三课两评一反思教研活动模式

合集下载

小学高年级数学组“三课两评一反思”阶段小结

小学高年级数学组“三课两评一反思”阶段小结近年来，我校注重数学教学的质量提升，不断探索适合小学生数学学习的新方法和新经验。

为此，我们特别成立了小学高年级数学组，通过开展“三课两评一反思”活动，促进数学课堂教学的改革创新。

一、“三课”1. 知识巩固课：该课的目的是巩固学生所学过的知识点，提高学生的记忆力和运用能力。

我们采用分组探究法，让学生自主学习，通过小组讨论和合作探究的方式，加深对知识点的理解和记忆。

在实施过程中，我们发现学生通过小组合作能更好地解决问题，增强了他们的自信心，提高了学习效果。

但是，也发现有些学生在小组合作过程中存在主动性不强、依赖性较强的问题，需要在今后的教学中加强培养学生的自主学习能力。

2. 拓展应用课：该课的目的是培养学生的综合运用能力，提高解决实际问题的能力。

我们引入了大量的实例，让学生通过观察、分析问题，运用所学的知识进行解决。

通过拓展应用课，学生的数学思维得到了有效的训练，他们能够将所学的知识与实际问题相结合，运用灵活。

但是，我们也发现学生在解决实际问题时，常常只停留在表面，缺乏深入思考，需要在今后的教学中引导学生更加注重问题的分析和解决过程。

3. 提高训练课：该课的目的是提高学生的计算能力和技巧应用能力。

我们通过设计一系列的训练题目，让学生反复练习，不断提高运算速度和准确率。

通过提高训练课，学生的计算能力得到了明显的提升，他们能够更快速、更准确地完成计算。

但是，我们也发现在训练过程中，学生有些盲目追求速度而忽略了准确性，需要在今后的教学中引导学生注重计算的准确性和规范性。

二、“两评”1. 小组互评：每次课后，学生进行小组互评，评价自己和组员在小组合作中的表现，提出改进意见。

通过小组互评，学生能够反思自己的不足和问题，进一步加深了对知识点的理解。

2. 教师评价：每次课堂结束后，教师对学生的表现进行评价，激发学生的学习动力。

同时，教师也能够通过评价，及时发现学生的问题，针对性地进行辅导和指导。

三课两反思

二、开展“三课一反思”活动的目标
1.通过“三课一反思”活动促进教师的“学习”。

调动教师学理论的积极性，提高教师理论水平。

2.通过“三课一反思”活动促进教学“改革”。

促进教师在新课程理念的指导下，改变教师的教学方式、改变学生的学习方式。

3.通过“校本教研”，促进教师“研究”。

使教研活动真正落到实处，调动教师研究的积极性，促进教研活动向高水平和高层次发展。

4.通过“三课一反思”活动促进教师“备课”。

要求教师学“标准”，钻研新教材，研究教法，保证课堂教学的时效性，提高课堂教学的效率和质量。

5.通过“三课一反思”活动促进经验“推广”。

适时地且方便地交流教师之间的教学技艺，推广先进的教学经验。

在开展“三课二反思”活动中，教师可以针对课程实施中的实际问题，结合具体的课例共同进行分析和讨论，利用群体的力量和智慧发现个人不易发现的问题，解决个人不易解决问题，通过学校骨干教师的示范和引领，同伴的互助合作，加上教师自身经历从原设计到新设计，从原行为到新行为，从原理念到新理念的螺旋上升的过程，有效地促进课程的有效实施和教师的专业成长。

可以说，课例研究中的“三课二反思”活动是提高教师课程实施水平的有效途径，也是促进教师专业成长的有效途径。

落实“三课三评”实现“教·研·训”一体化

落实“三课三评”实现“教·研·训”一体化【摘要】本文主要讨论了如何落实“三课三评”实现“教·研·训”一体化。

在介绍了“三课三评”的背景和问题意义。

在分别阐述了三课三评的内容与要求，教、研、训的内涵及重要性，落实“三课三评”对教研训一体化的意义，实施“教·研·训”一体化的具体措施，并进行了案例分析。

在总结了全文内容并展望未来。

通过本文的研究，可以更好地推动教育事业的发展，提高教师的专业水平和教学质量，实现教育现代化的目标。

【关键词】三课三评，教研训，一体化，背景介绍，问题意义，内容与要求，内涵及重要性，具体措施，案例分析，总结回顾，展望未来1. 引言1.1 背景介绍随着教育改革不断深化，教育教学工作也在不断探索创新。

