小学生用泉水叮咚造句教学提纲
泉水叮咚幼儿园教案
泉水叮咚幼儿园教案
1. 授课目标
在学习本教案后，幼儿应该能够：
•认识并了解泉水的来源和使用方法；
•培养幼儿的环保意识，让他们了解节约用水的重要性；
•培养幼儿的团队合作意识和动手能力；
•提高幼儿的观察和表达能力。
2. 教学准备
•泉水样品、饮水机；
•画纸、彩笔、粘贴纸、剪刀、胶水；
•干净的杯子。
3. 教学步骤
3.1 导入环节
介绍自来水和泉水的不同，引导幼儿思考喝水的来源和我们应该如何保护水资源。
3.2 实验环节
让幼儿观察饮水机和泉水，和自来水对比。
让幼儿品尝泉水，并在杯子上标出喜欢和不喜欢两个字样；并且让幼儿讨论，在喜欢和不喜欢水的区别在哪里。
3.3 团队合作环节
让幼儿分为若干小组，每组分别策划一个广告海报，来宣传节约用水的好处。
让每个组员都参与到其中，组成一个团队，通过合作完成任务。
3.4 总结环节
让每个小组汇报广告海报，让幼儿展示他们的想法和设计，并让其他小组提出宝贵的意见和建议，促进幼儿的交流和合作。
4. 教学效果的评估
通过观察和记录幼儿的表现，包括幼儿对泉水和自来水的比较，幼儿对广告海报的参与度，幼儿在小组合作的表现等，评估本次教学的效果。
5. 教学反思
本教案突出了探究和合作的主题，让幼儿在学习过程中了解到如何节约用水的意义，以及如何通过团队合作来实现这个目标。
但是，在设计教案的过程中，需要更加注重幼儿的兴趣和学习习惯，以便让他们更加投入学习。
泉水叮咚怎么造句
泉⽔叮咚怎么造句⼭间的泉⽔，在流淌这，叮咚的响着。
以下是店铺带来泉⽔叮咚怎么造句的相关内容，希望对你有帮助。
泉⽔叮咚怎么造句篇11 泉⽔叮咚，鸟⼉啾啼，仿佛是⼀⾸美妙的交响曲。
2 古筝的琴声⼗分优美，像⼩溪那泉⽔叮咚，⼜有着忧伤，好似那⼭⾕的幽兰，也不少那份⽓概，好像⼀位英雄豪杰，古筝的琴声是多变的，要看弹琴⼈的⼼情和感觉，古筝是⼀种琴声让⼈陶醉的让⼈仿佛⽣临其境。
3 青春是⼀条河。
平静时，泉⽔叮咚响，绵绵叙说青春的故事；激荡时，汹涌澎湃，放射出绚烂的光芒！4 ⾛进森林，听⼩溪潺潺、泉⽔叮咚、树叶沙沙，阳光下溪⽔静静地流淌，清澈见底，快活的⼩鱼偶尔跃出⽔⾯欢快地跟你打招呼。
碧⽔和蓝天在这⾥变得异常的透明，清澈，没有⼀丝的尘埃。
5 泉⽔叮咚叮咚，那是爱的奔流。
⼩鸟叽喳叽喳，那是情的倾诉。
幸福的梦想把画卷扯到天涯，让浪漫的⾬露来滋润恋⼈的⼼⽥。
祝⽩⾊情⼈节快乐！6 ⼤暑来临三伏天，⾼温酷暑炎难挡。
彩信发送你听看，泉⽔叮咚溪⽔孱。
天空祥云密布满，凉风细⾬伴君爽。
清凉舒⼼甜美笑，幸福⽣活溢美满。
祝⼤暑健康。
7 秋风阵阵爽，滋润你⼼房，让愉快围绕你的⾝上；泉⽔叮咚响，快乐在荡漾，让秋⽔洗去你的忧伤；秋⾼正艳阳，照耀你脸庞，让秋⽇收获你的希望；秋⾬更舒畅，幸福在飘荡，⽴秋快乐！8 ⽩云悠悠，我采最逸的⼀朵给你；泉⽔叮咚，我取最⽢的⼀捧给你；碧草青青，我撷最美的⼀棵给你；话语纷纷，我织最纯的⼀条给你。
愿你⼼情愉快，美丽常在。
9 我和你《⾛在乡间的⼩路上》，听着悦⽿的《泉⽔叮咚响》，看着《羞答答的玫瑰静悄悄地开》，唱着《蝶⼉蝶⼉满天飞》，⼼⾥真是《甜蜜蜜》。
10 微风拂⾯，快乐如⼼；泉⽔叮咚，幸福⼊怀；拥抱青⼭，体味⾃然的关爱；亲吻蓝天，体验⼈⽣的豪迈。
中国旅游⽇，玩出快乐⼈⽣，收获别致的幸福！11 泉⽔叮咚，唱着欢乐的歌曲；蝶⼉翩然，跳着欢快的舞蹈；花⼉绽放，传递春的⽓息；五⼀时节，邀你投⼊⼤⾃然。
五⼀劳动节，祝你有个美丽的假期！12 温暖，⽤春来代⾔，背景是春花烂漫，泉⽔叮咚、春光⽆限是绝对的原版；独有的颜⾊是⾊彩斑斓；预设的造型是⽣机⽆限。
(语文教案)鲁教版小学二年级语文下册《泉水》优秀教案
鲁教版小学二年级语文下册泉水优秀教案泉水是二年级下册第二单元的第一篇课文，是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
下面是由我给大家带来的鲁教版小学二年级语文下册泉水优秀教案，一起来看看吧!泉水课文原文丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
〞泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
〞泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。
泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
〞泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。
泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
〞丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。
跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。
他们互相问候：你好!你好!他们互相约定：大海里见!大海里见!丁冬，丁冬……泉水语文教案教学目标：1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的局部。
3.认识泉水“多、清、甜、美〞的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、激情导入小朋友们，你们走近过大自然吗都看到过些什么呢(学生交流)听，这是谁的声音(利用多媒体播放潺潺的流水声)是谁在弹琴呢引读——“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
〞让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。
二、整体朗读，认读生字1.这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。
2.学生自读。
3.你找到了哪些新朋友呢(学生交流)4.利用多媒体出示“哦〞、“股〞、“缝〞、“罐〞、“塔〞、“社〞、“杜鹃〞、“脆〞等生字。
