六年级品社下册《战争的苦难》教案 未来版
战争的苦难 教案设计
战争的苦难教案设计【教案设计】一、教学目标1. 知识目标：通过学习战争的苦难，使学生了解战争对人类社会所造成的深远影响。
2. 能力目标：培养学生的分析和思辨能力，使其能够理解战争的原因和后果。
3. 情感目标：培养学生的和平意识，弘扬人道主义精神，让学生珍惜和平生活。
二、教学重点1. 了解战争的苦难。
2. 分析战争对人类社会的影响。
三、教学难点1. 理解和思考战争的持久和全球性特点。
2. 发展学生的和平意识和社会责任感。
四、教学方法1. 讲授与讨论相结合的教学方法。
2. 图片和视频展示的教学方法。
3. 小组合作学习的教学方法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘战争场景的图片，引发学生对战争的思考。
教师可以提问学生：你们对战争有什么了解？你们对战争的想法是什么？2. 学习（30分钟）教师通过多媒体演示向学生介绍战争的起因和历史背景，例如两次世界大战、越南战争等。
教师引导学生分析战争对人类社会造成的伤害和影响，包括人员伤亡、社会破坏、经济崩溃等。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个真实的战争案例进行研究。
要求学生讨论战争对当地人民生活和社会发展所带来的恶劣影响，并给出相应的解决方案。
4. 小结（10分钟）教师总结战争的苦难并强调和平的重要性，鼓励学生珍惜和平，积极参与社会公益事业。
六、教学评价方法1. 观察学生在讨论中的积极性和表达能力。
2. 收集学生讨论的材料并作评阅。
3. 学生完成小组讨论报告。
七、教学延伸1. 鼓励学生进行进一步调研，向当地社区或海外组织提供援助。
2. 组织学生进行和平教育活动，增强学生的和平意识。
八、教学反思通过本节课的教学，学生可以了解到战争的苦难对当事国和世界的巨大影响。
通过分组讨论和解决方案的提出，培养学生的分析和解决问题的能力。
教师应注意引导学生正确看待战争，并通过案例分析，激发学生的社会责任感。
六年级下册品社-9.战争的苦难 未来版 (共20张)
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8.成 熟 社 会 的 成熟 公民不 必刻意 选择生 活，“ 活得丰 富”与 “活得 正确” 是自然 而然形 成的结 果。
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9.中 国 人 对 自 然的 态度是 亲和、 “不隔 ”的， 对用具 器皿的 制作不 单是为 了控制 自然， 满足生 存所需 ，还希 望以此 表现对 自然的 敬爱， 反映自 然所给 予的启 示。
1、同学们通过观看图片结合课本的 内容你有什么感想说给大家听一听？
2、谈一谈你的学习体会？ 3、谈一谈你的学习收获？
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1． 在 过 去 ， 艺术品 的接受 并不属 于美学 的研究 范围， 而当接 受美学 诞生以 后，关 于艺术 品的接 受的研 究就成 为艺术 美学中 的一门 显学。
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2． 接 受 美 学 认为， 艺术品 在艺术 家手中 产生出 来，这 只是艺 术创作 的第一 阶段， 读者、 观众、 听众对 艺术品 的接受 是艺术 创作的 继续。
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5.追 求 一 种 具 体生 活之上 的普遍 原则很 容易， 所以很 多人选 择“活 得正确 ”而放 弃“活 得丰富 ”。
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6.不 论 是 正 确 性标 准的形 成，还 是正确 性标准 的修正 ，都离 不开生 活实践 的丰富 性，二 者密切 追求 “活得 丰富” 并不意 味着对 “活得 正确” 的放弃 ，仍应 体现出 对既有 规则的 尊重。
1、因为战争，儿童失去受教育的机 会，将来（会使人类文明出现断 代）；
2、因为战争，家园饱受战火的摧毁， 会（使地球最终不适合人类居住）；
3、经历了战争的恐怖与残酷，人们 可能（为避免战争而战争）。