近年来，教育部提出了“三课三评”制度，旨在落实素质教育，促进学生全面发展。

“三课”指的是备课、上课、评课，“三评”指的是教学质量评价、学生考试成绩评价、教师教学能力评价。

通过“三课三评”，可以全面评价教学质量，促进教师专业成长和教学水平提升。

在实践中，很多学校和教师仍然存在诸多问题和挑战。

教、研、训的分离导致了教学工作和教学质量的提升受到限制，教师的教学能力和教学水平难以得到充分发挥。

如何将“三课三评”与“教·研·训”有效结合，实现一体化，成为当前教育改革的重要课题。

只有实现“教·研·训”一体化，才能更好地推动教育教学质量的提升，促进学生全面发展。

接下来，将从不同角度对这一问题展开探讨。

1.2 问题意义教育是国家的根本大计，教育的发展不仅关系着一个人的成长，更关系着国家的未来。

而“三课三评”作为教育改革的重要举措，其问题意义也是不可忽视的。

落实“三课三评”实现“教·研·训”一体化，有助于提升教师的教学水平和教育教学质量。

通过定期开展课题研究和评课评教活动，可以促使教师深入思考教学内容和方法，不断改进教学效果，提高学生的学习成绩。

三课两评一反思集体备课共性教案

纳雍一小“三课两评一反思”集体备课共性教案时间20 17 年月日第 12 周星期地点录播室年级五年级科目数学备课组长王成华主备课人陈芳参加人员韦华，李向阳，李琴，王淑彬，刘艳，张玉梅等备课主题用“一一列举”的策略解决问题教学设计构思教学三维目标知识与技能：使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。

过程与方法：使学生在对自己解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

情感态度与价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重难点及突破教学重点：能对信息进行分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。

教学难点：能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。

教学方法自主探索法，小组合作法，教师讲授法。

教学流程（包括课题引入，新课教学进程，小结等方面。

）一、谈话导入。

1、回想一下，过去我们学习过哪些解决问题的策略？2、你们说到的列表、画图这两种策略都是用来整理问题中的信息，便于我们分析数量关系，最后还是通过列式计算解决问题。

这节课我们学习的策略则不然，运用这种策略就能找到问题的答案，不需要再列式计算。

那么这是一种什么策略呢？让我们在解决问题的过程中去体验吧。

二、探究策略。

1、教学例1。

王大叔在围羊圈的时候遇到了一个数学问题，他究竟碰到了什么困惑？让我们一起去看一下吧。

出示例1，你愿意帮助王大叔解决困难吗？①提问：从题中你找到了哪些数学信息？要确定围成一个什么样的长方形，我们要考虑的什么？你是怎么想的？（知道长和宽。

）怎样才能知道长方形的长和宽呢？ C=2(a+b) (a+b)=C ÷2=22÷2=11知道长方形的长和宽的和是11米，你有信心把不同的围法都找到吗？把你找到的围法和你的同桌说一说吧。

指名回答。

②大家这样有条理地表达是能够解决问题的，但是都写下来，似乎也比较麻烦，有没有更简单的方法能很好地找出所有不同的围法？（让学生发表意见，把意见统一到列表上来。

教研三课活动反思(3篇)

