浙江省初中部分学科教学内容及要求调整方案
最新浙江省初中科学新课程标准
浙江省初中科学新课程标准第一部分前言20世纪以来，科学技术进入了有史以来发展最快的历史时期。
在以相对论、量子论、DNA双螺旋结构和板块学说的提出为标志的科学革命的推动下，科学理论无论在深度和广度上均得到迅猛的发展。
信息技术、现代生物技术、新材料技术、新能源技术、航天技术等迅速地改变着世界的面貌，推动着社会的进步。
另一方面，在科学技术与社会发展的同时，也产生了生态环境恶化、资源枯竭等一系列负面的问题，严重阻碍了社会的可持续发展。
这些都对教育提出了严峻的挑战。
面对上述挑战，学生必须逐步领会科学的本质，崇尚科学，破除迷信；必须初步养成关注科学、技术与社会问题的习惯，形成科学的态度和价值取向，树立社会责任感；必须更多地学习终身必备的科学知识，以顺应时代的要求；必须体验科学探究的过程，学会一定的科学思维方法，以解决自身学习、生活、工作和社会决策中遇到的问题，为学生的终身发展奠定基础，为社会的可持续发展提供支撑。
因此，7～9年级的科学课程必须进行整体设计，力求创建一门将科学作为一个整体、有利于学生自主学习的课程。
一、课程性质和价值(一)科学课程（7～9年级）是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程。
科学课程（7～9年级）将在科学课程（3～6年级）的基础上，通过进一步学习必要的和基本的科学知识与技能，为学习其他学科的知识和后继学习打下基础。
科学课程将通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，发展初步的科学探究能力。
科学课程将培养学生良好的科学态度、情感与价值观，使学生初步认识科学的本质以及科学、技术与社会的关系，形成保护自然的意识和社会可持续发展的意识，培养社会责任感。
科学课程为学生养成健康的生活方式，合理地解决个人生活、工作和社会决策中所遇到的问题，以及终身发展奠定基础。
(二)科学课程建立在以下对科学本质认识的基础上,并将引导学生逐步认识科学的本质。
自然界是有规律的，这种规律是可以被认识的。
新浙教版九年级上科学教学计划
九年级第一学期科学教学计划一、指导思想面向全体学生关注每个学生的情感激发他们学习科学的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合运用能力,提高人文素养,增强实践实验能力和培养创新精神。
《科学》是一门综合理科课程。
科学课程通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法发展初步的科学探究能力，培养学生良好的科学态度、情感与价值观、养成学生良好健康的生活方式、合理解决个人在生活中遇到的问题为终身奠定基础。
二、班级学生情况分析本学期我担任九年级（1）和（14）班的科学教学工作。
上个学期的学习情况及多次的考试成绩来看（1）班学生的基础知识掌握的还不够。
这个班的男生多虽然很聪明，但是很爱偷懒，学习科学也有较浓厚的兴趣上课纪律也较好。
所以总体表现还不错，但是个别学生的学习态度有些问题，需要特别关注，督促其认真学习。
（14）班的学生对基本的知识、基本技能基本掌握，但对于部分知识点少数同学理解不透。
往往对具体的问题束手无策，有待进一步提高实验动手操作能力有男孩强于女孩的现象。
女生动手操作能力待进一步提高。
且学生的的基础参差较大。
学生学习态度及习惯分析，大部分同学能及时完成老师布置的作业上课认真，发言积极，课后能即使反馈课堂中不能弄清的问题。
学习自觉性教强，但也有个别同学的依赖性较强。
学习的目的性不明确，作业敷衍之事时有发生，对科学缺乏兴趣。
基于这班学生的这种学习状况，我想我的教学仍然以基础知识为主，加强引导和注意鼓励相结合，努力鞭策和有效疏通相结合。
而这个学期的科学知识较上个学期相比又明显困难了一些要想让我的教学效果更好。
我想我必须做到提高学生动手意识地同时，提高学生等的动手能力将抽象的内容具体化、实际化、生活化。
三、全册教材基本内容说明教材的概貌九年级上共4章“物质及其变化”“物质转化与材料利用”“能量的转化与守恒”“代谢与平衡”。
这4章以“转化和平衡”这一统一的科学概念进行整合。
浙江省义务教育教学管理指南
浙江省义务教育教学管理指南（试行）为深化课程改革，改进教学管理，规范学校的教育教学行为，根据《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《教师资格条例》以及省教育厅《关于实施〈基础教育课程改革纲要（试行）〉的意见》的精神，特就学校课程管理、教学常规管理和教师专业发展管理等方面，提出如下指导意见。
第一章课程管理第一条校长是学校实施课程的第一责任人，要全面了解义务教育课程改革的目标任务，承担一定的教学和教学指导任务，在课程实施中及时发现问题、总结经验，指导教师科学实施课程。
第二条学校应选用国家或省级教材审查委员会审定通过的教材和课程辅助资源。
第三条开齐、开足、开好规定的课程。
不得随意增减课程门类和总课时数。
不得随意增减各门课程的规定课时。
因开展教学实验，需要增减课程和课时的，须经县级或县级以上教育行政部门书面批准，并报市级教育行政部门备案。
第四条重视学生自学能力和动手能力的培养，保证自修课、实验课和实践活动的学习时间，教会学生合理支配课余时间。
严禁以任何理由利用双休日和节假日进行学科教学。
第五条贯彻落实《全日制义务教育课程标准》，逐步提高教师依据课程标准，整合教学资源，进行教学内容处理的能力。
第六条要重视学习方法的指导和学习习惯的培养。
要尊重少年儿童的学习特点，尊重学科教学的特有规律，面向全体学生，实施因材施教，重视学习困难学生的研究和辅导。
第七条初中阶段要重视小学与初中知识、学习方法的衔接，控制教学进度。
不得以增加复习时间为由，挤占非考试课程的教学时间或提前结束课程。
非毕业班的复习课时间不超过10%。
各门课程应在落实核心知识的基础上，关注学生的能力发展，引导学生学以致用。
第八条按照国家课程计划，坚持“健康第一”的原则，保质保量地实施体育和艺术课程。
要确保学生每天参加体育锻炼一小时，每周参加课外艺术活动2次，让每位学生在义务教育阶段能较好掌握两项健身锻炼的体育技能与一项艺术技能。
