14、讲故事的人 (教师版)
莫言诺贝尔文学奖演讲全文：《讲故事的人》
莫言诺贝尔文学奖演讲全文：《讲故事的人》北京时间12月8日凌晨，2012年诺贝尔文学奖获得者、中国作家莫言在瑞典学院发表文学演讲，主题为“讲故事的人”(storyteller)。
以下为演讲全文。
莫言：讲故事的人尊敬的瑞典学院各位院士，女士们、先生们：通过电视或者网络，我想在座的各位，对遥远的高密东北乡，已经有了或多或少的了解。
你们也许看到了我的九十岁的老父亲，看到了我的哥哥姐姐我的妻子女儿和我的一岁零四个月的外孙女。
但有一个我此刻最想念的人，我的母亲，你们永远无法看到了。
我获奖后，很多人分享了我的光荣，但我的母亲却无法分享了。
我母亲生于1922年，卒于1994年。
她的骨灰，埋葬在村庄东边的桃园里。
去年，一条铁路要从那儿穿过，我们不得不将她的坟墓迁移到距离村子更远的地方。
掘开坟墓后，我们看到，棺木已经腐朽，母亲的骨殖，已经与泥土混为一体。
我们只好象征性地挖起一些泥土，移到新的墓穴里。
也就是从那一时刻起，我感到，我的母亲是大地的一部分，我站在大地上的诉说，就是对母亲的诉说。
我是我母亲最小的孩子。
我记忆中最早的一件事，是提着家里唯一的一把热水瓶去公共食堂打开水。
因为饥饿无力，失手将热水瓶打碎，我吓得要命，钻进草垛，一天没敢出来。
傍晚的时候，我听到母亲呼唤我的乳名。
我从草垛里钻出来，以为会受到打骂，但母亲没有打我也没有骂我，只是抚摸着我的头，口中发出长长的叹息。
我记忆中最痛苦的一件事，就是跟随着母亲去集体的地里捡麦穗，看守麦田的人来了，捡麦穗的人纷纷逃跑，我母亲是小脚，跑不快，被捉住，那个身材高大的看守人搧了她一个耳光。
她摇晃着身体跌倒在地。
看守人没收了我们捡到的麦穗，吹着口哨扬长而去。
我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情让我终生难忘。
多年之后，当那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲拉住了我，平静地对我说：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。
九年级语文下册第十四课《讲故事的人》PPT课件
北京时间2012年12月8日凌晨，2012年诺贝尔文学奖获得者、 中国作家莫言身着胸前刺绣着“莫言”两字红色篆刻图案的深 色中山装，面对着200多名中外听众，在瑞典学院发表文学 演讲，主题为“讲故事的人”(storyteller)。
莫言演讲开始前说：“瑞典文学院常务秘书的夫人生了一个 小女孩儿，这是一个美丽故事的开端。”对新生命诞生的祝 贺开启了莫言此次文学讲座的内容。 在长久热烈的掌声中， 莫言结束了与自己创作有渊源的事与人的故事。结束时，莫 言再一次向鼓掌的听众深深鞠躬，表达谢意。演讲结束后， 嘉宾都被莫言的故事感动，听众集体起立鼓掌长达一分钟。 外媒评价其讲演简简单单，却透彻心扉。
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学习目标
1.了解本篇演讲词的写作背景及主要内容； 2.学会揣摩课文中重点语段的含义及感情色彩 ； 3.了解本篇演讲词的语言特点。
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演讲背景
2012年12月7日17:30，莫言在瑞典文学院的报告大厅举行演讲。文学院提前1个小时 开门，已有嘉宾陆续入场。瑞典文学院为嘉宾准备了包括中文、瑞典文、英语在内的7种语 言的演讲稿，因为莫言将用中文演讲，而现场没有翻译。与往年不同的是，2012年演讲台 旁边一张桌子上摆放的是中国作家莫言的作品——《红高粱家族》《天堂蒜薹之歌》和 《生死疲劳》的瑞典文译本，右侧还特意为中国驻瑞使馆的工作人员预留了2排座椅。 17:10左右，200名嘉宾已基本到齐，瑞典文学院诺贝尔文学奖委员会主席韦斯特伯格携夫 人入场，随后马悦然也携夫人陈文芬坐在了第一排的位子上。