第1篇一、活动背景在我国教育改革的大背景下，为了提高教育教学质量，推动教师专业发展，学校组织开展了教研三课活动。

本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和教育教学能力。

以下是本人对本次教研三课活动的反思。

二、活动过程1. 观摩环节在观摩环节，我们分别听取了三位教师的课堂展示。

三位教师的教学内容丰富，教学方法多样，课堂气氛活跃。

他们在课堂教学中注重启发学生思维，引导学生主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

通过观摩，我深刻认识到教师在教育教学中的重要作用，以及如何将教育理念与教学实践相结合。

2. 研讨环节在研讨环节，我们针对三位教师的课堂展示进行了深入的分析和讨论。

大家各抒己见，从教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面进行了点评。

在讨论过程中，我发现自己在教学过程中存在的一些问题，如教学设计不够完善、课堂组织不够严谨等。

3. 反思环节在反思环节，我们结合自身教学实际，对观摩环节和研讨环节中提到的问题进行了深入反思。

以下是本人对本次教研三课活动的反思：（1）教学设计方面在教学设计方面，我认识到以下几点：1. 教学目标要明确，与课程标准相一致，注重培养学生的核心素养。

2. 教学内容要充实，既要注重知识的传授，又要注重能力的培养。

3. 教学方法要多样化，根据学生的实际情况选择合适的教学方法。

4. 教学过程要严谨，注重课堂组织，提高课堂效率。

（2）课堂组织方面在课堂组织方面，我认识到以下几点：1. 课堂纪律要严明，培养学生良好的学习习惯。

2. 课堂氛围要活跃，激发学生的学习兴趣。

3. 课堂评价要公正，关注学生的个体差异。

4. 教师要善于引导学生，提高学生的参与度。

（3）教学方法方面在教学方法方面，我认识到以下几点：1. 注重启发式教学，引导学生主动思考，培养创新意识。

2. 采用多种教学方法，如讨论法、案例分析法等，提高学生的综合素质。

3. 充分利用现代教育技术，丰富教学内容，提高教学效果。

三课一评教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了“三课一评”教研活动。

本次活动旨在通过公开课、集体备课、课后评课等形式，帮助教师们深入探讨教学中的问题，分享教学经验，共同提高教学质量。

二、活动准备1. 公开课准备：各教研组提前一周确定公开课教师，并由备课组进行集体备课，共同商讨教学设计、教学方法和教学资源。

2. 评课准备：各教研组提前一周收集整理相关教学资料，包括教学设计、课堂实录、学生作业等，以便在评课环节进行深入分析。

3. 活动安排：本次活动分为三个阶段，分别是公开课、集体备课和课后评课。

三、活动过程1. 公开课阶段- 语文组：张老师执教《荷塘月色》。

张老师通过生动的语言、丰富的情感表达，将荷塘月色的美景呈现在学生面前，引导学生感受作者对美好生活的向往。

- 数学组：李老师执教《圆的面积》。

李老师通过实际问题引入，引导学生探究圆的面积公式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

- 英语组：王老师执教《My Family》。

王老师以生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握家庭相关词汇和句型。

2. 集体备课阶段- 各教研组针对公开课进行集体备课，共同探讨教学中的亮点和不足，提出改进建议。

- 针对教学设计、教学方法、教学资源等方面进行深入分析，总结经验教训。

3. 课后评课阶段- 各教研组对公开课进行评课，首先由执教教师进行自我反思，然后其他教师提出意见和建议。

- 评课过程中，教师们坦诚交流，针对教学中的问题进行深入探讨，共同寻找解决方案。

四、活动总结1. 公开课亮点：- 教师教学设计合理，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃。

- 教学内容丰富，注重培养学生的核心素养。

- 教师教学态度认真，关注学生的个体差异。

2. 公开课不足：- 部分教学内容讲解不够深入，需要进一步引导学生思考。

- 部分教学环节时间安排不合理，需要调整。

- 部分教师课堂管理有待加强。

落实“三课三评”实现“教·研·训”一体化

落实“三课三评”实现“教·研·训”一体化
“三课三评”是指每周一次的备课、教案评课、学生评课、教师自评、领导评课和班
主任巡课等6个环节。

这种模式已经成为很多学校日常教育教学工作的一个重要组成部分，但是“三课三评”需要与“教·研·训”紧密结合，才能达到最好的效果。

教研是教师不断提高自己的一个过程，是一个集体学习，集体研讨的过程。

教研是教
师的自我提高和发展的一种途径。

在落实“三课三评”中，应该突出“研”字，即在备课
和教案评课中，加强对教师的培训和指导，让教师在实际工作中不断提高，不断进步。

可
以将教师分成不同的研究领域小组，每个小组由一位专业的教研人员带领，可以通过交流、研讨、讲座等方式，让教师不断接触新的教育思想和方法，让他们的教学更加有深度和广度。