第九条要做好综合实践活动的课程规划、实施与管理，组建能全面协调各部门的综合实践活动教研组和以班主任为骨干队伍的课程指导团队，开展相应的校本研修活动，引领全校教师积极实施综合实践活动课程。
9《浙江省初中科学学科教学基本要求(2021版)》
附件9浙江省初中科学学科教学基本要求（2021版）根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神，结合初中科学课程标准和教材要求，特制定浙江省初中科学学科教学基本要求（2021版）。
初中科学课程是以对科学本质的认识为基础、以提高学生科学素养为宗旨的综合课程。
科学课程注重各学科领域知识的相互渗透和联系，统筹科学探究的过程和方法，关注科学、技术、社会、环境之间的关系，以帮助学生从整体上认识自然和科学，深化对科学的理解，促进科学素养的发展。
一、教学准备与设计第1条认真学习《义务教育初中科学课程标准》（以下简称课程标准），了解科学课程的性质和价值，领会课程的基本理念。
第2条认真学习课程目标，明确课程的目标（“科学探究”“生命科学”“物质科学”“地球和宇宙”“科学、技术、社会、环境”）。
第3条认真学习课程标准中的内容标准，明确“科学探究”“生命科学”“物质科学”“地球和宇宙”“科学、技术、社会、环境”五个领域的内容标准，明确科学教学的内容体系。
第4条认真学习课程的实施建议，了解课程的教学建议、评价建议。
第5条通读整套教材，了解教材体系，了解相邻年级的教材内容、教学目标和知识结构。
第6条认真阅读整册教材，熟悉所教年级教学内容、教学目标、知识结构、重点章节。
厘清教材内容的呈现方式，分析“探究”“阅读”“实验”“活动”“读图”“思考与讨论”“科学⋅技术⋅社会⋅环境”等栏目所起的作用，把握课堂教学的重点、难点。
第7条从科学探究，科学知识与技能，科学态度、情感与价值观及科学、技术、社会、环境等方面的要求，合理制定符合学生认知规律的课时教学目标。
第8条了解学生的生活经验对学习的影响。
了解学生前一节课的学习效果，了解学生已有的知识基础、能力基础和方法基础，并根据学生的最近发展区，确定课堂教学的起点。
2023秋 浙教版初中数学变动
2023秋浙教版初中数学变动2023秋季学期，浙教版初中数学教材将进行一系列变动，旨在提高学生的数学素养和解题能力。
本文将介绍这些变动的具体内容，以及对学生学习数学的影响。
教材内容的调整是本次变动的重点。
根据教育部最新的教育教学大纲要求，浙教版初中数学教材将对内容进行优化和调整。
一方面，将增加与实际生活和实际问题相关的数学知识和技能的学习，以培养学生的数学应用能力。
另一方面，将增加一些经典的数学问题和数学思维的训练，以提高学生的数学思维能力和创新意识。
教学方法和教学方式也将进行相应的改变。
传统的教学方式注重知识的传授和机械的运算，而新的教学方法将更加注重培养学生的探究精神和思维能力。
教师将引导学生通过实际问题的解决来学习数学知识和技能，培养他们的数学思维和创新能力。
此外，教学中将采用多媒体技术，通过图像、动画和声音等形式，使抽象的数学概念更加直观和易于理解。
在考试评价方面，也将有所改变。
传统的数学考试注重计算和应用，而新的考试评价将更加注重学生的解题过程和思维方法。
除了考察学生的计算能力和应用能力外，还将注重考察学生的问题解决能力、逻辑推理能力和创新能力。
这种改变将促使学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的解题能力和解决实际问题的能力。
教材还将增加一些与现实生活和职业发展相关的数学知识和技能的学习。
例如，引入金融数学、统计学等内容，让学生了解金融投资、数据分析等实际应用领域中的数学知识，并培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。
这样的变动将使学生更加意识到数学在现实生活中的重要性，提高他们对数学学习的兴趣和动力。
总的来说，2023秋季学期浙教版初中数学教材的变动将对学生的数学学习产生积极的影响。
通过优化和调整教材内容，培养学生的数学应用能力和解题能力；通过改变教学方法和教学方式，培养学生的探究精神和思维能力；通过改变考试评价方式，促使学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的解题能力和解决实际问题的能力；通过增加与现实生活和职业发展相关的数学知识和技能的学习，提高学生对数学学习的兴趣和动力。
浙江省义务教育课程设置及比例(2023年版)
浙江省义务教育课程设置及比例（2023年版）说明：1.课时安排要求周课时数按标准课时，即小学每课时按40分钟计算，初中每课时按45分钟计算。
在保证周总时长不变的情况下，学校可自主确定各科目周课时数，自主确定每节课的具体时长，学校机动时间可用于集中安排劳动周、科技文体活动等。
2.科目开设要求小学阶段开设英语，起始年级为三年级；有条件的地区和学校可在一至二年级开设，以听说为主。
初中阶段开设外语，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。
科学在一至九年级开设，初中科学需统筹科学和地理中自然地理学习内容，要重视开展实验教学，开齐开好课程标准规定的实验内容。
书法在三至六年级语文中开设，每周安排1课时。
信息科技（原信息技术）在三至八年级独立开设，有条件的地区和学校统筹课时后，在九年级亦可开设。
初中阶段开设历史与社会，起始年级为七年级，需统筹历史与地理中人文地理学习内容。
体育与健康在一至九年级开设，每天至少统一安排30分钟的大课间体育活动，每个课间活动时间应安排学生走出教室适量活动和放松，保证学生每天校园体育活动不少于1小时。
因天气等原因不宜开展室外教学活动的情况，须组织开展室内锻炼。
艺术在一至九年级开设，其中一至二年级包括唱游・音乐、造型•美术；三至七年级以音乐、美术为主，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）相关内容；八至九年级包括音乐、舞蹈、戏剧（含戏曲）、美术、影视（含数字媒体艺术）等，学生在音乐、舞蹈、戏剧（含戏曲）中至少选择一项学习，在美术、影视（含数字媒体艺术）中至少选择一项学习。
劳动、综合实践活动、班团队活动、地方课程和校本课程（含拓展性课程）课时可统筹使用，可分散安排，也可集中安排。
