劳动经济学6 人力资本投资
第六章 人力资本及其投资
3、不同性别 所有的研究几乎都验证了女性的教育收益率高于男 性的教育收益率，但女性的绝对收入则低于相同教 育程度的男性。（原因） 4、不同部门的教育收益率 多数研究表明私人部门的教育收益率高于公共 部门的教育收益率（13：11）。一般的研究也同意 这样的观点，因为私人部门的收入安排是以劳动生 产率为原则的，工资具有竞争性，劳动力市场是开 放的，而公共部门的薪酬安排存在一定的信号作用， 并且在一定程度上存在劳动力市场分割影响。 中国的研究也有相同的结论：中国在合营、合 资和外资企业为主的非公有制单位中，教育年限的 收益率比公有制单位中的高3.37个百分点，而工作 年限的作用低于公有制部门。
第一个明确提出“人力资本”概念的当属美国经济学
家 舒尔茨。他于20世纪50年代末60年代初连续发表了《关 于农业生产、产出与供给的思考》（1958）、《教育与经 济增长》（1961）、《人力资本投资》（1961）和《对人 投资的思考》（1962）等几篇重要文章，成为现代人力资 本理论的奠基之作；
在此期间，有丹尼森、明赛等经济学家涉入该领域，但 他们大多从具体问题分析入手，缺乏对人力资本理论进 行更深层次的分析。
2、大多数学生都将会是年轻人。 在上大学到来的年收益类似的情况下， 年轻人所获得的总收益现值会比年纪大 的人要高，因为年轻人在大学毕业后的 工作年限更长 3、在其他条件相同的情况下，如果上大学 的成本上升，大学的入学率会下降 4、在其他条件相同的情况下，如果大学毕 业生和高中毕业生之间的工资性报酬差 距扩大，则大学入学率会上升
• 一个人的朋友所做出的教育和职业选择 以及他们之间的亲密程度，会对这个人 的人力资本投资决策产生显著影响。因 为，一个人在预测自己能否在未来的某 一领域中取得成功时，榜样的出现会有 助于降低这种预测的不确定性。
第5讲-人力资本投资
在职培训活动；（3）健康水平的提高；（4）
对孩子的培养；（5）寻找工作的活动；（6）
劳动力迁移。前四项是关于如何增加劳动者所
掌握的人力资本数量的人力资本投资，后两项
则涉及怎样最有效地利用一个人的人力资本。
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人力资本与人力资源
观点一：人力资本往往与经济学相关（能力、 收入流），故描述为人力资本投资。而人力 资源往往与管理学相联系，即人力资源管理。
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5.1 人力资本投资理论
人力资本的含义与特征 人力资本投资的涵义与内容 人力资本投资决策
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5.1.1 人力资本的含义与特征
人力资本（human capital）是一种非物质资
本，是指劳动者所具有的能为其带来永久收入
的一种能力，在一定时期内主要表现为劳动者
所拥有的知识、技能、劳动熟练程度和健康状
（2）特殊成本
w
C
B’ w1’
w1
B
w4
VMP4
w0
A
w2=VMP2 w1’ w1=VMP1
培训期间 t 培训后服务期
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时间T
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5.4 中国的教育和人力资本投资
“中国在人力资本投资方面应该警惕，根据目前的资料， 中国各级政府把大约GDP的2.5％进行教育投资，同时把 大约30%的GDP用于物质投资。在美国这些指标分别是 5.4%和17%。各国的统计显示，中国对人进行投资的支 出远远低于低于各国的平均数。或许这种不平衡可能是 现行对物质资本投资的回报率要高于对人力资本投资回 报率的结果，但是这种不平衡是现行政策严重扭曲的表 现，这种扭曲将会阻止中国的经济发展。……,我的结论 是，目前中国应该重视对人力资本的投资，否则，将会 为以后中国的发展埋下犯错误的导火线。”
劳动经济学名词解释简答题
1.劳动力劳动力是人的劳动能力，即人在劳动过程中所运用的体力和智力的总和。
2.就业者就业者这一概念在技术上被定义为正在受雇佣的那一部分劳动力，它包括：第一，正在工作者；第二，有职业但并未工作者。
3.失业者失业者这一概念在技术上被定义为在调查周内没有工作，但在此以前四周内曾做过专门努力寻求工作，而在调查周内本人又适于工作的一切人。
4.劳动力参与率劳动力参与率是与劳动供给相关的一个重要概念，它测量的是一个国家从事经济活动的工作年龄人口的规模。
劳动力参与率是反映劳动力市场活动水平的一项总指标，它也可以以性别和年龄组分类计算，因而可以反映出一个国家经济活动人口的分布情况。
5.替代效应和收入效应替代效应：工资增加后使劳动者感到休息的时间比以前更加昂贵，从而增加劳动供给的行为。
收入效应：一个社会发达了，工资增加时劳动者感到更加富有，从而减少劳动供给的行为。
