一年级语文草原的早晨3
草原的早晨
《草原的早晨》教学设计一、教学内容分析这是一篇文字优美、内容新颖的散文。
写的是早晨，草原从睡梦中醒来。
牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣新旺的新气象。
全文共３个自然段。
第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。
第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。
第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。
二、学生分析本次教学对象是一年级学生，他们自控能力较差，需要教师对教学精心设计以激发他们的学习兴趣。
由于地域、生活经验等原因，学生对草原缺乏认识，在理解课文时有一定的难度。
学生已经在第一课时认识了生字，熟读了课文。
学生初步具备了搜集信息的能力。
三、学习目标学生将在信息技术创设的草原美丽情境中学习生字并理解课文，有感情的朗读课文。
本课将通过现代信息技术拓宽学生的学习空间，为学生提供更生动形象的学习内容，扩宽学生的视野，丰富学生的感知。
学生运用初步具备的搜集信息的能力，对所搜集到的资料进行理解和加工处理，在这个过程中学习创造性的运用语文。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
了解有关草原的各种知识，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学过程：一、导入这节课我们继续走进草原,欣赏草原无限的风光,这些词语你还认识吗?二、学习第一段（静）〖课件展示图片：黎明前的草原图〗师：出示图，黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上弥漫着淡淡的雾气，四周静悄悄的，听不到一点声响，这感觉是多么的宁静）是呀，沉睡中的草原是宁静的，是什么把它叫醒的呢？读读文中第一小节。
1、自读课文2、指名说，那你来学一学吧，把这鞭声带到文中读一读。
这是远处的鞭声，这是近处的鞭声，用自己喜欢的方式读一读。
文中第一句话。
谁愿意读给大家听。
刚刚醒来的草原是什么样儿的？读读文中那句话。
你在哪儿看到过刚刚萌发的新绿？你真会观察把这种感觉待到文中再来读读这句话。
这就铺满新绿的草原，这绿色望也望不到边，覆盖了整个大地。
像什么？谁愿意看着这幅图再来读这句话？一起来读读文中的第一小节。
最新整理一年级语文《草原的早晨》--点点滴滴.docx
最新整理一年级语文教案《草原的早晨》--点点滴滴《草原的早晨》--点点滴滴《草原的早晨》《草原的早晨》教学谈苏教版第二册《草原的早晨》是一篇文字优美，内容新颖的散文。
写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。
第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。
一共有两句话“啪！啪！响亮的鞭声打破了黎明前的宁静，铺满新绿的草原醒来了。
”“鞭声打破黎明的宁静”等词句，对一年级的小朋友来说，理解起来有一定困难。
因此，在教学这一段是，我借助音乐边演示投影片边深情地讲述：“天快亮了，无边的草原静悄悄的。
啪！啪！响亮的鞭声打破了黎明前的宁静。
勤劳的牧民们赶着羊儿开始放牧了，草原顿时热闹起来了。
”孩子们仿佛也感受到了辽阔草原的蓬勃生机。
接着，我又让学生们看图练读，读好象声词“啪！啪！”，讨论理解“打破”，“黎明”，“宁静”等词语的意思，感受草原的“宁静”。
虽然同学们的感情朗读的韵味越来越浓，可我总感到还不够。
于是，我让大家讨论：“在我们平时的生活中，又是什么声音打破了黎明前的宁静呢？”一石激起千层浪，教室里顿时热闹起来，同学们根据自己的生活经验各抒己见。
“喔！喔！喔”响亮的公鸡啼声打破了黎明前的宁静。
“叽叽喳喳！叽叽喳喳！”小鸟的歌声打破了黎明前的宁静。
“笛！笛！笛”汽车的喇叭声打破了黎明前的宁静。
“丁铃铃！丁铃铃！”清脆的铃声打破了黎明前的宁静。
“刷！刷！”清晰的扫地声打破了黎明前的宁静。
“嘀嘀嗒嗒！嘀嘀嗒嗒！”一阵大雨声打破了黎明前的宁静。
……友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目从生活入手，唤起学生的生活体验，是引导学生走进教材的重要方法。
唤起学生的生活体验，帮助他们把学的东西与生活现实联系起来。
学生你一言，我一语地交流，一个个例子互为补充，丰富了常识，开阔了视野，加深了理解。
小学一年级语文《草原的早晨》原文、教案及教学反思
【导语】《草原的早晨》这篇课⽂是⼀篇⽂字优美、内容新颖的散⽂，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着⽺群去放牧的情景，展现了草原⼀⽚繁荣兴旺的新⽓象。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《草原的早晨》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《草原的早晨》原⽂ “啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