其中，劳动在一至九年级开设，除劳动实践周外，平均每周不少于1课时，侧重以体力劳动为主的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。
综合实践活动在一至九年级开设，平均每周不少于1课时，侧重跨学科研究性学习、社会实践。
初中各科新课程实施方案
初中各科新课程实施方案第一篇：初中各科新课程实施方案初中各学科新课程实施方案新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都有很大的变化。
为切实推进课改工作，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，特制订本方案。
一、指导思想：基础教育课程改革实验以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。
二、具体目标：1、加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验。
2、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识，并进行创新的能力。
探索与课程实验相适应的教学模式，特别是要引导教师自觉实践“学生主动参与、乐于探究、勤于动手、注重学生学习能力培养”的教学方式，促进教学方式、方法的改革，引导学生学会学习，促进民主合作的新型师生关系的形成。
3、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展教师提高，推动新课程的发展。
探索评价与考试制度的改革，逐步形成促进学生发展、提高教师素质和学校教育质量的科学评价体系，尝试学生、教师、家长、社会共同参与的多元化、多层次评价。
4、注重学科整合，改变以往学科缺乏整合的现状，形成新型的新课程体系。
5、以新课程改革实验为动力，促进教科研人员树立新的教育观念，提高管理、研究、指导水平和教育教学能力，形成一批骨干教师队伍。
6、积极开发并合理利用家庭、学校、社会各种课程资源。
开发富有学校特色的校本课程，建立适应学生多样化发展需求的，体现学校和社会教育资源优势的校本课程体系。
三、保障措施1、健全机构，完善制度（1）成立由校长任组长，副校长任副组长，中层干部为成员的基础教育课程改革领导小组，成立基础教育课程改革学科指导小组，充分发挥骨干教师在实验工作中的核心、示范与指导作用。
浙江省义务教育课程设置与课时摆设
6. 在不增加周标准课时数和周教学时间总量的前提下，学校可 在国家规定总课时比例范围内自主安排其他课程的课时。
约200 约510 约450 约410 约310 约210 约480 约310
约620 约1600
拓展性课程 学年教 平均周课时 学周数
3-4
3-4
4-5
4-5
4-5
4-5
6-7
6-7
6-7
约630 约2050 约1290 约760 约1010 约1040 约830 约310
35
35
35
35
35
35
附件
课
程
浙江省义务教育课程设置及课时安排
课程名称
品德
语文
数学
外语
设 体育与健康 1-9 约700
置
课
时
安
排
艺术
科学
历史与社会 7-9
综合实践活动 3-9 地方课程
与校本课程 1-9
年级 周课时
一
二
三
四
五
六
七
八
九
26
26
30
015年修订）
开设 1-6年级 7-9年级 九年
年级 课时合计 课时合计 总课时 总课时比例
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电通，力1根保过据护管生高线产中0不工资仅艺料可高试以中卷解资配决料置吊试技顶卷术层要是配求指置，机不对组规电在范气进高设行中备继资进电料行保试空护卷载高问与中题带资2负料2，荷试而下卷且高总可中体保资配障料置2试时32卷，3各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看度并25工且52作尽22下可护都能1关可地于以缩管正小路常故高工障中作高资；中料对资试于料卷继试连电卷接保破管护坏口进范处行围理整，高核或中对者资定对料值某试，些卷审异弯核常扁与高度校中固对资定图料盒纸试位，卷置编工.写况保复进护杂行层设自防备动腐与处跨装理接置，地高尤线中其弯资要曲料避半试免径卷错标调误高试高等方中，案资要，料求编试技5写、卷术重电保交要气护底设设装。备备置管4高调、动线中试电作敷资高气，设料中课并技3试资件且、术卷料中拒管试试调绝路包验卷试动敷含方技作设线案术，技槽以来术、及避管系免架统不等启必多动要项方高方案中式；资，对料为整试解套卷决启突高动然中过停语程机文中。电高因气中此课资，件料电中试力管卷高壁电中薄气资、设料接备试口进卷不行保严调护等试装问工置题作调，并试合且技理进术利行，用过要管关求线运电敷行力设高保技中护术资装。料置线试做缆卷到敷技准设术确原指灵则导活：。。在对对分于于线调差盒试动处过保，程护当中装不高置同中高电资中压料资回试料路卷试交技卷叉术调时问试，题技应，术采作是用为指金调发属试电隔人机板员一进，变行需压隔要器开在组处事在理前发；掌生同握内一图部线纸故槽资障内料时，、，强设需电备要回制进路造行须厂外同家部时出电切具源断高高习中中题资资电料料源试试，卷卷线试切缆验除敷报从设告而完与采毕相用，关高要技中进术资行资料检料试查，卷和并主检且要测了保处解护理现装。场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
浙教九上科学教学计划多篇
浙教九上科学教学计划多篇浙教九上科学教学计划篇1一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：本册是科学教材的起始册。
是由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水和空气”4个单元组成的。
这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。
作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
三、学生情况分析：1.整体学习情况:初三刚接触理科科目，不仅要在课堂教学中观察学生各方面的表现，还要经常观察学生课前课后的学习态度。
