北师大版-数学-四年级上册-【推荐】《旋转与角》教案
旋转与角-北师大版四年级数学上册教案
旋转与角-北师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解旋转是指物体绕某个点旋转一定角度的现象。
2.了解角是指物体所旋转过的弧度。
3.能够通过角度的大小，判断物体是否进行了旋转。
二、教学内容1.旋转的基本概念和相关术语。
2.角的基本知识：包括角的定义、角的度量方式、角的大小比较等方面的知识。
3.旋转与角的关系：通过一些实例、图形，引导学生理解旋转和角的关系。
三、教学过程1. 旋转的概念与术语1.（引入）以自己在教室内旋转为例，介绍旋转的概念。
画一张图，在黑板上，用箭头表示自己在教室中旋转的方向。
让学生看一看这幅图，你有没有旋转，旋转了多少度，这样其实就涉及到了旋转的概念。
2.（引入）涉及到旋转这个概念，我们还需要了解一些相关的术语。
让学生先看一张图片，上面有一个圆心O，围绕着它有一些点A、B、C、D……逆时针方向依次排列着。
然后让学生思考，这些点依次围绕O旋转的方向是顺时针还是逆时针？照顾一下学生，告诉他们这些点是逆时针转动的。
同时，告诉学生，当我们把这些点连起来时，就形成了一个图形。
3.（总结）这幅图形，整体向左转一定的度数，这个转动的中心就是O点，而每个点旋转了同样的角度。
还有一些相关的术语，例如转角，代表的是围绕某个点旋转的两个射线之间的夹角；而转动的方向，是由旋转的角度决定的，如此一系列术语的介绍，引导学生深入理解旋转的基本概念，同时学习相关的知识点和术语。
2. 角的基本知识1.（引入）通过第一步的学习，学生对于旋转的概念和相关的术语已经有了一定的了解，同时也会注意到，每当进行旋转，都要涉及到相应的角度。
那么，接下来的学习，我们就要了解一些与角有关的基本知识。
2.（导入）先介绍一个问题，学生平时会去量尺子吗？量尺子的时候，会用到一个刻度单位，这个单位是什么？让学生回忆一下，有些学生肯定会说是厘米、毫米，但是还有一个常用的单位，它就是角度。
角度是用来量角的一个单位，常用的表示方法是°。
四年级上册数学教案-2.4旋转与角北师大版
四年级上册数学教案-2.4旋转与角（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解旋转的意义，掌握旋转的基本性质。
2. 培养学生运用旋转知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
二、教学内容1. 旋转的意义和基本性质2. 旋转作图3. 旋转在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：旋转的意义和基本性质，旋转作图。
2. 教学难点：旋转作图，旋转在实际中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的旋转现象，如风车转动、地球自转等，引导学生观察并思考：这些现象有什么共同点？从而引出旋转的概念。
2. 探究旋转的意义和基本性质（1）让学生通过实际操作，体验旋转现象，感受旋转的基本性质。
（2）引导学生总结旋转的基本性质：旋转不改变图形的大小和形状，只改变图形的位置。
3. 学习旋转作图（1）教师示范旋转作图的方法和步骤。
（2）学生跟随教师一起练习旋转作图，巩固所学知识。
4. 旋转在实际中的应用（1）教师举例说明旋转在实际中的应用，如设计图案、制作玩具等。
（2）学生分组讨论，思考旋转在生活中的应用，并举例说明。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结旋转的意义、基本性质和旋转作图的方法。
6. 布置作业（1）完成课本练习题。
（2）观察生活中的旋转现象，并记录下来。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考和动手操作，使学生掌握了旋转的意义、基本性质和旋转作图的方法。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的时间和空间进行探究。
同时，要注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们的空间想象力。
在今后的教学中，要继续加强学生对旋转在实际中的应用的认识，提高他们运用旋转知识解决实际问题的能力。
六、课后拓展1. 观察生活中的旋转现象，尝试用旋转知识解释。
2. 设计一个旋转图案，并说明其设计思路。
七、板书设计1. 旋转的意义和基本性质2. 旋转作图3. 旋转在实际中的应用八、教学评价1. 课后检查学生作业完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。
4年级数学 北师大版上册教案第2章《旋转与角》
教学设计旋转与角（一）、教学内容北师大数学教材四年级上册第24-25页“旋转与角”。
（二）、教学目标1、知识目标：通过实物展示和操作活动，认识平角和周角，能找出生活中的平角和周角；通过教学活动，知道锐角、直角、钝角、平角和周角的形成过程，理解平角、周角与其他各角之间的关系；能辨认平角与周角。
2、能力目标：通过教学进一步培养学生的动手操作能力、语言表达能力及逻辑思维能力。
3、德育目标：让学生进一步体会数学来源于生活，生活中处处有数学的思想；同时感受到美的思想，体验到数学之美。
（三）、教学重、难点1、教学重点：认识平角和周角，理解平角和周角的形成过程及其特点。
2、教学难点：对平角和周角概念的判断及其特点。