二年级下册《泉水》语文教案
二年级下册《泉水》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
1.2 过程与方法：1. 通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，培养学生的思维能力。
2. 利用图片、实物等辅助教学，激发学生的想象力，提高学生的观察能力。
1.3 情感态度与价值观：1. 培养学生热爱自然、珍惜水资源的良好意识。
2. 培养学生团结协作、共同进步的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文原文：《泉水》泉水叮咚，流淌在山谷。
山花烂漫，飘落在水面。
鱼儿欢快，跳跃在水中。
小鸟歌唱，伴随着泉水。
2.2 生字词：泉水、叮咚、流淌、山花、烂漫、飘落、鱼儿、欢快、跳跃、小鸟、歌唱、伴随第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：1. 能够正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文中涉及的自然科学知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课：1. 利用图片或实物，引导学生关注泉水。
2. 提问：你们对泉水有什么了解？泉水有什么特点？4.2 朗读课文：1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
4.3 学习生字词：1. 教师出示生字词，引导学生朗读。
2. 学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4.4 理解课文：1. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
2. 学生讨论，回答问题。
第五章：作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的泉水，写一篇简短的观察日记。
第六章：教学评价6.1 评价目标：1. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够灵活运用生字词到实际情景中。
3. 学生对泉水有更深入的了解，培养爱护水资源的意识。
6.2 评价方法：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、朗读表现等。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，巩固生字词和课文内容。
第5课《小溪流水响叮咚》教案
2.教学难点
-理解抽象概念：学生对“潺潺”、“蜿蜒”等描述流水声音和形态的抽象词汇理解困难。
-修辞手法的运用：学生难以将所学的修辞手法灵活运用于自己的写作中。
-情感体验与表达：学生可能难以体会到作者通过对小溪流水的描写所表达的情感，并在写作中传达出自己的情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小溪流水响叮咚》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在自然界中是否注意过小溪流水的声音？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然界中水声的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
五、教学反思
今天在讲解《小溪流水响叮咚》这一课时，我发现学生们对于描绘自然声音的词汇和修辞手法非常感兴趣。他们积极参与课堂讨论，对课文内容表现出浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于生字词的掌握，虽然大部分学生能够理解并运用，但仍有个别学生，通过设计更多有趣的活动，帮助他们更好地记忆和理解生字词。
第5课《小溪流水响叮咚》教案
一、教学内容
第5课《小溪流水响叮咚》教案，本节课内容依据教材三年级《语文》上册第五单元“大自然的语言”。教学内容主要包括：
1.课文《小溪流水响叮咚》的阅读与理解，引导学生通过描绘小溪流水的声音、形态等特点，感受大自然的神奇与美好。
2.学习生字词：叮咚、潺潺、蜿蜒、涟漪等，并理解其在文中的含义。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中描述的小溪流水的基本特点。文中运用了生动的语言来描绘小溪流水的声音和形态，如“叮咚”、“潺潺”等词汇。这些词汇帮助我们在脑海中形成一幅美丽的自然画面。
泉水叮咚教案大班
泉水叮咚教案大班
教案标题：泉水叮咚教案大班
教学目标：
1. 让学生了解泉水的来源和特点。
2. 培养学生对自然环境的观察和保护意识。
3. 提高学生的语言表达能力和团体合作能力。
教学准备：
1. 图书《泉水叮咚》
2. 大班教室环境布置
3. 彩色纸、颜料、画笔、剪刀等美术材料
4. 播放音乐的设备
教学过程：
1. 创设情境：教师在教室里布置泉水的场景，播放流水声音，让学生感受泉水的清澈和美丽。
2. 导入活动：教师向学生展示图书《泉水叮咚》，与学生一起欣赏图书内容，引导学生对泉水的认识和感受。
3. 讲解故事：教师讲解图书内容，介绍泉水的来源、特点和重要性，引导学生对泉水的认识和理解。
4. 创作活动：学生使用美术材料，进行泉水的创作，可以画出自己心目中的泉水场景，或制作泉水的手工作品。
5. 表演活动：学生分组表演泉水的场景，可以模拟泉水流动的动作，或配合音乐进行舞蹈表演。
6. 总结交流：教师与学生一起总结本节课的学习内容，鼓励学生分享对泉水的感受和体会。
教学延伸：
1. 可以组织学生进行户外实地考察，观察当地的泉水资源，了解泉水的分布和利用情况。
2. 可以邀请家长参与，共同探讨如何保护和利用泉水资源，培养学生的环保意识和责任感。
教学评估：
1. 观察学生在课堂上的参与情况和表现，包括情景再现、创作和表演等活动中的表现。