6.摩擦性失业和结构性失业摩擦性失业是指劳动者在求职过程中，因未能与市场劳动力的需求相衔接导致的失业类型，通常与劳动力缺乏流动性，信息不充分以及市场机制不健全有关。
结构性失业是指寻求就业的劳动者因技能等人力资本与市场上的需求不相适应时产生的失业类型，通常在产业结构变化剧烈而劳动者技能与之不相适应时升高。
7.使用劳动要素的原则企业使用劳动要素的原则:利润最大化，即增加一单位劳动的使用所带来的“边际收益”即劳动的边际产品价值和“边际成本”即劳动价格相等。
公式表示为: VMP = W8.劳动的边际产品价值指增加一个单位劳动的使用所能带来的产出的价值。
等于产品价格乘以边际产出。
9.人力资本投资通过增加人的资源而影响未来的货币和物质收入的各种活动。
（凡是能够有利于形成与改善劳动力素质结构、提高人力资本利用效率的费用与行为都是人力资本投资的范畴）10.一般培训与特殊培训一般培训：培训所获得的技能对多个雇主同样有用特殊培训：培训所获得的技能只对提供培训的企业有用，或者说能够提供培训的企业的生产率比其他企业要高的多。
劳动经济学复习提纲(中文)
第九章1.人力资本投资也是一种投资，人力资本的投资要考虑到现期的成本和未来的收益流的折现。
如果未来收益的现值超过了成本，那么对继续教育进行投资就是有吸引力的。
现值= B11+r +B2(1+r)2+B3(1+r)^3+B4(1+r)^4+⋯+BT(1+r)^TR表示利息率（或贴现率），B是年收益流2.人力资本投资包括：（1）实际费用或直接费用。
其中包括学费成本以及在书籍和其他物品上的花费。
（2）放弃的工资报酬。
这是人力资本投资的另外一个成本来源，因为一个人在进行人力资本投资期间通常不能工作，至少是不能全日工作。
（3）心理损失。
这是人力资本投资中需要付出的第三种成本，因为学习常常是比较困难而且比较沉闷的。
3. 年轻人更倾向于人力资本投资，因为他们的机会成本低一些，并且投资收益流的时间也更长些。
4. 为什么女性的年龄-工资报酬剖面曲线相比男性的更为平坦？我们可以用妇女受到的在职培训较少来解释这一现象。
这种人力资本“解释”并没有直接指出：妇女在工作中受到培训较少这种情况是因为雇主导致的还是因雇员导致的，但这两方面的原因理论上都是有可能存在的。
如果雇主预见到女性雇员的工作周期较短，他们就不大远一对她们提供培训。
同理，如果女性雇员预见到自己的工作周期较短，她们也不大愿意寻找那些必须达到较高培训水平才能充分实现生产率的工作。
最后，如果女性雇员预见到雇主会将她们排除于要求进行较高水平的培训或具有较丰富经验的职位之外，那么，她们在这些职位上进行人力资本投资的预期收益就会下降，而这无疑会削弱她们进行此类投机的动机。
人力资本理论一方面推测说妇女在生养孩子方面的“传统”角色会导致她们对教育与培训投资的削减，但它同时又坚决地认为，如果妇女的这一较色出现转变，那么妇女对培训的需求动机将会随之而改变。
（思考：中国自独生子政策以来，对女性的教育投资出现的变化？）5. 在职培训的投资会减少实际的工资报酬，但是如果此人不再接受进一步培训，而且他或她从学校获得的知识和技能也不随着时间的延续而贬值，那么在他或她的整个生命周期中，工资报酬会保持不变。
劳动经济学名词解释
名词解释1.劳动力供给：指在一定的市场工资率的条件下，劳动力供给的决策主体愿意并且能够提供的劳动时间。
2.替代效应：相对价格提高的商品必然引起较小的需求，价格提高的商品必然增加其供给。
3.劳动力需求：在指用人单位一定时期内，在某种工资率下雇主愿意并能够雇用到的劳动力的数量。
4.劳动力需求弹性：由工资率变动引起的劳动力需求变动的百分比与工资率变动的百分比的值。
5.劳动力市场静态均衡：在静待市场上均衡工资和均衡就业量的决定。
6.劳动力市场动态均衡:在劳动力市场，劳动力供给和劳动力需求相互作用，当供给等于需求时，即实现了劳动力市场的均衡。
7.人力资本投资：通过增加人的资源而影响未来的货币和物质收入的各种活动。
这种活动有利于形成和改善劳动力素质结构、提高人力资本利用效率。
8.机会成本：指因上大学而放弃的可能的工资收入。
9.竞争性差别工资：由于劳动者个人素质或个人劳动技能差异产生的工资差别，称为竞争性工资差别。
10.垄断性工资差别：垄断性工资差别是指劳动者所具有的特殊素质或所处的特殊阶层而产生的工资水平方面的差别。
11.边际要素成本：指每增加一单位要素投入所增加的成本12.摩擦性失业：劳动者从进入劳动力市场寻找工作到获得就业岗位之间所产生的时间滞差,以及劳动者在就业岗位之间的变换所形成的失业。
13.技术性失业：在生产过程中，由于引进先进技术替代人力，以及改善生产方法和管理而造成的失业。
14．季节性失业：由于气候状况有规律的变化对生产、消费产生影响所引致的失业，称为季节性失业动的。
15. 非自愿性失业：指工人愿意接受先行工资水平与工作条件，但仍找不到而形成的失业。
16.结构性失业：经济结构的变动，造成劳动力供求结构上的失衡所引致的失业称为结构性失业。
