浅谈小学低年级语文家庭作业的布置
小学语文教学经验交流家庭作业布置的策略-精品
【关键字】语文、自主、统一、发展、提出、思想、基础、能力、衔接、拓展、丰富、坚持、教育、巩固、实现小学语文教学经验交流家庭作业布置的策略1．常规+特定语文课程要“丰富学生的语言积累”，而丰富的语言积累光靠课堂教学是远远不够的，我们可以让家庭作业来辅助实现这个目标。
我把语言积累作为语文的一项常规作业长期坚持，具体安排是：每天至少有20分钟时间看课外书并做好词佳句的摘抄。
每天背诵一条格言警句或谚语、歇后语。
每周积累一首古诗 (到高段增加到一首诗，一首词)。
常规作业的完成时间不局限于晚上，自己灵活安排。
特定作业就是根据课堂教学的内容与进度布置相应的配套练习。
如新课前布置预习作业，第一课时结束后布置生字新词的抄写和听写。
一篇课文上完后布置巩固性与拓展性的练习等等。
两者相结合，既能与课堂教学相衔接，实现对课堂所学知识的巩固与运用，又能很好的完成整个语文学习的目标——语言的积累。
2．保底+自选早在两千多年前，大教育家孔子就提出了“因材施教”的教育思想，可我们的教学却往往表现为整齐划一，家庭作业的布置尤为明显。
一样的作业内容，一样的作业要求，使差生越来越差，优生又得不到发展。
我们要正视学生间的个体差异，在作业布置上体现“因材施教”。
这就是保底+自选策略。
所谓保底作业，就是班里人人都要完成的作业，它是本学段学生学习的底线。
如常规作业中提到的每天20分钟看课外书，每天背诵一句格言或谚语、歇后语，每周积累一首古诗等，日记每天一篇，没有东西可写时可以是一句话甚至不写，但一周中必须有一篇达到本学段的基本要求(具体操作还是在字数上作要求：四年级300字左右，五年级350字左右，六年级400字左右)。
自选作业就是教师根据不同层次的学生设计不同难度的作业，在学生统一完成保底作业后自主选择适合自己的作业。
如学了儿童诗《请求》一文后，可设计如下作业供不同程度的学生选择：①回家将《请求》这首诗背诵给家长听；②写一篇短文，向爸爸或妈妈说说心里话；③模仿这首诗的写法，把你想对爸爸、妈妈说的心里话写成一首儿童诗。
小学语文作业布置的原则和方法
小学语文作业布置的原则和方法对很多学生来说，作业是一种负担，实际上作业是有利于巩固所学知识的，只是老师缺乏恰当的布置方法，所以才会产生反作用。
下面给大家介绍一些小学语文作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文作业布置的原则一是减负原则对老师来讲这样布置，学生回家做机械抄写的作业，简单容易操作，好批改。
但是学生很辛苦，且低效。
对家长而言，检查落实比较简单，只要看孩子写了没有就行了。
而从长远看，学生只会机械教师习惯于让学生书面完成家庭作业。
在人们的眼光中，口头作业其实算不得作业，因此，要求学生完成的也就少了。
学生成了做作业机器，没有主动动脑的习惯，久而久之，学生会厌倦，并会增添因能力不济而形成的学习负担。
所以，我主张语文家庭作业以读、背为主。
读课文以及读和课文相关的资料，读课外书;背诵年段要求积累的语言文字。
另外，我要求学生读课文时必须边读边勾画，勾画不了解的，有疑问的地方，或是自己认为重点的地方。
读后也有要求家长根据自己孩子的情况，抽查孩子读的效果，增加家长与孩子的互动。
因为有这样的要求，就使读书有口无心的孩子不得不在读书的时候边读边想，带着目标来读书，从而提高自读课文的质量。
相对于学生的机械重复地写，读背更加轻松，避免了身体上因为过多的写而遭受损害。
学生读书读得效果不好，家长抽查都不会答，就要让学生再读，可能这样会对学生有压力，也拖延了时间。
其实，没事，效果不好就说明带着想记住的目标去读还不能达到高效，我这样要求抽查的目的，就是让学生读的时候就试图努力记住或精力高度集中，形成好的读书习惯。
如果多次记不住，也是正常的，缓一缓，打一个自评或家长评的等级，到校以后再上课，如果学生第二天能过关，可以给他补打等级。
长此以往，学生阅读面逐渐增宽，赢得了大量的时间，对达到低年段大量的识字要求很有好处。
当然，家庭作业中多读，也不是不写，只不过确实要以读为主。
而我在学校再布置了适量的抄写作业，偶尔进行听写默写的检测，以保证学生整个语文知识体系的落实。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法家庭作业在小学语文教学中扮演着非常重要的角色。
通过家庭作业，学生能够巩固课堂所学知识，提高自主学习能力，培养学生良好的学习习惯和解决问题能力。
家庭作业布置得当，对学生的学业发展至关重要。
下面就探讨一下小学语文家庭作业布置的技巧和方法。
一、明确家庭作业的目的在布置家庭作业之前，老师首先要明确家庭作业的目的。
是为了巩固课堂所学知识，还是拓展学生的思维，培养学生的分析能力？明确目的有助于老师更好地布置家庭作业，让学生在家能够更好地进行学习和思考。
家长也能更明确地知道家庭作业的意义，更好地配合学校完成家庭作业。
二、适当控制家庭作业的数量和难度小学生的学习能力和专注力有限，因此老师在布置家庭作业时一定要适当控制家庭作业的数量和难度。
过多的家庭作业会加重学生的负担，而过难的家庭作业则容易让学生丧失学习信心。
老师应该根据学生的实际情况，设置合理的家庭作业量和难度，并根据学生的实际表现作出相应的调整。
三、设立合理的时间要求在布置家庭作业时，老师要设立合理的时间要求。
时间要求不宜过长，以免给学生带来过大的压力。
同时也要保持一定的紧迫感，让学生能够在规定的时间内完成家庭作业。
设立合理的时间要求有利于培养学生的时间管理能力和独立解决问题的能力。
