优质课高中语文必修三《苏轼》教案设计

一蓑烟雨任平生

——解读苏轼的旷达人生

三维目标：

1、知识与技能：熟背所选苏轼的三首诗，增加学生的诗词语感，进一步培养学生鉴赏古诗词的能力。

2、过程与方法：整理苏轼的诗词，从初中到高中，从课内到课外,通过背诵、讨论、对比、解读赏析，丰富对于苏轼文学创作、思想变化及其人生态度的认识。

3、情感、态度和价值观：

引导学生在逆境中树立正确的人生观,拥有积极乐观的人生态度。

教学重点和难点：赏析三首诗作体悟苏轼在逆境中旷达的胸怀，引导学生树立正确的人生观。

教学策略和方法：

从旧知识迁移到新知识，透过苏轼典型诗词的复习与学习，通过横向与纵向的对比，体会感悟苏轼在被贬黄州之后的逆境人生中如何以宠辱不惊、超然自适的旷达心态化解苦痛。

教学设计与过程

一、激情导入：（2分钟2:30--2:32）

当代著名作家余秋雨在《东坡突围》中说到：一个记者问他一个问题,“在中国文化史上，您最喜欢哪一位文学家？”他回答：“苏东坡。”其实，在当代，苏轼不仅拥有很多像余秋雨先生这种重量级的粉丝，而且还有许许多多的文学爱好者，都是他的铁杆粉丝。比如我就是他的最忠诚的粉丝。

的确，在中国文化史上，苏轼犹如一颗璀璨夺目的巨星，他横空出世，成为大宋王朝文化天空最亮丽的一道风景。苏轼，以他的天才、他的灵动、他的超逸、他的多情、他的别致，为后人留下了一笔笔不可多得的文化遗产和一个个传为佳话的谜团。

苏轼,中国古代文化史上最著名的文化巨人,让我们走近这位与众不同的文化巨人，品读出他跌宕传奇的别样人生。

二、温故知新（3分钟2:32--2:35）

请同学们打开记忆的仓库，迅速梳理一下我们已学过的苏轼的名篇

佳作。

1、学生回顾已学苏轼诗词文的名篇目（3个学生）。

《水调歌头明月几时有》《江城子·密州出猎》《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《定风波》。

点评：很好，看来苏轼的作品深入人心，耳熟能详。

2、请同学们大声齐读课件展示名句。

这些同学们都朗朗上口的千古名句有个共同点，都体现了苏轼的什么情感呢？

（生齐答：旷达情怀）

过渡2：（对，旷达一直是苏轼最具魅力的原因之一）,今天，我们要进一步结合诗人的人生经历，共同探究苏轼的旷达的心路历程，更深刻领悟其旷达的原因，那么苏轼究竟有怎样的人生经历呢？我们简单回顾一下。

三、知人论世（2分钟2:35—2：37）（请学生介绍，教师补充展示诗歌）

苏轼的一生得意时少，失意时多，宦海沉浮，三迁三贬，“乌台诗案”是其逆境人生的开始，在之后20多年人生中，大起大落，曾官至翰林学士、知制诰，仅次于宰相之位，也遭到三次重大的贬谪,即被贬黄州、惠州、儋州。

他曾在《自题金山画像》中这样总结自己的后半生说：“心似已灰之木，身如不系之舟，问汝平生功业：黄州、惠州、儋州。”

确实，正如诗中所言，被贬三州期间是他政治上最为失败，生活上遭受苦难最多的时期，但却是他文学创作的高峰时期，更是他人生精神升华到极致、对人生意义哲思体会最为深刻的时期。

