初中历史小课题开题报告范文

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初中历史课题研究开题报告

初中历史课题研究开题报告1. 研究背景历史学科作为中学教育的重要部分，不仅承担着传承文化、塑造民族精神的重任，而且对于培养学生的思辨能力、提高综合素质具有重要意义。

随着新课程改革的不断深入，初中历史教学也在面临着新的挑战和机遇。

为了进一步提高教学质量，培养学生的学习兴趣和探究能力，我们选择“初中历史教学策略研究”作为本次课题。

2. 研究目的和意义本次研究旨在通过对初中历史教学现状的分析，提出切实可行的教学策略，以提高教学效果，提升学生的学习兴趣和历史素养。

研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 为初中历史教师提供有针对性的教学指导，帮助其更好地把握教学方向和内容。

2. 丰富初中历史教学理论研究，推动教学实践的创新和发展。

3. 提高学生的学习兴趣和积极性，培养具有历史素养的现代公民。

3. 研究内容和方法3.1 研究内容本次研究的主要内容包含以下几个方面：1. 初中历史教学现状分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前初中历史教学的实际情况，包括教学方法、教学内容、评价体系等。

2. 教学策略研究：根据现状分析，提出适应新课程改革的初中历史教学策略，包括教学设计、教学手段、教学评价等。

3. 实践应用与效果评估：在实际教学中应用所提出的教学策略，并对其效果进行评估，以验证策略的有效性和可行性。

3.2 研究方法1. 文献分析法：通过查阅相关的历史教学理论、教育心理学等方面的文献资料，为研究提供理论支持。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线历史教师和学生的意见和建议，了解教学现状。

3. 实验研究法：在实际教学中应用所提出的教学策略，通过对比实验组和对照组的成绩变化，评估策略的效果。

4. 研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：进行文献查阅和分析，确定研究框架和方法。

2. 第二阶段（第3-4个月）：进行现状调查，收集一线教学数据。

3. 第三阶段（第5-6个月）：根据调查结果，提出教学策略并进行实践应用。

初中历史小课题开题报告范文文本.docx

初中历史小课题开题报告范文开题报告又叫课题申请书,是研究者为申请确立科研课题而向有关部门呈报的请示性文件。

下面为大伙儿分享了初中历史小课题开题报告，欢迎借鉴！一、课题研究的背景关于中学各个学科来说，作业基本上检查和巩固学生学习状况与课堂教学效果的重要一环，历史学科也别例外。

历史老师经过作业的布置，能反馈学生对所学历史知识和技能的掌握程度、认知水平及操作运用事情，进而对学生做出正确评价。

但新课改实施以来，我们所看到的现象是：大伙儿都注重了对教学过程所进行的一系列创新改革，却对学生的作业布置和评价方面考虑的较少。

因而也就形成了在新课改背景下的传统作业模式。

比如我们在许多学校听课过程中发觉：许多历史教师在课堂教学完成后布置作业时总会说：“课后请同学们把课本XX 页的作业做完交上来”。

这种简单粗放的传统作业布置，对学生能力的提升极其有限，成为长期制约历史教学进展和妨碍教学效果的瓶颈。

要紧表如今：第一、传统历史作业模式缺乏新意，很难调动学生学习历史知识和完成历史作业的兴趣与积极性；第二、传统历史作业模式下，对学生的书面表达能力、思辨能力和创新思维能力的锻炼欠缺；第三、传统的历史作业模式，使学生的答题办法和思维方式容易程式化，对能力的考查体现别脚，对学生综合素养的提高效果别大；第四、历史老师长期将班里的优秀生与学困生进行“一锅烩”式的作业布置，就会造成优秀生觉得没意思，学困生无法习惯等状况。

从而落低和打击了学生的学习兴趣和积极性。

综上所述，传统的历史作业模式所存在的这些弊端，若别尽快改变，将会给新课改下的历史教学带来诸多别利因素。

二、课题研究的意义本课题针对上述这些传统降后的作业模式，试图经过调查、实验、论证、分析、研究，寻出这些传统作业模式的缺陷，并针对这些弊端，摸索总结出一套较为新颖的历史作业理念和作业布置办法，经过这些新办法使历史教师逐渐形成一种全新的作业理念，并且带给学生耳目一新的作业感觉，让学生们由过去的对付历史作业到如今的喜欢做历史作业，进而使学生在这种新颖有味、灵便多样、扎实有效的历史作业之中越来越喜欢上历史课，愈加喜欢学习历史知识，从而全面提高中学生的历史素质以及历史学习能力。

历史课题开题报告范文(3)

