新人教版三年级数学上册：第1课时 认识四边形-优质教案.doc
三年级上册数学教案-第1课时认识四边形(人教版)
三年级上册数学教案第1课时认识四边形（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和识别四边形的基本概念，掌握四边形的基本特征，并能正确计数和命名。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养观察能力、逻辑思维能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望，增强学生的合作意识。
教学内容1. 四边形的概念：四边形是由四条线段依次首尾相接围成的封闭图形。
2. 四边形的特征：四边形有四条边、四个角，对边平行且相等，对角相等。
3. 四边形的分类：四边形可以分为规则四边形（如正方形、长方形）和不规则四边形。
4. 四边形的性质：四边形的内角和为360度，任意两条对角线将四边形分割为两个三角形。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确理解和识别四边形，掌握四边形的基本特征。
2. 教学难点：学生能够运用四边形的性质解决实际问题，理解四边形内角和的概念。
教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、多媒体课件。
2. 学具：学生自备的四边形物品、纸张、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入四边形的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解四边形的基本特征，引导学生观察、操作和思考，加深对四边形的理解。
3. 巩固：通过练习题和小组讨论，巩固学生对四边形的认识。
4. 拓展：引导学生探索四边形的性质，提高学生的空间想象力。
板书设计1. 四边形的概念：四边形是由四条线段依次首尾相接围成的封闭图形。
2. 四边形的特征：四条边、四个角，对边平行且相等，对角相等。
3. 四边形的分类：规则四边形（如正方形、长方形）和不规则四边形。
4. 四边形的性质：内角和为360度，任意两条对角线将四边形分割为两个三角形。
作业设计1. 必做题：完成练习册上的相关题目，巩固对四边形的认识。
2. 选做题：探索四边形的性质，举例说明四边形在生活中的应用。
课后反思1. 教学效果：学生对四边形的认识和理解程度如何，是否能够运用四边形的性质解决实际问题。
数学人教三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》教学设计
数学人教三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》教学设计一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元《认识四边形》是本册教材中关于平面几何图形的重要内容。
本课时主要让学生通过观察、操作、交流等活动，体会四边形的特征，能正确识别和命名四边形，知道四边形由四条线段围成，有四条边，四个角。
教材通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，引导学生认识四边形，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但在认识四边形方面，部分学生可能还存在着一定的困难，如对四边形的特征理解不深刻，对四边形的命名和识别不够准确等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过适当的引导和启发，帮助学生建立四边形的基本概念。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，了解四边形的特征，能正确识别和命名四边形。
2.培养学生的空间观念和几何思维，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、操作、交流等活动，了解四边形的特征，能正确识别和命名四边形。
2.难点：对四边形的特征进行深入理解，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、活动教学法和启发式教学法，通过生动有趣的故事、丰富多样的实践活动，引导学生认识四边形，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和几何思维。
六. 教学准备1.准备四边形的图片、实物等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备课件和教学材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入四边形的概念。
例如，讲述一个关于四边形的童话故事，让学生在轻松愉快的氛围中接触四边形。
2.呈现（10分钟）展示四边形的图片、实物等教学资源，引导学生观察和描述四边形的特征。
让学生通过观察和交流，总结出四边形由四条线段围成，有四条边，四个角。
