自觉维护正义
初中思想品德 第十课 自觉维护正义 教案一
自觉维护正义【教学设计说明】通过本课的教学设计旨在充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生通过主动参与教学的全过程懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，帮助学生理解中什么是正义，了解正义感的具体要求；树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以自己的实际行动来自觉维护正义，伸张正义，做一个有正义感的人。
【教学分析】（一）教材分析本课依据课程标准是：“我们与集体、国家和社会的关系中承担社会责任”部分“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
本课内容希望学生懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，帮助学生理解中什么是正义，了解正义感的具体要求；树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以自己的实际行动来自觉维护正义，伸张正义，做一个有正义感的人。
（二）学情分析这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人，使其鄙视以不正义的手段获得利益的行为。
因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
【教学目标】1．知识与能力目标：懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，帮助学生理解中什么是正义，了解正义感的具体要求。
2．过程与方法目标：通过师生、生生互动活动中让学生形成在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯，培养自觉维护正义的实际行动能力和见义勇为的践行能力。
3．情感、态度与价值观目标：树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以自己的实际行动来自觉维护正义，伸张正义，做一个有正义感的人。
【教学重点难点】教学重难点：正义感的具体要求；激发学生的社会正义感，做一个正义的人。
【课时安排】1课时【教法方法】根据本课教材特点，依据新课标，在课堂教学中引导学生进行情境教学、活动法、分组合作、课堂讨论激发学生学习兴趣，同时依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，提高教学效率。
自觉维护正义.doc.doc (1)
《自觉维护正义》教学设计教学目标：1、情感、态度、价值观目标：具有崇尚正直的优良品德，树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识。
积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
2、知识与能力目标：明确“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解有正义感的人应该做到的具体要求。
进一步培养自觉遵守社会规则和程序的能力，提高见义勇为精神的践行能力。
3、过程与方法目标：通过案例分析法、小组讨论法等方法，让学生在各项活动中获得一种体验，领悟出自觉维护正义的必要性和重要性，进而转化为日常生活中的践行能力。
教学重点：怎样做一个有正义感的人？教学难点：维护正义，需要我们怎么做？教学方法：引导法、讨论法等。
教学过程：一、导入新课通过上节课的学习，我们已经知道了什么是正义，以及正义对社会发展的重要意义，那我们又该如何来维护正义呢？今天我们就来学习《自觉维护正义》。
二、讲授新课（一）、遵守社会规则和程序1、师：生活中，我们常会碰到以下情景，如：闯红灯、考试作弊、自习时大声喧哗等，你会如何评价这些行为呢？生：闯红灯违反了交通规则，考试作弊没有遵守考试纪律，自习时大声喧哗违反了班级规定。
这些行为都是非正义行为。
师：同学们回答的真好。
对，没有规矩不成方圆，生活中会有各种各样的规则和程序，遵守了这些规定就是维护了正义。
2、下面我们来欣赏一段同学表演的小品《保送风波》。
看完后谈谈自己的感想。
大家在这个观点上很一致，吴敏得到保送名额有失公平和正义，破坏了保送制度。
这是一种非正义的行为。
受害人小孙决定找班主任讨个说法，而小赵决定忍气吞声，你同意谁的观点呢？谈谈你的理由。
很明显，从同学七嘴八舌的议论中，我知道了有的同学坚持一定要讨个说法，有的同学决定忍气吞声，那你们能展开辩论说说各自的理由吗?忍气吞声组：说了也不一定管用。
讨个说法组：即使不管用，也能给非正义行为致命一击，这也是维护正义的体现。
请那些同意面对非正义行为忍气吞声的同学大声读出课本113页相关链接。
《自觉维护正义》课件
2.对于李大妈的行为,你有何看法?
李大妈是有正义感的人，面对小偷行窃采取积极态度，勇抓小偷，是伸张 正义的表现，当小偷摔倒时，及时给予救助，维护他的生命健康，是富有 爱心的表现，是伸张正义的表现。
永 远 努 力 做 一 个 正 直 的 人
属于正义行为的是（ A ）
A.同学生活困难时，伸出援助之手 。
B.买到假冒伪劣商品时，将销售者打伤。 C.拾到物品，据为己有。
D.同学与人闹矛盾，为同学大打出手。
单项选择题
2.如果自己的合法权益受到了损害，正义的 行动是（ B ）
A.忍气吞声 B.用正当方式奋起抗争 C.自认倒霉 D.采取一切手段维护自己的权益
• 54、.我如何国做在一对个有待正文义化感差的人异？上的主 张是什么？
交流探讨
（1）保送为什么要通过综合考评的方式来 确定人选？
（2）吴敏得到保送名额会带来什么影响？ （3）你如何看待小赵、小孙的行为？ （4）这件事给我们的启示是什么?
