将心比心课堂实录
四年级下册《将心比心》教学实录
四年级下册《将心比心》教学实录《将心比心》教学实录1教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第三自然段。
2.理解课文内容，培养独立阅读的能力。
3.通过对最后一个自然段的语言文字揭示的道理，联系课外阅读材料和生活实际，深刻体会“将心比心”这一成语的涵义。
教学重、难点1.体会“将心比心”这一成语的涵义。
2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学时间第一课时教学方法自学辅导法教学过程一、初读课文，整体感知，学习生字词。
1. 板书课题，学生书空，教师提醒学生书写要点，注意“将”的多音字读法。
2. 围绕文题谈话，学生交流对文题的理解。
3. 检查字词，教师相机指导理解词语，注意“重”，“扎”的读音。
沉重道谢鼓励尊重关爱理解扎针温暖3. 读通句子。
请同学们自选课文中的一个自然段或文中的几句话来读一读，要求字音准确、语句流畅。
然后出示句子，学生齐读：“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
”二、再读课文，探究学习。
1.自学第一段，想想哪些地方让你感到温暖?阿姨为什么能够这样做?(学生在自学基础上进行交流，并有感情地朗读课文，教师相机指导。
)2.自由读课文第二段，想想哪些地方让你感到温暖?在书上做些批注。
(1)学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?(2)有感情地朗读第二段。
3.学习第三段。
(出示句子)是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
(1)请你谈谈对这一段话的理解。
(2)有感情地朗读并背诵。
四、拓展延伸，升华情感。
请你阅读这两个故事后，谈谈感受。
(一)发生在我身上将心比心的小故事去年“十一”的一天，妈妈带我到南宫水世界去玩儿。
我们换好游衣进入游乐区后，突然看见离水滑梯不远处有一个摔倒的小女孩儿。
将心比心的教学实录
将心比心的教学实录篇一：将心比心的教学实录视频课导入。
师：看完这段视频，你有什么话要说的吗？生：我很感动。
生：这个孩子很孝顺。
师：收到妈妈的感染。
师：今天我们要学的这篇课文就是讲的一个个感人的故事。
出示课题：将心比心齐读课题。
一、自读课文。
细读课文1、读准字音，读通句子。
2、思考：课文写了几件将心比心的事？分别是哪几件？读准下面词语：商店沉重道谢输液尊重关爱血管注视不禁紧张理解扎针面对宽容鼓励温暖抱怨3、生齐读词语。
师：老师不明白“宽容”和“抱怨”的意思。
生：谅解别人。
埋怨，不喜欢他讨厌他。
我抱怨今天天气不好。
4、学习“扎”的三种读音。
学习读音与意思。
5、生：两件将心比心的事，第一件是一位奶奶去商店有一位阿姨帮她开门；第二件是自己母亲去医院输液时，实习的护士。
6、课文主要讲述了：（课件出示）师：感受到人与人之间的关爱。
7、快速浏览课文，看看文中怎样描写我的想法的？可以用笔划一划。
（擅长用问题带动学生学习，整节课在孩子们不断地找一找。
）生：第一件事让我温暖了许久。
生：第二件事让我心里充满了温暖与幸福。
8、默读课文，找找课文中令你感动的句子。
同坐同学交流。
二、探究情感：默读课文，想想这两件事中哪些地方令你感动？并谈谈你对感受。
有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
师：阿姨为什么要这么做呢？那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈——找出令你感动的语句。
师生合作：抱怨埋怨生：有可能会发生冲突。
生：告诉院长。
师：母亲是怎么做的？请找出文中的话读一读。
出示：之见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”师：母亲这样读也可以吗？宽容理解护士，让她有勇敢的心。
师：你为什么觉得这句话令你感动？对待其他人就像对待自己的女儿一样。
出示“这是我的女儿，和你——1.女生齐读最后一段。
拓展：1、我们身边也有这样类似的例子。
生：过马路。
生：同学间相互帮助。
生：在超市走丢了，借手机找家人。
2、把平常中遇到类似的事情写下来。
《将心比心》教案优秀
《将心比心》教案优秀《将心比心》教案优秀1教学目标１、情感目标：引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。
２、能力目标：体会课文最后一个自然段的含义。
有感情地朗读课文。
教学过程一、故事导入，提示课题。
1、讲讲中央电视台公益广告《妈妈，洗脚》的相关内容。
2、谈谈自己的想法。
3、板书课题，齐读课题。
4、说一说“将心比心”的意思。
二、初读课文，整体感知。
1、从“阅读提示”中发现问题。
2、梳理归纳问题。
3、自读课文。
解决第一个问题：课文讲了哪两件事。
4、老师总结板书：帮助宽容三、感悟课文，品味语言。
1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们？自读并听范读课文，请在这些地方做上记号。
2、与同桌交流感受。
3、指名读一读句子，说一说感受。
4、老师范读句子。
5、指名读。
四、联系生活，升华情感。
1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。
