认识大脑(课堂PPT)

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小学科学五年级下册《大脑》PPT课件

小学科学五年级下册《大脑》PPT课件

力;第五部分保护大脑的意义和展望人工智能的发展,这部
分内容放到第2课时进行。
教学分析

大脑是人体的最高指挥中心,这部分内容与学

生息息相关,学生对学习内容感兴趣,但对大脑
对 象
的了解是模糊的初略的,缺乏系统性。在设计本 课教学时,结合小学生的学习特点,设计了游戏 和动手活动,提高学生研究自己身体的兴趣,在
形态和功能。从趣味性、适合性、探究性等几方面入手,将

人体器官大脑作为研究对象。

教学内容分五个部分,第一部分用各种方法认识大脑, 通过观察、对比等活动全面认识大脑的形态;第二部分从大

脑有哪些功能入手,引导学生认识到大脑所具有的功能和功

能分区;第三部分介绍大脑左右半球的分工和大脑对人体管 理的关系;第四部分利用活动来感知大脑具有记忆力和创造
2、通过病例资料来 分析发现大脑的强大功能。
3、能够用简单的语 言描述观察的结果和表达 自己的感受。
1、在探究大脑 的活动中体验到自主 探究与合作交流带来 的的乐趣。
2、激发学生对 探究生命科学的兴趣。
教学重难点
重难点源自点初步了解人体 大脑的结构特点, 知道大脑左右半球 具有不同的功能。
认识和体验大 脑是人体各种活动 的最高指挥中心。
教学过程
1.创设情境,游戏导入
设计意图:设计3个画圈的游戏,引 发活动冲突,达到揭示课题之目的。
教学过程
2.观察图片和实物材料,认识大脑形态
设计意图:皮亚杰建构主义强调负杂的学习 环境和真实的任务。学生对大脑有着强烈的好奇 心和探究欲,他们乐于动手操作具体形象的事物, 在这部分教学中通过图片、模型、猪大脑等教学 手段,用体验、猜测、观察、类比等方法认识大 脑,调动学生多种感官参与活动,引导学生充分 认识大脑的形态。

科学 微课 苏教版五下五、1《大脑》-教学设计

科学 微课 苏教版五下五、1《大脑》-教学设计

《大脑》教学设计五年级下册第5单元第1课一、教材分析本课《大脑》是神经系统单元的第一课,定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上,引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能,认识到大脑是人体的司令部。

从趣味性、适合性、探究性等几方面入手,将人体器官大脑作为研究对象,然后通过摸物品的游戏和记忆力的测试,让学生体会到大脑的功能,进而通过阅读活动,向学生介绍左脑与右脑的差别,最后指导学生科学用脑,合理保护大脑。

二、学情分析大脑是人体的司令部,这部分内容与学生自身息息相关,学生对学习内容感兴趣,他们对大脑已经有一些模糊的初步的了解,但缺乏系统性。

在设计本课教学时,我结合小学生的学习特点,设计一系列的游戏和动手活动,提高学生研究自己身体的兴趣,也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识,并通过这些素材进行分析整理,获取对大脑的初步认识。

三、学习目标(一)知识与技能:1.知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。

2.知道大脑的主要功能和六个功能区。

3.了解大脑左右半球有不同的功能。

(二)过程与方法:1.通过观察大脑的图片、模型,观看介绍大脑的视频等活动,了解大脑的大小、形状和结构。

2.通过查阅书籍并与同伴开展交流,了解左脑和右脑不同的功能。

3.通过记忆力测试活动,了解大脑的记忆功能。

(三)情感、态度与价值观:1.体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用,产生进一步的探究欲望。

2.认识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。

四、重点与难点重点:初步了解人体大脑的形态和结构,知道左右大脑半球具有不同的功能。

难点:体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。

五、教学准备教学课件,大脑的视频资料、大脑贴图六、教学过程(一)导入新课1.游戏活动:大西瓜与小西瓜同学们,我们下面做一个简单的游戏——大西瓜与小西瓜。

教师如说“大西瓜”,双手必须比作小西瓜的样子;如说“小西瓜”,双手必须比作大西瓜的样子。

学生听口令,做动作2.在游戏中,同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你?3.板书课题:大脑4.过渡:关于大脑,你们还想知道什么?5.学生回答问题6.不过我还想知道大脑长在什么地方?请同学们摸摸你的前额,请你从前额一直向后摸到后脑勺,我们的大脑就在这坚硬的颅骨里。

五年级科学上册:一、3.我们的大脑(第1课时)

五年级科学上册:一、3.我们的大脑(第1课时)
2、我的脑子不好,所以学习成绩不好
通过学习使学生明白随着年龄的增长,身体的不断发育,大脑也在不断的发育,今天做不好的事情,经过努力是可以做好的,使学生树立信心。




