秒的认识(公开课教案)

秒的认识

执教者：何利

教学内容：

人教版数学三年级上册“秒的认识”P60、61

教材内容和学情分析：

时、分、秒是时间单位的一部分，“秒的认识”一课是在学生认识了时间单位时、分及其关系的基础上进行教学的。学生对秒的知识已有零星的经验积累，但学生对1秒或者几秒的时间观念缺乏具体体验及把握能力，所以建立1秒及几秒的时间观念，既是本课的重点，又是难点。

教学目标：

1、通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念。

3、通过学生动手操作的学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性。

教学重难点：

建立1秒的概念，理解1分=60秒。

教学准备：

教学PPT、学生习题纸

教学过程：

一、情境导入，揭示课题，。

1、导入：

还记得这个画面吗？今年6月16日18时37分，神舟九号载人航天飞船顺

利升空，让我们再次来感受一下

这激动人心的时刻。（播放课件）

像刚才这样计量很短的时间我们要用到比时、分更小的时间单位，是什么？揭示课题：秒的认识

2、生活中你还在哪里见到过秒呢？

教师出示收集的资料（红绿灯、秒表、电子表、钟面等）

二、自主探究，合作求知

1、认识秒针，体验1秒。

（1）出示钟面：这是有秒针的钟面，估计一下，哪一根是秒针？

（2）你知道，1秒时间大约有多长吗？

一起看着钟面感受一秒的时间。

板书：秒针走1小格就是1秒。

（3）体验1秒

想一想，1秒你能干什么？你能用喜欢的方式来表示一秒有多长吗？

用你喜欢的速度再来感受1秒的长短。

2、体验几秒，加深对秒的认识。

（1）感受5秒。

观察钟面，这是过了几秒？你是怎么知道的？

引导板书：秒针走1大格是5秒。

（2）体验10秒和20秒。。

提问：如果秒针从2出发，到几刚好是10秒？

看着钟面，用你喜欢的速度和方式感受10秒。

不看钟面，也没有声音，能自己估计出10秒吗？试一试。闭上眼睛，你觉得10秒到了就悄悄地举手示意。

对自己估计很满意的同学说一说自己估计的方法。

估计：不看钟面，说一说秒针经过了多少秒？

揭示答案：20秒。

（3）60秒

出示一段视频：估计用时多少秒？

把你的估计写下来，汇报。

3、体验探索，发现1分=60秒。

（1）思考：

提问：刚才那段视频是60秒，你觉得秒针怎么走是60秒？

秒针从起点出发再回到这个位置就是60秒。

（2）观察体验60秒。

秒针走60秒时，分针有什么变化？你发现了什么？

引导得出：1分=60秒。

（3）实践体验：

拿出题卡，选择你喜欢的事情，60秒你能做些什么？（播放音乐）

4、1秒的价值

如果老师只给你1秒的时间，你能把刚才所做的事情完成吗？

可别小看了一秒，1秒的价值相当大。（课件出示资料）

提问：现在你对1秒有什么感觉？

引导珍惜时间：短暂的一秒，也是神奇的一秒，我们一定要珍惜分分秒秒。

5、课堂小结

三、实践应用，巩固提高

我们用学过的知识解决问题。

1、想一想，填一填。

2、思考填空。

3、谁的速度最快。

四、总结提高

看看秒的自我介绍。

结束语。

板书：

秒的认识

秒针走1小格是1秒。

秒针走1大格是5秒。

1分=60秒

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