大班寓言故事《盲人摸象》
大班语言教案《盲人摸象》含反思
大班语言教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《寓言故事与哲理》中的《盲人摸象》。
本节课详细内容包括：寓言故事的背景介绍、故事梗概、角色分析、寓意解读等。
二、教学目标1. 让学生理解寓言故事《盲人摸象》的内容，掌握故事中的生词和短语。
2. 培养学生通过故事情境，学会观察、思考和表达自己的观点。
3. 引导学生从故事中体会团结合作的重要性，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事寓意，学会从不同角度观察问题。
教学重点：掌握故事内容，学会故事中的生词和短语。
四、教具与学具准备1. 教具：盲人摸象的故事图片、挂图、生词卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示盲人摸象的故事图片，引导学生观察并猜测故事情节。
随后，教师简要介绍寓言故事的特点和背景。
2. 故事讲解（10分钟）教师用生动的语言讲述《盲人摸象》的故事，引导学生关注故事中的人物形象、情节发展以及寓意。
3. 生词和短语学习（5分钟）教师展示生词卡片，引导学生认读并理解故事中的生词和短语。
4. 例题讲解（10分钟）教师以故事中的一个场景为例，讲解如何从不同角度观察问题，引导学生学会全面地看待问题。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习册，学生完成相关练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论故事中的寓意，分享自己的观点。
六、板书设计1. 故事《盲人摸象》2. 生词和短语：盲人摸象团结合作全面观察3. 故事寓意：学会从不同角度观察问题，团结合作，共同成长。
七、作业设计1. 作业题目：（1）复述故事《盲人摸象》。
（2）用故事中的生词和短语造句。
2. 答案：（1）学生复述故事，教师评价。
（2）例句：盲人虽然看不见，但他们可以用心灵去感受世界。
我们要学会全面观察问题，不能只看表面。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过寓言故事《盲人摸象》，引导学生学会从不同角度观察问题，培养合作意识。
大班语言优秀教案《盲人摸象》含反思
04 学生参与与体验
学生分组讨论
分组方式
按照学生的语言能力和性格特点进行 分组，每组4-6人。
教师引导
教师巡视各组讨论情况，给予必要的 引导和帮助，确保讨论的有效进行。
讨论内容
同时，家长们也表示愿意积极参与孩子们的语言学习，与老师共同合作，促进孩子 们的语言发展。
THANKS
感谢观看
课程安排与时间
课程时间
45分钟
导入
通过提问或讲述相关背景知识，激发学生的学习 兴趣。
阅读
让学生阅读《盲人摸象》的故事文本，了解故事情 节和人物关系。
讲解
老师对故事进行深入讲解，引导学生理解故事寓意和 道理。
活动
组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，加深对 故事的理解和思考。
总结
回顾课程内容，强调故事寓意和道理，鼓励学生在日常生 活中加以应用。
体验盲人摸象的过程
通过角色扮演，让扮演盲人的幼儿用手触摸其他幼儿扮演的大象部位，并尝试 描述所摸到的东西，从而体验盲人摸象的过程。
互动式教学法
提问与讨论
在教学过程中，适时提出问题，引导幼儿思考并讨论，如“盲人摸到大象的哪个部 位？”、“这个部位有什么特征？”等，以激发幼儿的学习兴趣和思考能力。
鼓励幼儿表达和交流
06 家长参与与反馈
家长观摩课堂
家长们积极参与观摩 课堂，认真观察孩子 们的表现和反应。
观摩课堂为家长们提 供了一个互相交流、 学习和分享的平台。
通过观摩课堂，家长 们更加了解孩子们在 学校的学习情况和表 现。
家长评价孩子表现
大班语言优质教案《盲人摸象》含反思
大班语言优质教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本次教学内容选自大班语言领域教材《寓言故事》中第四章《盲人摸象》。
故事讲述一个关于四个盲人各自只摸到大象身体一部分，却都认为自己摸到大象全貌，从而引发误解有趣故事。
详细内容包括故事梗概理解、词汇解析、寓意探讨三部分。
二、教学目标1. 理解故事内容，能够复述故事大意。
2. 学习并掌握故事中生词和成语，如“盲人摸象”、“片面”等。
3. 通过故事，培养幼儿全面观察、思考问题能力。
4. 引导幼儿理解故事寓意，学会从多角度看待问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事寓意，学会从多角度观察、思考问题。
2. 教学重点：掌握故事内容，学习故事中生词和成语。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、故事卡片、大象模型、生词卡片。