17.需求拉动型通货膨胀：是指由于总需求过度增长，对商品和劳务的总需求超过总供给，形成膨胀性缺口，导致物价总水平上涨。
18.成本推进型通货膨胀：生产必需投入生产要素，当要素价格提高时，便引起成本的增加，即使对商品和劳务的需求没有出现过度的情况下也会导致价格的上涨。
劳动经济学第四章人力资本投资理论
劳动经济学第四章人力资本投资理论一、人力资本理论的产生和发展11>．舒尔茨：《论人力资本投资》（1）有技能的人的资源是所有资源中最为主要的资源；（2）人力资本投资的效益大于物力资本投资的效益；（3）教育投资是人力资本投资的主要方式；（4）人力资本理论是经济学理论的重大发展。
2．贝克尔：《人力资本》、《家庭经济分析》3. 明塞尔4. 爱德华·丹尼森罗默卢卡斯詹姆士·海克曼等二、人力资本的含义及特点（一）人力资本的定义与物质资本相对，它是体现在劳动者身上、并能为其带来收入的能力，主要表现为劳动者所拥有的知识、技能。
（二）人力资本的特点1．人的生产能力2．不能转让和继承3．无法以静态的货币计量4．可以动态的绩效考评三、人力资本投资的主要形式及收益特点（一）主要形式1．各级正规教育2．职业技术培训3．健康保健4．地区间流动和迁移（二）人力资本投资收益的特点1．间接性2．迟效性3．长期性4．多方面性一、人力资本的重要性一、人力资本促进了人和社会的发展人力资本所包含的诸多内容体现了人的发展。
人力资本水平与经济发展水平之间的联系非常清晰。
要形成合理的人力资本积累方式，需要从劳动力市场上人力资本投资决策的机制着眼。
二、人力资本是促进经济增长的重要机制三、人力资本能够帮助摆脱贫困一、发达国家的人力资本投资1．教育和培训费用越来越高2．劳动力受教育水平越来越高3．教育投资对收入的贡献越来越大二、人力资本投资：基本模型投资成本——收益分析1．净现值法就是把未来收益与成本按预定的贴现率进行折现后，比较两者的差额，如果为非负值，就有继续投资的意愿；如果为负值，则投资中止。
2. 公式（一）教育成本；教育收益（二）教育的劳动力市场回报W 工资率128><#004699'>0<#004699'>014<#004699'>0<#004699'>015<#004699'>0<#004699'>0121314受教育年限（二）个人教育投资评估国家类型2<#004699'>0世纪6<#004699'>0年代2<#004699'>0世纪7<#004699'>0年代人力资本物质资本人力资本物质资本发展中国家2<#004699'>0151513发达国家81<#004699'>0911不同发展水平下人力资本和物质资本的回报（%）在评估教育的收益时，一些因素可能会使得收益被高估或低估。
劳动经济学第六章人力资本投资
（1）人力资本投资的成本。
总的来说，人力资本投资中可能会产生的成本会有三部分： 一是实际投入的成本或直接费用。 二是机会成本或间接费用。 三是心理成本。
（2）人力资本投资的收益
人力资本投资的预期收益最主要的表现是在未来能够获得 到更高水平的工资性报酬，这是一种经济收益或货币收益。但 是人力资本投资同样可能会带来相应的心理收益。
人力资本投资
内容简介 第一节 人力资本投资及其理论模型 第二节 教育投资 第三节 在职培训投资 第四节 劳动力流动
本章学习要点
人力资本投资的理论模型 高等教育投资的相关决策 一般培训与特殊培训投资决策 劳动力流动的基本模型
一、人力资本投资理论的基本内容
（一）人力资本投资理论的发展及其意义 人力资本理论是20世纪60年代以来西方经济学
贝克尔对人力资本投资的主要贡献在于，他对人力资本的形成、正 规学校教育、在职培训投资以及年龄收入剖面曲线等都进行了分析，提 出了估算人力资本投资的若干方法，并且运用统计资料进行了实证检验， 此外他还将在职培训划分为一般在职培训和特殊在职培训。
明塞尔的人力资本思想
①借鉴斯密的“补偿原理”，首先建立了人力投资收 益率模型。
“三个杰出人物”：亚当·斯密、H.冯·杜能和欧文·费 雪，论证了人力资本的思想
威廉·配第：1676年提出人力资本的思想 马克思：比较全面地论及了人力资本问题 舒尔茨：人力资本理论的创立者
贝克尔、明塞尔：进一步发挥人力资本理论
舒尔茨人力资本理论的主要观点
第一，经济增长和发展取决于物力资本和人力资本两个方 面的投资。
t
Ci
i 1 (1 r )i
人力资本投资理论
• 不让受过培训的人才流失
• 不供给通用技能培训的投入，或者
• 通过本钱分担的方式，解决通用技能培训投入问题
• 贝克尔的企业在职培训投入根本原则：谁受益，谁花 钱；共同受益，共同花钱
〔二〕在职培训的本钱与收益
本钱包括： 1. 直接本钱 2. 受训者参与培训的时机本钱 3. 利用机器或有阅历的职工从事培训活动的 时机本钱
〔四〕在职培训对企业及员工行为 的影响
1.在培训完毕之后，企业必定会通过各种人 力资源治理实践来尽力降低受过特殊培训 的员工的流淌率或辞职率。
2.特殊培训是使企业将劳动力从可变投入要 素变成半固定生产要素的重要缘由之一
3.就市场状况来Βιβλιοθήκη ，承受正规教育数量越多， 越有可能承受更多的在职培训.