《长方形与正方形》第一课时 认识四边形 (教案)三年级上册数学人教版
《长方形与正方形》第一课时认识四边形（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解四边形的定义，能够识别常见的四边形。
2. 培养学生的观察、分类和空间想象能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点：1. 理解四边形的定义，能够识别常见的四边形。
2. 学会运用数学语言进行表达和交流。
教学难点：1. 理解四边形的特征，能够准确识别四边形。
2. 运用数学语言进行表达和交流。
教学准备：1. 教师准备四边形的教具，如长方形、正方形、梯形、平行四边形等。
2. 学生准备铅笔、橡皮、直尺等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示四边形的教具，引导学生观察和讨论，引出本节课的主题——四边形。
2. 学生分享对四边形的已有认知，教师进行总结和补充。
二、新课导入（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的特征，如四条边、四个角等，并引导学生用自己的语言进行描述。
2. 教师出示长方形和正方形的教具，引导学生观察和讨论，让学生发现长方形和正方形的特征，如对边平行且相等、四个角都是直角等。
3. 教师引导学生总结长方形和正方形的特征，并用自己的语言进行描述。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些图形，让学生判断哪些是四边形，哪些不是四边形，并说明理由。
2. 教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生判断哪些是长方形，哪些是正方形，并说明理由。
四、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生观察和讨论其他类型的四边形，如梯形、平行四边形等，让学生发现它们的特征。
2. 教师引导学生总结其他类型的四边形的特征，并用自己的语言进行描述。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生用自己的语言进行总结。
2. 教师进行补充和总结，强调四边形的定义和特征，以及长方形和正方形的特征。
六、课后作业（布置作业5分钟）1. 让学生画一些四边形，并说明它们的特征。
2. 让学生画一些长方形和正方形，并说明它们的特征。
人教版数学三年级上册《认识四边形》教案
人教版数学三年级上册《认识四边形》教案一、教学目标1. 让学生了解四边形的基本概念，知道四边形的特征，能够识别四边形。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 通过学习四边形，激发学生对数学的兴趣，增强学生学习的自信心和积极性。
二、教学内容1. 四边形的概念：四边形是由四条线段依次首尾相接围成的封闭图形。
2. 四边形的特征：四边形有四条边、四个角，对边平行且相等，相邻角互补。
3. 常见的四边形：长方形、正方形、平行四边形等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的概念和特征，能够识别四边形。
2. 教学难点：四边形的对边平行且相等，相邻角互补的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、四边形模型、三角板、直尺、量角器等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注四边形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解四边形的概念、特征，让学生了解四边形的基本知识。
3. 操练：让学生动手操作，识别四边形，巩固所学知识。
4. 应用：通过实例，让学生运用四边形的知识解决实际问题。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书认识四边形2. 板书内容：（1）四边形的概念（2）四边形的特征（3）常见的四边形七、作业设计1. 基础题：让学生画出四边形，并标出其特征。
2. 提高题：让学生找出生活中的四边形，并说明其应用。
3. 拓展题：让学生探究四边形与其他图形的关系。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生基本掌握了四边形的概念和特征，能够识别四边形。
2. 教学方法：通过实例导入、动手操作、实例应用等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
3. 改进措施：在今后的教学中，注重培养学生的空间想象力和抽象思维能力，提高学生的综合素质。
本节课通过丰富的教学内容、严谨的用词、流畅的段落衔接，全面介绍了人教版数学三年级上册《认识四边形》的教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等八部分内容，共计2000字以内。
人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》(说课稿)