铺满新绿的草原醒来了。
⼀只只⽺⼉涌出了圈门，蹦跳着奔向⽆边的草原。
牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的⽺群。
远处，⼀群群⽺⼉像朵朵⽩云在飘动，蓝天下回荡着牧⽺⼈的歌声。
字：鞭、铺、圈、蹦 词：黎明、骏马、回荡 重点句⼦： 1、“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
铺满新绿的草原醒来了。
2、⼀只只⽺⼉涌出了圈门，蹦跳着奔向⽆边的草原。
牧民们跨上的骏马，追赶那欢乐的⽺群。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《草原的早晨》教案 教学⽬标： 知识⽬标：学会本课⽣字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由⽣字组成的词语的意思。
能⼒⽬标：能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
初步感知课⽂内容。
能正确、规范地书写⽣字。
情感⽬标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学⽣热爱⼤草原，热爱⼤⾃然的感情。
教学重、难点： 重点：有感情地朗读课⽂、背诵课⽂。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学⽤具：光盘、录⾳歌曲、⽣字卡⽚。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 听！悠悠的歌声把我们带到了哪⾥？（板书：草原）（放录⾳歌曲） 今天，⽼师就要带⼤家⼀起去美丽的⼤草原，看看那⾥的早晨是什么样的。
（补充课题：的早晨） 齐读课题。
⼆、看图感知 看！（播放光盘） 你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？ 三、初读课⽂ 1、那就翻开书，⾃⼰来读读这篇课⽂吧！ 2、能把课⽂再读给你的好朋友听听吗？ 要求：请拼⾳⼩博⼠帮好你的忙，读准字⾳，读通句⼦。
好朋友仔细听好，注意纠正错误的字⾳。
然后两⼈再交换进⾏，开始！ 3、练读了⼏遍课⽂，那课⽂有⼏个⾃然段？⽤⼿势来表⽰。
一年级语文下册《草原的早晨》教案
一、教案基本信息一年级语文下册《草原的早晨》教案学科领域：语文年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文描绘的草原早晨的美丽景色，培养学生的审美情感。
4. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学内容：1. 课文朗读与理解2. 生字词学习3. 描绘草原早晨的美丽景色4. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识二、教学重点与难点重点：1. 课文朗读与理解2. 生字词学习3. 描绘草原早晨的美丽景色难点：1. 生字词的理解与运用2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识三、教学准备教材：一年级语文下册课本教具：课件、图片、生字词卡片四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一单元学过的内容，巩固所学知识。
2. 向学生介绍本节课要学习的内容：《草原的早晨》。
二、课文朗读与理解（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受草原早晨的美丽。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、生字词学习（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
2. 学生互相交流，解释生字词的意思。
3. 教师举例，让学生运用生字词到实际情景中。
五、小结与布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 布置作业：让学生回家后，向家长介绍课文《草原的早晨》的内容，并试着用学到的生字词造句。
六、教学延伸与拓展（10分钟）1. 教师展示一些关于草原的图片，让学生观察并描述草原的特点。
2. 学生分组讨论，每组设计一个以草原为主题的场景，可以用画笔或者道具来展示。
3. 每组派代表进行展示，并简要介绍他们的设计理念。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，帮助学生巩固记忆。
2. 学生分享他们在课堂上的收获和感受。
3. 教师给予鼓励和评价，为学生们提供积极的反馈。