原油流到海里污染了海域
油井大火 浓烟蔽日
饱受战争之苦的非洲儿童
被炸断双臂的伊拉克儿童
六年级下册品德教学设计-《9.战争的苦难》3∣人民未来版
《战争的苦难》教学设计教学目标：知识目标：引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。
过程方法：通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。
情感目标：了解世界大战带给人类的沉重灾难，培养爱好和平、维护和平的意识。
教学重难点：了解两次战争过程中，哪些国家参战？战争结果如何？理解给人类造成了什么样的后果和灾难？教学过程：一.导入新课。
1.课件播放北京奥运会有关和平鸽的画面，问：“这是什么？象征着什么？”2.师说：和平和友谊是人们向往的，全世界人民都渴望永远和平，然而，20世纪前半期，人们经历了两次世界大战的残害，战争给各国人民带来了惨重的灾难，这节课我们学习《战争的苦难》中第一板块“两次世界大战的灾难”。
（板书课题）二.新授1.课件出示有关两次世界大战的图片，要求认真观看，可对自己感兴趣的地方做记录。
2.教师引导：两次战争过程中，哪些国家参战？战争结果如何？给人类造成了什么样的后果和灾难？3.交流查阅的资料，对照老师的问题展开讨论，确定答案，填写表格。
如下：4.全班交流，强化记忆。
三.观看视频，感受战争中人们的痛苦。
1.现在说一说，有什么感受？2.是什么原因导致这些人的流离失所，饱受苦难你？（战争）3.面对两次世界大战给人类带来的灾难，世界人民最渴望什么？（世界人民最渴望好平！）4.我们反对战争，痛恨战争，但是当祖国的主权和人民的利益受到侵害而又无法和平解决时，必须要通过战争的手段才能捍卫国家的尊严。
对于这样的战争如何了理解？（保卫国家，反抗侵略，维护祖国领土完整，维护和捍卫世界和平等的战争是正义战争。
）四.小结。
两次世界大战，给人类造成了难以估量的损失，夺去了许多无辜的生命，目前世界上一些局部战争和武装冲突依然威胁着人类的安全，世界和平依然面临着残酷的挑战。
我们相信，只有世界人民团结起来，共同维护和捍卫和平，战争是可以避免的。
为了和平，为了美好的明天，希望通过我们的努力，使战争永远不再发生！！！五.作业：1.你知道历史上的战争中那哪些是正义的，哪些是非正义的？2.预习下一课。
六年级下册品社教学课件-9.战争的苦难 未来版
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小组合作学习讨论交流
1、同学们通过观看图片结合课本的 内容你有什么感想说给大家听一听？
2、谈一谈你的学习体会？ 3、谈一谈你的学习收获？
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7．全文通过对众多宇宙画面的说明， 向我们 展示了 宇宙空 间的奥 秘及天 体的物 理特征 和遨游 太空的 收获， 引发世 人对宇 宙探索 的兴趣 ，激发 献身宇 宙科学 、造福 人类的 勇气和 斗志。
Hale Waihona Puke 亲爱的同学们，再见！六年级下册品社教学课件-9.战争的苦 难 未来版
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一位日本小姑娘的故事
佐佐木贞子就是这不幸人群中的一
个。她家在爆炸中心附近，原子弹爆炸
时，她刚刚两岁。她不仅奇迹般地活了
下来，甚至没有受伤的症状。可是12岁
时，辐射引起的白血病还是夺走了她的
生命。她本来相信只要折1000只纸鹤就
战争中失去亲人的儿童
饱受战争之苦的非洲儿童
被炸断双臂 的伊拉克儿童
战争中流离失所的儿童
战争中失去亲人的儿童
二、 高科技用于战争，给人 类带来什么呢？
1、请同学们阅读课本53页； 2、观看图片和课件思考下列问题： 高科技用于战争，给人类带来什么呢？
高科技战争带来的后果—— 原子弹爆炸
蘑菇云
原子弹爆炸后的广岛成为一片废墟 六年级下册品社教学课件-9.战争的苦难未来版
小学品德与社会未来人民版六年级下册《9.战争的苦难》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
所以，我们的朋友……
珍惜今天所拥有的……
不断地强大自己……
强大我们的国家……
只有那样……
和平才会长久……
我们才会幸福 ! !
!