正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要 求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人 可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。作 为社会成员，我们要遵守社会规则和程序，就是在 维护正义。
A.勇于并善于与非正义行为作斗争
B.匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助
C.为哥们儿“两肋插刀”
D.自觉维护祖国的荣誉和尊严
张某偷东西被李大妈发现后，张某冲出门去，李大妈赶紧 追下去，下楼后张某不小心摔成骨折。在众人喊打声中，李大 妈力排众议，坚持将张某送到医院。事后张某被感动，痛改 前非。
1.哪些人物的行为是正义的,哪些人物的行为是非正义的?
自觉维护正义教学案
自觉维护正义教学案课型：预习+展示学习目标：1、知识与技能：社会成员遵守社会规则与程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。
2、过程与方法：通过学生自主探究，提高对正义行为的认识，增强自觉维护正义行为的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
3、情感、态度与价值观：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有冲上政治的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
学习重点：正义感的含义、表现和要求。
学习难点：自觉维护正义，做有正义感的人。
教学方法：读、议、展、点、练相结合的方法。
学习过程：一、导入新课：（）二、自主探究新课：（放声大胆把书读，我的课堂我做主）（10分钟）1、齐声朗读课本正文部分。
2、再读教材内容，把知识点在课本上标注出来，同时做到理解知识点。
⑴、我们为什么要自觉遵守社会规则和程序？⑵、面对非正义行为应采取什么样的态度？⑶、正义感的内容是什么？⑷、为什么要有正义感？⑸、如何做一个有正义感的人？三、展示交流（在自主学习探究的基础上，各学习小组推选代表展示学习成果，教师适时点拨、点评）四、合作交流展示（结合多媒体课件，在讨论探究教材案例的基础上，各学习小组推选代表展示讨论成果，教师适时点拨、点评）五、反馈练习：（一）单项选择题(下列每小题给出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将其序号填入下列括号内。
)1、做人的基本要求是（）a.实施正义行为，不做非正义之事b. 营造和谐的社会氛围c. 做一切事情都要以人为本，无论是否符合法律要求d. 当别人有了困难，有人伸出援助之手，有人可以静观其变2、社会公平，必须有正义的制度来保证。
制度的正义性在于（）a. 是为少数人制定的b. 它的程序与规则是为所有社会成员的利益制定的c.规定了人们必须怎么做d. 它对每个人都有约束力3、XX年6月5日世界环境日，我国确定的主题是“人人参与，创建绿色家园。
课件1：自觉维护正义
中学生是要见义勇为、见义巧为还是见义不为？
应该
青少年
敢于 善于
同一切非 正义的行 为作斗争
做一个真正有正义感的人
借点钱花花！
要不冲 上去？
匪警：110
火警：119 急救：120
从这件事情中，你得到了什么启发？
单选题:我们是未成年人，在面对非正 义行为时，要做到 以维护 C 正义。 Ａ、见义勇为，敢于同非正义行为作 斗争 Ｂ、尽量避开，以保护自己不受伤害 Ｃ、既要有见义勇为的精神，又要做 到见义巧为 Ｄ、无所顾忌地与非正义行为作斗争， 哪怕牺牲自己的生命
为什么说遵守规则和程序就是维护正义？ 正义和正义制度是面向全体社会成员 的，它要求每一个人都必须遵守制度、 规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特 权。作为社会成员，我们遵守社会规 则和程序，就是维护正义。
我们应该怎样做？ 从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣 的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的 良好习惯，以实际行动维护正义。
４.未成年人既要有见义勇为的精神,又要做到见义 巧为,要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义
做有正义感的人， 不仅要明辨是非，更 重要的是感悟，升华 道德境界；去践行， 伸张正义。
