烛之武退秦师导学案-老师版
烛之武退秦师导学案教师版
《烛之武退秦师》导学案教师版第一课时【学习目标】1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2、了解各史书体例。
3、反复朗读课文，利用工具书解决不懂的字和词。
二、给下列加点的字注音函（）陵氾（）南佚（）之狐夜缒（）陪（）邻阙（）秦敝（）之秦伯说（）不知（）逢（）孙戍（）之共（）其乏困三、课文研读（一）第一段1.解释下面加点词。
①以其无礼于晋（因为）②且贰于楚也（数作动，从属二主）③晋军函陵（名作动驻军）2.“以其无礼于晋，且贰于楚也”是什么句式？状后3.探讨分析下列问题晋、秦两国为什么围攻郑国？（1）以其无礼于晋（2）且贰于楚也4.小结这一段写秦、晋围郑。
共有五个分句，语言简练，从情节发展上看，从两个方面为下文作了铺垫。
这两方面的情况是：①这次围郑，晋国为了报复郑国，与秦国没有多大利害关系，为烛之武退秦师埋下伏笔。
②两国军队没有驻扎在一起，也就为烛之武的说服分化提供了有利条件。
（二）第二段。
１. 基础知识。
（1）解释下面加点词。
①若．使烛之武见秦君（如果）②辞曰：“臣之．壮也，犹．不如人；今老矣，无能为也已．。
”（取独）（尚且）（通“矣”）（2）翻译下面句子。
臣之壮也，犹不如人。
（我壮年的时候，尚且比不上别人。
）２. 探讨分析下列问题（1）佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？侧面描写（2）郑伯是怎样说服烛之武的？动之以情，晓之以理3.课文分析。
这段写烛之武同意“见秦君”。
俗话说：“文似看山不喜平。
”请说明这一段如何写得波澜起伏，曲折生动的。
（字数不超过150个字）秦晋大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。
读者满以为烛之武会顺利出使敌营，说服秦军，谁知他却因长期得不到重用而推辞，使郑国的希望又趋渺茫。
郑伯的自责，感动了烛之武，他终于以国家利益为重，答应“见秦军”。
第二课时【学习目标】1.有感情朗读课文2.根据课下注释解释课文第三、四段并赏析这两段学习过程一、赏析第三段。
《烛之武退秦师》导学案(教师版) (2)
必修一4烛之武退秦师【温馨寄语】智慧的开发和能力的提升，永远没有捷径，唯有在课堂内外全心全力地学习，才能让你收获成功的喜悦。
文本拓展——开阔视野、提高自我知识链接怎样学习文言文第一节学习方法建议与指导文言是古代的书面语言，用这种语言写成的文章叫文言文。
学习文言文，懂得一些文言知识，具备阅读浅易文言文的能力，有助于继承祖国文化遗产，还能够加深对现代汉语的理解，提高现代汉语的语言修养，增强现代汉语的表达能力。
学习文言文的主要困难是词句深奥难懂。
文言远离我们的时代，许多词语的意义、语法特点，我们感到陌生；记载的历史文化、典章制度，我们又不熟悉，或者从来没有接触过。
解决的办法就是去理解它，熟悉它。
理解、熟悉的重点是文言的常用实词、虚词和句式。
一言以蔽之，“两多两勤”：多朗读，多背诵，勤做练习，勤查工具书。
一、多朗读。
朗读能够培养语感，要在初步理解词句的基础上，反复朗读一篇篇课文，使之流利上口，一直到读熟。
这样做，有助于词语的学习和记忆，能增进对课文内容的理解。
朗读的时候要心到、眼到、口到、手到。
要注意用普通话读准字音。
一些异读字要按照课本注释标的音去读，有时还要查有关的工具书。
随着理解的加深，要读出抑扬顿挫的感悟。
二、多背诵。
背诵是学习文言文的重要方法。
以学习文言文词语为例，通过背诵，整篇文章记熟了，其中实词的意义、虚词的用法也就都记住了；记得越多，越能够触类旁通。
要注意的是，背诵应该是经过多遍朗读，边体会、边记忆的自然结果，而不是单纯的死记硬背。
三、勤做练习。
练习的主要方式是常用文言词和句式的归纳对比，以及准确规范的翻译。
勤做这样的练习，逐渐熟悉文言词句的特点和一般用法，领会它的规律性和灵活性，从而获得阅读浅易文言文的实际能力。
三、勤查工具书。
阅读文言文，总会有些词语不能理解，查工具书，既能解决疑难，又能节省学习的时间，提高学习的效率。
供学习文言用的工具书有许多种类，从中学生学习的角度来说，《古汉语常用字字典》《辞源》《辞海》最为实用。
《烛之武退秦师》导学案
《烛之武退秦师》导学案（教师版）一、学习目标1.文化。
《左传》的相关知识，体例和历史地位，烛之武关键时刻不计较个人得失的高风亮节。
2.思维。
细读课文，能够对课文说理层次有清晰把握。
3.语言。
梳理有关实词、虚词、通假字和特殊句式，回顾学过的课文。
4.审美。
能从情节的叙述、详略得当的角度理解文章叙事艺术，从语气、利益、历史几个角度理解烛之武劝谏艺术的精妙。
二、学习重点：1.语言，有关实词、虚词和特殊句式的积累。
2.审美，能从语气、利益、历史几个角度理解烛之武劝谏艺术的精妙。
三、学时安排二学时第一课时有关课文的文学常识和背景关于《左转》《左传》全称《春秋左氏传》，是中国第一部叙事详细的编年体著作，相传是春秋末年鲁国史官左丘明根据鲁国国史《春秋》编成。
《左传》是儒家经典之一，与《公羊传》、《谷梁传》合称"《春秋》三传"。
关于课文中的人物晋文公重耳，春秋五霸之一，晋献公与妻子狐姬之子。
晋献公后娶骊姬，重耳遭受骊姬迫害，被迫逃亡其他诸侯国漂泊多年。