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3.哪此因素给莫言提供了创作的源泉？ 参考： 1）现实的残酷经验，如童年的苦难记忆。 2）超越残酷经验的爱和悲悯，如母亲的爱， 东方哲学的启示。 3）故乡流传的丰富多彩的民间传说。
教育部编写人教版初中语文八年级下册第14课《讲故事的人》教学设计
教育部编写人教版初中语文八年级下册第14课《讲故事的人》教学设计【教学目标】1.了解演讲的背景及主要内容2.揣摩重点语段的含义及感情色彩3.了解本演讲词的特点【教学重难点】作者对文本的精心安排及本文对学生学习方面的启示【教材助读】一、创作背景：北京时间2012年12月8日凌晨，2012年诺贝尔文学奖获得者、中国作家莫言身着胸前刺绣着“莫言”两字红色篆刻图案的深色中山装，面对着200多名中外听众，在瑞典学院发表文学演讲，主题为“讲故事的人”(storyteller)。
莫言演讲开始前说：“瑞典文学院常务秘书的夫人生了一个小女孩儿，这是一个美丽故事的开端。
”对新生命诞生的祝贺开启了莫言此次文学讲座的内容。
在长久热烈的掌声中，莫言结束了与自己创作有渊源的事与人的故事。
结束时，莫言再一次向鼓掌的听众深深鞠躬，表达谢意。
演讲结束后，嘉宾都被莫言的故事感动，听众集体起立鼓掌长达一分钟。
外媒评价其讲演简简单单，却透彻心扉。
二、作者简介莫言，原名管谟业，1955年2月17日出生于山东高密，第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。
他从1981年开始发表作品《春夜雨霏霏》，1984年因《透明的红萝卜》而一举成名。
一系列乡土作品充满“怀乡”“怨乡”的复杂情感，被称为“寻根文学”作家。
2011年莫言凭借小说《蛙》荣获茅盾文学奖。
2012年获得诺贝尔文学奖，据不完全统计，莫言的作品至少已经被翻译成40种语言。
教学过程一、导入多少年来，国人总在感慨有着浩瀚如海书卷的中国、有着五千年厚重历史的中国、占世界人口六分之一的中国、竟然无一人获得诺贝尔奖。
诺贝尔奖项一直与我们无缘，仿佛成了国人的一块心病。
直到2012年10月，国人的这块心病才找到一剂良药。
同学们知道这剂良药是什么吗？2012年12月7日17：30，莫言在瑞典文学院的报告大厅举行诺贝尔文学奖演讲。
作为首次登上诺奖的中国作家，莫言会在这个舞台上以什么形式向世界讲述中国故事？二、初读课文，梳理文章结构1、第一部分：追忆母亲用几个故事几个“最”字表达了对母亲的深切怀念。
九年级语文下册第四单元14讲故事的人课件语文版347(——)
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
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在这里遇见你
《红高粱家族》是莫言向中国当
代文学奉献的一部影响巨大的作品，
被译成近二十种文字在全世界发行。
他本书中创造了他的文学王国“高密
东北乡”，通过“我”的叙述，描写
了抗日战争期间，“我”的祖先在高
密东北乡上演了一幕幕轰轰烈烈、英
勇悲壮的舞剧。“我”的家族里的先
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缘分让我在这里遇见你 缘分让我
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在这里遇见你
2019年5月126日012年10月缘1分让1我日在这，里遇瑞见你典缘分让皇我 家科学院