四、提供清晰的要求和指导在布置家庭作业时，老师要提供清晰的要求和指导。
家庭作业要简明扼要，指导要具体明确，避免让学生产生困惑和犹豫。
老师可以在布置作业时说明作业的重点、难点，给出解题思路，提供一些学习方法和工具，以帮助学生更好地完成作业。
五、让家庭作业具有一定的趣味性和挑战性对于小学生来说，家庭作业虽然是任务，但也可以通过调整作业的形式和内容，让家庭作业具有一定的趣味性和挑战性。
老师可以设计一些富有创意的作业题目，或者设置一些挑战性的问题，以激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在完成家庭作业的过程中感到愉悦和成就。
六、关注学生的作业完成情况在学生完成家庭作业后，老师要及时对学生的作业进行批阅和反馈。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法小学语文家庭作业是孩子学习语文的重要环节，通过家庭作业的布置，能够巩固课堂知识，培养学习兴趣，提高学习能力和语言表达能力。
下面是一些小学语文家庭作业布置的技巧和方法。
一、合理安排作业量在布置家庭作业时，要根据学生的实际情况合理安排作业量。
过多的作业量可能会给学生带来巨大的压力和负担，导致学习兴趣的减退。
作业量应该根据学生的年龄、能力和学习态度来决定，不能一刀切。
二、明确作业目标布置语文家庭作业时，要明确作业的目标，使学生知道自己完成作业的目的是什么。
可以明确作业的目标是巩固课文内容、培养学生的阅读理解能力、提高学生的写作能力等。
这样学生在完成作业时，能更加有针对性，也能更好地理解作业的意义。
三、设计多样性的作业形式为了增加学生的学习兴趣和提高学习效果，家庭作业的形式应该多样化。
可以将家庭作业设计成填空题、选择题、问答题等不同形式，使学生在完成作业的能够锻炼不同类型的语文能力。
还可以设计一些创意性的作业形式，比如让学生写一篇随笔、做一张绘画作品等，既能让学生发挥自己的创造力，又能提高语文表达能力。
四、明确作业要求在布置家庭作业时，应该明确作业的要求和完成标准，使学生知道如何去完成作业。
要求可以包括字数要求、写作格式、关键词使用等内容。
对于思考题和开放性的题目，要注明需要学生的思考角度和逻辑思维的展示方式。
这样学生能够更加明确地知道老师的要求，也能更好地完成作业。
五、布置适量的口头作业除了书面作业外，还可以适当布置一些口头作业。
可以要求学生背诵课文、朗读诗歌、讲述自己的观察等等。
这样的口头作业能够锻炼学生的口语表达能力，提高语言素养。
六、及时批改和反馈家庭作业的批改和反馈是非常重要的环节，通过及时批改和反馈，可以帮助学生发现自己的问题，及时纠正。
在批改作业时，可以给予学生具体的评语和建议，告诉学生哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
要及时反馈给学生家长，让家长知道孩子的学习情况，共同探讨孩子的学习策略。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法小学语文是学生学习基础知识的重要课程之一，家庭作业对于巩固学习内容、提高学习兴趣和培养学习习惯都具有重要的作用。
如何合理布置小学语文家庭作业，成为了每位语文老师和家长需要面对的问题。
下面就来介绍一些小学语文家庭作业布置的技巧和方法。
1. 合理控制家庭作业的数量家庭作业的数量不能过多，过多的家庭作业会让孩子们产生厌恶情绪，降低他们的学习积极性。
老师和家长需要根据学生的年龄和学习能力来合理控制家庭作业的数量，一般来说，小学生每天的家庭作业不宜超过1小时，同时也要考虑到学生的课外活动安排，避免给孩子们过多的学习负担。
2. 定期复习巩固在布置家庭作业时，可以安排一些定期复习巩固的内容，让学生通过做书面作业的方式对学过的知识进行巩固。
这些内容可以包括语文课文的默写、课文的朗读、生字的拼写等，通过反复的练习，可以帮助学生更好地掌握知识点，提高学习效果。
3. 温故知新，寓教于乐家庭作业不仅仅是为了让学生巩固知识点，更重要的是要激发学生的学习兴趣。
在布置家庭作业时，可以适当设置一些拓展性题目，让学生通过查阅资料、思考和总结，来完成一些有趣的作业内容。
比如可以提出一个与课文内容相关的问题，让学生写一篇心得体会；或者让学生通过观察身边的事物，来写一篇作文，这样既可以拓展学生的思维，也可以提高学生的写作能力。
4. 注重实践和应用能力家庭作业不仅仅是纸上谈兵，更需要注重学生的实际应用能力。
在布置语文作业时，可以设置一些写作题目，引导学生通过自己的生活经历、情感体验等来完成作文，让学生在实践中提高语文表达能力和情感表达能力。
也可以通过设置一些阅读理解和语文运用题目，让学生在实际的阅读和写作中提高语文水平。
5. 审题讲解，示范引导在布置家庭作业的时候，老师和家长应该为学生进行题目的审题讲解，并且进行示范引导，让学生清楚家庭作业的要求和方法。
也要及时对学生的作业进行批改和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
浅谈小学低年级语文作业的布置
５ ６ ３ １ １ ４ ）