4.在职培训投资与人的生命周期有肯定联系， 随着年龄增加而削减。
• 贴现公式：Bn / (1+r) n = B0 • 当以下公式成立，进展人力资本投资才值
得： • B1 / (1+r) 1 +B2 / (1+r) 2+B3 / (1+r) 3+ …
Bn / (1+r) n > C
2.人力资本投资模型
• 现值法，首先规定利率或贴现率r的值，然 后比较等式两端的数值是否能够使公式成 立。
2. 2. 特殊培训的本钱和收益安排 3. 员工与企业共担，即在培训期间，受训者因承受培训
会导致其生产率比不承受培训时要低，企业既不按员工在 承受培训时的较低生产率来支付工资，也不按员工不承受 培训时的生产率来支付与市场工资率一样的工资率，而是 向员工支付一种位于市场工资率和低生产率工资率之间的 工资率。 4. 在特殊培训完成后，企业向员工供给一种介于培训前 和培训后两种生产率之间的生产率相对应的工资率。
第6章人力资本投资
3、成本与收益的模型分析
教育程度不同人的收入流
• 收入流A反映了未上大学的终生收入流，也就是代表 18岁高中毕业后不去上大学，立即工作；收入流B反 映了18岁上大学的人到65岁退休的终生收入流。
• 结论：
其他条件不变，上大学的总成本降低，对上大 学的需求将增加。反之，总成本上升，对大学 教育的需求下降。
3、人力资本理论形成简史
• 现代人力资本理论的产生背景 发达国家： 总产出增长率＞（资本积累率＋劳动率增长率） 德国和日本： 在实物资本饱受战争破坏的情况下迅速崛起 部分发展中国家：
以资本积累为导向的工业化战略未取得预期的成效 上述的背景所包含的共同问题： 在物质资本之外，究竟是何者对经济的增长做
(1
＝ Bi
r)i
jn求1 (1出Cnr)人j 力资本投资的内部收益率r,
将内部收益率与其他投资的报酬率s加以比较。
（其他投资的收益率往往用个人时间内生偏好率，如银行利率）
投资决策原则：如果r>s，则人力资本投资计划就是有利可 图的。
世界各国高等教育投资的个人收益率 （用内部收益率法计算）
用人力资本理论研究劳动力供给问题，尤其是妇女劳动力供给的 行为。他首先把劳动供给理论归入家庭决策，证明了对妇女而言， 工资增长的替代效应（用劳动代替闲暇）大于收入效应（收入增 加－增加闲暇－减少劳动），因此，妇女参工率提高。
工资差别与工作转换之间的关系。男性与女性工资差别不是由于 性别歧视，而是由于妇女在生育期间工作中断，由工作经验积累 减少而引起的人力资本增加慢于男性。工资增加率与工作转换率 反方向变动。
益 在职培训是人力资本的重要内容。 提出了人力资本投资收益率计算公式。 提出了年龄—收入曲线。 说明了高等教育收益率，同时也比较了不同教育等级之间的收益率
人力资源经济学劳动力市场与人力资本
人力资源经济学劳动力市场与人力资本在人力资源经济学中，劳动力市场和人力资本是两个重要的概念。
劳动力市场指的是供给劳动力的人口和需求劳动力的用人单位之间的交互关系，而人力资本则是指劳动者的知识、技能和经验等对劳动力价值的累积。
劳动力市场的运作涉及到人口的就业、失业以及工资水平等方面的问题。
人口的就业和失业情况直接影响到国家的经济发展和社会稳定。
由于不同地区和行业的就业需求不同，劳动力市场的供需关系也会出现差异。
人力资源经济学的研究可以帮助政府和企业了解劳动力市场的变化趋势，制定相应的政策和战略。
人力资本是劳动者通过教育、培训和工作经验等方式所获得的知识和技能的总和。
人力资本的增加可以提高劳动者的就业能力和生产力，从而提高劳动力市场的效率。
在现代经济中，随着科技的发展和经济结构的变化，对高素质、高技能劳动者的需求越来越大。
因此，提高人力资本的投资和培养成为保持国家竞争力和增加劳动者就业机会的重要途径。
人力资源经济学的研究还包括劳动力市场的性别、年龄、教育程度等各类特征对就业和收入的影响。
例如，在性别方面，女性在劳动力市场中的地位和待遇一直是一个重要的议题。
通过研究劳动力市场上的性别工资差距和职业分工现象，人力资源经济学可以揭示存在的性别歧视问题，并提出相应的政策建议。
另外，人力资源经济学还研究不同国家劳动力市场的比较。
由于各国的历史、文化、经济发展水平等因素的不同，不同国家的劳动力市场存在着很大的差异。
比如，在发达国家中，由于社会福利制度的完善和劳动法规的保护，劳动力市场相对较为稳定。
而在发展中国家，由于劳动力供给过剩和就业机会有限等问题，劳动力市场的调整机制需要进一步完善。
为了有效地管理和发展劳动力市场，政府和企业需要运用人力资源经济学的知识和方法。
政府可以通过制定劳动力市场政策，鼓励人力资本投资，提供培训和教育支持等方式来促进就业和提高劳动力市场的效率。
企业则可以通过合理的招聘策略、培训和激励机制等来吸引和留住优秀的人才，提高员工的生产力和工作满意度。
劳动经济学-杨河清版PPT第九章-人力资本投资
二、劳动力流动的条件
（一）劳动力流动的基本假设 ➢ 劳动力的流动是劳动力为了实现自己的利
益而自愿进行的迁移行为。