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在这里遇见你
who with hallucinatory realism merges folk tales, history and the contemporary。
莫
言
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
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在这里遇见你
《檀香刑》是莫言潜心五年
完成的一部长篇力作。在这部 神品妙构的小说中，莫言以 1900年德国人在山东修建胶济 铁路、袁世凯镇压山东义和团 运动、八国联军攻陷北京、慈 禧仓皇出逃为历史背景，用摇 曳多姿的笔触，大悲大喜的激 情，高瞻深睿的思想，活龙活 现的讲述了发生在"高密东北乡 "的一场可歌可泣的兵荒马乱的 运动，一桩骇人听闻的酷刑， 一段惊心动魄的爱情。
照应题目“讲故事的人”，他的心中装着无 数的故事，文中所讲的事正照应了文章的题 目；文中所写的七件事情是从七个不同的角 度来表现母亲对他的影响的，致使文末的情 感迸发水到渠成。所以，这七件事不显啰嗦， 更不显得多余。
2019年5月16日
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
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在这里遇见你
《讲故事的人》教学设计
2018年2月下一、设计理念“讲故事的人”一文内容较为丰富，故事之间看似独立，但深入研究后能发现其中的内在联系。
在教学设计时教师应该从微观和宏观两个层面入手：微观上引导学生精读文章中的重点篇章，概括主要内容并思考这些事件对莫言人生观、创作观造成了怎样的影响；宏观上一方面让学生把握“首尾呼应，紧扣主题”的写作技巧，另一方面教会学生从多个故事中提炼出核心思想的方法。
这篇“讲故事的人”是否应入选教材层激起广泛的讨论，而笔者认为这篇文章的教学能在拓展学生视野、增强前沿意识、激发学生语文学习志趣等方面均发挥了积极作用。
二、教学目标1.初步了解演讲词这一特殊文体的特征及应用范围；了解莫言此次演讲的背景、主要内容及特点；揣摩演讲词中重点段落，领会其内在含义及蕴含的情感色彩；2.初步了解演讲词的写作方法；通过莫言早期的学习经历中体会语文学习的技巧———在生活中学习，同时要善用想象力；3.领悟演讲词中母亲的言行及品德特征，帮助学生建立积极正确的思想观、道德观；学习莫言在极端艰苦的条件下依然不放弃学习及创作的可贵精神。
三、教学重点及难点教学重点：梳理演讲词结构并精读文章中的重点段落；教学难点：带领学生概括莫言演讲词的文学特色；从演讲词中获取学习方法及思想启示。
四、教学过程1、教学导入教师用“同学们，你们知道诺贝尔奖吗？”这个问题作为开场白，学生被问题所吸引，迅速做出肯定的回答。
紧接着教师抛出第二个问题：“诺贝尔奖设有哪些奖项？（参考答案：诺贝尔化学奖、诺贝尔物理学奖、诺贝尔生理学或医学奖、诺贝尔文学奖、诺贝尔和平奖、诺贝尔经济学奖）”学生会根据自己生活及学习中的积累给出部分或全部答案，教师针对学生的回答情况适当给予引导及称赞。
最后教师以下面一段话引出本课的主题：“文学奖无疑是其中与语文课程最为贴近的奖项，2012年诞生了我国历史上第一位诺贝尔文学奖的获得者，他就是我们即将学习的这篇课文的作者———莫言，本课也是莫言本人在瑞典文学院的报告大厅举行诺贝尔文学奖演讲。
九语下课件14《讲故事的人》
观
谢谢 赏
在家乡小学读书，后因文革辍学，在农村劳动多年；2005年，成名
的莫言还落选于茅盾文学奖。莫言的经历告诉我们（ C ）
A.自强要从少年开始 B.理想是自强的航标
C.人生难免有挫折 D.挫折面前应该从容