我们的大脑
语言中枢 四个部分




.在教学时,我从学生喜欢的游戏——摸五官和反口令引入新课,激发了学习兴趣,营造了探究情境,并直奔学习主题。在短短的几分钟时间里把学生带入了愉悦的学习状态中。
师反问:为什么我们的反映又会慢下来呢?引导学生对活动后数据的对比,得出当遇到干扰时,就会影响进行中的工作。
4、师:请你谈谈在抓尺过程中,你的身体是怎样一个过程?
教学过程
教学活动
二次备课
三、课堂总结
引导学生描述:我们的眼睛----,----到大脑,命令我们的手---
(二)、活动:人类的语言功能
1、师: (出示:脑髓模型)现在研究发现人的大脑皮层存在着不同的功能区,今天,我们重点来认识我们的语言中枢。
课题
3.我们的大脑
设计者
教学目标
1、初步了解神经反射的过程,了解大脑是人体的总指挥。了解大脑皮层存在着不同功能区,通过科学合理的锻炼可以使大脑得到均衡发展。
2、通过参与活动分析自己身体反应过程,探究大脑是怎样工作的。
3、体味熟能生巧和一心一意会把事情做得更好。科学认识自身长处与短处,
பைடு நூலகம்教学重点
了解自己在语言功能方面的长处和不足之处,以及发扬和弥补对策
教学用具
米尺脑髓模型
教学时间
第一课时
教学过程
教学活动
二次备课
1、教学导入
2、探究新知
一、游戏导入,激发兴趣
1、师:今天老师先来带领大家做个游戏,游戏的规则是这样:听老师的口令做相反的动作,看谁的反应快。

苏教版小学五年级上册科学 第五单元 人体“司令部” 19我们的大脑

苏教版小学五年级上册科学 第五单元 人体“司令部” 19我们的大脑

新知讲解 活动 一 认识脑的基本特点
(2)小脑:位于大脑后下方,脑干背侧。小脑表面有许多大致平行的浅沟,沟间为叶 片。小脑半球的功能是主管平衡,能调节肌张力、调节随意运动,可以对人的运动行为 作出纠正。 (3)脑干:呈不规则的柱状。位于大脑下、小脑前,下连脊髓。脑干的功能主要是维持 个体生命。包括心跳、呼吸、消化在内的一系列重要生理功能,均与脑干有关。
左右脑分工
课堂练习
一、填空 1、人脑主要分为( 大脑 )、( 小脑 ) 、( 脑干)三部分。
课堂练习
二、判断对错
× 1、大脑的表面十分光滑。( ) × 2、某病人右侧肢体出现瘫痪症状,可能是他大脑右侧出现了损伤。( )
课堂练习
三、选择题 1、关于人脑,下列说法不正确的是( C )。
A.大脑的形状与两只手合拢的拳头相似 B.大脑是淡粉色的 C.大脑是身体最坚硬的部分
实验步骤: (1)设计一个用七巧板拼的图形。 (2)用七巧板拼出设计的图形。 (3)将用七巧板拼出的图形画在活动记录上。 实验记录:
新知讲解 活动 二 认识大脑的功能
实验现象: 虽然给予每位同学的七巧板相同,但每位同学拼出的图形不完全相同,有的同学拼
出了物品,有的同学拼出了动物。 实验分析:用相同的七巧板拼出了不相同的图形是因为每位同学具有不同的大脑。
4、大脑的推理功能。 推理,是逻辑思维的基本形式之一,是由一个或几个已知的判断(前提)推出新判断 (结论)的过程,有直接推理、间接推理等。 根据下图中前三个图形的规律,画出第四个图形。
新知讲解 活动 二 认识大脑的功能
结分论析::大先脑观具察有每逻组辑图推形理的功构能成。,都是由两个圆和一个正方形构成的,其中圆为一黑一白, 正方形为白色。再观察每个构成部分的位置,白色圆先是在第1位,然后第2位、第3位, 接下来的位置是第1、2、3位……白色正方形先是第2位,然后第3位、第1位,接下来的位 置是第2、3、1位……黑色圆先是在第3位,然后第1位、第2位,接下来位置是第3、1、2 位……说明三个图形是依次循环出现的,那么第四个图形中,白色圆在第1位,白色正方 形在第2位,黑色圆在第3位。

湘科版科学五年级上册《我们的大脑》说课稿(2)

湘科版科学五年级上册《我们的大脑》说课稿(2)

湘科版科学五年级上册《我们的大脑》说课稿 (2)一. 教材分析《我们的大脑》是湘科版科学五年级上册的一课,主要介绍了人脑的结构和功能。

教材通过生动的图片和简单的文字,让学生对人体的大脑有更深入的了解。

教材还设置了多个探究活动,让学生在动手动脑的过程中,掌握大脑的工作原理。

二. 学情分析五年级的学生已经对人体有了一定的了解,但是对于大脑的结构和功能还不是很清楚。

学生对于直观的图片和实物比较感兴趣,因此,在教学过程中,我会尽量使用生动的图片和实物来帮助学生理解。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能说出大脑的结构和功能。