训练是一个人通过不断的重复和练习，来达到技术娴熟的程度。

在“三课三评”中，
应该加强对教师的训练，不断提高他们的技能水平。

这包括教学技能、教学方法、课程设
计能力等多方面的训练。

通过对每个环节的训练，让教师在实践中加深对教学的认识和理解，能够更好地适应学生的需求和学校的发展。

“三课三评”本来就是一个很好的教学管理工具，但是如果没有教研和训练这两个重
要组成部分的支撑，它的效果就会大打折扣。

所以，我们必须将这三部分紧密结合起来，
实现教、研、训一体化，才能让“三课三评”真正实现目的，提高教学质量，培养优秀的
学生。

2017秋“三课两评一反思”实施方案

武佐小学2018年春季学期“三课两评一反思”活动实施方案为了贯彻落实纳雍县教学常规管理工作量化细则，积极推进新课程改革，切实改变陈旧的教学模式，提高全体教师备课、上课、听课与评课的基本能力，创造新型的师生关系，共建有效课堂。

为此，我校教导处确定本期开展一次赛课活动。

一、成立领导小组组长：余军（校长）全权负责指导工作副组长：郭连能具体指导教研组活动。

刘玉文（具体组织安排此项活动）陈华（组织安排此次活动及相关表册印制,分发并收集数学组相关资料）成员：、杨富荣、程晓妮（请假）（教研组长负责本组听课、评课、反思等表册的印制及材料的收集）二、活动内容开展“三课两评一反思”赛课活动，具体选定三年级数学、六（1）语文为赛课科目及班级。

三、活动时间第九周赛课：星期四（4月26日）、星期五（4月27日）评课：4月27日下午放学后。

四、活动地点（一）赛课语文六（1）教室、数学三年级教室，或班班通教室。

（二）评课语文教研组：会议室数学教研组：实验室五、具体措施1、赛课内容由教导处根据该年级教学进度提前一天告知赛课教师，赛课教师作好教案的设计、课件制作及赛课准备工作（进行集体备课）。

2、赛课顺序：用抽签形式进行。

3、赛课形式：同一班级，教学内容用递进式（即第二个教师上课的内容与第一个教师上课的内容相衔接）。

4、赛课教师：六年级语文：杨玄、董天睿三年级数学：欧一刚、李伟5、具体时间：三年级数学第九周星期四上午第一节（欧一刚）、第二节（李伟）六年级语文第九周星期五上午第一节（董天睿）、第二节（杨玄）6、赛课教师应作好充分准备工作：有教案或教学设计（听课的教师人手一份、共12份）、说课稿、反思等。

7、各教研组蹲点领导及成员应分别参与该组活动，并参与听课、评课、反思活动具有相关材料证明。

8、除特殊情况外，不参加本次活动扣个人业务成绩2分，少交一类资料扣0.5分。

9、活动当天课程安排：语文组教师听课，由数学组教师分别在相应班级上课，不按要求上课的按缺相应课次计算。

三课教研活动实施方案

一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动教育教学改革，我校决定开展“三课教研活动”。

本次活动旨在通过公开课、观摩课和研讨课的形式，为教师提供一个展示自我、学习交流的平台，从而提高教师的教学能力和课堂管理水平。

二、活动目标1. 提升教师的教学设计能力和课堂组织能力。

2. 促进教师之间的教学经验交流与分享。

3. 深化教育教学改革，提高课堂教学效率。

4. 培养教师的科研意识和创新能力。

三、活动内容1. 公开课：由各学科组推荐优秀教师进行公开授课，展示自己的教学风采。

2. 观摩课：组织教师集体观摩优秀教师的公开课，学习先进的教学理念和方法。

3. 研讨课：针对公开课和观摩课，组织教师进行深入的研讨和交流，提出改进意见和建议。

四、活动时间本次“三课教研活动”分为三个阶段进行，具体时间安排如下：1. 准备阶段（第1-2周）：各学科组进行公开课的选拔和准备，确定观摩课和研讨课的主题。

2. 实施阶段（第3-8周）：公开课、观摩课和研讨课的开展。

3. 总结阶段（第9周）：活动总结和经验交流。

五、活动组织1. 成立活动领导小组：由校长任组长，教导主任、教研组长为成员，负责活动的整体规划、组织协调和监督管理。

2. 学科组具体实施：各学科组负责本组公开课、观摩课和研讨课的组织和实施。

3. 教师积极参与：全体教师积极参与活动，认真观摩、学习和研讨。

六、活动流程1. 公开课：- 教师根据教学进度和教学目标，设计公开课的教学方案。

- 学科组对公开课进行审核，确保教学方案的科学性和可行性。

- 教师按照教学方案进行公开授课，展示自己的教学风采。

- 观摩教师对公开课进行评价，提出改进意见和建议。

2. 观摩课：- 学科组根据公开课的情况，确定观摩课的主题和内容。

- 教师按照观摩课的主题和内容进行备课和授课。

- 全体教师集体观摩，记录观摩心得。

3. 研讨课：- 学科组组织教师对公开课和观摩课进行研讨。

- 教师就教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行交流，提出改进意见和建议。

三课教研活动心得体会(3篇)