人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》的内容主要包括四边形的定义、特点以及四边形的分类。
通过本节课的学习，让学生掌握四边形的基本概念，能够识别各种四边形，并了解四边形的性质。
教材以直观的图形和生动的语言描述，引导学生逐步认识四边形，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了二年级所学的基本图形知识，对图形的认知有一定的基础。
但在认识四边形方面，学生可能还存在一定的困难，如对四边形的特点和分类不够清晰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采用生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握四边形的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确识别四边形，了解四边形的特点和分类，能够运用四边形的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：四边形的定义及其特点。
2.难点：四边形的分类和识别。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实例引入四边形，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观教学法，展示各种四边形的图形，帮助学生形象地认识四边形。
3.采用分组讨论法，引导学生相互交流、合作，共同探讨四边形的性质。
4.利用多媒体课件，动态展示四边形的变换，增强学生的空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：以生活中的实例引入四边形，如教室的黑板、学生的书桌等，引导学生观察四边形的特点。
2.探究四边形的定义：学生通过观察、操作，探讨四边形的定义，教师引导学生归纳总结。
3.认识四边形的性质：学生分组讨论，探讨四边形的性质，如对角线、相邻角的性质等，教师巡回指导。
4.分类四边形：学生根据四边形的性质，对给定的图形进行分类，教师点评并总结。
5.练习与拓展：学生自主完成课后练习，教师针对学生存在的问题进行讲解和辅导。
三年级-人教版-数学-上册-[教学设计]四边形(第1课时)
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四边形（第1课时）教学内容教科书第79页例1及相关内容。
教学目标1．使学生直观感知四边形，能区分和辨别四边形，知道四边形的特征。
2．通过画一画、找一找、数一数等活动，培养学生的观察、比较和概括抽象的能力，发展学生的空间想象能力。
3．感受生活中的图形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点感知四边形的特征，能辨别四边形。
教学难点能辨别四边形。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入师：今天我们一起来认识四边形，你心目中的四边形是什么样的？你能在教室里找到四边形吗？四边形是什么样子的？学生自己找一找，选取几名学生说一说教室里哪些物品中有四边形。
师：这里有一些图形，从这些图形中，把你心目中认为的四边形找出来。
（出示教科书第79页例1，为方便交流，在每个图形上标上序号。
）学生独立完成后，集体汇报交流。
二、探究新知师：哪些是四边形？预设：2号、5号、6号、8号、10号、12号、14号。
师：为什么这些是四边形，你们是怎么找到这些四边形的？你认为四边形有什么特点？预设：这些图形都有4条边和4个角。
（根据学生回答板书。
）师：我们选择一个图形来验证一下，看它是不是有4条边和4个角。
（这里以8号图形为例。
）课件展示把8号图形的四条边描出来，并标出四个角。
课件出示：师：刚才我们在找四边形的过程中，都关注了边和角的数量。
根据四边形边和角的特征找到了左边的图形都是四边形，那剩下的图形为什么不是四边形呢？预设：1号、3号和13号，不是4条边、4个角，边和角的数量不对，所以不是四边形；4号、7号和11号，边不是直的，所以不是四边形；9号是立体图形，不是平面图形。
根据学生说出的理由补充板书：边是直的，平面图形。
最后图形被分成了四类，课件出示：师：根据刚才我们总结的四边形的特征，判断下面的图形是不是四边形，并说明理由。
课件出示：学生独立判断，然后集体交流。
预设：第2个图形和第3个图形不是四边形。
第2个图形的边不是直的，第3个图形没有首尾相接，不是封闭图形。
部编人教版三年级数学上册 认识四边形(优质教案)
1.学生认真观察，仔细思考。
边,几个角？
答案：它们都有四条边四个角。
2.判断。
（1）数学课本是四边形。（ ）
教师点评和总结：
（2）课桌面是四边形。（ ）
（3）教室里的黑板面是四边形。（ ）
（4）每一个四边形都有四条边。（ ）
答案：√√√√
3.看图填空。
说说上图中有（ ）个四边形。
答案：13
二、动手操作探究新知。（25分钟）
1.初步感知：其实，刚才大家已经找到了很多四边形（课件出示）。试着说一说，你想象中的四边形是什么样子的？