我们一定会幸福 ！ ！ ！
我们，是幸福的……
因为我 们……
没有经历过战争
也可因此
我们的脑海中， 没有对战争足够恐惧……
更无从体会战争…… 到底会给我们带来什么
甚至还会兴致勃勃地 谈论着什么……
但是战争之于我们 并不是绝对没有可能……
“弱肉强食”的道理…… 我们懂！！！
和平的来之不易…… 我们也懂！！！
两次世界大战对照表：
持续 时间 第一次 世界大 战 第二次 世界大 战 参战 国家 卷入 人口 军民伤亡 财产损失 战争费用
4年 30 15 多 多个 亿 6年 60 20多 多 多个 亿
3000多 万人 仅死亡 就达 6000多 万人
3300多 亿美元
1800多亿 美元Fra bibliotek4万亿美 13520亿 元 美元
日军炮火下的中国上海
德军炮火下的苏联斯大林格勒
士兵在掩埋战友尸体
即将被处决的被俘士兵
在南京，日军残忍杀害我 国同胞
近十五年来世界发生的战争
• • • • • • • • • • • • • • 2003 年 - 伊拉克战争 2003 年 - 苏丹达尔富尔武装冲突 2004 年 - 海地内战 2004 年 - 科特迪瓦与法军冲突 2006 年 - 以黎冲突 2008 年 - 南奥塞梯战争 2008 年 - 迦萨战役 2009 年 - 果敢军事冲突 2011 年 - 利比亚冲突 2012 年 - 叙利亚冲突 2015 年 - 叙利亚内战 2015 年 - 伊斯兰国对外战争 2015 年 - 沙特打击胡赛 2015 年 - 也门战争
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• 战争，请离孩子远一些！
发挥你们的想象，把下面的句子补充完整。
因为战争，儿童失去受教育的机会, 将来…… 因为战争，家园饱受战火的摧残, 会…… 经历了战争的恐怖与残酷，人们可 能会……
• 战争的正义与非正义
课堂拓展： ——战争离我们有多远？
• 1.韩国萨德系统的逐步推进，日本对我钓鱼 岛的虎视眈眈。当国家安全受到威胁时， 当国家尊严受到侵犯时，我们应该怎么办？ • 2.为了中国领海不受威胁，如果中国决定在 南海开战，你如何看待这次战争的影响？ 你认为战争可以避免吗？怎么避免？
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9.战争的苦难
• 两次世界大战的灾难
请同学们自读课本70---72页，完成表格
持续时 间 第一次世 界大战 第二次世 界大战
参战国 卷入人 家 口
军民伤亡
财产损失
持续时 间 第一次世 界大战 第二次世 界大战
作业设计：（二选一）
•1.以“渴望和平”为主题画一幅画。 •2.制作和平心愿卡
参战国 家
卷入人 口
军民伤亡
财产ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ失
4年3 33个 15亿 个月 以上 6年 多
60多 20多 个 亿
3000多万 2700多亿 美元 人 6700多万 4万亿美元 人
你还知道战争给人们带来哪些灾难？
油井大火
浓烟蔽日
高科技战争带来的后果——原子弹爆炸
蘑菇云
原子弹爆炸后的广岛成为一片废墟
• 战争中的孩子
未来版品德与社会六下《战争的苦难》教学设计
未来版品德与社会六下《战争的苦难》教学设计教学目标1.了解两次世界大战以及战争的一些情形。
2.明白战争不仅给人们的生命、财产造成庞大的损害和缺失，同时也给人们的心灵留下了难以愈合的创伤。
3.通过分析战争给人们带来的苦难，明白得只有远离战争，爱护和平，才有宁静的生活。
4.能够关注战争问题。
教学重点通过分析战争给人们带来的苦难，明白得只有远离战争，爱护和平，才有宁静的生活。
教学预备收集两次世界大战的相关资料和图片。
预备一张世界地图。
教学过程1.谈话引入新课。
回忆人类历史的进展，总有不间断的战争相伴。
战争不仅给人类的生命、财产造成了庞大的损害和缺失，同时，也给人们的心灵留下了难以愈合的创伤。
让我们一起来认识战争，远离战争，幸免人间悲剧再度上演！板书课题。
2.了解两次世界大战的灾难。
（1）让学生展现自己收集到的相关两次世界大战的资料和图片。
并交流自己明白的相关两次世界大战的情形。
（2）简单了解两次世界大战，师讲述：20世纪初期，一些帝国主义国家相继进展变得强大起来。
然而由于各国进展得不平稳，各自掠夺的殖民地多少不一样，因此相互之间发生了种种矛盾。
德国为了重新瓜分世界，与匈奥帝国和意大利勾结在一起，组成“同盟国”。
而英国为了保住世界霸主的地位，与法国、俄国勾结在一起，组成“协约国”。
两个帝国主义集团积极扩军备战，1914年，第一次世界大站爆发。