畅谈收获
自觉维护正义 一、遵守规则和程序 1、自觉维护正义，就是遵守正义制度，而自觉遵守 社会规则和程序，就是对正义制度的维护。2、对于 不遵守规则的非正义行为，不应采取消极的态度否 则会产生不良后果。 二、做有正义感的人 什么是正义感？社会为什么需要有正义感的人？知 道有正义感、为人正直是一种人格魅力。怎样做一 个有正义感的人？
你该怎么办？ （1）在公共汽车上，你发现有小偷 正在从一乘客手提袋内偷窃钱包。 （2）你去楼下朋友家时，发现他 家门已被撬开,而自己又已经走进去 了，你和歹徒同时发现对方。
《自觉维护正义》我们维护正义PPT课件
正义感是做人的优良品德
有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品 德。我们立身做人要堂堂正正，立得正行得稳，爱憎分 明，正气凛然，正大光明，无私无畏。一个人可以没有 某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。
公交车上 材料：新学期第一天，八年级学生小盼上学路上， 在公交车上看到一个小偷在偷乘客的钱包，是出面制止 还是置之不理，小盼陷入了左右两难的的困境。
板块一：遵守社会规则和程序
按时到校，不迟到，不早退，不旷课；上课专心听讲， 勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解……这些都是中 学生守则中的一些规则。在公路上行走要靠右行，红灯停， 绿灯行，骑自行车不准双手离把、攀扶其他车辆或手中持 物，驾驭员须系安全带，酒后禁止开车……这些都是交通 法规的一些规则，扰乱机关、团体、企业、事业单位的秩 序，致使工作、生产、营业、医疗、教学、科研不能正常 进行，尚未造成严重损失的，处15日以下拘留、200元以下 罚款或警告……这是治安管理处罚条例中的规定。国家机 关工作人员滥用职权或者玩忽职守，致使公共财产、国家 和人民利益遭受重大损失的，处3年以下有期徒刑或者拘 役……这是我国刑法的有关规定。
人生AB剧表演： A.小盼眼睁睁地看着小偷为所欲为，事后得知被
偷的乘客急需这笔钱给孩子看病，而且还发现自己的 口袋的书本费也不翼而飞，真是追悔莫及。
B.小盼大喝一声“住手”，勇敢地制止住了小偷 的行为，却遭到了小偷的报复。
遇到下列情形你会如何做？
1.放学路上，两个社会青年拦住自己要50元钱。 2.在公交车上，有一青年乘车逃票。 3.一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢。 4.个别同学在考试中作弊。 5.同桌经常迟到、早退。
第十课 我维护正义要自觉遵守社会规则和程序，了解使自 己成为有正义感的人的途径。 2.提高自己明辨是非的能力，敢于并善于同非正义行为 做斗争，做一个有正义感的人。 3.树立以自觉遵守社会制度和规则为荣的意识，养成遵 守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正 义。
自觉维护正义
第二节 自觉维护正义（一）导学目标：1.了解自觉遵守制度规则和程序就是维护正义；知道什么是正义感；了解正义感的具体要求。
导学知识点：1.遵守社会规则和程序：正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是维护正义。
我们要从小树立自觉遵守各项社会制度的额规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和的良好习惯，以实际行动维护正义。
不遵守制度规定的非正义行为，会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。
面对非正义行为，我们不应该采取消极的态度，这样会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅仅是某一个人的利益。
2.做有正义感的人：（1）一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往之情，乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。
而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。
（2）只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。
我们立身做人要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正大光明、无私无畏。
正直具有无以摧毁的人格魅力、具有不可抗拒的精神力量。