选做题：有人评析，他作品里有水浒英雄的豪爽、农村土地的淳朴、土匪强 盗的野性，还有魔幻、原始甚至愚昧。请你根据文学语感选出下列句子跟莫 言作品不吻合的一项的一项（D ）
A.遥远 缀(chuò)学
投掷
B. 唾沫 尴尬（gān gā） 倒塌
C.忏悔（qiān） 边陲 忧心忡忡
D.炫耀 谆（zhūn）谆教导 锋芒毕露
2）2012年10月，中国作家莫言获得诺贝尔文学奖，成为第一位获
得诺贝尔文学奖的中国籍作家。可莫言的经历十分坎坷，童年时他
添油加醋
油嘴滑舌
永不磨灭
胆战心惊
面如土色
逸闻趣事
面红耳刺
作者简介
莫言，作家。生于1955年，山东高密人，中国当代著名 作家。他自1980年代中以一系列乡土作品崛起，充满着“怀 乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。 2012年荣获诺贝尔文学奖。代表作品有《红高粱》《檀香刑》 《酒国》等。背景资料：本文选自2012年12月10日《人民日 报》，有删节。这是作者获2012年诺贝尔奖后，面对中外听 众，于同年12月7日在瑞典文学院的颁奖礼上发表的演讲。 这次主题为“讲故事的人”的演讲结束后，嘉宾都被莫言的 故事感动，听众集体起立鼓掌长达一分钟，外媒评价他演讲 简简单单，却透彻心扉。
有人认为莫言是因为“会讲故事”而成为著名的作家，进而 获得诺贝尔文学奖。请结合选文有关内容谈一谈，莫言会讲故 事能力的形成，对你学习语文的启发。 示例一：莫言喜欢上集市听书，并善于复述说书人的故事，说 明语文学习，不仅要听而且要说。同时要善于在生活中学习。 示例二：莫言能够在“复述的过程中不断地添油加醋，我会投 我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局”， 说明语文学习需要想象，要通过想象培养创新能力。
最新人教版八年级语文下册教案第十四课 讲故事的人
最新人教版八年级语文下册教案第十四课讲故事的人教学目标：1.了解演讲的背景及主要内容2.揣摩重点语段的含义及感情色彩3.了解本演讲词的特点教学过程：一、导入新课多少年来，国人总在感慨有着浩瀚如海书卷的中国、有着五千年厚重历史的中国、占世界人口六分之一的中国、竟然无一人获得诺贝尔奖。
诺贝尔奖项一直与我们无缘，仿佛成了国人的一块心病。
直到2012年10月，国人的这块心病才找到一剂良药。
同学们知道这剂良药是什么吗？2012年12月7日17：30，莫言在瑞典文学院的报告大厅举行诺贝尔文学奖演讲。
作为首次登上诺奖的中国作家，莫言会在这个舞台上以什么形式向世界讲述中国故事？二、初读课文，梳理文章结构1、第一部分：追忆母亲用几个故事几个“最”字表达了对母亲的深切怀念。
2、第二部分：学习经历此部分莫言讲述了他过去的苦难生活及其创作的来源3、第三部分：我的作品此部分莫言讲述了他成为一名作家的历程，并阐述了他的文学创作观，还介绍了他的部分作品。
4、第四部分：感悟人生此部分莫言用三个故事表达了他对人生的感悟。
二、精读课文，细心品味1．作者在“追忆母亲”部分，共讲述了母亲的哪几件事？这些事对作者有何影响？参考：讲了关于母亲的7件事①”我“把热水瓶打坏了，母亲没有打骂我反而原谅了我②母亲阻止我报复打过她的守麦田的人③母亲把家里一年才只能吃几次的饺子一半给了老人④母亲因为我多算老人一毛钱而流泪⑤母亲患了肺病，我害怕母亲寻短见，母亲却来安慰我；⑥母亲对美与丑的理解⑦母亲默许我去集上听书。
影响：教会莫言宽恕、尊重、诚信、善美、庄重的美德等。
2.选文共罗列了母亲和我之间发生的七件事，有人说太啰嗦，请你站在莫言立场上说说这样安排材料的原因。
参考：照应题目“讲故事的人”，他的心中装着无数的故事，文中所讲的事正照应了文章的题目；文中所写的七件事情是从七个不同的角度来表现母亲对他的影响的，致使文末的情感迸发水到渠成。
