美学概论PPT教学课件
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第一节 美学的历史
四、美学在现代人文学科中的地位和意义 美学在现代人文学科中的特殊地位在于，它是一门具有基础性和公共性的学科。
第一，美学由于研究人的基本的感性特质，因而可以为各门人文学科提供人的研究的综合基础； 第二，美学由于悉心追究人类生命活动的最高价值，因而对各门人文学科具有一种基础和沟通 作用。当然，与此同时，美学也往往从其他人文学科中吸取自身的资源和养分。
“认识论转向”（epistemological turn）是指 17世纪欧洲哲学中出现的以人的理性觉醒取代 神学统治的潮流，它相信人的知识不再是来源 于上帝，而是来自人凭借理性对世界的观察和 分析。法国哲学家笛卡儿（Rene Descartes， 1596—1650）提出“我思故我在”的命题，这 在西方现代哲学史上首次突出了理性思考的重 要意义，为从理性上探讨美学问题提供了理论 基础。
（五）阐释法
阐释法，是指美学研究过程采用文本分析的方式。20世纪后期西方美学与文论家往往采用这 种方式，如伽达默尔（Hans Georg Gadamer，1900—2002）、德里达（Jacques Derrida， 1930—2004 ）、杰姆逊（Fredric Jameson，1934—）、赛义德（Edward Said，1935—2003）和伊 格尔顿（Terry Eagleton，1943—）等。阐释法的特点是，注重具体现象的文本分析，关注文本 与文化语境之间的复杂关系。
柏拉图
第一节 美学的历史
本质论美学有两个突出特征： 一是认定美的本质问题在美学中具有优先地位； 二是主张本质问题存在于一切美学问题中，是美学的基础问题。
第一节 美学的历史
（二）中世纪神学美学 进入中世纪，随着基督教的主导，美的本质论被引导到唯一的上帝基点上。 中世纪美学是西方美学被神学主宰而发生偏航的结果。人类生活的丰富多样的美被归结为
美学原理教学课件PPT
店面装修
通过空间布局、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ饰和照明等元素， 营造出舒适、美观的购物环境。
05 美学发展与未来
当前美学研究的热点问题
数字美学
随着数字技术的快速发展，数字美学成为当前研究的热点，探讨数字艺术、数字设计、虚拟现实等领域的审美体验和 美学价值。
环境美学
环境美学关注人与自然、人与环境的审美关系，研究如何通过环境设计、环境保护等手段提升人们的审美体验和生活 质量。
培养审美能力
01
美学教育有助于培养个体的审美能力，使人们能够更好地欣赏
艺术作品和自然美。
提升生活质量
02
通过培养审美能力，人们能够更好地感受生活中的美好，提高
生活质量。
促进文化交流
03
美学作为文化的重要组成部分，有助于促进不同文化之间的交
流和理解。
美学与其他学科的关系
与哲学关系
美学与哲学密切相关，两者都探讨美的本质和审美体验。
艺术美原理
定义
艺术美是指艺术作品所表现的美感，它是艺术家对现实生活和思想 情感的独特理解和创造。
特征
艺术美具有创造性、个性化和多样性，它能够激发人们的审美体验 和情感共鸣。
表现形式
艺术美的表现形式多样，包括绘画、音乐、文学、戏剧等多种艺术形 式。
自然美原理
01
定义
特征
02
03
表现形式
自然美是指自然界中存在的美感， 包括山川、河流、树木、花卉等 自然景观的美。
雕塑
通过形态、材质和空间等元素，塑造出具有 美感的立体艺术作品。
音乐
通过旋律、节奏和和声等元素，创造出具有 美感的音乐作品。
文学
通过语言、结构和情节等元素，表达作者对 美的追求和感悟。
美学概论 课件
绪论1.美学意识2.美学思想3.美学学科（理论）鲍姆加登在1750年第一次用“美学”这个术语（其含义是研究感觉和感情的理论），并把美学看作哲学体系的一个组成部分。
