《美丽的小兴安岭》教学实录

《美丽的小兴安岭》教学实录

教学目标

1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学流程：

课件导入：欣赏小兴安岭的风光片

师：欣赏完这美丽的风景后你最大的感受是什么？或者你最想说的一句话是什么？

生：小兴安岭的风景实在是太迷人了。

生：真的好想到这美丽的地方去游览一番啊！

生：这里的树真多！就像是绿色的海洋！（板书：树—美）师：我们只是欣赏一番就有如此深刻的感受。真正到过小兴安岭的人感受会更加深切。现在让我们走进大山深处。走进美丽的小兴安岭，去感受它年四季的魅力！

（板书课题：美丽的小兴安岭）

师：请大家打开书，快速浏览课文，文中有一段话高度的概

括了这篇课文的主要内容，请你找出来。

生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

（齐读这一段话）

师：这是文章的中心句，既概括了课文的主要内容，也点明了中心。现在让我们在齐读这一段，请你找出中心句中的中心词。

生：景色诱人

生：花园、宝库（及时板书）

师：那你们知道作者是按什么顺序来描写小兴安岭既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的吗？

生：这篇文章是按照一年四季的顺序写的。

生：这篇文章是按照春夏秋冬的顺序写的。

（板书：春夏秋冬）

师：对，作者就是按照春夏秋冬的顺序写的，那作者具体抓住了小兴安岭春夏秋冬的哪些景物特点来写它既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的呢？

请大家先有序的读书，在根据自己的爱好和个性选择你喜欢的季节来细读课文，为了更好的理解课文，老师这里有个小小的提示。

（课件）

学习提示：

认真读文，边读边找出作者具体描写了哪些景物，这些景物有什么特点，你是从哪些词语上体会到的？体会情感。生：按学习提示读课文。

师：你们喜欢小兴安岭哪个季节的美丽景色。

生：我喜欢小兴安岭夏天的美丽景色。

生：我喜欢小兴安岭春天的美丽景色。

生：我喜欢小兴安岭夏天的美丽景色。

师：好，现在有多少个同学喜欢小兴安岭夏天的美丽景色的？其他不喜欢的同学你们愿意陪着他们一起先来学习这一部分吗？

生：愿意。

师：夏天，步入小兴安岭的森林之中，绿树浓荫，花儿也像比美似的争相开放。现在就让我们共同步入夏天的小兴安岭去游览一下。

师：谁愿意把夏天的小兴安岭介绍给我们大家，其他同学边听边找出作者具体描写了哪些景物？都有什么特点？你是从哪些词语体会到的？并且把它画下来。

生：读文

师：作者具体描写了小兴安岭夏天的哪些景物？有什么热点？你是从哪些词语上体会到的？

生：作者描写了小兴安岭夏天的树，树木很绿，我是从“葱葱茏茏”这个词体会到的。（板书：葱葱茏茏）

（课件出示句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）

生：我是从“密密层层、严严实实”这两个词体会到树木非常的茂盛。

生；我还从“封得、挡住、遮住”这几个词体会到了树木的茂盛。

师：走在这清爽的树阴下，你感觉怎么样？

生：心情很舒畅，特别凉爽。

师：你能用你的声音来释放你心底的凉爽吗？（指名读）读的真美，我已经感到那里的凉爽了。

师：作者还描写了小兴安岭夏天的哪些景物？

生：作者描写了小兴安岭夏天的太阳，像利箭一样，可以看出这里的树很茂密。

生：作者还描写了小兴安岭夏天的雾，雾很大、很浓，我是从“浸在”这个词体会到。

师：由于树木枝繁叶茂，雾不易散去，整个森林被浓雾包围着，你要是置身其中感觉会怎么样？

生：我感觉自己就是个神仙。在仙境里游玩。

生：我感觉自己在腾云驾雾。像孙悟空一样。

师：真的很美啊！有些飘飘然了。

生：作者还描写了美丽的野花，这里的野花颜色多还很美丽，

我是从这段的最后一句话体会到的。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。师：作者把小兴安岭的夏天描写的如诗如画，我有些迫不及待想去游玩了，请允许我把我的感受读给大家好吗？（师读文）

师：谁来给我评价一下？

生：老师的朗读好象把我们带到了小兴安岭的夏天一样。生：我感觉老师读的很美。仿佛那美丽的景色就在眼前。师：谢谢大家的评价和鼓励，此时，你愿意把你的感受通过声情并茂的朗读表达出来吗？（想）想表达的请你站起来。（生读文、配音乐）

师：你们读的真动情，夏天的小兴安岭实在是太美了，就像美丽的花园一样。现在我们一起来回顾一下刚才是怎样学习的。

生：我们先读课文，然后找出描写景物特点的词语，并且画下来。再说说自己的体会。（相机板书：读—找—画—说）师：我们接下来就用这个方法继续学习下面的内容。

师：你们喜欢小兴安岭哪个季节的美丽景色。

生：我喜欢小兴安岭春天的美丽景色。

师：春天来了，冰雪融化，沉睡的大地也苏醒过来了。有多少个同学喜欢小兴安岭春天的美丽景色呢？现在就让我们大家陪同他们一起走进小兴安岭的春天，去感受春天无限的

生机。

师：同学们自由读课文，边读边找出作者具体描写了哪些景物？有什么特点？你是从哪些词语体会到的，并且画下来。生：作者描写了小兴安岭春天的树木，树木已经发芽了，我是从（抽出、嫩绿）这两个词体会到的。（板书：树抽新枝）师：（课件出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）

师：我们齐读这句话。

师：你能把“抽出”再换个词吗？

生：可以换成“长出”。

师：可作者为什么不用长出而用抽出呢？

:生：抽出比长出快，说明春天来的比较快。

师：当数不清的枝干上都不约而同的抽出新的枝条，到处充满了生机，大地的万物都苏醒了，一派升级勃勃的景象。谁能用声音来体现小兴安岭春天的美？

（指名读）

师：还有哪些景物？

生：还写了小鹿在溪边散步。

师：如果把它拍成动画片会是什么样子呢？请大家把眼睛闭上，看在你的眼前仿佛看到了什么样的画面？（师范读、生想象）

生：在我的眼前有小鹿在散步，有小白兔在做游戏，还有黑