期间重耳在郑国没有受到礼遇，到了秦国后得到极高待遇在秦穆公支持下回国即位执政，是为晋文公。
烛之武，郑国烛地叫武的人。
公元前630年，秦晋攻郑，烛之武智退秦师，保护了郑国，由此闻名于历史。
关于背景：晋国攻打郑国，除了之前郑国曾经对逃亡中的重耳无礼以外，还有一个因素就是郑国曾经在晋国与楚国的争霸战争中站在了楚国阵营当中。
尽管楚国战败后，郑国立即向晋国请求谅解并结盟，但是最终还是成为了不断扩张势力的晋国的打击对象。
秦国与郑国并不接壤，但是为了扩大势力，也加入了这场战争。
关于文字知识一、写出通假字的本字1．今老矣，无能为也已（已，通“矣”，语气词，了。
）2．共其乏困（共，通“供”，供给。
）3．夫晋，何厌之有（厌，通“餍”，满足。
）4．若不阙秦，将焉取之（阙，通“缺”，侵损，削减。
）5．秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。
）6．失其所与，不知（知，通“智”，明智。
烛之武退秦师导学案教师版
烛之武退秦师导学案[学习目标]1、了解关于《左传》的文学文化常识及在先秦文学史上的地位，并品位其语言特点。
2、坚持边读边译，积累语言材料，增加感性知识。
3、导学本文，让同学们切实掌握课文中出现的文言词语，尤其是重点的实词和虚词。
[重点难点]掌握文言词语的含义及在课文中的用法，理解课文的思想内容并能用现代观念加以审视。
第一课时[课前预习]1、文学常识本文选自《左传》。
它是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传春秋末年鲁国史官左丘明所作，又称《左氏春秋》，主要记载了东周前期240多年间各国的史实，也是优秀的散文著作。
2、解题秦晋围郑发生在公元前630年。
在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。
结果是楚国大败。
郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。
但仍未感化晋国。
晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。
发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。
两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。
秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。
3、积累文言字词基础知识。
（1）给下列加点的字注音并解释。
秦军氾南（音fàn ）佚之狐（音yì）夜缒而出（音zhuì义用绳子拴着从城墙上往下吊）共其乏困（音gōng 义同“供”供给）杞子逢孙（音páng ）阙秦以利晋（音jué义侵损）失其所与（音yǔ义结交，亲附）秦伯说（音yuè义同“悦”高兴）无能为(音wéi )也矣（2）找出下列句中活用的字并解释。
①晋军函陵（）②既东封郑（）③烛之武退秦师（）④越国以鄙远（）⑤与郑人盟（）⑥且贰于楚也（）4.朗读课文注意断句：①晋/军函陵，秦/军犯南。
《烛之武退秦师》教案优秀6篇
《烛之武退秦师》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《烛之武退秦师》教案优秀6篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
07 《烛之武退秦师》导学案(教师版)
烛之武退秦师《左传》【学习目标】1、了解文学常识2、掌握文言实词、虚词、特殊句式3、分析人物形象4、了解波澜起伏、生动活泼的情节。
【学习重点】1、掌握文言实词、虚词、特殊句式2、分析人物形象【学习难点】1、掌握文言实词、虚词、特殊句式【学习方法】讨论法探究法【知识链接】1、简介《左传》《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。
以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。
作者相传为鲁国的史官左丘明。
它保存了大量古代史料。
有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体而完整地显示了时代概貌。
显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。
《左传》又具有很高的文字价值。
善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。
《烛之武退秦师》连环画2、解题本文选自《左传》僖公三十年。
主要是记公元前 630 年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。
3、时代背景秦、晋围郑发生在公元前 630 年（僖公三十年）。
导致事情发生的原因有二点。
其一，郑国曾二次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。
二是公元前 632 年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。