2、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教学目标：1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心科学技术的新发展。
五、教学重点、难点1.教学重点:重视学生典型科学探究活动的设计，培养小学生以探究为核心的科学素养。
2.教学难点:通过动手思考和亲身实践，在感知和体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
六、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；3、让探究成为科学学习的主要方式；4、树立开放的教学观念；引导学生的科学学习活动；5、充分运用现代教育技术。
浙教版初中科学总课时
浙教版初中科学总课时摘要：一、引言二、浙教版初中科学课时安排概述1.课时分配2.课程设置三、初中科学教学特点1.实践性2.探究性3.综合性四、科学教学方法及策略1.课堂讲授2.实验教学3.小组讨论4.课外拓展五、如何提高初中科学教学效果1.激发学生兴趣2.注重学生实践操作3.培养创新能力4.强化团队合作六、结语正文：一、引言作为一名职业写手，今天我将为大家解读浙教版初中科学总课时，以及相关教学特点、方法和策略。
希望通过本文，能为初中科学教师和学生提供有益的教学指导和参考。
二、浙教版初中科学课时安排概述1.课时分配浙教版初中科学总课时为680课时，分布在三个学年。
其中，七年级180课时，八年级200课时，九年级300课时。
2.课程设置浙教版初中科学课程主要包括自然科学、生命科学、地球与宇宙、技术与工程四个领域。
课程设置旨在培养学生科学素养，为高中阶段的学习打下基础。
三、初中科学教学特点1.实践性初中科学教学强调实践操作，让学生在实验中感受科学现象，锻炼观察、分析和解决问题的能力。
2.探究性课程设置了许多探究性实验，鼓励学生通过实验、观察、思考、讨论等过程，主动探索科学知识。
3.综合性初中科学课程涵盖了自然科学、生命科学、地球与宇宙、技术与工程等多个领域，培养学生全面发展的科学素养。
四、科学教学方法及策略1.课堂讲授教师应运用生动、形象的语言进行课堂教学，注重知识点的讲解和实例分析。
2.实验教学充分利用实验室资源，开展实验教学，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。
3.小组讨论组织学生进行小组讨论，激发学生思维碰撞，提高学生团队合作能力。
4.课外拓展鼓励学生参加科技竞赛、实践活动，拓宽知识面，提高科学素养。
五、如何提高初中科学教学效果1.激发学生兴趣运用趣味性、实用性的教学方法，激发学生对科学的兴趣和求知欲。
2.注重学生实践操作加强实验教学，让学生在动手操作中掌握科学知识，提高实践能力。
3.培养创新能力鼓励学生勇于提出问题、解决问题，培养创新思维和创造力。
教育部关于推进素质教育调整中小学教育教学内容、加强教学过程管理的意见-
教育部关于推进素质教育调整中小学教育教学内容、加强教学过程管理的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于推进素质教育调整中小学教育教学内容、加强教学过程管理的意见中小学全面贯彻国家的教育方针，努力推动素质教育的实施，是当前基础教育改革的一项紧迫任务。
按照我委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》(教办(1997)29号文附件)，经研究，决定调整中小学部分教育教学内容和教学要求，加强对教学过程的指导与管理。
现提出如下调整意见：一、调整的原则和要求本次对教育教学内容和教学要求的调整，在不改变现行课程结构、课时、教材体系的前提下，本着有利于实施素质教育，促进学生全面发展，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于教育教学秩序稳定的原则进行。
调整后，要保证大多数学校在规定的授课时间内能较好地完成教学任务。
(一)学科类课程义务教育阶段重点调整的学科，小学为语文、数学。
初中为语文、数学、外语、物理、化学。
对小学自然、社会和初中生物、历史、地理等学科，如有需要，也可适当调整。
调整方式和要求如下：1、适当删减教学内容。
部分学科教学内容较多，与课时矛盾突出，必须删减一部分教学内容。
所删内容须是不影响学生继续学习的繁琐要求或内容，或学科间有不必要的重复，或当前理论界、学术界仍有争议的，或使用价值极少的内容。
2、适当降低教学要求。
教学要求过高，实际教学很难达到，或不降低要求层次，就很难控制相关内容的教学深广程度，对此应作适当调整，把教学要求切实降低下来。
3、将部分教学内容改为选学内容。
对仅与部分学生生活经验相关，或必须有较高的物质条件作保证，或学生今后仍要重复学习的教学内容可改为选学。
浙江省义务教育教学管理指南
浙江省义务教育教学管理指南浙江省义务教育教学管理指南第一章指南目的与适用范围1.1 目的本指南旨在明确浙江省义务教育教学管理的基本要求，推动教育教学的优质发展。
1.2 适用范围本指南适用于浙江省内所有义务教育学校，包括公立学校、民办学校等。
第二章教学目标与课程设置2.1 教学目标2.1.1 国家教育政策和教学理念2.1.2 浙江省教育教学目标2.1.3 学校的教学目标2.2 课程设置2.2.1 必修课程2.2.2 选修课程2.2.3 班级活动与课外拓展第三章教师队伍建设3.1 教师岗位要求3.2 教师招聘与任职3.3 教师培训与发展3.4 教师考核评价第四章教学管理与质量保障4.1 课程计划与教案编写4.2 教材选择与使用4.3 教学评价与反馈4.4 学生学业跟踪与辅导4.5 教学质量监控与评估第五章教育教学手段与资源支持5.1 教育教学技术支持5.2 信息技术在教学中的应用5.3 教学资源的获取与利用5.4 学校图书馆与实验室设施第六章家校合作与学生管理6.1 家庭教育指导6.2 家校合作机制建立6.3 学生管理与教育协同第七章工作考核与监督管理7.1 教育行政部门的监督管理7.2 学校内部的工作考核与监督7.3 监督评估与改进措施第八章案例与经验分享8.1 典型案例展示8.2 其他学校的教育教学经验分享本文档涉及附件：附件一：教学计划模板，附件二：教务文件示例。
