人工智能Ai编程课程研发——以贝芽幼儿AI编程为例

情景导入
问题探索
总结评价
书面游戏
小组实践
教学流程—PBL教学
Step1：情景导入——通过绘本式的学生用书，创设有趣的故事情境，激发学习兴趣； Step2：书面游戏——与日常生活经验结合，提出有趣的思维任务，提升学习挑战欲； Step3：问题探索——使用编程板模拟解决问题，探索编程任务的解决方案； Step4：小组实践——采用小组合作的方式进行编程验证，完成编程任务； Step5：总结评价——对解决问题的过程进行反馈评价及总结，并提出改进意见；
贝芽幼儿AI编程
教育部“未来教育·智能创新”课题组 贝芽智能科技苏州有限公司
课程理论
贝芽幼儿AI编程启蒙课程理论框架
理论基础
多元智能理论 建构主义理论
课程标准
01
03
3-6岁儿童学习与发展指南 CSTA计算机课程标准(K-2)
课题支撑
02
04
未来教育·智能创新
教学方法
PBL项目式学习 LTP游戏化学习
找回直行和转弯的路，完成了 第三个任务，就把第3个小贝涂 掉。
想一想你能给别的小朋友出题 吗？试一试吧
主题串讲
情景互动编程主题1：跳跳镇的合格公民
总体目标
1.认识并熟练使用小贝； 2.知道每个模块代表的含义； 3.通过简单的编程游戏培养幼儿的编程兴趣；
年龄段 4-5
任务关卡 任务一 小贝你好
学习重点 小贝机器人的结构 “小贝你好”唤醒词
理论基础
多元智能理论
加德纳认为每一个孩子都
是潜在的天才，每个人都拥 有相对独立的不同能力，只 要外界刺激合理，就能激发 每个孩子的能力发展。
建构主义理论
皮亚杰认为所有的学习都 是主动建构的过程，强调 以学生为中心，激发孩子 的学习兴趣和主动性。
霍华德·加德纳(Howard Gardner,1943~)
教学流程—教学案例
Step1：情景导入
小朋友们发现跳跳镇的 路都被龙卷风吹走了， 怎么办呢？
小贝要帮大家把消失的 路找回来……
Step2：书面游戏
生活中的路跟跳跳镇的 路有什么不一样呢？
跳跳镇的路是怎样的呢？ 贴一贴，画一画把跳跳 镇的路连起来吧！
Step3：问题探索
从绿色起点和红色起点出发， 各有哪些路径可以到达终点 呢？
请小朋友尝试用直行和转弯 的路拼出不同的路径到达终 点。
Step4：小组实践
将小朋友分成2组，分别是绿队 和红队，终点是图书馆。
请两组商量好后各派代表进行 路径规划，最先到达终点的获 得胜利，依次PK，看哪组最后 获得的人数较多。
延伸：限定条件，比如用5块地 垫完成任务等
Step5：总结评价
是否和小贝一起把消失的路找 回来了？
课程目录节选：情景互动编程+模块指令编程
课程介绍
硬件及材料
小贝机器人
编程底垫（100张）
情景互动Βιβλιοθήκη Baidu程模块 （180张）
模块指令编程模块 （120张）
指令磁贴（112块）
指令卡（26张）
编程板
指令卡收纳盒
教师用书+学生用书
情景互动编程
情景互动编程 ——“摸一摸”就能学编程
（3-5岁）
完整方法，是以问题为导向的教学方法，贝芽编程启 教学方法，考虑到儿童的年龄特征和认知特征，
蒙课程每个主题、每节课都设置一个情景任务，激发 贝芽智能编程课程将游戏化贯穿整个课程，包括
幼儿兴趣，通过完成每个任务获取知识、提高能力。 学生用书的故事情境、编程教具的使用以及模块
地垫的拼接，都是通过游戏活动进行的，保证了
核心素养 机器人操作
编程方式 模块指令编程
难度等级 课程目录
5※5模块编程
任务一：小贝你好 任务三：跳跳镇的路 任务五：有趣的丁字路 路
任务二：小贝本领大 任务四：我要去哪里
任务六：神奇的十字
教学框架
1.学习目标；2.核心素养；3.材料准备；4.活动时 间； 5.活动过程；6.活动评价；7.活动延伸
3-5岁
情景互动编程
在“跳跳镇”中，学生需分析任务、规划路径、 铺设路径模块后，机器人会自动执行指令。
当机器人走到场景模块时会发生随机事件， 幼儿需帮助机器人解决具体情景中的问题，以 完成任务。在情景互动的过程中，提高幼儿编 程的兴趣。
情景互动编程更加直观形象，更适合3-5岁 幼儿。
角色
编程 模块
让·皮亚杰(Jean Piaget,1896--1980)
课程标准
3-6岁儿童学习与发展指南
美国CSTA计算机科学教育标准
教育部课题——未来教育·智能创新
课题立项通知
•立项单位：
•课题名称：教育机器人系统与幼儿园教育活动整合的实践性探索（简称： 未来教育·智能创新）
•主要任务：研究智能机器人在儿童教育领域的应用，研发智能机器人幼 儿园教育课程与标准，研究教育机器人与幼儿教育活动的有机结合，形 成更有利于幼儿成长的新幼儿园教育生态系统，提升幼儿园的教育品质、 促进幼儿的全面发展。
起止 模块
事件 创想 模块 模块
场景 模块
指令 路径 模块 模块
图例
模块指令编程
模块指令编程——“刷一刷”就能学编程
（5-6岁）
5-6岁
模块指令编程
在“童话世界”中，学生规划路径、铺设路 径模块后，需用指令卡为机器人输入指令序 列，机器人执行指令在指令模块上行走，并 完成特定的任务。
模块指令编程模式抽象抽象程度更高， 更适合5-6岁幼儿。
角色
编程 模块
起止 模块
创想 模块
事件 模块 装备
模块
场景 模块
路径 模块
指令 模块 指令
模块
图例
英雄无敌
梦幻舞会
奇幻寻宝
注意要点：
1.步数代表可循环次数， 磁力贴可以循环2-5步
2.并列道具卡时只能在 直行指令下使用
教学流程
教学流程—PBL教学
课程的趣味性，增强儿童学习的参与性。
课程框架
贝芽幼儿AI编程课程结构
课程
每个主题1本学生用书， 游戏化故事化教学场景
机器 人
教学 材料
可爱呆萌的小贝机器人， 提供丰富多元化的反馈
400块编程地垫和多样化的 指令卡片，让编程更有趣 教师用书、PPT等
12个循序渐进的主题式课程，64节&128课时，游戏化、故事化课程
•学术指导管理单位：福建师范大学
•技术支持单位：贝芽智能科技（苏州）有限公司
•技术平台：贝芽情景式智能幼教课堂解决方案
•课题成员：
福建师范大学
华东师范大学
北京师范大学
宁波教育学院
教学方法
PBL项目式学习
LTP游戏化教学
PBL（problem-based learning）是一套设计学习情境的
LTP（learning through playing）是游戏化