后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盟于衡雍”，但最终没有感化晋国。
《烛之武退秦师》导学案 教师版
《烛之武退秦师》导学案 (教师版)【主备人】：郭振宇【审核人】：邵静【使用时间】：【教学目标】1. 了解和掌握文中的文言实词和虚词的意义用法。
2. 了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
3. 赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。
4. 学习古人再国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
【教学重点】：烛之武人物形象的把握。
波澜起伏，生动活泼的情节。
【教学难点】：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
【教学课时】：3课时第一课时【教学要点】1、介绍背景材料，疏通文字障碍，以课后训练题为重点，理解并掌握课文大意。
2、体会《左传》的语言特点和叙述技巧。
【课文预习】朗读mp3【教学过程】1、【作家作品简介】 ppt《烛之武退秦师》选自《左传》。
《左传》的作者相传是春秋末年鲁国的史官左丘明。
《左传》是我国第一部叙事祥备的编年体历史著作，它以《春秋》的记事为纲。
以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小史实。
它不仅是我国最早最完备的编年体，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。
2、【史书体例】 PPT①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
③编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
④国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
⑤纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》3、【重耳相关故事】 ppt4、ppt 【简介背景】秦晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前国失败而告终。
郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。
甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。
但是，最终也没能感化晋国。
晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。
烛之武导学案(教师版)(草稿)
《烛之武退秦师》导学案学习目标：1、背诵课文2、疏通字音，积累文言实词、虚词、文言句式等知识3、熟练翻译全文4、掌握《左传》相关的文学常识5、学会钩玄提要的方法概述文章，疏通情节6、学习烛之武论辩的技巧7、学习叙事类文章制造波澜的叙事技巧自学：1、给下列加线的字注音①秦军氾( fán)南②失其所与,不知（zhì）③共( gōng)其乏困④夜缒(zhuì)而出⑤秦伯说( yuè),与郑人盟⑥若不阙(quē)秦⑦使杞( qǐ)子、逢（páng ）孙戍之⑧邻之厚，君之薄（báo）也。
2、找出下列句中的通假字①无能为也已（矣）②共其乏困（供）③秦伯说，与郑人盟（悦）④失其所与，不知（智）3、说明下列句中加线词语的古今义①行李之往来（古义：出行的人；今义：出门所带的包裹）②微夫人之力不及此。
（古义：那人；今义：一般人的妻子）③若舍郑以为东道主（古义：把……作为；今义：认为）④亦去之（古义：离开；今义：往，到）4、找出下列句中活用的词，说明是何种活用，并解释含义①晋军函陵，秦军氾南（驻军）②越国以鄙远（以……为鄙，远地）③既东封郑，又欲肆其西封（在东边，在西边）④夜缒而出（用绳子从上往下吊）5、指出下列句子的特点①佚之狐言于郑伯（介词结构后置）②晋军函陵（省略句）③夫晋，何厌之有？（宾语前置句）④是寡人之过也（判断句）6、解释课文中下列单音词朝早上亡灭亡厌满足国国家戍戍守夕晚上危危险师军队及达到辞推辞7、细读课文，用原文回答下列问题①晋、秦两国为什么围攻郑国？以其无礼于晋，且贰于楚也。
②郑伯是怎样说服烛之武的？吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉。
③烛之武用哪些事实和事理说服秦伯的？其中哪一点是关键?烛之武劝说秦穆公的一段话是本题的答案。
其中“阙秦以利晋”最为关键。
④晋文公为什么不愿向秦军进攻？“微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
《烛之武退秦师》导学案教师版
课题:必修一第二单元第4课《》导学案（第一课时）学案编号：05 编制人：王扬杰审核人：李少珍【学习目标】1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位，了解文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2、通过朗读和翻译，理解感悟课文。