本文所涉及的法律名词及注释：1. 教育法：指中华人民共和国教育法；2. 教育行政部门：指浙江省教育厅；3. 学校：指浙江省内的义务教育学校，包括公立学校和民办学校等。
浙江省义务教育课程设置及课时安排(2015年修订)
附件
浙江省义务教育课程设置及课时安排
（2015年修订）
说明：
1. 周课时数按标准课时计算，一至六年级每课时教学时间为40分钟，七至九年级每课时教学时间为45分钟。
若安排长短课，教学总时间应基本保持不变。
2. 品德每周2课时，一二年级为品德与生活，三至六年级为品德与社会，七至九年级为思想品德。
3. 体育与健康一二年级每周4课时，三至九年级每周3课时。
学校可充分利用大课间、课外活动等途径，增加学生体育活动时间，保证学生每天在校体育锻炼1小时。
4. 艺术包括音乐和美术，一到六年级每周4课时，七至九年级每周2课时。
音乐、美术可分别开设，也可分时段轮流开设，统筹使用课时。
5. 综合实践活动包括信息技术、劳动与技术、研究性学习、社区服务与社会实践等。
综合实践活动、地方课程、校本课程统筹使用课时，三者合计平均周课时：一二年级不少于4课时，三至六年级不少于5课时，七至九年级不少于6课时。
6. 在不增加周标准课时数和周教学时间总量的前提下，学校可在国家规定总课时比例范围内自主安排其他课程的课时。
浙江省学科教学建议
浙江省中小学学科教学建议（试行）浙江省教育厅教研室二○○九年十月浙江省初中语文教学建议一、教学准备与设计第1条明确语文教学的主要目的，培养学生的语文素养，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。
第2条把握语文教学的基本特征，重视语文的熏陶感染作用，了解汉语言文字特点对学生能力形成的影响，培养整体阅读的能力，让学生更多地直接接触大量语文材料，着重培养学生的语文实践能力。
第3条倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定、教学方法的选择、评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，应该积极提倡。
第4条拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用；建设多元开放的语文课程，满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要，不断自我调节、更新发展。
第5条把握语文教材以单元为基本组成的教学形式，了解单元教学内容的共性特点和个性差异，课前全面研究本单元教学内容，确定本单元的教学重点以及每篇课文甚至每堂课的教学重点，制定单元教学计划。
第6条根据不同课型的特点，确定相应的教学模式。
阅读课分文学类文本阅读和非文学类文本阅读，这两类课型的教学目标和教学方式应有较大区别。
文学类文本阅读课，也应根据小说、诗歌、戏剧、散文等不同体裁特点，采取相应的教学策略。
第7条把握教材以课文为最小构成单位的特点，了解课文的载体作用，研究课文特点，确立明晰、具体、恰当、具有可操作性的教学目标。
认识文本教学多元解读特点，突出重点，抓准难点，适度取舍教学内容。
第8条通过检查预习、课堂观察、当堂检测等途径，把握学生原有的知识水平、阅读与表达能力，确定教学起点。
充分考虑学生的兴趣点、疑惑点，准备教学问题与情境设计，将教学过程设计成帮助学生学习的过程。
二、教学组织与实施第9条营造平等、开放、互动的教学氛围，根据不同的教学需求，运用多种教学手段，创设有助于师生对话的教学情境，激发学生探究的兴趣。
浙江省义务教育课程设置与课时安排2015
附件浙江省义务教育课程设置及课时安排（2015年修订）课程设置课程名称开设年级1-6年级课时合计7-9年级课时合计九年总课时国家规定总课时比例品德1-9 约430 约200 约630 7-9% 语文1-9 约1540 约510 约2050 20-22% 数学1-9 约840 约450 约1290 13-15% 外语3-9 约350 约410 约760 6-8% 体育与健康1-9 约700 约310 约1010 10-11% 艺术1-9 约830 约210 约1040 9-11% 科学3-9 约350 约480 约830 7-9% 历史与社会7-9 约310 约310 3-4% 综合实践活动3-9约980 约620 约1600 16-20% 地方课程与校本课程1-9课时安排年级周课时基础性课程平均周课时拓展性课程平均周课时学年教学周数学年总课时一26 22-23 3-4 35 约910 二26 22-23 3-4 35 约910 三30 25-26 4-5 35 约1050 四30 25-26 4-5 35 约1050 五30 25-26 4-5 35 约1050 六30 25-26 4-5 35 约1050 七34 27-28 6-7 35 约1190 八34 27-28 6-7 35 约1190九34 27-28 6-7 33 约1120 说明：1. 周课时数按标准课时计算，一至六年级每课时教学时间为40分钟，七至九年级每课时教学时间为45分钟。
若安排长短课，教学总时间应基本保持不变。
2. 品德每周2课时，一二年级为品德与生活，三至六年级为品德与社会，七至九年级为思想品德。
3. 体育与健康一二年级每周4课时，三至九年级每周3课时。
学校可充分利用大课间、课外活动等途径，增加学生体育活动时间，保证学生每天在校体育锻炼1小时。
4. 艺术包括音乐和美术，一到六年级每周4课时，七至九年级每周2课时。
音乐、美术可分别开设，也可分时段轮流开设，统筹使用课时。
浙江省初中历史与社会教学建议
浙江省初中历史与社会教学建议浙江省初中历史与社会教学建议⼀、教学准备与设计第1条认真学习《历史与社会课程标准》，知道历史与社会是⼀门综合⽂科课程，它具有⼈⽂性、综合性、开放性、实践性特点，以便从整体上把握本学科的内容标准和实施建议。
第2条了解历史与社会课程的总⽬标和分⽬标，知道历史与社会有“我们⽣活的世界”、“我们传承的⽂明”、“我们⾯临的机遇和挑战”三⼤主题及相关学习内容，并明确其具体要求。
第3条依据内容标准，通读全套教材，领会教材编写意图，从总体上把握教材结构，理清教材册与册之间、单元与单元之间、课与课之间的内在逻辑关系，构建相对完整的学科教学体系。