（四）教法学法为了实现教学目标，更好地突出重点突破难点，在教学过程中，采用了多媒体课件的演示，学生观察、小组讨论、比较、探究总结等方法，充分调动学生学习的积极性，让学生主动参与知识的探究过程。
（五）教学用具教具：多媒体课件、活动角、三角板。
学具：活动角，尺子、三角板。
（六）教学课时1课时。
（七）教学过程一、创设情景，引入新课1、昨天留了预习作业，通过预习你们有哪些收获？还有什么问题吗?2、复习角的静态定义以及各部分的名称。
师：请同学们一起来欣赏几幅画。
这是咱们班的同学自己利用预习所获得的知识和画笔，画的美丽的图案，分享到我们班级的朋友圈里的，漂亮吗？（漂亮）这幅图案不仅看起来很美，而且还包含了许多数学秘密，你们发现了吗？生1：我发现画里有三角形、长方形和圆形。
生2：我发现有射线。
生3：我发现有许多锐角、直角和钝角。
（设计意图：让学生欣赏由他们喜欢的老师亲手画的美丽图案，这本身就对他们很有吸引力，再加上要寻找其中的数学秘密，更激发了他们主动探索的兴趣，课堂一开始就牢牢抓住了孩子们的注意力。
）同学们观察的真细心，画里的秘密你们都发现了。
那么请同学们想一想，什么叫做角呢？角是由什么组成的呢？教师指名学生回答问题，边回答边课件分步出示：顶点、两条边结论：从一点引出两条射线所组成的图形就是角。
北师大版旋转与角教学设计(汇编6篇)
北师大版旋转与角教学设计(汇编6篇）北师大版旋转与角教学设计（1）教学内容：北师大版小学数学教材四年级上册第24页试一试上面。
教学目标：1、通过教学操作活动，认识平角、周角。
2、通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各种角之间的关系。
3、培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。
教学重难点：掌握平角、周角的特征。
学具：做活动角的小棒，教学过程：教学过程：一、动手操作，重温角的有关知识1、认识角的形成过程。
（课件显示一个角）师：这是什么？角怎样是怎样组成的呢？生：角有一个顶点，两条边。
师：角有一个顶点，两条边，它是怎样形成的呢？……请同学们看屏幕。
演示课件：（出示顶点，由顶点引出两条射线）师小结：由一个顶点引出两条射线所组成的图形叫做角。
2、复习锐角、直角、钝角师：同学们，你们已经认识了哪些角？生：锐角、直角、钝角师：现在请同学们利用活动角摆一个直角，摆好的把它举起来，让我们大家看看。
（板书：直角）师：怎样的角叫直角？生：两条边互相垂直时所组成的角就是直角。
师：那锐角怎么摆呢？摆好的把它举起来，让我们大家看看。
（板书：锐角）怎样的角才是锐角？生：小于直角的角叫锐角。
师：请同学们继续摆出一个钝角，摆好的把它举起来，让我们大家看看。
（板书：钝角）师：怎样的角叫钝角？生：大于直角的角叫钝角。
师：同学对锐角、直角和钝角的知识掌握得很好的，下面我们一起来看看锐角、直角、钝角的形成过程。
请看屏幕，课件演示。
二、动手操作，探究新知。
1、揭示课题，探究新知师：刚才我们通过动手操作发现利用活动角通过旋转，可以得不同类型的角，这节课我们进一步探究“旋转与角”的问题。
（板书课题：旋转与角）（1）认识平角师：如果固定活动角的一条边，转动另一条边，当旋转到钝角后，我们还能旋转吗？生1：能！师：好！请大家观察老师的“活动角”，看它继续旋转会得到什么角？生2：平角师：我们一起来看看这个角的什么特点？生3：角的两条边在同一条线上（角的两条边旋转形成一条直线）。
小学数学北师大版四年级上册《旋转与角》教学设计
小学数学北师大版四年级上册《旋转与角》教学设计教材分析一、教材分析1.地位和作用“旋转与角”是北师大版小学数学四年级上册第二单元“线与角”的重要内容之一。
它是在学生已经认识了角的基础上，进一步研究角的形成和变化，为后续学习角的度量、角的分类以及图形的旋转等知识奠定基础。
通过本节课的学习，学生将对角的概念有更深入的理解，同时也能培养学生的空间观念和动态思维能力。
2.教材内容教材首先通过生活中的实例，如钟面上指针的转动、风车的旋转等，引出旋转的概念，让学生感受到旋转现象在生活中的广泛存在。
接着，教材通过让学生观察一条射线绕着端点旋转的过程，认识平角和周角，理解它们的特征和与直角的关系。
最后，教材安排了一些练习，让学生巩固所学知识，加深对旋转与角的认识。
学情分析二、学情分析1.知识基础学生在之前已经对角有了初步的认识，知道角是由一个顶点和两条边组成的，并且能够识别直角、锐角和钝角。
但对于角的形成过程以及平角和周角的概念，学生还没有系统的学习，需要在本节课中进一步探究和理解。
2.认知能力四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、形象的事物比较感兴趣，具有一定的观察能力和动手操作能力。
但在抽象概括和空间想象能力方面还相对较弱，需要教师通过引导学生观察、操作、思考等活动，帮助他们逐步建立空间观念，理解抽象的数学概念。
2.学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢在小组合作中学习和探究问题。
但在学习过程中，可能会出现对概念理解不清晰、操作不规范等问题，教师需要及时给予指导和纠正。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标通过操作活动，认识平角和周角，了解锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。
能在钟面或三角尺等实物上找出不同的角，并能准确地判断角的类型。