3、学习烛之武在国难当头之际，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
【学习重点】重点文句翻译；重点理解实词：贰、鄙、许、阕、微、敝；虚词“以”“而”“焉”“其”“之”的意义和用法。
【学习方法】讲授、朗读、自主合作、探究【课前自学】一、复习巩固1.文言句式复习（一）判断句是寡人之过也（用“也”表判断）（二）倒装句1．宾语前置句夫晋，何厌之有（“之”作宾语前置的标志，正常语序：有何厌）2．状语后置（介词结构后置）以其无礼于晋（三）省略句1.省主语（晋惠公）许君焦、瑕2．省宾语敢以（之）烦执事（省略介词宾语，指灭郑之事或退兵之事）3．省介词晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”）（四）固定句式夫晋，何厌之有（何……之有：表反问的句式，译为：有……的呢二.史书体例——识记（考试填空,不写错）①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
记载的时间②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
编历史的方式③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
编历史的方式④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
记载的时间⑤纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
编历史的方式三. 中国古代纪年法——了解，这是古代文化常识，是高中生必要的知识我们现在用的纪年方法，是公元纪年。
这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。
在我国古代，有两种主要纪年方法。
一种是以封建皇朝的年份来纪年。
如唐太宗（李世民）的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。
明朝最后一个皇帝思宗（朱由俭）登基时年号为崇祯，思宗（即崇祯皇帝）自缢死亡的一年，是崇祯十六年。
《烛之武退秦师》导学案(2篇)
《烛之武退秦师》导学案（2篇）《烛之武退秦师》导学案导学案一：一主题与背景近年来，随着教育改革的不断深入，特别是由“应试教育”向“素质教育”的转变，课堂教学改革有了很大进展，传统的“一言堂”、“满堂灌”的教学模式的尖冰已经融化。
随着新的教学理念的不断完善，教改的春风已经吹进了每个教师的心中，并且在课堂上结出了喜人的硕果。
在一次校公开课中，一位语文老师讲解的《烛之武退秦师》给人留下了深刻的印象。
这堂课不仅使我重温了《烛之武退秦师》这篇课文，更重要的是让我反思：怎样才能把一篇文言文讲出特色讲出趣味来，让学生爱听爱说呢?那就是以人为本，构建和谐民主的课堂氛围。
二情境描述课前已经布置学生预习了课文和查找生字、词。
（质疑）师：今天我们来共同分析课文。
口才在今天的人际交往中占有十分重要的地位,无论是商业谈判,还是即兴演讲以及工作学习,口才都是必不可少的，古代更是这样:“一言可以兴邦，一言可以误国”。
今天我们要学的《烛之武退秦师》出自《左传》，同学们还学过哪篇出自《左传》呢？全体学生：《曹刿论战》。
师：说来说去都离不开一个“战”字，这是为什么呢？大家想一下有关《左传》的历史知识。
同学之间把课前查找的文学资料交流一下（同学之间探讨非常热烈）。
师：大家讨论的很热烈，下面我把我收集来的资料和大家交流一下。
原来呀，《左传》描写了春秋时期各国内政外交等大小事实，并真实地反映了当时的社会风貌和政治状况。
它不仅是我国最早最完备的编年体史书，还因作者的敏锐的观察力使它在文学史上占有很高的地位。
虽然人类进入了文明社会，但时至今日战争仍然是不可避免的。
那么谁能告诉我发生了冲突最好的解决办法是什么？生1：谈判。
师：也就是外交手段。
那么我们今天就来看一看XX多年前的烛之武是如何运用的吧！昨天大家预习了课文，现在根据你们的理解和课下注释来简要勾勒一下烛之武形象。
生2：他是郑国人，大约60多岁，头发花白满脸的皱纹，但是目光敏锐，精神矍铄。
《烛之武退秦师》 导学案
《烛之武退秦师》导学案《＜烛之武退秦师>导学案》一、学习目标1、了解《左传》的相关文学常识，积累重要的文言实词、虚词和句式。
2、理清文章的思路，分析烛之武的说辞，把握其高超的劝说艺术。
3、学习烛之武在国家危难之际挺身而出、不辱使命的爱国精神。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中出现的重要实词、虚词和句式。
（2）分析烛之武的说辞，体会其论辩技巧。
2、难点理解烛之武说服秦伯退兵的深层原因，以及文章所体现的外交智慧。
三、知识链接1、《左传》《左传》原名《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，简称《左传》。