20世纪30年代，日本第一强占了我过东北省，并向全国推进；意大利占据了东非的埃塞俄比亚；德国进攻波兰。
德意日法西斯集团又挑起了新的世界大战。
（3）小组交流总结两次世界大战的恶果，完成板书中的表格。
（4）学生自由阅读资料卡，简单了解斯大林格勒战争、诺蔓底登陆战争和索姆河战争。
（5）小组内展现交流自己收集的有关两次世界大战的资料。
3.小组讨论交流：（1）战争中儿童有哪些期盼？（2）历史上的战争中有哪些是正义战争？有哪些非正义战争？。
六年级下品德与社会教案战争风云下的苦难_人教新课标
《战争风云下的苦难》教学设计一、教材简析战争是一个离儿童生活较远的话题。
本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的苦难两个方面来认识战争。
在本课时，通过学习，让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突，激发学生去关注战争中的人们，通过让学生感受战争给人们带来的无尽的痛苦、巨大的损失、以及深重的灾难等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好；并在此过程中，培养学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。
二、教学内容《战争风云下的苦难》。
三、教学目标1．引导学生了解战争的给人类带来的无尽的痛苦和巨大的损失，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。
2．通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。
四、教学重点战争引发的多种灾难和影响。
五、教学难点1．如何拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。
2．指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
六、教学准备1．课前预习，结合课文内容搜集相关资料，进行整理并做好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。
3．了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
七、教学过程（一）引入话题1．同学们，今天老师给大家带来了一段视频录像，请看（出示课件美国轰炸伊拉克视频）当你听到这一声声巨响，看着这蓝色天际间的炮弹爆炸造成的亮点，你首先想到的是什么？你了解战争吗？说说你眼里的战争吧！同学们，无论是正义战争还是非正义战争，都是同样的残酷而惨烈，那战争到底给人类带来了什么样的苦难？今天我们就这个问题进行深入的探讨与思考。
（板书课题：《战争风云下的苦难》）（二）活动一：感受战争给人们带来的无尽的痛苦1．2019年3月，美国为了争夺石油，借口伊拉克藏有杀伤性武器发动了伊拉克战争，（出示课件1）照片中的这个伊拉克小男孩就在这场战争中侥幸活了下来，请同学们仔细观察，他的表情怎么样？你仿佛看到了什么？听到了什么？他为什么哭的如此伤心？2．（出示课本48页图片2和3）战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟，这些背井离乡的孩子，望着渐渐远去的已成废墟的家园，他们的心里在想些什么呢？过去？未来？这对母女正在等待参加战争或者在战乱中的家人消息，从他们的神情中你读懂了什么？又想到了什么？3．请同学们一起用自己的方式来阅读这位伊拉克少女记录的了她在战争中的真实经历和感受吧！看了这日记，你了解到伊拉克的儿童与人们的生活是怎么样的？师小结：从这一双双泪眼，一幅幅凄凉的画面，一段段血泪的日记中，你认为战争给人类带来的是什么？（板书：无尽的痛苦）（三）活动二：了解战争给人类带来的巨大损失1．20世纪，人类经历了数千次的战乱和两次世界大战，尤其是第2次世界大战，其惨烈与创痛前所未有，至今人们还心有余悸。
未来版品社六下《战争的苦难》教学设计
未来版品社六下《战争的苦难》教学设计一. 教材分析《战争的苦难》是一篇描写战争给人们带来痛苦和灾难的文章。
文章通过讲述战争中的种种惨状，让人们深刻认识到战争的残酷性，从而更加珍惜和平。
本节课的目标是让学生了解战争给人们带来的苦难，培养学生的同情心和对和平的渴望。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些关于战争的文章，对于战争的概念和战争中的苦难有一定的了解。