会用三角尺或量角器画指定度数的角。
2.过程与方法目标经历观察、操作、想象、推理等活动，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
通过旋转活动，体会角的大小与边的长短无关，与两条边张开的大小有关。
北师大版四年级上册数学《旋转与角》说课设计三篇
北师大版四年级上册数学《旋转与角》说课设计三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.本课是北师大版小学四年级数学上册第二单元第四课时《旋转与角》，学生学习本课之前，已经认识了锐角、直角、钝角，也感知了图形的旋转。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一说课内容：本课是北师大版小学四年级数学上册第二单元第四课时《旋转与角》，学生学习本课之前，已经认识了锐角、直角、钝角，也感知了图形的旋转。
在此基础上，教材从旋转纸条入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周角的概念。
本科教材改变了传统教材中仅依靠观察现有图形推出概念的方式，该静态观察为动态描述，通过旋转的过程建立角的“动态表象”，将平角、周角与直线、射线直观的区分开来，同时在旋转的过程中感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。
本课教材内容具有活动性，过程性和体验性的特点，它是在学生自己旋转纸条的过程中观察、比较，根据自己的直观体验，感悟旋转的角度不同，所得到的角的形状与大小不相同，发展了学生的空间观念。
教学目标：1、通过操作活动，使学生认识平角和周角，能能说出生活中的平角和周角和辨认平角、周角。
2、经历认识平角与周角的过程，使学生体会旋转过程中角的变化，感知图形的旋转。
3、感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。
教学重点：通过旋转操作让学生认识平角和周角，简单的说出他们的特征及构成。
教法学法：1、创设情景，激趣导入。
2、尊重学生，相信学生，让学生通过、观察、猜测、验证，动手操作、自主探究、合作交流，使学生成为学习的主人，使课堂变为学堂。
《旋转与角》(教案)四年级上册数学北师大版
《旋转与角》（教案）四年级上册数学北师大版教案：《旋转与角》四年级上册数学北师大版一、教学内容1. 旋转的概念及其性质2. 角的概念及其分类3. 旋转与对应点、对应线段的关系4. 旋转与角的关系二、教学目标1. 让学生理解旋转的概念，掌握旋转的性质，能运用旋转解决实际问题。
2. 让学生掌握角的概念，能分类说出各种角的名称。
3. 让学生理解旋转与对应点、对应线段的关系，能运用对应点、对应线段解决旋转问题。
4. 让学生理解旋转与角的关系，能运用旋转与角解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：旋转的性质，旋转与对应点、对应线段的关系，旋转与角的关系。
2. 教学重点：旋转的概念，角的概念，旋转与对应点、对应线段的关系，旋转与角的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、直尺、量角器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个风扇转动的现象，引导学生观察风扇的运动特点，学生通过观察发现风扇的运动是旋转。
教师进而引入旋转的概念。
2. 讲解与演示：教师利用课件展示旋转的性质，通过具体的例子解释旋转的性质。
同时，教师利用黑板、粉笔、直尺、量角器进行现场演示，让学生更直观地理解旋转的性质。
3. 随堂练习：教师出示一些关于旋转的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
4. 讲解角的概念：教师利用课件展示角的概念，通过具体的例子解释各种角的名称。
同时，教师利用黑板、粉笔、直尺、量角器进行现场演示，让学生更直观地理解角的概念。
5. 讲解旋转与对应点、对应线段的关系：教师利用课件展示旋转与对应点、对应线段的关系，通过具体的例子解释旋转与对应点、对应线段的关系。
同时，教师利用黑板、粉笔、直尺、量角器进行现场演示，让学生更直观地理解旋转与对应点、对应线段的关系。
6. 讲解旋转与角的关系：教师利用课件展示旋转与角的关系，通过具体的例子解释旋转与角的关系。
《旋转与角》(教案)北师大版四年级数学上册
第二单元线与角·第4课时旋转与角·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生在二年级对“角”已经有了初步认识，知道锐角、直角、钝角。
本课时进一步认识角，拓展角的概念。
通过纸条旋转的过程，建立角的“动态表象”，将平角、周角与射线、直线区分开来，同时直观感受角之间的大小关系。
二、教学目标1.结合操作“活动角”的过程，从旋转的角度进一步认识角。
2.认识平角和周角，了解各种角之间的大小关系。
三、重点难点【教学重点】认识平角和周角。
【教学难点】知道平角和周角是如何形成的。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：同学们，还记得我们学过的角吗？角是由什么组成的？生：一个顶点和两条边。
小结：由一个点引出两条射线所组成的图形叫做角。
师：你能说出这些角的名字吗？生：锐角、直角、钝角。