2. 收集学生的作品和表演视频，进行综合评价和展示。
教学反思：
教师可以根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和内容，不断完善教学方案，提高教学效果。
泉水叮咚幼儿园教案中班
泉水叮咚幼儿园教案中班一、教学目标1.认识数字5和6，并能正确拼合、书写；2.能够识别并练习书写字母“P”、“M”；3.了解春天的特点，认识春天的风景；4.能够通过游戏、观察等方式学习新知识；5.培养幼儿的口语表达能力。
二、教学内容1. 数字认知通过基础教学手段，让孩子认识数字5和6，并且通过拼图游戏等方式让孩子掌握数字的书写和拼合，为后续的数学知识打下基础。
2. 字母认知通过基础教学手段，让孩子学习识字母“P”、“M”并学会书写，为学习更复杂的单词打下基础。
3. 学习春天的特点了解春天的特点，可以通过观察润湿的大地，气温回升，百花争艳的景象，告诉孩子春天的气息，通过仿照模仿的方式呈现出春天的风景，增强孩子的观察和记忆能力。
4. 默读与识字在数学和语文的学习之外，把默读与识字的环节带入课程，让孩子与知名童话故事产生亲近感，进而听写故事中的关键词汇，巩固字母和数字的基础认识。
5. 游戏时间增加游戏的时间，多给孩子一些锻炼和娱乐的时间，可以让孩子们放松心情，缓释学习压力。
三、教学方法1. 生动形象的教学通过讲解故事、画图表达等方式，让孩子们更好的理解和认知所学的知识。
2. 互动式教学在教学过程中，老师和孩子们要经常产生互动，让孩子们感到学习是有意义的也是可以乐趣的。
四、学习效果评估在教学过程中，可以使用小考查、随堂测试、模拟评估等方式对孩子们学习的效果进行评估，并及时反馈给家长。
五、教学体会在教学过程中，要重视孩子的特点和个性，尊重孩子的兴趣和价值观，把握好教学中的基础和重点，从而使孩子们学有所成。
同样在教学过程中，我们也应该注意锻炼孩子们的观察力和思考力，让孩子在成长中不断进步。
泉水叮咚幼儿园教案
泉水叮咚幼儿园教案一、教学目标通过本次教学，幼儿将能够：1.熟悉数字0-9，能够正确书写并朗读数字；2.掌握基本的加减法概念，学会使用数字进行简单的计算；3.了解环境保护的基本概念，并能够提出个人行动计划。
二、教学内容1. 数字认识知识点•数字0-9的认识与书写；•数字0-9的朗读。
教学步骤1.教师出示数字卡片，引导幼儿认识数字0-9，并让幼儿模仿教师读出每个数字。
2.教师讲解数字的书写规范，引导幼儿使用画线法书写每个数字。
3.幼儿练习书写数字，并交换作品互相检查。
2. 简单加减法知识点•加法和减法的基本概念；•使用数字进行简单的计算。
教学步骤1.教师出示加法计算卡片，引导幼儿学会使用数字进行简单的加法计算。
2.教师出示减法计算卡片，引导幼儿学会使用数字进行简单的减法计算。
3.幼儿模仿教师进行计算，并在白板上展示计算结果。
3. 环保意识知识点•环境保护的基本概念；•垃圾分类的基本概念；•个人环保行为的重要性。
教学步骤1.教师讲解环境保护的基本概念，并出示图片介绍垃圾分类的基本方法。
2.教师引导幼儿讨论环保的重要性，并引导幼儿提出个人环保行为计划。
3.幼儿在班级内展示个人环保行为计划，并分享可行的环保行为。
三、教学重点与难点教学重点1.熟悉数字0-9，能够正确书写并朗读数字；2.掌握基本的加减法概念，学会使用数字进行简单的计算；3.了解环境保护的基本概念，并能够提出个人行动计划。
教学难点1.幼儿对数字的认识和书写规范的学习；2.幼儿对于加减法概念和计算方法的学习；3.幼儿对于环保的实际贯彻。
四、教学方法1.演示法：教师通过出示数字卡片和计算卡片等物品，引导幼儿观察、模仿和操作。
2.讨论法：教师引导幼儿参与环保话题的讨论和互动交流，增强幼儿的学习参与度。
五、课堂实施1. 教学准备•教师准备数字卡片、计算卡片、白板和笔等教学物品。
2. 教学过程1.数字认识教学–引导幼儿认识数字0-9，并模仿教师读出每个数字；–讲解数字的书写规范，并进行示范；–幼儿练习书写数字，并进行互相检查。
泉水叮咚唱歌教学教案
泉水叮咚唱歌教学教案一、教学目标。
1. 能够了解泉水叮咚唱歌的基本知识和技巧；2. 能够掌握泉水叮咚唱歌的基本发声方法；3. 能够通过练习提高自己的泉水叮咚唱歌技巧；4. 能够在实践中体验泉水叮咚唱歌的魅力。
二、教学重点。
1. 泉水叮咚唱歌的基本知识和技巧；2. 泉水叮咚唱歌的基本发声方法。
三、教学难点。
1. 如何正确掌握泉水叮咚唱歌的发声技巧；2. 如何通过练习提高泉水叮咚唱歌的水平。
四、教学准备。
1. 泉水叮咚唱歌的相关资料和视频；2. 泉水叮咚唱歌的音乐作品；3. 适合泉水叮咚唱歌的练习曲目。
五、教学过程。
1. 了解泉水叮咚唱歌的基本知识和技巧。
通过介绍泉水叮咚唱歌的起源、发展历程以及其特点和魅力，让学生了解泉水叮咚唱歌的基本知识和技巧。
2. 掌握泉水叮咚唱歌的基本发声方法。
通过示范和讲解，让学生掌握泉水叮咚唱歌的基本发声方法，包括咚咚声的发声原理、发声部位和发声技巧等。
3. 练习提高泉水叮咚唱歌技巧。
让学生通过反复练习，不断提高自己的泉水叮咚唱歌技巧，包括音准、音色和表现力等方面的提高。
4. 实践体验泉水叮咚唱歌的魅力。
通过演唱泉水叮咚唱歌的经典曲目，让学生在实践中体验泉水叮咚唱歌的魅力，感受其独特的韵味和魅力。
六、教学总结。
通过本节课的教学，学生对泉水叮咚唱歌有了更深入的了解，掌握了泉水叮咚唱歌的基本发声方法，并通过练习提高了自己的泉水叮咚唱歌技巧，同时在实践中体验了泉水叮咚唱歌的魅力。
希望学生能够在以后的学习和实践中不断提高自己的泉水叮咚唱歌技巧，更好地发挥泉水叮咚唱歌的魅力。
幼儿园大班教案《泉水叮咚》
幼儿园大班教案《泉水叮咚》一、教学目标1.让孩子们了解和感受泉水的奇妙之处。
2.激发孩子们对大自然的古怪心和探究精神。
3.引导孩子们认得并学习一些与水有关的学问。
4.把握常见的水的用途和保护水源的方法。
二、教学准备1.图片资料：水生动植物、水的来源、流程等。
2.制作视频：呈现泉水的形态与流向。
3.教具：水滴、喷壶、小水道等。
4.游戏道具：手工泉水、水波纹玻璃球等。