它是我国第一部叙事详备的编年体史书，相传是春秋末年鲁国史官左丘明所作。
《左传》与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。
2、背景介绍本文所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。
此前，晋侯（晋文公）曾在外流亡 19 年，在郑国时郑文公没有以礼相待。
晋文公即位后，秦晋联合围攻郑国。
四、预习检测1、给下列加点字注音氾（fán）南佚（yì）之狐缒（zhuì）而出阙（quē）秦逢（páng）孙2、解释下列加点词（1）且贰于楚也贰：从属二主（2）晋军函陵军：名词作动词，驻军（3）越国以鄙远鄙：名词的意动用法，把……当作边邑（4）焉用亡郑以陪邻陪：增加（5）行李之往来行李：出使的人（6）共其乏困共：通“供”，供给（7）且君尝为晋君赐矣赐：恩惠（8）朝济而夕设版焉济：渡河（9）夫晋，何厌之有厌：通“餍”，满足（10）微夫人之力不及此微：没有五、文本研读1、梳理文章结构（1）文章开头交代了秦晋围郑的原因及形势，郑国危在旦夕。
（2）佚之狐推荐烛之武，郑伯请烛之武出山。
（3）烛之武临危受命，夜缒而出，前往秦国游说。
（4）烛之武说退秦师，成功化解了郑国的危机。
2、烛之武是如何说服秦伯退兵的？烛之武的说辞可分为四层：（1）以退为进，消除秦伯的戒心。
“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
23、课内文言文挖空训练——《烛之武退秦师》导学案
五莲一中高三一轮复习课内文言文复习导学案（23）（教师版）第23课烛之武退秦师《左传》【学习目标】积累重要文言现象。
【学习过程】一．解释文中加点词语：晋侯、秦伯围郑，以．（连词，因为）其无礼．（以礼相待，礼遇）于晋，且贰．（有二心，指郑国依附于晋的同时又亲附于楚。
）于楚也。
晋军．（驻扎）函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师．（军队）必．（一定）退。
”公从之。
辞．（推辞）曰：“臣之壮．（壮年。
古时男子三十为“壮”。
）也，犹．（尚且）不如人；今老矣，无能为．（做，干）也．已．（语气助词，表示确定）。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是．（这）寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉。
”许．（答应）之。
夜缒．（用绳子拴着人（或物）从上往下送）而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既．（已经）知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢．（自言冒昧的谦辞）以烦执事．．（办事的官员，代指对方（秦穆公），表示恭敬。
）。
越国以鄙．（鄙，边邑，这里用作动词。
把……当作边邑）远，君知其难也，焉用亡郑以陪．（增加）邻？邻之厚．（雄厚），君之薄．（削弱）也。
若舍．（放弃）郑以为．．（把……作为）东道主．．．（东方道路上（招待过客）的主人），行李．．（外交使者）之往来，共．（同“供”，供给）其乏困，君亦无所害。
且君尝为．（给予）晋君赐．（恩惠）矣，许．（答应）君焦、瑕，朝济．（渡河）而夕设版．（修筑防御工事）焉，君之所知也。
夫晋，何厌．（满足）之有？既东封．（疆界，这里用作动词，使……成为它的边境）郑，又欲肆．（延伸、扩张）其西封．（疆界），若不阙．（侵损、削减）秦，将焉．（从哪里）取之？阙秦以利晋，唯．（表示希望、祈请）君图．（考虑）之。
”秦伯说．（同悦），与郑人盟．（签订了盟约）。
使杞子、逢孙、杨孙戍．（戍守）之，乃．（就）还。
子犯请击之。
公曰：“不可。
微．（没有）夫人．．（那个人，指秦穆公）之力不及此。
因．（依靠）人之力而敝．（损害）之，不仁；失其所与．（结交、同盟），不知．（同“智”）；以乱易．（取代，代替）整，不武。
《烛之武退秦师》 导学案
《烛之武退秦师》导学案一、学习目标1、了解《左传》的相关文学常识，积累文中重要的文言实词、虚词和句式。
2、分析烛之武的人物形象，学习他在国家危难之际挺身而出、不辱使命的爱国精神。
3、学习本文精彩的说辞艺术，体会其委婉曲折、步步深入的说理技巧。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重要的文言字词和句式，能准确翻译课文。
（2）分析烛之武的说辞，理解其论辩技巧和逻辑思维。
2、难点（1）理解烛之武如何巧妙利用秦、晋之间的矛盾，说服秦伯退兵。
（2）探讨烛之武形象的现实意义。
三、知识链接1、《左传》《左传》原名《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，简称《左传》。
它是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传是春秋末年鲁国史官左丘明为解释孔子的《春秋》而作。
《左传》记事起于鲁隐公元年（前 722 年），止于鲁哀公二十七年（前 468 年），记载了东周前期二百五十四年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物。