累 到一 定 量 的 时候 ． 写 作 上 才 会 产 生 质 的 飞跃 。 我 给 学 生 定 出 课 外 阅读 篇 目 ． 分 出级 别 ， 达 级 的可 以得 一 张 喜 报 ， 积 累 ５张 喜 报 奖 一个 读 书 勋 章 。 课余 时 间 ． 在 教室 外 疯 跑 的 少 了 ， 教 室 里 读 书的多了． 还有 的学 生 把 自己家 的 书 也 拿 到 学 校 里 来 和 大 家 一 起 分 享 。课 前 ． 抽出两分钟时 间 ， 我 让 学 生讲 讲 自 己最 近 看 的 书． 这 样 既 积 累 了相 当 的 阅读 量 ， 又锻炼了 １ ３头 能 力 ， 还 让 学 生 具 有 了竞 争 意 识 ． 同 时又 培 养 了 与 他 人 的 分 享 精 神 ． 可 谓 一 举 多 得 要 说 明 的是 ． 学 生本 身 就 具 有 差 异 的 ． 阅读 难 度 也应 根据 学 生 的水 平 来 定 ． 对 于“ 吃不饱 ” 的学生 ． 可 以推 荐 他 们 读 一 些
心理 ， 当 教师 放 学 时 匆 匆 走 进 教 室 ， 在 黑 板 上 留作 业 的时 候 ， 学
没 有 拼 音 标 注 的篇 目； 阅读 有 困难 的 ， 则让他们借助拼音读书 ； 表达能力好 的 ． 可 以让 他 们 给 大 家 讲 讲 故 事 ． 差 一 点 的 则 可 以 照 书 读 给 大 家 听 。针 对 学 生 的 差 异 因 材 施 教 ． 力 求 使 全部 的学
实 践 讲 堂
２ ０ １ ３年 第 １ ２期 （ 总第 ２ ０ ４期）
浅谈小学低年级语文作业的布置
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法作为小学阶段最重要的学科之一，语文的学习不仅是学生学习的重点，也是家庭教育工作不可或缺的一部分。
家庭作业是巩固和延伸学生课堂所学知识的好方法，但如何布置语文家庭作业，让学生在家中完成并且从中受益，是家长及老师们需要关心的问题。
下面将介绍一些小学语文家庭作业布置的技巧和方法。
一、考虑学生的实际情况和个性差异小学阶段的学生因为年龄和认知水平的限制，家庭作业并不是他们最喜欢的事情，也不是每个学生的兴趣点。
因此，我们需要考虑学生的实际情况和个性差异，根据学生的年龄、认知水平、性格特点等因素制定家庭作业，让家庭作业既符合学生的身心发展水平，又能激发他们的学习兴趣。
二、考虑家长的参与情况三、关注作业的实用性和针对性小学语文家庭作业，不是简单地让孩子背诵课文或者默写文章的内容，而是要培养学生的语文思维能力，提高他们的语文素养。
因此，作业要注重实用性和针对性，要求学生进行思维拓展和知识运用的训练，例如让学生撰写小作文、阅读理解等任务，帮助学生在实践中提高阅读能力和写作能力。
四、提供充分的教育资源和阅读材料语文教育的一个重要环节就是阅读，因此为了让学生在家中完成好家庭作业，我们需要提供充足的教育资源和阅读材料，让学生在家中借助它们自主学习。
在布置家庭作业时可以东拼西凑，开拓学生的视野，培养学生广泛阅读的习惯。
五、加强作业的检查和反馈与任何一种教育活动一样，语文家庭作业也不能脱离好的检查和反馈机制。
老师可以通过多种方式来检查学生的家庭作业，例如口头询问、抽查，还可以在微信群、QQ群等社交软件中给学生反馈。
在给予学生反馈时，不仅要对学生的不足进行指出，也要适当鼓励他们的进步和努力，增强他们学习语文的信心和积极性。
总之，在布置小学语文家庭作业时，我们需要尽可能体现教育的人性化、科学化和系统化特点，注重学生的实际情况和个性差异，让家庭教育多元化，培养学生独立思考和自主学习的能力，从而形成“校内课余、外出走动”的语文学习模式。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法家庭作业是小学生学习语文的重要组成部分，通过家庭作业的布置和完成，可以帮助学生巩固知识、提高能力，并培养学生的自主学习和合作意识。
家庭作业的布置要有一定的技巧和方法，下面就来谈谈小学语文家庭作业布置的技巧和方法。
一、充分考虑学生的实际情况家庭作业的布置要充分考虑学生的实际情况，要结合学生的年龄、性别、个性、兴趣、家庭环境等因素来布置作业。
对于不同年龄段的学生，应该采取不同的方式和方法来布置作业，也要充分考虑每个学生的学习水平和学习动力，不能一刀切，以免给学生造成学习压力。
二、合理安排家庭作业的数量和难度在布置家庭作业时，要合理安排作业的数量和难度，要考虑学生的时间和精力，不要让学生在家庭作业上花费过多的时间，以免影响学生的身心健康。
作业的数量要适量，不能过多或者过少，难度也要适中，既要考验学生的能力，又要给学生足够的挑战，不能过于简单和单一，也不能过于复杂和繁琐。
三、注重作业的质量和效果在布置家庭作业时，要注重作业的质量和效果。
作业要有利于学生的知识巩固和能力提高，要引导学生积极思考、勤于动手、善于合作，要让学生在完成作业的过程中得到思维的激发和兴趣的启发，不能让学生“做作业”成为一种机械的重复行为，要让学生在作业中得到发展和成长。
四、注重作业的引导和指导在家庭作业的布置和批改过程中，要注重作业的引导和指导。
作业应该是一种学习的延伸和拓展，要有一定的创意和巧妙的设计，要给学生一定的发挥空间，不能一味地向学生灌输知识，要给学生以自由和启发。
在批改作业时，要注重对学生的思路和方法的引导，不能只看结果，要看过程，要用正确的方式和方法引导学生解决问题，不能只重视错误的指正，要重视正确的鼓励，让学生在家庭作业中得到认可和肯定。
五、重视作业的反馈和复习在家庭作业的布置和批改过程中，要重视作业的反馈和复习。
要及时给学生反馈和指导，要让学生及时纠正错误，及时掌握知识，及时改进方法，不能让学生形成错误的习惯，要及时给学生肯定和鼓励，要让学生从家庭作业中得到成长和收获。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法小学语文是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要学科，家庭作业不仅是课堂学习的延伸，也是巩固知识、提高能力的重要途径。
