刘艳芳记叙文阅读导学案
北师大版小学六年级下册语文导学案(二)
北师大版小学六年级语文下册导学案学段小学年级六年级学科语文单元第三单元课题白衣天使主备学校安定区永定路小学主备人魏艳玉初审人刘彦林终审人令亮亮合作团队永定路小学语文教研组教学目标 1.学习积累本课的生字词语，在和谐、宽松的学习氛围中促进学生自我学习、自我感悟的能力。
2.了解南丁格尔的生平事迹，体会设立护士节的意义。
3.有感情用事朗读课文，感受人物的伟大精神。
教学重点了解南丁格尔对医疗事业作出的巨大贡献，感受她献身护理事业工作，救死扶伤的崇高品德，激发学生对白衣天使的爱戴之情。
教学难点了解课文内容，深刻感悟文章的主题思想。
总课时两课时分课时第一课时课型自学展示导学环节课堂流程时间控制任务驱动，问题导学学法指导当堂反思学习目标学啥学生知道2分钟 1.学习积累本课的生字词语。
2.了解南丁格尔的生平事迹。
3.有感情用事朗读课文，初步感受人物的伟大精神。
齐读目标自主学习温故知新阅读有法5分钟 1.我要用自己喜欢的方式快速读课文。
2.我能正确读写并理解这些词语。
遵照嘱咐优裕舆论粗陋聘请缅怀奠基先驱溘然长逝3.通过各种方式自学难记的生字新词。
读课文时注意读准字音，读通句子。
研读共品交流感知13分钟1.文章是以什么顺序来进行写作的呢？2.从第二段开始到文章最后，又用怎样的顺序在介绍南丁格尔的事迹呢？3.给课文分段，小标题概括每个段的主要内容。
快速浏览课文，独自寻找答案。
互助释疑探究出招展示交流小组展示3分钟南丁格尔给你留下了怎样的印发表自己象？的读后感言。
班级展示6分钟课文讲了南丁格尔的哪些事迹？（1）深入地读南丁格尔最让你佩服的事迹，看看从中你能发现她怎样的品质。
（2）有感情地读一读最令你佩服她的句子。
勾画出重点词句，批注体会。
点拨升华反馈矫正释疑解惑总结提高4分钟拓展提升回想你去医院看病或探望病人的情境，医院的护士给你留下了怎样的印象？畅所欲言课堂作业作业当堂清4分钟再读课文，加深对课文内容的理解。
正确、流利、有感情地读。
记叙文阅读导学案0001
北林区兴福中学“导学·合作·探究”型课堂教学导学学案班级四年三班姓名编号日期: 2013-9- 审批：课题：记叙文阅读指导设计者：年级·组制【三维目标】1、知识与技能：了解文章的基本内容，体会作者写作意图，感受文章的中心思想。
2、过程与方法：掌握全文结构，把握文章重点语句，研究记叙文的体裁。
、旧知链接：记叙的六要素：、、、、、。
记叙的顺序：、、、。
一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
同类演练（时段：，时间：分钟）“日日清巩固达标训练题”自评：师评：阅读《父亲的爱》回答问题。
基础题：(1) 第10自然段的"除非....."中的省略号隐去了什么内容？请补充。
发展题：(2) 第7自然段中，很少给“我”写信的父亲为什么会在他的短柬中告诉“我”他的草坪长得很美？提高题：(3)读罢这篇文章,你是否发现了以前没有发现的父母亲对你的爱?请举例说明Ⅲ.复习辅导部分：回头看：常见修辞手法及其作用1、比喻的作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
（事物间有相似性)2、比拟的作用：能启发读者想像，令文章更生动。
3、夸张的作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4、对偶的作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
5、排比的作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（或增强表达效果）。
6、设问的作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
7、反问的作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
8、引用的作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
9、对比的作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。
初一记叙文阅读教学导学案
母亲的心①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。
1．(3分)文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事。
请依据提示，在方框中补全①～⑨段的主要情节。
“我”想吃螃蟹——（1）——（2）——母亲捞起螃蟹——（3）2．(3分)阅读文章①～④段，说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些?………………………………装……………………………订………………………………………线………………………3．(3分)第⑧段画线句子中一系列动作描写有什么作用?4．(4分)阅读第⑨段，联系上下文，回答下面两个问题。
(1)“母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓。
甚至已经带出了十几步路。
”母亲为什么“咬咬牙”?又为什么“闭起双眼”?(2)“可是竹篓里那不停的‘沙沙沙’的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。