历史课题开题报告范文(3)大事、会议记录人员：高金(每月一次课题会议)本课题预期定为2年，研究分为准备阶段、实施阶段、深化阶段、总结评价阶段。

(1)准备阶段(xx.5—xx.9 )对学生根本情况进展调查分析，组建课题组，确定研究对象;启动课题研究。

撰写课题的初步操作方案及开题报告阶段负责人：刘雪芹(2)实施阶段(xx.9—xx.2)①制定明确实施方案，确定课题组成员的详细研究任务②深入进展“学案编写与应用”的调查研究，积极进展教学实践③开展“学案编写与应用”的经历交流活动，(4)开展“课堂分层教学中问题与对策”的学术讨论。

(3)深化阶段(xx.3—xx.9 )①及时修改、完善研究内容，采取相应改进措施，形成有效的评价机制，加强实践，扩大研究成果②完善本学科的导学学案校本教材③撰写科研论文，总结课题研究中的经历与缺乏。

(4)总结评价阶段(xx.10—xx.12 )①完成课题的终结性报告②汇总学生学业成就评价材料③结集、相关的科研论文④形成导学学案教材⑤相关的影像资料⑥研究成果鉴定与推广。

(1)学校拥有以副校长为组长、教诲主任、教研组长等为成员的课题实验领导机构，有一整套教育科研管理方法和相关制度，对本课题高度重视。

学校确保本课题的研究经费，保证开题论证、过程研究、结题鉴定的各项费用及时到位;保证外聘专家、购置书刊、资料采集、会议研讨、论文结集等各项经费的如期支付。

(2)课题组成员业务素质较强，在历史教学方面积累了丰富的经历，有较强的教科研能力。

他们均为校级以上历史骨干教师，多年从事历史教学工作，年龄在30--40岁之间，年富力强，敬业乐业。

课题组成员均熟练运用电脑及网络系统。

(3)日常工作中要加强理论学习，用新的观念指导实践。

把课题研究的任务落实到日常教育教学工作中去。

围绕实验研究课题，开展实验。

课题组定期举行集体研讨活动，形成良好的科研气氛。

(4)组长及成员自觉、及时、详实的做好有关课题的各类资料的收集，总结经历。

初中历史课题开题报告（精选3篇）

初中历史课题开题报告（精选3篇）初中历史课题篇1一、课题研究的背景对于中学各个学科来说，作业都是检查和巩固学生学习状况与课堂教学效果的重要一环，历史学科也不例外。

历史老师通过作业的布置，能反馈学生对所学历史知识和技能的掌握程度、认知水平及操作运用情况，进而对学生做出正确评价。

但新课改实施以来，我们所看到的现象是：大家都注重了对教学过程所进行的一系列创新改革，却对学生的作业布置和评价方面思考的较少。

因而也就形成了在新课改背景下的传统作业模式。

比如我们在许多学校听课过程中发现：许多历史教师在课堂教学完成后布置作业时总会说：“课后请同学们把课本页的作业做完交上来”。

这种简单粗放的传统作业布置，对学生能力的提升极其有限，成为长期制约历史教学发展和影响教学效果的瓶颈。

主要表现在：第一、传统历史作业模式缺乏新意，很难调动学生学习历史知识和完成历史作业的兴趣与积极性；第二、传统历史作业模式下，对学生的书面表达能力、思辨能力和创新思维能力的锻炼欠缺；第三、传统的历史作业模式，使学生的答题方法和思维方式容易程式化，对能力的考查体现不足，对学生综合素质的提高效果不大；第四、历史老师长期将班里的优秀生与学困生进行“一锅烩”式的作业布置，就会造成优秀生觉得没意思，学困生无法适应等状况。

从而降低和打击了学生的学习兴趣和积极性。

综上所述，传统的历史作业模式所存在的这些弊端，若不尽快改变，将会给新课改下的历史教学带来诸多不利因素。

二、课题研究的意义本课题针对上述这些传统落后的作业模式，试图通过调查、实验、论证、分析、研究，找出这些传统作业模式的缺陷，并针对这些弊端，摸索总结出一套较为新颖的历史作业理念和作业布置方法，通过这些新方法使历史教师逐渐形成一种全新的作业理念，同时带给学生耳目一新的作业感受，让学生们由过去的应付历史作业到现在的喜欢做历史作业，进而使学生在这种新颖有趣、灵活多样、扎实有效的历史作业之中越来越喜欢上历史课，愈加喜欢学习历史知识，从而全面提高中学生的历史素养以及历史学习能力。