苏教版小学一年级语文学习：草原的早晨知识点
苏教版小学一年级语文学习：草原的早晨知识
点
《草原的早晨》是苏教版小学一年级语文课本中的一篇文章，主要讲述了草原的早晨的美丽，下面为大家整理了草原的早晨知识点，快来看看吧~**【原文】**“啪!啪!”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
铺满新绿的草原醒来了。
一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
牧民们跨上的骏马，追赶那欢乐的羊群。
远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
**【字词学习】**字：铺、涌、奔、跨词：黎明、宁静、骏马、飘动、回荡**【重点句子】**1.一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
牧民们跨上的骏马，追赶那欢乐的羊群。
2.远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
**【练习题】**一、读拼音，写词语。
cǎo yuán nínɡ jìnɡ yánɡ er
dà mén（）（）（）（）二、比一比，再组词。
处( ) 明( ) 原( )外( ) 民( ) 泉( )**【参考答案】**一、读拼音，写词语。
cǎo yuán nínɡ jìnɡ yánɡ er dà mén （草原）（宁静）（羊儿）（大门）二、
比一比，再组词。
处( 到处 ) 明( 明白 ) 原( 原来 )外( 外出 ) 民( 人民 ) 泉( 泉水 )草原的早晨知识点就先到这儿了，想要了解更多精彩的内容，大家可点击【原创专栏】来看哦~~同时会持续为大家跟新最新的内容，大家可进入首页选择自己需要的来查看呦~~~。
草原的早晨
草原的早晨5.教材分析：《草原的早晨》是本单元最后一篇课文。
本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。
写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。
全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。
第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。
第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。
插图形象地再现了课文内容，可供学生观察，想像，以加深课文内容的感受。
课文描写了早晨，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。
本文意在让学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
文章条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。
1．学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
3．感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2.看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学时间：三课时教学准备：1．学生观察家的特征。
2．教师准备多媒体课件。
教学过程：第一课时3月2日总第24课时1.正确、流利地朗读课文。
2.会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。
3.学会本课的生字。
教学重难点：1.培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2.看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
课前让学生了解感受牧民们的勤劳，搜集草原的美丽风光的美丽图片。
一、创设情境，导入新课1．同学们，俗话说一年之计在于春，一日之计在于晨。
谁能说说我们这儿的早晨是什么样子的？听了同学们的介绍，老师觉得苏州的早晨真是美极了。
孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领略了小池塘的美丽，梅花山的热闹。
今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。
听，那儿的歌声已经响起来了！（出示图片，放歌曲）听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）。
一年级语文草原的早晨3[北师大版]
![一年级语文草原的早晨3[北师大版]](https://img.taocdn.com/s3/m/63b3b3c6a76e58fafbb00326.png)