师：它们之间谁最大？谁最小？生：钝角＞直角＞锐角师：这节课我们继续研究有关角的知识。
（教师板书课题）设计意图：复习学过的角的知识，唤起学生已有的学习经验，为接下来更深入学习角的知识作铺垫。
第二板块【合作交流探索新知】1.做一个活动角师：拿出课前准备好的两张硬纸条，我们一起来做一个活动角。
学生带领学生一起操作：先把两张硬纸条的一端钉在一起；再固定其中一张硬纸条，旋转另一张硬纸条。
师：在操作过程中，请同学们思考以下三个问题：（1）旋转过程中，你有什么发现？（2）随着开口越大，角如何变化？（3）角的大小与什么有关？学生操作完成后，汇报：生1：有很多很多角，角越来越大了。
生2：开口越大，角越大。
……讨论：角的大小与什么有关？师：分享你的观点并验证一下。
生：我和同桌做的角重合在一起之后，角一样大，但是边的长短不一样。
教师用课件演示一个角的两条边不断延长，但角的开口没有变化。
师：所以角的大小与什么有关？与什么无关？谁能完整地说一下？生：角的大小与边的长短无关，与角的两条边的开口有关，开口越大，所形成的角越大。
2.认识平角和周角（1）观察旋转过程中所形成的角，认一认，说一说。
最新北师大版四年级数学《旋转与角》教学设计
最新北师大版四年级数学《旋转与角》教学设计第一篇：最新北师大版四年级数学《旋转与角》教学设计《旋转与角》教学设计教学目标.1、结合操作“活动角”的过程，从旋转的角度进一步认识角，发展空间观念。
2、结合旋转“活动角”的过程，认识平角和周角，了解锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，提升分析与推理能力。
3、感受角与现实生活的密切联系。
重点难点.1、正确建立平角和周角的概念，能发现五种角之间的联系和区别。
2、知道五种角的形成过程，理解各种角之间的关系。
教学过程.一、导入新课二年级时我们学习了角。
想一想，什么叫做角呢？角是由什么组成的呢？拿出课前制作的活动角，说说怎样能得到角。
旋转一条边，得到不同的角，说说角的大小与什么有关。
旋转得到锐角、直角、钝角，说出这三种角的特点。
如果我们继续旋转角的一条边，得到的还是角吗？如果是，是什么角呢？这节课我们一起来学习《旋转和角》。
二、探究新知1、认识平角(1)认识平角的特征师演示，当两条边在一条直线上后，问，这是一个角吗？请同桌交流讨论课件展示平角的旋转过程。
指出这就是平角。
让学生说平角的特征。
平角就是一条直线，对吗？(2)画平角。
我们认识了平角，想学会怎样画平角吗? 教师板演画平角，指出做上角的记号，从角的一条边画一条半圆形的弧线，画到角的另一条边，并标出旋转的方向。
)学生在本子上画平角，同桌互查。
2、认识周角。
（1）现在我们接着旋转。
(旋转到两条边完全重合)那现在呢?它还是角吗?它是什么角? 学生交流、汇报。
像这样“角的一条边绕着顶点旋转一周，两边重合在一起所形成的角”,我们称它为周角。
周角是两条射线重合在一起，而不是一条射线。
（课件展示周角的旋转过程。
）(2)画周角。
教师板演画周角，指出周角的记号学生画周角。
3、研究五种角之间的关系（1）将五种角按大小关系排列。
注意强调钝角不仅要大于直角，还要小于平角。
（2）旋转成钝角，与周围同学比较一下，你发现了什么？旋转成直角，与周围同学比较一下，你又发现了什么？由此推理，锐角、平角、周角的情况又怎样呢？总结：锐角、钝角的大小不固定，可以有许多。
旋转与角(教案)-四年级上册数学北师大版
旋转与角（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解旋转的概念，知道旋转的三要素：旋转中心、旋转方向和旋转角度。
2. 培养学生的空间想象能力，能够根据旋转的特征判断图形的变化。
3. 培养学生运用旋转知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 旋转的概念2. 旋转的三要素3. 旋转的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：旋转的概念，旋转的三要素。
2. 教学难点：旋转的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的旋转现象，如转动的风车、旋转木马等，引导学生观察并思考这些现象的共同特征，从而引出旋转的概念。
2. 讲解旋转的概念旋转是指将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换。
这个点称为旋转中心，转动的角度称为旋转角度，转动的方向可以是顺时针或逆时针。
3. 讲解旋转的三要素（1）旋转中心：旋转中心是图形旋转的中心点，可以是图形内部的点，也可以是图形外部的点。
（2）旋转方向：旋转方向可以是顺时针或逆时针，取决于旋转的角度是正数还是负数。
（3）旋转角度：旋转角度是指图形旋转的角度，可以是任意角度，通常用度数表示。
4. 演示旋转的过程通过实际操作，演示旋转的过程，让学生直观地理解旋转的概念和三要素。
5. 练习旋转的应用提供一些旋转的应用题，让学生运用旋转知识解决实际问题，如旋转时钟的时针和分针，旋转地图等。
6. 总结与拓展总结旋转的概念和三要素，并引导学生思考旋转在生活中的应用，如旋转门、旋转楼梯等。
五、作业布置1. 完成练习册上的旋转练习题。
2. 观察生活中的旋转现象，并记录下来。
六、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生理解旋转的概念和三要素，并通过实际操作和练习，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“旋转的应用”。