（3）有正义感的人应该做到：如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采取正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。
作为未成年人，我们既要见义勇为又要见义巧为，明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，为自身、他人、集体、国家的正义而奋斗。
自我检测：一．选择题：1.青少年遇到非正义的事情，既要勇敢，又要机智。
下列做法不可取的是（ ）A.不管怎样，都要挺身而出，与不法分子拼到底B.设法稳住歹徒，记住歹徒的相貌，巧妙地借助社会力量将歹徒抓获C.及时拨打“110”电话，配合警方制服不法分子D.在不利的情况下，更要讲究斗志 2.某校一名八年级学生熊某，为了帮助朋友出气，带着水果刀与校外的青年打群架，混乱中他用水果刀扎伤了对方一名小青年，并伤及内脏。
自觉维护正义
初二年级政治科自学探究学案班级：姓名：主备：审核：初二政治小组时间：年6月5日学习内容：第十课我们维护正义第二框自觉维护正义学习目标：明辩正义与非正义、社会需要正义，如何做一个有正义感的人。
重难点：未成年人的维护正义既要见义勇为，又要见义巧为。
一、自主学习（一）自学指导1、遵守社会规则和程序①作为社会成员，我们遵守和，就是维护社会正义。
②我们要从小树立以自觉遵守各项为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的，以实际行动维护正义。
③非正义行为的危害：损害别人的，进而危害。
2、做有正义感的人①一个有正义感的人，会对正义行为表现出和之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇敬之情付诸行动；面对非正义行为，会产生不安、、等情绪，乃至采取来维护正义。
②非正义行为、正义行为与社会稳定的关系：（在书上划出）③、这是做人应有的优良品德。
一个人可以沿岸有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。
④有正义感的人应该做到：（在书上划出）（二）自学检测1、我们遵守社会规则和程序就是( )A．维护人人平等B．维护正义C．为了促进合作D．为了公平竞争2、星期五下午，杨晶与张菲放学一同骑自行车回家。
他们骑到十字路口时，刚好亮着红灯，张菲看了看没有车辆通过，便对杨晶说：“冲过去吧，反正这里没有交警!”假如你是杨晶，你将会( )A、随同张菲一同冲过去B、让张菲冲过去，自己留下来等待C、劝阻张菲等到绿灯亮后再过去D、先看看是否有交警，再决定是否冲过去3、下列说法正确的是( )A、有正义感，为人正直，这是做人应该具有的优良品德B、有正义感的人会对正义行为产生不安、愤怒C、有正义感的人面对非正义行为，会采取消极的态度D、有正义感的人是特权公民（三）自学小结：通过今天的自学，我们学到了什么呢，不妨试着总结一下：二、小组学习1、6月5日世界环境日，我国确定的主题是“人人参与，创建绿色家园。
”下列做法属于非正义行为的是（）①回收废旧电池②积极参加植树活动③在城市中心建化工厂④垃圾分类投放⑤直接向河流排放污水A. ①②③B. ①②④C. ③⑤D. ③④⑤2、李家庚同志是河北省某村党支部书记。
《自觉维护正义》专题培训课件
借点钱花花！
要不冲 上去？
匪警：110 火警：119 急救：120
从这件事情中，你得到了什么启发？
单选题:
1.我们是未成年人，在面对非C正义行为时，要做
到 以维护正义。
Ａ、见义勇为，敢于同非正义行为作斗争 Ｂ、尽量避开，以保护自己不受伤害 Ｃ、既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为 Ｄ、无所顾忌地与非正义行为作斗争，哪怕牺牲 自
《自觉维护正义》
一、遵守社会规则和程序 1.为什么说遵守规则和程序就是维护正义？
正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每 一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例 外。规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成 员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。 （P.112第一至四行）
2.维护正义对我们有什么要求？
己的生命
课堂小练
2、我们做有正义感的人，应该做到 （ D ）
