浅谈知识经济与深化教育改革

浅谈知识经济与深化教育改革

人类社会发展的历史长河，经历了几次重大革命性的转变。从经济形态采看，农业经济，经过了漫长的岁月；二百多年前开始从农业经济向工业经济转变；今天，人类社会正处在由工业经济向知识经济转变的过程之中，象美国这样的发达国家，其知识经济正逐步形成；21世纪“工业经济”将逊位于“知识经济”，社会各个领域都将发生深刻而巨大的变化。我国是一个发展中国家，随着改革开放的深入，我们正步入一个多元经济所有制并存的阶段；我们要根据中国的国情，走有中国特色的经济发展之路，做好走向知识经济时代的准备。同时，我们也要深刻地认识到，21世纪知识经济的到来，尉我国来说，既是严峻的挑战，也是良好的机遇。在新的世纪里，我们相信，高举邓小平理论的伟大旗帜，我国经济将得到持续快速稳定的发展，综合国力更加增强，并大大缩小与发达国家之间的差距。

1998年5月4日，江泽民总书记在庆祝北京大学建校100周年大会上的讲话中指出：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。”在我国，知识经济的提出，还是不久前的事。那么，什么是知识经济呢?1996年，世界经济合作与发展组织发表的《以知识为基础的经济》的报告中定义为“知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济”。也可以说，知识经济是“以知识为基础的经济”的简称，是一种当今世界正在形成中的崭新的经济形态。它的基础不是自然资源，而是以不断创新的知识为基础；它的主导型要素，不是资金，而是拥有的人才。知识经济在资源配置上以智力资源(知识、技术、人才等)和无形资产(信誉、名牌、知名度等)为第一要素；知识将成为生产力增长和经济可持续发展的关键因素。

由于知识经济具有上述特征，它必将为促进教育的发展提供极为有利的条件，同时，它也会对教育改革提出新的更高的要求；我们要深化教育改革，加快改革的步伐，加大改革的力度，迎接世界知识经济时代的到来，使教育更好地为促进知识经济的发展服务。

无论是农业经济时代，还是工业经济时代，历来的教育，总是要受到经济的制约，同时，它又反作用于经济的发展。这是一条基本的规律。但是，这种“制约”与“反作用”的内容与程度，是随着时代的发展而不断发展变化的。在知识经济时代，从知识到技术再到经济的过程周期大大缩短，知识、技术与经济的更加紧密的结合，使知识对经济发展的影响产生质的飞跃；而知识的创新、先进技术的掌握，是必须通过教育对人才的培养来实现的，因此，在知识经济时代，教育对知识经济持续发展的巨大反作用，是以往任何时代都无法比拟的。

世纪之交，全球经济正发生着深刻变革，“知识经济已见端倪”，教育面临着良好的机遇和严峻的挑战。把一个什么样的教育带人21世纪，教育如何适应于知识经济和更好地为知识经济服务，我们要站在未来社会发展需要的新的战略高度，立足于在激烈的国际竞争中拥有主动权的目标，来进一步审视教育发展的思想、战略和按照教育现代化的要求，更加深入地进行各项教育改革。

全面实施素质教育。如前所述，知识经济是以知识的生产、分配与使用为基础的经济。而知识的生产、分配与使用，需要通过教育培养高素质的各级各类人才。以往的教育，无论是中小学，还是高等学校，都过份注重知识教学，把教学过程看成教师单向传授知识的过程，以为学生接受了教师讲的知识，并把它记在脑海里，就算学习到手了；以为学生记住的知识越多，就越有学问。在知识经济时代，知识总量加速增长、知识陈旧率急速加快，克林顿1998年国情咨文中指出：人类知识每5年翻一番；据联合国教科文组织所属的“世界科学技术情报系统”的统计，科学知识每年的增长率，60年代以来，已从9．5％增长到10．6％，到80年代每年增长率达12．5％。80年代每年全世界发表的科学论文大约500万篇；登记的发明创造专利每年超过30万件。面对知识经济时代的瞬息万变，知识老化周期加快，学生掌握的知识再多，也是不能适应21世纪知识加速增长的新形势要求的。各级各类教育的目的，不只是要求学生掌握更多的知识，而是要在学生学习掌握知识的过程中，通过启发学生的思考与动手操作，发展学生的智力，培养学生的能力，全面提高学生的素质，增强学生的适应能力，使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会生活、学会审美、学会健体、学会创造、学会合作。从接受知识的角度来说，通过中小学、大学的教育，要使学生会自学、会思考、会研究，具有获取新知识的能力、运用知识解决实际问题的能力和创造新知识的能力。我国高等学校的过窄的专业教育、过弱的文化素质教育，致使学生思想道德滑坡、知识面狭窄、能力低下；中小学教育中，面向少数尖子学生，以使学生考取好的成绩为教育目的，用违背教育规律的“加班、加点、加压”的办法和以超负荷的过重课业负担与摧残学生身心健康为代价来换取提高学生几分考试成绩。应试教育，在中小学里，现在“从教育思想到教育行为仍处于相当强大的地位”。迎接知识经济时代的到来，我们的教育要面向21世纪知识经济时代对人才素质的要求，要面向学生在未来社会生存与发展的需要；迎接知识经济时代的到来，我们要有实施素质教育的紧迫感；要把转变教育思想作为先导，没有教育思想的转变，实施素质教育只能是一句空话；要改革课程体系、课程结构、课程内容，特别是要加强基础、拓宽知识面，以培养能力为主线；要改进教学方法，课堂教学中，要变单向讲授为多向交流，调动学生学习、思考、实践的积极性，引导学生参与教学过程，要认识到，学生掌握知识并内化为自己的能力，必须通过自己的思考与实践，这是任何人不能代替的；要鼓励学生质疑问难，高等学校要鼓励学生提出与众不同的新观点、新见解，着重培养学生的研究能力与创新能力；要改革考试制度、考试方法，充分发挥考试这种手段检查教师自己教学质量的功能，使考试这种手段为提高学生的全面素质服务。总之，各级各类学校全面实施素质教育，它既是世界各国教育发展的共同趋势，也是我国各级各类教育改革的重要目标。

促进高等教育与科研、生产劳动相结合。在知识经济时代，知识、技术与经济的结合更加密切，相互间的影响力更大。有的专家估计，在知识经济时代，在信息高速公路建成后，知识与技术对知识经济增大的贡献率将可能达到90％。高等教育与知识经济的关系更为密切、更为直接。一方面，高等教育将对知识经济的发展产生巨大推动作用；另一方面，知识经济对高等教育有着更为重大的影响，其影响之一，就是高等教育与科研、生产劳动相结合将成为高等教育改革和发展的趋势。实现高等教育与科研、生产劳动相结合，要有政府的领导与支持；要建立有效的机制；要有高等学校与企业部门的共同努力。高等学校要进入经济