2. 学具：画有大象图纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用大象模型，让幼儿观察并描述大象特征。
引导幼儿思考：如果只能摸到大象一部分，我们会怎样描述大象？2. 故事讲述（10分钟）挂图配合故事卡片，生动讲述《盲人摸象》故事。
在讲述过程中，穿插生词和成语学习。
3. 例题讲解（5分钟）出示画有大象图纸，让幼儿分为四组，每组只看到大象一部分。
让幼儿尝试描述自己看到大象，并引导幼儿思考：为什四个盲人描述不同？4. 随堂练习（10分钟）5. 故事寓意探讨（5分钟）引导幼儿讨论故事中寓意，让幼儿认识到只看到事物一部分会导致误解，学会从多角度观察、思考问题。
6. 彩虹象创作（10分钟）每组用彩笔、剪刀、胶棒等学具，在画有大象图纸上创作彩虹象，培养幼儿动手能力和创造力。
六、板书设计1. 故事《盲人摸象》2. 生词：盲人、摸象、片面3. 成语：盲人摸象、各执一词4. 故事寓意：全面观察，多角度思考问题七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿共同完成一个关于全面观察故事或实例，并记录下来。
2. 答案示例：小明看到一只蝴蝶，开始只看到翅膀，认为蝴蝶是彩色。
盲人摸象寓言故事(3篇)
盲人摸象寓言故事（3篇）盲人摸象寓言故事篇一从前，印度有位心地善良的国王，对臣民非常仁慈，总是尽力满足子民的要求。
一次，几个盲人相互搀扶着来到王宫求见国王，想请国王满足他们一个愿望。
国王问他们：“你们的愿望是什么？”盲人们答道：“国王陛下，听别人说，大象是一种非常巨大的动物，我们从来都没有见过，求陛下让我们亲手摸一摸象，也好知道它究竟是什么样子的。
”国王欣然答应了，命大臣牵来一头大象。
几个盲人被人扶着向大象走过去。
大象非常高大，他们几个人有的摸到了大象的鼻子，有的摸到了大象的耳朵，有的摸到了象牙，有的碰到了大象的身体，有的触到了大象的腿，还有的抓住了大象的尾巴，但是他们都以为自己摸到的就是整个大象。
等到他们都摸得差不多了，国王问道：“你们现在知道大象是什么样子了吗？”盲人们齐声回答：“知道了！”国王让他们描述一下大象的模样。
摸到象鼻的人说大象又粗又长，就像一根管子。
摸到象耳朵的人说大象又宽又大又扁，像一把扇子。
摸到象牙的人驳斥前两个人的观点，说大象像一根大萝卜。
摸到象身的人说大象明明又厚又大，就跟一堵墙一样。
摸到象腿的人也发表意见说，大象就像一根柱子。
最后，抓到象尾巴的人慢条斯理地否定所有人的看法，他认为大象又细又长，活像一条绳子。
盲人们谁也不服谁，都认为自己的观点正确，就这样争吵不休。
盲人们都只从自己的角度摸象，得出的结论千差万别。
认识事物，我们一定要从多角度、多方面去考察，才能得到最全面的结论。
如果只看局部就以为自己将一切谙熟于心，不免会闹出“盲人摸象”这样的笑话。
看问题、做事情不能只看一面，而忽视问题或事情的其他方面。
因为片面地看问题，是无法看到事物的全貌的，甚至对理解这个事物产生偏颇。
盲人摸象寓言故事篇二有两个朋友，同住在一个村子，一个是盲人，一个是亮子。
有一次，两人结伴回家乡去。
半路上，两人吵了嘴。
于是就各走各的路。
亮子迈开大步向前奔去，还回过头来嘲笑盲人说：看你没有我照顾，单凭一根竹棍，什么时候才到得了家！盲人回答说：鱼有鱼路，虾有虾路，请放心，我的眼睛瞎，耳朵可不聋，只要一路上听从人家指点，总能回到家。
大班语言优秀精品教案《盲人摸象》含反思
大班语言优秀精品教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四单元《寓言故事》中的《盲人摸象》。
该故事讲述了一个盲人通过触摸大象身体的一部分，却误以为摸到了一根大柱子、一堵墙、一条蛇等，在别人的提醒下才明白自己摸到的是大象。
详细内容涉及认识寓言、理解故事情节、学习词汇及道理。
二、教学目标1. 了解寓言故事的特点，理解《盲人摸象》的故事内容，体会故事寓意。
2. 学会故事中出现的新词，如“盲人”、“摸象”、“寓言”等，并能运用到实际情景中。
3. 能够通过故事认识到看问题要全面，不能只看局部，培养全面观察和思考问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事寓意，学会全面观察和思考问题。
教学重点：掌握故事内容，学习新词汇，体会寓言故事的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、寓言故事书、词汇卡片、大象模型。
2. 学具：彩笔、画纸、学习手册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用大象模型引发学生兴趣，让学生观察大象的不同部位，引发学生对“盲人摸象”话题的思考。
2. 故事导入（5分钟）播放故事课件，让学生边听边思考：盲人为什么会误以为摸到了不同的东西？3. 例题讲解（10分钟）通过故事书和词汇卡片，讲解故事中出现的新词和寓言故事的特点，帮助学生理解故事内容。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组选择一个寓言故事进行讨论，分析故事寓意，并分享讨论成果。