那么，如何布置小学语文家庭作业才能更好地提高学生的语文水平呢？下面就来分享一些关于小学语文家庭作业布置的技巧和方法。
一、根据学生的实际水平和学习方法来布置作业小学生的认知水平各异，布置家庭作业时应该充分考虑学生的实际情况。
对于容易掌握知识的学生可以适当增加难度，激发他们的学习热情；而对于学习能力稍逊的学生，可以适当减少难度，充分巩固基础知识。
还要根据学生的学习方法来布置作业，有的学生喜欢阅读，可以多布置一些阅读作业，有的学生喜欢写作，可以多布置一些作文作业。
二、注重作业的综合性和实践性小学语文学科是一个综合性较强的学科，语文的学习不仅仅是阅读和写作，还包括语法、修辞、诗词等方面。
在布置家庭作业时，要注重作业的综合性，不仅仅是阅读题或者书写题，还要包括语法练习、写作练习等。
而且要注重作业的实践性，让学生通过实际操作来巩固所学知识。
三、合理安排作业量和难度小学生的家庭作业量不宜过多，过多的作业会让学生感到焦虑和压力，影响学习的效果。
因此在布置家庭作业时，要合理安排作业量，让学生在合理的时间内完成。
作业的难度也要适当，既要有挑战性，又要符合学生的水平，避免出现过于简单或者过于困难的情况。
四、注重质量而非数量家庭作业的质量才是最重要的，而不是数量。
有的学生喜欢敷衍了事，随便写几句话就交上去了，这样的作业既不能提高学习效果，也不能帮助老师对学生的学习情况进行及时的了解。
在布置家庭作业时，要注重作业的质量，鼓励学生用心完成作业，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
五、充分利用家庭作业的检查评价作用在布置家庭作业之后，老师应该及时对学生的作业进行检查和评价，及时指出学生的不足之处，对于好的作业要给予肯定和鼓励，让学生感受到学习的成就感。
在评价的过程中，要注重启发学生的思维，让他们自己发现问题并且想办法解决，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法语文家庭作业是小学生学习语文的重要组成部分，它不仅是巩固学习的手段，更是帮助孩子们掌握语文知识和提高语文能力的有效途径。
为了让家庭作业更有针对性和营养性，我们需要掌握一些技巧和方法，下面就来介绍一下。
一、设置目标每项家庭作业都应该有一个明确的目标，这样才能确保任务的完成。
一般来说，目标设置可以从听、说、读、写四方面考虑，针对不同年级、不同学科、不同阶段制定不同的目标。
例如，可以根据学生当前的阅读水平，每次让其阅读相对难度较高的文章，并设置相应的目标，如提高阅读速度、加强对文章的理解、增强语感等。
二、注意量的控制家庭作业的量不能过多，否则会让孩子们感到疲倦和无所适从。
在布置作业时，应该根据孩子的实际情况，合理控制作业量。
同时，也要避免过于轻松的任务，这样会让孩子们感到无聊和缺乏成就感。
三、注重实践和应用语文学科需要掌握的不仅仅是语言知识，更是用语言进行实际应用的能力。
因此，在布置语文家庭作业时，要注重实践和应用能力的培养。
例如，让孩子们用所学知识写一篇小作文，或者提供一些生活中的情境让他们去描述、阐述等。
四、多种形式搭配在语文家庭作业中，不要限制于单一的形式，应该多种形式搭配，如阅读、写作、听写、口语表达等。
这样可以锻炼孩子们的多方面语文能力，也能从不同的角度和意义上深化孩子们的语文学习。
五、互动和反馈语文家庭作业不仅仅是孩子们的任务，也涉及到家长和教师的配合。
家长可以根据自己的实际情况，适当提供帮助和建议，教师也应该根据作业的情况及时给予反馈和指导，让孩子们知道自己的成绩和进步，提高他们的学习积极性和自信心。
六、注意把握时间作业的时间布置也需要有所把握。
有时候孩子们会因为时间紧张而匆忙完成作业，这样反而会对孩子们的语文学习造成影响。
因此，在布置作业时，要给出合理的时间安排，让孩子们有更充足的时间来完成任务，同时要避免过多的作业影响到孩子们的其他学习和生活。
综上所述，语文家庭作业的布置需要多方面的考虑和注意，要注重目标的设置、量的控制、实践和应用能力的培养、多种形式的搭配、互动和反馈以及时间的把握，只有这样才能帮助孩子们更好地掌握语文知识和提高语文能力。
小学低年级语文家庭作业的设计与布置
小学低年级语文家庭作业的设计与布置家庭作业的主要作用，一是巩固所学知识，二是拓展所学知识。
但对低年级学生来说，作业布置的不适宜，会成为学生学习的负担，挫伤他们求学的积极性。
所以，教育部明确规定：小学一、二年级不布置家庭作业。
但是，没有了家庭作业，孩子们又出现了新问题，回到家不是看电视，就是玩电脑。
有些家长对孩子的监管和辅导不到位，孩子们不光对所学功课得不到及时的巩固，学习习惯也受到了严重的影响。
我认为，关键的问题不在是否布置作业，而是怎样布置作业，布置什么样的作业。
只要作业布置得合宜，不仅不会增加学生的负担，还会受到孩子们的欢迎，把做作业当成生活中一件美好的事情。
近几年，我在小学低年级语文家庭作业的设计与布置方面做了一些尝试，受到了家长和孩子的欢迎。
现结合本人的实践，谈谈我的几点做法。
一、围绕教材内容设计作业在遵循作业的趣味性、多样性、综合性等原则的基础上，我根据每单元的教材内容，精心设计作业，做到既巩固基础教学内容，又发展学生的创新思维，提高读写能力。
1、结合实物，巩固拼音拼音教学是一年级上期的一个重点，但是单纯学拼音非常枯燥。
于是，我给学生在生活中练习拼读的作业。
要求学生根据每天所学，做几个拼音卡片。
例如让学生把“爸爸、妈妈”等做成拼音卡片送给家里的人；把“书桌、电视、沙发”等做成拼音卡片，贴在家里的相应物件上，和家长一起进行拼读练习。