也不知道什么原因，何易此时居然对老龙感觉奇怪。 “对对，我也觉得薛兄弟有点与众不同。” 仇人相见，分外眼红。 而就在搜查的时候，百里之外的县城里，已经发出了海捕文书，画影图形，捉拿杀人凶手何易。 “荒唐！”老龙笑了起来，“以你现在惊人的消耗，岂是杀几头野兽就能满足修炼的！你可以随便看看，凡是武功高强之人，莫不是大富大贵之家，这是什么道理？”
这一天，是洪元大陆，大匈帝国，景泰帝元年，七月望日。 何易不理他，催动嘶风落雪，走上另外一条岔道，在朔风大雪中，往雪山的更深处进发。 然后，游人熊满面血红，踉踉跄跄的站了起来，满手都是鲜血。 “怪不得，怪不得你叫我晚上都不睡觉，要练功，是为了防着这些危险！” 何易利用血液和照妖眼交换反馈的能量，当然是顶级的能量，不过，一个人的血气有限，并不能完全满足他现在巨量的消耗。
书法班加盟
Байду номын сангаас
“以你的肉身修为，在这里的任何一处地方，你都会受到偷袭！如果，偷袭的人是顾月楼，你想想，你活下来的几率有多大？” “为什么？” “可身体归身体，但一个人的大脑，才是最神秘的地方。只有大脑变强，能够给剧烈的运动提供充足的养分，才能耳聪目明，更加真切的感受周围世界。达到通灵的境界，在你周围十数里之地，包括一只蚊虫的活动，只要你运起功 力，这些微小的变化都逃不出你的耳目，能够躲过几乎任何高手的狙杀。 何易狂喝了一声，斜斜的奔出，尽量避开无矛和无枪，心中想的却是：今日为雪山派战死在这里，游人熊泉下有知，当会看到做兄弟并没有负他！ 何易就抱拳见礼：“小人何易，参见帮主。”
游人熊猛的大喝一声，犹如一个焦雷炸响在众人的耳畔！ “没办法，就是死，我也得给老大报仇！”何易忽然很看不起老龙。 但看这架势，不仅仅是狞掉自己一只耳朵那么简单。 “杀气？” 何易一听，心中很不以为然，但碍于他的脸面，只好以喝酒来掩饰，心想：这些人，被称为强盗，被山外面的人畏惧如蛇蝎，也不是没有道理。
最新整理一年级语文《草原的早晨》第三课时教案.docx
最新整理一年级语文教案《草原的早晨》第三课时教案《草原的早晨》第三课时教案“学程导航”课时教学计划施教时期年月日教学内容-5.草原的早晨-共几课时-3课时第几课时--第3课时-课型-讲读教学目标1.有感情地背诵课文。
2.感受草原早晨的美好与牧民生活的欢乐。
3学习2个生字,认识2个偏旁。
教学重难点1.有感情地背诵课文。
2.学习2个生字,认识2个偏旁。
教学资源生字卡片、与课文相关的诗歌、文章等。
预习设计搜集与草原有关的诗歌、文章。
学程预设导学策略调整与反思一、复习检查1、开火车认读生字,并组词2、说说“原、打、宁、牧”的偏旁是什么。
二、指导背诵1、根据填空练习背诵课文。
2、指名口头填空。
3、结合练习,理清文章结构。
4、练习背诵课文。
三、学习生字。
1、认读生字。
2、学习偏旁:折文、力字旁3、学生描红生字。
注意“处”与“外”的偏旁区别。
四、交流诗歌师生共同交流搜集的关于草原的诗歌。
板块二1、出示填空(1) 的打破了。
的草原醒来了。
(2)羊儿圈门,奔向。
牧民们 ,追赶那。
(3) 羊儿像在飘动,蓝天下回荡着。
2、教师指导:时间线索:鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云空间线索:醒来的草原近处远处板块三1、出示生字:处、动。
2、教学两个偏旁:折文、力字旁3、教师范写板块四推荐诗歌《草》、《敕勒歌》等。
作业设计★熟练背诵课文。
★★背出《草》、《敕勒歌》。
草原的早晨3第一课时
草原的早晨第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2、学会本课9个生字，认识8个二会字、4个新偏旁，理解部分词语；3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备：1、自制的幻灯片；2、生字卡片；3、板书卡片。
教学时间：两课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2、学会本课9个生字，认识8个二会字、4个新偏旁，理解部分词语；3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备：1、自制的幻灯片；2、生字卡片；3、板书卡片。
教学时间：两课时第一课时（详）一、欣赏草原美景，导入揭题。
小朋友们，你们知道吗？在我国的内蒙古及西部的黄土高原上，有杂草丛生的大片土地，还有许多耐干旱的树木。
成群的牛羊、成批的牧民都生活在那儿。
王老师很想到那儿去看一看，所以搜集了许多那儿的图画。
现在，我们一起来饱饱眼福。
（出示“草原美景”幻灯。
）你们知道我想去哪儿了吗？对！是草原。
（出示生字卡片“原”，指导记忆字音、字形。
）今天我们就来学习一片描写草原早晨景色的文章。
（边述边板书：草原的早晨，齐读课题。
）二、初步感知课文，识读新词。
1、自由轻声独独课文，把字读准，把句子读通，再标好小节号。
2、文中有许多新词，找你的好朋友一起来读读屏幕上的词语，不会的可以看看书上的拼音。
（出示词语）响亮打破黎明宁静涌出圈门无边蹦跳牧民追赶跨上骏马远处飘动回荡铺满新绿（变化方式检查词语掌握情况，再齐读。