历史教学开题报告

在历史教学中，课堂氛围也是比较重要。

历史学科不像其他学科严谨，它具有很强的主观性，学习的时候需要让学生积极的参预到教学活动中，课堂是比较活泼的，这就需要一个和谐民族的课堂氛围。

：初中历史;教学;课堂教学内容生活化是构建历史高效课堂的重要要求。

初中生不像小学生，他们已经有了一定的认知能力，也积累了一定的生活经验。

学生的生活实际对历史学习很有匡助，所以课堂教学应该贴近学生的.生活。

教学内容应该符合他们的认知能力，接近他们的实际生活，这样不仅有助于学生对历史知识的接受，也有助于学生对历史知识的理解，从而提高了教学效果。

这就要求教师能够把课堂内容与实际生活很好的结合起来，让教学内容变得生活化，具体可以从以下两个方面着手。

一是结合本土历史进行教学。

每一个地方都有一定的历史，具有地方特色。

教学中可以利用当地的一些历史资源，比如历史事件、地名来历等。

讲当地的历史，拉近了学生与历史学习的关系，激发了他们对历史的兴趣，对历史知识理解起来更容易。

二是挖掘教材中的生活知识。

历史是对过去生活的记录，历史知识也是过去生活的知识。

历史教学就是对过去历史的一种再现，是对过去生活知识的学习。

所以历史教学不能脱离社会生活，其教学内容应该与社会生活相联系，使教学内容变得生动变得丰富。

历史教材中具有不少生活知识，这就要求教师对其深入挖掘，提高历史课堂的趣味性。

例如在讲授《社会生活的变迁》时，教师就可以以交通工具为切入点，对教材中交通工具的知识进行挖掘。

因为在现代生活中，交通工具具有重要作用，学生在生活中也会时常看到。

同学虽然天天见到交通工具，但是还不了解交通工具的发展历史，不了解交通工具对人类社会的影响。

在这堂课的教学中，教师通过挖掘交通工具的知识来完成本堂课的教学内容，可以激起学生学生兴趣，提高教学效果。

通过这堂课的学习，学生对交通工具的发展史有了一定的了解，了解了它对社会生活重要影响，结合现实生活对社会生活的变迁有了深刻的理解。

中学历史说课研究的开题报告

中学历史说课研究的开题报告尊敬的评委：我将要研究的课题是中学历史说课研究。

历史是一门基础学科，对于学生的成长和发展起到不可忽视的作用。

说课作为教师准备教学的重要环节，其质量对于教学效果的影响至关重要。

因此，对于中学历史说课的研究具有重要的理论和实践意义。

在现实教学中，很多教师在历史教学中难以实现对学生的全面教育。

这是因为教师对于知识结构的掌握不够全面，无法将历史知识与学生的实际生活和社会现实紧密结合起来，也无法将学生的情感体验融入到历史教学中去。

而说课作为教学的重要环节，可以帮助教师更好地掌握教材的内容和教学方法，提高历史教学的质量和效果。

因此，在此课题研究中，我将探讨以下问题：1. 中学历史说课的现状与挑战主要分析当前中学历史教学中存在的问题和挑战，为进一步探讨历史说课在教学中的作用提供了基础。

2. 中学历史说课的理论基础通过对历史教育和教学的相关理论进行梳理和总结，为历史教师的历史说课提供理论支持。

3. 中学历史说课的方法和技巧探索中学历史说课的方法和技巧，以期帮助教师更加有效地表达历史知识和教学理念。

4. 中学历史说课的评价体系深入探讨中学历史说课的评价体系，为教师评估自身的说课效果提供依据。

通过以上研究，可以为提高中学历史教学质量和教学效果提供有力支持。

同时，对于教育教学方法的研究与创新也具有积极的推动作用。

本研究将采用文献研究法、实证研究法等相关研究方法，通过查阅大量相关文献和实证调查的方法，来探索中学历史说课的实践运用和提高中学历史教学质量的策略。

在此，谨向各位评委汇报本人的开题报告，诚恳期待您们的支持和建议。

初中历史自主学习小课题开题报告

初中历史自主学习小课题开题报告1.选题背景和意义作为初中历史课程的一部分，自主研究是提高学生综合素质和学科能力的重要环节。

在教育改革的大背景下，自主研究的重要性日益凸显，能够培养学生的自主思维、信息获取和处理能力。

本次小课题旨在探究如何在初中历史教学中有效地开展自主研究，以提高学生的研究效果和兴趣。

2.研究目标和内容2.1 研究目标本次研究的主要目标是探讨初中历史自主研究的有效实施方式，旨在促进学生的主动参与和积极研究，提高他们的研究兴趣和学科能力。

通过对比不同的自主研究方法和教学手段，找出适合初中历史自主研究的最佳实践，为教学实践提供参考和借鉴。

2.2 研究内容本次研究的内容主要包括以下几个方面：自主研究的定义和特点：对自主研究的概念进行梳理和界定，明确其与传统教学的不同之处。

自主研究的适用场景和条件：分析适用于初中历史自主研究的场景和条件，以确保自主研究的有效实施。

自主研究的教学策略和方法：整理和总结适用于初中历史自主研究的教学策略和方法，提供实践指导和教学案例。

自主研究的评价和反馈：探究如何对学生进行自主研究的评价和反馈，以帮助他们进行自我评估和进一步提高。

3.研究方法和步骤3.1 研究方法本次研究采用文献综述、实地观察和案例分析等方法。

通过对相关文献的查阅和分析，了解自主研究的理论基础和教学实践。