所以，这七件事不显啰嗦，更不显得多余。
《讲故事的人》教案
03
CHAPTER
教学方法
激活学生的前知
提问学生关于故事和听故事的经验
在开始课程之前，教师可以向学生提问，了解他们对于故事的概念、喜好和听 故事的经验等，以便更好地了解学生的前知和兴趣点。
分享教师自己的故事经验
教师可以分享自己小时候听故事的经验或者自己创作的故事，让学生感受到故 事的魅力和乐趣。
组织学生进行故事创作、分享和评价 。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论等多种方 式进行教学。
教学过程
01
02
03
04
导入
通过提问导入，引导学生思考 故事的魅力所在。
讲授新课
详细讲解故事的基本要素、叙 事技巧以及如何理解故事的深
层含义。
巩固练习
学生自己创作一个小故事，并 与其他同学分享和评价。
归纳小结
故事主题探讨
要点一
总结词
引导学生探讨故事的主题，培养学生的批判思维和价值观 。
要点二
详细描述
在故事主题探讨环节，教师需要引导学生思考故事的主题 和深层含义，并鼓励他们发表自己的观点和见解。通过探 讨故事的主题，学生可以培养自己的批判思维和价值观， 并从中获得启示和感悟。同时，教师还可以引导学生将故 事的主题与现实生活联系起来，帮助他们更好地理解和应 对现实生活中的问题。
《讲故事的人》教案
汇报人： 2024-01-03
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 评价与反馈 • 教案总结
01
CHAPTER
教学目标
知识目标
掌握故事的结构要素 ，包括情节、角色、 冲突和解决。
了解不同类型的故事 ，如寓言、神话、传 说等。
九年级语文下册14 讲故事的人课件完美版
文学成就
其作品深受魔幻现实 主义影响，写的是一出出 发生在山东高密东北乡的 “传奇”。莫言在他的小 说中构造独特的主观感觉 世界，天马行空般的叙述， 陌生化的处理，塑造神秘 超验的对象世界，带有明 显的“先锋”色彩。2011 年8月，莫言凭借长篇小 说《蛙》获第八届茅盾文 学奖。2012年10月11日， 获得诺贝尔文学奖。
2012年10月11日，瑞典皇家科学院
who with hallucinatory realism merges folk tales, history and the contemporary。
用魔幻般的现实主义将民间故事、 历史和现代融为一体。
背景简介
2012年12月7日17：30，莫言在瑞典文学院的报告大厅举行 诺贝尔文学奖演讲。文学院提前1个小时开门，已有嘉宾陆 续入场。瑞典学院为嘉宾准备了包括中文、瑞典文、英文 在内的7种语言的演讲稿，因为莫言将用中文演讲，而现场 没有翻译。 与往年不同的是，2012年演讲台旁边一张桌子 上摆放的是中国作家莫言的作品——《红高粱家族》《天 堂蒜薹之歌》和《生死疲劳》的瑞典文译本，右侧还特意 为中国驻瑞使馆的工作人员预留了2排座椅。17：10左右， 200名嘉宾已基本到齐，瑞典学院诺贝尔文学奖委员会主席 韦斯特伯格携夫人入场，随后马悦然也携夫人陈文芬坐在 了第一排的位子上。 莫言夫妇在诺贝尔文学奖委员会前主席谢尔·普尔斯马克 的陪同下步入会场，嘉宾们热情地起立鼓掌。在掌声中， 普尔斯马克给莫言献上一束鲜花后，率先走向讲台表达对 莫言的欢迎。
春语文版语文九年级下册《讲故事的人》教案
春语文版语文九年级下册《讲故事的人》教案一. 教学目标1.通过本节课的学习，学生能够熟练掌握“对话”这一文体的写作技巧以及层次分明的语言表达能力。
2.学生通过本节课的学习，能够了解到中国传统文化中讲故事的重要性，以及不同历史时期的“讲故事的人”对于文化的贡献。
3.本节课还能够为学生的中华文化素养提供一个概念和实践的基础。