孩子们在完成作业的过程中，也感到拼音与生活有着紧密联系，增强了拼音学习的兴趣。
让孩子以游戏的心态投入拼音的学习中，效果很好。
2、词语配画，强化识字识字教学是低年级的重点，我在识字作业的布置上力戒机械重复，注重识字形式的多样性，特别是给词语配画尤其受欢迎。
如，二年级语文上册第一课识字教学的内容，是一些关于秋天的词语。
在这一课的学习中，我布置的作业是给自己喜欢的词语配上一幅画。
孩子们兴趣盎然，通过给词语配画的形式，不光将活的词语记在心间，还调动了学生的积极性，他们充分挖掘自己的生活经验，并加上丰富的想象，画出了精美的画面，作业完成得非常出色。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法作为小学语文老师，功课布置是我们日常工作中不可避免的任务。
但是，要让学生喜欢做家庭作业，提高学习效果，需要一些技巧和方法。
以下是一些值得注意的点：一、科学合理的布置功课量各年级孩子的学习能力不同，教师在布置作业时要根据不同年级孩子的情况制定合理的布置标准。
家庭作业量不宜过多，也不能让家长代替孩子完成。
通常情况下，小学低年级每次不宜超过30分钟，中年级为40分钟，大年级为50分钟。
二、布置有针对性的作业针对实际情况，针对课程内容布置家庭作业。
因为家庭作业是巩固课堂学习的重要渠道，只有针对性的作业才能够更好的帮助孩子消化和吸收知识。
三、及时反馈，切实指导老师要及时查阅、批改孩子的家庭作业，并及时反馈，针对孩子的不足，做好专业的指导和帮助，让孩子受益更深。
四、多样化的形式家庭作业形式多样化，可以采取课外阅读、学习笔记、学生演讲等各种形式，让孩子更好地体会语文的魅力。
五、语言简明，并有可操作性老师在布置家庭作业时尽量语言简明，并要有可操作性，让孩子能够亲自动手，通过做家庭作业，孩子的写作能力和语文表达能力逐渐提高。
六、科学掌握家庭作业时间科学的掌握家庭作业时间，让它合理分配到一周七天内，合理的安排作业时间和休息时间，不影响孩子的学习、游戏和休息时间。
七、积极家庭作业答疑针对孩子在做家庭作业过程中不解的问题，老师可以在课上指导，当然也可以在课下积极回答疑问，帮助孩子解决问题，提高孩子的学习成绩。
总之，教师在布置家庭作业时，要充分考虑孩子的实际情况和能力，灵活运用科学的方法，制定适合小学生做的家庭作业。
使小学语文家庭作业的质量得到全面提高。
浅谈小学低年级语文家庭作业布置的策略
小 学 低 年 级学 生 布 置 家庭 作 业 的 目的主 要 有两 个 ： 一 是 通过 家庭 作 业 的“ 练” ， 使学 生理 解 并掌 握 已学 过 的知识 ；
二是使学生把 已学过的知识融会贯通 ，能够举一反三 。所 以， 家庭作业 的设计要形式多样 ， 并给学生留有思考 的余地 和想象的空间， 使他们能 自由地计划 、 探究 、 体验和选择作 业 。总之 ， 家 庭 作业 是为 教学 质 量服 务 的 ， 为 了促进 学 生更 好 更完 整 地掌 握所 学 知识 ， 我们 要重 视 家庭作 业 的布 置 。 那 么， 在小 学语 文课 堂教学 过程 中 ， 该 如何 布 置低 年级 语 文家 庭作业 呢？现结合 自身多年的实践经验，提出如下几点体
计上， 尝试将呆板的题 目要求 ， 换成贴近学生情感 的新颖名 称， 如： “ 判断 题 ” 改为“ 法 官判 案 ” ， “ 改错题 ” 改为“ 啄 木 鸟诊 所” ， “ 选择题” 改为“ 对号入座” ， “ 同偏旁的字归类” 改为“ 把 字宝宝送回家” 等等。 这样的作业形式 ， 这样的作业 内容 ， 学
会。
生会 被深 深 的吸 引 ， 做题 的兴 致 自然会 大增 。 兴趣 是最 好 的 老师， 有 了兴 趣 ， 不用 老师 多讲 ， 学 生也 会 自 觉 地 认 真 完成 作业 。因此 ， 我们在给学生设计和布置作业时 ， 应该在作业 内容和形式方面精心设计 ， 多做一些有益的尝试 ， 多去探索
此， 布置作业时尽可能要少而精 ， 让学生养成良好 的做作业 习惯 。 一 般 情况 下 ， 低 年级 语文 家庭作 业要 控制 在 ｌ ５ ～ ２ ０ 分 钟 左右 ， 先让 学生 养成 良好 的做 作业 的 习惯 以后 ， 才 能循 序 渐 进地 把作 业量 增加 。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法小学生的语文家庭作业常常是家长和孩子们在下班和放学后的一件头疼事。
许多家长面对孩子的语文作业常常束手无策，不知如何指导和帮助孩子。
要想让孩子在语文学习上取得好成绩，不仅需要老师的指导，也需要家长的关怀和指导。
下面就为家长们分享一些小学语文家庭作业布置的技巧和方法，希望对您有所帮助。
第一，建立良好的作业习惯。
小学生的作业量相对来说并不是很大，但是如果孩子没有一个良好的作业习惯，往往会导致作业堆积在一起，孩子就会感到很焦虑。
建议家长在孩子放学后给予孩子一定时间休息和放松，然后再安排孩子开始做作业。
可以和孩子商量一个固定的作业时间，使孩子形成良好的作业习惯。
第二，耐心细心地指导。
许多家长在孩子做语文作业时喜欢“指手画脚”，不断给孩子讲解和解释，以为这样就能帮助孩子更好地完成作业。
但是这样做反而会让孩子依赖家长，失去独立思考和解决问题的能力。
建议家长可以在孩子开始做作业时，先和孩子一起阅读题目和要求，然后给孩子适当的时间去解决问题。
如果孩子遇到困难，家长可以合理引导孩子，帮助孩子思考和解决问题。
让孩子学会自主检查。
在孩子完成语文作业后，家长可以让孩子自己检查一遍。