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，我国基础教育阶段的教学模式也在不断变革。

为了提高教师的教学水平和学生的综合素质，我国教育部门积极推动“三课”教研活动，即听课、评课和公开课。

通过开展“三课”教研活动，教师们能够相互学习、取长补短，从而提升自身的教育教学能力。

近期，我校组织了一次“三课”教研活动，我作为一名教师，有幸参加了此次活动，并从中受益匪浅。

二、活动过程1. 听课本次教研活动首先安排了听课环节。

在听课过程中，我认真观察了其他教师的教学方法和课堂管理技巧，对他们的教学效果有了直观的认识。

通过听课，我发现以下优点：（1）教学目标明确：教师们能够根据教材内容和课程标准，制定合理的教学目标，并围绕目标进行教学活动。

（2）教学方法多样：教师们运用了多种教学方法，如情境教学、小组合作、探究式学习等，激发了学生的学习兴趣。

（3）课堂氛围活跃：教师们善于与学生互动，营造了轻松、愉快的课堂氛围。

2. 评课在听课环节结束后，进入了评课环节。

评课环节分为自我评价和他人评价两部分。

自我评价环节，我认真反思了自己的教学过程，找出不足之处；他人评价环节，我虚心听取了其他教师的意见和建议，对自身的教学有了更深入的认识。

在评课过程中，我发现以下问题：（1）教学环节不够紧凑：部分教师的教学环节存在衔接不紧密的情况，导致课堂时间浪费。

（2）课堂管理有待加强：个别教师在课堂管理方面存在不足，如对学生的注意力管理、课堂纪律维护等。

3. 公开课公开课环节是本次教研活动的亮点。

在公开课中，我看到了其他教师的风采，也学到了许多宝贵的经验。

以下是我对公开课的几点体会：（1）教学设计合理：公开课的教师们能够根据教材内容和教学目标，设计出合理的教学方案。

（2）教学过程流畅：教师们能够熟练运用各种教学方法，使教学过程更加流畅。

（3）课堂效果显著：公开课的教师们注重学生的参与度，使课堂效果得到了显著提升。

三、心得体会1. 提高自身教育教学能力通过参加“三课”教研活动，我深刻认识到自己在教育教学方面的不足。

三课两评一反思教研活动方案

三课两评一反思教研活动方案Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-维新中学政史组“三课两评一反思”教研活动方案根据纳雍县教育局和维新镇教育管理中心相关文件精神，我校在全校各教研组组织开展“三课两评一反思”教研活动，据此政史组特制定本组“三课两评一反思”教研活动方案。

一、开展“三课两评一反思”活动的目标建立以问题为中心的“三课两评一反思”教研活动模式，最根本的目的在于促进教师的发展，提高课堂教学效率，具体目标有以下几个方面：1. 通过“三课两评一反思”活动提高教师的“备课”能力在“三课两评一反思”活动中，要促使教师认真备课，要求教师认真学习新课标，钻研新教材，研究学生，研究教法，克服教学中的随意性，提高课堂教学的效率和质量。

2.通过“三课两评一反思”活动提高教师的“研究”能力开展“三课两评一反思”活动使教研活动真正落到实处，调动教师研究的积极性，逐步建立具有“行为反思，同伴互助，专业引领”的教研模式，使教研活动进一步规范化，促进教研活动向高水平和高层次发展。

3.通过“三课两评一反思”活动促进教学经验的“推广”在开展“三课两评一反思”的活动中，老师们“知无不言、言无不尽”，相互学习，取长补短，使先进的教学经验得到推广，教师专业化得到不断发展。