①对非正义的事情能够采用正当方式奋起抗争 ②对非正义的事情眼不见为净 ③明辨正义与非正义行为 ④能够见义勇为，匡扶正义 A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①③ ④
3、下列说法错误的是( D )
A．正义和正义制度是面向全体社会成员的 B．维护正义就是遵守社会规则和程序 C．每个人都应从小树立维护正义的意识
★罪大恶极的犯罪分子被判死刑。 正义行为
分析上述情景中的正义和非正义行为 如果你看到上述情形会有什么感受？
1.有正义感的人的行为表现（具体内容）：
（1）一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞 赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把 对正义的崇尚之情付诸行动；
（2）而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、 愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。 （P114第一段）
自觉维护正义
自觉维护正义正义是指道德、公平和道义上的正确行为。
自觉维护正义意味着个体和社会应当保持清醒的认识，主动行动来维护和促进正义的价值。
在当今世界充满着各种社会问题和不公正现象的背景下，自觉维护正义显得尤为重要。
本文将从个体和社会两个层面来探讨如何自觉维护正义。
个体层面个体是社会的基本构成单位，个体的价值观和行为对整个社会的正义有着深远影响。
在个体层面上，实现自觉维护正义可以从以下几个方面来实施：1. 建立正义的价值观个体首先要树立正确的正义观念，明确对正义的价值认同。
这需要个体具备正确的道德标准和价值观念，坚持对善恶、公平与不公平的判断，并将其贯穿到日常言行中。
通过培养正义的价值观，个体能够自觉地遵守道德准则，并倡导和实践正义。
2. 追求个人行为的正义在面对各种选择时，个体应当始终以正义为准则来决策和行动。
这意味着不做违背正义原则的事情，坚守道德底线，避免利用自己的位置、权力或资源对他人造成不正当的侵害。
同时，个体应当积极参与到维护正义的行动中，关心他人权益的问题，行善积德，推动社会公平和正义的进步。
3. 培养正义的行为习惯自觉维护正义需要个体养成良好的行为习惯。
个体应该积极参与公益事业，用实际行动帮助那些需要帮助的人，为社会的发展和进步做出贡献。
此外，个体要坚定勇敢地面对不公正的现象和事件，不畏强权，妥善处理纠纷和冲突，维护自己和他人的合法权益。
社会层面社会是个体的集合体，个体的正义观念和行为在社会中相互影响和作用，共同构建起社会的正义和和谐。
在社会层面上，自觉维护正义可以从以下几个方面来实施：1. 建立公正的制度和法律社会需要建立公正的制度和法律来确保正义的实现。
公正的制度能够保护个体的权益，防止任意权力的滥用和不公正的行为。
同时，法律的公平执行能够维护社会的正义和秩序，为每个人提供平等的机会。
个体应当积极参与到制度和法律的建设和改进中，为社会的正义进程贡献自己的力量。
2. 宣传正义理念和价值观通过社会宣传，正义的价值观能够更好地传递给每个人。
10.2《自觉维护正义》课件
课堂练习
*偷东西被李大妈发现后,小偷冲出门去,李大妈赶紧追下去,下
楼后小偷不小心摔成骨折,在众人喊打声中,李大妈力排众议, 坚持将小偷送到医院.事后小偷被感动,痛改前非.
1、哪些人物的行为是正义的,哪些人物的行为是非正义的?
小偷偷东西是非正义的，李大妈的行为都是正义的,众 人谴责小偷是正义的,但打小偷是非正义的.
正义感的具体内容：
1、一个有正义感的人，会对正义行为表
现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向
往和追求，会乐于把对正义的崇尚之 情付诸行动； 2、而面对非正义的行为，则会产生 不安、不满、愤怒等情绪， 乃至采取行动来维护正义。
富贵不能淫，
贫贱不能移， 威武不能屈，
此之为大丈夫。
留 取 丹 心 照 汗 青
2、对于李大妈的行为,你有何想法?
李大妈是有正义感的人,面对小偷行窃采取积极态 度,勇抓小偷,是伸张正义的表现,当小偷摔交时,及 时给予救助,维护他的生命健康,是富有爱心的表 现,是伸张正义的表现.
公平正义，比太阳 还要有光辉 ——温家宝
事情的结果给我们什么启示？
正义和正义制度是面
向全体社会成员的，没有
人可以例外；我们要自觉
遵守社会制度和规则，以
实际行动维护正义。
面对非正义我们应采取的态度：
（如何遵守社会规则和程序？）
1、自觉树立以自觉遵守各项社会制度和程
序为荣的意识；
2、养成自觉遵守各项社会制度和规则的良 好习惯，以实际行动维护正义；
我得让班主任 给个说法
算了吧！
你如何看待小赵和小孙的行为？ 吴敏得到保送名额会带来什么影响?