这样不仅可以培养孩子的自主学习能力，还可以让孩子提高语文作业质量。
在孩子自主检查后，家长可以再次检查一遍，帮助孩子发现和纠正错误，同时表扬孩子完成作业的努力和成绩。
第四，注重语文阅读。
语文作业中，阅读是一个非常重要的环节。
家长可以鼓励孩子多读一些课外书籍，提高孩子对语文阅读的兴趣和能力。
在孩子做语文作业时，家长也可以陪伴孩子一起阅读，并让孩子自己总结出每篇文章的主要内容和看法。
这样做不仅可以提高孩子的语文阅读能力，还能帮助孩子更好地完成语文作业。
第五，与老师保持联系。
孩子做语文作业时，家长可以适当与孩子的语文老师保持联系，询问老师布置的作业内容和要求。
家长也可以向老师请教一些语文学习方面的问题，以便更好地帮助孩子完成作业。
浅谈布置小学语文家庭作业的几点建议
浅谈布置小学语文家庭作业的几点建议为大力推进素质教育，许多小学对语文教学进行了改革，在教学内容和教学方法方面取得了突破，但语文家庭作业的改革还远远没有跟上课堂教学改革的步伐。
具体表现为：知识巩固多，应用实践少；书本内容多，课外内容少；书面作业多，口头作业少。
这既违背了设置作业的目的，也无形中加重了学生的学业负担。
因此，学校和教师在进行语文课堂教学改革的同时，也应对家庭作业进行改革，使学生愿意做、有信心做，从而、充分发掘学生的学习潜能。
一、倡导语文作业方式的多样性减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的需要，是学生全面发展的要求。
应积极倡导作业方式的多样性，引导学生走近大自然考察研究，深入社会参观访问，通过写观察日记、小论文或小考察报告，培养学生的语言表达能力和独立思考能力。
例如，学习《蟋蟀的住宅》《黄河象》《琥珀》等课文后，可以设计观察作业：让学生选定一种事物，进行细致地考察和研究，把探究到的有关知识用小论文的形式介绍出来。
除此之外，还可以根据课文的内容将作业融于游戏、制作、观察、调查、画画、表演等活动之中，让语文学习与学生的生活结合起来：（一）画画。
学完课文后，让学生把所学的内容画下来。
如学习了《海底世界》，可让学生根据课文画一幅《海底世界图》，以培养学生的观察力和想象力。
（二）制作。
学完课文后，让学生将所学的知识实践一下。
如学习了《捞铁牛》，让学生回家根据课文讲述的原理，动手做捞铁牛的实验，这样既能体会出怀丙和尚捞铁牛时的创造性，又能让学生动手动脑。
（三）表演。
根据课文内容进行课本剧的演出，将文字转化为具体的形象。
如学习了《狐狸和乌鸦》后，可组织学生排演课本剧，以增强学生的学习兴趣。
（四）搜集。
在学习《李时珍》之前，可安排学生查找《本草纲目》中有关资料，使课文中的许多疑难问题可以在课前得到解决，有利于培养学生查阅资料、搜集信息和综合分析的能力。
二、布置家庭语文作业的原则（一）“自主性学习”原则现代教学注重以人为本，承认并尊重学生的差异性，是发挥学生主体性的前提。
浅谈小学语文家庭作业的设计与布置
三、作业一定要分层次布置 【 摘 要】《 电子技 术基础 》的教 学教 法 从教育心理学角度看 ，学生身心成长 ， 问题 ．一 直 是 中职 学校 专 业教 师探 讨 的 一 个话 如智力水平 、思想能力、学习习惯等 ，由于 题。特别是近年来，国家对职业教育的投入与 受到先天条件 ，后天因素的诸多影响存在差 重视，使得我们专业教师有 了更大的激情 ，去 陕 西省 高陵 县 姬家 乡 姬家 中 心小学 陕 西 别。 同样的作业 ， 有的学生十几分钟就能完成 ， 探索更适合我们这类学校的学生的一种或多种 有 的学 生 则要 花上 半 小 时甚 至 一小 时 。 因此 ， 科 学 的教 学方 法 。在 此 背景 下 ，各 种 教 学 方 法 作业设计要 考虑分层 ，要让不一样层次的学 层 出不穷。如专业课一体化教 学法，项 目教学 生都能摘到属于 自己的果子 ，获得成功的体 法 ，角色扮演教学法，模拟公司教 学法等等。 验。 如学生学完 《 小马过河 》 这篇童话故事后 ， 所有的这些，都是为了同一个 目的，就是要让 我 设计 了这样 的 ３ 个 作 业供 学 生选 择 ： 学生对 《 电子技术基础 》这 门 课 产生兴趣。在 （ １ ）写会 生 字词 。 此基础上，我认为 《电子技术基础》这 门课恰 （ ２）表演 这 个故 事 。 巧是需要 多种教 学方法的有效结合，才能让学 （ ３）根据课文内容 ，续编一个小故事 。 生 来更 好 的掌 握 知识 。 第一题一般适合后进生 ，第二题一般适 【 关键词 】电 子技 术；教学方法；一体化 合 中等生 ，第三题 一般适合优秀生。当不一 近年来 ，国家对技术工 样层 次的学生选择了适 当难度 的题 目后 ，完 成作业就不再有困难 ，即使有 困难 ，只要努 人 的培养越来越重视 。一些 力一下也能较快完成。学生在作业中体会 到 地 方城市的工业现代化建设 了乐趣 ，有 了完成作业 的动力 ，当然会 向更 也急需一大批技术 工人。在 高的层次挑战 ，我想在这类作业 中每一个 学 这种背景下 ，政府 的教育 方 生都 会 有成 长 。 向也发生 了很 大的变化。对 ＝ 四、作业一定要与实践结合 地方初 中的考核不 再是 以考 上 长期 以 来， 人们往往把作业的功能定位于 重点高中为唯一标准 ，而是将 弓 知识的巩固和技能的强化上，导致作业陷入了 批学习成绩较好的学生送进 ： 机械 重复 、单 调封 闭 的误 区。为 了改变 这一 现 了重点高中进行重点培养。考 辛 状 ，在平时的教学工作中，我经常根据教学内 不上 重点 高 中的这些 学生 ，则 本 容的要求和特点，设计形式多样的课外作业 ， 大部分进入了地方职高或者技 争取使作业富有创造陛，听、说、读 、写、做 、 校进 行学 习 。