这是因为在学生理解了旋转的概念和三要素之后，能够将理论知识运用到实际情境中，解决实际问题，是教学目标中非常重要的一部分。
《旋转与角》(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
《旋转与角》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版教案：《旋转与角》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版数学四年级上册第93页至95页，主要涉及“旋转”和“角”的概念。
学生将通过学习，了解旋转的定义，掌握旋转的性质以及如何绘制旋转后的图形。
同时，学生也将学习角的概念，包括锐角、直角和钝角，并能识别和比较不同类型的角。
二、教学目标1. 理解旋转的定义和性质，能对图形进行旋转操作。
2. 掌握角的概念，能识别和比较锐角、直角和钝角。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对旋转后图形的理解和绘制，以及角的概念的掌握。
2. 教学重点：学生能运用旋转的性质对图形进行操作，并能识别和比较不同类型的角。
四、教具与学具准备1. 教具：几何画板、量角器、直尺、圆规。
2. 学具：学生每人一套几何画板、量角器、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的电风扇，提问电风扇的旋转现象，引导学生思考旋转的定义和性质。
2. 知识点讲解：a. 讲解旋转的定义和性质，示例演示如何对图形进行旋转操作。
b. 讲解角的概念，包括锐角、直角和钝角的定义和特征。
3. 例题讲解：a. 示例讲解如何绘制一个图形旋转后的位置。
b. 示例讲解如何识别和比较不同类型的角。
4. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，巩固旋转和角的概念。
b. 学生之间互相检查，教师进行解答和讲解。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调旋转的性质和角的概念。
六、板书设计板书设计如下：旋转：定义：图形绕着一个固定点旋转一定的角度。
性质：旋转不改变图形的大小和形状，只改变图形的位置。
角：锐角：大于0°小于90°的角直角：等于90°的角钝角：大于90°小于180°的角七、作业设计1. 作业题目：a. 绘制一个正方形，将其绕着一个固定点旋转90°，绘制旋转后的图形。
北师大版数学四年级上册2.4《旋转与角》教学设计1
北师大版数学四年级上册2.4《旋转与角》教学设计1一. 教材分析《旋转与角》是北师大版数学四年级上册第2单元的教学内容。
这部分内容主要让学生初步理解旋转的概念，学会用角的大小比较旋转前后的图形，体会旋转在实际生活中的应用。
通过这部分内容的学习，学生能进一步发展空间观念，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何知识，对图形的认识有了初步的了解。
他们在生活中也积累了一些关于旋转的现象和经验。
但是，对于旋转的深入理解和如何用数学语言描述旋转过程，还需要通过本节课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.让学生理解旋转的概念，掌握旋转的基本性质。
2.培养学生用角的大小比较旋转前后的图形。
3.使学生能运用旋转的知识解决实际问题。
4.发展学生的空间观念，提高学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.旋转的概念及其基本性质。
2.用角的大小比较旋转前后的图形。
3.旋转在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握旋转的概念和性质，学会用角的大小比较旋转前后的图形，提高学生解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些关于旋转的图片和实例。
2.准备一些用于操作的图形。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于旋转的图片和实例，如风扇、旋转门等，引导学生观察并思考：这些物体有什么共同的特点？它们是如何运动的？从而引出旋转的概念。
2.呈现（10分钟）向学生讲解旋转的定义和性质，如旋转中心、旋转方向、旋转角度等。
同时，用角的大小比较旋转前后的图形，让学生理解旋转的本质。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作，每组选择一个图形进行旋转，并记录旋转前后的变化。
然后，各组互相展示并解释自己的操作过程。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用旋转的知识解决。
如：一个长方形木板，如何通过旋转使其变成一个正方形？5.拓展（5分钟）引导学生思考：旋转在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步体会旋转的意义。
《旋转与角》(教案)-四年级上册数学北师大版
《旋转与角》（教案）-四年级上册数学北师大版教学目标1.掌握角的概念，并能用图形表示出来。
2.掌握旋转的概念，并能用图形展示旋转的方向。
3.能够在图形中进行旋转，并能理解旋转产生的变化。