三、教学内容与过程（一）情境导入1.老师：同学们，上次我们一起去公园玩，你们看到了什么？2.孩子：玩具、叔叔阿姨、游乐设施、青蛙……3.老师：那，你们有没有看到什么水呢？4.孩子：噢，有河、湖、喷泉。
5.老师：喷泉啊？它会让我们一种什么样的感觉呢？6.孩子：它会让人心情愉悦，觉得很美。
（二）启发探究1.老师：我们今日要学习的是什么？（呈现一瓶水）2.孩子：水。
3.老师：这瓶水从哪里来的呢？4.孩子：从水龙头。
5.老师：是的，这是自来水。
那么，自然界中水是从哪里来呢？6.孩子：大海、河、湖、井、雨……7.老师：说的很好，那么我们今日要学习的是一种怎样的水呢？8.孩子：泉水。
9.老师：泉水有什么特点呢？10.孩子：很清亮、很凉、很甘甜。
11.老师：对啊，泉水是一种很自然、很宝贵的水资源。
它是从哪里来的呢？12.孩子：从地底下冒出来的。
13.老师：特别好，泉水就是地下水冒出来的一种水。
下面我们来看一段有趣味味的视频。
14.（播放视频）（三）学问学习1.老师：（呈现图片）同学们，你们知道在水里有什么生物吗？2.孩子：有鱼、鳖、青蛙、蜻蜓……3.老师：对，水是一个特别奇妙的世界。
另外，在自然界中水还有很多用处，比如可以浇花、种菜、洗衣裳等。
但是，我们要如何保护好水源呢？4.孩子：把垃圾扔进垃圾桶、少用自来水、不乱泼水……5.老师：对啊，保护水源从我们做起。
下面我们来做一些实际操作，感受一下水的奇妙之处。
6.（操作：用喷壶、水滴、小水道等道具来模拟水的流动状态，帮忙孩子们感受水的形态变化和流动过程。
小溪流水响叮咚教学提纲
小溪流水响叮咚小溪流水响叮咚一、教材分析：歌曲2/4拍，中速，这是一首优美抒情，富有田园风格的儿童歌曲。
其旋律婉转起伏、歌词纯朴生动，充满着诗情画意。
歌曲以欢快的小溪作为题材，生动的描绘了大自然美丽的景色，孕育着人与自然的和谐之美，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。
歌曲为二段体，第一乐段（1-16小节）节奏和旋律明快，尤其第3、4小节的附点四分音符以及第11小节的切分节奏的运用，使音乐富有动感。
接着弱起进入第二乐段，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾用“啦”节奏欢快、富有特点，展现给我们的是小溪汇入大海的生动情景。
二、学情分析：四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。
在唱歌课上注意引导学生对音乐的整体感受，培养学生的聆听习惯和对音乐的感知力。
通过本课的学习使学生感受歌曲的抒情性，并从音乐学习中感受到愉悦。
三、设计理念：课标中明确指出，“音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践”，基于这样的理念引导，我对“小溪流水响叮咚”这一教学内容作了如下教学设计。
1、激发学生的学习兴趣，利用“小溪流水”的图片和声音导入课题，通过练声曲，为后面的学唱作铺垫。
2、注重学生的审美体验，通过音乐实践复习休止符、附点四分音符、切分音等节奏，以及一字多音的唱法，让学生主动参与、积极探究，把知识技能与音乐情感、音乐形象紧密地联系在一起。
3、以音乐为载体，感受到大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。
根据以上我对教材的分析处理，我设定了以下几点教学目标：四、教学目标1、情感态度价值观：引领学生在音乐中感受大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。
2、过程与方法：通过聆听、学习，能用优美、流畅的声音演唱歌曲，在歌唱中表达对大自然的热爱之情。
3、知识与技能：能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。
《小溪流水响叮咚》教案
-修辞手法：学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，使学生能够更好地描绘自然景色，增强语言表现力。
-口语交际与写作：通过本节课的学习，提高学生的口头表达和书面表达能力，培养其创作短文的基本技巧。
举例：以“清澈”一词为例，教师需引导学生通过观察课文插图、联系实际生活经验，理解“清澈”的含义，并在口语交际或写作中恰当运用。
-创作表达：学生在进行口语交际和写作练习时，如何将自己的观察和感受转化为生动、具体的语言表达，具有一定的挑战性。
举例：针对修辞手法的难点，教师可以通过对比喻、拟人手法的具体案例分析，让学生在理解的基础上尝试仿写，以突破这一难点。如，课文中“小溪像一条银色的丝带”这一比喻，教师可以引导学生观察小溪的特点，思考为什么作者用“银色的丝带”来形容，并鼓励学生进行类似的创作。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小溪流水响叮咚》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过小溪边，听过水流的声音？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小溪流水的美妙世界。
（二）新课讲授（用时10分钟）
2.教学难点
-生字词掌握：对于部分学生来说，生字词的记忆和书写可能存在一定难度，尤其是字形相近的词汇。
-修辞手法的理解与运用：学生对比喻、拟人等修辞手法的理解可能不够深入，需要在教学过程中进行详细讲解和实例分析。
-情感体验：如何引导学生从小溪的流淌中感受到作者对大自然的热爱和赞美，是教学的难点之一。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文中小溪的描绘，学习了生字词和修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对自然写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
泉水叮咚主题班会教案及反思
泉水叮咚主题班会教案及反思教案标题：泉水叮咚主题班会教案及反思教学目标：1. 通过参与泉水叮咚主题班会，学生将了解泉水的形成过程和重要性。