”母亲为什么“再一次跑回到溪边”?5．(2分)文章题目“母亲的心”有哪两层含义?童年读书莫言①我童年时的确迷恋读书。
②那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。
在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。
父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草、放羊；我就只能像地下党搞秘密活动一样偷着看书。
我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。
我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。
这本用汗水换来短暂阅读权的书，留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任……一辈子也忘不掉啊。
③记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草喂羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。
8-1最美的花束
1．初读课文，认识诗中有关字词。 2．反复朗读课文，理解课文内容，体会感情。
学习重难点 理解诗的内容 教学准备 搜集有关种族的材料 导学过程 创设情境 在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人 种？你觉得他们一样吗？ 导入
一、呈现目标 出示目标，明确学习任务。 二、新课教学 自主学习 1.初读诗文，学习生字词。 2.读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。 3．教师通过不同的方法检测。 4．同桌互相读文，达到读准读通。
合作探究 引导理解诗文。 拓展升华 你打算今后怎么对待同学？ ①比一比，再组词 睁（ ） 淡（ ） 筝（ ） 谈（ ） 晶（ ） 颜（ ） ） 谚（ ） 当堂训练 品（ ②多音字组词 Xiān( ) guàn( ) 鲜xiǎn( ) 冠 guān( ) 课堂小结 你有什么收获？
一、呈现目标 出示目标，明确学习任务。 二、新课教学 自主学习 1.学生读诗，师生共同评价。 2.自由有感情地朗读全诗。 3.自读全诗，练习背诵。
1.观察生字表中的字，提出难写的字。 2.教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住 合作探究 这个字。 3．对于“冠”，同学们还有什么发现呢？ 4．学生练习写字。
拓展升华 你打算今后怎么对待身边的入？
引导学习语文天地中的读一读、填一填。 当堂训练 会用________和________ 一样________。说一 句话。
课堂小结 你有什么收获？
教后记
浅（ 钱（ 冠（ 寇（ ) fā(
） ） ） ）
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教后记
杏园中心学校三年级语文导学案 课题 主备人 最美的花束 李春芳审核人 姜伟 课时 第二
河北省承德市平安堡中学初中语文《记叙文》复习导学案
语文导学案组别：某某：（六）、如何理解文章题目《父爱是金》的含义。
我的答案：标准答案：（七）拟题展示：A“成长的味道”为话题，写一篇800字左右的作文，题目自拟。
我的题目是：吸引人的理由是：所采用的方法是：B阅读下面的文字，根据材料自拟题目、自选文体写作。
不少于600字。
一个生活平庸的人带着对命运的疑问去拜访禅师，他问禅师：“您说，真的有命运吗？”“有的。
”禅师回答。
“是不是我命中注定穷困一生呢？”他问。
禅师让他伸出左手，指给他看说：“这条横线叫做爱情线，这条斜线叫做事业线，另外一条竖线就是生命线。
”然后禅师让他跟自己一起做了一个动作，把手慢慢握起来，握得紧紧的。
禅师问：“你说这几根线在哪里？”那人迷惑地说：“在我的手里啊！”“命运呢？”那人终于恍然大悟，原来命运就掌握在自己手里，而不是在别人的嘴里。
我的题目是：义了，结合文章内容，做深入分析理解。
例如：以物为题目：概括全文的主要情节，由物及人，形象的揭示了全文的主旨。
以地点为题目：交代人物活动的场所，这个地方寄托了人物的特定的情感，更具有令人回味的余韵，更具有诗情画意。
以事为题目：揭示文章中心，点明文章的题旨，概括文章内容，暗示文章思路。
另外，还要注意题目中运用的修辞手法，如一语双关，比喻，拟人等等，这样的题目的理解就要结合修辞手法作用来进行分析。
2、拟写题目类试题做法：要对文章进行总体把握，感受作者所写的主要人物、主要事件、表达的主要感情、主要观点，根据文章表达方式的侧重点，去命一个恰当的标题。
拟题应该注意“三知识储备(教师专用)亲近自己的双腿16．第③段画线句“我正觉奇怪”中，“我”“奇怪”的是（2分）17．第④段中的省略号省略的是“我”的心理活动。
请联系上下文，把“我”心里想的内容补充完（2分）18．第⑤段中加点词语“挣生活”的意思是（2分）从语言特点看，在第⑤段中有不少富有表现力的精彩语句。
写出你最欣赏的一句，并陈述理由。
（3分）语句：理由：19．第⑥段画线句说“我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪了”。
七年级下册语文导学案二