5. 小结与引导（5分钟）6. 互动环节（10分钟）学生扮演盲人，触摸大象模型的不同部位，其他学生猜测他们摸到的是什么，以此加深对故事寓意的理解。
六、板书设计1. 故事《盲人摸象》2. 新词汇：盲人、摸象、寓言、全面观察、思考3. 故事寓意：看问题要全面，不能只看局部七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经验，写一篇关于全面观察和思考问题的日记。
答案：无标准答案，要求学生结合自己的生活实际，描述一个经历，体现全面观察和思考问题的重要性。
【寓言故事】盲人摸象
【寓言故事】盲人摸象
从前有一群盲人，他们听说过大象这种动物，但是从未真正见过。
一天，有人告诉他们，在村子的广场上有一只大象，他们决定一起去摸摸看。
于是，他们相互搀扶着走到了广场上。
第一个盲人摸到了大象的腿，他觉得大象就像一根柱子，非常坚硬。
他兴奋地说：“大象就像一根树柱子一样！”
他们互相分享自己摸到的感受，但每个人都坚持自己的观点，认为自己摸到的部分就是大象的真正面貌。
他们开始争论起来，争吵声渐渐大了起来。
这时，一个聋哑人路过广场，他看到盲人们在争论什么，就好奇地走过去。
聋哑人看到大象，立刻明白了他们的争论发生的原因。
他知道，每个盲人只摸到了大象的一部分，他们没有整体的认识。
于是，聋哑人决定帮助他们理解大象的真实面貌。
聋哑人让每个盲人把手伸出来，然后他把每个盲人的手牵在一起，形成一个圆环，把盲人们团团围住。
然后，聋哑人带着他们绕着大象走了一圈，让每个盲人的手摸到了大象的各个部分。
当盲人们回到原点时，他们已经完全改变了观点。
他们不再争论，而是欣喜地发现，大象是由一根树柱子、一条大龙、一把扇子、一面墙、一根绳子和一座山组成的。
盲人们终于明白，只有通过互相合作，分享彼此的发现，才能够获得更全面、更完整的认识。
从此以后，盲人们在争论问题时，会先试着倾听他人的观点，并且愿意向别人求助和分享自己的想法。
他们也明白了合作的重要性，人们只有通过团结合作，才能够获得更大的成功。
【寓言故事】盲人摸象
【寓言故事】盲人摸象从前有个富商邀请三个盲人来观赏一头大象。
第一个盲人走近大象，摸了摸它的腿，他说：“哇，这头大象像根柱子。
”第二个盲人摸了摸大象的身体，说：“不对，这头大象像一块墙壁。
”第三个盲人摸了摸大象的鼻子，笑着说：“你们都错了，这头大象像一条大蟒蛇。
”富商听到他们的描述，不禁笑了起来。
“你们都错了。
”他说：“大象不是柱子、墙壁或者蟒蛇，它是一头大象。
”于是，富商带着三个盲人一起走到大象身边，用手抚摸着大象的身体，他们终于明白了大象是什么样子的。
故事告诉我们，每个人只能看到或了解一部分事物的一面，而不是事物的全部。
只有当我们集思广益，共同分享彼此的观点和经验时，我们才能更全面地了解事物的真相。
这个故事对生活中的许多情况都有所启示。
在家庭中，每个家庭成员都有自己的经历和观点，不能仅凭自己的主观认识就对他人做出判断。
只有通过多方面的交流与沟通，我们才能真正了解对方的想法和感受，建立起良好的家庭关系。
在工作中，不同的人有不同的职责和专长，我们应该相互合作，互相借鉴，共同努力解决问题。
如果我们只局限于自己的视野和经验，就很难找到最佳的解决方案。
这个故事也适用于国家和国际关系。
每个国家都有自己的历史、文化和利益。
如果我们只看到国家的一面，无视其他国家的存在和重要性，就会陷入误解和冲突之中。
只有通过多方面的互动和交流，我们才能建立起互信和合作，实现和平与繁荣。
所以，这个故事告诉我们要保持开放的心态，倾听不同的声音，尊重他人的观点和意见。
只有这样，我们才能更加理解世界的复杂性，积累更多的知识和经验，为自己的成长和进步打下坚实的基础。
大班语言优秀教案《盲人摸象》含反思
大班语言优秀教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第五章《寓言故事》中的《盲人摸象》。
该故事讲述了一个盲人试图通过触摸大象来了解其真实面貌，但每个人只摸到大象的一部分，因而产生了误解。
详细内容包括：故事背景介绍、故事内容讲述、寓意解读。
二、教学目标1. 理解故事内容，了解寓言故事的含义。
2. 培养学生的想象力和表达能力。
3. 培养学生合作交流、分享经验的能力。
三、教学难点与重点难点：理解寓言故事的含义，培养学生的想象力和表达能力。
重点：故事内容的讲述，学生合作交流、分享经验。
四、教具与学具准备教具：故事课件、大象图片、盲人道具。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师佩戴盲人道具，模拟盲人摸象的场景，引导学生关注故事主题。
2. 故事内容讲述（10分钟）教师播放故事课件，引导学生聆听故事，理解故事情节。
3. 例题讲解（15分钟）教师选取故事中的关键情节，引导学生分析、讨论，理解寓言故事的含义。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组选择一个情节进行角色扮演，模拟盲人摸象的过程。
5. 学生分享（5分钟）6. 想象力培养（10分钟）教师出示大象图片，引导学生发挥想象，为大象绘制颜色和图案。