认识四边形
课题
认识四边形
课型
新授课
设计说明
四边形的认识是学生对“图形与几何”认识的扩展，由抽象思维发展到形象思维，通过实践探究，提高学生的感知能力和分辨能力。在教学本节课时，遵循知识的形成过程及学生的认知规律，使学生在师生互动、生生互动的活动中了解和掌握新知。
1.在实践互动中感受四边形的特征。
通过利用学具与生活中的四边形进行对比，使学生体会到四边形在生活中无处不在，培养了学生的合作意识、交流能力和动手操作能力，激发了学生的学习兴趣。
完成教材第79页“做一做”。
学生独立完成，同桌互相检查，集体订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五、教学板书
六、教学反思
《四边形》一课是一节概念课，同时这又是一节操作性很强的课，学生通过操作能进一步理解、巩固概念。这一教学内容是通过“说一说”、“找一找”、“圈一圈”等活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条直的边和四个角。在这节课中，我做得比较好的地方有：1.关注生活经验，提供感性材料。学生生活的世界和所接触的事物大都和数学中的“空间与图形”有关，生活经验是发展学生空间观念的宝贵资源。学生在生活中已经接触过很多图形，对四边形也不陌生。因此，本节课以学生熟悉的校园场景为教学素材，目的就是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的四边形。既使学生感觉到数学来源于生活,又使他们对数学产生浓厚兴趣和亲切感。
小学数学人教版三年级上册第一课时认识四边形教案
小学数学人教版三年级上册第一课时认识四边形教学目标1．直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。
.2．通过摸一摸、涂一涂、、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
教学重点能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
教学难点会根据要求做出形状不同的四边形，并进行分类。
教具、学具准备多媒体课件，学具袋，三角尺。
教学过程一、创设情景，引入新课1、师：孩子们在我们学校已经学习了两年多了，在学校大家学习了很多的知识，喜欢我们的学校吗？那老师今天带你们去参观另外一所漂亮的学校，XX小学。
2、出示主题图，看这就是XX小学，美吗？在这美丽的校园里藏着许多顽皮的图形宝宝，你们能把它们找出来吗？用你们的火眼金睛去找找看看吧！（学生自由找，找到后指明学生回答）生１：我看到了正方形的蓝色地板砖；生２：我看到了推拉门的形状；生３：我看到了长方形的篮球场；生４：我看到了篮球场中间的圆形；生５：我还发现了远处楼梯扶手的形状；生６：还有橘红色地砖的形状；生7：粉红色地砖的形状;生8：还有三角形地砖的形状；。
根据学生回答随机出现各种图形。
二、探究交流认识新知1、找一找师：孩子们真能干，观察得可真仔细，在这个美丽的校园里发现了这么多的图形，老师把你们刚才找到的图形放到了大屏幕上，（出示图形，课件展示），今天，我们就和其中的一位图形宝宝——四边形交个朋友，你们愿意和它成为好朋友吗？（愿意）那好，现在我们一起来看看大屏幕上的这些图形，在这么多的图形里你觉得哪些才是四边形呢？把你认为是四边形的找出来。
(让学生先看一看，找一找，再把自己认为是四边形的找出来，说出它们的序号。
)师：那其他的图形你们都认为它们不是四边形，那为什么呢？说说你们的理由？那现在我们来看看你们都认为是四边形的图形，找找看它们有哪些共同的特征。
让学生以小组为单位进行讨论。
生：这些图形都有四条边，四个角。
师：那是不是所有的四边形都是这样的呢？现在从你们的学具袋里找出一个你自己喜欢的四边形，摸一摸它有几条边，几个角？（摸的时候说出它的边是直的）摸了之后学生总结：四边形都有四条直直的边，有四个角。
三年级上册数学教案《 第七单元 第1节 【第一课时】认识四边形 》人教新课标
三年级上册数学教案第七单元第1节【第一课时】认识四边形一、教学目标1.认识四边形的基本特征和分类。
2.能够辨认出日常生活中常见的四边形。
3.能够用文字和图片描述四边形的性质。
4.培养学生观察和分类的能力。
二、教学重难点1.教学重点：认识四边形，辨认四边形的特征。
2.教学难点：认识不规则四边形，掌握四边形的分类和性质。
三、教学准备1.教材：《人教新课标》三年级上册数学教材。
2.教具：黑板、彩色粘贴纸、图片等。
3.教学环境：教室需要整洁、宽敞，保持安静。
四、教学过程1.导入（5分钟）–教师出示几张不同形状的图形让学生观察，引导学生讨论这些图形有哪些相同的特征。
–引出“四边形”的概念。
2.探究（15分钟）–让学生分组，观察课桌、椅子等日常生活中的四边形，并分类讨论。
–教师引导学生总结四边形的共同特征，如四条边、四个顶点等。
3.讲解（10分钟）–教师通过黑板或彩色粘贴纸展示各种四边形的图片，讲解各种四边形的特征和分类。
4.练习（20分钟）–学生进行练习，根据图片判断四边形的种类并说出理由。
–学生在小组内讨论，找出生活中的不规则四边形，并描述其特征。