同时，进行实地观察，观察和记录学生在自主研究中的表现和研究效果。

案例分析则是通过调查和分析已经实施自主研究的学校或教师的案例，寻找成功的经验和教训。

3.2 研究步骤本次研究将按照以下步骤进行：1.收集相关文献，对自主研究的定义、特点和现状进行梳理和分析。

2.观察和记录学生的自主研究情况，包括研究状态、研究方式等。

3.案例分析，选择几个已经实施自主研究的学校或教师进行深入调查和访谈。

4.对收集的数据进行整理和分析，找出自主研究的最佳实践。

5.撰写小课题研究报告并进行总结。

4.预期成果和意义通过本次研究，预期可以得出以下几个成果和意义：形成一份初中历史自主研究的指导手册，包括自主研究的定义、实施方法和教学策略。

历史小课题开题报告

历史小课题开题报告开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。

小编整理的历史的开题报告，供参考！一、问题的提出随着教学改革的不断深入，初中历史教学课堂已有了很大的改观，但是由于教师观念、教学理论、以及策略研究的不够，历史课堂教学依旧不能脱离陈旧的教学模式，存在着如下的问题。

如：1、学生的主体地位依旧没有得到真正确立，课堂上还是以老师讲为主。

2、教学内容与学生脱节，课堂上只见内容不见学生。

3、课堂上或是学生没有生成，或是老师对于学生的生成置之不理、蜻蜓点水、束手无策。

4、课堂还仅仅停留在预设的忠实落实上，没有学生的生成，教师把预设的完成作为评价课成功性的唯一标准。

这些问题严重影响着师生教与学的热情，从而使初中历史教育的时效性大大降低。

如何改变这种现状，把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力，如何让教学中的教师更多一些创造性，让历史课堂充满智慧，真正把学生的主体和教师的主导角色落在实处，叶澜教授提出的生成性教学为我们提供了新思路。

生成性教学即是通过课堂上师生之间、生生之间的互动，不断产发新的资源，在新的情景下推动教学的进程。

生成性教学使得教学更加原生态，更加有利于学生的发展，从而大大提高课堂的时效性。

生成是相对于预设来说的，所谓预设，就是“事先筹划”，即教师在教学活动开展之前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等的预先的设计和筹划。

而生成，是指在教师与学生、学生与学生的互动中，获得积极的课堂体验，在与文本的对话中迸发出创造的火花，喷射出涌动的灵感。

生成性是对教学过程生动可变性的概括，是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。

生成性教学是指教学过程表现出适度自主和开放，教师在组织教学活动时，在预设的教学设计基础上，根据课堂教学过程的实际进展及时调整教学设计，并且引导学生随着教学活动的展开。

初中历史课堂生成性教学教师结合历史教学内容的特点，和初中学生勇于参与的特点设置恰当的教学目标、内容及教学活动，激发学生参与生成，并且使课堂教学不仅仅局限于课前预设，而是依照师生的活动及时调整教学进程，使学生体验历史，感知生活，使历史课堂充满生命活力。

历史课题开题报告范文

历史课题开题报告范文历史专业的同学要怎么历史课题的开题报告，你们知道要怎么做更好吗?下面是店铺为大家整理的历史课题开题报告范文，欢迎阅读。

历史课题开题报告范文篇1：研究背景及问题的提出所谓分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。

分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展;在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式;在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。

分层教学充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学习成绩，是很有效的。

分层施教起点低，能多层次地调动学生们的学习积极性，增强了竞争性，淡化了形式，注重了实际，具有保尖、促中、补差的作用。

本课题是建立在因材施教理论上开展研究的。

现实告诉我们：中学生在生理发展和心理特征等方面客观存在差异性，特别是心理方面的智力、兴趣、爱好等因素表现的差异更为明显。

传统班级授课活动中，在班级的组织形式中顺应每一个学生的个体差异进行施教是不现实的。

事实上，个体与个体之间既有差异性，又有共同性，把某些方面相类似的学生划归同一层次，既可照顾学生个体间存在的差异性，避免不分对象的一刀切弊端，又可把因材施教提高到可操作水平。

分层教学就是依据因材施教理论和学生个体差异相结合而提出的一个新课题。

国外发达国家在分层教学方面的研究理论比较丰富，加之已经实现了高等教育普及化，基础教育摆脱了高考的影响，进行分层次教学的目的完全是为了一切学生都能达到基础教育阶段应该具有的学历水平而采取的有效措施。