但学生对于战争给人们带来的深层次的心理创伤和长期的影响可能了解不多。
因此，在教学过程中需要引导学生深入思考战争对人类的危害。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的主要内容，了解战争给人们带来的苦难。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生的同情心，引导学生珍爱和平，反对战争。
四. 教学重难点1.战争给人们带来的苦难的理解。
2.学生对于战争心理创伤和长期影响的深入理解。
五. 教学方法1.阅读理解：通过阅读文章，了解战争给人们带来的苦难。
2.小组讨论：分组讨论战争中的具体苦难，引导学生深入思考。
3.写作练习：让学生写一篇关于和平的文章，表达对和平的渴望。
六. 教学准备1.准备文章《战争的苦难》的复印件，每人一份。
2.准备相关战争苦难的图片，用于辅助教学。
3.准备和平主题的写作纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示战争苦难的图片，引导学生思考战争给人们带来的痛苦。
然后简要介绍文章的背景和主要内容。
2.呈现（10分钟）学生阅读文章《战争的苦难》，了解战争中的苦难。
教师在过程中解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分小组，讨论文章中的具体苦难，如失去亲人、身体伤害等。
每个小组选一名代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的分享，进行总结和点评，帮助学生加深对战争苦难的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考战争心理创伤和长期影响，如对人性的扭曲、对社会的破坏等。
学生进行小组讨论，分享自己的观点。
六年级下册品德教学设计-《9.战争的苦难》1 ∣人民未来版
《战争的苦难》教学设计教学理念1、了解战争给人类带来的苦难，体会和平的美好。
2、知道世界上的很多国家很多人是爱好和平的。
3、提高学生的爱国意识和自豪感。
教学目标1、体会战争给人类带来的苦难及和平的美好，激发学生热爱和平的情感。
2、搜集有关战争给人类带来的苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。
教学重点战争引发的多种灾难和影响。
教学难点1、如何拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。
2、指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教学准备了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
教学过程一、感受战争，揭示课题活动一：“非常关注”新闻发布会1、学生交流课前搜集的“近期世界各地爆发的战争或冲突”的资料。
（教师相机板书：战争）老师也搜集了从20世纪90年代至今发生的大规模的战争，请看：2、再让我们直击2011.3.19爆发的美英法多国空袭利比亚的战争中：这是一组记者拍摄到的真实场面：利比亚的汽车饿、道路被炮弹炸毁；战火中的孩子多想吃到一口饼呀；望着已成为废墟的家园，他们心中充满了无奈；亲爱的爸爸妈妈，你们在哪里呀？不要扔下我们不管呀！千万次的呼唤等来的却是孩子们撕心裂肺的哭喊；快跑呀，孩子，敌机又来炸我们了；在土沟里躲躲吧，孩子，兴许能避过这场灾难；孩子，忍一忍，医生会救我们的；可怜的孩子因为战争失去了双臂；她，他则永远失去了花儿般阳光般的生命；流着泪的孩子的眼里充满着怎样的期盼呀/谁来说说利比亚孩子的眼里有着怎样的期盼？你想针对战争说些什么？（是呀，同学们，战争使孩子失去了父母，使妻子失去了丈夫，使人们失去了家园！“战争”这个熟悉又陌生的词语，究竟给我们人类带来怎样的苦难呢？这届可我们就一起来具体探讨一下“战争的苦难”。
）板书：战争的苦难二、体验战争，探究苦难活动二：“战争的苦难”大讨论1、以小组为单位选择一个方面利用你搜集的资料来探究“战争的苦难”。
未来版品德与社会六下《战争的苦难》说课稿
未来版品德与社会六下《战争的苦难》说课稿一. 教材分析《战争的苦难》是人教版《品德与社会》六下册的一篇课文，本文主要通过讲述战争给人们带来的痛苦和灾难，让学生了解和认识到和平的珍贵，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