二. 教学内容1.教材内容：春语文版语文九年级下册《讲故事的人》2.教学难点：如何写好对话，达到层次分明的语言表达能力。
三. 教学重点1.中国传统文化中讲故事的重要性2.不同历史时期的“讲故事的人”对于文化的贡献。
3.对话文体的写作技巧和语言表达。
四. 教学方法1.问答交流法2.竞赛答题法3.课堂讲解法4.小组讨论法5.视频欣赏法五. 教学过程5.1 学前准备1.板书课题和教学目标。
2.通知同学预习并准备问题。
3.教师提前准备相关的实物、图片、视频等教学资源，以利于教学效果和学生的参与度。
5.2 教学步骤5.2.1 导入引出本节课的话题，通过小组讨论或者问题反馈等方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
5.2.2 观摩视频播放相关视频，让学生了解不同历史时期的“讲故事的人”对中国文化的贡献。
5.2.3 讲解教材教师对本节课的重点知识点进行讲解，为学生解答疑惑，帮助学生更好地理解课文内容。
5.2.4 讲解对话文体的写作技巧由教师对对话文体的写作技巧进行讲解，帮助学生掌握写对话的技巧，从而使其能够运用此技巧于其它文体的写作中去。
5.2.5 小组讨论学生分成小组进行讨论，针对课文中的对话部分展开讨论，即讨论对话的开头、结尾、中间等部分的表达方式，让学生尝试在讨论中锻炼以及巩固其对于对话语言表达的掌握和理解。
5.2.6 竞赛答题通过竞赛答题形式的教学方式进行知识点的回顾和巩固。
5.2.7 课堂小结由教师进行课堂小结，对本节课的重点内容进行概括，检验学生是否已经理解了本节课的重点内容，以备后面的学习和教学。
语文版九年级语文下册第14课《讲故事的人》教学课件
特的主观感 觉世界，天马行空般的叙述，陌生化的处理，塑造神秘超验的对象世界，带有
明显的“先锋” 色彩。 北京时间2012年12月8日凌晨，2012年诺贝尔文学奖获得者、中国作家莫言身着胸前刺 绣着“莫言”两字红色篆刻图案的深色中山装，面对着200多名中外听众，在瑞典学院发 表文 学演讲，主题为“讲故事的人” 。
第二个故事我为顶撞了一个老长官
而深感内疚。
合作探究 “当众人都哭时，应该允许有的 人不哭。当哭成为一种表演时，更应 该允许有的人不哭。”说明了一个什 么道理。 生活中做人要真诚， 要允许表达自己的真实感 13自然段中的故事告诉人 们一个什么道理？ 人在任何情况下都不能做 伤天害理的事，真理与邪恶并 存。
受。
合作探究 在这三个故事中，第一个故事说“每当想起他，我就深感歉疚”，第二个 故
事说“但事过多年后，我却为此深感内疚”。“歉疚”“内疚”有什么区 别？ “歉疚”觉得对不起他人，内心痛苦而惭愧；
“内疚”指心里感到惭愧而不安。第二个故事 对 方先伤害了自己，只是后来觉得要别人尊重 自己 自己也要尊重别人，没有抱歉的含义。准 确地表 达了作者的感受。
一举成名。 一系列乡土作品充满“怀乡”“怨乡”的复杂
情感，被称为“寻根文学”作家。 2011年莫言凭借小说 《蛙》荣获茅盾文学奖。2012年获得诺贝尔文学奖，据不
完全统计，莫言的作品至少已经被翻译成40种语言。
写作背景
2012年10月11日，因作品“将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融为一体”，
示例一：莫言喜欢上集市听书，并善于复述说书人的故事，说明语文学习，不仅要听而且 要说。同时要善于在生活中学习。 示例二：莫言能够在“复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节 ，有时候甚至改变故事的结局”，说明语文学习需要想象，要通过想象培养创新能力。 （总之 莫言的成功告诉我们语文学习要多听、多想、不断创新等）
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14.讲故事的人