二、开展“三课两评一反思”活动的具体流程1、说课说课的任务是要阐述教什么、怎么教和为什么这样教？其理论依据是什么？可以从以下几个方面进行说课：（1）说背景。

即说学生现有的学习基础，说学生对本知识点的学习兴趣。

（2）说教材。

即说教学内容的地位作用，说本知识点和教材前后知识点之间的联系，说课程标准的具体要求，说教学目标及教学的重难点。

（3）说理念。

即说新课程的教学理念在本节课的运用，特别是“以学生发展为本”的理念在本节课中的体现。

（4）说结构。

即说教学流程，或说教学模式。

（5）说策略。

即说课堂教学中解决“研究问题”的策略或方法。

三课两反思教研活动反思

一、活动背景为了进一步提高教师的教学水平和教研能力，我校于近期开展了“三课两反思”教研活动。

活动旨在通过课堂观摩、评课议课、反思总结等环节，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量。

二、活动内容1. 三课：分别为语文、数学、英语三个学科的课堂观摩。

2. 两反思：分别为教师个人反思和教研组集体反思。

三、活动过程1. 课堂观摩本次教研活动，我们分别观摩了语文、数学、英语三个学科的课堂教学。

在观摩过程中，教师们认真记录，仔细观察，对课堂教学中的亮点和不足进行了深入思考。

2. 评课议课观摩结束后，各教研组进行了评课议课活动。

教师们从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对观摩课进行了全面评价，并提出改进意见。

3. 教师个人反思在评课议课的基础上，教师们进行了个人反思。

通过反思，教师们找出了自己在课堂教学中的不足，明确了今后努力的方向。

4. 教研组集体反思教研组集体反思阶段，各教研组长组织组内教师共同讨论，分析课堂教学中的共性问题，并提出解决方案。

同时，各教研组还结合学校实际情况，制定了相应的教研计划。

四、活动反思1. 教师个人反思（1）教学目标不够明确。

在观摩课中，部分教师对教学目标的设定不够清晰，导致课堂教学缺乏针对性。

（2）教学方法单一。

部分教师在课堂教学过程中，过于依赖传统的讲授法，缺乏对学生主动性和创造性的培养。

（3）课堂纪律管理有待加强。

部分教师在课堂教学过程中，对课堂纪律管理不够重视，导致课堂秩序混乱。

2. 教研组集体反思（1）加强教学目标设定培训。

教研组应组织教师参加教学目标设定培训，提高教师对教学目标的认识和把握。

（2）丰富教学方法。

教研组应鼓励教师尝试多种教学方法，提高课堂教学的趣味性和实效性。

（3）加强课堂纪律管理。

教研组应加强对课堂纪律的管理，确保课堂教学秩序井然。

五、改进措施1. 加强教师培训。

学校应定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。

2. 优化教学资源。

教研三评活动方案

教研三评活动方案为了提高教师的教学质量和教学水平，促进教师间的交流与合作，我校决定开展一项名为“教研三评”的活动。

该活动旨在通过互相观摩、点评和总结，促进教师的教学改进和专业成长。

下面是该活动的具体方案：一、活动内容：1. 教师互相观摩课堂：每位教师需选取一堂自己认为有特色的优秀课堂，并邀请其他教师进行观摩。

2. 教师互相点评：观摩结束后，教师们进行点评，分享对这堂课的评价和建议。

3. 教师总结反思：每位教师在观摩和点评过程中应总结自己的经验和教训，反思自己的教学方法和策略。

二、活动安排：1. 观摩课堂：每位教师在本学期内选取一堂自己认为有特色的课堂，并提前通知学校安排观摩时间。

2. 点评活动：观摩结束后，教师们在一周内完成点评。

点评内容包括对课堂设计、教学过程、学生表现等方面的评价和建议。

3. 总结反思：每位教师在观摩和点评过程中，应及时总结自己的经验和教训，并在一周内提交总结报告。

三、活动要求：1. 踊跃参与：每位教师应积极参与观摩、点评和总结反思活动，不得缺席。

2. 诚实守信：观摩和点评过程中，教师们应坦诚对待他人的评价，不得故意歪曲或伤害他人的自尊心。

3. 积极改进：教师们应根据点评意见，积极改进自己的教学方法和策略，不断提高教学质量。

四、活动效果评估：1. 教研组评估：教研组将对教师们的观摩和点评进行评估，对积极参与和取得突出成果的教师给予表彰和奖励。

2. 教师评估：学校将结合教师们的总结报告和学生评价，对教师的教学质量进行评估，作为绩效考核的重要依据。

通过“教研三评”活动，我们相信教师们将能够借鉴他人的经验和教训，不断提高自己的教学水平和专业能力。

同时，这也将促进教师之间的交流和合作，营造一个积极向上的教学氛围。

我们期待着这项活动能够为教师们的教学事业注入新的活力和动力，提升整个学校的教育教学质量。

三课一体教研活动记录

一、活动背景为了进一步提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了“三课一体”教研活动。

本次活动以“课堂教学、教学研讨、教学反思”三个环节为主要内容，旨在通过观摩、研讨、反思，提高教师的教学能力和教学效果。

二、活动目的1. 提高教师课堂教学水平，优化教学设计，丰富教学方法。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题与困惑。