第三单元十一《邓稼先》导学案(两课时)【知识链接】1．关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2．邓稼先，邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“两弹元勋”。
在原子弹、氢弹研究中，邓稼先领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了原子弹的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验。
3．杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
4．本文是一篇人物传记。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。
传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
【预习先行】：1．给加点字注音可歌可泣．＿＿＿鲜．为人知＿＿＿鞠躬尽瘁．＿＿＿锋芒毕露．＿＿＿热泪满眶．＿＿＿马革裹．尸＿＿＿层出不穷．＿＿＿风悲日曛．＿＿＿2．据拼音写汉字至死不＿＿＿妇rú＿＿＿皆知平沙无yín＿＿＿péng＿＿＿断草枯家喻户xiǎo＿＿＿兽tǐng＿＿＿亡群燕然lè＿＿＿功常fù＿＿＿三军3．词语填空当之无＿＿＿死而后＿＿＿＿＿＿然不同知人之＿＿＿盖世无＿＿＿德高望＿＿＿公而忘＿＿＿两＿＿＿清风4．解释下列词语马革裹尸：可歌可泣鞠躬尽瘁：当之无愧：截然不同：层出不穷：第一课时【学习目标】1、朗读课文，积累词语。
三年级语文下册复习教案二：记叙文阅读
三年级语文下册复习教案二：记叙文阅读一、教学目标：1.通过本节课的学习，让学生了解什么是记叙文，掌握记叙文的基本特点和基本结构。
2.培养学生善于理解作者的意图，领悟文学语言，加深对文学的认识和理解。
3.培养学生良好的文学素养，提高语言表达能力和阅读能力。
二、教学重点和难点：1.让学生能够以自己的话语表达记叙文的基本特点和基本结构。
2.教师要帮助学生了解怎么从一篇记叙文中提取出作者的意图和思想。
三、教学内容：1.记叙文的基本特点：记叙文通常是围绕一个事件、一个人物或一个景点来展开的，同时在记叙中穿插了作者的感想、思考和表达。
其语言流畅自然，情感真挚，行文条理清晰，让人容易接受和理解。
记叙文适合多种场合使用，比如写故事、写旅游、写生活、写人物等。
2.记叙文的基本结构：记叙文的基本结构一般分为四个部分：开头、情节发展、高潮和结尾。
在这个结构里，开头起到引入故事情节的作用，情节发展是故事中的主体部分，高潮是故事的精华部分，结尾则是对故事的总结和点睛。
3.如何理解作者的意图和思想：要理解一篇记叙文的意图，关键在于从故事的情节和人物中去探究它所代表的道德情感和思想。
通过故事中的人物表现出来的行事准则、道德观念以及对人生的把握，来认识作者的意图。
从中感悟作者的思想，提高自己的文学素养。
四、教学步骤：1.导入新知：教师要通过图片、故事等方式来引入本节课的内容，让学生对“记叙文”有一定的预期。
2.学习记叙文的基本特点：在学习记叙文的基本特点时，教师要通过一些例子和故事来让学生更好地理解记叙文的基本特点，比如《聪明的一休》、《小蝌蚪找妈妈》等。
3.学习记叙文的基本结构：教师要通过一些例子和故事让学生学习记叙文的基本结构。
可以选择一篇短小精干的记叙文来进行解析，比如《小狗的坚持》。
4.如何理解作者的意图和思想：教师可以给学生一些题目，引导学生思考如何从一个记叙文中提取出作者的意图。
比如，《海上花瓶》这篇文章，让学生通过个人的理解和感悟来写出文章的主旨。
记叙文句子赏析导学案
《中考复习记叙文阅读之句子赏析》导学案班级：姓名：活动一：探索发现自选角度，赏析下列句子：1.野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
《春》（3分）2.他用两手攀在上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微顷，显出努力的样子。
《背影》（3分）小结规律:答题思路：第一步：明确方法第二步：寻找"特点”抓关键词第三步：表达效果/情感答题格式：修辞: 1、运用了……修辞2、写出了……的特点3、表达了作者……的思想感情描写：人物描写1、运用了……的描写2、刻画了……的形象3、表达了……的情感环境描写1、自然环境/社会环境2、渲染了……的气氛3、表达了……的情感/为下文写……..做铺垫活动二：尝试练习生命中最成功的一课白国宁（1）高二那年，父亲从乡里的中学调到镇上教书。
当时交通不太方便，每天惟一一辆途经村子的中巴通常都在父亲下班前就发车了。
为了解决交通困难，父亲买了一辆摩托车。
当时正值暑假，几天下来，我骑摩托车的技艺已经很娴熟了，可父亲却始终不能独立驾驶它。
那时父亲的补课任务很紧，他提议暂时由我载他到镇上，下午4点半的时候再到约定的地方去接他回家，我毫不犹豫地答应了。
（2）一天，我把父亲送到了镇上，并说好下午准时去接他。
我回家后复习了一些功课，然后邻居家的兄弟就约我去打牌。
因为离接父亲的时间还有好几个小时，我便沉浸在打牌的乐趣之中了。
等到我意识到时间不早的时候，已经是下午6点，加上路上的时间，我整整迟到了两个小时。
（3）我想，父亲如果知道我一直在打牌的话一定会非常生气，于是我决定撒谎。
（4）当我把车骑到了我们约定的地点时，父亲正坐在一个角落里耐心地等我。