1.哲学，科学，宗教，美学2.马克思主义美学一美学研究的对象1.美学的基本问题：美的本质、审美意识与审美对象的关系问题是哲学基本问题在美学中的具体表现。
2.美学研究在社会实践基础上产生的客观现实的美和人对现实的审美关系的反映，揭示审美活动的普遍规律。
3.审美意识是一种特殊的心理活动，是人对客观世界的美的主观反映。
4.美学把艺术作为审美意识的集中表现来研究其本质和一般规律。
5.美是社会实践的产物；人们的审美意识是为人们的社会实践所决定的对于客观世界的美的反映，同时它又反作用于社会实践。
艺术作为审美意识的集中表现，同样是对客观世界的审美反映。
6.社会实践在客观方面产生了客观世界的美，在主观方面产生了人对客观世界的审美意识，艺术则是审美意识的物质形态化了的集中表现。
7.美学的研究对象：（1）从客观方面研究审美对象，阐明美的本质和根源，研究美丑的矛盾发展，美的各种存在形态以及崇高、滑稽、悲剧、喜剧等的本质特征和相互联系。
（2）从主观方面研究作为审美对象的反映的审美意识，阐明它的本质、反映形式的特征及其历史发展的规律性。
（3）研究作为审美意识的物质形态化了的集中表现的艺术，阐明艺术的本质、内容与形式、种类，以及艺术创造活动的规律性和作为这种创造成品的反映、评价的艺术欣赏、艺术批评等问题。
二美学研究的任务和方法1.理论与实践相结合的方法2.历史与逻辑相统一的方法第一章审美对象审美对象：凡是客观上与人构成一定的审美关系，能引起人的审美感受的事物。
审美对象是指各种美的对象，也就是广义的美，它包括现实美、艺术美；包括崇高、优美、悲剧、喜剧（滑稽）等等形态。
审美对象是社会实践的产物。
第一节美的本质1.什么是美的东西与美是什么性质2.唯心主义总是把美归结为精神的产物（或者是主观的愉快，或者是绝对精神的外化等），而唯物主义者却肯定美的客观性，认为美是客观事物本身的属性。
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2、社会科学如何可能 A、社会科学学步于自然科学 长期以来，美学是一门社会科学这一看法几成定论，无人怀疑。我 们就是按照社会科学的提问方式、学科规范和逻辑框架建立起美学 学科体系的。 自从E· 杜克海姆在十九世纪后叶为“社会学”，在众多的标榜“科 学的”学科领域开辟出一个独立的领地之后，社会科学一直被认为 是与自然科学配对的战马，因为它与自然科学同样具有客观性、非 心理干预性和经验的可验证性等特征。这种被称为“自然主义的社 会科学”曾长久的影响了社会科学的发展方向。 人类活动并不是像自然科学的对象那样客观、透明，通过工具可以 解析，而是具有强烈的主观性、复杂性和不可预测性。
B、我国首先注意到美与善有所不同的，是孔子。 他对《韶》乐的评价是“尽美矣，又尽善也”。而对《武》乐的评 价则为：“尽美矣，未尽善也。” C、孟子继承和发展了孔子的美学思想。
“充实之谓美，充实而又光辉之谓大‛ 。
“口之于味也，有同嗜焉；耳之于声也，有同听焉；目之于色也， 有同美焉。”《孟子· 告上》
社会科学无法克服的悖论：一个悖论是，社会因素既要形式化又难 以完全形式化。另一个悖论是，社会认识系统中理性因素与非理性 因素、确定性和不确定性的纠缠。
B、社会科学如何可能
1988年，美国乔治亚大学哲学教授亚历山大· 罗森伯格出版了《社会 科学的哲学》一书，引起了社会科学界的热烈争论。 试图清理以自然科学为蓝本建立社会科学大厦的哲学根基。他认为 自然科学与社会科学的不同方法是不能比较的，因为它们体现着不 同的本体论根基以及对人类和人类行为的不同看法，他坚信一切社 会科学都应当表达对人类自身的关怀，主张建立一种根植于一定的 哲学观念的社会科学。 而根植于一定哲学观念的社会科学与自然科学为蓝本的社会科学之 间的区别，核心一点是后者相信能对社会现象和行为给与类似自然 科学一样的“因果说明”，而前者则认为只能对各种社会现象作出 “解释”。