非正义的行为，会损害别人的权利和机会， 进而危害整个社会。（危害）
消极的态度无疑会助长非正义行为的扩散， 最终损害的将不仅是某一个人的利益。
自觉维护正义
导入：我们每个人都渴望生活充满阳光、铺满鲜花，渴望社会充满正义，没有邪恶。
但在现实生活中，非正义行为常常给我们生活带来阴影和黑暗，甚至是灾难。
那么哪些行为是非正义行为？如何维护正义，做一个有正义感的人呢？一、自主学习书P112-1151.我们为什么应该自觉遵守社会规则和程序？2.生活中的非正义行为有哪些？3.非正义行为的危害有哪些？4.正义感的具体内容有哪些？5.有正义感的人应该具有哪些优良品质？6.如何做一个有正义感的人？二、探究展示一天，某商场司机张某在行车途中，发现一青年手持凶器在抢夺一名女士的手提包，便停车冲了上去，歹徒转身逃跑，张某在后面追赶，另一名歹徒从身后刺了张某一刀，张某倒下了，歹徒趁机逃跑了。
当时很多人在事发现场，可惜大多数人都只是驻足观望。
1、作为一名中学生，你认为当我们遇到有人抢劫他人财物或需要见义勇为的情况下，正确的做法是什么？2、请围绕公民通过违法犯罪做斗争的问题，谈谈你的认识。
三、达标训练1．欧阳修所说的“正直者不可屈曲”，杜甫“达士如弦直，小人似钩曲”的诗句，都以屈曲为耻陶渊明用”不为五斗米折腰”。
张确用“头可断，腰不可屈”，来表明气节, 爱国诗人陆游“白发向人羞折腰”，一生正直有骨气，“不阿顺以取容，不迎合以求悦”．决不趋炎附势、奉承谄媚—这说明( )。
A．中华民族具有崇尚正直的传统美德 B．社会发展需要正义C．正直具有无以摧毁的人格魅力 D．正直具有不可抗拒的精神力量2．在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，镌刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的短诗；他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默——因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。
《自觉维护正义》我们维护正义PPT教学课件3
丧钟为谁敲响
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保 持沉默——因为我不是共产主义者；
接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为 我不是犹太人；
后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因 为我不是工会成员；
此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因 为我是新教教徒；
最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为 我说话了。”
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13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
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14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
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15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
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5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
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6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
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7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
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8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
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9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
自觉维护正义
自觉维护正义教学目标1、社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。
2、具有自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
3、对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
教学过程【新课导入】我们每个人都渴望生活充满阳光、铺满鲜花，渴望社会充满正义，没有邪恶。
但在现实生活中，非正义行为常常给我们生活带来阴影和黑暗，甚至是灾难。
那么哪些行为是非正义行为？如何维护正义，做一个有正义感的人呢？今天，我们就带着这样的问题共同学习“自觉维护正义”。
【讲授新课】活动一：生活大盘点（分组准备以下问题或活动）1.第一小组发布新闻调查实况：主要调查班级中放学不遵守交通规则，逃票乘车，违反课堂纪律，以大欺小等现象。
2.第二小组表演根据课本改编的小品：《保送风波》3.第三小组出示漫画：《谁来为我作证》4.第四小组出示问题（在提前自学的基础上和老师的指导下展示以下有价值的问题）（1）请分析上述情景中，哪些行为是正义行为，哪些行为是非正义行为，并说明理由。
（2）《谁来为我作证》中围观者的行为会带来哪些后果？这给我们有什么启发？（3）如果你看到上述行为，会有什么感受？学生：略。
教师总结：作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
我们要从小树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识和良好习惯，以实际行动维护正义。
一个有正义感的人，会对正义充满向往和追求，对非正义行为不安、不满等情绪，乃至采取行动维护正义。