我告诉他我本来是想尽可能快地过来的，但是车出了毛病，修车耽误了太长时间。
父亲抬起头看了我一眼，我永远都不会忘记当时他看我的眼神。
（5）“对于你认为你必须对我撒谎这一点，我感到非常失望，儿子。
”（6）“您在说什么呀?我讲的是实话!”（7）父亲又一次看了我一眼。
刘作勋记叙文阅读导学案2
记叙文阅读(专题训练一)【复习目标】1、复习记叙文阅读的相关知识。
2、整体感知文章内容，准确概括阅读材料的内容要点和文章的中心，掌握人物描写方法和环境描写作用。
【学法指导】自主、合作、探究。
自主预习，感知文章内容；合作探究，梳理情节、把握情感。
【知识链接】下面这些知识点都是我们以前学过的，你能把它们写出来吗？试试看！1、记叙文六要素：2、记叙的线索3、记叙顺序：4、描写人物的方法：5、景物描写的作用：6、常用的表达方式:【复习导航】整体感知；1、分析主要形象的特点。
（人）2、概括文章的主要内容。
（事）3、理解文章表达的主旨和作者的思想感情。
（情）【课堂探究】记叙文阅读例文分析永远的鹤①太阳渐渐地西斜了，夕阳的余晖洒遍了偌大的一片湿地保护区。
水如胭脂，而一小块一小块并不相连的洲土上，萋萋芳草也被染上了一层醉人的嫣红。
那些丹顶鹤，或在水边觅食，或在洲土上尽兴地起舞，或振翅高飞，发出一串串清脆的长唳。
②年轻的谭立，一个人在瞭望竹楼上，整整守望了一天。
师傅杜三早饭后，驾着船领给养去了。
他要把船划出湿地，三十里水路啊，再泊船上岸，到镇上把给养和报纸挑回船上，然后又划回到这里。
回来的时候，天就落黑了。
③临走的时候，杜三对谭立说：“你给我睁大眼睛，好好地看住这些鹤，得防着那些盗鹤贼。
”④谭立说：“师傅，我都做了三年护鹤工了，你放心吧，保管一根鹤毛也掉不了。
”⑤谭立就这样守了一天，拿着望远镜看了一天，盗鹤贼连个影子也没有，却让他越看越感到孤单、寂寞。
公鹤、母鹤成双成对，互相嬉戏，互相唱和，情意绵绵。
而他呢，至今还没有女朋友，整个湿地保护区，除了师傅杜三和他，连个人影儿也没有。
⑥忽然，谭立听见有凄厉的鹤唳声传来，拖得很长，带着颤音。
谭立大吃一惊，拿起望远镜仔细地搜索起来。
他看到在三百米开外的一片浅浅的水面上，一只母鹤的细腿似乎被什么咬住了，正在拼命地抖翅挣扎；旁边的一只公鹤，焦急地胡乱扑打翅膀。
是怎么回事呢？⑦谭立操起一把木桨，顺着竹楼的梯子飞快地奔到地面，再窜到水边，解开船缆，“咚”地跳上船，然后着力地划起桨来。
培养课外阅读能力,提高学生语文素养
培养课外阅读能力,提高学生语文素养
刘艳芳
【期刊名称】《南方论刊》
【年(卷),期】2005(000)005
【摘要】全日制义务教育《语文课程标准》明确提出：“语文课程应致力于学生
语文素养的形成与发展。
”课外阅读作为培养学生语文素养的重要途径和手段，一直被广大语文教师所重视。
尤其是近几年来，随着语文教学内容和方法的日趋科学、开放、灵活，课外阅读更是引起了广大师生的普遍关注。
【总页数】2页(P64,72)
【作者】刘艳芳
【作者单位】茂名市第十七中学
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.增强阅读能力,提升语文素养——一中学生课外阅读能力培养探究
2.培养课外阅
读能力提高学生语文素养3.培养课外阅读能力提高学生语文素养4.培养课外阅读
能力,提高语文素养5.培养课外阅读能力提高语文素养
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确定版九年级下册第二单元导学案
九年级下册语文导教学设计（第二单元人物画廊）姓名：学习的最高境地是自主学习第一、二课时孔乙己（已打印）第三课时6蒲柳人家【学习目标】1．认识刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情味的乡土文学创作。
2．欣赏文中刻画的鲜亮、丰满的人物形象。
3．领悟小说中优秀的肖像、动作和语言描述，推断语言运用的高妙。
【学习过程】一. 课前自主学习（建议用时20 分钟，本质用时分钟）1、刘绍棠 (1936 － 1997) ，今世作家。
河北通县( 今北京市通州区) 人，深受孙犁作品熏染。
擅长的创作 , 作品反响农村的浓郁历史细风土人情, 风格清爽朴素, 文笔平常晓畅。
自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。
作品有短篇:《》《》；中篇:《》《》 ( 获首届全国优秀中篇二等奖) ；长篇 : 《》《》等。
2、完成以下生字词积累（要求：读准字音，写准字形，掌握画线词语的意思。
）擀( )剜()腌赞()捯气()唿()哨咯( )吧嘬()呱()呱坠地戏谑（）驾驭（）腻歪荣膺()勃然大怒三顾茅庐礼贤下士担惊受怕天伦之乐妙手回春腰缠万贯断壁残垣隐蔽( )：。
一气呵成：①。
②。
如坐针毡()：。
朦朦胧胧()：。
望眼欲穿：。
3、默读课文。
文章主要写了几个人？他们之间的关系是什么？你以为主人公是谁？判断的原因？4、文章围绕着这些人，写了哪些故事情节？你最喜欢的是哪个情节？喜欢的原因呢？二.课堂合作商议1.导入。
2.组内检查交流课前自主学习内容，组长议论。
（2 分钟）3.小组读课文，自主学习并商议展现（自学20 分钟，讨论交流9 分钟）研究人物形象（ 1）若是你读过《水浒传》，你就会理解宋江、吴用、李逵为什么外号叫做“及时雨”“智多星”“黑旋风”。
在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？爷爷为什么号称“何大学问”？作者用了哪些肖像、动作和语言描述来表现这两个人物的性格？（由人物的外号出发，掌握人物性格，领悟小说的艺术表现手法。