一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。
都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的'事情吗？2、老师举例引导。
3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么？指名说。
4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗？五、回归文本，提升品味。
1、男女生分别读最后一个自然段。
2、再读课题。
加深理解。
3、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？4、小结：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！《将心比心》教案优秀2教学目标：1.理解课文内容，有感情地朗读课文。
2.体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读的能力。
教学重点：通过与文本人物对话的.交流，使学生受到中华民族的传统美德教育。
教学难点：体会作者如何进行人物语言描写，从而使表达产生感人效果。
《将心比心》教案(精选15篇)
《将心比心》教案（精选15篇）《将心比心》教案（精选15篇）《将心比心》教案篇1教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心“这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点,关键：1、了解课文讲了什么人？什么事？2、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学课时：一课时教学过程：一、导入1、板书课题：将心比心2、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。
（体会别人的心理，设身处地的为别人着想。
）二、学习课文1、自读课文，理解词语。
｛zhā 扎针扎根扎：zhā,多音字：｛zhá挣扎｛zā扎皮带抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
宽容：宽厚体谅别人。
2、理解课文内容。
（1）奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。
”（2）我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：“我的女儿……也能得到宽容和鼓励。
”（3）师小结：本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。
1、自由读课文。
（1）找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。
①第一段让人感动。
a学生读后议：阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。
b老师随机点拨：是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在诉说着关爱老人的可贵和必要。
阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。
c感情朗读。
d联系实际谈要为老人做什么。
让坐、搀扶、开门、帮助找路……e师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并快乐的成长，就是因为有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。
f理解“温暖”一词的含义并齐读这一句话。
部编版四年级语文下册 8 将心比心课堂实录
一、课文导入：有这样一个故事：有一位年轻的妈妈因生活所迫，负担起了照顾婆婆和孩子的重任。
她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。
她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。
这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。
”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。
多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。
听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。
这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。
妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。
父母是孩子最好的老师——）二、初读课文，整体感知A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。
今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题——（板书：将心比心）然后请生读课题。
B、你们手中拿的就是这篇文章。
课堂中最美的是朗朗的读书声。