7. 表达能力培养（10分钟）学生展示自己的作品，用语言描述大象的特点。
六、板书设计1. 故事《盲人摸象》2. 故事关键词：盲人、大象、误解、合作、分享3. 寓意：了解事物的全貌，避免片面理解七、作业设计1. 作业题目：以《盲人摸象》为素材，编写一个新的寓言故事。
答案示例：有一位小猫，只看到了大象的尾巴，以为大象是一只长着长长尾巴的怪物。
后来，在朋友的帮助下，小猫逐渐了解了大象的全貌，明白了不能片面看待事物。
2. 画一幅大象的画，并描述其特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《盲人摸象》让学生了解寓言故事的特点，培养学生的想象力和表达能力。
课后，教师应关注学生对寓言故事的理解程度，以及他们在合作交流中的表现。
【寓言故事】盲人摸象
【寓言故事】盲人摸象
从前有一天，一个盲人听说动物园里有一只大象，他非常想亲自摸摸这只大象，并且
感受一下它的样子。
于是，他告诉他的朋友们他的计划，朋友们也对这个主意非常感兴趣，便决定陪着他一起去。
当他们到达动物园时，他们被引导到了大象的笼子前。
盲人伸出他的手，触摸了大象
的腿部，并说道：“哇，这只大象就像一根柱子一样粗壮。
”他的朋友们听后都笑了起来，因为他们知道大象的腿部并没有那么粗。
不过，盲人并不在乎他们的笑声，他仍然充满好奇地继续触摸大象的身体。
这一次，
他碰到了大象的耳朵，他大声说道：“嘿，大象的耳朵真像一把伞啊！”他的朋友们又一
次笑了起来，因为他们知道大象的耳朵并不像伞一样。
朋友们看着盲人开心地摸摸大象的样子，也觉得十分有趣。
他们意识到，每个人都只
触摸到了大象的一部分，所以也就只能理解大象的一部分。
他们并不是在嘲笑盲人的愚蠢，而是在意识到每个人都只有一部分的真实。
这个故事告诉我们，当我们只凭个人的经验和观点来判断事物的时候，往往只能看到
事物的一小部分。
我们要学会从不同的角度去看待事物，去倾听他人的观点和经验，这样
才能更全面地了解事物，做出更明智的决策。
盲人摸象的寓言故事
盲人摸象的寓言故事盲人摸象，中国成语，比喻看问题总是以点代面、以偏概全。
寓言讽刺的对象是目光短浅的人。
出自《长阿含经》卷十九。
是个贬义词。
以下是网收集的盲人摸象的寓言故事，希望能帮助到大家。
盲人摸象的寓言故事从前,印度有一位国王,他养了许多大象.有一天,他正坐在大象身上游玩,忽然看见一群瞎子在路旁歇息,便命令他们走过来,问他们:"你们知道大象是什么样子吗?"瞎子们同声否认道:"陛下,我们不知道."国王笑道:"你们亲自用手摸一摸吧,然后向我报告."瞎子们赶紧围着大象摸起来.过了一会儿,他们开始向国王报告.摸到象耳朵的瞎子说:"大象同簸箕一样."摸到象腿的瞎子说:"大象和柱子一样."摸到象背的瞎子说:"大象好似一张床."摸到象尾的瞎子说:"大象好似绳子."国王听了哈哈大笑起来.原来他们把自己摸到的某一个部分误认为是全体。
后来人们便用"瞎子摸象"来形容那些观察事物片面,只见局部不见整体的人。
盲人摸象的读后感(一)今天我读了一篇盲人摸象的故事，故事是一群盲人在摸象，有的盲人摸到象牙说：“象是一根胡萝卜。
”摸到象腿的盲人说：“不对不对，大象是一根门柱子。
”摸到大象尾巴的盲人说：“哈哈，你们都说错了，大象是像一根绳子。
”盲人摸象的故事告诉我们，我们不能儿盲人摸象的错误，要把问题看全面了。
就像我的时候一样，常常只看了一半题目的要求，就开始动笔写答案了，所以往往会出错。
以后我要吸取盲人摸象的这个故事的经验教训，做事不应该以偏概全，要想完整了。
盲人摸象的读后感(二)有一天，四个盲人坐在大树下乘凉，有一个赶象的人说：“象来了快让开，四个盲人说：“咱们来摸一摸大象是什么样的?赶象的人想了想说：“好吧1赶象的人就把象绑在了树上。
一个盲人摸摸大象的身子说：“大象像一堵墙。
幼儿园大班语言教案《盲人摸象》含反思
幼儿园大班语言教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《趣味故事》中的《盲人摸象》一课。
本节课通过讲述四个盲人分别摸到大象的不同部位，得出各自对大象的不同认识，从而引导幼儿了解事物整体与部分的关系，培养幼儿全面观察、思考问题的能力。
二、教学目标1. 了解故事的主要情节，理解盲人摸象的寓意，懂得观察事物要全面。
2. 能够通过观察、分析、推理，用自己的话复述故事。
3. 培养幼儿合作、探究的学习精神，激发幼儿对语言活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中事物整体与部分的关系，能够用自己的话复述故事。
教学重点：通过故事让幼儿明白观察事物要全面，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：挂图、故事卡片、录音机、磁带。
学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以挂图形式展示大象，让幼儿观察并描述大象的外形特征。