5.总结（5分钟）–教师和学生一起总结本节课所学的内容，强化四边形的认识和分类方法。
五、课堂作业1.完成教师布置的四边形分类习题。
2.利用手机或其他工具，拍摄周围环境中的四边形，写出特征描述。
六、教学反馈1.记录学生在本节课的表现，包括参与讨论、探究四边形的能力等。
2.根据学生的表现调整下堂课的教学方案，更好地促进学生的学习。
以上为本节课的教学计划，希望学生能认真学习，掌握四边形的基本特征和分类方法。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第七单元《 第1课时 认识四边形》(教学设计)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第七单元第1课时认识四边形一、【课前导入】在前面的学习中，我们已经学习了很多关于图形的知识，包括点、线段、直线和角等。
今天，我们将要学习的是四边形，你们知道四边形是什么样的图形吗？二、【导学】1.引入：四边形就是有四个边的图形。
请同学们主持看板书，画出一个四边形，并说出四边形的特点。
2.讨论：请同学们尝试画出不同种类的四边形，并观察它们的特点。
3.复习：让学生回顾前面学过的关于图形的知识，加深对四边形的理解。
三、【学习任务】1.认识四边形：–四边形是有四条边的图形。
–请同学们找出身边的四边形，并进行分类。
2.认识四边形的种类：–正方形–长方形–平行四边形–菱形四、【探究活动】1.分组活动：–将学生分成小组，让他们合作绘制几种不同的四边形，并标出对应的名称。
2.展示与分享：–每组依次展示他们绘制的四边形，并分享关于图形的认识。
五、【拓展练习】1.请同学们在课后完成《认识四边形》练习册的相关练习，以巩固今天所学内容。
六、【课堂小结】1.今天我们学习了四边形及其种类。
2.下节课我们将继续深入学习有关四边形的知识。
七、【课后作业】1.完成练习册上有关四边形的练习。
2.同学们可以积极思考四边形在我们日常生活中的应用。
通过今天的学习，同学们对四边形这一概念有了更深入的理解。
在接下来的学习中，我们将进一步深入了解四边形的性质和相关知识。
希望大家在学习中能够主动思考，积极探究，加深对数学知识的认识。
人教版数学三年级上册四边形的认识教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案第【1】篇〗［教学目标］1、知识与技能直观地认识平行四边形学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形培养初步的视察能力，空间观念和动手能力。
2、进程与方法让学生在视察、操作、合作交换中探索新知3、情感态度与价值观渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。
［教学重点］引导学生直观的认识平行四边形［教学难点］引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。
［教学关键］在教学进程中，尽可能为学生提供视察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。
［教学方法］演示法、视察法、操作法等。
［教具准备］多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸［学具准备］可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。
［教学进程］一、复习引入游戏引入（出示课件）以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今天我们就来认识这一种新的四边形。
板书课题：平行四边形二、探索新知1、视察感知（课件展现）教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生视察在视察的基础上进行小组交换讨论，这些图形都有什么共同点？交换抽象：在小组讨论的基础上进行全班交换，教师引导学生视察发觉：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。
2、操作感知教学例2拉一拉：（1）你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。
在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交换：长方形有什么变化？全班交换时引导学生发觉：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的进程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；四个角变了，本来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。
人教版小学三年级上《四边形》教学设计五篇
人教版小学三年级上《四边形》教学设计五篇第一篇：人教版小学三年级上《四边形》教学设计四边形【教学目标】1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