4.能够用适当的语言描述图形的旋转以及旋转的角度。
教学重点1.角的概念和表示方法。
2.旋转的概念和方向。
3.图形的旋转和旋转角度的描述。
教学难点1.图形旋转后的变化。
2.对图形进行旋转的角度的描述。
教学内容角的概念在坐标系中，由两条射线共同确定的、有一个公共端点的线段叫做角，这个公共点叫做角的顶点，两条射线叫做角的两边，两边的起点一一对应，给角的定位带来便利。
角的表示方法1.用字母或记号表示角的顶点。
2.用一个点在角内表示角的顶点。
3.以顶点为中心，用射线表示角的两边。
4.径度制表示角的大小。
旋转的概念所谓旋转是指将几何图形在平面内绕着一个点旋转一定的角度，而没有发生平移或缩放的变换。
在旋转中，我们要明确这个点是旋转中心，角度要明确，旋转方向也要明确。
一般情况下，沿逆时针方向旋转是正方向。
沿顺时针方向旋转是负方向。
图形的旋转图形的旋转是旋转中的一个具体的实现。
在图形的旋转中，我们也需要明确旋转中心，角度和旋转方向。
同时，还要理解旋转会带来什么样的变化。
旋转角的描述旋转角是旋转中的一个重要概念，也是难点中的难点。
我们可以通过如下方式进行描述：1.如果旋转角是0度，那么图形不会发生任何变化，也就是说图形保持不变。
2.如果旋转角是90度，那么原来的竖线会变成横线，横线会变成竖线。
也就是说，顺时针旋转90度相当于把图形逆时针旋转了270度。
3.如果旋转角是180度，那么原先左边的变成了右边，上面的变成了下面的。
4.旋转的角度越大，图形的形态变化也就更加复杂。
但是我们可以通过认真观察图形来发现规律。
教学设计导入通过引导学生观察各种角形图形，提出对角的感性认识等等，使学生初步接触角和它的特征。
讲解1.通过图例的讲解，介绍旋转的概念，角度和旋转方向等相关理论知识。
《旋转与角》(教案+教学反思)四年级上册数学北师大版
《旋转与角》（教案+教学反思）四年级上册数学北师大版教案课型：综合实践课授课对象：四年级学生课题：旋转与角教学目标：1. 学生能够初步掌握旋转与角的概念和相关知识。
2. 学生能够通过实践活动，提高自己动手解决问题的能力。
3. 学生能够通过合作讨论，促进团队合作意识的培养。
教学重难点：重点：旋转与角的概念难点：旋转方向的把握教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入旋转与角的概念，并举出生活中涉及到旋转与角的例子，让学生自己思考。
2. 归纳学生的思考结果，引导学生理解旋转与角的基本概念。
二、讲解（10分钟）1. 通过幻灯片展示，讲解旋转的方向、角的度量单位、以及相关的术语。
2. 介绍旋转的基本方法，让学生通过示例进行理解和掌握旋转的具体方法。
三、体验活动（20分钟）1. 让学生分组，每组选一位队长，其他组员为组员。
2. 分发纸片和透明文件夹，让学生利用纸片制作一些图形，在透明文件夹上，用透明胶条粘贴。
3. 放映PPT动画，引导学生思考，通过将纸片固定在透明文件夹上，如何让图形发生旋转。
4. 让学生根据PPT上的要求，操作放置在透明材料夹里的图形，进行旋转，并画出每次旋转后的新图形。
5. 小组展示自己的作品，其他学生进行评议。
四、讨论总结（10分钟）1. 引导学生进行讨论，总结旋转与角的基本概念、分类、方向和度量。
2. 强调学生在制作和操作自己的图形的过程中应注意的细节和技巧，巩固知识。
五、作业（5分钟）1. 要求学生课后用自己的话总结该课的知识点并用图形进行阐述。
2. 要求学生制作一个有关旋转或角的小实验，并在下节课展示。
教学反思本次课程教学通过引入生活中的实例，结合具体的实践活动，以及合作探讨的方式，让学生自主学习、主动思考，从而让学生更好地理解旋转与角的概念和相关知识。
通过展示幻灯片，讲解角的度量单位和相关术语，帮助学生快速了解了角的概念和相关的基本知识，同时，也让学生对旋转有了直观的认知和理解。
北师大版数学四年级上册2.4《旋转与角》教学设计
北师大版数学四年级上册2.4《旋转与角》教学设计一. 教材分析《旋转与角》是北师大版数学四年级上册第2单元的内容。
本节课主要让学生初步理解旋转的概念，了解旋转的特点，能通过实际操作和观察，体验旋转的过程，感受旋转带来的变化。
同时，通过探究旋转中对应点、对应线段、对应角的关系，培养学生的观察能力和操作能力，渗透数学的对称思想。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们对图形的变化有一定的认识。
但是，对于旋转的概念和特点，以及旋转中对应点、对应线段、对应角的关系，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实际操作和观察，让学生体验旋转的过程，感受旋转带来的变化，从而理解旋转的概念和特点。
三. 教学目标1.让学生初步理解旋转的概念，了解旋转的特点。
2.让学生通过实际操作和观察，体验旋转的过程，感受旋转带来的变化。
3.让学生探究旋转中对应点、对应线段、对应角的关系，培养学生的观察能力和操作能力。
4.渗透数学的对称思想，培养学生的数学素养。
四. 教学重难点1.旋转的概念和特点。
2.旋转中对应点、对应线段、对应角的关系。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过提出问题，引导学生观察、思考、操作、交流，从而解决问题，达到理解旋转的概念和特点，以及旋转中对应点、对应线段、对应角的关系的目的。
六. 教学准备1.准备一些图形，如正方形、三角形、圆形等。
2.准备一些旋转的工具，如旋钮、转盘等。