（出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？）C、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。
）D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？1、例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门。
）2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。
（你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。
）3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）三、感悟课文，品味语言（温暖）你说的正是我想的。
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。
）（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、句子：“有一次她去商店……松手”。
四年级语文《将心比心》教案6篇
四年级语文《将心比心》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【教学】第九届青年教师阅读大赛将心比心课堂实录
【关键字】教学《将心比心》教学实录执教：西藏王文艳整理：成都市外国语学校附属小学牟家妹赖洪梅江西省赣州经济技术开发区办事处小学苏小青[课前诵读]生（齐读）：横看成林侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘生在此山中。
生1：《游山西村》，宋，陆游。
预备起——生（齐读）：《游山西村》，宋，陆游。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
生1：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，预备起——生（齐读）：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
生1：《送元二使安西》预备起——生（齐读）：《送元二使安西》，唐，王维。
渭城朝雨浥轻尘，取舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
[课前谈话]师：孩子们，你们好！生：老师，您好！师：再来一遍。
孩子们，你们好！生：老师，您好！师：真是一群有礼貌的孩子！孩子们，你们知道我是从哪儿来吗？生：不知道。
师：哦，我告诉你们，我从西藏拉萨来。
我姓王，我的名字叫王文艳。
同学们都喊我老师。
那现在请大家喊我一声——生：老师，您好！师：真有礼貌！再亲切地喊我一声——生：老师，您好！师：能不能再亲切地，一点地喊我一声——生：老师，您好！师：谢谢你们！孩子们，西藏拉萨呀，是一个非常非常美丽的地方。
那里有白白的云，高高的山，蓝蓝的天，还有清清的水。
欢迎孩子们那，有机会到西藏来看一看，好吗？生：好！师：我呀，是第一次来厦门。
听说呀，厦门也是一个非常非常美丽的城市。
现在，谁愿意当小导游，给我介绍介绍咱们美丽的厦门啦？说说看吧！请你来。
生1：厦门，厦门的海湾公园非常好……很好玩。
师：非常？生1：好……非常好玩。
师：非常好玩。
怎么好玩了？生1：那边有很多游戏项目。
师：有什么游戏项目呢？生1：海盗船、三，那个，太空遨游、八，八爪鱼、碰碰车。
师：能不能抓住一项，给我介绍一下？生1：就是那个，太空遨游。
师：太空遨游怎么了？生1：很危险的，要，那个，四米……一米四……一米七以上才能玩。
将心比心教学实录
将心比心教学实录（1）了解课文讲了什么人？什么事？ （2）联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
2．过程与方法 （1）自主阅读，了解内容。
（2）延伸拓展，由此及彼，联系生活进行理解与感悟。
3．情感态度与价值观 学会宽容和体谅。
教具准备 课时划分 教学过程 课前谈话听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来 我们都是知音呀。
那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入，揭示课题（或幻灯内容导入） 故事是这样的： 有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。
她每天都 起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。
她每天晚上回家做的 第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水， 帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又 特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一 盆水，她感到很非常惊讶。
这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说： “妈妈，洗 脚。
”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。