教学课件 美学概论(第三版)牛宏宝
五、康德对美学学科的界定
• 虽然鲍姆嘉通确立了美学， 但真正为美学学科奠定理 论基础的是康德，因为康 德从哲学的角度为审美判 断确立了一个独立的原则。
• 康德（1724—1804）是 德国18世纪最伟大的哲学 家、美学家。康德 （1724—1804）是德国18 世纪最伟大的哲学家、美 学家。
五、康德对美学学科的界定
四、鲍姆嘉通对“美学”的设定
• 诗德国哲学家鲍姆嘉通（1714—1762）对诗性活 动领域的分析，不是返回到历史的起源处，而是 纯粹对人的心智的逻辑分析。他在1735年发表了 论文《关于诗的哲学沉思录》，首次提出了建立 一门特殊学科——“美学”的设想。1750年，他 出版了以“美学”（aesthetics）命名的书，从 此开启了美学的学科史。
（一）哲学的和逻辑的分析方法
• 哲学既研究世界观，同时也研究人的思维规律，即 关于思维的科学。它不仅研究概念在思维中的运动， 而且应用概念的运动，获得科学的、真实的知识。 因此，对于美学这样复杂的学科来说，哲学的运思 方式是至关重要的。
• 要训练自己的哲学思维，简单的办法就是读哲学史。 读哲学史不仅可以让我们知道人类的智者们是怎样 思考的，而且可以让我们知道这些智者是怎样运用 概念来建立关于世界、关于人的知识的。
第三节 如何研究美学
• 研究美学的方法是根据美学研究对象的特殊性质来 决定的。我们前面说了，美的现象有它的复杂性和 特殊性，这样，研究美学的方法相对来说就较为复 杂。我们把这个问题分为两部分，一部分研究美学 所适用的方法，另一部分研究美学须具备的条件。
一、研究美学所适用的方法
• 做任何学问，关键是方法。如果方法有效，就能保 证研究过程的正确和结论的有效，如果方法不对， 就会徒劳无功。所以，现代的学术研究是讲究方法 论的，就是一定要按照某种方法的规范来进行学术 的研究。美学研究和学习也不例外。
美学概论ppt
五Hale Waihona Puke 美学与其他学科1、美学与哲学 2、美学与文艺 3、美学与心理学 4、美学与历史学、考古学 5、美学与社会学和人类学 6、美学与语言学 7、美学与自然科学
重要书目：
《柏拉图文艺对话集》柏拉图著 人民文学出版社 1980年 版 《诗学》亚里士多德著 商务印书馆 1962年版 《判断力的批判》康德著 商务印书馆 1979年版 《美学》黑格尔著 商务印书馆 1979年版 《审美书简》席勒著 中国文联出版社 1984年版 《悲剧的诞生》尼采著 三联书店 1986年版 《希腊人的艺术》温克尔曼著 广西师大出版社 2001年版 《艺术哲学》丹纳著 安徽文艺出版社 1991年版 《西方美学史》朱光潜著 商务印书馆 1964年版 《美学散步》宗白华著上海人民出版社1980年版 《美的历程》李泽厚著 文物出版社 1981年版 《中国美学史大纲》叶朗著 上海人民出版社 1985年版 《论语》、《庄子》、《荀子》、《文心雕龙》、《画品》
《说文解字》: “美，甘也從羊從大。羊在六畜， 主給膳也；美與善同意。” 汉字“美”是由“羊”和“大”组成，由此而延伸 出其它美的含义。但是各个时代或者民族对于美 的定义是不同的。 在甲骨文中，美写作戴羽毛头饰的人，与“每”同 源，都表示漂亮、好看的意思。鲁迅先生曾经把 “美”解释成“戴帽子的太太”。
彩陶舞蹈盆（距今5千年 ）
彩陶舞蹈纹盆
青海省大通县上孙家寨出土，中国历史博物馆 藏。 高14厘米，口径29厘米、底部10厘米，卷唇 平底，内壁绘有四道平行带纹，最上一道较粗，口 沿处也由一圈带纹，上下两组纹饰间有舞蹈人三组， 每组两边用内向弧线分隔，两组弧线间还有一条斜 向的柳叶形宽线。舞蹈纹每组五人，手拉手，面向 一致，头上有辫发，外侧的两人的一臂均为两道线， 似为表示舞蹈动作之意。值得注意的是在每个人物 的体侧都有一尾状物，大约是模拟动物的一种装饰。 舞蹈人足下的四道平圆圈线，可能是表示人们在湖 边进行舞蹈表演的情景。彩陶盆的外壁用三道线装 饰，它模拟着三道绳圈将陶盆紧紧地捆扎着。