面对非正义行为，如果采取消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终会害人、害己、害社会。
活动二：实战演练场放学后，小明刚走出校门就看见一个社会青年正向一个同年级的男孩索要钱物，于是……问题1：在这种情形下，小明有可能采取哪些行动？各自会有什么样的后果？问题2：如果是非正义的行为发生在我们身边，我们应该怎么做？学生1：小明可能会奋不顾身地冲上前去制止和阻拦社会青年的行为，结果被打成重伤。
教学设计：自觉维护正义
自觉维护正义教学设计（一）教材分析：《自觉维护正义》是八年级思想品德（下册）第十课《我们维护正义》第二框内容。
是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了“正义”的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，践行伸张正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗的情感。
（二）教学目标学生通过对本课的学习，能较明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维能力和表达能力得到进一步提高；同时，让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界，激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。
（三）教学流程活动一：探究如何“遵守社会规则和程序”的问题I、小赵和小孙保送名额让小敏挤占的短片思考、讨论：1、保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？2、小敏得到保送名额会带来什么影响？3、你遇到过类似事情吗？有什么感受？4、归纳总结：正义和正义制度是面向全体成员的……维护正义。
（通过学生思考、讨论、体悟，得出结论，实现道德教育向道德学习的转化。
） II、小孙找班主任要求给个说法，小赵忍气吞声思考、讨论：1、小赵忍气吞声带来什么影响？2、小孙的行为有意义吗？3、生活中你遇到过哪些非正义行为？你当时是怎么做、怎么想的？（通过学生辩论探究，增强明辨是非的能力，激发学生“遵守社会规则和程序”的情感。
）III、德国新教牧师的短诗：“在德国……没人站出来为我说话了”交流：举例谈“生活中面对非正义行为采取消极态度以后的结果”（通过正反两反面的例子，增强学生“遵守社会规则和程序”的情感。
）活动二：探究如何“做有正义感的人”讲述：有正义感的人，也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。
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第十课我们维护正义
第二框自觉维护正义
【对应的课标内容】
“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
【教学目标】
1.知识目标
懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；帮助学生理解什么是正义感；了解正义感的具体要求。
2.能力目标
通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
3.情感态度与价值观目标
树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
【教学重点和难点】
教学重点：正义感的定义、表现及具体要求。
教学难点：引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。
【课时安排】1课时
【课前准备】
教师：选择、创设恰当的情景，对教材中的内容进行补充。
学生：收集维护正义的榜样人物事例。
【教学过程】
教学环节活动安排教师活动学生活动设计意图
主题引入预习导入投影：预习课文
并思考问题。
板书课题
明确：怎样“自觉维
护正义”是本节课研
究的主题
激发学生学习新课
的兴趣，引导其探
究意识。
主题探究活动一：探究
如何“遵守社
会规则和程
序”的问题
故事介绍：《保
送风波》，学生
带着问题听故事
思考、讨论：
1、保送为什么要通过
综合考试的方式来确
定人选？
2、吴敏得到保送名额
会带来什么影响？
3、归纳总结：
通过学生思考、讨
论、体悟，得出结
论，实现道德教育
向道德学习的转
化。
《保送》故事后
续：小孙找班主
任要求给个说
法，小赵忍气吞
声
启发学生联系生
活实际举例
思考、讨论发言：
1、小赵的态度会带
来什么影响？
2、如果小孙没有得
到他想要的结果，他
的行为还有意义吗？
3、这件事对你的启
示？
4、总结归纳：
通过学生辩论探
究，增强明辨是非
的能力，激发学生
“遵守社会规则
和程序”的情感。
活动二：探究
要“做有正义
感的人”
1、幻灯出示：
分析下列情景中
的正义行为和非
正义行为（教材
113页）：
思考、讨论、体悟：
1、分析案例中的正义
行为和非正义行为
2、如果你看到这些情
形，会有什么感受？
3、总结归纳：
师生互动，体现民
主、平等的新型师
生关系。
多让学生
在实际例子中去
感受、体悟。
2、述：有正义感
的人，也是正直
交流：介绍古今中外
有关正义之士的事
树立榜样，使学生
今后的行为有所
的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。
迹、尤其是正直同学
的事迹……
依傍，知道自己要
做个什么样的人。
3.阅读《相关链接》，思考：为什么说正义感是做人的优良品德？交流、体悟：
欣赏名人名言。
做有正义感、正直
的人是中华传统
的做人标准，以此
来激发学生“做有
正义感的人”。
增强品德教育的
实效性，引导学生
做到知行统一
4、投影：徐洪刚的英雄壮举思考、讨论：
徐洪刚的英雄壮举体
现了什么情感和精
神？我们是未成年
人，在面对非正义行
为时怎么做？
通过知行探究，引
导学生深入思考
现实问题并学以
致用。
拓展延伸活动三：实战
演练场投影：李大妈抓
小偷
思考、讨论：
1.哪些人物的行为是
正义的,哪些人物的
行为是非正义的?
2.对于李大妈的行
为,你有何想法?
通过现实例子，引
导学生学以致用。
达到内容活动化
和活动内容化的
统一。
课堂总结投影：正义之光以蜡烛之光作比喻，
引导大家感悟正义，
激发大家践行正义的
情感。
做有正义感的人，不仅要明辨是非，更重要的是感悟，升华道德境界；去践行，伸张正义
【板书设计】
自觉维护正义
为什么说遵守社会规则和程序遵守社会规则和程序就是维护正义？
对待非正义不应采取消极态度？
为什么要做有正义感的人？
做有正义感的人
如何做有正义感的人？。