五年级下册语文劳动的开端课件

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一、复习导入
我们继续学习《劳动的开端》
二、自学课文，探究文本
1、自由读课文第1~9段，思考一下，“我” 是 一个怎样的孩子，结合课文谈一谈。
2、学生自由读课文，边读边思考。 3、交流讨论，并随机练习朗读。
三、展示学习，体验文本
• 1、默读课文，画出你认为最能感受到 作者挑煤艰难的句子，好好品读，结 合自己的实际，说说你的理解。
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教学要点
• 1、阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动 人民的艰难生活，感知就中国的黑暗（教 学重点）
• 2、理解“开端”、“煎熬”等词语在课文 中的意思；（教学重点）
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教学准备
• 1、作者简介、课文背景介绍。
• 2、查找旧社会穷人艰难生活的资料
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第二课时
复习导入 自学课文 探究文本
课外延伸 布置作业 展示学习 体验文本 总结全文 扩展文本 引导想象 填补文本
•
• 人小担子重：
•
受欺侮受伤：
1、睡得正熟，我忽 然摔了下来，好像 落在万丈深渊里， 浑身疼痛。
2、红肿的肩头跟滚 水烫过一样，腿上 的伤口不住流血， 我只好挑着两只空 筐回到家里。
指名读—齐读—范读。
读了上面一段文字，在你的脑海 中浮现出了一幅怎样的画面
师：是啊，这是发生在几十年前中国的事情。
无所获。这是多么辛酸的劳动啊！面对着 此情此景，面对着这一位、无助而又无奈 的儿子，母亲又做了什么？
根据学生所答出示对话，学生深深情朗读。
五、总结全文，拓展文本
1、学生看出示的投影说话。 当小运铎半夜起来去挑煤的时候，我们正 在（ ），当他挑着煤在山路上、一步一滑踉 踉跄跄往前走的时候，我们正在（ ），但当 他被饥饿和疲劳压倒、倒在床上的时候，我 们正在（ ）。相比之下我们的生活
人教版义务教育五年级下册语文
劳动的开端
外国语学院 B11 英三班尹凤娟
114104053027
1、
教材分析
学情分析 教学要点 教学准备 教学过程 板书设计
1
2、
来自百度文库3、
2
4、
5、
6、
3
教材分析
《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳 动人民艰难生活的文章，昨者吴运铎 根据自己的战斗经历写成传记《把一 切献给党》，本课就是节选于此书。 从课文中可以感受‘我’自强自立、 刻苦磨练自己的坚强意志。
那时像我们这样大的劳动人民家的孩子，不 可能上学读书，不可能在父母的呵护下玩耍 嬉闹，不可能享受社会的关怀爱抚。他们食 不果腹，衣不蔽体，从小就要承担起养家的 重担，生命安全都没有保障。课文给我们描 述的，就是那样的时代，就中国的黑暗与与 罪恶。
四、引导想象，填补文本
师：作者劳累了一整天，最终遍体伤痕却一
返
学情分析
五年级的学生已经具备一定的阅读能力和语 言表达能力，因此在教学设计上，应以自主 读书为主。文中所写的旧社会劳动人民的苦 难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很 难理解，可以引导学生课前搜集查找有关资 料，教学中要引导学生通过认真阅读体会作 者所经历的苦难，使学生能够从认识上和感 情上走进作者生活的那个时代。
• 2、汇报交流：教师随机点拨，进行概 括和提升。
• 路远且难走：
这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了， 我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋 千。 指名读、齐读。
扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩， 从右肩换到左肩，移来移去，两个肩膀都吃不 住劲了，只好停下来歇一歇。 谈感受，指名读—齐读—范读—自由读—齐读。
是那么的（ ），他的生活确实如此地（ ）。 当他并没有屈服，第二天，他终于用稚嫩的肩 膀把煤挑到了车站。
2、齐读吴运铎写的一句话总结。
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课外收集有关描写旧中国苦难劳动人 民生活的文章
板书设计
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艰难
路远且难走
人小担子重
受欺侮受伤
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