美学概论 PPT
3）艺术中的丑及其审美价值，如何审丑。
提要： （1）丑的含义。 （2）艺术中丑的审美价值的三种情况。 （3）审丑的五个要点。
4）悲剧性美感的类型及实质。
提要： （1）三种类型。 （2）实质在于唤起人的崇高感。（要求分 析 特点）
5）喜剧性美感的来源及类型。
提要： （1）重要美感特征：笑，基本特征：对
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（5）马克思主义产生对美学研究的意义。 （6）现代西方美学的特点。 （7）我国美学几代人努力后的现状。
2）马克思主义哲学诞生对美学研究领域 的革 命性意义。
三个要点。（教材论述比较集中） 3）美学的研究对象的主要观点。
提要： （1）历来有不同的看法、原因。 （2）西方传统美学的两大流向。 （3）西方现代美学转变。 （4）我国美学界的探讨。 （5）教材的观点、归纳。
教材有四个要点。（分析）
2）审美过程。
提要： （1）哪五个阶段。 （2）每个阶段的含义、特点、作用。
3）审美欣赏的特点。
教材中四个要点、每个特点的功能的理解 或基本作用或意义。
4）审美批评的特征、种类和过程。
主要能列举，知其含义。
5）名词概念：审美、鉴赏式审美、审美注
意、审美体验、审美品味、审美领悟、审美净 化、审美批评。
2、中外审美思想举要
1）中：
《国语》五举论美：上下、内外、大小皆 无害，曰美。
（2）王国维的美学是渴望把中西美学 思 想溶为一炉的艰难尝试。
美学概论 课件
❖ ①按构成的主干成分来看： ❖ 天体气象之美;无机世界之美;有机世界之美 ❖ ②按表现形态来定： ❖ 动态自然美; 静态自然美;动静自然美
自然美是社会实践和社会生活的产物
1. 自然美是“自然人化”的结果 自然美作为审美对象是通过实践由人化的 自然界产生的。
2. 自然美是自然属性与社会属性的统一 自然美的自然属性即自然事物的物质构成形式，如 线条、形体、色泽、质地、声音等 自然美的社会属性即自然美由于与人类生活的联系 而蕴含的特定社会内容
社会美 人类的创造活动和成果、人物美
❖ 研究艺术美
艺术美是现实美集中深刻典型的反映，是人们对现实审美 关系的最高形式。
❖ 研究主体的审美心理
研究审美活动中的美感问题，研究审美知觉、审美联想和 想象等等 当代西方美学的“移情说”、“异质同构说”、“距离说”
四、美学与相关学科的关系
❖ 1.美学和哲学
❖ 一、对美的本质的不同见解
1. 西方美学探讨美的本质的不同途径 ① 从客观方面探讨美的本质 毕达哥拉斯：“美是数的和谐” 亚里士多德认为美在于事物和谐的形式 博克认为美是物体的某些属性，如小巧光滑、 富于变化、颜色鲜明等等 狄德罗认为美在于事物自身以及事物之间的关系
② 从精神方面探讨美的本质 休谟：美在心中，美在观赏者的心里 柏拉图：美的理念是事物成其为美的品质 黑格尔：美是理念的感性显现
第六讲 自然美
❖ 自然美的产生及其特征 ❖ 自然美的美育功能 ❖ 自然美的类型和欣赏
第一节 自然美的产生及其特征
❖一、自然美
❖ 自然美是指客观自然界的事物或现象的美， 即能够引起审美主体愉悦的自然物的生动形 象。
❖ 狭义的理解：指纯粹的自然，天然存在，不 参入人的精神的自然物的美。
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一、课程介绍
美学——简单地说，就是人类思索美的理 论体系。美学是一门社会科学，作为一门科学， 既古老，又年轻。因为人类的审美活动，审美观 念和最初的美学思想，几乎与人类的起源一样古 老，这门学科的渊源，可以追溯到古代的奴隶社 会。但，1750年，德国哲学家鲍姆嘉通的《美学》 出版，标志着美学作为一门独立的学科确立，只 有二百多年的历史。