3.准备一些记录的工具，如画笔、彩纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些旋转的实例，如开锁、转动的风扇、旋转的门等，让学生初步感受旋转的现象，并提出问题：“这些物体有什么共同的特点？”引导学生思考旋转的概念。
2.呈现（10分钟）让学生观察一些图形，如正方形、三角形、圆形等，并提出问题：“如果将这些图形进行旋转，会发生什么变化？”引导学生思考旋转的特点。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，使用旋钮、转盘等工具，将一些图形进行旋转，并观察旋转前后的变化。
《旋转与角》(教案)四年级上册数学北师大版
《旋转与角》（教案）四年级上册数学北师大版教案：《旋转与角》四年级上册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级上册数学教材第五单元《图形的变化》。
本节课将重点讲解旋转的概念及其在实际中的应用。
具体内容包括：1. 旋转的定义：将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换。
2. 旋转的性质：旋转不改变图形的大小和形状，只改变图形的位置。
3. 旋转的应用：解决实际问题，如将一个图形旋转一定的角度得到新的图形。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握旋转的定义和性质，能够运用旋转解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 重点：旋转的定义和性质，旋转在实际中的应用。
2. 难点：理解旋转的概念，能够将旋转运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、旋转演示仪、图形卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个玩具风车，让学生观察风车的运动。
提问：风车的运动是什么类型的图形变换？2. 自主探究：3. 讲解与示范：教师讲解旋转的定义和性质，并结合演示仪进行示范。
让学生明确旋转的概念和特点。
4. 例题讲解：出示例题：一个正方形，绕其一个顶点旋转90度，求旋转后的图形。
教师引导学生步骤性地解决例题，讲解旋转的计算方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成课后练习第1题，教师巡回指导。
6. 巩固提高：出示巩固提高题目：一个长方形，绕其中心旋转180度，求旋转后的图形。
学生独立解答，教师讲评。
六、板书设计板书内容：旋转的定义：将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换。
旋转的性质：旋转不改变图形的大小和形状，只改变图形的位置。
例题：正方形绕顶点旋转90度。
巩固提高：长方形绕中心旋转180度。
七、作业设计1. 课后练习第2题：一个三角形，绕其一边旋转60度，求旋转后的图形。
旋转与角的教案
旋转与角的教案旋转与角的教案篇一:四年级数学上册_旋转与角教学设计_北师大版《旋转与角》教学设计教学目标:1、借助具体情境和实物，认识平角、周角并理解其含义，掌握平角与周角的特征。
2、通过动手操作，找出生活中的平角和周角;会在点子图上画出平角和周角。
在操作活动中，培养学生的观察和动手操作能力。
3、感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。
教学重点:认识平角、周角;理解各种角的形成过程和它们之间的关系。
教学难点:理解平角与周角的含义及它们之间的关系。
教学准备:课件，活动角教学过程:一、复习导入，引入新课1、2、你还记得什么叫角吗,它由哪几部分组成, 说说身边的角。
3、你能用活动角转出锐角、直角、钝角吗,学生动手操作。
师:在旋转过程中你有什么新的发现,生:以上的角都是通过旋转而形成的。
师:今天这节课我们就来学习“旋转与角”。
(板书)二、动手操作，探究新知1、认识平角(1)动手操作，发现新知。
请同学们拿出活动角，固定其中的一条边，转动另一条边，观察旋转过程中所形成的各个不同的角，引导学生交流有什么发现。
(2)指名演示角的变化过程，课件出示角的变化过程，指导学生仔细观察。
(3)通过旋转，角的两边形成一条直线时，引导学生讨论:此时是不是形成了角,形成了什么角,这个角有什么特征,师生共同归纳小结。
(4)指导学生在点子图上画平角，注意平角的顶点和两条边的画法。
(5)学生练习，师巡视指导。
(6)说一说生活中的平角。
小组交流。
2、认识周角(1)指导学生将活动角的一边固定，另一边旋转一周后讨论:有什么新的发现,指名回答。
(形成了一个新的角)(2)这个角你能给它取个名字吗,生自由讨论、交流。
(周角)(3)周角与0度的角有什么区别,(课件演示周角的形成过程，学生观察)(4)师小结。
(5)学生用活动角旋转形成周角，相互交流周角的特征。
(6)师指导学生画周角，学生练习，师巡视指导。
(7)全班交流生活中的周角。
《旋转与角》(教案)-四年级上册数学北师大版
《旋转与角》（教案）四年级上册数学北师大版教案：《旋转与角》一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版四年级上册数学中的《旋转与角》这一章节。
我们将学习旋转的概念，了解旋转的性质，以及如何用角来描述旋转。