2.过程与方法:学生通过观察、操作、思考,了解大脑的工作原理。

3.情感态度价值观:学生能感受到科学的乐趣,培养对科学的热爱。

四. 说教学重难点重点:大脑的结构和功能。

难点:大脑的工作原理。

五. 说教学方法与手段我会采用问题驱动法、观察法、讨论法等多种教学方法,以学生为中心,引导学生主动探究。

同时,我会使用多媒体课件、实物模型等教学手段,帮助学生更好地理解知识。

六. 说教学过程1.导入:通过一个谜语,引起学生对大脑的兴趣。

2.探究:学生分组讨论,观察大脑模型,了解大脑的结构和功能。

3.讲解:我通过多媒体课件,详细讲解大脑的工作原理。

4.实践:学生动手操作,模拟大脑的工作过程。

5.总结:学生归纳总结,说出大脑的重要性和保护方法。

6.拓展:引导学生思考,如何利用大脑的特性,提高学习效率。

七. 说板书设计板书设计简洁明了,主要包括大脑的结构图和功能介绍。

结构图包括大脑的各个部分,如大脑皮层、脑干、小脑等,功能介绍则包括思维、记忆、感知等。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、作业完成情况、探究活动的参与度等。

通过这些评价,我可以了解学生对知识的掌握程度,及时调整教学方法和手段。

九. 说教学反思在课后,我会对自己的教学进行反思,思考是否达到了教学目标,学生的反馈如何,教学中存在的问题和改进措施等。

新教材人教版《人脑的高级功能》教学课件1

新教材人教版《人脑的高级功能》教学课件1



3.人脑的语言功能
课前篇自主预习


课前篇自主预习
二、学习、记忆与情绪 1.学习与记忆 (1)学习和记忆也是脑的高级功能,是指神经系统不断地接受刺激, 获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立也就是 动物学习的过程。如同人脑的其他高级功能一样,学习和记忆也不 是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神经通路参与。


课前篇自主预习
一、语言功能 1.人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区 域叫言语区。大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动 功能障碍。 2.大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球,逻辑思维主要 由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维,如音乐、 绘画、空间识别等。
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版(2019)高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版(2019)高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
课堂篇探究学习
探究点
归纳提升
言语区的分区及损伤症
中枢名称 受损后的病症 病症的症状
运动性书 失写症
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版(2019)高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版(2019)高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
探究点
课堂篇探究学习
1.人类大脑皮层的左半球中S区、V区、W区和H区病变导致人的 言语功能出现障碍,说明什么问题? 答案:人类的语言活动与大脑皮层某些特定区域相关,如果大脑皮 层言语区的损伤会导致各种言语功能障碍。 2.辨析视觉性语言中枢和视觉中枢、听觉性语言中枢和听觉中枢 的关系。 答案:视觉性语言中枢不等同于视觉中枢,视觉中枢与视觉的产生 有关,视觉性语言中枢与视觉形成无关,此区域受损仍有视觉,只是 “看不懂”语言文字的含义。同理,听觉性语言中枢不等同于听觉中 枢,听觉性语言中枢受损不影响听觉的形成,只是“听不懂”话的含义。一 Nhomakorabea二

课件 我们的大脑

课件 我们的大脑

大脑分区
测一测大脑的记忆功能。
1.记录记忆图片中有哪些物品时的表现。
2.两人一组,一名同学报一个6位数,让对方倒着顺序说出来,比一比 谁说得准。
这些现象说明记忆的特点是 易变,不完全可靠,瞬时,潜力无穷……
把课堂上做的活动与大脑的功能连线。
根据下图中前三个图形的规律,画出第四个图形。 大脑具有推理的功能
大脑具有创造的功能
人的大脑负责各种认知和思维活动,还负责管理人的情绪和运动。拥有高度 发达的大脑是人类与其他动物的重要区别。
大脑的分工 科学家通过研究发现:左脑控制右侧身 体的运动,右脑控制左侧身体的运动。左脑 偏重于数学、语言和书写等功能,右脑则偏 重于音乐、绘画、情感等功能。 科学家还发现:大脑在工作时,不是所 有部分都参与同一件事情,它的各个部分是 有不同分工的。
大脑表面的情况
认识大脑的轻重与模样。
用手指摁一摁豆腐,你感受到的 软硬程度与大脑的差不多。
认识大脑的功能。
看右图10秒,闭上眼,凭 记忆说出图上有哪些物品。
大脑具有识别的功能
弹棋子,让它尽 量停在红点上。
大脑具有记忆的功能
辨认下图中恐惧、高 兴、愤怒、悲伤的情绪。
大脑具有控制的功能
弹棋子
认识大脑的功能。
脑的组成
脑被坚硬的颅骨包裹着,
它由大脑、小脑、脑干三
部分组成。
认识大脑的轻重与模样。
称出约1400克的苹果,拎一拎,感受一下 它的轻重。成人脑的质量和它差不多,其中大脑 的质量约占人脑的80%。ຫໍສະໝຸດ 大脑的质量大脑的大小和形状
两只手握成拳并拢,体会 大脑的大小和形状。
观察核桃仁表面的凹凸情况。大脑表面 也像核桃仁一样,有许多凹陷的沟和隆起的 回,大大增加了大脑皮质的表面积。