➢ 劳动力市场上，劳动力有流动的自由选择 性。
（二）劳动力流动的条件
➢ 劳动力的个人所有权 ➢ 不同地区和工作之间存在着经济福利方面
的差异 ➢ 社会对劳动者就业给予充分的自主权。 ➢ 社会分工所造成的劳动技巧和工作能力的
特殊培训的成本与收益
边际劳 工 动产品 资 价值 率 ＶＭＰ
wa
个人成本
wu
wc
企业成本
企业收益 个人收益
VMPu VMPc
Wc’=VMPc’ Wu’=VMPu’ Wa’=VMPa’
0 培训期间 t
培训后服务期间
时间T
关于在职培训的小结
1、普通培训和特殊培训都涉及成本和收益， 但是负担和分享的主体有所不同
明塞尔 用人力资本解释个人收入的差别
二、人力资本的含义和特点
（一）人力资本的含义
从价值的角度看，任何个人对自身进行 的知识、技能、智力和健康的投入，如 果能够给投入者带来超过投入价值的价 值，并由其占有和支配这部分价值而产 生更大的投入积极性，那么这种投入所 形成的价值就是人力资本。
（二）人力资本的特点
会成本
（二）收益
培训的最终收益表现在两方面： １．对企业而言．企业内员工绩效和劳动生
产率得到提高，进而使企业能够获得更多 的利润。 ２．对受训者而言，最明显的收益就是可以 增加其劳动收入和有关的福利待遇，提高 选择职业的能力。
二、两种在职培训的成本效益分析
（一）一般培训的成本效益分析
一般培训，指员工通过培训获得的业务技术 知识、技能，对其所属企业以外的组织同样 具有适用性。
劳动经济学--劳动力流动与人力资本投资
劳动经济学作业劳动力流动费用属于人力资本投资摘要：人力资本投资是一种生产性投资，对经济发展、技术进步有非常重要的作用，人力资本投资的一个重要渠道便是劳动力流动了，劳动力的流动是实现人力资本价值和增值的必要条件，本文从劳动力流动对经济社会发展的积极作用切入，着力分析劳动力流动对实现人力资本的价值的作用。
关键词：劳动力流动人力资本投资劳动经济学人力资本理论是20世纪60年代以来西方经济学领域中重要的理论研究成果。
第二次世界大战后世界经济发展的经验表明，人力资本理论对经济发展有十分重要的贡献，在知识经济时代，人力资本是现代企业生存和发展的核心资本，是提高劳动生产率的关键因素。
人力资本是通过对人进行投资形成的资本。
人力资本投资就是指为了提高人力资源的生产率而对其进行的投资，人力资本投资的渠道有:正规教育、在职培训、健康保健以及劳动力流动。
劳动力流动费用本身并不能直接形成或增加人力资本存量，但通过劳动力的合理流动，在宏观上，可以实现人力资本的优化配置，调整人力资本分布的稀缺程度；在微观上，可以使人力资本实现最有效率和最获利的使用。
所以，它是实现人力资本价值和增值的必要条件。
理论研究综述舒尔茨在《人力资本投资》中提出:人力资本是指人力资源的质的方面，即技能、知识和能影响个人从事生产性工作的能力的其他特征。
教育支出、健康支出和为获得更好工作机会而进行的内部迁移都属于人力资本投资的范畴。
但是，由于人力资本衡量的困难，舒尔茨本人和之后的有关人力资本投资的研究更多地分析教育，甚至把教育当作人力资本的代名词用于相关研究中。
“人力资本投资”被更多地用来解释经济增长和收入差距，只有很少的研究从人力资本投资的角度来分析迁移流动行为。
最著名的是斯加斯塔，将迁移置于人力资本投资的框架下，分析了迁移的成本和收益。
他认为迁移是一种能提高人力资源的生产力的投资，能促进资源的有效配置，从而得到收益，同时迁移也是需要资源的，即需要付出成本。
人力资本投资
人力资本理论的贡献与意义
（一）人力资本理论的理论贡献 – 1.人力资本理论把消费真正纳入了生产过程 – 2.人力资本理论带来了资本理论、增长理论和收入分 配理论的革命性变化 – 3.人力资本理论使人在物质生产中的决定作用得到复 归 – 4.人力资本理论作为一种有力的分析工具，促进了许 多领域研究的发展和新理论的产生
美国男性劳动者年平均工资报酬（1992）
美国女性劳动者年平均工资报酬（1992）
有关教育投资的结论
1.其它条件不变，上大学的总成本降低，对上大学的需求将增加 2.其它条件相同，投资后的收入增量越多，则一项教育投资的净值越可能为 正，即投资越具有经济合理性 3.其它条件不变，大学毕业生与无大学学历劳动者的收入差别扩大，则要求 上大学的人数增加。 4.年龄是影响决策的因素之一，上大学的主要是年轻人
•
1.“现代经济增长之谜”。20世纪50年代，一些美国经济学家在对美国经济增长的研究中发 现了一个令人困惑的现象，即美国的产出增长率远远超过了生产要素的投入增长率，但根据传 统的增长理论，两者应该相等，因为产出的增长只取决于资本和劳动力数量的增加。那么，是 什么导致了产出增长超过投入增长的这部分“余值”（residual）？在经济增长之源中究竟漏 掉了什么？面对这种现象，传统的增长理论走入了困境，因为它不能对此做出合理的解释。 2.“库茨涅茨之谜”。美国的著名经济学家库茨涅茨在对美国的资本形成的研究中发现，在 美国经济增长的同时，其资本形成的速度却下降了。这意味着相对于国民收入的增长，美国的 净资本形成却在减少。这一发现与美国这个历来被认为是资本高度密集的国家的储蓄与资本的 作用相矛盾，从而使传统的资本理论再次受到质疑。 3.“里昂梯夫之谜”。美国是一个资本充裕的国家，根据流行的比较利益贸易理论，其出 口应该是以资本密集型的产品为主。但是，根据里昂梯夫对美国1947年贸易要素的构成和结构 的研究所得出的结论却恰恰相反。美国出口的大部分产品并不是资本密集型的产品，而是劳动 密集型的产品。理论与实际相矛盾，原因在？