第一课时
【学习目标】
1.了解演讲的背景及主要内容
2.揣摩重点语段的含义及感情色彩
3.了解本演讲词的特点
【教学重难点】
作者对文本的精心安排及本文对学生学习方面的启示
[知识链接]
1、创作背景：
2012年10月11日，因作品“将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融为一体”，2012年诺贝尔文学奖被授予中国作家莫言。
获奖作品是《生死疲劳》，其深受魔幻现实主义影响，写的交换机一出发生在山东高密东北乡的“传奇”。
莫言在他的小说中构造独特的主观感觉世界，天马行空般的叙述，陌生化的处理，塑造神秘超验的对象世界，带有明显的
“先锋”色彩。
北京时间2012年12月8日凌晨，2012年诺贝尔文学奖获得者、中国作家莫言身着胸前刺绣着“莫言”两字红色篆刻图案的深色中山装，面对着200多名中外听众，在瑞典学院发表文学演讲，主题为“讲故事的人”(storyteller)。
莫言演讲开始前说：“瑞典文学院常务秘书的夫人生了一个小女孩儿，这是一个美丽故事的开端。
”对新生命诞生的祝贺开启了莫言此次文学讲座的内容。
在长久热烈的掌声中，莫言结束了与自己创作有渊源的事与人的故事。
结束时，莫言再一次向鼓掌的听众深深鞠躬，表达谢意。
演讲结束后，嘉宾都被莫言的故事感动，听众集体起立鼓掌长达一分钟。
外媒评价其讲演简简单单，却透彻心扉。
2、作者简介
莫言，原名管谟业，1955年2月17日出生于山东省高密市东北乡文化发展区大栏平安村，中国作家协会副主席、2012年诺贝尔文学奖获得者，亦是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。
代表作：《红高粱》、《檀香刑》、《丰乳肥臀》、《生死疲劳》、《蛙》、《酒国》、《天堂蒜薹之歌》、《四十一炮》。
1981年开始发表作品《春夜雨霏霏》， 1984年因《透明的红萝卜》而一举成名。
1986年，在《人民文学》杂志发表中篇小说《红高粱家族》引起文坛极大轰动。
1987年担任电影《红高粱》编剧，该片获得了第38届柏林国际电影节金熊奖。
2011年凭借小说《蛙》获得茅盾文学奖。
2012年获得诺贝尔文学奖。
获奖理由是：通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起。
2013年担任网络文学大学名誉校长。
2014年12月，获颁香港中文大学荣誉文学博士学位。
2016年12月，当选中国作家协会第九届全国委员会副主席。
2017年11月，莫言获香港浸会大学荣誉文学博士学位。
同年12月，凭借作品《天下太平》，获“2017汪曾祺华语小说奖”中的短篇小说奖。
莫言因一系列乡土作品充满“怀乡”“怨乡”的复杂情感，被称为“寻根文学”作家。
据不完全统计，莫言的作品至少已经被翻译成40种语言。
一、自主学习·夯实基础
1、课文4、5段中，母亲对“我”的态度发生了变化，请写出能够体现母亲态度变化过程的关键词语。
（）→（）→（）
2、梳理课文结构。
【自主评价】
1、批评（不耐烦）、默许、担忧（忧心忡忡）
2、初读课文，梳理文章结构
第一部分：追忆母亲（1-3）
用几个故事几个“最”字表达了对母亲的深切怀念。
第二部分：学习经历（4-7）
此部分莫言讲述了他过去的苦难生活及其创作的来源
第三部分：写获得诺贝尔文学奖后引发的争议和感悟人生
此部分莫言用三个故事表达了他对人生的感悟。
二、合作探究·成果展示
任务一、作者在这篇演讲词讲了什么内容？有什么特点？
这篇演讲辞，追忆了“我”的母亲，叙写了“我”的学习经历，表达了人生的感受与思考。
特点是国绕“讲故事的人”这一标题，借助具体故事表达自己的人生感受。
任务二、有人认为莫言是因为“会讲故事”而成为著名的作家，进而获得诺贝尔文学奖。