因此，曾有文学专家这样高度评价苏轼：

“一蓑烟雨任平生”--------------笑对人生风雨的达者

“也无风雨也无晴”--------------看破人生晴雨的智者（幻灯片展示）

过渡3：同学们，苏轼的达与智全都渗透在他的作品中，下面我们一起学习其黄

州、惠州、儋州各一首诗作来进一步真切感受苏轼的“达者”与“智者”的独特魅力！

四、新诗学习（黄州、惠州、儋州各一首）（30分钟）

（一）、品味解读（笑对人生风雨的达者）（2:37—2:58）

师：黄州，是诗人被贬的第一站，请大声齐读感知第一首《初到黄州》。

第一首初到黄州（2:37—2:45）

自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。

长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。

逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎。

只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊。

1、全班大声齐读。（点评：很好，整齐有力，有没有读出苏轼当时的心

情呢？）

2、思考：“诗言志”，请结合诗中饱含诗人情感的关键词品味诗人的人

生态度。（师：黄州，是诗人被贬的第一站，仔细品味，告诉我，你从诗中读出了什么，从哪些字眼中感悟出来？）

①“自笑”“荒唐”蕴含诗人什么样的情感？

————苏轼少年成名，21岁参加科举考试，就以惊人的才华被朝廷器重，被视为宰相之才！然而20年后，不但没有功成名就，反而落魄至此，怎能不自笑“老来荒唐”呢？

自我嘲笑、自我调侃、自我安慰，昔日的京官、当时的才子，国家的栋梁之才，曾经满腔报国热情，如今被贬到黄州当“团练”副使，英雄无用武之地，能不荒唐吗？此时的苏轼真的毫无怨气，心平气和吗？

③颔联中“知”“觉”突出诗人丰富的联想、想象，如果改为“长江绕郭烹鱼美，好竹连山煮笋香”好不好，为什么？

————“知”“觉”更突出富有想象力，诗人看到长江清波迅速地联想鲜美的鲈鱼、看到满山的翠竹想到让人垂涎三尺的鲜嫩的竹笋。此时不为自己的贬谪处境所羁绊，跳出这个愁苦的牢笼而想象着享受自然的美味，这不是旷达的外在流

露吗？这就是他超越常人的豁达！

④颈联中“不妨”“例作”蕴含了诗人怎样的情感态度？

————“不妨”：没什么妨碍：“例作”：照例担任。颈联用典自况，自古就有被贬之人虚设官衔，就有诗人担任水曹郎的例子，梁代何逊、唐代张籍、宋代孟宾子都是诗人，不都曾任水部郎吗？这样的官衔自古就是为诗人专设的，别人还轮不上，我还有什么不平衡的呢？一种自我安慰的心态！一种自我慰藉的正当理由！苦中作乐，不能不说反映了诗人勇于面对人生挫折，超然自解的乐观态度。

⑤尾联中“只惭”“尚费”又饱含诗人怎样的情感呢？

——“只惭”，只是惭愧不能为朝廷做任何贡献，“尚费”，还白白浪费了你们的薪水呀？

你们我贬到黄州当散官，我得着空闲还拿了薪水，这种优待还只有我苏轼才能享受呢？别人还轮不上。聊以自慰，安之若素，自我调侃的心态很鲜明，但在牢骚中兼带旷达诙谐之意。

3、再读一遍。（请同学们在理解的基础上再读一遍诗歌）

小结1：诗人在旷达中兼有诙谐牢骚之意，还带些许的怨气，苦中作乐。难怪林语堂先生说他是“载歌载舞,深得其乐,忧患来临,一笑置之的达士高人”!

大家知道，苏轼被贬黄州四年期间，创作很多优秀的作品，最经典的要数“三咏赤壁”，《念奴娇·赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》，他在黄州这口枯井中，流淌出了滋润自己、滋润他人、滋润后世子孙乃至整个中国文化的甘露。

余秋雨先生《苏东坡突围》认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，在文末余秋雨写到：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。”

过渡4：苏轼的一生，麻烦、风波不断，黄州归来，苏轼曾一度东山再起，官至翰林学士、知制诰，仅次于宰相之位。但“天有不测风云，人有旦夕祸福”，八年后，59岁的苏轼又一次大难临头，由显赫的三品官直降至九品芝麻官，被贬