他们的分层教学实现了完全意义上的小班制个性化教学。

在教学过程中，分层对象的确定完全由学生根据自己的学力基础自主决定。

国内对分层教学的研究也比较多，但由于国情的不同，国内的分层教学主要定位在大班授课制下的实施，在分层教学基本原则的基础上进行了以学生分层、目标分层、教学分层、测练分层、作业分层、评价分层和起始分层、中途分层、班内分层、年级内分层等多维度的分层;同时，也明确了分层教学对教师的要求及对教学管理上的要求。

历史小课题开题报告（通用5篇）

历史小课题开题报告历史小课题开题报告（通用5篇）转眼间大学生活即将结束，大学毕业前大家都要写毕业设计，而做毕业设计之前指导老师都会要求先写好开题报告，那么应当如何写开题报告呢？下面是小编为大家收集的历史小课题开题报告（通用5篇），希望对大家有所帮助。

历史小课题开题报告1论文题目：中学历史作业的创新研究课题研究的背景和意义作为教学一个重要的环节，作业一直被认为是课堂教学的延伸和补充，是教师用来衡量自己教学效果的一种重要手段，也是巩固和深化知识的一种有效方法。

现代的教学，越来越重视学生素质的全面提高，尤其是学生非智力因素的提高，而学生做作业的过程，也是培养其非智力因素提高的一个重要途径。

但是在传统的历史教学中，作业的形式基本以机械抄袭和死记硬背为主，禁锢了学生的创新探究潜能，甚至有很多时候作业流于形式。

因此，在新课程教学的实施中，作业的形式和作用也应发生相应的变革。

历史是活的，历史教育的目的之一是为了让后人少走弯路，以史为鉴，指导未来，所以通过教学和作业方式的改进，使学生成为学习的主人，使学生有按自己的独特角度审视历史人物和事件的相对权力，将教科书作为学生研究的材料，创设多点“历史机会”，在布置作业时竭力激发学生的好奇心和求知欲，允许学生创造性的思考、评价、分析、总结能力，培养学生学会建构知识体系，学会整理、归纳、创新能力，培养具有综合素质的人才，真正完成历史学科独特的育人作用。

课题名称的界定和解读《中学历史作业的创新研究》关键词：中学历史、作业、创新《中学历史作业的创新研究》是对反思现在历史教学中作业布置现状的基础上，结合教学实践对历史作业的实效性和创新性进行思考和优化改进，以期达到使作业真正起到培养学生能力。

的目的。

“作业创新”的探索与“实践效果”为研究的重点。

这次研究主要立足我校课堂观察合作体的研究实际，结合我所带班级在历史教学中的实践与思考进行研究，通过尝试性的改进历史作业的形式等实践，观察实施效果，同时结合一些教育专家的相关教学理论与经验，进行实践、探索和思考。

历史课题开题报告8篇

历史课题开题报告8篇历史课题开题报告8篇在不断进步的时代，报告使用的频率越来越高，报告成为了一种新兴产业。

那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编整理的历史课题开题报告，欢迎阅读与收藏。

历史课题开题报告1课题研究的背景及意义俗话说得好：“人靠衣装，佛靠金装”，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。

可见，“衣着”在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。

绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。

从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流行服饰，人类的服饰演变历程怎样?它又是怎样影响、改变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么?我们将带着这一系列的问题，追寻我国服饰文化史，领略中华服饰文化的精髓与博大。

希望通过我们的研究，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味，让他们的穿着打扮展现出当代中学生动人的风采。