这 就造 成 了—个 玩、观都可能成为语文作业 ，让学生总保持一 现象，就是进入职高或技校的 种新鲜感。使学生不觉得是为完成老师 留的作 学生，从整体上来讲 ，素质并 族 业而被动做作业。我曾尝试过下列语文实践性 不是很高， 而这些学生恰恰是 目 作业，学生兴趣盎然，乐做喜学。 我们 城 市的 建设 者和 接 班人。 言 （ １ ）续写 。在学完课文以后，为了加强 作为 教 育工 作者的 我 们， 首 先 最 思想教育 ，深化对课文的理解 ，引导学生揣 得 面对学 生基 础差 这样— 个现 业 摩作者的思想感情 ，顺着作者 的思路把课文 实。用最适合这批学生的教法 举 再 写 下去 。 学 生通 过 丰富 的联 想 和 内心 体 验 ， 方法来培养。那么我们应如何 呈 深 化 了对 课 文 的 理 解 ， 同时 发 展 了 思维 能力 来教他们并让他们喜欢上 《 电 ． 和想象力 以及表达能力。 子技术基础》这门课呢？ （ ２）画图想象。为 了更好地学习课文， 《电子技 术基础 》这 门 辽 调动学生学习课 文的兴趣 ，感受语言文字的 课 ，是 电工电子专业 的一 门 ＿ 丁 美 和魅力 ，通过画图想象学生可加深对课文 基础课程。从知识 面来讲 ， 女 内容 的理解 ，有助于学 习。例如 ，在教 学古 任何一个初学者对它的理解 鑫 诗 《 晓出净慈寺送林子方 》时 ，为了让 学生 都是具有一定 的难 度的。所 体会诗 的意境 ，我布置 了让学生根据 自己对 以采用现代 的信息技 术是很 诗 的理解画一幅彩色域的家庭作业。当时学 有 必 要 的且 是 必 不 可 少 的。 因为学 电的人 都知道，电流 ‘ 生们的热情特别高涨， 一副跃跃欲试的样子。 第二天 ，大大小小的画交上来 了，看着这一 是一种看不到但确 实是存在 幅幅流露 真情 的画 ，对我而言，与其说是在 的一种物质 。在对 电路分析 批改作业 ，不如说是在欣赏作品。 的 过 程 中 ，我 们 要 告 诉 学 生 （ ３ ）课外阅读 。阅读性语文作业要有一 电流 在 电 路 中 的 动 作 过 程 。 定的目标。 可 以与课堂教学相结合 ， 如教学《 威 如果单靠讲 授，学生是无论 尼斯的小艇 》一文前后 ，我就布置学生找一 如何也很 难理解。如果通过 些 有关 意 大利 水上 城 市威 尼 斯 的材 料来 阅 读 。 动画演示 ，最好能做成动画游戏的方式，那学 实施素质教育须承认个体差异，根据学生 生 就非 常 感兴 趣 了。 个体在爱好，志趣 ，能力等方面的差异 ，要求 除了上课要借助多媒体优势外 ，我们还必 我们设置作业因人而异 ，因材施教，促使其个 须对教材进行分析 ，并精选 。如有条件的话 ， 性的充分发挥 ，使他们成为全面发展加特长的 最好是 自己编写 ，因为每个学校的软硬件条件 新型人才。据此，语文作业须在考虑共性的同 都不一样，任何一本教材都不可能完全适应各��
浅谈怎样给一年级学生布置语文作业
浅谈怎样给一年级学生布置语文作业在语文作业中，我也会安排一些口语表达的练。
例如，在研究某个课文时，我会要求学生们在家里练朗读、复述或者讲解这个课文。
通过这种方式，学生们可以更好地理解和掌握课文内容，同时也能够提高他们的口语表达能力。
在进行这样的练时，我也会给予学生们及时的反馈和指导，帮助他们不断地提高自己的口语表达能力。
四、写。
写作是语文研究中非常重要的一环。
在布置语文作业时，我也会安排一些写作练，帮助学生们提高自己的写作能力。
例如，在研究某个古诗文时，我会要求学生们用自己的语言来复述这个古诗文的内容，并且在复述的过程中，注重语言的表达和修辞的运用。
这样的练不仅可以帮助学生们更好地理解和掌握古诗文的内容，还可以提高他们的写作能力和语言表达能力。
总之，在给一年级学生布置语文作业时，我们需要考虑到学生的年龄特点和研究特点，设计出有效性的作业，帮助学生们巩固、深化所学知识，提高他们的语言表达能力和创造能力。
通过听、画、说、写等多种方式的练，我们可以激发学生的研究兴趣，帮助他们更好地掌握语文知识，为他们未来的研究打下坚实的基础。
良好的口才需要从小培养。
小学生正处在语言感知和语言表达最佳年龄段。
一年级的小学生正处在语言发展的最佳时期。
因此，抓住有利时机，科学地进行说话训练，会收到事半功倍的效果。
在语文教学中，我们应该不失时机地对学生进行系统科学的训练，联系实际，下工夫指导、鼓励学生勇于说话、乐于说话、善于说话。
通过交流、为画配句子等活动，培养学生说话的生动性。
小学生比较喜欢画画，当他们有了一定的绘画能力时，我会要求他们为自己的画写话，说明画的是什么，并且要求要有修饰词语。
然后，大家互相交流自己的作品。
学生们很喜欢这种活动训练方式，说出了很多生动的句子，表现出丰富的创造性。
通过思维与劳动结合，能让学生们变成聪明的思考者。
在这些过程中，学生是在研究和发现，而不是在单纯地“浪费”现成的知识。
因此，我努力发展学生的创造性才能，使他们形成一定的生活志趣。
小学家庭作业布置方案
小学家庭作业布置方案【导言】家庭作业是小学教育中不可或缺的一部分，正确的家庭作业布置方案可以帮助学生提高学习能力，培养良好的学习习惯。
本文将从以下几个方面展开讨论小学家庭作业的布置方案。
【一、合理安排作业时间】家庭作业应具备适当的时长和难度，不能消耗学生过多的休息和娱乐时间。
一般来说，小学低年级每天的家庭作业时间应在30分钟左右，高年级可以适当延长至60分钟。
【二、区分重难点和基础训练】教师在布置家庭作业时，要区分学生掌握的重点和难点知识，适当增加训练习题的数量。
