大气运动规律教学设计

大气运动规律教学设计

在地球上的不同地区上空的大气有着不同的运动规律,它们有的称为季风带,有的称为大气环流,它们按照不同的时间和形式影响着大气的表现。以下是大气运动规律教学设计，欢迎阅读。

知识与技能目标

1. 运用图表说明大气的受热过程。

2. 通过实验说明热力环流的形成原理，能够用原理解释自然界中的热力环流。

3. 运用图示解释风的形成，学会分析水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向和风力的具体影响。

4. 能够在等压线图上确定水平气压梯度力的大小。

过程与方法目标

通过知识整合、梳理，学会分析地理事物因果关系，建构知识体系的方法，通过具体的活动观察分析生活中的地理现象，在活动中感悟知识。

情感态度与价值观目标

在活动中体验成功的喜悦，在解决学习的困难中培养坚强的恒心和学习毅力。

课程标准对学习本节内容的要求是“运用图表说明大气受热过程。”

本标准旨在认识导致大气运动的基本原理，为后面学习

大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。因此，本节内容是本单元学习的基础。选用了三个有着紧密逻辑联系的内容，大气的受热过程影响大气的热状况，大气的热状况(冷热不均)是热力环流形成的根本原因，热力环流是大气运动的最简单形式，包括垂直运动和水平运动。第一部分“大气受热过程”主要包括以下几个要点：①太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源; ②太阳辐射穿过大气层的过程;

③地面吸收太阳辐射而使地面增温，又以长波辐的形式把热量传递给大气; ④地面是近地面大气主要的直接热源;

⑤大气受热过程的重要性。核心结论“地面是近地面大气主要的、直接的热源”，“活动”说明大气对地面的保温作用，利用大气保温和削弱原理解释自然现象。第二部分“热力环流”主要包括以下几个要点：①引起大气运动的根本原因;

②热力环流形成的过程;③热力环流是一种常见的自然现象。“活动”通过实验，形成热力环流过程的感性认识。“活动 2”是利用原理，分析自然现象。第三部分“大气的水平运动”主要包括以下几方面内容：①水平气压梯度力是形成风的直接原因;②高空大气中的风向特点与受力分析;

③近地面大气中的风向特点与受力分析。“活动”是风形成的具体知识应用。

我们打开窗户，有时会感受到一阵阵风吹来，风是大气的水平运动，那么，大气运动是怎样发生和进行的?大气

水平运动有什么规律?今天我们就来探讨相关的问题。

一、大气的受热过程

1. 自主学习：根据提出的问题自学：地球大气最重要的能量来源是什么?太阳辐射穿过大气层要受到大气什么样的影响?地面增温后又以什么形式把热量传递给大气?从大气的受热过程分析你能够得出什么结论?大气受热过程有什么重要性?

2. 整合、梳理知识：学生自己完成大气受热过程先后顺序的梳理，要求能够对照图说明大气受热过程;用知识框图形式示意大气受热过程。

(对知识重新整合与梳理的过程，是培养学生创造能力的过程)

3. 成果交流与展示：学生上讲台指图说明大气受热过程。实物投影展示知识框示意图

1. 说明大气对太阳辐射的削弱作用主要有吸收和反射。

2. 说明太阳辐射被称为短波辐射，地面辐射被称为长波辐射。

3. 读太阳辐射各种波长范围图，分析：

( 1 )太阳辐射的主要电磁波可见光，紫外线，红外线等

( 2 )太阳能量主要集中在可见光区，占太阳辐射总能量的50 % ，大气直接吸收太阳辐射的能量较少。

4. 强调“地面是近地面大气主要的、直接的热源”

(扫除知识障碍，复习旧知，巩固新知，强调重点结论) 完成 P30 活动题(学生自主完成)

( 1 )大气逆辐射把热量还给地面，对地面起了极为重要的保温作用。

( 2 )月球上没有大气，白天太阳辐射全部到达月面，使月面温度迅速升高。夜晚，月球表面辐射强烈，没有大气对月面的保温作用，热量散失很快，温度迅速下降;地球上有大气，白天一部分太阳辐射在穿过大气层时被大气反射和吸收，到达地面的太阳辐射减少，地面温度不致上升太高。夜间大部分地面辐射被近地面大气吸收，使地面放出的热量绝大部分保留在大气中，散失到宇宙空间的热量很少。更重要的是大气在增温的同时，又以大气逆辐射的方式，把热量还给地面，在一定程度上补偿了地面辐射热量的损失，使地表夜间的降温速度减慢。正是由于大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，使得地表温度变化比较缓和。所以月面温度昼夜变化比地球剧烈得多。

先进行“活动”，让学生采用小组合作方式做实验。

(教师做好实验用品的准备。实验的材料尽可能考虑容

易获取，如冰块可以用雪糕代替等，实验步骤尽可能具有操作性。教师应该预先进行试验，以确保实验成功。) 概括实验可以得出什么结论。

(通过实验，形成热力环流过程的感性认识，强调发现学习。)

师：这种现象会不会发生在自然界中呢?在自然界中由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。二、热力环流

1. 引起大气运动的根本原因

引导分析热力环流的形成过程。

(1)A 、 B 、 C 三地受热均匀时，等压面与地面平行，高度越高，气压越低，空气没有上升和下降的运动。

(2)A 受热， B 、 C 冷却，空气出现上升和下降运动，使得空气密度变化，引起同一水平面气压高低差异。等压面发生弯曲变形。

(3)同一水平面气压高低差异，引起大气的水平运动(上空和近地面都是从高气压流向低气压)，构成热力环流。

2. 热力环流形成的过程

引导学生用知识框图形式示意热力环流形成的过程。

太阳辐射地区不均——> 地区间冷热不均——> 空气上升或下沉——> 同一水平面气压差异——> 空气水

平运动(风)(构成了热力环流)

(由感性认识上升到理性认识)

师：热力环流是大气运动最简单的形式，是一种常见的自然现象。陆地与海洋之间，城市与郊区之间都可能形成热力环流。下面我们来完成陆地与海洋之间热力环流。

由学生根据教材 P33 内容，自主解决。

( 1 )白天陆地气温比海洋高，因此陆地上为低气压，海洋上为高气压。夜间情况相反。图：陆——低，海——高;图：陆——高，海——低

( 2 )风从高气压吹向低气压。一日之内，白天风从海洋吹向陆地(海风);夜晚风从陆地吹向海洋(陆风)。

( 3 )(略)

( 4 )白天海风比较凉爽湿润，对滨海地区能够起到降温的作用;夜晚陆风比较温热干燥，对滨海地区能够起到增温的作用。海陆风共同作用的结果是使滨海地区的气温日较差较小。

(用生活中可见的地理现象进一步理解、验证理性知识，培养知识迁移的能力。)

三、大气的水平运动

师：热力环流中包括空气水平运动和垂直运动。空气的水平运动就是风。从前面所了解的热力环流形成的过程来看，