预期成果体验、调查分析报告、论文研究方法通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文。

活动计划任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参与。

活动计划：第一阶段(第3周)：参加课题研究培训，开好开题会，制订课题研究方案。

第二阶段(第4—10周)：通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料，并整理分析资料。

第三阶段(第11周)：对我校高一年级的学生对穿着打扮追求与认识的问卷调查，整理分析调查数据高中历史研究课题开题报告模板高中历史研究课题开题报告模板。

第四阶段(第12—13周)：总结课题研究工作，撰写和修改课题研究报告。

准备相关验收材料，完成有关结题验收的准备工作，申请课题鉴定、验收。

可行性分析：人员条件：我们对这个课题充满着浓厚的兴趣，这将会使我们更加热情地投入到活动中去，尽自己最大的力量完成好这门课程。

初中历史课题开题报告精选

《初中历史课程标准》
教育部制定，对初中历史课程的目标、内容、实施和评价等方面进行了详细规定，是初中历史教学的重要指导性文件。
《中国历史纲要》
《世界历史纲要》
该书概述了世界历史的基本进程和主要事件，为初中历史教学提供了全球视野的参考。
该书系统介绍了中国历史的基本框架和主要内容，是初中历史教材的重要参考书目。
研究重点与难点
研究重点
通过对历史事件、人物和文化现象的深入研究，挖掘其内在的历史逻辑和文化内涵，提高学生的历史意识和文化素养。
研究难点
如何准确地把握历史事件、人物和文化现象的本质和意义，避免简单地堆砌材料和罗列事实，同时如何将研究成果有效地转化为教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和能力。
预期成果与创新点
帮助学生更好地了解和掌握历史知识，提高历史素养，为未来的学习和生活打下基础。
02
文献综述
国内外研究现状
国内研究现状
近年来，我国初中历史教育在教学理念、教材编写、教学方法等方面进行了积极探索和改革，取得了一定成果。然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生缺乏兴趣等。
05
研究计划
研究时间表
第一阶段（1-2个月）
进行文献综述和前期调研，确定研究主题和范围。
第三阶段（5-6个月）
进行深入分析和探讨，完成研究报告的撰写和修改。
第二阶段（3-4个月）
收集、整理和分析相关历史资料，形成初步的研究成果。
第四阶段（7-8个月）
进行研究成果的展示和交流，接受专家评审和指导。
感谢您的观看
THANKS
预期成果
形成一系列针对初中历史教学的研究成果，包括教学案例、教学设计、教学反思等，为初中历史教学提供有益的参考和借鉴。

初中历史课题开题报告

初中历史课题开题报告尊敬的老师：我选择的课题是初中历史课题，本次开题报告旨在介绍我将要研究的内容和研究方法，以及预期的研究成果。

1. 选题背景和意义历史是人类社会发展的重要组成部分，了解历史可以帮助我们更好地认识和理解人类的过去，从而更好地认识和面对现实生活。

初中历史课程作为学生对历史的首次系统学习，具有重要的教育意义。

因此，我们有必要研究如何更好地教授初中历史课程，提高学生的历史知识和学习兴趣。

2. 研究目标和内容本研究的主要目标是探讨如何通过多种教学方法和学习资源，提高初中学生的历史知识和学习兴趣，使他们更好地理解和掌握历史知识。

具体研究内容包括但不限于：- 分析当前初中历史教学的现状和问题，了解学生在历史学习中存在的困难和学习兴趣不高的原因。

- 研究不同的教学方法和学习资源，如借助多媒体、互联网等技术手段来提高历史教学的效果。

- 设计并实施相关的历史教学实验，通过实证研究来评估不同教学方法和学习资源对学生历史知识和学习兴趣的影响。

- 总结实验结果，提出一套适用于初中历史教学的有效教学方法和学习策略。

3. 研究方法本研究将结合定性研究和定量研究的方法，通过文献综述、问卷调查、实验设计和数据统计等方式进行数据收集和分析。

具体方法如下：- 首先，通过文献综述和问卷调查，了解当前初中历史教学的现状和问题，为后续实验设计提供理论依据。

- 其次，设计并实施相关的历史教学实验，包括控制组和实验组，对比不同教学方法和学习资源对学生历史知识和学习兴趣的影响。

- 最后，通过数据收集和统计分析，对实验结果进行定量分析，得出结论，并提出一套适用于初中历史教学的有效教学方法和学习策略。

4. 预期研究成果预期的研究成果包括但不限于：- 对当前初中历史教学现状和问题的深入分析和理解，为改进历史教学提供理论依据。

- 不同教学方法和学习资源对学生历史知识和学习兴趣的实证研究结果，为教师选择合适的教学方法和学生选择合适的学习资源提供参考。

历史课题研究开题报告(3篇范文)