引导幼儿思考：如果只能摸到大象的一部分，我们会得出什么样的结论呢？2. 讲解故事（10分钟）教师播放故事录音，让幼儿跟随录音一起讲故事。
在讲故事过程中，引导幼儿关注四个盲人分别摸到的部位以及他们各自的结论。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示故事卡片，带领幼儿分析故事中四个盲人为什么得出不同的结论。
通过讨论，让幼儿明白观察事物要全面。
4. 随堂练习（5分钟）教师分发画纸、彩笔、剪刀等材料，让幼儿分组合作，每组画一只大象，并剪下大象的一部分。
然后，让其他组猜一猜剪下的是大象的哪个部位。
六、板书设计1. 故事《盲人摸象》2. 故事主要角色：四个盲人、大象3. 故事关键词：全面、部分、观察、思考七、作业设计1. 作业题目：请你画一幅大象，并标注出四个盲人分别摸到的部位。
2. 答案：大象画好后，标注四个盲人分别摸到的部位。
八、课后反思及拓展延伸本次教学活动中，教师应及时关注幼儿在活动中的表现，对幼儿的观察、表达、合作能力进行评价。
针对幼儿在活动中出现的问题，教师应进行课后反思，调整教学方法。
盲人摸象的寓言故事
盲人摸象的寓言故事盲人摸象的寓言故事盲人摸象的寓言故事1有两个朋友，同住在一个村子，一个是盲人，一个是亮子。
有一次，两人结伴回家乡去。
半路上，两人吵了嘴。
于是就各走各的路。
亮子迈开大步向前奔去，还回过头来嘲笑盲人说：看你没有我照顾，单凭一根竹棍，什么时候才到得了家！盲人回答说：鱼有鱼路，虾有虾路，请放心，我的眼睛瞎，耳朵可不聋，只要一路上听从人家指点，总能回到家。
也许比你迟到几步，那也没什么！亮子走着走着，突然来到一家酒店，他酒瘾很大，就向店家要了一壶酒，正当壶底朝天，咕噜噜灌下喉咙的时候，店家忙说；这酒是名酒，叫做‘一壶睡三天’，你可不要一下子喝光啊！亮子自以为酒量大，什么一壶睡三天，全不相信，就一口气把满满一壶酒，灌进了肚子，不多一会，就象泥人一样醉倒了。
当他醒来时，已是第四天了。
他一睁开眼，想起赶路回家的事，就跳起身来，走出了店门，向前飞奔。
他跑了大半天，远远地看看，在离自己家门前不远的地方，走着一个撑竹棍的人。
仔细一看，不是别人，正是自己的’朋友那位盲人。
亮子急忙赶上去，一把握住盲人的手说：朋友，你长了翅膀？跑得好快呀？盲人慢慢地回答说；我单凭一根竹棍，快得了吗？可你怎么到这时才来？只怪我路上多喝了酒，醉倒了三天，耽误了赶路。
我也在那酒店里停留过，呵我听了店家的话，就没敢喝一滴酒。
我走时，你倒在床上，推也推不动，喊也喊不应，我是瞎了眼睛，可耳朵不聋。
你眼睛不瞎，耳朵却聋得厉害。
什么？亮子大叫，我这次不听人家的话，赶路落到你后面，可你怎么说我是聋子！我的耳朵一点也不聋。
俗语说得好：‘聋子的耳朵摆设’。
你呀！人家正确的意见，听不进去，不肯接受。
我说：你的耳朵，地地道道是个摆设！亮子听了盲人的话，连连点头说：对，对，我是个聋子。
盲人摸象的寓言故事2几位盲人正在村口晒太阳。
闪一下，闪一下，大象来了！赶象人招呼道。
大象？让我们摸摸！几位盲人从没有见到过大象，感到很稀奇。
第一位盲人摸到了大象的牙齿，很夸张地大叫：我知道了，大象就像一个又大又粗又光滑的大萝卜！第二位盲人摸到了大象的耳朵，反驳说，不对，大象明明像一把大蒲扇嘛！第三位盲人个子较矮，他摸到了大象的大腿，就红着脸声高八度地嚷，大象像一根大柱子！你们纯粹是瞎说，大象既不像萝卜，也不像蒲扇，更不像柱子，大象像一根草绳！第四位盲人摸到了大象的尾巴，唾沫横飞，据理力争。
幼儿园大班语言教案《盲人摸象》含反思
幼儿园大班语言教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《趣味故事》的第四章，详细内容为《盲人摸象》的故事。
通过讲述四个盲人分别摸到大象的不同部位，引发幼儿对事物全面观察、思考的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解故事的主要情节，理解盲人摸象的寓意，培养幼儿全面观察事物的能力。
2. 培养幼儿的想象力和表达能力，通过故事让幼儿学会从不同角度看待问题。
3. 培养幼儿的合作意识，让幼儿在小组活动中体验分享、交流的乐趣。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解故事寓意，学会从不同角度观察事物。
重点：讲述故事的主要情节，引导幼儿进行思考和表达。
四、教具与学具准备教具：挂图、故事书、录音机、磁带、卡片。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（2）请幼儿分享触摸到的物品及感受，引导幼儿讨论为什么容易猜错。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲述故事《盲人摸象》，引导幼儿关注故事中盲人摸到大象的不同部位。
（2）讨论故事中盲人为什么摸到的部位不同，导致对大象的认识不同。
3. 随堂练习（10分钟）（1）将幼儿分成小组，每组发放一张大象挂图和卡片。
（2）小组成员共同观察大象，每人选取一个部位，用卡片记录下来。
（3）小组成员交流观察结果，讨论如何将各个部位的描述组成一个完整的大象。