2. 培养学生的观察力和思辨能力，提高他们的科学素养。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和展示，促进他们的交流和合作能力。
教学内容：1. 泉水的定义和特点2. 泉水的形成过程3. 泉水的重要性和用途教学准备：1. PPT或投影仪2. 泉水相关的图片或视频资料3. 小组讨论题目卡片4. 学生笔记本和笔教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生思考并回答问题：“你们知道什么是泉水吗？它有什么特点？”2. 通过展示相关图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
探究（15分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论一个问题，例如：“泉水是如何形成的？”、“泉水有哪些用途？”等。
2. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论结果。
总结（10分钟）：1. 教师对泉水的定义、特点、形成过程和重要性进行总结，并强调学生在讨论中的成果和收获。
2. 引导学生思考和回答问题：“泉水对我们生活的重要性是什么？你们有没有在日常生活中遇到过泉水？”3. 鼓励学生分享他们的经验和观点。
拓展（10分钟）：1. 提供更多关于泉水的知识，例如不同类型的泉水、著名的泉水景点等。
2. 鼓励学生自主学习和探索，引导他们提出更多的问题和研究方向。
反思：1. 教师通过观察学生的参与程度和表现，评估学生对泉水主题班会的理解和掌握程度。
2. 教师反思教学过程中的不足之处，例如是否引导学生思考问题的方式不够启发性，是否给予学生足够的时间进行讨论等。
3. 教师根据学生的反馈和评价，调整和改进教学策略，以提高教学效果。
这个教案旨在通过泉水主题班会的形式，引导学生了解泉水的定义、特点、形成过程和重要性。
通过小组讨论和展示，培养学生的观察力、思辨能力、合作意识和团队精神。
同时，通过教学反思，教师可以不断改进教学策略，提高教学效果。
2、泉水叮咚1
课题
2、琴声叮咚
共2课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1、学习12个生字及由生字组成的词语。
2、正确、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.理解词语，摘抄自己喜欢的句子。
重点难点
重点：读通课文，学会生字、理解新词。
难点：初步感知课文主要内容。
教学策略
导读法、读议、交流法、合作交流
4、理解堂小结 ：
把自己在这节课学习中的方法小结一下吧！
课后反思
课文写“我”家对面高楼的小姑娘，勤奋练琴，她的琴声给了“我”温暖和鼓舞，让“我”对她充满钦佩感谢之情。
4、读课文的开头和结尾，指名读，评价读得怎样？讨论：课文这样写有什么好处？
5、教师肯定学生的自学效果。
四、书写生字生词。
1、出示生字卡片，让学生认读。
2、指导书写。
3、抄写词语。
叮咚 钦佩 羡慕 感谢 凝神 如逢故友 流淌
1、初读课文，读准字音，读通读顺，遇到难读的句子多读几遍。
2、认读生字，掌握记忆字形的方法，理解词义。
3、用找近义词或联系上下文的方法理解词义。
4、思考：课文主要讲了一件什么事？
5、小组合作探究。
三、全班交流汇报。
1、指名开火车头读课文，检查是否读得正确流利。
2、认读生字生词，再练习读课文。
3、汇报交流的问题
教学活动
课前、课中反思
一、创色情境，导入新课。
1、播放动听的琴声。
多美的琴声啊——叮咚、叮咚、叮叮咚咚……，今天，让我们一起来学习和这叮咚的琴声有关的一个动人的故事——《琴声叮咚》吧！(板书课题：琴声叮咚)
2、学生齐读课题。
小学生用泉水叮咚造句精编版
《泉水》教案刘娜教学目标：1．会认8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课，自读自悟认识泉水"多、清、甜、美"的特点，背诵自己喜欢的部分。
3．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私。
体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：1学生自主搜集有关泉水的资料。
2自主学习生字教具准备：多媒体课件教学过程：一、课前交流：播放《泉水叮咚》的歌曲同学们，这首歌曲好听吗？你知道它歌唱了什么你了解泉水吗？来，请说一说。
同学们知道的真多，泉水就是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，许多江河湖泊都是由泉水汇聚而才成的，这节课我们就来学习第5课（出示课题）齐读课题：二、读文识字：1．下面请同学打开书19页，看谁坐得正，端得直。
自读课文，重点读读你圈出的生字词。
（生自学）2．（出示生字）这就是这节课要学的生字，你认识吗？a.如果他读对了我们就跟读。
（生边读，师边注音）b.不太熟练的同学自己再练练。
c.男生一个女生一个。
3．（去掉拼音）这些字你都认识了吗？a.同桌间互相检查一下吧。
b.小小火车我来开。
4. a.下面我们只读生字，看谁反映快，来，抢读。
b.太棒了，你是怎么记住这些字的？特别是一些比较难的字?小组交流一下吧！c.谁来说说你是怎么记住这些字的？脆：组词造句缝：多音字的认识结：多音字的认识师：同学们记字的方法真多，我们再来读读。
小小浪花，我来翻。
5.师：同学们的字都记住了，课文一定能读好。
来，把书端起来，谁来熟练准确的朗读课文？其余同学思考一下文章的主要内容。
生读文师：谁来说说这篇课文主要写了什么？三、品读感悟（一）梳理问题：针对这篇课文能提出什么问题呢？归纳总结：泉水流过遇到说学生自学，读一读，画一画（二）小组交流（三）交流汇报：师：好了，孩子们，大家讨论得真热烈，谁来把你的想法说说？第二自然段的学习：（1）生看着书说，教师出示课件（水池--姐姐--很多很多）（2）用自己的话说说（3）理解"天然水塔"：a．刚才有同学问什么是天然水塔？你知道吗？b．生答c．(课件出示，教师讲解)这是人造水塔，人们把水抽到高高的塔里，等到用的时候一拧水龙头水就流了出来。