《左传》不仅是一部杰出的历史著作，同时也是一部优秀的散文著作。
它长于叙事，善于描写战争和外交辞令，对后世的史学和文学都产生了深远的影响。
2、背景介绍本文所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。
秦、晋围郑发生在公元前 630 年（鲁僖公三十年）。
在此之前，郑国有两件事得罪了晋国。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前 632 年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。
结果，城濮之战以楚国失败而告终。
郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。
但晋文公为了争夺霸权，还是在两年后发动了这次战争。
四、预习检测1、给下列加点字注音。
氾（fán）南佚（yì）之狐缒（zhuì）而出共（gōng）其乏困阙（quē）秦秦伯说（yuè）逢（páng）孙2、解释下列加点词的意思。
（1）且贰于楚也贰：从属二主（2）晋军函陵军：名词作动词，驻军（3）辞曰辞：推辞（4）越国以鄙远鄙：把……当作边邑（5）焉用亡郑以陪邻陪：增加（6）行李之往来行李：出使的人（7）共其乏困乏困：缺少的东西（8）且君尝为晋君赐矣赐：恩惠（9）朝济而夕设版焉济：渡河（10）肆其西封肆：延伸、扩张五、文本研读1、烛之武是在怎样的形势下出场的？郑国危在旦夕，秦晋联军兵临城下，郑国大夫佚之狐向郑伯推荐烛之武，说他能退秦师。
烛之武退秦师精品导学案
烛之武退秦师导学案（教师版）【课前自学】（一）关于《左传》《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，（二）背景资料秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
导致事情发生的原因有两点：其一，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。
后虽郑国派人出使晋国，与晋结好，但最终也没能感化晋国。
（郑国能明言的，“出师有名”的理由）其二，秦晋两国联合围攻郑国。
因为秦晋都要争夺霸权，都需要向外扩张。
晋国发动对郑国的战争，自然要寻找得力的伙伴。
秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。
（不能明言的，各自心怀鬼胎，为利益一拍即合）（三）知识链接①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
⑥纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，如袁枢《通鉴纪事本末》。
【预习检测】一、字音辨识汜．南( ) 杞．子( ) 佚．之狐( ) 夜缒．而出( ) 逢．孙( ) 阙．秦( ) 戍．之( ) 失其所与．( ）二、通假字，找出本字、通假字，并解释。
1.今老矣，无能为也已通，释义2．行李之往来，共其乏困通，释义3．夫晋，何厌．之有通，释义4．秦伯说，与郑人盟通，释义5．失其所与，不知通，释义三、指出下列加点词的活用类型并释义1．晋军．函陵， 2．与郑人盟．，3．夜．缒而出，4．既东．封郑，又欲肆其西封，5．朝．济而夕．设版焉，，6．越国以鄙．远，7．且君尝为晋君赐．矣，8．若不阙．秦， 9．若亡．郑而有益于君，10．邻之厚．，君之薄．也，四、重要虚词，指出下列加点词的意义和用法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《烛之武退秦师》导学案1.实词2.虚词3.句式分四类：①通假字 ② 古今异义 ③（ 词类活用 ） ④一词多义。
例如：★（难点）如何判断使动、意动、为动用法？总之，同学们一定要注意积累，注意比较，可以试着翻译成以上三种格式，再根据语境看哪一种翻译最合理，进而明确属于哪一种活用。
【A 部分·课前自主练习】制作《烛之武退秦师》实词卡片（词类活用）一、总结名词活用 二、总结形容词活用 三、总结使动用法第二部分：虚词 重点虚词有18个一样也是要做表格多积累。
不要害怕虚词难，其实虚词的掌握比实词更容易，因为常见常考的 虚词就只有五六个，每学古文新课就自己做虚词总结表，久而久之，一个虚词的多种意思和用法就全记住了。
如果老师让你举例：“以为”翻译成“把……当做……”的例子你能够说出来吗？你马上看看自己的虚词表，然后大声地告诉老师“若舍郑以为东道主”答得多了，就顺便把课文的重点句背下来了。
【B 部分·课前自主练习】制作《烛之武退秦师》虚词卡片（以、之）A.名词做状语既东封郑，又欲肆其西封 （ ） 夜缒而出（ ） 朝济而夕设版焉（ ） C.形容词做名词 越国以鄙远 （ ） 邻之厚，君之薄也（ ） B.名词做动词 晋军氾南 （ ） 越国以鄙远（ ） 既东封郑（ ） D.动词、形容词使动用法 烛之武退秦师（ ） 若亡郑而有益于君（ ） 若不阙秦，将焉取之（ ）第三部分：特殊句式有五大类对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，叫判断句。