）“一丈青大娘”“何大学问”领悟小说语言特色领悟以下句子在语言运用上的高妙之处（如词语和句式的采纳、修辞方法和语言风格等），再从课文中找出近似的语段加以领悟。
语文八下人教版第3课导学案
答案：“装”本意是作假，这里是虽然不是“先生”但自已刻意追求“先生”的意思。用一个含有贬义的词语，表达自已对在母亲、长辈的鼓励下刻意追求的正确目标，这是“贬词褒用”“野”在文中是游戏、贪玩之意，跟举止安稳、专心读书相对，这是长辈指责孩子只顾游戏、贪玩的用语，表现了作者童年时代深受长辈影响的特点。
八年级语文科导学案
主备人唐运媛复备人李玉美审核日期班别小组姓名
课题
3、我的第一本书
课型
预习+展示
3、通过父亲的言行，你看出父亲是个怎样的人？试发表你的看法。
4、作者对童年的感觉是怎样的？从课文来看“生命最初的快乐和梦幻”是什么？
三、拓展提升。(学以致用)
1、当“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想像一下，然后揣摩人物的心理写一段话。
(二)中考常见的品析关键词语的表达效果。
【策略】
(1)结合具体的语言环境，分析词语的含义。
(2)要注意词语的感情色彩，是表示赞美、肯定的褒义词，还是带有贬斥、否定的贬义词。注意贬义褒用，或褒义贬用。
(3)要明确词的本义、引伸义、比喻义。推断词语在文中的含义，一是掌握词语的基本意义，二是善于根据它所在的语境揣摩。
四、中考对接。
(一)常考题型(词语理解与运用方面)。
1、下列句子中成语使用有误的一项是( )
A、看到世乒赛上中国女队的失利，他黯然神伤，离开了座位。
B、熊猫美仪、美凤憨态可掬，正在自已的小天地里嬉戏。
C、青少年要有不迷信权威的意识，只要是正确的就要敢于坚持，就要强词夺理。
D、半个世纪的漫漫岁月，竟无法抹平她心中的裂痕，那该是何等令人发指的暴行。
人教版九年级语文下册《记叙文阅读复习——人物描写专项》研讨课教案_0
《记叙文阅读复习——人物描写专项》教学设计设计意图：中考中三大阅读占重要位置。
其中记叙文阅读一直是一个重点难点。
记叙文阅读的复习内容也是多项纷杂的。
我本节课仅针对记叙文中人物描写进行系统的归纳整理。
对学生中考答题起到指导作用。
一、学习目标：1.知识与技能：辨别种类、掌握技巧。
2.过程与方法：综合分析、整理归纳。
3.情感态度与价值观：温故知新、学以致用。
二、教学过程：1.交代学习目标，学生明确学习目的。
2.复习提问：记叙文相关知识。
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
3.引入学习内容：描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。
描写主要有人物描写和景物描写，本节课我们主要分析人物描写。
那么人物描写有哪些类型呢？外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写还有细节描写。
4.通过阅读具体的典型的文段，判断其类型，并且分析描写方法的作用。
例如：分析外貌描写，也称“肖像描写”（肖这个字，只有姓的时候读一声音x iāo，其他情况读四声音xiào）外貌描写是正面刻划人物的一种写作方法，主要是对人物的容貌、体态、神情和服饰的描写。
其作用可以归纳为：（1）交代人物的身份、地位。
（2）揭示人物的思想性格。
（3）表达作者的情感。
我们根据文段具体分析，展示《孔乙己》片段具体分析，例如：“身材高大”说明——有劳动能力。
“脸色青白”呢？营养不良。
可是怎么又会“皱纹间时常夹些伤痕”？被打。
“一部乱蓬蓬的花白胡子”，花白胡子说明年纪大了，可是为什么乱蓬蓬的？懒惰，邋遢。
穿的长衫，长衫说明读过书，可是“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”这是个懒惰的读书人。
那么这个人物形象我们是怎么知道的呢？通过人物的外面描写，交代了人物的身份，地位和性格特征。
再看一个选段：《卖蟹》《故乡》（分析讲解略）语言描写：《我的叔叔于勒》《邓稼先》动作描写：《卖蟹》《俗世奇人》《背影》心理描写：《最后一课》《爸爸的花儿落了》神态描写：《我的叔叔于勒》细节描写：《范进中举》《变色龙》《最后一课》综合各种描写：《风筝》5.课堂总结：各种人物描写的作用，都可以归纳出：（）描写＋对象＋特征（性格），表达了作者的某种情感。
中考现代文阅读复习策略探究
中考现代文阅读复习策略探究作者：刘艳芳来源：《师道（教研）》 2021年第5期文/兴宁市兴民中学刘艳芳目前，大多数初中语文教师在带领学生备战中考时，都会采用题海战术，并且教师错误认为，只要学生做的题够多，在考场上就能够灵活应对各种题型，但是这种复习方法效率低下，尤其对于现代文阅读这类题型来说，无法起到良好的复习效果。
而现代文阅读在语文中考试卷中占据很大的分值，如果无法有效提升复习效率，就会对学生语文成绩造成直接影响。
所以，如何提升中考现代文阅读复习效果成为每一个初中语文教师所思考的问题。
一、把握出题者的意图1.合理分配时间。
现代文阅读可以分为两步：第一步，快速阅读，了解文章大概意思，掌握每一段的中心句；第二步，结合问题对文章进行精读，这样不仅可以节省大量时间，还可以帮助学生提升答题的准确性。
2.明确出题者的要求。
例如，要接结合实际对文章中的语句进行理解，那么针对这种问题，在复习时教师就应当引导学生先对重点词句进行分析，然后列举实例进行针对性议论。