4. 小结（5分钟）5. 表达与分享（10分钟）（1）请幼儿用画笔、彩纸等学具，创作一幅关于大象的画作。
（2）幼儿展示作品，分享创作过程中的想法和感受。
六、板书设计1. 故事《盲人摸象》2. 故事主要内容：四个盲人分别摸到大象的不同部位摸到的部位：鼻子、耳朵、尾巴、腿盲人各自描述的大象特点3. 故事寓意：全面观察事物，避免以偏概全七、作业设计1. 作业题目：（1）回家后，向家人讲述《盲人摸象》的故事。
（2）与家人一起讨论：为什么全面观察事物很重要？2. 答案：（1）故事内容见板书设计。
（2）全面观察事物可以避免以偏概全，帮助我们更好地理解世界。
【寓言故事】盲人摸象
【寓言故事】盲人摸象
从前有一群盲人，他们想要知道大象的样子是怎么样的。
于是他们去找大象。
他们走到了大象的身边，然后每个人都摸了摸大象身上不同的部位。
盲人一：摸到了大象的象鼻，他说：“大象像是一根粗粗的绳子。
”
他们开始争吵，谁都不同意对方的观点。
最后他们大声争吵起来，互相指责对方。
这时，一个聪明的旅行者经过，他看到盲人们争吵，就去问他们为什么在争吵。
盲人们告诉他，他们每个人都摸了摸大象的不同部位，但是每个人的观点都不同。
旅行者解释说：“实际上你们每个人都是正确的。
大象有各种各样的部位，每个部位都拥有不同的特点。
你们所说的都是‘部分’正确。
”
盲人们听了旅行者的话，开始理解了他们口中所谓的“内情”。
他们不再争吵，而是互相分享他们的感受和发现。
他们开始通力合作，互相帮助，想象大象的整体形象。
他们终于有了一个相互接受的协议：想象大象的样子，要将每个人的观点合并起来，然后将他们的协作展现出来。
通过合作，他们终于感受到了大象的真正相貌。
他们认识到，相互帮助和分享想法能够用更加全面和准确的方式描述世界。
这个故事告诉我们，在探索和理解新事物时，我们要相互合作，分享我们在经验和观点方面所掌握的不同部分。
这样，我们就可以建立一个更全面、更准确的理解。
【寓言故事】盲人摸象
【寓言故事】盲人摸象
从前，有一个盲人，他不知道什么是大象，但是很想摸一摸大象来感受一下。
于是他问身边的人能不能摸到大象，身边的人便带他去了一家动物园。
在动物园里，盲人摸到了大象的一部分。
盲人最先遇到的是大象的鼻子，他认为大象很像一条蟒蛇，因为鼻子又大又长，像是一条蟒蛇在爬行。
但是，当他移动到大象的耳朵时，盲人认为大象的耳朵像是一个蝙蝠翅膀，因为耳朵又大又薄，轻轻摇摆。
接下来盲人移动到了大象的某个位置，他摸到了一只腿。
盲人认为大象的腿像是一个柱子，因为它又长又硬，好像一根柱子在支撑着大象的身体。
但是，当盲人感受到了大象的尾巴，他认为大象的尾巴很像一条鞭子，因为尾巴很长而且有弹性，随着大象的动作摆动。
最后，盲人的朋友问他感受到了什么。
盲人回答：“大象感觉像蟒蛇，也像蝙蝠，还像是柱子和鞭子。
” 盲人和他的朋友都惊叹不已，因为每个人都摸到了大象不同部位的不同小细节，就像是看到了大象的不同面貌。
这个故事告诉我们，在不同的视角和角度下，我们可能看到的是完全不同的事情。
了解或者试图理解别人的观点和想法是非常重要的，这样我们才能避免歧视和误解，建立友谊和互相理解。
同时，要注意自己的偏见，观点和想法因为经历、文化背景、价值观等因素会产生不同，正确对待和包容／尊重不同的看法和观点是不可少的。
盲人摸象故事简单概括
盲人摸象故事简单概括从前呐，有四个盲人，从来没见过大象长啥样。
有一天，他们听说有一头大象被带到了村子里，这四个人就特别好奇，都想去摸摸大象，好知道大象到底是个啥样子。
第一个盲人摸到了大象的鼻子，他就大声说：“哎呀，大象就像一根又粗又长的水管子！” 你瞧他呀，紧紧抓着大象鼻子，来回摸了好几遍，心里笃定得很，觉得自己摸得准没错。
第二个盲人呢，他摸到了大象的耳朵，立马摇头晃脑地喊：“不对不对，大象明明是一把大大的扇子！” 他摸着大象那软乎乎的耳朵，还扇了扇，觉得自己感受得真切极了。
第三个盲人着急了，赶紧伸手摸到了大象的腿，跺着脚说：“你们都错啦，大象其实是一根粗壮的柱子！” 他抱着大象的腿，又敲又拍，坚信自己的判断。
这最后一个盲人可不服气了，他摸到了大象的尾巴，不屑地哼了一声：“哼，你们呀，都瞎说！大象明明是一根细细的绳子。
” 他揪着大象尾巴甩来甩去，觉得前面几个人简直是胡说八道。
这四个盲人就这么争呀吵呀，谁也不服谁，都觉得自己摸到的才是大象真正的样子。
其实呀，他们都只摸到了大象的一部分，就以为自己知道了大象的全貌。
这就好像我们在学习和生活中，有时候只了解了一点点事情，就以为自己全明白了，这可不行哟！就比如说学习数学吧，有时候我们做对了一道题，就觉得自己掌握了这个知识点，可一到考试，换个题型可能就又不会了。
这就跟盲人摸象似的，只看到了局部，没看到整体。
再比如学语文，背会了几首古诗，就觉得自己语文特厉害，可一写作文，就抓耳挠腮写不出来。
这也是因为只看到了语文学习的一小部分，没有全面去理解和掌握。
还有我们了解一个人也是这样，不能只看到他的一个方面，就给他下结论。
也许他在学校表现不好，但在家可能特别孝顺；也许他学习成绩一般，但体育特别棒。
所以呀，咱们可不能像这几个盲人一样，要全面地去了解事物，才能真正搞清楚状况，可别闹了盲人摸象的笑话哟！。