教材内容丰富，插图生动，旨在激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的道德素养和社会认识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的道德观念和社会认知能力，他们对战争有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和思考。
通过本节课的学习，学生可以进一步了解战争给人们带来的苦难，从而更加珍视和平，培养自己的爱国情怀和社会责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解战争给人们带来的苦难，认识和平的珍贵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀和社会责任感，珍爱和平。
四. 说教学重难点1.战争给人们带来的苦难。
2.如何引导学生深入思考战争与和平的关系，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过战争场景的展示，让学生身临其境，感受战争的残酷。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享自己对战争与和平的看法。
3.案例分析法：分析战争中的真实案例，让学生深入了解战争给人们带来的苦难。
4.情感教育法：激发学生的爱国情怀，培养他们的社会责任感。
六. 说教学过程1.导入：展示战争场景，让学生感受战争的残酷，引出本课主题。
2.新课导入：介绍战争给人们带来的苦难，引导学生了解和平的珍贵。
3.案例分析：分析战争中的真实案例，让学生深入了解战争给人们带来的苦难。
4.小组讨论：分组讨论战争与和平的关系，分享自己的看法。
5.情感教育：激发学生的爱国情怀，培养他们的社会责任感。
6.总结：回顾本节课的内容，强调和平的珍贵，呼吁学生珍爱和平。
7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步思考战争与和平的关系。
七. 说板书设计板书设计如下：战争带来的苦难八. 说教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对战争与和平的认识程度。
思想品德六年级下册陕西未来出版社第9课战争的苦难 导学案
课题：《战争的苦难》（第一课时）班级：姓名：小组：月日一、学习目标：（一）知识能力目标1.了解两次世界大战以及战争的一些情况。
2.知道战争不仅给人们的生命、财产造成巨大的伤害和损失，同时也给人们的心灵留下了难以愈合的创伤。
3.通过图片、文字、数字资料分析战争给人们带来的苦难。
（二）情感目标：懂得只有远离战争，保护和平，才有宁静的生活。
（三）学习重难点：通过分析战争给人们带来的苦难，懂得只有远离战争，保护和平，才有宁静的生活。
二、预习检测案1.( )年，第一次世界大战爆发，( )，第二次世界大战爆发。
2．诺曼底登陆发生在( )，( )加速了德国法西斯政权灭亡，这场战役是( )的重要转折。
3．第二次世界大战历时( )之久，先后有( )国家和地区参战，( )卷入战争，死亡人数达( )，经济损失高达( )。
三、自主学习案1 采用多种方式查阅第一次、第二次世界大战的有关故事、资料。
2.查阅“二战”中有哪些重大战役？在第二次世界大战中，三大惨案是什么？3.你知道有关战争中的民众、儿童、战士等的故事吗？讲给大家听。
四、合作探究展示交流案1.小组内汇报交流（分工合作学习课文）(1)我学会了什么？选择自己重要的收获简要的写在下面。
_________________________________________________ (2)我还有些困惑。
1)各小组展示收获。
2) 分小组讨论个人困惑，小组质疑问题展出。
2.你知道第二次世界大战中的三大惨案吗？你有何想法？3.联系自己的知识经验，讨论归纳：战争留给人们的是什么？4.假如你是战火中的儿童，你想说些什么？五、课堂检测案：1．( )历时六个月，也成为第二次世界大战的一个转折点。
2．珍珠港是( )在太平洋上的主要( )。
1945年8月6日，美国将( )投向了日本广岛。
3．1914年，“同盟国"和“协约国”之间爆发了第一次世界大战，这次大战历时( )，有( )个国家、( )亿人卷入战争，伤亡( )多万，经济损失( )亿美元，最后以同盟国的战败而告终。
未来版品德与社会六下《战争的苦难》教学设计
未来版品德与社会六下《战争的苦难》教学设计一. 教材分析《战争的苦难》是未来版品德与社会六下册的一章内容，主要讲述战争给人们带来的痛苦和灾难，让学生了解战争对人类社会的破坏性，培养学生的和平意识和人道主义精神。
