我的自白书

铁语铮铮惊天地浩然正气泣鬼神

教学目标：

知识与技能：

1 .认识本课生字，理解本课词语，体会诗的思想感情。

2. 能正确、流利，有感情地朗读此诗。

3．背诵这首诗。

过程与方法：

1．通过查找资料了解作者和历史背景。

2. 理解重点词语，理解诗歌内容，体会崇高的革命者境界和豁达的生死观。

情感态度与价值观：

感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

教学重难点：

1.了解诗人写诗时的险恶环境。

2.体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。

教学过程：

一.谈话导入，激趣求知。

1.同学们,当我们背着书包，沐浴阳光，走进校园的时候；当我们无忧无虑，游戏玩耍的时候；当我们喝着牛奶，吃着面包，尽情享受的

时候，你可曾想到，今天的幸福生活是怎样来的吗？“忘记过去就等于背叛”，今天，就让我们重新回到过去，去追忆为我们抛头颅，洒热血的先烈们的感人事迹吧！请你把自己听到的，看到的和搜集到的英雄人物的资料和大家分享一下吧。

2.今天老师也请来了一位了不起的英雄，那就是陈然，谁来介绍一下陈然。

3.出示标题，齐读课题，你发现什么问题了吗？

是啊，陈然为什么要给“自白”加上双引号。让我们带着这个问题，来学习这首诗。相信同学们经过自己的努力，肯定会找到答案。二.初读诗歌，了解内容。

1.听录音：注意语气、语调及感情的把握。

2.自由读（教师个别指导）

3.思考：你读懂了什么？

4.指名读，师生评议。

三.品读诗歌，体会情感。

(一) 第一节。

自由读第一节，你知道了什么？

问题预设：

1.陈然面对的是什么？（铁镣、皮鞭、刺刀和敌人的凶残）

2.诗中哪句话坚定的告诉了敌人？（我不需要什么自白）

3.从哪些字眼可以看出来？表现了什么？（任、任、哪怕）（坚贞不屈、视死如归）

（二）第二节

人的生命只有一次，陈然只要写个自白书，就可以活下来，那他为什么不向敌人自白呢？请大家默读课文第二节。

（大屏幕出示问题）

1、陈然为什么不向敌人自白呢？

人，不能低下高贵的头，

只有怕死鬼才乞求“自由”；

2.分析：

（1）这里的人指的是什么样的人？（革命者、真正的人）

（2）什么样的人才会低头呢？（怕死鬼、叛徒）

（3）叛徒们乞求自由，他们得到的自由是怎样的呢？你能描述一下吗？

（4）这绝不是真正地为劳苦大众服务的自由，所以，诗人特地给它加上了——（双引号）

2.指名读“毒刑——开口！”

（1）想象一下，你看到了哪些毒刑呢？

（2）陈然又是什么态度呢？（轻蔑）

（3）练读，前句读出轻蔑，后者激昂。

（三）第三节

自由读，体会哪些字朗读时应重读？还有什么不懂的地方打“？”，小组讨论一下。

敌人用尽了毒刑拷打，仍不能叫陈然说出半个字来，你为陈然担心吗？你为什么担心？陈然自己是怎么做的呢？请同学们把写他行动的词划出来。

１、在死亡面前还“放声大笑”说明什么？他笑什么？“魔鬼的宫殿” 能在笑声中动摇吗？“笑声”指什么？这句诗是什么意思？

２、“凯歌”是什么时候唱的歌？“高唱凯歌”了，说明了什么？这句话表达了作者什么样的思想感情？（对胜利充满信心）

３、这节中的自白没加引号，指的是什么？这的“自白”书其实就是国民党反动派必然灭亡的宣判书。

４、指导朗读。

５、小结：表现了宁死不屈的精神和气魄。

四、赏诗。（师指板书书作全文总结：）

五、演诗。（听课文录音：同座做动作，然后一人上台读诗，一

生上台表演）

六、写诗（背诗）。（再看幻灯，注意投笔动作。站起来写诗，

再现作诗场面）

七、拓展延伸。

１、学习了这课，你想说些什么？

2.陈然虽然倒下了，但是无数的英雄站了起来，他们继续奋斗着！让我们读一读叶挺的《囚歌》

练习：

(1).给加点字注音：

铁镣（）拷打（）

凯歌（）蒋家（）

(2).诗中表现作者面对死亡矢志不渝，对胜利充满信心的豪迈情怀的诗句是

(3).比较句子

①人不能低下高贵的头

②人，不能低下高贵的

(4).在死亡面前还“放声大笑”说明了什么？表现革命者怎样的精神意志？

作业：1.背诵诗歌

2.读一读《红岩》

板书：

我的“自白”书

陈然铁镣放声大笑

皮鞭

刺刀高唱凯歌