人力资本—人力资本投资核算及投资方式(劳动经济学课件)
西奥多.舒尔茨认为人力资本存在
于人的身上，表现为知识、技能、体力
（健康状况）价值的总和。
➢ 人力资本的提高对经济增长的作用，
远比物质资本的增加重要得多。
➢
人力资本是属于人的一部分。
➢ 人力资本是通过投资形成的资本
➢ 人力资本同其它一切资本一样，都要
获得报酬。
加里·贝克尔建立人力资本投资——收益均
(1 + )
1+
=
1+
=1
人力资本投资收益现值
1
2
3
= 1 +
+
+
…
2
3
(1 + ) (1 + )
(1 + )
1+
=
1+
=1
人力资本投资成本现值
如果差额为非负值，那么作为追
求效果最大化并抱有终身观点的
决策主体而言，就有激励投资的
意愿。
➢ 4. 经济周期引起的波动
➢ 5. 国际资本流动的影响
➢ 6. 强化工作匹配的意愿
迁移的方向
➢ 向工资报酬机会较好的地区。
➢ 向工资报酬最高的地区。
➢ 向有更多工作机会的新地区。
年龄特征
影响迁移
的因素
受教育程度
指的是通过对医疗、卫生、
营养、保健等项服务进行投资来
恢复维持或改善提高人的健康水
平，进而提高人的生产能力。
衡模型。
（1）通过年龄——收入曲线。
（2）失业率一般和技术水平有负相关的关系。
（3）年轻人比年老人更频繁的变换工作，也更
劳动经济学(全) 第六章 人力资本
C 人力资本培 训投资决策
人力资整源理管课理件专业
第一节 人力资本概述
一、人力资本
人力资本（Human Capital）是经过长期性
投资形成的体现于劳动者个人或者团队
身上的由智力、知识、技能和健康状况
构成的资本。
——能力和技能的独特组合
劳动经济学
3
整理课件
第一节 人力资本概述
一、人力资本
长期性投资或投资产物，能带来
2. 间接成本（opportunity cost）
受训者花费时间来接受培训；利用有经验的 员工从事培训活动带来的工作效率的降低。
劳动经济学
22
人力资整源理管课理件专业
专题二：培训投资
（二）培训投资的收益
总劳动力成本：
T
C
1
TC 1
2
r
边际产品价值：
V
M
P1
VM 1
P2 r
在职培训的间接计算方法： 1. 模型法 2. 净现值法 3. 经验公式法
经济收入的生产能力
体现于劳动者个人或团体身上 的，在劳动过程中表现
个体/群体（整合）
劳动经济学
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整理课件
第一节 人力资本概述
二、人力资本与相关概念
劳动经济学
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整理课件
第一节 人力资本概述
三、人力资本的特征
劳动经济学
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整理课件
第一节 人力资本概述
四、人力资本的类型
按照人力资本的差异性分类
同质型人力资本、异质型人力资本
时期可以挣到20 000元，收入的现值为：
20000 PV0 20000 1r
他也可以选择在1时期上学，支付5 000元的费用，在时
人力资本投资的含义及特征
人力资本投资的含义及特征来源：人力资源培训网编辑：ADMIN 日期：2009-01-12所谓人力资本投资，是指投资者通过对人进行一定的资本投入(货币资本或实物)，增加或提高人的智能和体能，这种劳动能力的提高最终反映在劳动产出增加上的一种投资行为。
如贝克尔所言：“通过增加人的资源，影响未来货币和心理收入的活动。
这些活动被称之为人力资本投资。
”④其包含如下基本含义：(1)人力资本投资首先需要确定投资者，亦即投资主体。
投资者可以是国家(中央、地方政府)、事业单位、企业、社会团体，也可以是家庭、个人等。
(2)人力资本投资的对象是人，一般为投资主体所辖范围之内的人。
(3)人力资本投资直接改善、提高或增加人的劳动生产能力，即人进行劳动所必需的智力、知识、技能和体能。
(4)人力资本投资旨在通过对人的资本投入，投资者未来获取价值增值的劳动产出及由此带来的收人的增加，或者其他收益。
从上述含义来看，人力资本投资具有投资的一般性质。
它同物质资本投资一样，是能够带来新的价值增值的一种真正的投资行为或活动，是一种生产性的投资，且其投入产出收益大于物质资本投资，是一切投资中收益最高、获利最大的投资。