小学综合实践教学课例《大脑》课程思政核心素养教学设计及总结反思

小学综合实践教学课例《大脑》课程思政核心素养教学设计及总结反思
供的四个数字,利用加减乘除,算出 24。
(2)课件出示题目
你是怎么找到这个方法的呢我们人体上主要是哪
个部位参与了活动呢
2、师:知道大脑在什么地方吗(在颅腔内)大脑是 脑的组成部分,我们一起来看一下(课件出示:脑的组 成)
3、师:想不想了解神秘的大脑(生答)今天我们一 起来认识一下大脑。(板书课题:大脑)二、小组合作, 探究大脑的形态
6、师小结:这些都是脑的管理范围,由于脑的管 理范围很广,因此,大脑被称为人体的“司令部”,是 人体活动的“总指挥”。(师板书:)
四、体验大脑的功能——记忆力和创造力 (一)、记忆力大闯关 1、师:下面我们就通过闯关游戏来感受一下自已 大脑的记忆力,好不好看看谁是我们班的“记忆冠军”! 能连闯过三关,准备好了吗 (1)课件出示:第一关:火眼金睛 规则:用 20 秒观察大屏幕上的物品,时间到后闭 上眼,老师将其中两件物品交换位置。要求把交换的两 个物品名称写在记录纸上。 师:准备好了吗记时开始-----时间到,请闭上眼 ----老师交换物品-----睁开眼,写下答案 交流 师:闯关成功的同学请在闯关结果中画一张笑脸奖 给自已。 (2)第二关:万无一失 规则:用 20 秒记住大屏幕上物品的名称,把物品 名称写在记录纸上。 师:准备好了吗记时开始-----时间到,(电脑不显 示物品)写下答案
沟、回) 5、整体感知大脑的形态特点 师:现在让我们完整的认识一下大脑的形态。(课 件出示大脑视频) 三、小组讨论,认识大脑的功能 1、师:刚才我们认识了大脑的模样,同学们,我 们平时哪些活动离不开大脑呢 2、小组讨论 3、交流汇报 4、师:我们一起来看一下,大脑是不是分管着这 些工作呢(课件出示视频) 5、师:谁再来完整地说一次大脑的功能呢
力分析 二
2、电脑出示:创造力大比拼

—人是如何学习的

—人是如何学习的

精选ppt课件
13
专家与新手的差异
专家的知识不仅仅是对相关领 域的事实以及公式的罗列,他是 围绕核心概念或者“大观点”组 织的。新手在思考问题时,是根 据问题的表面特征对问题进行分 类的,而专家则是根据问题所涉 及到的原理对问题进行分类的。
精选ppt课件
14
专家与新手的差异
专家
新手
在表征斜面图式方面,新手的图式主要涵盖斜面的 表面特征。相反,专家的图式直接把斜面的概念与物 理法则和法则应用的条件联系起来。
精选ppt课件
16
专家与新手的差异
人们提取相关知识的能力差异表现为费力、顺畅、 和自动化。自动化和顺畅提取是专业知识的重要特征。 顺畅提取不意味着专家总是比新手更快的完成一 项任务,因为专家试图理解问题而非立即跳到解决问 题的策略上,他们有时耗时要比新手多。但是,在问 题解决的整个过程中,对专家来说,还包括一些子过 程,即从顺畅到自动化的过程。
儿童早期的知识说明,帮助学生利用相关知 识作为迁移的基础是十分收益的。
精选ppt课件
31
学习与迁移:学校与日常生活之间的迁移
学校教育的最终目的是要帮助学生把从学校学习的知识迁移到家庭、社区和工作场 所中。学校与日常场景的反差主要表现在以下几个方面:
精选ppt课件
30
学习与迁移:学习是基于原有经验的迁移
在原有知识 上的建构
概念理解的变化
迁移与文化 实践
先前的知识以个人特有的经验为基础,也包 括学习者作为社会角色而习得的知识。
现有的知识也能成为学习新信息的障碍。教师必须设法让 学生的思维变得直观,寻找方法帮助他们更改错误的概念, 形成新的概念。
学习动机
超过“任务 所规定的时

1.7《人体的”司令部“》(课件ppt)