识的积累结合起来。
4、学习《美学概论》的具体要求
1）掌握重点，理解难点，力求结合实际分析。
包括重要的原理、观点和著名的论断的理解。 就考试而言，一般对应综合题：论述题（问答 题）、简答题、判断分析题。
2）理解、识记重要的名词概念。就考试而言， 一般对应名词解释题。（教材中有些名词需要适 当的概括）
3）艺术中的丑及其审美价值，如何审丑。
提要： （1）丑的含义。 （2）艺术中丑的审美价值的三种情况。 （3）审丑的五个要点。
《美学概论》在汉语言文学本科段属于选修 课，通过学习这门课，要求掌握美学的基本理论、 原理和观点，了解美学史和美学在艺术等门类中 的扩展。
本课程以董学文主编，北京大学出版社出版 的《美学概论》（第一版）为教材。
美无处不在，因人而异，美学的许多问题 有着不同的看法，尚无定论，美学的研究也有待 开拓和发挖。
（5）马克思主义产生对美学研究的意义。 （6）现代西方美学的特点。 （7）我国美学几代人努力后的现状。
2）马克思主义哲学诞生对美学研究领域 的革 命性意义。
三个要点。（教材论述比较集中） 3）美学的研究对象的主要观点。
提要： （1）历来有不同的看法、原因。 （2）西方传统美学的两大流向。 （3）西方现代美学转变。 （4）我国美学界的探讨。 （5）教材的观点、归纳。
2、第一章 美 论
1）西方美学史上在美的本质探索中著名 人物 著名论断的理解。
主要理解康德、黑格尔、车尔尼雪夫斯基 的论断。
2）三种美的理论模式。
三个范式，要求适当的分析。
3）怎样理解美的劳动本质论。
提要：（1）劳动创造了美的事物。（要求 从客体“人化自然”角度分析）
（2）劳动创造了能够欣赏美的人。（要 求从主体自身的自然“人化”分析）
6）名词概念：美感、感觉、知觉、联想、
想象、再造想象、创造想象、审美理解、通感。
4、第三章 美的形态论
1）如何认识形象美。
提要：（1）人的形象美是人类本身最直接的 审 美对象。 （2）形象美存在领域分析。
2）比较优美与崇高。
提要：（1）两者的含义。 （2）区别：表现形态的不同；感官享 受的不同。 （3）本质上提要：（要求理清粗线条） （1）美学思想的积累是美学学科发
展的基础。 （2）18世纪后，近代欧洲科学的各
个学科逐渐现成，并全面发展， 为美学思想的发展提供了动力。
（3）1750年，鲍姆嘉通的《美学》正式 出版，标志着美学独立学科的确立。
（4）德国古典美学、俄国革命民主主义美 学的发展。
本课程学习安排
第一讲 导学、导论 第二讲 余论、第一章 第三讲 第二章 第四讲 第三章、 第四章 第五讲 第五章 、第六章 第六讲 复习
二、课程辅导
（一）如何学好美学
1、从宏观上把握美学学科
美学的内容，基本上包括美学理论，美学史 和门类美学。
美学理论是美学的基本原理部分，是美学的 核心。教材《美学概论》以美学理论为主要内容。
包括：美育、美的创造。教材第六章主要 谈了美育。 4）以上内容以美学简史为背景。
教材比较集中地方有导论、第一章第一节、 余论等。
5）把教材内容在纵横方向上锁定，在此之下 支解成大原理、观点、小要点、概念、知识 点。
3、力求几个结合
1）把原理学习和美学史相结合。 2）把美学学习与审美实践相结合。 3）把全面了解和专题学习相结合。 4）把方法论原则与哲学、心理学、艺术学、社 会学、伦理学乃至物理学、生物学等其他学科知
提要： （1）差异性：时代性、民族性、个体性。 （2）共同性。（原因）
2）美感的心理结构。
提要： （1）双重的心理结构。 （2）不仅共时，而且历时。
3）美感的主要特征。
三个要点。（要求分析）
4）美感的生理和心理要素有哪些。
要求能列举、知其含义。
5）想象在人的审美过程中的作用。
提要： （1）想象的含义和在审美活动中的地位。 （2）再造想象、创造想象在审美中的分析。 （3）总结。