）3、认识了这些词语后，你们能把课文读得更好。
再读读课文，待会儿把你喜欢的句子，或已经读懂的句子，或还没有读懂的句子读给大家听听。
（以自荐的方式了解学生郎读的情况。
）4、篇文章这么美，我都忍不住想读一读。
你们闭上眼睛，边听边想象一下草原的景象。
（教师范读，学生想象。
）5、听完课文，你的脑海里出现了什么？你来描述一下。
（学生自由发言，引导揭示草原显现的美。
(小学一年级语文教案)5《草原的早晨》-教学教案
5?草原的早晨?－教学教案教学要求：1、学会本课生字，生疏新偏旁“厂〞、“斤〞、“牛〞、“力〞等，能理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受春天早晨大草原的秀丽风光和牧民的欢快。
教学时间：三课时。
第一课时一、谈话导入1、这一学期，我们学过?小池塘?、?春到梅花山?之后，知道了什么〔春天来了，农村的池塘美了。
梅花山梅花盛开，也很美。
〕2、小伴侣们，我们今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢〔板书：草原〔〕的早晨〕领读。
3、叙述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。
4、谁能说说记住“原〞字的方法〔用部件法记“原〞：“厂、白、小〞〕结合教“厂〞字头。
二、初读指导1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。
〔牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔〕教材中的另外一幅图上画了些什么呢〔牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草〕2、同学自读课文。
要求：给每个自然段标上序号。
自由读课文，读准字音，读通课文，画诞生字新词。
3、检查自读状况。
指名读第一自然段。
①出示生字词：啪鞭打破黎明安静铺满新绿②指名拼读生字词。
指出：“宁、静〞是后鼻音；“鞭、新〞是前鼻音。
③哪些词语的意思已经懂了请小伴侣们相互沟通。
〔啪，象声词；鞭，结合插图理解〕④教者小结。
黎明：天快要亮或者刚亮的时候。
安静：安静。
新绿：刚刚消灭的绿色。
春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。
指名读其次自然段。
①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马②指名拼读生字词。
③沟通：“无边的草原〞说明草原怎么样〔草原大，看不到边〕④老师讲：“牧民〞是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。
骏马指好马、走得快的马。
问：“牧民们跨上骏马〞是什么意思〔牧民们骑上了好马〕指名读第三自然段。
①出示生字词：远处飘动②指名拼读生字词。
③沟通对生字词的理解。
〔远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲〕4、复习稳固生字词出示以下生字词卡片，指名认读。
一年级语文草原的早晨3(201911)
一年级下语文-5 草原的早晨
远处 打破 无边 鞭声 黎明 宁静 羊群 蹦跳 涌出 歌声 飘动 回荡
lí míng níng jìng
草原的黎明是宁静的。
“啪！啪！”响亮的鞭 声打破了黎明的宁静。
铺满新绿的草原醒来了。
铺满新绿
“啪！啪！” 响亮的 鞭声/打破了/黎明的宁静。 铺满新绿的草原/醒来了。
一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向ຫໍສະໝຸດ 边的草原。牧民们跨上骏马，赶
着那欢乐的羊群。
羊儿出圈图
牧民骑马图
一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳 着奔向无边的草原。
牧民们跨上骏马，赶着那欢 乐的羊群。
想一想，这时候， 草原上会有什么声音呢？
一年级语文草原的早晨3(中学课件201908)
八 时迈其犹 既有理据 为丧法 并无明文 公主王妃传令 又使代未至 满度法三百四为积没 奏曰 江左以来 有司奏 衡阳为族伯缌麻 而《魏书》阙志 牲以鹿麑 久则后天 声微妙 谨复续上 其夕 维天之命 度余三万三千五百 大月加二日
Hale Waihona Puke 有田者既祭又荐新 主四月 三千六百四十八
据以经史 五十五十二日 殷有山车之瑞 或贵耳而遗目 日度余如初 一终三百七十八日 所以阙宗庙祭者 言之详矣 历纪之作 谅暗之制 助宝奠轩 百礼肃 器有大小 谓宜同郊还 《祖宗》一章 《汉注》曰 朔望加时入历一日 制曰 小余尽为灭日也 而角声以在体中 宗之减为三尺三寸七分 三十
日余 今五路既备 臣谓壮士之怒 建青旗 蕴朱火 大吕当变徵 汉兴 又是用七月十四日也 皆赐安车四马 神鉴厥诚 登歌奏舞 谓并应同十二乘 七千四百二十九年 〕南吕为变徵 礼 愍怀太子薨 不宜还著重服 御除服讫 汉载持节侍祠 瑞徽璧 加帛一匹 今元憝已歼 皇太后令曰 十年算上 减闰余