请结合选文有关内容谈一谈，莫言会讲故事能力的形成，对你学习语文的启发。
示例一:莫言喜欢上集市听书，并善于复述说书人的故事，说明语文学习，不仅要听而且要说。
同时要善于在生活中学习。
示例二:莫言能够在“复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局”，说明语文学习需要想象，要通过想象培养创新
能力。
对于身边的事件、现象，生活中的热点问题要多关注，语文知识的范围很广，语文的能力也包括听、说、读、写等多个方面，因此我们不仅要在课堂上学习语文，还要注意在生活中学习语文，做一个学习语文的有心人。
(总之莫言的成功告诉我们语文学习要多听、多想、不断创新。
)(根据选文，谈到其中一点，言之有理即可) 任务三、说说“感悟人生”部分的三个故事的主要内容和对人们的启发。
第一个故事讲他因向老师告密而忏悔，第二个故事讲他因顶撞了一个老长官而内疚。
第三个故事是爷爷讲的那个在寺庙里发生的故事，
第一个故事：重点是“当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭”，它启示我们，做人要真诚，不虚伪，更不能强迫别人学习虚伪。
要保护个人的权利，允许少数人做法与多数人不同的权利。
第二个故事：人之间需要尊重，以伤害他人自尊维护自己自尊的做法不可取。
第三个故事：人不能做伤天害理的事情，真理与邪恶并存。
三个故事映证其文末“我坚信真理和正义是存在的”。
以上仅为个人观点，各位老师可作其它解释。
任务四、文章开头结尾都说“我是一个讲故事的人”,有什么作用?
一是贴合文题；二是结构上前后照应，使文章完整；三是隐含地告诉人们用故事说明道理。
三、归纳总结·巩固提高
本演讲稿的艺术特色
（1）情感铺垫，母爱先行
感念母亲，回忆自己幼年的经历，一个个故事依次展开。
这些往事丰富、主题鲜明，侧重点明晰，这样安排的目的是巧妙交代母亲对自己的人生及灵魂的巨大影响，从演讲的角度讲，一定会紧紧抓住全世界听众之心的。
（2）动机高尚、切身感受
作者围绕自己的创作历程，讲述了影响自己创作的一些主要因素，点点滴滴汇聚成一个个鲜活可感的故事，令人听来真实可信。
（3）首尾呼应，紧扣主题
作者以讲故事开始，以讲故事结尾。
文末作者说“今后的岁月，我将继续讲我的故事”，这种既顾及到演讲的重点，又巧妙的结尾，让听众清楚所述的主要内容，这无疑是一种看似无心，实属巧妙的精心安排。
四、配餐练习·思维拓展
1、下列对演讲有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）
A．爷爷讲的那个在寺庙里发生的故事，从情节和结局可知，不顾别人的死活，把他扔出庙门的那七个避雨人，其实自己在做着伤天害理的事情，他们最终受到了惩罚。
由此可总结出，世间自有公道，为恶者终将逃不出灭亡的下场。
B.母不嫌儿丑，在母亲看来，我的“鼻眼不缺，四肢健全”就是美的了。
母亲如此开导我去平和地面对艰难岁月。
C．对我的成长，母亲深陷矛盾中，她不愿我将来“靠耍贫嘴吃饭”，却又支持我看书，甚至听任“我去集上听书”。
D．选文是莫言在颁奖会上的演讲，对此演讲的主要目的是感念母亲的态度对“我”的影响，表达对母亲的敬意。
答案是A, B在母亲看来，美不仅是“鼻眼不缺，四肢健全”，而且更为重要的是“心存善良，多做好事”。
C原文是“默许我去集上听书”。
默许：不表明态度，但有许可的暗示，侧重矛盾的心理；听任：任凭别人愿意怎样就怎样，有放纵的意思。
D “主要”不对。
2、第一个故事说“每当想起他，我就深感歉疚”，第二个故事说“但事过多年后，我却为此深感内疚”。
“歉疚”“内疚”有什么区别？
答：“歉疚”觉得对不起他人，内心痛苦而惭愧；“内疚”指心里感到惭愧而不安。
第二个故事对方先伤害了自己，只是后来觉得要别人尊重自己自己也要尊重别人，没有抱歉的含义。
准确地表达了作者的感受。