本章节内容通过战争中的真实故事，让学生感受到战争给人们带来的身体和心灵上的创伤，从而认识到和平的珍贵，树立反对战争、追求和平的观念。
二. 学情分析六下学生的品德与社会课程学习已经进行了一段时间，对于战争与和平这一主题，学生可能已经在之前的课程中有所接触。
但针对战争的苦难这一具体内容，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解战争给人们带来的痛苦，从而增强他们的和平意识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解战争给人们带来的痛苦和灾难，认识到和平的珍贵。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的社会责任感和使命感。
3.情感目标：激发学生对和平的热爱，树立反对战争、追求和平的观念。
四. 教学重难点1.战争给人们带来的痛苦和灾难的具体表现。
2.如何引导学生从战争的故事中感受到和平的珍贵，树立和平意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示战争中的真实故事，让学生感受到战争的残酷，从而增强他们的和平意识。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论战争给人们带来的痛苦，培养他们的思考和分析能力。
3.案例教学法：分析战争中的具体案例，让学生深入了解战争给人们带来的灾难。
六. 教学准备1.准备战争相关的图片、视频等教学资源。
2.准备讨论题目，引导学生进行深入思考。
3.准备PPT，展示战争的故事和战争给人们带来的痛苦。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示战争中的残酷场景，引导学生思考战争给人们带来的痛苦。
2.呈现（15分钟）讲述战争中的真实故事，让学生感受到战争给人们带来的身体和心灵上的创伤。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：战争给人们带来了哪些痛苦？如何避免战争，维护和平？4.巩固（10分钟）分析战争中的具体案例，让学生深入了解战争给人们带来的灾难。
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《战争的苦难》
一、【教学内容】
《战争的苦难》是新教材《品德与社会》。
二、【教材分析】
通过上一个单元的学习，我们了解了“只有一个地球”的深刻含义，同时，知道了地球是我们共同的家园。
生活在地球村的人们，应该和睦，和谐的相处。
但是，有些霸权主义国家，会在地球上制造战争，使许多孩子失去了亲人，失去了美好的家园。
虽然我们生活在和平的环境中，但是，今天的世界并不太平，我们要树立热爱和平的意识，感受人们对和平的渴望。
三、【学情分析】
现在的学生都生活在幸福的环境中，不知道战争的苦难。
我国曾是二战中的主战场，受到的伤害有目共睹。
战争给我们带来了太多的苦难，所以，我们要更加珍惜现在的和平生活。
同时，要让学生知道，我国及世界爱好和平的人们，为了全世界的和平在进行着不懈的努力和奋斗，对于这些人，我们要由衷的感到敬佩。
四、【教学理念】
通过了解战争给人类带来的苦难，体会和平的美好。
知道世界上的很多国家很多人是爱好和平的，并为实现和维护世界和平进行着各种努力，从而提高学生的爱国意识和自豪感。
五、【教学目标】
1、关注当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难及和平的美好，激发学生热爱和平的情感。
2、通过搜集有关战争给人类带来的苦难的图片和文字资料学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。
六、【教学重点】战争引发的多种灾难和影响。
七、【教学难点】
1、如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。
2、指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
八、【教学准备】了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
九、【教学时间】1课时
十、【教学过程】
一、感受战争，揭示课题
活动一：“非常关注”新闻发布会
1、学生交流课前搜集的“近期世界各地爆发的战争或冲突”的资料。
（教师相机板书：战争）
老师也搜集了从20世纪90年代至今发生的大规模的战争，请看：
2.再让我们直击2011.