3.在原文中寻找答案。
教师要让学生尽量从原文中来寻找答案，或者对某段话进行总结，这样不仅可以节省答题时间，还可以提升答题的精准性。
二、掌握现代文阅读基本要领在现代文阅读复习中帮助学生掌握现代文阅读基本要领非常重要。
第一，培养学生分点答题习惯。
这对现代文阅读非常重要，只要学生每点的观点正确，语句简明扼要，只需要进行简单叙述就可以实现高效答题；第二，熟练掌握典型现代文答题模式，如果是要求学生说出某一段或是某一句作用，可以按照以下模式答题，如：为文章主旨、或是为表达、突出某一主体而服务，在答题时可以按照一定答题模式进行答题，再加上自己见解，只要是回答言之有理都可以获得理想分值。
三、借助课内文章进行阅读复习在现代文阅读复习过程中，教师可以带领学生一起对初中语文中的一些经典文章进行分类，例如，写人的文章有《藤野先生》《背影》；叙事文章有《从百草园到三味书屋》《故乡》；议论文有《中国人失掉自信力了吗？》《敬业与乐业》等等。
记叙文阅读导学案【学生版】
1．具体词语。
2、句子赏析分析角度
a、从修辞手法上分析；（修辞的作用）
b、从作者描写的角度：（听、视、嗅、味、触觉）；语言、动作、心理、神态、外貌；细节描写；景物描写。
1．作者说“在我的记忆深处，父亲有些绝活儿”，父亲有哪些绝活？请结合文章内容分条概括。
2．结合文章内容，简要分析第②自然段在文中的作用。
3．赏析文中画线句子。
（1）左手捏着画粉袋口，将线头置于棉裤一端，右手拉粉线，再用右肘根压住粉线另一端，右手拇指食指拈起粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线。
（2）这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑色土壤便顺着犁头往右翻去。
⑨除了在家等客上门做衣，很多时候是做“乡工”，也称“上门工”。这种方法是按天计收工钱，东家只管三顿饭，不需一件件算钱。但父亲并没有因此懈怠，只管埋头干活。平常东家客气，也有上烟上酒的，可父亲从来不沾，只吃些茶饭。
⑩早年，父亲行走乡里一直是手工制作，后来母亲加盟。不久有了缝纫机，一台“蝴蝶”牌缝纫机与他们“白头偕老”。父亲担纲剪裁，母亲负责缝制，从此父母同出同归。小时候我还没念书，就经常随父母去做“上门工”。一大早，东家挑一副挑子走在前头，一头是缝纫机头，一头是机脚，我紧跟父母在后，父亲说我从小就随他吃“百家饭”。
③在我的记忆深处，父亲有些绝活儿。
④父亲没学过美术绘图，可他裁布料用画粉时，总是从容果断，绝不拖泥带水。画线时用的是画粉袋，一条纱线从装有画粉的小布袋里左贯右出，其原理与木匠的墨斗无异。比如绗棉衣棉裤，父亲在铺好絮棉的布面上，左手捏着画粉袋口，将线头置于棉裤一端，右手拉粉线，再用右肘根压住粉线另一端，右手拇指食指拈起粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线。如此反复，他的徒弟再照线举针绗棉。
《珍藏的记忆》一课时 导学案设计(语文版八年级下册)
《珍藏的记忆》一课时导学案设计(语文版八年级下册)抓住文章的叙事线索★体会蕴含的真挚情感八年级语文导学案《珍藏的记忆》一课时设计者：刘春香徐倩美时间：2015.3.12学科领导签字：写作目标1．能够选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写，写清楚事情的来龙去脉。
2．能做到叙事要完整，避免平铺直叙，适当穿插抒情和议论，表达内心真挚的情感。
3．仔细观察生活，感受生活中的美好。
写作重点在记叙和描写中适当穿插抒情和议论，写清楚事情的来龙去脉，叙事要完整。
自学内容写作要求【写作指导】写好这次作文有三个要点：选好事例，唤醒感动，注意写作方法。
1、选好事例选好你需要记的事是写好本次作文的关键。
同学们需要选哪一件事来写呢？当然选你珍藏在心中的最难忘的那件事或者那些事。
请同学们先加快往事，从中挑选一下符合本次作文的事吧--那段记忆你为什么要珍藏？那段记忆你为什么难忘？解决了这个问题，你要写的事就找到了。
2、唤醒感动珍藏它是因为那件事太有意义了，难忘它是因为那件事太让你感动了。
是的，一个人总会碰到令人感动的东西的，一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影……都能让人感动不已。
这微笑、这挥手、这背影……请你仔细回味吧，它对你所具有的意义以及它引发出的你的情感就在其中。
示例：一位母亲在地震中用身体护住一个三四个月大的婴儿，当救援人员将母亲和孩子救出来的时候孩子还活着但母亲已经去世在母亲身边的手机里有一条未发出去的短信，上面写着:孩子，如果你还活着，你要记住：妈妈爱你。
`` 3、注意一些写作中的事项这是对写作基本技法、技能方面的要求，具体说来，同学们可以从下面几点着手：（1）要言之有物，事情叙述要具体，抒发感情要真切，避免毫无真情的空话、套话。
（2）叙事要完整，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
（3）避免平铺直叙，语言表述要尽量生动。
最好能够围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。
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记叙文阅读（专题训练一）主备人：审批人：授课人：使用时间：【复习目标】1、复习记叙文阅读的相关知识。