3. 培养教师反思意识，提高教师自我提升能力。

三、活动内容1. 课堂教学观摩本次教研活动共观摩了4节不同学科的优质课，分别为语文、数学、英语和物理。

观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，对课堂教学中的亮点和不足进行了深入分析。

2. 教学研讨观摩课后，各学科组分别进行了教学研讨。

研讨过程中，教师们针对观摩课的教学设计、教学方法、课堂管理等环节进行了热烈讨论，提出了许多建设性的意见和建议。

（1）语文组研讨语文组观摩了两位教师的作文教学，研讨主题为“作文教学的有效策略”。

教师们认为，作文教学应注重激发学生的写作兴趣，引导学生进行有效阅读，提高学生的写作能力。

同时，教师们还就作文批改、评价等方面提出了自己的看法。

（2）数学组研讨数学组观摩了两位教师的函数教学，研讨主题为“函数教学中的难点突破”。

教师们认为，函数教学应注重引导学生理解函数概念，掌握函数性质，培养解决问题的能力。

在突破难点方面，教师们提出了多种教学方法，如类比、数形结合、变式练习等。

（3）英语组研讨英语组观摩了两位教师的阅读教学，研讨主题为“阅读教学中的策略与方法”。

教师们认为，阅读教学应注重培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读速度和理解能力。

在策略与方法方面，教师们提出了多种教学方法，如精读、略读、跳读等。

（4）物理组研讨物理组观摩了两位教师的实验课，研讨主题为“实验教学中的创新与实践”。

教师们认为，实验教学应注重培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。

在创新与实践方面，教师们提出了多种实验教学方法，如探究式实验、合作实验等。

教研活动三课一评具体指(3篇)

第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业成长和教育教学质量的提高越来越受到重视。

为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我国各地纷纷开展了教研活动。

其中，“三课一评”教研活动作为一种有效的教研形式，受到了广大教师的欢迎。

本文将对“三课一评”教研活动的具体指进行详细阐述。

二、三课一评的概念“三课一评”教研活动是指教师在一定时间内，通过上公开课、观摩课、研讨课等形式，进行教学实践和交流，然后对所上的课程进行评价和反思的一种教研活动。

三、三课一评的具体指1. 公开课公开课是“三课一评”教研活动的核心环节，它要求教师将自己备课、设计、实施的教学过程公开展示给同行，接受大家的观摩和评价。

公开课的具体指包括：（1）选题：教师应选择具有代表性和示范性的课程内容进行公开课展示。

（2）备课：教师需充分备课，包括对教材的解读、教学目标的设定、教学重难点的把握等。

（3）教学设计：教师需根据教学内容和学情，设计合理的教学流程，确保教学目标的实现。

（4）课堂实施：教师在课堂上充分发挥自身优势，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 观摩课观摩课是指教师之间相互观摩对方的课堂教学，以学习、借鉴、提高为目的。

观摩课的具体指包括：（1）选课：教师应选择具有代表性的观摩课，以便更好地发现和借鉴他人的教学优点。

（2）观摩：教师在观摩过程中，认真记录教学过程中的亮点、不足及改进措施。

（3）交流：观摩结束后，教师之间进行交流，分享观摩心得，共同探讨教学问题。

3. 研讨课研讨课是指教师针对某一教学问题进行深入探讨、研究，以解决实际问题为目的。

研讨课的具体指包括：（1）选题：教师应选择具有实际意义的教学问题进行研讨。

（2）准备：教师需提前收集相关资料，为研讨课做好准备。

（3）研讨：在研讨过程中，教师积极发言，提出自己的观点和看法，共同探讨问题的解决方案。

4. 评价与反思评价与反思是“三课一评”教研活动的总结环节，它要求教师对所上的课程进行评价和反思。

三课两评一反思教研活动模式

“三课两评一反思”教研活动模式校本教研对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，调动教师研究的积极性，促进教师的专业化发展有着重要的意义。