通过这一章节的学习，大家会对旋转有更深入的理解，并能运用旋转的性质解决一些实际问题。
二、教学目标1. 理解旋转的概念，知道旋转的性质。
2. 学会用角来描述旋转，并能进行简单的旋转计算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：旋转的概念、性质及角的应用。
难点：理解旋转的性质，会用角来描述旋转。
四、教具与学具准备教具：课件、旋转道具、角模型。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个旋转道具，让大家观察它是如何旋转的。
请大家注意观察旋转的过程中，物体的形状和位置的变化。
2. 讲解旋转的概念通过观察旋转道具，我们来讲解旋转的概念。
旋转是指在平面内，将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换。
这个定点叫做旋转中心，转动的角度叫做旋转角。
3. 学习旋转的性质请大家打开学生用书，我们一起学习旋转的性质。
旋转不改变图形的大小和形状，只改变图形的位置。
旋转前后，对应点、对应线段和对应角都保持不变。
4. 讲解角的概念及应用角是由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。
角的大小用度数来表示。
在旋转中，角可以用来描述旋转的大小。
5. 随堂练习请大家完成学生用书上的练习题，巩固所学内容。
6. 例题讲解我给大家讲解一道例题，让大家更好地理解旋转的性质和角的应用。
题目：一个正方形沿顺时针方向旋转90度，求旋转后的图形。
解答：正方形旋转90度后，仍然是正方形，只是位置发生了变化。
旋转后的图形与原图形对应点、对应线段和对应角都保持不变。
7. 板书设计旋转的概念、性质及角的应用。
8. 作业设计请大家完成练习本上的习题，巩固所学内容。
题目：1. 一个长方形沿逆时针方向旋转180度，求旋转后的图形。
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师生小结并板书：
1周角=2平角、1周角=4直角、1平角=2直角、
2．理解各种角之间的大小关系。
让学生给这些角排排队。
板书：周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角
3．生活中的周角和平角。
说说生活中哪些地方有平角、周角。
观察书上的几幅图，它们是按什么旋转的。
四、巩固练习。
二、创设情境，学习新知。
1．回顾一下，我们学过有关角的哪些知识？
2．学生自由回答。（角的组成、角的分类）
3．请学生到黑板上画角，并标出角的名称。（锐角、直角、钝角）
4．认识角的形成过程。
（1）角有一个顶点，两条边，它是怎样形成的呢？
（2）课件演示：出示顶点，由顶点引出两条射线。
（3）看了以后，你能说说角是怎样形成的吗？
《旋转与角》参考教案
教学目标
1.通过教学操作活动，认识平角和周角，学生能够说出生活中的平角和周角。
2.通过教学，知道锐角、直角、钝角、周角的形成过程，理解各种角之间关系。
3.培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。
教学重点
认识平角和周角，理解各种角的形成过程和它们之间的关系。
教学难点
理解各种角的形成过程和它们之间的关系。
（4）师生小结并板书：由一个顶点引出的两条射线所组成的图形叫做角。
5．转一转，认识各种角。
（1）师：请大家拿出活动角，固定其中一边，转动另一条边，观察旋转过程中所形成的各角，有什么发现，并与同桌交流。
（2）学生动手操作，教师巡视。让学生体验角的大小是在变化的，角的名称也在发生变化。
（3）让学生在投影仪下展示其过程。边展示边说一说角的变化。
教学过程
一、动手操作，复习有关旧知识。
1．我们玩一个搭小棒游戏。大家拿出四根小棒，看看能搭成什么图案。
2．学生自己发挥，并与同桌交流。
3．如果去掉一根小棒，现在能搭成什么图案？
4．学生尝试。会发现能搭成一个三角形。
5．如果再去掉一根小棒，会成什么图案？（角）
6．你还记得我们学过哪些角吗？今天这节课，我们将继续学习有关角的知识。
（6）区分0度角和周角的关系。
让学生说说它们之间的区别。
小结：周角是转一圈得到的，它最后才重合。但是前面的重合不是我们旋转得到的，所以0度角不是周角。
6．动手摆一摆。
你能用手中的三角板摆出平角、周角来吗？
学生动手操作，并把摆好的角举起来。加深对平角、周角的认识。
三、理解各种角之间的关系。
1．平角、周角和直角的关系。
1．说一说每个钟面上时针和分针组成的角分别是什么角。
学生说每个钟面上时针和分针组成的角时，只要说出最小的夹角是什么角即可。
2．在点子图上分别画出锐角、直角、钝角和平角。
学生动手操作，最后展示交流。
五、你知道吗
生活中，除了钟表外，还有很多不同用途的计量表，它们的指针的旋转也会构成不同的角度。
板书设计
平角、周角、
（4）当教师转到平角时，提问学生，这时，它跟前面的几个角相比，有什么不一样？
学生自由回答。
教师揭示：像这样的角数学上称之为平角。
举例说说生活中的平角。
（5）提问：当在旋转的过程中，会使两条边重合，这时，角怎么样了，大家有什么想法。
学生可能理解这不是角了，已经没有角了。
教师说明：这就是周角。
教师再演示其形成过程。
由一个顶点引出ห้องสมุดไป่ตู้两条射线所组成的图形叫做角
1周角=2平角、1周角=4直角、1平角=2直角、
周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角