2、整体感知文章内容，准确概括阅读材料的内容要点和文章的中心，运用方法解析。
【学法指导】自主、合作、探究。
自主预习，感知文章内容；合作探究，梳理情节、把握情感。
【知识链接】下面这些知识点都是我们以前学过的，你能把它们写出来吗？试试看!1、记叙文六要素：2、记叙的线索3、记叙顺序：4、描写人物的方法：5、景物描写的作用：6常用的表达方式：【复习导航】整体感知；1、分析主要形象的特点。
（人）2、概括文章的主要内容。
（事）3、理解文章表达的主旨和作者的思想感情。
（情）【课堂探究】记叙文阅读例文分析永远的鹤①太阳渐渐地西斜了，夕阳的余晖洒遍了偌大的一片湿地保护区。
水如胭脂，而一小块一小块并不相连的洲土上，萋萋芳草也被染上了一层醉人的嫣红。
那些丹顶鹤，或在水边觅食，或在洲土上尽兴地起舞，或振翅高飞，发出一串串清脆的长唳。
②年轻的谭立，一个人在瞭望竹楼上，整整守望了一天。
师傅杜三早饭后，驾着船领给养去了。
他要把船划出湿地，三十里水路啊，再泊船上岸，至V镇上把给养和报纸挑回船上，然后又划回到这里。
回来的时候，天就落黑了。
③临走的时候，杜三对谭立说：“你给我睁大眼睛，好好地看住这些鹤，得防着那些盗鹤贼。
”④谭立说：“师傅，我都做了三年护鹤工了，你放心吧，保管一根鹤毛也掉不了。
”⑤谭立就这样守了一天，拿着望远镜看了一天，盗鹤贼连个影子也没有，却让他越看越感到孤单、寂寞。
公鹤、母鹤成双成对，互相嬉戏，互相唱和，情意绵绵。
而他呢，至今还没有女朋友，整个湿地保护区，除了师傅杜三和他，连个人影儿也没有。
⑥忽然，谭立听见有凄厉的鹤唳声传来，拖得很长，带着颤音。
谭立大吃一惊，拿起望远镜仔细地搜索起来。
他看到在三百米开外的一片浅浅的水面上，一只母鹤的细腿似乎被什么咬住了，正在拼命地抖翅挣扎；旁边的一只公鹤，焦急地胡乱扑打翅膀。
是怎么回事呢？⑦谭立操起一把木桨，顺着竹楼的梯子飞快地奔到地面，再窜到水边，解开船缆，“咚”地跳上船, 然后着力地划起桨来。
小船绕过一块一块的小洲，迂回着朝母鹤的方向划去。
虽是暮春时分，风凉嗖嗖的，不一会儿，谭立的后背就渗出了一层热汗。
⑧小船划到离母鹤大约十米远的地方，水浅得载不动船了。
谭立停下船，把鞋、袜、长裤脱下来，跳到水里，水不深，但很清澄，看得见水底密密匝匝纠结在一起的绒绳般的丝草，像柔软的绿绒毡毯。
他突然明白了，肯定是丝草缠住了母鹤的细腿。
他一步步朝母鹤靠近。
公鹤见有人来，“呼”地飞了起来，母鹤则拼命挣扎，惊惶地鸣叫……谭立知道，此刻母鹤越挣扎，丝草会缠得越紧。
⑨“怕什么，真不懂事，我是来救你们的！”⑩水渐渐深了，底下软软的，踩在厚厚的丝草上，脚板心痒痒的，好像被柔软的手指搔着，搔得他一身发软发酥。
11终于走到了母鹤的身边。
猛地，他感到身子往下沉。
水先是没到了膝关节，再往上漫，没到了大腿根，再漫到了腰部。
这一切让他猝不及防。
他慌了一一沼泽地！他想挣挫着把身子往上抬，身子却沉重如铁，依旧往下沉去，他挥舞着双手，想抓住什么……,惊骇的母鹤尖利地叫着，凄凄哀哀。
他冷静下来，伸出手去抚着母鹤的细腿，从上向下伸向鹤的趾爪，果然是被丝草缠了一道又一道。
他迅速地扯断那些丝草。
母鹤也似乎明白了这个人是来解救它的，变得很温驯，眨巴着眼睛感激地望着他。
丝草都扯断了，谭立双手托起母鹤的身子，往上使劲一送，母鹤就着力张开翅膀腾空而起。
12水，已经淹到谭立的脖子。
13他仰起头，公鹤和母鹤哀鸣而飞，围绕着他，一圈又一圈。
14他心里突然有了某种冲动，想和鹤说点什么。
说点什么呢？鹤又听不懂他的话！他想他可以做一个手势。
于是，他高高地举起右手，五个指头并拢，再把并拢的手指弯成一个向上的直角，就像鹤的长喙。
“你们懂了吧，我也是一只鹤！”15谭立的身子继续往下沉，水没过了他的头顶，一直没到他右手的肘关节，才似乎落到了实处。
水面上留着一截“鹤”的脖子和“鹤”的喙，凝然不动如一座望天的雕塑。
16不久，在湿地保护区的门口，出现了一座用不锈钢铸造的雕塑：一只向上高举的手臂，五指并拢弯成鹤喙的形状……（作者：聂鑫森选文有删改）1、这篇文章写了一件什么事儿？模板：一个人，在什么情况下，做了一件什么事儿，结果怎样？答案：护鹤工谭立在鹤遇到危险时，尽力救鹤，尤其当自己身陷绝境时奋力救出鹤而从容死去的故事。
2、请你说说谭立是一个什么样的人？解析：此题考察对人物形象的整体把握。
分析人物的方法：直接描写一一即正面描写通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、神态、心理等来揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品的中心思想。
侧面描写一一也叫间接描写，通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
细节描写一一对肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所作的描写。
温馨提示：抓住人物的所为。
模板：（1）、要结合上下文，什么情况下有这些行动？（2）、对该段中人物描写的内容进行分析。
（3）、进行整合（合并同类项）（4）、用恰当的语言表述。
答案：谭立是一个对自己工作尽心尽职，做事沉着冷静，为救鹤而献出生命的平凡而高尚的人。
3、文章第⑦段对主人公谭立的行动描写非常精彩，行动描写离不开动词的运用。
请仔细阅读，选择第⑦段画线句中富有表现力的动词进行分析。
解析：此题考查对人物特点的精细分析。
