精神疾病患者的独立生活技能训练演示文稿

服药 主动、自信
程式的内容
技能部分1 技能部分2 技能部分3 技能部分4
……
介绍技能部分 录像带和问/答
角色演练 资源管理 结果问题 现场联系 安排并分派家庭作业
停下来考虑你怎样解决问题？ 问题是什么？
解决问题的不同途径、方式？ 评价不同的选择
选择一个或更多的手段 需要的人、财 、物 确定时间去实施
程式的内容
• 每个程式都有独立的完整的心理教育训练技术内容，教给 病人各方面的技能，其中包括动手操作、社交技能、解决 问题技能。
• 每个训练程式由训练者手册，病人作业本、录像带演示及 治疗指南构成。
• 每个程式有几个技术区域组成。 • 每个程式每个技术区域用相同的七个学习活动。 • 训练每周2-3次，每次1.5小时
• 具体措施：着重培训个人卫生、盥洗、饮食、衣着、排便 等活动，坚持每日数次手把手地督促教导和训练，并可结 合奖励刺激。除了严重衰退者缺乏效果外，大多在2一3周 内即明显改善。但这种力训练必须持之以恒，一旦放松， 即可回复原状。
社会交往技能训练
• 慢性精神障碍患者社会技能下降，患者的社会交往技能缺 陷也难以通过药物治疗得到康复
问题三：独立生活技能训练有哪些内容？
• 服药技能训练 • 学习技能训练 • 娱乐技能训练 • 参加集体活动技能训练 • 应对各种生活压力技能训练 • 控制情绪技能训练
问题四：如何做独立生活技能训练？
• 第一步：建立良好的关系；充分的信任 • 第二步：探讨技能训练的重要性和必要性 • 第三步：根据具体情况回顾患者的技能缺陷 • 第四步：选定训练内容，制定训练计划 • 第五步：家庭成员演示 • 第六步：患者模仿练习 • 第七步：反复训练、反复强化
心理、社会、行为医学、精神医学专家组编写手册
ห้องสมุดไป่ตู้
渗透认知 行为训练
方法
治疗师学习领会手册中的一系列 方法和步骤
通过学习、演练、家庭作 业等方式，传授给受训者
反复强化
受训者形成与手册要求一致 的处理社交问题的模式
程式的内容
• 1个目的 • 3个部分 • n个技能 • 7个学习活动 • 7个解决问题的步骤
问题二：为什么要做独立生活技能训练？
• 精神疾病患者由于疾病本身的因素出现：
– 掌握生活技能有困难 – 维持社交或者家庭关系出现困难 – 缺乏寻找社区资源的动机 – 抗压能力非常低 – 教育和就业目标与年龄和能力不符合
问题三：独立生活技能训练有哪些内容？
• 日常生活技能训练 • 购物技能训练 • 打电话技能训练 • 乘坐公共交通工具技能训练 • 访友技能训练 • 就诊技能训练
程式的原理与特点
• 原理：心理治疗的行为主义方法，使用行为科学原则来编 设社交技能的训练。
• 是行为医学常用方法中的自信训练、代币强化法、模仿法 和认知行为疗法等。
• 特点：以被训练者为中心，强调每个训练对象的参与性， 通过一定的方法和程序，使训练对象自己真正拥有他们所 需要的各种生活技能。
程式的传授途径
精神疾病患者的独立生活技能 训练演示文稿
优选精神疾病患者的独立生活 技能训练
问题一：什么是独立生活技能？
• 自我照料与独立生活 • 业余娱乐活动 • 人际交往技能 • 社会角色的履行
问题二：为什么要做独立生活技能训练？
• 精神疾病患者由于疾病本身的因素出现：
– 依赖行为 – 自卑 – 丧失自我尊严 – 去性格化 – 感到无助和无力
应对各种生活压力技能训练
• 树立信心，战胜自卑 • 积极的自我暗示 • 放松训练 • 体育锻炼
控制情绪技能训练
• 注意力转移法 • 合理情绪发泄 • 自我控制情绪法
职业康复
• 职业功能受疾病的影响也有不同程度的下降，应 根据不同性别、文化程度、病前职业情况及病情， 经康复者同意，编入不同难易程序的治疗小组， 如简易技能小组，保洁、缝纫等手工编织等；较 高技能小组，组装焊接电器具、切割金属部件等。
的表达是否准确、简洁、全面，是否注重礼节。
独立生活技能程式包括
• 药物自我处置模式 • 业余消遣模式 • 修饰仪表与个人卫生 • 保存与使用现金 • 基本交谈技能 • 症状自我处置模式
独立生活技能程式包括
• 组织和维持家庭 • 使用公共设施及交通工具 • 食品保管与烹饪 • 使用社区的组织机构 • 交友与约会 • 求职与保持工作
• 包括以下六个社交技巧：（1）社交中提倡目光接触，加 强眼神交流；（2）社交中保持良好姿势，有手势和身体 动作；（3）社交中要有协调的面部表情；（4）社交中说 话声音要响亮和语调要抑扬顿挫；（5）社交中评议要流 畅；（6）社交中保持良好的精神状态，整体潜力水平高。
访友技能训练
• 访友前的准备的充分性和计划的周密性 • 访友时间选择的合理性和礼品的合理性 • 访友时的语言表达的准确性、亲和力，主要问题
家庭独立生活技能训练的原则
• 全员参与，达成一致 • 立足家庭，面向社会 • 制定计划，逐项落实 • 发现优势，全面发展
• 持之以恒，突出重点 • 严格要求，灵活训练 • 鼓励正性，忽略负性 • 增强意识，经常实践
日常生活活动训练
• 对象：病期较长的慢性衰退患者。
– 患者往往行为退缩，情感淡漠，活动减少、生活懒散，仪表不整， 甚至完全不能自理日常生活。
各个技能领域的学习活动
• 介绍要学习的技能：介绍主题和技能的组成成分，激励病人活动。 • 使用录像和提问回答的方式：通过录像观看技能示范，然后用回答问
题的方式进行复习。 • 角色扮演：实习技能 • 资源的安排：商讨实施技能所需要的条件。 • 解决问题：使用学到的技能解决问题。 • 实际练习：在教室以外的实际场所中由医护人员陪同进行实际练习。 • 布置家庭作业：主动完成作业。