小学语文阅读教学方法探索

小学语文阅读教学方法探索

发表时间：2019-01-09T11:51:04.917Z 来源：《中小学教育》2019年1月4期作者：杨淑先[导读] 为了提高小学语文阅读教学的效率，切实培养学生的阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯，教学中必须依据教材的具体内容杨淑先（安徽省滁州市凤阳县李二庄中心小学安徽滁州 233100）

【摘要】为了提高小学语文阅读教学的效率，切实培养学生的阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯，教学中必须依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平，选择适当的教学方法和教学程序，来提高小学语文课堂教学质量。

【关键词】阅读教学；小学语文；教学方法

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-140-01 阅读能使人增长知识，陶冶人的情操，让人身心愉悦。在阅读教学过程中，将阅读的科学方法传授给学生，是教师义不容辞的责任，对促进学生的终身发展有着深远意义。阅读教学，最终目的就是让学生学会并领悟知识，进而灵活运用知识。笔者将结合自身多年的教学经验，简单谈一下小学语文阅读教学的几点方法。

一、激发学生的阅读兴趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。学生对阅读有兴趣才会有动力，才能把阅读当作一次愉快的经历，从而乐于阅读学习。那么，教师应如何激发学生对阅读的兴趣呢？

首先，诱导阅读。诱导学生阅读，环境很重要。在阅读气息浓厚的环境中，学生更容易主动地加入阅读行列。教师可以组织学生以班级为单位，在学校设立图书角，及时更换图书角书架上的图书，方便学生阅读。同时，学生可以组建阅读交流会，以兴趣爱好分组，交流阅读感受，开展阅读活动，共同进步。针对小学生年纪小、时间观念不强的特点，教师可以和家长共同努力，帮助小学生合理安排课余时间，保证阅读时间的充足。在家里，家长可以和学生一起阅读。在学校，教师可以设立晨读时间，陪学生一起阅读。其次，指导阅读。在实际教学中，教师在新课开始前借助书本插图、实物、音像等提出问题，让学生带着问题和猜想开展阅读。这类导语如果设计得好，能很大程度上调动学生的学习兴趣，为新课程的开展打下良好基础。此外，针对小学生的特点，教师可以通过多种形式展现课文内容。例如，组织学生参加表演、游戏、竞赛等实践活动，将书本知识形象化，将学生带入课文情境中。学生在得到了快乐的同时也对课文内容加深了理解。

二、培养良好的阅读习惯

在语文阅读教学中，教师应教授学生正确的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。阅读时，边思考边勾画，可以帮助学生抓住文章重点，加深对书本知识的理解，激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力。在阅读的同时，拓展思维作批注，写下自己的阅读体会，或做好摘录，记下笔记。

1、勾画圈点法

初步阅读时，学生应对生字词、关键性字词、重点句、文章结构、精彩语句和段落等这些内容进行勾画。初读完后，对不认识、不理解的字词查找资料，从旁做好注解，方便理解。对于重点内容和精彩词句应反复研读，加深理解。

2、做批注

再次阅读时，学生可以尝试边阅读边思考，根据个人对文章内容的理解做批注。可以标注自己对文章内容的疑问，也可以标注自己阅读的见解。

3、写读书笔记

学生应养成写读书笔记的习惯。在读书笔记中，学生摘录下阅读中见到的精彩语句和段落，写下自己的阅读心得体会。日积月累，学生的知识逐渐丰富，阅读能力和分析能力也必会得到增强。

三、重视朗读在阅读中的作用

心理学研究表明，小学生特别是低年级小学生可以通过大声朗读提高注意力，增强对所读内容的理解和记忆。正所谓，书读百遍，其意自见。通过大声朗读，学生锻炼了语言表达能力的同时也积累了语言材料，对文章中语句段落有了更深的理解和把握，有利于写作水平的提高。

四、培养学生写作的习惯

关于学生的写作，可以总结为“写什么”和“如何写”的问题。至于写什么，靠的是学生生活的积累；而如何写，则主要靠的是学生阅读过程中知识的积累。要想写好作文，就需要通过大量阅读提高自身的语言表达能力。学生在写作中遇到问题，再返回去阅读相关知识，了解语言表达形式和对应语境的变化，对语言的理解就会逐步深入。教师在阅读教学时，有意识地引导学生理解文章中语言的表现形式，并引导学生运用于写作中，锻炼学生的写作能力。

五、提倡开放性阅读

阅读是开放性的，不应局限于课堂书本。学生在学习生活中发现问题产生疑问后，就可以大胆寻找资料进行阅读，找出问题答案。学生可以通过图书馆、网络等诸多渠道搜集资料。阅读的最终目的就是学习知识与方法，并灵活运用。只有开放性的阅读，才能让学生获得更多丰富知识，提高他们的综合素质。

小学是培养学生阅读兴趣和习惯的关键时期，教师应引导学生多读书、读好书。在小学语文阅读教学活动中，教师不仅是学生阅读的引导者和组织者，也是学生的欣赏者。培养小学生的阅读能力对他们想象力和创造力有很大帮助。小学生若能养成独立自主的阅读习惯，必将受益终身。因此，在教学实践中，教师应努力探索阅读教学的可行办法，培养学生的阅读能力。

参考文献

[1]韩例芬.论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].徐州师范大学学报（教育科学版），2012（1）.

[2]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013（3）.