第4条了解青春期学⽣的⽣理、⼼理特点及⽣活经历(包括家庭背景、⽣活现状等)，把握学⽣的个性特点、⾏为习惯及认知基础、能⼒⽔平等，以确定教学起点。
第5条综合课标要求、教材内容和学⽣实际，确定教学⽬标并正确书写教学⽬标。
教学⽬标应具体、明确、全⾯，具有操作性。
第6条根据教学⽬标选择和组织教学内容，明确教学的重点和难点。
重视教科书，并对教科书内容进⾏灵活处理、创造性使⽤。
第7条根据教学⽬标、内容，结合教学实际，选⽤恰当的教学组织形式、教学⽅法和教学⼿段。
第8条设计教学时应注意历史、地理或政治等领域间的合理渗透、相互融合和必要联系，培养学⽣从多⾓度综合分析和解决问题的能⼒。
第9条设计教学时应充分考虑利⽤教材和配套图册中的地图、图表、历史年表等，增强教学的直观性，更要适应现代教育的发展需要，根据本地实际情况，积极运⽤现代化教育技术，实现教学形式、⽅法、⼿段多样化。
第10条在充分考虑⽣成的基础上进⾏教学设计。
设计的教案应包括课题名称、课标要求、教材分析、学情分析、教学⽬标、课时安排、重点难点、教学⽅法、教学过程设计、学习评价设计等。
进⾏教学设计时应根据⽬标、内容、学情等情况由易到难，层层递进。
提倡经常叙写教学反思。
⼆、教学组织与实施第11条尊重学⽣的⼼理需求，创设具有针对性、现实性和有效性的学习情境，采⽤多种多样引⼈⼊胜的⽅法，启发、引导学⽣进⼊学习状态。
“双新”下的教学规范：浙江省初中英语作业设计与实施指导意见
“双新”下的教学规范：浙江省初中英语作业设计与实施指导意见一、总体要求第1条作业功能定位。
初中英语作业是教学过程的重要组成部分。
教师通过作业及时了解学生对所学知识的理解程度和语言能力的发展水平，为教师检验教学效果、发现和诊断学生学习问题、调整和改进教学提供依据。
第2条教师理念要求。
教师要研读学习《义务教育英语课程标准（2022年版）》，明了课程性质、理念、总目标和学段目标，明了初中英语学业质量标准，明了课程实施中的评价建议。
在英语作业设计与实施过程中充分发挥核心素养的统领作用，深入理解作业的育人功能，体现教学评一体化理念。
第3条作业原则要求。
作业设计与实施要发挥育人功能，坚持能力为重、素养导向，体现工具性与人文性的统一；遵循外语学习规律、初中英语学科特点和学生学习认知规律，体现基础性、综合性与实践性；既有利于学生巩固语言知识和技能，又有利于学生有效运用策略，增强学习动机。
二、具体要求（一）作业设计第4条明确作业功能。
渗透育人功能，落实立德树人根本任务；检验课堂教学效果，了解学生对所学知识的理解程度和语言能力的发展水平，发现和诊断学生学习问题，提供调整和改进教学的依据。
第5条清晰作业目的。
巩固课堂所学语言知识，提升课堂聚焦的语言技能，塑造培养良好的作业习惯，培养学生用英语解决实际问题的能力，通过作业获得积极的学习体验，激发学生学习英语的兴趣。
第6条分层作业设计。
根据不同年级学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，准确把握作业的内容、难度和数量，针对学情设计分层作业。
第7条注重学评一体。
体现以评促学，建立作业与课堂教学间的关联，明确课堂教什么、学什么，作业做什么的要求，使作业评价成为教学的有机组成部分。
第8条丰富作业类型。
创设真实的作业情境，建立课堂所学知识与技能和学生生活实践体验的关联，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，如朗读、角色扮演、复述、书面表达、故事创编、调研采访、海报制作、戏剧表演、课外阅读等。
浙江省教育厅办公室关于调整初中部分学科教学内容及要求的意见
浙江省初中部分学科教学内容和要求调整方案历史与社会《全日制义务教育历史与社会课程标准（实验稿）》调整意见（一）下列内容调整为选教内容我们生活的世界3-1 列举实例，说明人类诞生的标志和时间。
3-3 按照不同历史时期，再现世界文明的发展大势。
4-2 列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用。
6-3 说出自己最喜爱的文学体裁和艺术形式，感受文学、艺术对个人及社会生活的影响。
我们传承的文明1-1 举例说明自然环境因素对历史进程的影响。
1-2列举环境变化的实例，说明历史上人类活动对自然环境的影响。
2-1 描述历史上几个主要文明区域的概貌及其空间分布。
2-4 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。
2-5 描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。
3-3 列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。
我们面临的机遇与挑战1-5 认识当代中国所处的发展阶段，在国际比较中感受我们所面临的机遇与挑战。
3-3 比较历史与现实中反映人治与法治的具体现象，说明法治是现代社会的基本标志之一。
3-5 讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
3-6 选用、分析体现人民代表大会制度优越性的具体事例。
4-5 从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响。
5-5 结合历史与现实中的实例，表达欣赏不同民族文化的感受，领会保持、珍重民族文化传统的意义。
（二）下列内容不作教学要求我们生活的世界4-1 在尝试制订规则的过程中，体验遵守规则的重要性。
4-3列举我国未成人依法享有的基本权利和应该承担的义务。
4-4 知道解决社会生活中一些特殊问题的办法和途径，学会向有关政府部门和社会机构寻求帮助。
4-5 结合一些社会问题实例，说明应如何依法行使监督权。
6-4 以自己熟悉的某些运动项目为例，感受体育对个人及社会生活的影响。
我们传承的文明3-2 选用典型事例，分析传统文化对人们生活的影响。
浙教版初中科学课程标准重点标注
1、课程性质：初中科学课程是一门什么样的课程。
（一）初中科学课程是以提高学生科学素养为宗旨的课程（二）初中科学课程是体现科学本质的课程（三）初中科学课程是一门综合性的科学课程2、科学课程是以提高学生素养为宗旨的课程。
谈谈你的理解。
初中阶段是学生科学素养发展的关键时期。