特点的内涵：人物的精神品质，性格特征，心理特点，生活境遇，身体情况等。
温馨提示：（外在——内在）模板：通过对人物（）的描写，揭示了（）的内心，刻画了（）的性格。
答案：这个句子用“操”“奔”“窜”“解”“跳”“划”等一系列的动词生动地表现了谭立救鹤时动作之迅速，听到母鹤叫声而不明原委时内心的焦急，反映出他护鹤的尽心尽职。
（本题3分。
选择恰当的动词1分；心理特征1分；人物特点1分）4、请仔细阅读小说第一段，说说这段景物描写的作用。
解析：环境描写的作用：四点16个字（1）交待背景：交待了故事发生的时间、地点，环境的特点。
（2）渲染气氛：渲染了一个（）的气氛。
（3）衬托人物：衬托人物此时（）的心情（形象）（4）发展情节：推动了（）故事情节；为下文（）情节的发展作铺垫。
温馨提示：（1）、任何环境描写的作用不是单一的，也不是四点都具备，要结合文本具体情况具体分析。
（2）、人物眼中之景起到衬托人物心情的作用。
模板：交待了故事发生的（）的自然环境，渲染了一种（）气氛，衬托出（）心情（形象）。
答案：交待了故事发生的地点，渲染了一种祥和宁静的气氛，从侧面衬托出谭立和护鹤人对工作的尽心尽职。
5、谭立在自己生命遇到危难之际的所作所为令人感动，请从文章11 —15段中选择让你感动的情节，结合具体内容说说你的感受。
模板：（1）、用第一人称（2）、谈的内容（感受）应有针对性地从原文生发出来。
（3）、米用1 + 2或1 + 3的形式：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两二句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
答案：小说的14、15段让我非常感动。
当时的谭立已知道自己无法生还了，面对环绕着他哀鸣而飞的双鹤，他用手势表白了自己对鹤的热爱之情，表白了为救鹤付出生命的无怨无悔。
这样诗意而从容地死让人震撼、难忘，油然而生敬意。
（能选择自己感动的情节，结合具体内容阐述感动的原因，言之成理即可。
）【当堂检测】人性的爱抚①这是个不大的小镇。
中午的街道寂寥无人。
树叶都打着卷，暗淡而倦怠地耷拉着。
偶尔有一阵风, 也极微小极细弱，还未感觉到，就消逝在热气中了。
②店铺的男人不禁有些困乏，趴在柜台上打起盹儿来。
朦胧中，他被一阵声音惊醒。
靠门的地方，一个年轻人正向里边探头探脑地张望着。
他正要问些什么，年轻人突然又退了出去。
他警惕地四下打量了一下自己的铺面，发现并无异样。
他正要继续打盹，年轻人又探头进来。
③“你要买点什么？”他不失时机地问。
④“我，我……”年轻人有些慌乱，支支吾吾半天，也没说出什么来。
他觉得事情有些蹊跷，就仔细打量起这个年轻人：除了满身的疲惫和蓬乱的头发外，穿戴还算整齐；最显眼的，是他背后的那把古琴，颜色红红的，像一簇火焰在燃烧。
⑤“你到底有什么事？”这次问话时，他故意让自己的语气变得耐心些。
⑥“我，我是个学生，要参加来年高考，考试之前，我想去市里师范学校找个老师辅导辅导……” 男人很机敏：“那你是问去市里的路吧？”⑦“不，不，我不是……我父亲老早就去世了，母亲养我已经很吃力了，我想，我想为您弹支曲子……” 年轻人似乎用尽了自己所有的力气和勇气。
⑧听了年轻人的一番话，男人这才明白了，刚要开口，突然帘子一撩，从里屋走出一个睡眼惺忪的女人。
“出去，出去，你们这号人我见得多了，无非就是编个谎话骗钱，没门！”女人说话像连珠炮一样。
⑨男人似乎没有听到女人在说些什么，他起身把自己坐的凳子拿过来，轻轻地放下：“孩子，坐下来, 弹一曲吧。
”然后便静静地站立在一旁，欣赏而又专注地看着年轻人。
乐声响起，偌大的店铺里，顿时像有一股清泉汩汩流淌，又似有一阵清风幽幽吹拂，时而低沉，时而绵长，营造出一种高雅曼妙的意境。
⑩一曲终了，男人觉得他已明白了一切。
就在他走向那个放着营业款的抽屉时，女人快步上前，一把按在抽屉上，又开始数落起来。
男人有些不耐烦了：“我不相信他是个骗子，至少，他的琴声是纯洁的！”（11）几年后，一位在音乐上颇有造诣的老师，在大学课堂上为学生讲起了这个故事：“……我在去那家店铺前，已经去了很多家，但都被轰了出来，冷眼、嘲笑甚至是谩骂，几乎使我丧失了继续求助的勇气。
其实，不瞒大家……那个中午我看到店铺里的男人睡着了，心里陡然升起了一种从未有过的邪念一一偷一笔钱，甚至我当时想，即使在这里不成功，我也要在下一个地方得到它。
然而那个男人平和地接纳了我，他给了我钱，更重要的是，他那句‘至少他的琴声是纯洁的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心灵深处，荡涤着我内心的尘垢，把我从那个危险的边缘拉了回来。
”（12）“是的，”他说。
“一颗在困境中的心灵本已脆弱，但在人性这双大手的爱抚下，即将跌倒的生命又重新站了起来，因为没有一个灵魂自愿蒙尘。
”（选文有删改）15.（2分）开头的环境描写对后文的情节发展有什么作用？16.（3分）第⑩段中那位老师说他当时“心里陡然升起了一种从未有过的邪念”，前文的哪些具体描写可以看出他当时有过“邪念” ？17._______________________________________________________________________________ （2分）文中两次描写店铺女主人的作用是以女主人的__________________________________________________反衬男主人的__________________________________________ 。