历史课题研究开题报告（3篇范文）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中历史课题研究开题报告

初中历史课题研究开题报告一、选题背景。

历史是一门重要的学科，它记录了人类社会的发展和变迁。

在初中历史课程中，我们学习了许多重要的历史事件和人物，但我们也应该深入研究一些特定的历史课题，以便更好地理解历史的发展和影响。

二、选题意义。

通过对特定历史课题的研究，我们可以更深入地了解历史事件的背景、原因和影响。

这有助于我们更好地理解历史的发展规律，从而更好地把握历史的脉络，提高历史素养。

三、选题内容。

本次研究的选题为“中国古代科举制度”。

科举制度是中国古代的一种选拔官员的制度，它影响了中国几千年的政治和社会发展。

我们将通过研究科举制度的起源、演变和影响，来了解它在中国古代社会中的重要地位。

四、研究目的。

本次研究的目的是通过对中国古代科举制度的研究，了解它在中国古代社会中的作用和影响，以及对中国古代政治和文化的贡献。

五、研究方法。

我们将通过查阅相关的历史文献和资料，以及采访历史学者和专家，来收集和整理有关中国古代科举制度的信息和资料。

同时，我们还将进行实地考察和调查，以便更全面地了解科举制度的实际运作和影响。

六、研究预期。

通过本次研究，我们希望可以深入了解中国古代科举制度的起源、演变和影响，从而更好地理解中国古代社会和文化的发展。

同时，我们也希望可以为今后的历史学习和研究提供一些有益的参考和借鉴。

七、研究计划。

我们将在接下来的几个月内，进行有关中国古代科举制度的文献查阅和资料收集工作，同时进行实地考察和调查。

然后，我们将对收集到的信息和资料进行整理和分析，最终完成研究报告。

通过本次研究，我们希望可以更全面地了解中国古代科举制度，从而更好地理解中国古代社会和文化的发展。

同时，我们也希望可以为今后的历史学习和研究提供一些有益的参考和借鉴。

初中教科研课题：《初中历史作业设计有效性的研究》开题报告

初中课题申报\初中历史课题申报《初中历史作业设计有效性的研究》开题报告《初中历史作业设计有效性的研究》开题报告我申请的《初中历史作业设计有效性的研究》微型课题于202X 年5月15日由XX市教育教学研究中心批准立项，课题编号为135YWX-2644。

根据计划安排现将本课题的有关情况汇报如下：一、课题名称初中历史作业设计有效性的研究二、课题研究的背景和意义（一）课题研究的背景新课改下我们提倡素质教育，高效课堂。

历史作业作为历史常规教学不可缺失的部分，同时也是素质教育，高效课堂的载体。

它是检测学生课堂学习情况及三维目标掌握情况的重要手段，是学生学习后续知识的必要工具。

在提倡“减负增效”的今天，我们不难发现在初中阶段由于课程的增加，内容的复杂，以及作业设计的不合理，导致部分同学学习困难，成绩下滑以致对整个学科失去信心。

因此，我认为作业设计尤为重要。

很多老师也都在探索，减轻作业量的同时，加强作业的效，我也在为之努力。

（二）课题研究的意义增强初中历史作业的有效性是提高初中历史教学质量，增强学生把握知识能力、培养学生良好思维能力需要。

通过研究，探索出初中历史作业有效的标准，影响初中历史作业有效的因素，促进初中历史作业有效的方法与策略，从而确保初中历史作业的有效性。

切实减轻学生的课业负担，提高学生学习历史的兴趣，把学习主动权交给学生自己，提高学生的历史素养，从而提高初中历史教学质量，是本课题研究的主要意义。

三、课题研究的主要内容1、基础性作业的设计历史注重学生基础知识的考查，因此，教师在教学中应注重基础性的历史作业设计，使学生通过作业能巩固复习所学知识，掌握教材中的重难点内容。

2、趣味性作业的设计作业如果只是机械地重复，单调地抄写，就不能激发学生求知的欲望，不利于学生思维的发展。

因此，作业设计要注意激发学生的兴趣与培养合作的习惯，使学生逐步养成合作、研究、探讨的精神。

如演历史小话剧、为历史名人制作名片、为历史事件开设贴吧、制作网站、为历史专题学习开设论坛、发布微博等类型的作业，将现代社会的“元素”注入到历史作业当中，这种“时尚”化的历史作业让学生们有一种愉悦的情绪生成，能让他们主动参与学习，乐于探究，勤于动手。

历史小课题开题报告

历史小课题开题报告历史小课题开题报告题目：信息技术整合乡土史教学一、本课题研究的现状、意义和研究价值乡土历史教学是中学历史教学的一个组成部分。

我国是一个地域辽阔、民族众多的国家，历史上具有全国性的历史事件和历史现象，都是在不同的程度上反映在各个地方、各个民族的历史中，因此学生在学习历史的过程中，不但应全面了解祖国的历史，也应具体地了解本地区、本民族的历史。

《全日制义务教育历史课程标准》第四部分实施建议中要求中学历史教学中要“充分开发利用乡土教材和社区课程资源。

乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。

还应随时随地发现和利用社区中丰富的人力资源，如历史见证人、历史专家学者、历史教育专家、阅历丰富的长者等，他们能够在不同层面，从多种角度为学生提供历史素材和历史见解。

家庭也是历史学习的一种资源，家谱、不同时代的照片、图片、实物，以及长辈对往事的回忆和记录，都会在不同程度上有助于学生的历史学习。

”目前，我省在初中二年级开设了《安徽历史》的教学，市教育局组织撰写的《可爱的安庆》也正在使用，乡土史的教学丰富了历史教学的内容和活力，有利于完成中学历史教学的各项任务，能够进一步提高历史教学的水平，推动历史教学的发展。