【寓言故事】盲人摸象
【寓言故事】盲人摸象
从前有一群盲人，他们听说过大象的故事，但从未亲眼见过大象的真实面貌。
他们都
非常好奇大象到底是什么样子，于是决定去摸摸大象，通过手触来感受大象的样子。
盲人们来到了大象的栖息地，开始一一摸索大象的身体。
第一个盲人碰到了大象的腿，他伸出手去触摸大象的腿，觉得大象像是一根粗大的柱子。
他惊讶地说：“大象就像一根
柱子。
”
第三个盲人碰到了大象的耳朵，他用手触摸着大象的耳朵，觉得大象像是一大片蝙蝠
的翅膀。
他欣喜地说：“大象就像一片蝙蝠的翅膀。
”
盲人们纷纷说出自己摸到的感受，却互相争论起来，每个人都坚持自己的看法是正确的。
他们为了争论不休，甚至发生了激烈的争执。
这时，一个经过的智者看到了他们的纷争，走上前去劝解。
他说：“各位，你们都是
对的，但又都是错的。
因为你们只触摸到了大象的某一部分，却不能了解整个大象的真相。
只有通过合作，共享彼此的感受，才能得到更全面准确的认知。
”
盲人们聆听了智者的劝告，他们停止了互相争论，开始相互交流，分享自己的感受。
他们一起摸索大象的不同部位，感受大象的不同特点，最终综合起来，得到了一个更全面
准确的认知。
通过这个寓言故事，我们可以看出，人的认知是有限的，我们每个人都只能从自己所
处的角度去认识世界。
但只有通过合作和交流，才能获取更广泛、更准确的认识。
这也是
为什么团队合作和多方意见的重要性。
不同的观点和经验可以相互补充，共同构建一个更
完整的认知，帮助我们更好地理解和应对世界的复杂性。
2024年大班语言教案《盲人摸象》含反思
2024年大班语言教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《寓言故事》中的《盲人摸象》。
该故事讲述了一个盲人通过触摸大象身体的不同部位，每个人给出了不同的描述，得出一个完整的认识。
详细内容包括：故事背景介绍、角色分析、情节梳理、寓意解读。
二、教学目标1. 理解《盲人摸象》的故事内容，能复述故事的主要情节。
2. 通过故事学习，培养幼儿的观察力、思考力和表达能力。
3. 使幼儿认识到合作与分享的重要性，学会从不同角度看待问题。
三、教学难点与重点重点：理解故事寓意，掌握故事的主要情节。
难点：如何引导幼儿从不同角度观察问题，培养他们的思考力。
四、教具与学具准备教具：盲人摸象故事挂图、角色头饰、录音机、磁带。
学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师戴盲人角色头饰，模仿盲人行走，引发幼儿兴趣。
邀请幼儿参与“盲人摸象”游戏，让他们闭上眼睛，触摸教具，描述感受到的物品。
2. 故事讲解（10分钟）播放录音，让幼儿倾听《盲人摸象》故事。
结合挂图，讲解故事情节，引导幼儿关注盲人摸到的不同部位。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：请幼儿观察大象的不同部位，说出它们的名称和特点。
教师示范解题过程，引导幼儿从不同角度观察问题。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论：让幼儿分组讨论大象的其他特点，分享自己的发现。
画图表达：请幼儿用画笔和彩泥表现自己心中的大象。
邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
六、板书设计1. 故事《盲人摸象》2. 故事主要角色：盲人、大象、其他动物3. 故事寓意：合作与分享，从不同角度观察问题七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家人复述《盲人摸象》的故事，并分享自己的心得体会。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在本次教学中，教师应及时关注幼儿的参与程度，调整教学方法，提高幼儿的学习兴趣。
2. 拓展延伸：组织一次“家庭总动员”活动，让家长参与幼儿的学习，共同完成一幅关于《盲人摸象》的画作，增进亲子关系，提高幼儿的合作能力。
【寓言故事】盲人摸象
【寓言故事】盲人摸象
从前有一群盲人，他们从未见过大象，不知道大象是什么样子的。
有一天，他们听到
有人说在村子里来了一头大象，大家都很感兴趣，想去摸摸大象。
于是，他们决定一起前往。
他们摸上山看到了大象。
最先摸到大象的是一个盲人，他摸到了大象的腿，认为大象
像一棵树。
第二个盲人摸到的是大象的耳朵，他以为大象像一张皮大的扇子。
第三个盲人
摸到的是大象的鼻子，他就认为大象像一条大蟒蛇。
其他的盲人分别摸到了大象的背，牙
齿和尾巴，他们对大象的形象也有了不同的理解。
当村子里的人听到了他们的争论，他们笑了起来。
他们知道，每个人只摸到了大象的
一部分。
他们明白，只有通过多角度的观察和交流，才能获取到完整的信息。
这个故事告诉我们，在我们面对问题时，我们要保持谦虚的态度，不要轻易断定自己
的观点就一定是正确的。
我们应该多方面地进行观察和思考，才能更好地了解问题的全貌。