具备基本的科学素养是现代社会合格公民的必要条件，是学生终身发展的必备基础。
科学素养包含多方面的内容，一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
本课程注重培养学生对自然的整体认识和与自然界和谐相处的生活态度，发展学生在科学探究，科学知识与技能，科学、技术、社会、环境等方面的认识和能力，使学生逐步形成用科学的知识、方法和态度解决个人与社会问题的意识、保护自然的意识和社会可持续发展的意识，为未来发展奠定基础。
3、初中科学课程是从哪些方面体现和把握科学的本质。
初中科学课程从科学探究，科学知识和技能，科学情感、态度与价值观，科学、技术、社会、环境的关系四个方面体现和把握科学的本质。
4、初中科学课程的综合性从哪些方面体现。
第一，注重自然科学中的统一概念和原理，引导学生认识自然界的内在统一性。
第二，将课程内容整合为“科学探究”“生命科学”“物质科学”“地球和宇宙”“科学、技术、社会、环境”五个部分，每个部分内容的设计也进行了一定的整合，帮助学生从整体上认识自然和科学，建立良好的认知结构。
第三，对学生科学探究能力培养做了总体安排，使学生得到系统的科学方法的训练。
第四，通过若干具有综合性的当代重大课题，引导学生关注和分析与科学、技术有关的现实问题。
5、初中科学课程的核心理念与五大基本理念（对于五大理念的理解）（一）面向全体学生本课程面向全体学生，体现现代社会对公民科学素养的基本要求，为学生未来的科学学习和终身发展奠定基础。
课程的设计和实施均应适合全体学生的需要，为每一个学生提供公平的学习科学的机会。
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浙江省初中部分学科教学内容及要求调整方案附件浙江省初中部分学科教学内容和要求调整意见语文人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》（一）下列课文调整为略读内容七年级上册（2010年5月浙江第24次印刷）第6课《理想》。
七年级下册（2009年10月浙江第13次印刷）第11课《邓稼先》、第22课《在沙漠中心》。
八年级上册（2010年5月浙江第16次印刷）第17课《奇妙的克隆》。
八年级下册（2009年11月第10次印刷）第4课《列夫·托尔斯泰》。
九年级上册（2010年5月浙江第10次印刷）第13课《事物的正确答案不止一个》。
九年级下册（2009年8月浙江第11次印刷）第14课《变脸》。
（二）下列课文不作教学要求七年级下册（2009年10月浙江第13次印刷）第27课《斑羚飞渡》。
八年级上册（2010年5月浙江第16次印刷）。
第1课《中原我军解放南阳》。
数学一、《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》调整意见第三学段（7-9年级）中的下列内容调整为选教内容：第39页：（5）四边形中的第⑥条：探索并了解线段、矩形、平行四边形、三角形的重心及物理意义。
第⑦条：通过探索平面图形的镶嵌，知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面，并能运用这几种图形进行简单的镶嵌设计。
第40页：（7）尺规作图中的第④条：……会写已知、求作和作法（不要求证明）。
（8）视图与投影中的第⑥条：了解视点、视角及盲区的涵义，并能在简单的平面图和立体图中表示。
第⑦条：通过实例了解中心投影和平行投影。
第42页：（4）图形的相似中的第④条：了解图形的位似，能够利用位似将一个图形放大或缩小。
二、浙教版义务教育课程标准实验教科书《数学》（一）下列内容调整为选教内容七年级上册（2010年7月第7次印刷）第4页：1.1 从自然数到分数。
第120页：5.4问题解决的基本步骤。
七年级下册（2009年12月第6次印刷）第58页：课题学习美妙的镶嵌。
八年级下册（2009年12月第5次印刷）第98页：5.1多边形第3课时中有关镶嵌的内容。
第153页：课题学习简单平面图形的重心。
九年级上册（2010年5月第5次印刷）第122页：4.6图形的位似。
第126页：课题学习精彩的分形。
九年级下册（2010年5月第5次印刷）第70页：4.1 视角与盲区。
第73页：4.2 投影。
（二）下列内容不作教学要求七年级下册（2009年12月第6次印刷）第28页：脚注①“本套教科书对于尺规作图题，……，都要求写作法”改为“本套教科书对于尺规作图题，……，写作法”。
不要求．．．第171页：设计题。
八年级下册（2009年12月第5次印刷）第82页：设计题。
九年级上册（2010年5月第5次印刷）第70页：探究活动中的用圆规把圆四等分。
三、人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》（一）下列内容调整为选教内容七年级下册（2009年11月第6次印刷）第87页：7.4课题学习镶嵌。
第172页：10.3课题学习从数据谈节水。
八年级下册（2009年11月第5次印刷）第112页：19.4课题学习重心。
九年级上册（2010年5月第5次印刷）第71页：23.3课题学习图案设计。
九年级下册（2010年7月第5次印刷）第59页：27.3 位似。
第100页：29.1 投影。
（二）下列内容不作教学要求七年级上册（2010年6月第13次印刷）第49页：第1章中的数学活动。
第110页：第3章中的数学活动。
第134页：阅读与思考。
七年级下册（2009年11月第6次印刷）第86页：第7章中的阅读与思考多边形的三角剖分。
第142页：第9章中的阅读与思考用不等关系分析比赛。
八年级上册（2010年6月第6次印刷）第24页：第11章中的数学活动。
第89页：第13章中的数学活动。
第135页：第14章中的数学活动2。
八年级下册（2009年11月第5次印刷）第115页：第19章中的数学活动2。
英语一、人教版义务教育课程标准实验教科书《英语（新目标）》（一）下列内容调整为选教内容九年级全一册（2008年6月浙江第3次印刷）第32-33页：What would you do if…?第116-117页：He’s already visited the place where his ancestors lived. （二）下列内容不作教学要求七年级下册（2009年11月浙江第5次印刷）第47-52页：第八单元中would作为虚拟语气的相关知识。