3.19爆发的美英法多国空袭利比亚的战争中：这是一组记者拍摄到的真实场面：利比亚的汽车饿、道路被炮弹炸毁；战火中的孩子多想吃到一口饼呀；望着已成为废墟的家园，他们心中充满了无奈；亲爱的爸爸妈妈，你们在哪里呀？不要扔下我们不管呀！千万次的呼唤等来的却是孩子们撕心裂肺的哭喊；快跑呀，孩子，敌机又来炸我们了；在土沟里躲躲吧，孩子，兴许能避过这场灾难；孩子，忍一忍，医生会救我们的；可怜的孩子因为战争失去了双臂；她，他则永远失去了花儿般阳光般的生命；流着泪的孩子的眼里充满着怎样的期盼呀/
谁来说说利比亚孩子的眼里有着怎样的期盼？你想针对战争说些什么？
（是呀，同学们，战争使孩子失去了父母，使妻子失去了丈夫，使人们失去了家园！“战争”这个熟悉又陌生的词语，究竟给我们人类带来怎样的苦难呢？这届可我们就一起来具体探讨
一下“战争的苦难”。
）板书：战争的苦难
二、体验战争，探究苦难
活动二：“战争的苦难”大讨论
1.以小组为单位选择一个方面利用你搜集的资料来探究“战争的苦难”。
（财产损失；人员伤亡；身心伤害；环境文物）
2.全班汇报交流。
①财产损失：
学生汇报所搜集的资料，教师重点以两次世界大战为例。
持续时间参战国家卷入人口军民伤亡财产损失战争费用
第一次世界大战 4 33 15亿3000多万3300亿美元1800亿
第二次世界大战 6 61 20亿6000多万4万亿13520亿
两次世界大战的财产损失、战争费用各是多少？
或许单纯的这些抽象的数字还不能让我们真切的感受到战争使财产的损失有多大，下面这些图片便是最有力的历史证据——（二战期间，英国伦敦的耕地也被炸毁，苏联斯大林格勒、波兰华沙、苏联圣彼得堡、德国柏林等大城市也被炸成了废墟。
）看了这些，你想对战争说些什么？
生谈感受。
师小结：是啊，战争就意味着城市的毁灭；战争就意味着众多百姓的无家可归。
战争所带来的财产损失是多么巨大呀！板书：财产损失
②人员伤亡：
学生汇报所搜集的资料，教师重点以两次世界大战为例。
两次世界大战参战国家、卷入人口、军民伤亡分别是多少？
9000多万到底是多少呢饿？让我们一起来回顾一下第二次世界大战的转折点——诺曼底登陆，无数的美英盟军为了这场正义之战付出了惨重的代价。
最让你心颤的镜头是什么？（生命在炮火面前是多么的脆弱，多么的不堪一击呀！）
二战期间，我们中国也是一个主战场。
日本侵略者对我国的许多城市狂轰滥炸，上海、晋察冀、胶州湾都弥漫着炮火硝烟。
这是日本鬼子正在用刺刀刺杀中国人民；连幼小无知的儿童也不放过；可怜的孩子就这样死在了日本鬼子的刺刀之下，万人坑埋葬了多少中国人民的冤魂呀！此时此刻，你又想对战争说些什么呢？
师小结：人的生命是宝贵的，每个人只有一次。
可无论是正义战争还是非正义战争，都是同样的残酷而惨烈，战争对生命的摧残真是惨不忍睹呀！板书：生命摧残
③身心伤害：
学生汇报所搜集的资料，教师重点以两次世界大战为例。
佐佐木贞子；
细菌战；核武器。
师小结：战争给人们的身心带来的伤害是多么的巨大呀！让人痛不欲生！板书：身心伤害④环境文物：
学生汇报所搜集的资料，教师重点以海湾战争、阿富汗战争为例。
教师借图片介绍：
已被联合国列为人类文化遗产的把米扬大佛，建于公元5世纪，距今1500年了。
这两座大佛傍山而凿气势宏伟，一座高53米，另一座高37米。
历经千年风霜的古佛终于在阿富汗塔利班组织的炸药中化成灰烬。
被列为世界11大博物馆之一的伊拉克博物馆，尽力两次战火蹂躏，现已不堪入目，丢失毁坏的珍贵文物更是让人心痛不已。
师小结：战争是人类许多珍贵的文明不复存在，战争对人类文明的破坏也是多么的惨重呀！板书：文明破坏
三、激情升华，巩固训练
1. 假如你是一个利比亚孩子，此刻你最想说的一句话是什么？
（制止战争，维护和平！）板书：和平
师小结：战争让人们家破人亡，战争让人类损失了巨大的财产，战争是人类的身心遭到严重破坏，战争使我们人类珍贵的文明不复存在……战争给人们带来的苦难太多太多！（板书：……）“制止战争，维护和平”已成为全世界、全人类的心声！
让我们为全人类高呼：世界和平万岁！世界人民大团结万岁！
3、其实，世界人民也已深切体会到了战争带给人们的苦难，许多国家人民举行了大规模的反战游行，“和平”的呼声一浪高过一浪，请看大屏幕，高声喊出这些国家的名字！
（播放《让世界充满爱》音乐和世界各地反战游行图片）
4、作业：
课下把这节课的收获用自己喜欢的方式宣传给周围的人，可说，可唱，可写，可画！让人们共同唱响“和平”的心声。