通常由以下几种方式构成：1.以虚词配合一定的句式表示的判断句，如借用“者”、“也”等词构成。
如：陈胜者，阳城人也《陈涉世家》2.借助于“乃”、“是”、“为”、“则”、“悉”、“本”等词构成。
如：（1）当立者乃公子扶苏《陈涉世家》（2）斯是陋室《陋室铭》有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。
古汉语中省略句常见的有以下几种形式：1.主语省略如：永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章《捕蛇者说》2.谓语省略如：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭《曹刿论战》3.宾语省略如：便要（渔人）还家《桃花源记》如：（l）置（于）人所罾鱼腹中《陈涉世家》（2）武陵人（以）捕鱼为业《桃花源记》古汉语中，主语和谓语属于被动式关系的叙述句叫被动句。
一般有以下几种形式：l.用“为……所……”、“为所”表示被动。
如：（1）其印为予群从所得《活板》（2）为乡里所患《周处》2.用“为+动词”表示被动。
如：吴广素爱人，士卒多为用者《陈涉世家》如：只辱于奴隶人之手《马说》现代汉语中的倒装句是为了适应修辞表达的需要，但在古代，倒装句是正常的句法，所以在文言文翻译时有时要作适当的调整。
古汉语中的倒装句通常有以下几种形式：1.主谓倒装如：甚矣，汝之不惠《愚公移山》2.宾语前置①用助词“之”使宾语提前，如：何陋之有《陋室铭》②疑问代词作宾语，放在动词或介词的前面，如：吾谁与归《岳阳楼记》3.定语后置常用“者”作标志，翻译时放在名词前面。
如：（1）马之千里者，一食或尽粟一石《马说》（2）遂率子孙荷担者三夫《愚公移山》4.介宾短语后置它相当于现代汉语的状语，翻译时应放在谓语前。
（2）战于长勺《曹刿论战》（3）祭以尉首《陈涉世家》1.诵读。
“书读百遍，其义自见”，认真、反复阅读，大声诵读，对于学好文言文，培养良好的语言感受能力至关重要。
2.积累。
①积累重点实词、虚词，培养自己借助语境推断文言词语意义的能力；②积累古代文化常识。
③理解并熟记特殊的语法现象，包括词类活用和特殊句式等。
④熟读的基础上，背诵文言名篇、名段。
3.建构知识体系。
学会建构自己的古文基础知识表格，在积累的过程中，掌握判别特殊用法和翻译的规律。
考点：对文言文的考查包括理解、分析综合和鉴赏评价三个能力层次。
①理解。
包括文言文重点实词、虚词的意义和用法，特殊句式和词类活用等；②分析综合。
要求能够准确筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思；③鉴赏评价。
要求能够鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。
（难点）考题趋势：选择题从4题减少为3题，文言翻译从8分增加为10分。
表明考试越来越侧重考查学生实际运用能力。
故学习文言文平时积累是重点，活学活用是目的。
1.简介：本单元学习先秦历史散文。
先秦历史散文对社会生活作了广泛而具体的叙述，它保存了我国春秋战国时期大量的史料，又是我国叙事散文的源头，具有很高的艺术价值，比较有名的是《左传》《战国策》和《晏子春秋》等，其中又以《左传》和《战国策》的成就最高。
2.左传：《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
《左传》的别名：《左氏春秋》、《春秋左氏传》。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以又称作“春秋三传”。
《春秋》三传：《左传》、《公羊传》、《谷梁传》。
《左传》虽是历史著作，但与《尚书》《春秋》有所不同，它“情韵并美，文彩照耀”，是先秦时期最具文学色彩的历史散文，也是中国最为优秀的史书之一，代表了先秦史学和文学的最高成就。
其文学特点可概括为：第一，文学性的剪裁和历史时间的故事情节化。
第二，刻画人物性格神形毕现，有立体感。
第三，生动的场面描写和传神的细节描写。
第四，擅长叙写外交辞令，理富文美。
一．字音积累。
秦军汜( )南佚( )之狐夜缒( )而出越国以鄙( )远君之薄( )也秦伯说( )共( )其乏困朝济( )而夕设版焉失其所与( ) 若不阙( )秦使逢( )孙、杨孙戍之二．指出下列通假字，并翻译。
无能为也已（）共其乏困（）秦伯说，与郑人盟（）失其所与，不知（）三．指出下列古今异义词，并说说古今之意。
①若舍郑以为东道主，行李之往来共其乏困，君亦无所害。
________________________________________②不可，微夫人之力不及此。
__________________________________________________________________1.背景介绍见《金榜》P732.请复述《烛之武退秦师》故事情节，讲清楚起因、发展、高潮、结局、尾声。
（能力点：概括内容）参考：这一段写秦、晋围郑。
共有五个分句，语言简练，从情节发展上看，从两个方面为下文作了铺垫。
这两方面的情况是：①这次围郑，晋国为了报复郑国，与秦国没有多大利害关系，为烛之武退秦师埋下伏笔。
②两国军队没有驻扎在一起，也就为烛之武的说服分化提供了有利条件。