2．通过找一找、分一分、做一做等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
【教学重点】能直观感知四边形的特征【教学难点】能区分和辨别四边形。
【教法】通过情境创设，谈话讨论法，同桌交流法引导学生进行观察、比较，研究四边形的特征【学法】通过找一找、分一分、做一做、画一画等活动来探究四边形的特征【教具】课件，各种图形【教学过程】一、联系生活，激发兴趣1、谈话引入师：同学们喜欢交朋友吗？（生答）板书：四边形师：老师今天带同学们一起去认识一个新朋友好不好?大家一起喊出它的名字吧！2、课件出示校园情景图，学生欣赏。
师：这是什么地方？这样的校园漂亮吗？（生答）师：我们应该怎样做才有这样漂亮的校园呢？（生答：我们要爱护环境、不乱丢垃圾，保持校园的美丽和整洁。
）在这幅图中有许多图形，你能发现哪些图形？一学生课件指图，配合助手从图形堆里找出相应图形贴在黑板上。
（学生很容易指出长方形、正方形、三角形、圆形，至于平行四边形、菱形、梯形、半圆形等，虽然教材中还没有正式出现，但有些学生不一定一无所知，如果学生能说出，教师要适时给予肯定和鼓励，如果学生没说，教师可以补充）二初步感知，发现特征1、找一找。
师：同学们你能从这么多图形当中找到我们的好朋友四边形吗？（生答）（1）组织学生小组讨论，师从旁指导，（2）（学生讨论后）师请学生把黑板上的图形归类，将是四边形的图形贴到事先画好的小树上（3）师找出小组中答案不同的一组展示，提出疑问（学生回答后，教师总结）2、讨论四边形的特征。
师：同学们，我们把是四边形的图形都找出来了，那四边形到底有什么共同特点？（1）同桌之间交流讨论，再请个别回答，得出结论并板书：有四条直的边和四个角。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第七单元《 第1课时 认识四边形》(教案)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第七单元《第1课时认识四边形》（教案）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元《认识四边形》是学生在学习了二元一次方程组和简单几何图形的基础上，进一步研究四边形的性质和分类。
本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生认识四边形的特征，学会识别和分类四边形，并为后续学习四边形的面积和应用打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，能够通过观察和操作发现图形的特征。
但是，对于四边形的分类和性质的理解还需要通过具体的实践活动来培养。
此外，学生对于图形的认知还停留在直观层面，需要通过实例和操作来加深对四边形特征的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和分类四边形，了解四边形的特征，掌握四边形的定义和性质。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养空间想象能力和观察能力，提高自主学习和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和分类四边形，了解四边形的特征，掌握四边形的定义和性质。
2.难点：学生能够通过实例和操作，深入理解四边形的性质，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实物模型，引发学生的兴趣，激发学生的学习热情。
2.观察操作法：学生通过观察和操作，发现四边形的特征，培养学生的空间想象能力和观察能力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备四边形的实物模型、图片、卡片等教学材料。
2.教学工具：准备白板、投影仪、教学课件等教学工具。
3.学习环境：创设轻松、愉快的学习氛围，准备小组合作的学习桌椅。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的四边形图片，如教室的窗户、篮球场地的边界等，引导学生观察和思考：这些图形有什么共同的特点？让学生初步感受四边形的特征。
三年级上册数学教案第1课时 认识四边形
三年级上册数学教案第1课时认识四边形【单元目的】1.使先生看法四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，能识别出四边形、长方形和正方形，会在方格纸上画出长方形、正方形。
2.使先生知道周长的含义，掌握不规那么图形的周长的测量方法。
探求并掌握长方形、正方形的周长计算公式，会计算长方形和正方形的周长，并能用长方形、正方形的周长公式处置实践生活中的数学效果。
3.经过多种活动，使先生逐渐构成空间观念，感受数学与生活的联络。
【重点难点】1.四边形的特征。
2.会计算长方形、正方形的周长，并能处置实践生活中相关的数学效果。
【教学指点】1.关注先生的生活阅历，提供丰厚的理性资料。
促进先生空间概念的开展是小学数学几何教学的重要义务。
先生的生活世界和所接触的事物大都和空间与图形亲密相关。
先生的生活阅历是开展空间概念的珍贵资源。