然而，由于学生对历史学科的认识不足以及中考所占分值很少，不少学生对乡土史缺乏兴趣，造成教学中出现一些困难。

针对此种情况，我们在实际教学中发现利用信息技术可以取得很好的教学效果。

因此加快信息技术和与乡土史教学整合的研究，有广阔的前景和实际的需要。

在新课程的实行中，信息技术已不是一种辅助的教学手段，而是作为新的教学模式贯穿于各门学科的教学中，然而由于我国存在着信息基础设施和资源薄弱，现代信息技术和教育技术在教育教学中尚未普及等方面的问题，全面进行信息技术与各学科的整合缺少实践的机会和物质保证。

就整个中学历史的教学来说，目前我市大部分的探索和研究限于单个课件的制作及公开课需要的层次水平上，主要原因是缺乏整体系统研究和有关经验。

(完整版)历史课题开题报告

(完整版)历史课题开题报告1. 研究背景本研究旨在探讨历史课题的重要性及其对学生的影响。

历史作为一门学科，不仅能帮助学生了解和理解过去的事件和人物，还能为他们提供深入思考、批判性思维和综合分析能力的培养。

基于这个背景，本文将着重讨论历史课题对学生认知和思考能力的培养以及其对终身研究的影响。

2. 研究目的和意义该研究的目的是探讨历史课题对学生综合能力的培养效果，并为教育界提供有关历史教育改进的建议。

历史课题的研究意义主要体现在以下几个方面：- 为学生提供全面了解人类历史和文明发展的机会；- 培养学生批判性思维和分析能力，使其能独立思考并提出合理观点；- 培养学生的综合素养，使其具备终身研究的能力。

3. 研究方法和步骤本研究将采用以下方法来完成：- 文献综述：对已有的相关研究进行梳理和分析，了解历史课题对学生认知和思考能力的影响；- 问卷调查：设计问卷并进行学生调查，收集学生对历史课题认知和研究效果的反馈；- 实地观察：参与历史课堂观察，记录学生在课堂上的表现和研究态度；- 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，得出结论。

4. 预期成果和创新点本研究预期将得出以下成果和创新点：- 深入分析历史课题对学生认知和思考能力的培养效果；- 提供有针对性的教育改进建议，帮助教育者更好地开展历史教育；- 推动学生的综合素养提升，促进终身研究的发展。

5. 计划安排本研究的计划安排如下：- 第一阶段（一个月）：进行文献综述和背景研究；- 第二阶段（两个月）：设计并实施问卷调查，收集相关数据；- 第三阶段（一个月）：参与历史课堂观察，记录观察结果；- 第四阶段（两个月）：对收集到的数据进行分析和总结，撰写研究报告。

6. 预期挑战和应对策略本研究可能面临以下挑战：- 数据收集困难：因学生个体差异和时间限制等原因可能导致数据收集不足；- 研究结果的客观性：研究结果是否能够真实反映历史课题的影响需要关注；- 结论的普适性：研究结果是否适用于不同年级和学生群体也需要深入考虑。

《初中历史课堂生活化教学的构建》开题报告范文

《初中历史课堂生活化教学的构建》开题报告范文亳城一中苏红臣一、课题提出的背景与所要解决的主要问题1、课题提出的背景著名的教育家杜威也曾经说过：“准备生活的唯一途径就是进行社会生活，离开了任何直接的社会需要和动机，离开了任何现存的社会情境，要培养对社会有益和有用的习惯，是不折不扣地在岸上通过动作教儿童游泳。

”所以，改变传统的历史课堂教学模式，使历史教育源于生活、高于生活、还原于生活，让学生在生活中了解、感悟、提高。

2、所要解决的主要问题如何将遥远的历史与现实结合，贴近学生生活实际，激发学生学习历史的兴趣。

培养学生从生活中提出历史问题，把这些问题“移进”课堂，同时用历史的思想和方法去分析问题和解决问题，用历史的语言去理解探究结论，从而促进学生历史的情感、态度、价值观的形成，去解决生活中的实际问题，让历史知识回归生活的目的。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析陶行知老先生的“生活教育”理论告诉我们，教育源于生活，适应生活的需要。

我国《历史课程标准》更强调要求“历史教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发”，真正体现“人人学有用的历史”的基本理念。

三、课题研究的实践意义与理论价值1、实践意义：本课题的研究实施有利于改变课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，焕发课堂的生命活力，有利于培养学生的创新意识和实践能力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量。

对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。

同时通过课题的研究，使教师更新教育观念，改变教学行为方式，和国家课程改革同步一致，并能发挥教师在教学上的创新能力。

2、理论价值：历史知识本身是遥远的，但它又是源于生活，扎根于现实。

教学中充分借助学生已有的生活经验便于理解，更能体会出历史知识的真正价值，学习历史的无穷乐趣，更有利于增强学生的历史应用意识。

本课题研究成功，将形成生活化课堂教学结构的一四、完成课题的可行性分析1、本课题关注学生的需要、强调课堂教学与生活相结合，符合新课改的要求，与新课程理念相吻合，符合素质教育的要求。