第二段写烛之武同意“见秦君”。
俗话说：“文似看山不喜平。
”请说明这一段如何写得波澜起伏，曲折生动的。
秦晋大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。
读者满以为烛之武会顺利出使敌营，说服秦军，谁知他却因长期得不到重用而推辞，使郑国的希望又趋渺茫。
郑伯的自责，感动了烛之武，他终于以国家利益为重，答应“见秦军”。
第三段（１）烛之武为什么一见到秦伯就说“郑既知亡矣”?烛之武采用了先抑后扬的办法。
一开始，烛之武使秦伯认为烛之武完全是站在秦国的立场上。
这就引起秦伯对烛之武的好感，愿意听烛之武把话说完，这就为进一步说服秦伯提供了可能。
（２）烛之武说服秦退兵最重要的理由是什么？请予以概括。
（不超过20个字）亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益。
（３）除上述理由之外，烛之武说服秦退兵的理由还有什么？请予以归纳。
①保全郑国有利于秦，”行李之往来，共其乏困”。
②晋国曾对秦国忘恩负义，过河拆桥。
第四段：晋文公为什么不愿进攻秦军？晋文公是一个讲恩情、讲仁义、讲智谋的人。
在盟友变敌友的情况下，晋侯并没有感情冲动，而表现出清醒的头脑和理智的判断，这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。
而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。
作为一篇记叙文《烛之武退秦师》故事虽不长，然而记叙文的各个环节却大都具备，给人以美的享受。
整个情节发展脉络是：起因--发展--高潮--结局--尾声。
故事的主角是烛之武，因而凡是涉及烛之武的情节都作了详写；其他情节均为略写，而且，用“略”，更凸现了“详”3.烛之武的说辞有几层意思（能力点：筛选、归纳）？他是怎样一步步说服秦伯退兵的呢？参考：烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步：第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。
第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。
第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。
第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。
第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。
这段说辞，只有125字，表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。
他看准了秦晋联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸。
若秦穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这一心理、晓之以利害，终于打动了对方。
而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口声声说的是为秦，这就容易被秦伯接受。
整段说辞，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。
这说明作者在描写人物语言方面，尤其是在描写外交辞令方面达到了很高的水平。
4.请谈谈烛之武是一个怎样的人？（能力点：鉴赏评价形象）烛之武：1、志士。
烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。
"若使烛之武见秦君，师必退"，一个"退"字，尽显烛之武的才华。
由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以"老矣，无能为也已"来推辞。
但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。
这足以说明他是个深明大义的爱国志士。
2、勇士。
两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。
烛之武"夜缒而出"，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的"勇士"性格。
3、辩士。
烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。
他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。
然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，"行李之往来，共其乏困"，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。
一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。