2．人力资本投资的特征(1)人力资本投资的连续性、动态性和投资于工程建设相仿，人力资本投资亦必须连续进行。
马克思认为：t。
如果工程不继续进行，已经在生产上消费掉的生产资料和劳力，就会自白地耗费。
即使以后工程恢复了，它在这段间歇时问里也会不断损坏。
②人力资本投资的连续性体现为在生命历程的各阶段上都要进行人力资本的投资。
一个人在完成一定的正规教育之后进入社会从事生产劳动，要接受各种在职培训，退出劳动过程还要参和多种继续教育。
‘不能因为处于生命历程中的某个阶段而中断人力资本投资，中断即是人力资本的贬值。
从时间跨度上讲，人力资本投资要贯穿于人的一生，此即人力资本的长期性。
另外，纵观人生，不同时期人力资本投资的形式、内容、目的等是不同的，人力资本投资并非一成不变，它是一个不断发展、不断升华的动态过程。
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美国人口经济学家恩格尔曼认为，人口投资时间比较长，难
于根据已知的“投资期限”来计算投入量与收入量。为此，他把
投资期限限定在一个时期（例如十三年），而把收益扩展到其他
时期带来的收入，用来分析教育（正规教育）投资的收益率。公
式为：
C
X0
n k i
Yi X i 1 r i
式中，C－－受过第十三年教育的直接费用 X0－－受过第十三年教育面放弃的收入 Xi－－受过十二年教育的人的收入 Yi－－受过十三年教育的人的收入 n－－受了十三年教育之后可以赚取收入的总年数 r－－第十三年教育的收益率 i－－观察的年份。
代效应。 当前一些学者： • 内部效应：需求拉动效应
和收入提升效应 • 外部效应：可以增加其他
要素生产率的贡献。 • 人力资本投资有利于实现
物质资本的吸收与消化。 • ——德国、日本 • ——伊朗等发展中国家
我国学者陆根尧：人力资本在 经济增长中的十大效应：
• ①要素效应 • ②资源配置效应 • ③溢出效应 • ④互补效应 • ⑤再生产效应 • ⑥收入引致效应 • ⑦推动科技进步的效应 • ⑧吸纳效应 • ⑨改善结构效应 • ⑩升华精神、意识的效应
微观教育投资：指家庭或个人花费在教育上的 支出。
（一）教育投资的成本
⒈教育的直接成本
政府直接拨出的教育经费 受教育者个人负担的学习费用，直接成本包括学杂 费、书本费以及其他一些费用。
⒉教育的间接成本（继续上学的机会成本）
计算教育的机会成本的两种不同方法。 （1）舒尔茨的计算方法。 （2）费希洛的计算方法。
• 2. 个人间接收益
• ①未来较高的收入 • ②未来较合理的支出 • ③未来健康的身体 • ④未来的职业机动性
• 3. 社会收益
• 人力资本投资的社会收益也是巨大的。社 会收益分为经济收益和非经济收益。人力 资本投资的经济收益，表现为提高劳动生 产率，推动经济增长，改善生活与劳动条 件，扩大就业，增加人均收入等等。
（三）教育投资决策模型
教育投资分析模型
推论
• 其他条件相同，投资后的收入增量越多（即收益 时间越长），那么一项教育投资的净现值就越可 能为正，即投资越具有经济合理性
• 其他条件相同，一个大学毕业生与高中毕业生之 间的收入差距越大，愿意投资于大学教育的人就 会越多,来自美国的数据说明了这一点，见下表。
若r＜S时：人们将当然不会选择人力资 本投资。
（三）人力资本投资的市场均衡（自学）
⒈人力资本投资供给曲线
人力资本投资供给曲线：是指人力资本投资 与该项投资的边际机会成本之间的组合轨迹。
利率i
i3 i2 i1
S4
S5
S3
S2
S1
O
h1
h2 h3
h4
人力资本投资额
h
⒉人力资本投资需求曲线
人力资本投资需求曲线：是指人力资本投资
t
Bi
n
Cj
i1 1 ri j1 1 r j
因为Bi，Cj，t和n为投资者预期确定的， 是已知值，所以可以根据上式求出折现率r， 该折现率r即为人力资本投资报酬率。
4.做出投资决策
设S为个人时间内生偏好率：指一个人关 于货币时间价值的偏好，即个人愿意接受 的最低利息率。
当r≥S时：人们才会选择人力资本投资。
• 其他条件相同，接受教育投资的成本越低，就越 会有更多的人愿意接受教育
（2）费希洛的计算方法
• 第一步：从学生总人数中分离出10岁及10岁以上 的学生人数，并确定其中可能在非农业部门就业 和在农业部门就业的人数。
• 第二步：学生可能在非农业部门就业的收入＝可 能在非农业部门就业的学生人数X一年内放弃收 入的时间所占的比例X非农业部门就业者的平均 年收入。
• 第三步：计算学生可能在农业部门就业的收入＝ 可能在农业部门就业的学生入数X放弃收入的月 数X农业就业者的平均月收入
• （2）人力资本的形成来自教育、保健以及劳动力 流动支出。
贝克尔与明塞尔
• 贝克尔——微观，新古典的分析方法应用 于人力资本投资研究，并提出一套理论分 析框架。
• 《人力资本》《家庭经济分析》。他把人 力资本理论引入家庭经济分析。
• 明塞尔——收入函数，在收入分配和劳动 力市场行为特征等问题研究过程中开创人 力资本方法。