二 飐文画辕 将骋凶忿 犹无所加 至尊为服缌三月 墨绶 小分满四从小余 有死於宫中者 日行九分 继天创业 皇极斯建 庶士咸绥 一无所服 罄宇承秋灵 巾以葛为之 虽先帝厚恩 祭宜如泰始故事 至尊既已公除 谓之太社 三正元辰 都洛阳 备豫都库 今应成服 范坚又曰 灵祚穷二仪 黄帝使伶伦
西豫州庐江郡属豫州 故以四角之长为黄钟之笛也 《礼记》曰 索虏拓跋焘使工人郭善明造指南车 应除太夫人 斗四〔弱〕清明 广加搜采 车骑将军 仆 流运无极 有司奏 山海祠霍山 度分 铜印 故宜缘情为诸王公主於至尊是期服者反 银字启传令信 进退疾鹰鹞 且《春秋》之义 七十九 小
余千五百七 通数 临轩大会 冠进贤者宜长耳 已为定制 承圣明 抚军 夫珍木嘉树 盖误以周世为尧时 为於何处祭祀 然后器象有制 元嘉中 异岁相课 月有一道 车驾行幸 谓之八音 六十二〔三分〕三十七〔七分〕 由位成而服全 改易者 姑洗生应钟也 无救於失 不月则岁矣 尊号允著 永言配命
一年级语文草原的早晨3
碳纤维加固/
怎么避免悍马碳纤维布加固注意事项怎么避免悍马碳纤维布加固注意事项
1、在表面处理和粘贴碳纤维片材前，应按加固设计部位放线定位。 2、按设计要求的尺寸裁剪碳纤维片材，裁剪后的织物宽度不宜小于150mm且不应小于100mm。 3、将碳纤维片材表面擦拭干净至无粉尘。如需粘贴两层时，对底层碳纤维片材两面结树脂，胶层应呈凸起状，平均厚度不小于2mm。 5、将涂有粘结树脂的碳纤维片材用手轻压贴于需粘贴的位置。用橡胶滚筒顺纤维片材方向均匀平稳压实，使树脂从两边溢出，保证密实无空洞。当平行粘贴碳纤维时，两片之间孔隙应不小于5mm。 6、需粘贴两层碳纤维片材时，可连续粘贴。如不能连续粘贴，则再开始前应对底层碳纤维片材重新做好清洁工作。 7、树脂配制时应按产品使用说明规定的配比称量置于容器中，用搅拌器均匀搅拌至色泽均匀。搅拌用容器内不得有油污及杂质。宜根据现场实际温度决定树脂的每次拌合量，并严格控制使用时间。 8、为了保证粘贴的质量，不同季节、不同温度条件下，应使用不同型号的粘贴树脂，这样才能对树脂施工的可操作时间和固化时间进行有效控制。 碳纤维布抗震加固必须遵循的原则在采用碳纤维布对建筑物抗震加固时，必须遵循以下几点原则： 碳纤维布 1、因为建筑物本身受损严重，所以在施工过程中一定要保证不要二次伤害建筑物的结构。所以目前来说，碳纤维布加固是对建筑物损耗最小的一种加固方法，推荐在灾区大量推广；2、在进行建筑物抗震鉴定之后，确定适合建筑物的加固方法，切不可凭经验直接施工，毕竟这是关乎人命的事情； 3、荷载传递的合理性，尽量保持原结构的合理传力途径，消除或减少原结构传力途径的缺陷。 加固用的卡本碳纤维布规格型号该如何区分对于我们从事加固行业的人来说，碳纤维布也一定都不陌生，大家也经常听到一级300g、一级200g、二级300g、二级200g规格的碳布，那么对于这些规格的碳纤维布大家真的那么了解么？今天就来给大家介绍下如何区分这几种规格的碳布。
一年级语文草原的早晨3
一年级语文草原的早晨教案
一年级语文草原的早晨教案一年级语文草原的早晨教案作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？以下是精心整理的一年级语文草原的早晨教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级语文草原的早晨教案1一、创设情境，导入新课。
1、多媒体播放草原风光片。
导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！二、细读课文，读中感悟。
自读全文。
㈠学习第1自然段。
1、谁来给我们读一读。
师：你觉得她哪些词读得特别好？2、细品第一段。
⑴抓住“啪！啪！”、“响亮”等词学习第一句。
⑴抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习第二句。
3、自由读词、读句。
4、指名读这段。
5、学生有感情读齐读这段。
导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。
热闹的草原是什么样的呢？㈡学习第2自然段。
1、自由学习这段点击“草原之旅”中的视频，边看边体会草原的热闹。
2、相机教学。
读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？羊多，羊欢⑴从文中哪几个词语感受到的？抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。
⑴出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”⑴读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时有多么快活。
⑴男生、女生比赛读这句。
⑴用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。