1.7《人体的”司令部“》(课件ppt)
人体的“司令部” 粤教版科学 六年级上
新知导入
创设问题情境
三个小朋友在踢足球, 彬彬等四人在球场旁边 观看,球突然飞向波波 和琪琪,波波快速地接 住足球。请问,波波为 什么能快速接住足球?
新知讲解
大脑
活动1:你的反应有多快
设想你在看同学踢足球,当 足球快速朝你飞来,这时你 伸出手接住足球。在这么短 的时间内,是什么器官在指 挥你做出反应呢?
绕操场慢跑一圈,观察和感受身体有 哪些器官参与了这项运动,它们分别 起到了什么作用?
新知讲解
课本提供了一个气泡图 ,请同学们结合所学知 识填写在大脑的控制下 ,身体的哪些系统和器 官参与了跑步这项运动
新知讲解
观察跑道
听声音 耳朵
提供能量
消化 器官
眼睛 大脑 皮肤
排汗
呼吸 器官
四肢
提供氧气, 排出二氧化碳
尺子掉下来被捏住时的刻度(cm)
1
2
3
平均值
5.5 7.4
6
6.3
6.8 7.8
8
7.5
新知讲解
为什么会快速的捏住掉下来的尺子?
当尺子下落时,视 觉神经就会把看到 的信息传递给大脑 特定的区域,大脑 立刻做出判断并指 挥手抓住尺子。
新知讲解
实验发现
人类做出的许多反应都是由大脑发出指令的,大脑 控制着人体大部分的活动。你还能举出哪些例子?
课堂总结
通过这节课的学习。我们知道人类做出的很多反应是 由大脑发出指令的,大脑具有语言、记忆、思维、运动、 感觉等功能区域,人体的各项活动是在大脑的控制和调节 下互相配合完成的。在科学探究中,搜集与分析大脑的相 关资料,运用感觉器官判断事物,从而归纳出大脑的作用 ,激发探究人体大脑奥秘的欲望,养成良好的用脑习惯。

粤教版六年级科学上册3.15《大脑的作用》课件

粤教版六年级科学上册3.15《大脑的作用》课件

新知讲解
起跑
在起跑线上,双手支地, 半蹲,双脚蹬地,当听到 枪声,迅速冲出。这些活 动也是由大脑支配的。
新知讲解
下棋
和爷爷一起下围棋,要用 到眼睛、手和大脑。这些 活动的协调也是由大脑统 一支配的。
课堂练习
选择题
1、大脑的大多数功能都是在( A )实现的。 A、大脑表层 B、大脑神经 C、大脑细胞
大脑的大多数功能都是 在大脑表层实现的,它 的表面凹凸不平,有很 多皱褶。
新知讲解
人的大脑有这么多皱褶,相对于光 滑平坦结构来说,有什么好处?
大脑模拟实验
工具与材料:彩笔、白纸
新知讲解

实验操作
①用一张纸反复折叠,模 拟大脑的多皱褶结构。 ②用彩笔在折叠的纸的表 面涂满颜色,然后将纸重 新展开。 ③观察涂色与没有涂色的 部分所占面积的大小。
科学粤教版 六年级上 大脑的作用
新知导入
这是人体的什么器官?

脑是人体中最 重要的器官。
新知导入
人脑是由哪几部分组成的?
●大脑 ●小脑 ●脑干
新知导入
大脑
大脑是脑的主要部分, 它的体积相当于我们攥 紧的双拳那么大。
新知导入
人类的大脑比黑猩猩多了很多皱褶。 这些皱褶有什么用呢?
新知讲解
活动1:大脑的皱褶
大脑通过庞大的神经 网络与身体中的每一 个部分保持着紧密的 联系,指挥并协调着 人体的每一个动作。 因此,大脑被喻为人 体的“司令部”。
新知讲解
在大脑控制和协调下,身体各部分密切 配合、协同工作,完成每一项生命活动。
◆走路 ◆说话 ◆运动 ◆学习
新知讲解
观察和体验
①列举生活和学习中的一些活动 ②分析参与这项活动器官有哪些 ③了解大脑在其中所起的作用

新教科版科学五年级上册《身体的“总指挥”》优质课件

新教科版科学五年级上册《身体的“总指挥”》优质课件

大脑
脑干
小脑
4
探索
大脑
控制运动 接受信息 处理信息 语言表达 ……
大脑
5
探索
小脑
调节躯体平 衡和控制肌 肉。
小脑
6ห้องสมุดไป่ตู้
探索
脑干
控制心跳、呼吸、 消化、体温、睡 眠 ……
脑干
7
探索
1
认识我们 的脑
视频:认识脑
8
探索
1
认识我们 的脑
脑与脊髓相连。 脑和脊髓联系着的神经分 布到身体的各个部分。
9
探索
2
说一说我 们脑都能 做什么
大脑像一位指挥官 一下指挥着我们身 体各项活动。
10
探索
3
记忆游戏
1.30秒记住以上物品名称。 2.一分钟后在记录单上记录下物品名称。(顺序可以改变)
11
研讨
1.脑对我们的学习和生活有什么意义?
2.为了保护脑的健康,我们应该怎样做?
我们的脑是柔软而又脆弱的,它需要颅骨来保护,我们平时在生活中,也要注 意不要让脑受到剧烈撞击。脑需要适当的休息。保证充足的睡眠是大脑保持活 力的前提,此外,学习一门功课时间过长,也会让大脑感到疲倦,这时适当地 活动身体或是听听音乐。都可以让脑得到休息。
新教科版科学五年级上册
4.4 身体的“总指挥”
第一课时 第二课时
1
聚焦 猜一猜
远看是颗星, 近看像灯笼, 到底是什么? 原来是只虫。
(打一动物)
2
聚焦
在猜谜过程中, 你感受到了大脑 的哪些功能?
生活中还有哪些生 活体验,从中你又 感受到了大脑的哪 些功能?
3
探索
1
认识我们的脑 脑位于颅腔内, 包括大脑、小脑 和脑干等部分。