中班泉水叮咚教案及反思
中班泉水叮咚教案及反思中班音乐课《泉水叮咚》合适大班音乐主题教学活动。
让小孩们尝试创作歌词，他们愿意议论这首歌的含义。
在感受到对歌曲《泉水叮咚》的理解的根底上，尝试用自制乐器和不同的合奏方法来创作歌曲。
乐团成功，对音乐活动感兴趣，乐于唱歌和游玩，快来看看幼儿园班级《泉水叮咚》的教学计划。
活动目的：在感受到对歌曲《泉水叮咚》的理解的根底上，尝试用自制乐器和不同的合奏方法来创作歌曲，以体验合奏成功的喜悦。
尝试模拟歌词，并乐于议论歌曲的含义。
对音乐活动感兴趣，对唱歌和演奏感到快乐。
活动预备：1.幼儿搜集能够表达不同水声的替代乐器（碗，筷子，玻璃瓶,鼓槌，锡罐，沙子，米饭，豆子，搓衣板等），并学会演奏。
2.录制歌曲《泉水叮咚》。
3.短语说明和操作卡。
活动程序，首先，交换他们搜集的“节拍乐器”，并讨论它们能够分别表达什么。
（最近我们听到了非常多水声，同时我们制造了许多日用品来表达水声的节拍乐器。
请告诉我们。
)1.你带来了什么？它能表达什么水声？2.听起来像什么声音（春天的声音，溪流的声音，大河的声音，海洋的声音） ?3.如何使这些物品的声音更好？[设计意图：节拍来自生活中的各种声音，因而为小孩们制造时机寻找声音并在事件发生前使用替代方法能够使小孩们在模拟和复制中获得观察力和表现力。
此外，让幼儿在生活中搜集本人的“工具”能够激发他们表达自我的愿望，同时建立自信。
互动交流的过程使幼儿有时机学习如何代表他们的乐器。
]二，使用“乐器”作为歌曲《泉水叮咚》的伴奏1.回忆歌曲《泉水叮咚》咨询题：我能够用哪种方法使这首歌的演唱更加优美？（老师鼓舞幼儿依照歌曲的内容和情感设计演唱方法，以进一步一步理解歌曲的内容。
)2。
试着用“乐器”伴奏这首歌。
(1）咨询题：你需要为这首歌做什么预备？(2）总结：需要有节拍才能表现得更好。
(3）显示儿童选择的节拍的卡片：3.师生互动处理伴奏咨询题。
(1）咨询题：这么多乐器在一起演奏，如何才能使它们演奏得好？（鼓舞幼儿合作开展诸如巡回演出和合奏的表演。
泉水叮咚教案中班
泉水叮咚教案中班活动目标：在感觉理解歌曲《泉水叮咚》的基础上，试试用自制的乐器和不同的合奏方法为歌曲伴奏，体验合奏成功的快乐。
试试仿编歌词，愿意谈谈歌曲意思。
对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感觉快乐。
活动准备：1.少儿采集能够表现不一样水声的代替乐器（碗，筷，玻璃瓶，鼓棒，装着沙、米、豆的铁罐，洗衣板等），并学会表现。
2.歌曲《泉水叮咚》的录音。
3.乐句图示及操作卡活动过程：一、沟通各自采集的节奏乐器，谈谈它们分别能表现什么水声（近来我们听了很多水的声音，还用生活用品制作了很多节奏乐器来表现听到的水声，请大家来介绍一下。
1.你带来了什么？它能表现什么水声？2.它敲击出的声音听上去像什么声音（泉水声、小溪声、大江声、海洋声）？3.如何才能使这些物件发出的声音更好听？【设计企图：节奏源于生活中的各样声音，因此在活动以前创建时机让少儿去找寻声音并用代替物表现，能让少儿在模拟、再现中获得察看力与表现力的提升。
别的，让少儿在生活中自主采集乐器，能激发他们表现的梦想，同时建立白信心。
互动沟通的过程能让少儿，有相互学习乐器表现方法的时机。
使用乐器为歌曲《泉水叮咚》伴奏复印歌曲《泉水叮咚》发问：用开么方法能够让这首歌唱得更悦耳？（教师破舞少儿依据欲曲的内容及感情设计演唱方法，进一步理解歌曲的内容。
）2.试试用乐器为歌曲伴奏。
（1）发问：要为歌曲伴奏。
需做哪些准备（2）小结：需要有节奏，才能表现得更好。
这下就表现得更好（3）出示少儿所选节奏的卡片：8.少儿试试一同为歌曲伴奏。
（1）伴奏前发问：一伙伴奏需要注意什么？你们有什么问题吗？（2）作奏后发问：你们感觉自己的伴奏好听吗？有问愿需要解决吗？设计企图。
教师不要急干告诉少儿演奏的方法，鼓舞少儿自主表达，在倾听与思虑取发现问题，让少儿学念自卫发现问题，。
指引幼儿思虑解决问题的方法。
4.师生互动解决件奏的问题。
《泉水丁冬》教案
5、泉水丁冬教学目标1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水心中想他人的美好品质。
教学准备课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教学过程一、在情境创设中激发学习兴趣1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉水(学生自由说话。
)2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。
教师随滚动的课件介绍泉水的照片。
学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
3.揭题并读好课题。
4.学习“泉”字。
[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。
运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。
]二、在整体感知中积累语感(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词1.自由读读，画出自己遇到的生字。
看看你自己能解决几个生字。
教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。
2.交流，反馈。
(1)交流自学的生字新词。
预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。
预设B:用图片识字。
图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C:理解“清脆”一词。
(边读边想象与词语相关的情景。
)[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。