多 懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。
听了这个故事你 想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。
这位妈 妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。
妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的 行为潜移默化地感染了孩子。
父母是孩子最好的老师 ——）二、初读课文，整体感知A 、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。
今天的课文，也讲 述了两个感人的故事，请看我写课题 —— （板书：将心比心）然后请生读课题。
B 、 你们手中拿的就是这篇文章。
课堂中最美的是朗朗的读书声。
（出示： 现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知 道了什么？）C 、 把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。
）D 、 读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？※了解课文内容。
第九届小学语文青年教师阅读教学大赛课堂实录之 《将心比心》
将心比心[教学时间]师：上课生：起立，敬礼，老师您好！师：你们好，请坐。
师：孩子们，今天我们要学习一篇课文，题目叫做〈将心比心〉，请孩子们伸出你们的右手，和我一起板书课题目（师写课题）师：细心的你发现没有，哪一个是多音字啊？生（齐）：将（jiāng）师：它还有别的读音吗？生：将（jiàng）师：请一位同学说，请你来。
生：将（jiàng）师：能组一个词吗？生：将，将领师：还有吗？请你来。
生：上将。
师：还有？生：大将。
师：好的，孩子们，在这里呀，将读第一声，请孩子们跟我一起大声读课题。
生：8，将心比心师：再来一遍生：8，将心比心师：将心比心呀是一个成语，预习课文时，老师要求大家借助工具书来理解它，谁愿意来说说看？生：将心比心的意思是拿自己的心去衡量别人的心，形容做事要替别人着想。
师：哦，我知道了主要的内容。
孩子，你说得非常好，将心比心就是指拿自己的心去比照别人的心，这喻示设身处地地为他人着想。
现在让我们走进课文，进一步了解将心比心的含义吧。
师：请孩子们打开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想，这篇课文主要写了哪两件事情？开始吧。
（生自由读课文）师：孩子们，读完了吗？生：读完了师：我看到大家读得特别认真，现在我想考考你们，你们愿意接受这个挑战吗？生：愿意。
师：谁来读第一个词语？请你读。
生1：理解生2：宽容生3：生4：关爱师：嗯，非常好，声音很洪亮生5：道谢生6：温暖生7：鼓励生8：尊重生9：扎针师：这个扎呀，它是一个多音字，谁还知道它其它的读音吗？生1：zhā和zhá（很小声）师：声音大点生1：zhā和zhá（更大声），还有吗？生2：zā师：扎在这里是个多音字，它有三个读音（出示课件），zhā、zhá、zā，你能给它们组一个词吗？生1：挣扎生2、扎皮带师：扎皮带、扎辫子生：扎针师：大家说，他说对了没有？生：对师：孩子们，词语读得不错，现在让我们看看作者主要写了哪两件事。
人教版小学语文四年级上册《将心比心》课堂实录
人教版小学语文四年级上册《将心比心》课堂实录将心比心-教学实录在课堂开始前，播放了一个故事视频，讲述了一位年轻的妈妈负担起了照顾婆婆和孩子的重任，每天辛苦地做家务，但她依然无怨无悔地为婆婆洗脚，这件事情也深深地感染了她的孩子。
接着，老师提出了课题“将心比心”，请学生读出来，并进行初读课文的活动。
在此过程中，老师引导学生多读几遍，找出难读的地方，理解课文的主旨。
然后，老师请学生分享他们读完课文后的感受和理解，引导学生思考和探究。
接下来，老师提出了感悟课文，品味语言的活动。
学生们在默读课文的同时，找出让他们感到温暖的地方，并进行讨论。
例如，在第一件事中，学生们提到了“有一次她去商店松手”这句话，因为这位阿姨推着沉重的大门，一直拉门，表现出了她的善良和助人精神。
在讨论中，老师引导学生注意到具体的字词，如“推着沉重的大门”等，让学生更深入地理解课文。
通过这样的教学实录，学生们不仅在阅读中提高了自己的语言理解能力，还在思考中增强了自己的情感认知和品德修养。
2）阿姨的真诚帮助不仅限于亲人和朋友，她也愿意帮助陌生人。
这种善良和热心让人感受到人与人之间的温暖和互助。
如果我是老奶奶，我会感到非常感激和感动，因为这个世界上还有这样的好人存在。
3）当我听到这个故事时，我感受到了一股暖流涌上心头。
那位阿姨推开沉重的大门，等待我跟上来才松开手，这种细微的举动让我感受到了人与人之间的温暖和关爱。
我想，如果我们都能像这位阿姨一样，关注身边的人，举手之劳帮助他们，这个世界将会变得更加美好。
2、阿姨对老奶奶的话，让我感受到了她内心的善良和纯洁的爱。
她像对待自己母亲一样对待老奶奶，这种无私的关爱让我感到温暖和感动。
如果我能像阿姨一样，用心去关注身边的人，尤其是那些需要帮助的人，我相信我也能成为一个更好的人。
3、母亲的平静和鼓励让我感到非常温暖。
她不责备护士的错误，而是用鼓励和耐心来帮助她。
这种母爱让我感受到了无私和关爱，也让我想到了自己的母亲。
将心比心教学实录与反思