我们也应该尊重他人的观点，与他人进行交流和讨论，从而共同寻找到问题的答案。
幼儿园大班语言盲人摸象(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班语言盲人摸象(三篇)目录：幼儿园大班语言盲人摸象一幼儿园大班语言粽子里的故事二幼儿园大班语言老鼠娶新娘三幼儿园大班语言盲人摸象一活动目标：1、能观察猜测故事情节的发展，并尝试用自己的话讲述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
活动准备：1、大象的图片（已分割成几个部分）2、《盲人摸象》视频3、“神奇的箱子”，内装各种物品、玩具若干。
活动流程：一、引出盲人1、他们是谁？（盲人）2、你怎么看出来的？3、盲人是怎么看东西的呢？小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。
二、欣赏故事，猜测故事情节的发展（一）分段欣赏故事，理解故事内容1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫欣赏国王的动物宝贝。
第一个盲人用手一摸，说：“这个宝贝像条绳子。
”提问：这个动物宝贝到底是什么呢？盲人摸到的可能是动物宝贝的什么部位？2、（第二个盲人摸到了，“不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。
”）提问：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢？3、（第三个盲人摸了摸，得意地说“你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。
”第四个盲人也过来摸摸它说：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。
”重点提问：第三个、第四个摸到了什么部位？觉得是动物宝贝究竟是什么呢？4、最后一个盲人大声的说，“你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。
”重点提问：这个盲人摸到了什么？它是动物宝贝的什么部位呢？5、这到底是只什么动物宝贝呢？为什么这五个盲人说的都不一样？（将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推测是什么。
）小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最后的结果。
6、这个故事有趣吗？你来用四个字给这个故事起个名字吧？（二）完整欣赏故事，了解故事寓意重点提问：1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？2、小结：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
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大班寓言故事《盲人摸象》
活动目标：
1.理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2.积极参与观察，猜测及讨论活动，大胆表达自己的意见。
活动准备：
1.立体的大象与四位盲人
2.多媒体课件
活动课程：
一、扮演盲人，导入活动
1.全体幼儿戴上眼罩后由教师带领进入活动室，找到椅子坐下，摘下眼罩
提问：小朋友们，你们刚才感觉怎么样？那你们是怎么找到椅子的？
你们知道在生活中完全看不见的人，我们怎么称呼他？
师：今天老师也为你们带来了一个关于“盲人”的故事，看......（出示大象）
二、出示大象，猜测故事内容
1.提问：你们看这4位盲人分别在摸大象的哪些部位？
2.幼儿猜测：胖盲人摸到了大象的牙齿，那他会觉得大象是什么样的呢？
高个子盲人摸到了大象的耳朵，他会觉得大象是什么样的？
矮个子盲人摸到了大象的腿，他会觉得大象是什么样的？
年老的盲人摸到了大象的尾巴，他会觉得大象是什么样子的？
3.师：那盲人是这样的想的吗？我们一起来听一听！
三、完整欣赏故事，讨论并验证
1.教师完整讲述故事
提问：盲人跟你们想得一样吗？
2.幼儿边回答边出示PPT，进行验证
3.提问：为什么这4个盲人都没有摸出大象的样子？
4.教师小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部分，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样才能猜出最后的结果。
四、完整欣赏故事视频
1.师：现在请大家再来欣赏一遍故事
2.师：现在我们来为这个故事取一个名字吧，你们觉得可以叫什么？
五、延伸活动
小游戏：摸一摸，猜一猜
1.提出要求：那现在我们再来体验一次盲人，摸摸老师为你们准备的东西，猜一猜是什么？记住可千万别犯盲人摸象的错误哦！
2.教师小结：我们看事情不能只看一部分，自以为是的下结论，一定要把事情了解清楚，看全面，才能了解事物的真实情况，才不会犯盲人摸象的错误。