本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。
](二)二读(自由读通)全文，触摸语感师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！1.检查课文。
指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。
(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。
如果学生都能读通顺那就跳过这环节。
)预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。
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小学生用泉水叮咚造句《泉水》教案刘娜教学目标：1．会认8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课，自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，背诵自己喜欢的部分。
3．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私。
体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：1学生自主搜集有关泉水的资料。
2自主学习生字教具准备：多媒体课件教学过程：一、课前交流：播放《泉水叮咚》的歌曲同学们，这首歌曲好听吗？你知道它歌唱了什么你了解泉水吗？来，请说一说。
同学们知道的真多，泉水就是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，许多江河湖泊都是由泉水汇聚而才成的，这节课我们就来学习第5课（出示课题）齐读课题：二、读文识字：1．下面请同学打开书19页，看谁坐得正，端得直。
自读课文，重点读读你圈出的生字词。
（生自学）2．（出示生字）这就是这节课要学的生字，你认识吗？a.如果他读对了我们就跟读。
（生边读，师边注音）b.不太熟练的同学自己再练练。
c.男生一个女生一个。
3．（去掉拼音）这些字你都认识了吗？a.同桌间互相检查一下吧。
b.小小火车我来开。
4. a.下面我们只读生字，看谁反映快，来，抢读。
c.太棒了，你是怎么记住这些字的？特别是一些比较难的字?小组交流一下吧！d.谁来说说你是怎么记住这些字的？脆：组词造句缝：多音字的认识结：多音字的认识师：同学们记字的方法真多，我们再来读读。
小小浪花，我来翻。
5.师：同学们的字都记住了，课文一定能读好。
来，把书端起来，谁来熟练准确的朗读课文？其余同学思考一下文章的主要内容。
生读文师：谁来说说这篇课文主要写了什么？三、品读感悟（一）梳理问题：针对这篇课文能提出什么问题呢？归纳总结：泉水流过遇到说学生自学，读一读，画一画（二）小组交流（三）交流汇报：师：好了，孩子们，大家讨论得真热烈，谁来把你的想法说说？第二自然段的学习：（1）生看着书说，教师出示课件（水池——姐姐——很多很多）（2）用自己的话说说（3）理解“天然水塔”：a．刚才有同学问什么是天然水塔？你知道吗？b．生答c．(课件出示，教师讲解)这是人造水塔，人们把水抽到高高的塔里，等到用的时候一拧水龙头水就流了出来。
大自然在高高的山上储存着丰富的水资源，这些水会沿着山体顺流而下，这就是课文中所说的“天然水塔”。
（4）指导有感情地朗读泉水的话：a．泉水有这么多的水，当然感到自豪了！让我们再来读读泉水的语言，体会一下泉水自豪的心情。
谁来读？b．1生读，生评价。
c．大家讨论、教师点拨：读出自豪、欢快、热情的语气。
d．再有感情地朗读。
e．把自己当作泉水再读读。
f．孩子们，你想想姐姐打水能有什么用呢？老师来做山里的姐姐，你们是泉水。
“泉水，泉水，我要打些水回家煮粥。
” 生齐读。
“泉水，泉水，我要打些水回家喝。
”生齐读“泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服。
”生齐读谢谢你们这些热情的泉水。
第三自然段的学习：（1）谁来继续汇报？生汇报（2）你能用自己的话说说吗？（3）有感情地朗读第三自然段：a.谁能有感情地读读这一段？b .我们来分角色读吧！（4）a同学们，你们注意到泉水说自己像什么？b我们一起来读读这个句子！c孩子们，你也能说一句什么像什么的句子吗？第四五自然段的学习：（1）让我们看看四五段又告诉我们泉水流过哪里，遇到了谁，说了什么？（2）生汇报四五段。
（3）谁能像读前两个自然段那样有感情地朗读四五段？（4）你能完整地说说泉水流过哪里，遇到了谁，说了什么？a.生完整汇报b.引导学生用另一种方式说说。
（四）拓展练习：孩子们，这潺潺不断、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水它不停地流着，它欢快地流着，那它还会流到哪里？遇见谁？说了什么？孩子们，泉水就这样一路流淌，一路欢畅，一路为大家做着那么多的事，你们想对泉水说什么？来，把老师当作泉水吧！（生畅所欲言）四、巩固提高（一）小朋友们，其实你们不用感谢我，因为在帮助你们的同时我已经感到了快乐。
我有一个小小要求你们能把课文再有感情地读给我听一听吗？喜欢哪段就读哪段！生有感情地朗读自己喜欢的段落。
（二）小朋友们，你们把我读得太美了，可是你们以后还会记住我吗？那你们用什么方式记住我呢？（三）大家的方法可真多，我太高兴了。
其实不仅你们喜欢我，古代的诗人也很喜欢我呢！还写诗赞美我呢！对了，我们学过的杨万里的《小池》生齐背。
你们也可以通过找描写我的诗句的方法来记住我呀！五、课后学习准备：好了，小朋友们，课后选择你喜欢的方式记住我这个泉水朋友吧！我们下节课见了！浅谈低年级自主能力的培养——《泉水》教后反思刘娜自主最浅显的字面意思就是自觉地、主动地。
要让学生主动地学，首先就要培养他们的兴趣。
说得更准确点是保持孩子的这种兴趣。
孩子刚入学时其实是很有学习兴趣的，别让太枯燥的教学把他们难倒了，吓住了。