将心比心教学实录常常听到这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。
你呢？”“一个课时。
略读课文嘛，学生读读说说就行了。
”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得。
”关于略读课文的教学，《教师教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。
二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。
我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。
因此，我这样设计了四年级下册第二单元的第四篇课文《将心比心》的教学：教学目标：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读重点语句。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时：一课时教学过程：一、课文导入：有这样一个故事：有一位年轻的妈妈因生活所迫，负担起了照顾婆婆和孩子的重任。
她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。
她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。
这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。
”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。
多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。
听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。
将心比心的教案7篇
将心比心的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, policy documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!将心比心的教案7篇教师需要不断学习和提升自己的教育水平，以更好地编写适切的教案，编写教案有助于教师不断提高自己的教育水平和专业素养，本店铺今天就为您带来了将心比心的教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
《将心比心》优质课教案课堂实录
《将心比心》优质课教案课堂实录《将心比心》课堂实录教学目标１、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
３、培养独立阅读的能力。
教学重难点１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
教学过程：师：上课生：起立，敬礼，老师您好！师：同学们好，请坐。
师：中国有句成语，叫作“将心比心”。
意为己所不欲，勿施于人。
《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。
“将心比心”是中华民族的传统美德。
师：同学们，今天我们要研究一篇课文，题目叫做〈将心比心〉，请同学们伸出右手，和我一起板书课题目（师写课题）师：细心的你发现没有，哪一个是多音字啊？生（齐）：将（jiāng）师：它还有别的读音吗？生：将（jiàng）师：请一位同学说，请你来。
生：将（jiàng）师：能组一个词吗？生：将，将领师：还有吗？请你来。
生：上将。
师：还有？生：大将。
师：好的，同学们，在这里呀，将读第一声，请同学们跟我一起大声读课题。
生：8，将心比心师：再来一遍生：8，将心比心师：将心比心呀是一个成语，预课文时，老师要求大家借助工具书来理解它，谁愿意来说说看？生：将心比心的意义是拿自己的心去衡量别人的心，描述做事要替别人着想。
师：孩子，你说得非常好，将心比心就是指拿自己的心去比照别人的心，这喻示着要设身处地地为别人着想。
现在让我们走进课文，进一步了解将心比心的含义吧。
师：请孩子们打开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想，这篇课文主要写了哪两件事情？开始吧。
（生自由读课文）师：孩子们，读完了吗？生：读完了师：我看到大家读得特别认真，现在我想考考你们，你们愿意承受这个挑战吗？生：愿意。
师：谁来读第一个词语？请你读。
生1：理解生2：宽容生3：生4：关爱师：嗯，非常好，声音很洪亮生5：道谢生6：温暖生7：鼓励生8：尊重生9：扎针师：这个扎呀，它是一个多音字，谁还知道它其它的读音吗？生1：zhā和zhá（很小声）师：声音大点生1：zhā和zhá（大声）师：还有吗？生2：zā师：扎有三个读音（出示课件），zhā、zhá、zā，你能给它们组一个词吗？生1：挣扎生2、扎皮带师：扎皮带、扎辫子生：扎针师：大家说，他说对了没有？生：对师：孩子们，词语读得不错，现在让我们看看作者首要写了哪两件事。
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《将心比心》教学设计
师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到令人感动的事。
今天，老师给你们带来这样一个故事，请看大屏幕:
有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。