当教师打算“追踪”或借鉴“他人的经验”来解决某个教学“问题”时，教师首先就得设计出一个解决问题的方案，然后尝试性地将这个方案付诸“行动”，行动之后再回头“反思”原先设计的方案是否合理，是否能真正解决问题，是否需要重新调整或修改。

这样就构成了“三课两评一反思”教研活动的基本模式。

即说学生现有的学习基础，说学生对本知识点的学习兴趣。

（2）说教材。

即说教学内容的地位作用，说本知识点和教材前后知识点之间的联系，说课程标准的具体要求，说教学目标及教学的重难点。

（3）说理念。

即说新课程的教学理念在本节课的运用，特别是“以学生发展为本”的理念在本节课中的体现。

和平小学三课两评一反思共性教案.doc

和平小学三课两评一反思共性教案授课人代杰张志青教学内容：苏教版四年级数学上册简单的周期教科书第30页~31页教学目标：K使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

2、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程教学准备课件教学过程：1＞创设情境，感知规律同学们都喜欢吃水果，说说这些水果怎样排列的？（课件展示：香蕉苹果香蕉苹果香蕉苹果…■■…香蕉梨苹果香蕉梨苹果香蕉梨苹果象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。

［板书课题：简单的周期］2、探索新知，寻找方法课件展示1、首先我们先看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的？（蓝色）第10盆花是什么颜色的？（红色）2、深度提问：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？能角军决这个问题吗？猜一猜•猜测就一定正确吗？还得验证？还得有礙能把你的解决过程画在或写在纸上吗?①提供足够时空，先让学生独立思考，用自己喜欢的淤蠶决；②待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。

3、全班交流。

引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿把你们小组的意见介绍给全班同学？［学生站在位置上口头说，教师适时展、写算式、追问］学生小组可能提出如下的想法。

［随生适当板书：画图推想计算］（1）画图的策略：ototoeotoe（8^^^花•表示红花）第15盆是蓝花。

教师提问：你一共画了多少（2）列举的策略：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6 盆都是红花。

三课两反思活动美篇

三课两反思活动美篇三课两反思是一种常见的学习活动形式，它通过学习三节课程后进行两次反思，帮助学生巩固所学知识、发现问题并加以改进。

下面，我将结合个人经验，详细介绍三课两反思活动的意义和实施方法。

三课两反思活动对于学生的学习有着重要的促进作用。

通过三节课程的学习，学生可以积累一定的知识储备。

而通过两次反思，学生可以对所学知识进行深入的思考和总结，进一步巩固学习成果。

反思的过程中，学生可以回顾自己的学习过程，找出不足之处，并进行自我纠正。

这种主动思考和反思的方式，有助于培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

三课两反思活动可以帮助学生发现问题并加以改进。

在学习的过程中，学生可能会遇到各种问题和困惑。

而通过反思，学生可以有机会发现自己的问题，并思考如何解决这些问题。

反思不仅有助于学生提高自我认知能力，还能够培养学生的问题解决能力和创新思维。

通过不断的反思和改进，学生可以逐渐克服困难，提高学习效果。

那么，如何进行三课两反思活动呢？首先，学生需要在每节课后进行第一次反思。

可以通过写日记、做思维导图、进行小组讨论等形式进行反思。

学生可以回顾自己在课堂上的表现，总结所学知识，思考自己的收获和困惑。

在反思的过程中，学生需要注意客观、真实地评价自己的学习情况，不回避问题，也不过分苛责自己。

第二次反思可以在第三节课前进行。

学生可以将第一次反思的结果与新学的知识进行对比，看是否有进步和改进的地方。

同时，学生还可以提出新的问题和困惑，以便在第三节课上得到解答。

第二次反思的重点是总结和规划，学生可以思考下一步的学习目标和方法，为接下来的学习做好准备。

三课两反思活动是一种有效的学习方式，它可以帮助学生巩固所学知识、发现问题并加以改进。

通过反思，学生可以提高自主学习和批判性思维能力，培养问题解决和创新思维能力。

在实施三课两反思活动时，学生需要注重客观、真实地评价自己的学习情况，积极思考和总结，并制定合理的学习目标和方法。

相信通过三课两反思活动的实施，学生的学习效果将会得到显著提高。