课程标准中不管是识字写字教学还是阅读写作教学，第一个词都是“喜欢”，特别是一二年级的孩子——学习方法少，自主能力还很差，以后的学习道路还很长——所以我更注重的是兴趣的培养，在此基础上是方法的指导，因为没有好的方法，处处碰壁，感受不到成功的喜悦有怎么会有兴趣呢？所以，这两点相辅相成，让爱学和会学相结合，孩子就会自主了。
识字方面要达到的预期目标是到：1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.课前预习时能自主借助工具书读准这些字，并能主动扩词，发现多音字。
3.能联系到学过的形近字。
4.能用自己喜欢的方法认识教科书内外的生字词。
5.小组交流时能解决自学时的困难。
具体做法：一、利用生活资源，激发孩子的求知欲，变老师要我认为我要认。
鼓励他们读校园里的警示语、同学的名字、街道上的牌匾，动画片的滚动字幕??到校就展示：说说自己在哪里注意到了什么字，可以做成小卡片，也可以由学生说，老师来写。
教师要给予充分的肯定、热情的赞赏。
二、在课堂上多想方法让枯燥的识字有趣起来。
如教“人”“八”“入”这三个形近字时，可以做手势，两根手指头就能解决问题。
如识“好”和“妙”时编顺口溜“女子好，少女妙”，还有学生喜欢的编字谜法，如“一条白毛巾，挂在木头上（棉）”“一口咬掉牛尾巴（告）”等。
三、探究、发现识字方法。
引导学生从教材《学习园地》中的“我的发现”中归纳总结出一些识字方法：数笔画、加一加、联想法、熟字换部法、组词法、造句法、分析形声字法等。
同时对学生的奇思妙想应多加表扬。
什么“雨”的四个点就好像是老天爷的眼泪；看见“虾”字再也不敢吃虾了，因为“虾”的左边是一个虫字旁。
阅读方面要达到的预期目标是到：1.喜欢阅读，能自主地阅读课外读物，增加阅读量。
2.能想办法解决自己在阅读中遇到的不懂的词。
3.能尝试概括文章的主要内容。
4.能边读边提出较有价值的问题。
5.能在小组合作时合理分工，乐于表达，虚心倾听。
具体做法是：我个人认为阅读很重要的就是找到感觉，为了帮学生找到感觉，我做了以下几点。
一、帮助学生体会语言的“韵律美”。
刚入学时，我班学生读什么都读不篇二：如何训练小学生语感如何训练小学生语感青铜峡市第四小学葛玉侠小学生语感的训练是一个循序渐进的过程。
通常可分为感知、领悟、内化，积累和运用等几个阶段在内容和范围上则是由字词到句，由句到段，由段到篇，由部分到整体，不断扩展的，而且是不同的阶段，针对不同的内容，采用的训练方法也不同。
因此，作为教师就要根据新课标，凭借新教材，有计划地训练学生的语感。
一、加强朗读、培养语感。
朗读是语言教学中最常见的练习形式。
在教学中学生对课文内容可通过朗读去获得感知，在此基础上，引导学生对文章的重点部分进行各种形式的朗读，掌握文章的语气、节奏、句式、格调。
揣摩作者蕴涵的情趣和意旨，充分感知课文内容准确的用词，生动的造句，巧妙的布局，感人的情趣等。
使课文内容立体化，形象化，进而对文章的内容产生真切的感受，自然而然地浸润到学生的内心深处，从而激起学生的共鸣，在不知不觉中提高了语言的感受能力，培养了语感，我在教《识字1》一组关于春天的词语，在熟读这些词语之后，我引导学生朗读并且想象，春回大地、万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，百鸟争鸣，百花齐放，冰雪融化的景象。
泉水叮咚的声音，并要求学生把想象到的画面画出来，还要配上相应的文字描述，使学生们在快乐的想象中增强了语感，从而有效的培养了他们的语感能力。
二、重视范读，引导多读。
一节好的语文课离不开教师声情并茂的范读，范读可以给学生提供一个正确的导向，激励学生在模仿中逐步加深自己的情感体验。
学生在聆听高水平的范读时获得的对语言的感受，常常胜过教师对语言的分析性讲授。
可以采取范读、学生跟读、师学同读、抽查阅读等形式，及时纠正朗读中的错误，日积月累，持之以恒形成良好的语感。
教师范读得好，就可以感染学生，把学生带入语言环境之中，激发他们强烈的朗读欲望。
特别是课文中一些重点段落、关键语句、感情较强烈、难度较大的地方，教师要读给学生听。
如在教学苏教版教材《天鹅的故事》这篇课文时，我范读了描写老天鹅破冰的第五、六自然段。
我借助语言，用不同的表情、语气、声调读出老天鹅为了天鹅们的生存，不惜用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面，直到冰面“嚓——嚓”地裂开了一条条小缝才罢休的那种顽强精神。
当我戛然而止，蓦然发现，教室里异常的安静，同学们被我绘声绘色的朗读感染了，准确地说，被天鹅们勇敢奉献，团结拼搏的精神感染了，眼睛还紧盯着课本，思绪还停留在课文内容中。
这种范读不仅让学生有样可学，而且能使其跟随老师步步走进作者的感情变化之中，受到了语感的熏陶。
当然，朗读示范可以是教师的范读，也可以是录音范读，更要注意发挥学生的榜样作用。
三、品语解句，训练语感。
词句是构成文章的基本单位，那些表现作者思想情感的语句，在文章中起着举足轻重的作用。
教学中，教师要善于抓住某些具有感染力的关键词句，引导学生通过：“添”“删”“调”“换”等方法，揣摩语言文字是否运用的恰当，获得对语言文字的感受，长此以往，学生的语言能力就会不断提高。
”。
《荷花》一课，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
为什么用这个“冒”字而不用“长”、“生”等字，因为“冒”字说出荷花使劲地争先恐后地生机勃勃地生长出来，我仿佛看到荷花的再生长情景，它的顽强生命力，从而体会荷花的好，而用“长、生”等字就体会不出来的恩，我们就是要紧紧的抓住关键词，让学生明白关键词的好处，同时也可以迁移到平时的作文中去，学生就是在具体的语言环境中细细品味佳词妙句，感受文章所要传递的思想感情，理解感情所包蕴的作者的观念和认识。
我喜欢。
这样对词句的比较使学生体会到作者用词的准确，形象，同时很好地训练了学生的语感。
三、启发想象，深化语感。
在语文教学中如果能凭借语言文字的描述，启发学生的想象，使课文内容像放电影一样，在学生的脑海中一幕幕闪现，最终使其进入课文所创设的情境当中，如《英雄王二小》一课中的“敌人知道上了当就杀害了小英雄王二小。