管理资本 统、网络系统、金融关系等
品牌、顾客忠诚度、供货商信誉、公司名称、未交订 市场资本 货累积、营销渠道、业务合作、许可协议、有利合同、
特许权协议等
三、人力资本的类型（自学）
⒈按照人力资本的差异性
同质型
异质型
⒉按照Hale Waihona Puke 的能力一般型技能型
管理型
企业家型
⒊按照人在企业中的地位和层次
技能型
市场营销型（客户经理）
• 第四步：将第二，三步计算的结果相加，即得学 生一年放弃的总收入。
（二）教育投资的收益
1.个人直接收益——主要考虑
如果用n表示工作年限，Yt1表示大学毕业后
个人未来第t年的货币收入，Yt0表示没有上
大学的个人同期的收入水平，假定影响收入
的其他条件相同，所以大学教育投资的个人
收益之现值为：
n Yt1 Yt 0
组织管理型
企业家型
四、人力资本与经济发展
（一）人力资本与经济增长
⒈人力资本投资收益率超过物力资本投 资的收益率
舒尔茨认为（1958），半个多世纪的经济增 长中，物质资源投资增加4.5倍，收益增加3.5倍； 人力资本投资增加3.5倍，收益却增加了17.5倍。
⒉人力资本的经济增长效应
舒尔茨： • 人力资本对经济增长的替
理解人力资本要点：
①是一种长期性投资或投资产物的资 本，是一种能带来经济收入的生产能力。
②是体现于劳动者个人或者团体身上 的，由劳动过程中所表现出来的智力、知 识、技能和健康状况等所构成。
③可以从个体与群体定义。
（二）人力资本与物质资本的关系
• 1. 相似性 • （1）都是投资的结果 • （2）都是生产性资本，对经济发展有促进
（二）人力资本与收入分配
⒈人力资本可以缩小收入分配差距。 ⒉向落后地区进行人力资本投资是反 贫困的有效途径。
纳克斯的“贫困恶性循环”
• 一是供给方面，“低收入→低储蓄能力→ 低资本形成→低生产率→低产出→低收入” 的恶性循环；
• 二是需求方面，“低收入→低购买力→投 资引诱不足→低资本形成→低生产率→低 产出→低收入”的恶性循环。
⒈计算投资预期收益的现值
设某项人力资本在t年内为投资者带来收益， 投资完成后每年投资收益为Bi，设折现率为r,t年 内投资收益现值为PV，那么，根据现值计算公式：
人力资本收益现值PV=
B1 B2 Bt
1 r1 1 r2 1 rt
t
Bi
i1 1 r i
(i=1,2,…,t)
2.计算人力资本投资预期成本的现值
二、人力资本概念的界定
• （一）人力资本的含义 • 人力资本是与物质资本相对应的概念。 • 物质资本是指在一定时期内积累起来，用于生产
其它消费资料或生产资料的耐用品，体现为产品 的物质形态，例如：厂房，机器，设备，各种基 础设施，原材料，半成品等等。
• 人力资本是指体现在人身上，可以被用来提供未 来收入的一种资本，是指人类自身在经济活动中 获得的收益并不断增殖的能力，包括个人所具备 的才干，知识、技能和资力。
与该项投资的边际收益之间的组合轨迹，反映了
在既定的机会成本下，个人对该项投资的最优数
量。
利率i 报酬率r
i2、r2
i1、r1 O
D
h1
h2
人力资本投资
额h
⒊人力资本投资的均衡
利率i 报酬率r
i2、r2 i*、r*
O
S E
h1 h* h2
D
人力资本投资 额h
二、 教育投资的成本与收益
宏观教育投资：指一个国家的政府和其他部门、 团体、组织花费在国民教育上的支出，包括校舍建 设、教学设备购置、教职人员工资、图书资料等。
设人力资本投资C，平均分布在n年内完成， 每年投资成本为Cj，投资成本现值为PVC，根据 现值计算公式：
人力资本投资成本现值PVC
==
C1
1 r1
C2
1 r2
1
C
n
r
n
==
n Cj
j1 1 r j
(j=1,2,…,t)
3.计算人力资本投资报酬率
令投资总收益现值等于投资总成本现值， 即：PV=PVC，则有：
作用 • （3）都能通过投资带来收益（短期和长期） • （4）都有风险性和收益不确定性
2. 特性
• （1）私有性 • （2）依附性 • （3）递增性 • （4）可变性 • （5）不可视性和难以度量 • （6）投资主体多元化 • （7）收益多重性 • （8）社会性
3.互补性
• 用较少的物质资本和较多量的人力资本， 或用较多量的物质资本和较少量的人力资 本，往往可以产生同样的效果。
3.教育的心理成本
（1）舒尔茨的计算方法
• 第一步：以某年为基期，把14岁及以上学 生分为两组。
• 第二步：职工周平均工资乘以11，等于该 年中学生平均每人年放弃的收入；职工周 平均工资乘以25，等于该年大学生平均每 人年放弃的收入。
• 第三步：把上述计算结果分别乘以该年学 生和大学生人数，得出该年学生放弃收入 总额。
第六章 人力资本
第一节 人力资本
一、人力资本理论的历史考察
早期阶段 形成阶段 体系完善阶段
•欧·费雪 •雅各布·明塞尔
•威廉·配第 •亚当·斯密 •萨伊 •李斯特 •马克思 •马歇尔 •H·冯屠
•西奥多·W．舒尔茨 •贝克尔 •爱德华·丹尼森 •明塞尔 •丹尼森 •斯杰斯塔德