五年级“大脑”公开课 教案

五年级“大脑”公开课 教案

五年级《大脑》教学设计一、脑筋急转弯导入同学们,今天我们来比比谁最聪明,看看下列的脑筋急转弯,谁最先想到答案?有一姑娘穿着泳衣在沙滩上行走,她的身后为什么没有脚印?用椰子和西瓜打头,哪个疼?9 11 14 18 23 29,在9的前面和29的后面分别是什么数?刚才是什么器官指挥你做出这么快的反反应?(学生齐答:大脑。

)师:关于大脑你已经知道哪些方面的知识?你还想研究大脑的哪些方面?今天我们就一起来研究我们的大脑。

(师板书课题)二、观察学习新知1、出示大脑(猪脑)学生观察,启发学生从颜色、软硬等方面观察交流:刚才你发现了什么?有什么想法?想象一下我们人类的大脑是什么样的,有什么特点?在什么位置?2、认识大脑的位置。

我们的大脑在哪里呢?(学生指一指)(示意学生摸摸头顶)这是人的颅骨,而脑呢则藏在人的颅腔内。

(电脑图片出示)板书:位置――颅腔内大脑在颅腔里是什么样子的呢?(学生说说)是不是你说的样子呢?我们再来看看更清晰的图片.(点击课件,出示脑的组成图,师指图介绍)这就是我们颅腔内的脑.看看图中脑大体上可分为三部分:大脑、小脑、脑干。

大脑和小脑.脑干比较,你有什么发现呢?(大脑最大,最发达)。

3、认识脑的重量、大小。

大脑究竟有多重呢?有的同学可能会说是1400克,重新看书,再说说大脑的重量。

强调1400克是脑的总重量,而大脑是1400克的80%。

(师板书:质量――平均1120克)师指导性评价,激发学生多摄取课外知识,并说明其实1400克是整个脑的重量。

那么1120克究竟有多重呢?老师课前为大家准备了一些练习册,一本科学实验册是135克,1400克是多少本呢?掂量一下。

我们的大脑约有多大呢?(有学生用手比划,师让其比划给大家看。

还有学生说有两个拳头大,教师让大家握紧双拳并拢。

)我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大,大家体验一下(板书:大小――并拢的双拳)从这样的比方也可看出大脑的确分成两部分,科学家一般把它们称之为大脑左半球,大脑右半球,正如那位同学介绍的它们有不同的功能,它们之间有一种物质相互连接,以便信息的沟通传递(板书:结构――左、右半球)。

2023秋苏教版五年级科学上册5-19《我们的大脑》(表格式教案及反思)

2023秋苏教版五年级科学上册5-19《我们的大脑》(表格式教案及反思)

5.科学家通过研究发现,大脑的分工规律是( ) A.右脑控制右侧身体活动 B.左脑控制右侧身体活动 C.左脑控制左侧身体活动 D.都不对 答案:1.C 2.A 3.A 4.B 5.B
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。

培养学生使用整理材料的好习惯。

六、板书设计
19.
我们的大脑
七、课堂反思
一、教材分析
五年上册第五单元《人体的司令部》中的第3课《我们的大脑》是生命科学领域的内容,本课学习前学生对“刺激和反应”已有认识,主要落脚点在于通过体验让学生自主了解人脑这一器官的内在特点和功能,为后续保护大脑和科学用脑奠
大脑
位置
质量
大小 形状 软硬

记忆
控制
识别 推理 …。

湘科版科学五年级上册人体指挥部——脑(课件)

湘科版科学五年级上册人体指挥部——脑(课件)

新课导入
眼疾手快
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
大脑处理问题需要一定的时间, 而且时间越短,说明大脑处理信息 的速度越快。
新课导入
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
眼疾手快
比较三次抓尺子距离,你有什么发现?
熟练后可缩短大脑处理的 时间,也就是熟能生巧。
新课导入
眼疾手快
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
一边背诵诗歌,一边再做实验,结果又是怎样的?
注意:是边背诵边抓尺子,不能背完了再抓,也 不能抓完了再背,必须同时进行。
新课导入
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
眼疾手快
活动记录
数据记录 抓住尺子时,尺子下落的距离(厘米)
抓尺的要求
专心抓尺 不专心抓尺
第一次
第二次
第三次
以上活动的结果一样吗?试分析其中的道理。
新课导入
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
眼疾手快
活动记录
数据记录 抓住尺子时,尺子下落的距离(厘米)
抓尺的要求
专心抓尺
第一次
第二次
第三次
新课导入
眼疾手快
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
想像从看到尺子下落,到用手抓尺地过程中,大脑是怎样工作的?
看到尺子下落→传到大脑→ 做出反应→指挥手抓尺子
新课导入
脑除了指挥人体对刺激做出反应之外还有哪些功能?
黄色的圆和紫色的圆大小一样吗? 黄色的圆和紫色的圆大小是一样的
新课导入
新课教学
有趣的视觉现象
典型习题
课堂小结 课外延伸
有些现象会“欺骗”我们的眼睛,使我们产生错觉。