3）掌握常识性、分散的小问题——知识点。就 考试而言，一般对应填空题、选择题、判断改 错题。
（二） 教材各章节重点、难点提示
几点说明
1）按教材的顺序逐章提示。 2）每章以思考题的形式进行，把内容分解成有针 对性的问题，避免泛泛而谈，也利于复习。 3）如果教材对某一问题论述集中、明了的，一般 不列具体提要，提要也仅是思考的角度和方向。 4）不要把提示的问题当考试题，学习不要仅局限 于提示的内容，提示应在全面学习教材的背景下 思考。 5）问题的解答以教材的观点为依据。
美学史是美学思想理论发展历程，是学习美 学的背景，它对学好基本原理有很大帮助。教材 对中、外美学史有粗线条的罗列。
门类美学是各类艺术美学特征和其他新领域 的拓展。如文学、戏剧、音乐、绘画、建筑、雕 塑、影视、商品、环境、科技、饮食等美学。教 材中各类艺术美学特征的内容较集中，其余较少。
2、了解美学基本理论部分的整体构架 （也即教材的构架）
1）审美客体研究。审美客体指能引起审美主体 的审美感受的事物。
包括：美的产生、本质、审美关系、美的形
态等。教材第一章、第三章、第四章。
2）审美主体研究。审美主体指具有审美能力， 欣赏和创造美的人。
包括：美感的生成、心理结构、特征、要素 等；审美的过程、特征、批评等。教材第二章、 第五章。
3）美学实践。指审美主体的提高和美的创造。
（3）总结。
4）人类按“美的规律”创造的含义。
两个层次。（教材论述较集中）
5）审美关系的本质内涵。
两个要点、适当分析、总结。
6）审美关系中的美的属性的理解。
提要：（要求举例分析） （1）个体性和集体性。 （2）民族性、阶级性、历史性。
7）名词概念：人化自然、审美关系。
3、第二章 美感论
1）美感的共同性和差异性。
美学——简单地说，就是人类思索美的理 论体系。美学是一门社会科学，作为一门科学， 既古老，又年轻。因为人类的审美活动，审美观 念和最初的美学思想，几乎与人类的起源一样古 老，这门学科的渊源，可以追溯到古代的奴隶社 会。但，1750年，德国哲学家鲍姆嘉通的《美学》 出版，标志着美学作为一门独立的学科确立，只 有二百多年的历史。
识的积累结合起来。
4、学习《美学概论》的具体要求
1）掌握重点，理解难点，力求结合实际分析。
包括重要的原理、观点和著名的论断的理解。 就考试而言，一般对应综合题：论述题（问答 题）、简答题、判断分析题。
2）理解、识记重要的名词概念。就考试而言， 一般对应名词解释题。（教材中有些名词需要适 当的概括）
3）艺术中的丑及其审美价值，如何审丑。
提要： （1）丑的含义。 （2）艺术中丑的审美价值的三种情况。 （3）审丑的五个要点。
《美学概论》在汉语言文学本科段属于选修 课，通过学习这门课，要求掌握美学的基本理论、 原理和观点，了解美学史和美学在艺术等门类中 的扩展。
本课程以董学文主编，北京大学出版社出版 的《美学概论》（第一版）为教材。
美无处不在，因人而异，美学的许多问题 有着不同的看法，尚无定论，美学的研究也有待 开拓和发挖。
（5）马克思主义产生对美学研究的意义。 （6）现代西方美学的特点。 （7）我国美学几代人努力后的现状。
2）马克思主义哲学诞生对美学研究领域 的革 命性意义。
三个要点。（教材论述比较集中） 3）美学的研究对象的主要观点。
提要： （1）历来有不同的看法、原因。 （2）西方传统美学的两大流向。 （3）西方现代美学转变。 （4）我国美学界的探讨。 （5）教材的观点、归纳。
2、第一章 美 论
1）西方美学史上在美的本质探索中著名 人物 著名论断的理解。
主要理解康德、黑格尔、车尔尼雪夫斯基 的论断。
2）三种美的理论模式。
三个范式，要求适当的分析。
3）怎样理解美的劳动本质论。
提要：（1）劳动创造了美的事物。（要求 从客体“人化自然”角度分析）
（2）劳动创造了能够欣赏美的人。（要 求从主体自身的自然“人化”分析）