她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。
她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。
这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。
”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。
多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。
看完说一说你有什么感受？
师：看了这个故事你有什么感受？（——你懂得用心去聆听故事。
——你打心眼儿里钦佩她。
）
孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。
今天我们就一起来学习第8课《将心比心》请跟老师一起写课题——（板书：将心比心）
齐读课题
师：请同学们看看课题发现什么？
生：我发现两个心字。
师：对啊，课题上有两个心字，这两个心字的意思一样吗？讲述是谁的心？一颗怎样的心？带着这样的问题，请同学们自由朗读课文，难读的地方多读几遍，读完之后告诉老师你读懂了什么？
师：下面我们先来和课文中的词语交个朋友吧（课件）
师：读有所获，同学们读多认真，能不能告诉老师你读得了什么？
生：
师：谁告诉老师这篇课文讲了几件事？
生：两件事
师：文中作者经历了这两件事，她心理有怎么样的感受，谁能用上书上的一个词语来表达？
生：温暖（板书）
师：作者经历了两件事，心理有暧暧的感觉，是啊，不管是谁经历这两件事心理都会感到温暖，那么，同学们课文中哪些地方温暖了你的心呢？请在课文中找找有关语句，用笔做上记号并画上横线。
）
师：看来同学们对这篇课文有所感悟，我们来交流第一件事，谁把第一自然段读读？师：朗读得非常好，那么在这里谁做了哪件事有温暖的感觉？
生：奶奶给我讲了这样一件事
师;哦，奶奶给我讲了这样事（出示奶奶的话）请几名读读
师：这些同学们的朗读，你觉得这位阿姨怎么样？
生：(很有爱心，尊敬长辈，孝心)
师：从哪里最能体现阿姨的爱心？
生：一直、沉重的大门、才
师：阿姨一直推开这门，帮助一位互不相识的奶奶，她做的时候想到是什么？
生：想到自己的母亲
师：谁愿意读（请几名同学读读）
师;听了阿姨的话，你觉阿姨怎样？
生：很善良，很孝心
师：哦，她看到奶奶时想到了自己的母亲，那么从这里可以看出阿姨对母亲很有孝心，让我们进出当时场景体会阿姨的将心比心，假如你是文中的阿姨，能用自己的话描述当时的情景吗？
有一次我去商店，正当我要松开推门的手时，我看见（），我想：（）。
于是，我继续（）。
指名说说
师：阿姨想到这位奶奶要经过这门，也还想到自己的母亲，她希望自己的母亲也有人这样帮助她，阿姨在为奶奶开门的时候像自己为母亲开门，希望母亲也能得到别人的帮助，阿姨将心比心，她想到她首先要关心别人，别人才会去关心他人。
这是阿姨的将心比心。
请男同学一起把阿姨将心比心读读，好吗。
师：接着我们来关注下一个将心比心，请女生把这段读一读。
师：这里有哪些地方让你感动？
生：
师：这个同学读得正确，谁能再大声读？
师：最能打动的是哪句话？（只见母亲轻轻地对护士说：“不要，再来一次!”）请同学们一起把这句读读。
师：“不要，再来一次”，在什么情况下说这句话？
生：扎两针也没有扎进
师：母亲疼吗？母亲完全因为疼痛或责备护士，母亲为什么还是那么平静呢？
生;因为母亲知道护士第一次扎针。
师：是吗，是因为母亲知道吗，还是留意到什么？
生：母亲当时注视着护士额头上密密的汗珠，很紧张。
师：1、当母亲留意到护士很紧张，所以没有抱怨年轻护士扎两针没扎进出，母亲鼓励她：“不要紧，再来一次。
”
2、当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她：“不要紧，再来一次。
”
3、第三次、第四次、第五次没扎成功，母亲同样鼓励她：“不要紧，再来一次。
”师：正是母亲的理解和宽容，消除了护士的紧张。
（板书:理解、宽容）
师：母亲为什么要这样，她想到了谁？
生：自己的女儿
师：出示句子，请学生读读，还有谁读读母亲的温暖。
师：母亲想到自己的女儿，理解和宽容护士的紧张，给予她鼓励，我们来看看母亲的将心比心
1、母亲知道要想得到别人的（），就要自己先去（）别人，（）别人。
她将心比心，以
自己对别人的（）换取他人对自己的（）。
她希望自己的女儿以后也能遇上这样（）的人。
师：回答得太好了，老师准备了答案。
我觉得你回答比老师的答案还要好，我们不要老师的答案，自己根据填空跟同桌说说
师：这位母亲是善良的，是爱女儿的，就跟刚才的阿姨爱母亲，但同样关心别人的，这位母亲爱女儿，理解别人，看到眼前的一切，听了母亲的话，我的心理充满温暖与幸福。
师：出示（最后一段的句子）全班齐读
师：师读这段，这世界更和谐和美好。
师：同学们，学完课文，再回到课文中最能打动你的句子读一读。
读完课文，我们的心理充满温暖和感动，在我们的生活中有没有遇到将心比心的事呢？先同学说说？（指名说说）
课文学完了，相信我们每个人的心中一定不会是空荡荡的。
这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，谁来说说现在你对将心比心的理解？
师：（拓展阅读）如果每一个人与别人相处的时候，。
孩子们，让我们彼此接纳，
将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。