教科版小学科学《身体的“总指挥”》课件

教科版小学科学《身体的“总指挥”》课件
那么脑是什么样子的呢?脑的结构是怎样的呢? 就让我们来认识一下脑吧!
探索:认识我们的脑
大脑
小脑
脑干
人类的脑处于头部颅腔内,被坚硬的颅骨包围保护着。由大脑
、小脑和脑干等组成。很多人认为脑和大脑是指相同的器官, 这是错误认识,大脑是组成脑的一部分。
探索:认识我们的脑
大脑
控制运动 接受信息 处理信息 语言表达 ……
探索:认识我们的脑
调节躯体 平衡和控制肌 肉。
小脑
小脑位于大脑的后下方,负责调节躯体平衡和控制肌肉紧张程度。在我们
运动时,它保证了我们身体的协调性,协助大脑完成动作。小脑出现疾病 或者损伤,可能出现平衡失调,站立不稳,行走不便,发音困难等。
探索:认识我们的脑
脑干
心跳 呼吸 消化 体温 睡眠 ……
研讨:脑的健康
充足休息 科学饮食 乐观情绪 活动锻炼
1.脑的使用与休息要相结合。用脑过度会导致头昏眼花,听力下降,注意力不能集中,记忆 力下降,反应迟钝等现象的发生。充足的睡眠可以缓解脑疲劳,所以同学们一定要保证每天 的睡眠足够,只有使脑得到充分的休息,第二天才能有旺盛的精力重新投入学习生活中。 2.现代脑研究表明,左右大脑具有功能的不对称性。左脑更偏重于实践能力和逻辑思维能力 ,比如语言文字,右脑更偏重于艺术天赋和想象力,比如音乐与美术。在我们的学习生活中 ,当某一个功能区使用过长时间后,就可以换一种学习活动,使得这个功能区的使用强度得 到缓解,从而达到休息的目的。 3.还要养成良好的生活规律,拒绝不良习惯,比如:熬夜,长时间打游戏等;科学营养补充 ,不挑食,按时按量科学进食,使得脑能得到足够的营养成分;还有就是保持乐观的学习生 活态度,培养一些兴趣,多与人交流;以及多参加体育锻炼,可以促进脑健康。脑过度使用 无益脑健康,但动脑太少,也不利于脑的健康发育。) 同学们,脑的健康有时容易被忽略,比如感到有些疲劳,比如心情不太好等。表面看起来影 响不大,其实脑很可能已经处于亚健康状态,积少成多,也许会造成很大的危害。所以对于 脑健康,我们要从现在开始,从小事做起,树立用脑护脑的意识。
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3、大脑需要休息,才能学得快,记得牢
如果你感到很 累,先拿出20分钟 小睡一会儿再继续 学习。
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4、大脑像发动机,它需要燃料
大脑是一台珍贵 而复杂的机器,所以 你必须给它补充“优 质燃料”。垃圾食品、 劣质食品、所有化学 制品和防腐剂,不仅 损害身体,还削弱智 力。英国一项新研究 显示,饮食结构影响 你的智商。
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9、气味影响大脑
香料对保持头脑清醒 有一定功效。薄荷、柠 檬和桂皮都值得一试。
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10、大脑需要氧气
经常到户外走走, 运动运动身体
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11、大脑需要空间
尽量在一个宽敞 的地方学习,这对 你的大脑有好处。
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12、大脑喜欢整洁的空间
最近的研究显示,在一个整洁、有条有理 的家庭长大的孩子在学业上的表现更好。为 什么,因为接受了安排外部环境的训练后, 大脑学会了组织内部知识的技巧,你的记忆 力会更好。
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左脑支配的学习者
更喜欢有序的事物 从部分到整体学习得最好 更喜欢语音阅读系统 喜欢词汇、符号与字母 宁可首先阅读主题 要洪相关事实信息 更喜欢详细有顺序地教学 更关注内在经验 要结构性与可预测性
右脑支配的学习者
更喜欢随机事物 从整体到部分学习得最好 更喜欢整体语言阅读系统 喜欢图画、图像和图表 宁可首先看见或经历主题 要汇集有关事物之间关系的信息 更喜欢自然的、随波逐流的学习环
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13、压力影响记忆
当你受到压力时,体内就会产生皮质醇, 它会杀死海马状突起里的脑细胞,而这 种大脑侧面脑室壁上的隆起物在处理长 期和短期记忆上起主要作用。因此,压 力影响记忆。最好的方法就是锻炼。 例:执行猴实验
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14、大脑并不知道你不能做哪些事 情,所以需要你告诉它
用自言自语的方式对
大脑说话,但是不要提
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7、大脑和身体有它们各自的节奏周期
一天中大脑思维最敏 捷的时间有几段,如果你 能在大脑最活跃的时候学 习,就能节省很多时间。 会取得很好的学习效果。
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8、大脑和身体经常交流
如果身体很懒散,大脑就会认为你正 在做的事情一点都不重要,大脑也就不 会重视你所做的事情。所以,在学习的 时候,你应该端坐、身体稍微前倾,让 大脑保持警觉。 例:具身认知
大脑的功能
两只紧握并拢的拳头
像核桃,有” 沟和”豆“腐回差不”多
淡粉红色
1120克 人体的最高指挥中心, 人体的“司令部”
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突出隆起的部分叫“回”,凹陷下去的部分叫“沟” 7
纵 向
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横 向
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脑外观结构