八年级上册（2007年6月浙江第4次印刷）第7-12页：第二单元中should/shouldn’t作为虚拟语气的相关知识。
第65-70页：第十一单元中could作为虚拟语气的相关知识。
八年级下册（2007年6月浙江第4次印刷）第10-17页：第二单元中could，should作为虚拟语气的相关知识。
第44-51页：现在完成进行时的相关知识。
第52-59页：动名词作为非谓语动词的语法原理及其衍生用法。
九年级全一册（2008年6月浙江第3次印刷）第2-9页：动名词作为非谓语动词的语法原理及其衍生用法。
第18-25页：第三单元中should作为虚拟语气的相关知识。
第26-31页：虚拟语气的相关知识。
第34-39页：第五单元中might，could作为虚拟语气的相关知识。
第52-59页：第七单元中would作为虚拟语气的相关知识。
二、外研版义务教育课程标准实验教科书《英语（新标准）》（一）下列内容调整为选教内容初中一年级上册至初三年级下册：Around the world。
初三年级下册（2008年8月浙江第2次印刷）第4-5页：Module 1中的Unit 2。
第30-33页：Module 4中的Unit 3。
第36-37页：Module 5中的Unit 2。
（二）下列内容不作教学要求初中二年级下册（2008年9月浙江第3次印刷）第72-79页：表示目的（so that）的状语从句。
第80-87页：Module 10中would作为虚拟语气的相关知识。
初三年级下册（2008年8月浙江第2次印刷）第56-63页：过去将来时、现在进行时、过去进行时和过去完成时这四种时态的被动语态。
第72-79页：关系副词where和when引导的定语从句，由so that, in order that引导的目的状语从句。
科学一、浙教版义务教育课程标准实验教科书《科学》（一）下列内容调整为选教内容七年级上册（2006年6月第3版）第85页：第3章第1节我们居住的地球。
第102页：第3章第4节观测太空。
第111页：第3章第6节日食和月食。
七年级下册（2005年12月第3版）第36页：第1章第7节信息的获取和利用。
第139页：第4章第7节地形和表示地形的地图。
八年级上册（2006年6月第3版）第66页：第2章第5节风。
第69页：第2章第6节为什么会降水。
第74页：第2章第7节明天的天气怎么样。
第80页：第2章第9节中国东部的季风和西部的干旱气候。
第105页：第3章第4节动物的行为。
八年级下册（2005年11月第2版）第81页：第3章第2节各种各样的土壤。
第99页：第3章第6节保护土壤。
九年级上册（2006年6月第2版）第57页：第2章第3节无机非金属材料、有机合成材料。
第64页：第2章第4节材料的发展。
九年级下册（2005年11月第2版）第5页：第1章第2节太阳系的形成与地球的诞生。
第9页：第1章第3节恒星的一生。
第100页：第4章环境与可持续发展（全章）。
（二）下列内容不作教学要求七年级上册（2006年6月第3版）第87页：第3章第2节地球仪和地图。
七年级下册（2005年12月第3版）第110页：第4章第2节北京的时间和“北京时间”。
第124页：第4章第4节日历上的科学。
八年级下册（2005年11月第2版）第7页：第1章第2节“物质与微观粒子模型”中的“实验：制作甲烷分子模型”内容。
第126页：第4章第6节“家庭用电”中的“实验：安装和研究楼梯灯线路”内容。
九年级上册（2006年6月第2版）第18页：第1章第3节“探索碱的性质”中的“实验：土壤酸碱性测定”内容。
第135页：第4章第3节“体内物质的运输”中的“实验：解剖猪的心脏”内容。
九年级下册（2005年11月第2版）第31页：第1章第6节“进化与遗传”中的“实验：制作DNA双螺旋结构模型”内容。
二、华师大版义务教育课程标准实验教科书《科学》（一）下列内容调整为选教内容七年级上册（2002年6月第2版）第30页：第一章1.观天认星。
第114页：第四章3.地形的缓慢变化。
第181页：第七章4.生物资源及其合理利用。
七年级下册（2008年12月第1版）第98页：第四章1.土壤的组成和利用。
第104页：第四章2.土壤与植物。
第109页：第四章3.土壤污染的防治。
八年级上册（2003年6月第2版）第37页：第二章2.人和动物的运动状态改变。
第198页：第七章5.人体的物质代谢和能量代谢。
八年级下册（2008年12月第1版）第100页：第五章1.信息的传递和通讯。
第110页：第五章3.无线电广播和通信。
第120页：第五章4.现代通信。
第136页：第六章2.动物的行为。
九年级上册（2003年7月第1版）第44页：第二章2.分子中的“巨人”——高分子化合物。
第52页：第二章3.矿物燃料。
第153页：第七章2.能源和能源的种类。
九年级下册（2008年12月第1版）第14页：第一章3.恒星的演化。
第73页：第三章4.自然界中的氮循环。
第86页：第四章天气和气候（全章）。
第185页：第七章科学与社会发展（全章）。
（二）下列内容不作教学要求七年级上册（2002年6月第2版）第51页：第一章5.太阳系小天体。
第65页：第二章2.四季与节气中的“24节气”内容。
第76页：第三章1.地球的形状和大小。
第80页：第三章2.地球仪。
第89页：第三章3.区时和日界线。
第95页：第三章4.地图。
八年级上册（2003年6月第2版）第183页：第七章3.“人体内的物质运输”中的“心脏实验”内容。
八年级下册（2008年12月第1版）第2页：第一章1.初识声音。
第44页：第二章5.“视觉的延伸”中的“望远镜和显微镜”内容。
第48页：第三章1.自然界的电现象。
九年级上册（2003年7月第1版）第124页：第五章3.热机。
思想品德一、人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（一）下列内容调整为选教内容七年级上册（2010年5月第16次印刷）第54页：第二单元第五课第三框自我新形象。
第70页：第三单元第七课第一框情趣与兴趣。
第91页：第四单元第九课保护自我。
七年级下册（2009年11月第8次印刷）第46页：第二单元第四课人生当自强。
第55页：第三单元第五课多元文化“地球村”。