高校教师职业道德存在的问题与对策

高校教师职业道德存在的问题与对策浅析

加大对高校教师职业道德建设，一方面可以提高高校教师道德素养、形成优良师德风尚的重要途径，另一方面也是全面提高高等教育质量、实施素质教育的重要保证，同时还是促进社会主义精神文明建设的重要手段。教师一生中需要接受多种多样的教育和道德影响，但最主要的是职业道德。教师作为人类灵魂的工程师，身负教书育人、传道授业的双重重任。把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是教师的天职。然而，当前高校教师队伍的整体素质还参差不齐，高校教师职业道德建设亟待得到加强。

一、高校教师职业道德存在的问题

（一）缺乏敬业精神

一方面，教学态度不认真。部分教师缺少对教师工作的认同感和使命感，缺乏对教育的热忱。因此，他们在备课过程中马虎、随便，以为只要照本宣科，便能应付了事。此外，部分高校教师不积极探索新的教学方法，使课堂教学枯燥乏味、单调无聊。另一方面，科研态度不严谨。部分教师把科研当成是评职称、评奖项的工具。很多人没有经过严谨、科学的调研、实践、论证就草草地出“成果”，甚至照搬照抄别人的成果，从而使我国高校产生了严重的学术腐败及学术泡沫现象。

（二）功利思想严重

部分高校教师重利轻义，甚至唯利是图。一方面，部分高校教师接受学校工作安排时不以教学需要为原则，而是以是否对自己有利为原则，并且不考虑自己的能力与责任。另一方面，少数高校教师对本职工作敷衍了事，却热衷于第二职业，甚至擅离职守，把大量时间投入副业，影响了教学、科研质量。

（三）对学生缺少关爱

部分高校教师忽视学生，与学生感情淡漠。一方面，部分高校教师只注重技能的传授，只关注学生成绩，而忽视了道德上的言传身教，从而不利于学生塑造

高尚的品质，不利于学生培养完善、健全的人格。另一方面，部分教师缺少与学生的交流、沟通，不了解学生所思所想，漠视了学生的人格尊严，忽视了学生的心理需要与情感需要，从而不利于学生的心理健康，更使得师生关系淡漠，甚至异化。

二、高校教师职业道德存在问题的原因

（一）教师自身因素

首先，部分教师对加强自身职业道德修养的认识不足，没有认识到教师这个职业的神圣性、使命性，从而导致他们对自身的放纵与懈怠。其次，部分教师，尤其是部分“70后”“、80后”年轻教师缺少吃苦耐劳的精神。他们中的一些人心理素质较差，意志力薄弱，也很容易在成长的过程中迷失自己。最后，教师社会低位不高，收入、待遇较差容易使教师心理失衡，这在一定程度上也影响了高校教师对教育的热情与投入。

（二）学校因素

首先，很多高校忽视了教师职业道德建设，忽视了教师职业道德方面的学习，这种做法必然弱化了高校教师培养职业道德的意识。其次，高校普遍存在重教学、科研，而轻思想、品德的现象。具体表现在评职称、评奖项等方面，多是以教学、科研成果作为依据，而职业道德方面因为缺少严格的考核标准，从而往往采取模糊处理的方式。最后，教学管理方式不科学、不民主。部分高校的教学管理缺乏科学性，导致教学管理混乱，从而影响了教师教学、科研活动的有序进行。另外，部分高校行政人员在管理过程中不尊重教师的权利、尊严，漠视了教师的利益诉求，学校管理工作缺乏民主，从而影响了教师工作的积极性。

（三）社会因素

首先，市场经济的趋利性，在刺激高校教师提高工作效率的同时，也使某些教师只顾追名逐利，而忽略了教书育人之本。其次，改革开放后西方国家的某些腐朽、落后的思想（如拜金主义、享乐主义、利己主义等等）随之而来，这些腐朽思想污染社会道德风尚，腐蚀人们的心灵。部分高校教师也受其影响，以致自己理想、信念缺失，道德观念淡漠。最后，国家对教育经费的投入不足影响了学

校、教师学生对教育的投入程度，致使教育质量滑坡。另外，国家对教育的扶持力度不够，影响了人们对教育及教师的重视程度，影响了教师对教育的积极性，放松了对自己的职业道德要求。

三、加强高校教师职业道德建设的对策

（一）教师方面

1.坚定信念，提高修养。高校教师要坚定理想信念，要努力学习马克思主义理论知识，树立正确的人生观、世界观、价值观，自觉地为教育服务。另外，高校教师要认真学习教师职业道德方面的理论知识，正确认识自身与教育的关系，提高道德自觉性，发扬为教育献身的精神。

2.热爱教育，爱岗敬业。高校教师要忠诚于教育事业认识到自己的责任与历史使命，要有吃苦耐劳、勇于献身乐于奉献的精神。同时，广大高校教师要尽心尽力地做好自己的本职工作，脚踏实地地从事教学、科研工作。

3.教书育人，关爱学生。高校教师不仅要为学生“传道授业、解惑”，而且要以身作则，为人师表，用自己的人格魅力、道德情操感化学生，影响学生。同时，高校教师要热爱学生，关心学生，做学生的良师益友，要积极与学生沟通尊重学生的人格、尊严，并维护学生的利益，以帮助大学生健康成长。

（二）学校方面

1.开展师德培训，提高教师素质。高校可采用专题讲座、师德报告会等多种方式，加强教师职业道德规范的学习。同时，高校要大力提高教师的科学文化素质及职业技能，加强教师教学、科研能力，使之更好地负担起教书育人与科学研究的任务。

2.实施高校教师职业道德考核、测评制度。首先，学校要建立公正、客观的教师职业道德考核标准。其次，学校可通过组织高校教师自评、互评、学生评价教师、社会评价等方式，对高校教师的职业道德水平进行综合评价。最后，学校要以高校教师职业道德考核、测评结果为依据，对教师进行适度地奖励或惩处，以促进高校教师提高自身修养。

3.实现教学管理科学化、民主化。一方面，高校应实现管理的科学化。高校的管理工作要为教师的教学、科研活动服务，并且管

理方式要科学、有效，以确保教师的教学、科研工作顺利进行。另一方面，高校应实现管理的民主化。高校应尊重教师的人格、尊严，维护教师的正当利益，高校

要贯彻落实民主集中制，以确保教师工作的积极性。

（三）社会方面

1.加强依法治教。国家在贯彻落实《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》等法律、法规的同时，应进一步加强关于师德标准和规范的制定工作，以提高教师依法执教、依法育人的自主性和自觉性，从根本上促进教师践行“以身作则、为人师表”的道德要求。

2.加强社会主义道德建设。国家要重视社会主义道德建设，国家可以通过媒体宣传、树立榜样等方式，弘扬中华民族传统美德，并大力宣传有利于社会进步、促进社会发展的思想文化、价值观念，以促进全社会人们道德水平的提高，同时也为高校教师创造了一个积极向上的外部环境，以利于高校教师增强职业道德素养和提高道德境界。

3.加强对教育的扶持力度。国家要把教育工作当作国家大事来抓。一方面，要加大对教育的经费投入。国家要把教育经费支出调整到国民经济收入中的合理比例，不可任意缩减教育经费，尤其要重视对一些“老少边穷”地区高校以及实力较弱的高校的扶持。另一方面，国家要向全社会倡导“尊师重教”的思想，使全社会的人都来关心教育、重视教育，尊重包括高校教师在内的广大教师的人格、尊严，维护教师的权利。这样，高校教师才能以良好的心态、高昂的情绪、认真的态度投入到教育工作中，更好地履行教师的职责。

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