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大脑——分为左右两个大脑半球 每侧大脑半球——额叶、顶叶、颞叶、枕叶。 两侧大脑半球——由胼胝体连接。
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20、大脑喜欢开玩笑
开心和学习效率成正比,心情越好, 学到的知识就越多,所以,让自己 快乐• 胼胝体形状不一样:女性胼胝后部比男性大且呈球状,男性较小呈管 状。胼胝体负责左右脑信息交流、后部主掌视察信息。所以女性可以 不太费力观察到很多男人注意不到的细节。
• 连接左右半脑的前连合有别,前连合主要与我们本能行为和情绪活动 关系密切。女性的前连合比男性大,所以,女性在情感反应方面更为 敏感,情绪活动多也较为复杂。
供消极信息,用积极的
话代替它。
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15、大脑如同肌肉
无论在哪个年龄段,大脑都是可以训 练和加强的。毫无疑问,不要寻找任何 借口。不要整天呆在家里无所事事,这 只能使大脑老化的速度更快。专业运动 员每天都要训练,才能有突出表现。所 以一定要“没事找事”,不要让大脑老 闲着。
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16、大脑需要重复
每一次回顾记忆间隔 的时间越短,记忆的 效果越好,因为多次 看同一事物能加深印 象,但只看一次却往 往容易忘记。
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大脑——分为左右两个大脑半球 每侧大脑半球——额叶、顶叶、颞叶、枕叶。 两侧大脑半球——由胼胝体连接。
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割裂脑实验
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• 优势半球 (左): 语言、逻 辑思维、 分析综合 及计算功 能等。
• 非优势半球 (右):
音乐、美术、 综合能力、 空间、几何 图形和人物 面容的识别 及视觉记忆 功能等。
• 颞叶中颞平面有不同。女性左侧大脑的这个部位明显大于男性。而这 个区域是和言语感知机能联系密切。
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男女在认知机能上的差别
• 言语机能 女>男 • 空间操作机能 男>女 • 思维倾向 女性比较感性 男性比较理性 • 男性脑中白质比例更大,女性脑中灰质比例更大,由于白质更多,男
性更容易将信息体输到不同脑区,提高了空间能力,使他们在辩别方 向、追踪目标、解决数学问题上有明显优势;女性多灰质,使他们语 言技能有优势,能同时参与多项活动,如边聊天边织毛衣。
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5、大脑是一个电化学活动的海洋
电和化学物质在水里能更好的流动,如果你 脱水,就无法集中精力。专家建议,日常生活要 多喝水,保持身体必需的水分,而且一天最好不 要饮用相同的饮料,可以交换着喝矿泉水、果汁 和咖啡等。另外,研究资料显示,经常性头痛和 脱水有关。
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6、大脑喜欢问题
当你在学习或读书 过程中提出问题的时 候,大脑会自动搜索 答案,从而提高你的 学习效率。从这个角 度说,一个好的问题 胜过一个答案。
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17、大脑的理解速度比你的阅读速度快
用铅笔或手指辅助阅读 吗?不,用眼睛。使 用这种方法的时候, 需要你的眼晴更快的 移动。
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18、大脑需要运动
站着办公 效率更高
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19、大脑会归类,也会联系
如果你正在学习某种东西,不妨问问自己: 它让我想起了什么?这样做能帮助你记忆, 因为大脑能把你以前知道的知识和新知识 联系起来。
境 更关注外部经验 要开放性取向、新导和意外
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右脑的记忆力是左脑的100万倍
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• 通过锻炼相应的区域,可以增强大脑的功能。
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脑中隐藏的20个你不知道的秘
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1、大脑喜欢色彩
平时使用高质量的有色笔或 使用有色纸,颜色能帮助记忆。
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2、大脑集中精力最多只有25分钟
这是对成人而言,所以学习20-30 分钟后就应该休息10分钟,你可以利用 这段时间做点家务,10分钟后再回来继 续学习,效果会更好。 例:番茄时间管理
1
他们的大脑长的一样么?
无论是中国人还是外国人,还是小孩、大人、老人,我们的大脑的样子长的2都是 差不多,就像我们人的脸一样,都长一张嘴巴、两只眼睛、一个鼻子、两个耳朵
你知道大脑的位置么?
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大 脑 在 颅 腔 内
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你了解自己的大脑么?
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大脑的大小 大脑的形状 大脑的硬度 大脑的颜色 大脑的质量
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