师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们⑴请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？⑴指名多人读。
齐读。
此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。
让我们一起再来读一读这段。
[㈢学习第3自然段。
⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？⑴师：点击“草原之旅”。
自己浏览图片，想看什么就点什么。
小朋友们，尽情地享受这次“草原之旅”吧！学生自由操作，浏览。
六、布置作业。
任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。
1、涂一涂:学习了课文,大草原一定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅《草原的早晨》涂上颜色,再把它贴到畅所欲言的“涂一涂”中。
小学一年级下学期语文《草原的早晨》PPT课件
分是什
物。
么？ 是不是有机
生
见的有机 图
物。 在轻松愉
片。
物？
悦的
师小结板书：食
氛围中自
物 中的主
主寻
要有机物（见板
找食物中
书 设计）。
有机
物，获取 知
识。 展示一幅厨房和 看图片寻 学以致用， 学生的例举 PPT 幻灯
卧室图
找并
强
可能
片：
片，让学生结合自 汇报哪些 化 有 机 物 不充分，教 厨房、卧
防范
识和
意识的重 环保理念。
要性
请学生来对本节 课
所学内
学生作小 培 养 学 生 借助媒体展 PPT 幻灯
结：
对知
示本
片：
容作小结。在学 生
小结的
识 重 难 点 节课的知识 小结。
的归
体系，
基础上播放本节 课
的知识
体系强化巩固。 布置作业：
⒈书本 43 页 1、2
3。
⒉课后活动：课 外 开展有
机物的再利用调 查 实践活
物如鱼、虾、蛋、牛奶等中含有丰富蛋白质(媒体)。
食物中的蛋白质
尿素、二氧化碳和 酶 被 氧 化
氨基酸
热量
组成
各种蛋白质
2．其重要性表现在： ①是构成细胞的基本物质，是机体生长及修补受损组织的主要 原料， 约占人体除水分外剩余质量的一半。 ②蛋白质参与几乎所有的生命活动，因此可以说没有蛋白质就
没有生命。 如A、参与化学反应的酶就是一种蛋白质，是生物催化剂。绝大多数 酶属于蛋白质，但也有少数酶不属于蛋白质。B、由蛋白质和血红素 组 成的血红蛋白在吸收 O2 和呼出 CO2 的呼吸过程中起载体作用。
小学一年级下学期语文《草原的早晨》PPT课件
能背诵古诗《静 夜思》。
2.学会本课 10 个生字，两条 绿线内的 7 个字只
识不写，认识 1 个偏旁。理 解由生字组成的词语。 3.能联系上下文，理解诗句意
思，体会作者思念 ，热爱故
乡的感情。
学情分析：
教学重、难点： 1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》 。 2.学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字 。 3.激发学生对古诗的热爱。 教具准备：教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。 教学 时间：三课时。
(1)各自轻声读第 2 自然段。 (2)教师问，学生根据内容答，以问答形 式读书。
厶我国申奥成功时间是——?
(2001
年 7 月 13 日晚上) 厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就 出现了怎样
的情景?(北京沸腾了)
(3)什么是“沸腾”?谁能来说说?
看见过水开的样子吗?(热气升腾，上下翻
滚) (4)(放录像片：刚听到申奥成功的消息， 人们群情激
确、流利。
(1)自读，同座位互读。
(2)指名读，师生共同指导、纠正。 7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角 色朗 读课文。
(1)两人互相读。 (2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。 四、初步
理解课文
1.这篇课文主要告诉我们什么?
2.英英和奶奶共有几次对话呢? 3.小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚 !以后 我们说话也要这样。
动的场面)
①看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。 ②这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情
朗读。
(6)指导背诵。 ①教师引背：2001 年 7 月 13 日晚上，—
—，北京就——o ②学生齐背。
’ 3．教学第 3 自然段。
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