对于基础知识，可以设计一些简单且熟练掌握的练习题，帮助学生巩固基础。
【三、形式多样的作业形式】作业形式应多样化，包括填空题、选择题、计算题、绘画等。
这样不仅能增加学生的兴趣，也能培养他们的多种能力。
【四、家庭作业的难易度和个性化】在布置家庭作业时，应根据学生的实际情况确定作业难易度。
对于学习成绩较好的学生，可以适当增加一些拓展性的题目，帮助他们更好地发展自己的潜力。
【五、注重综合素质培养】除了学习知识外，家庭作业还可以涉及到学生的综合素质培养。
比如可以布置一些与实际生活相关的任务，如观察天气变化、写一篇游记等，从而培养学生的观察力和写作能力。
【六、鼓励家长参与】家长是孩子学习的重要支持者，教师可以布置一些与家长合作完成的作业，如家庭阅读、科学实验等，从而增强家长与孩子的互动，促进家校合作。
【七、合理控制作业量】家庭作业的量要适中，不能过多过难，防止过多作业给学生带来学习负担，导致学习失去乐趣。
在布置作业时，教师要根据课程进度和学生情况合理调整作业量。
【八、适时反馈和纠正】教师要及时批改学生的家庭作业，并给予积极的反馈和纠正。
通过作业反馈，帮助学生发现和纠正错误，提高学习效果。
【九、培养学生自主学习能力】家庭作业的布置应鼓励学生自主学习，通过解答问题、整理笔记等形式，激发学生自主学习的动力和兴趣。
【十、促进学与玩的平衡】家庭作业的布置要兼顾学习和休闲的平衡。
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浅谈小学低年级语文家庭作业布置的策略
甘肃省定西市临洮县洮阳镇木厂小学漆芳兰【摘要】：新课程改革教育评价机制发生了翻天覆地的变化，但在教学工作中，成绩评价依然稳如泰山，导致当前语文作业数量失控，机械练习或哗众取宠者多，学生实际收益却并不多，反而丢失了学生的创造精神，泯灭了学生学习语文的兴趣。
【关键词】：低年级语文家庭作业策略
家庭作业是为教学质量服务的，为了促进学生更好更完整地掌握所学知识。
我们要重视家庭作业的布置。
那么，在小学语文课堂教学过程中，如何进行低年级语文家庭作业布置？现结合本人的学习和实践，谈谈几点体会。
一、独立性作业的设计
独立性作业的设计，主要针对一些留守学生、单亲家庭学生、双亲没有充足时间陪同孩子学习的家长，家庭作业只能自己独立完成的学生。
在这类学生的作业设计上，要考虑到他们的学习兴趣和内省能力。
如果他们的内省能力较差,往往在学习过程中,注意力集中的时间短,思维分散快。
新鲜事物对他们的吸引力就相当强烈如：好看的动画片、好玩的玩具、同学的邀请都能转移他们的注意力，从不考虑后果，甚至立即放开手中的作业。
根据这些学生的特点，家庭作业的设计就要适量，不宜冗杂，尽量简单化、独立化。
二、作业量少而精，以促进养成良好的作业习惯。
小学低年级学生还不能完全适应学校的学习生活，在学习活动中，他们的注意力很不稳定，爱做小动作。
他们对周围的事物充满了好奇，但观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。
对于低年级学生来说养成良好的做作业习惯尤其重要。
如果作业量过多就会使大部分学生对学习语文不兴趣而乱答或不愿做作业，从而达不到做作业的目的和效果。
因此布置作业时尽可能要少而精，让学生养成良好的做作业的习惯。
一般情况下，低年级语文家庭作业要控制在15—20分钟左右。
先让学生养成良好的做作业的习惯以后，才能把作业的量循序渐进地增加。
三、作业形式不呆板，内容要多样化。
作业的内容本应该根据学生的实际进行选择和设计，学生已经掌握的内容可以不做，可现在我们大多数老师布置的都是大量的巩固性练习。
许多语文老师布置作业时往往是“抄、背、练”老三套。
抄，即抄课后的生字词，抄课文；背，即背课文及课后练习的答案；练，即练生字组词，词语造句，课后问答题。
由于形式呆板，内容枯燥，学生失去了对语文学习的兴趣。
对于农村低年级的小学生来说,作业方式单一会影响学生的学习兴趣,对学生的主体意识、创新能力的发展等方面都有很大的影响。
在教学中充分挖掘教材，激发学生的做题兴趣，使学习语文变成儿童的一种心理需要，让学生真正成为学习的主人。
在作业的设计上，
尝试将呆板的题目要求，换成贴近学生情感的新颖名称，如：“判断题”改为“法官判案”，“改错题” 改为“啄木鸟诊所”，“选择题” 改为“对号入座”，“同偏旁的字归类” 改为“把字宝宝送回家”等等。
这样的作业形式，这样的作业内容，我认为学生会深深的被吸引，做题的兴致自然大增。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉地认真完成作业。
因此，我们的语文老师在给学生设计和布置作业时，应该在作业内容和形式方面多做尝试，多去创新，只有这样，才能极大地调动学生的学习兴趣，引导学生热爱生活、关注生活，使学生在生活中应用语文知识，提高综合能力。
四、多次评价，让学生体验成功。
现在的孩子都很敏感，自尊心很强，每个人都希望得到赞扬与鼓励，都希望获得成功，所以几乎每个学生一拿到作业本就会翻开看教师的评价。
如果不注意批评的方式方法，往往会产生事倍功半。
在教学实践活动中，不可能每个孩子都能按质按量完成任务，这时教师在批改作业中不要急于告诉孩子正确答案，也不要凶巴巴地打上一个“Χ”。
每次看见孩子的作业中出现了错误，我总是在错误下面划个横线，然后等待孩子订正之后，再把完整的“√”补上。
有时在作业上，我写上“老师相信，你能行！”“你进步很快，相信你能做得更好。
”“别灰心，再来一次好吗？”等评语，延迟判断，提供给孩子“再表现的机会”。