6）名词概念：美感、感觉、知觉、联想、
想象、再造想象、创造想象、审美理解、通感。
4、第三章 美的形态论
1）如何认识形象美。
提要：（1）人的形象美是人类本身最直接的 审 美对象。 （2）形象美存在领域分析。
2）比较优美与崇高。
提要：（1）两者的含义。 （2）区别：表现形态的不同；感官享 受的不同。 （3）本质上提要：（要求理清粗线条） （1）美学思想的积累是美学学科发
展的基础。 （2）18世纪后，近代欧洲科学的各
个学科逐渐现成，并全面发展， 为美学思想的发展提供了动力。
（3）1750年，鲍姆嘉通的《美学》正式 出版，标志着美学独立学科的确立。
（4）德国古典美学、俄国革命民主主义美 学的发展。
本课程学习安排
第一讲 导学、导论 第二讲 余论、第一章 第三讲 第二章 第四讲 第三章、 第四章 第五讲 第五章 、第六章 第六讲 复习
二、课程辅导
（一）如何学好美学
1、从宏观上把握美学学科
美学的内容，基本上包括美学理论，美学史 和门类美学。
美学理论是美学的基本原理部分，是美学的 核心。教材《美学概论》以美学理论为主要内容。
包括：美育、美的创造。教材第六章主要 谈了美育。 4）以上内容以美学简史为背景。
教材比较集中地方有导论、第一章第一节、 余论等。
5）把教材内容在纵横方向上锁定，在此之下 支解成大原理、观点、小要点、概念、知识 点。
3、力求几个结合
1）把原理学习和美学史相结合。 2）把美学学习与审美实践相结合。 3）把全面了解和专题学习相结合。 4）把方法论原则与哲学、心理学、艺术学、社 会学、伦理学乃至物理学、生物学等其他学科知
提要： （1）差异性：时代性、民族性、个体性。 （2）共同性。（原因）
2）美感的心理结构。
提要： （1）双重的心理结构。 （2）不仅共时，而且历时。
3）美感的主要特征。
三个要点。（要求分析）
4）美感的生理和心理要素有哪些。
要求能列举、知其含义。
5）想象在人的审美过程中的作用。
提要： （1）想象的含义和在审美活动中的地位。 （2）再造想象、创造想象在审美中的分析。 （3）总结。
3）掌握常识性、分散的小问题——知识点。就 考试而言，一般对应填空题、选择题、判断改 错题。
（二） 教材各章节重点、难点提示
几点说明
1）按教材的顺序逐章提示。 2）每章以思考题的形式进行，把内容分解成有针 对性的问题，避免泛泛而谈，也利于复习。 3）如果教材对某一问题论述集中、明了的，一般 不列具体提要，提要也仅是思考的角度和方向。 4）不要把提示的问题当考试题，学习不要仅局限 于提示的内容，提示应在全面学习教材的背景下 思考。 5）问题的解答以教材的观点为依据。
美学史是美学思想理论发展历程，是学习美 学的背景，它对学好基本原理有很大帮助。教材 对中、外美学史有粗线条的罗列。
门类美学是各类艺术美学特征和其他新领域 的拓展。如文学、戏剧、音乐、绘画、建筑、雕 塑、影视、商品、环境、科技、饮食等美学。教 材中各类艺术美学特征的内容较集中，其余较少。
2、了解美学基本理论部分的整体构架 （也即教材的构架）
1）审美客体研究。审美客体指能引起审美主体 的审美感受的事物。
包括：美的产生、本质、审美关系、美的形
态等。教材第一章、第三章、第四章。
2）审美主体研究。审美主体指具有审美能力， 欣赏和创造美的人。
包括：美感的生成、心理结构、特征、要素 等；审美的过程、特征、批评等。教材第二章、 第五章。
3）美学实践。指审美主体的提高和美的创造。
（3）总结。
4）人类按“美的规律”创造的含义。
两个层次。（教材论述较集中）
5）审美关系的本质内涵。
两个要点、适当分析、总结。
6）审美关系中的美的属性的理解。
提要：（要求举例分析） （1）个体性和集体性。 （2）民族性、阶级性、历史性。
7）名词概念：人化自然、审美关系。
3、第二章 美感论
1）美感的共同性和差异性。