要把先生生活毫不相关的题材作为教学的素材，提供丰厚的理性资料，注重先生的生活阅历，将视野拓宽到生活的空间，观察生活，从理想世界中发现有关空间与图形的效果。
2.注重数学实际活动，突出几何探求进程。
空间观念是在活动的进程中逐渐树立起来的，回想生活实际、观察实物、入手操作、想象、情境描画是培育和开展先生空间观念的途径，是先生了解笼统数学的重要手腕。
教学中应采用多种方式的活动方式，如量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼等，让先生有充足的时间和空间从事数学活动；经过观察、操作、有条理地思索和推理、交流等活动，阅历笼统出几何图形，探求其图形性质及其变化规律的进程，从中取得鲜明、生动和笼统的看法，构成表象，开展空间观念。
3.注重培育先生运用所学知识处置实践数学效果的才干。
在学习了长方形、正方形的周长公式后，教材立刻布置了相应的处置效果的例题。
并且在练习十九中出现了较多运用长方形和正方形周长公式处置实践数学效果的标题，因此在教学中，要鼓舞先生充沛思索，提高处置效果的才干。
【课时布置】建议共分5课时：第1课时看法四边形………………………………………1课时第2课时长方形和正方形的特征…………………………1课时第3课时周长………………………………………………1课时第4课时长方形和正方形的周长…………………………1课时第5课时处置效果…………………………………………1课时第1课时看法四边形【教学内容】教材第79页的内容。
三年级上册数学教案-第1课时认识四边形人教新课标
三年级上册数学教案第1课时认识四边形人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识四边形，能够识别生活中的四边形，知道四边形的特点。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、概括的能力，发展空间观念。
二、教学内容1. 认识四边形2. 四边形的特征3. 生活中的四边形三、教学重点与难点1. 教学重点：认识四边形，知道四边形的特征。
2. 教学难点：理解四边形的含义，能够识别生活中的四边形。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图等。
2. 学具：学生自备的四边形物品、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引出四边形，让学生初步感知四边形。
2. 新课：讲解四边形的定义、特征，让学生了解四边形的特点。
3. 活动一：观察生活中的四边形，让学生举例并说出其特征。
5. 巩固练习：让学生完成练习题，检验对四边形的认识。
六、板书设计1. 四边形的定义2. 四边形的特征3. 生活中的四边形七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固对四边形的认识。
2. 观察生活中的四边形，记录下来并描述其特征。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生参与到课堂中来？2. 学生对四边形的认识是否到位，能否正确识别生活中的四边形？3. 教学方法是否恰当，是否有助于学生对四边形特征的理解？4. 课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与讨论和探究？5. 课后作业是否适量，是否有助于学生对知识的巩固？本节课通过讲解、观察、探究等活动，使学生初步认识了四边形，了解了四边形的特征。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、操作、概括能力，发展空间观念。
同时，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
课后作业要适量，既能巩固知识，又不会增加学生的学习负担。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课的教学过程中，教师需要通过一系列精心设计的活动，引导学生逐步深入地认识四边形，理解其特征，并能够将所学知识应用于实际生活中。
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《认识四边形》导学案
学习目标：
1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
学习重难点：
1、认识四边形，能区分和辨认四边形；
2、总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。
学习方法：
一、直观感知四边形
1、从名称感知
从它的名称来看，你认为什么样的图形是四边形？
我们学过的图形里有没有四边形？有哪些？
2、从图形感知
判断哪些是四边形，哪些不是，并要说明理由。
3、从直观图形到抽象概念
通过刚才的图形判断，你觉得四边形的物特征还要做哪些补充？并制作你喜欢的四边形
二、四边形分类
1、复习长方形和正方形的特征，明确分类标准。
2、全班交流，说说自己是怎么分的，
(1)按是不是直角分：
①四个角都是直角的：
②不是四个角都是直角的：
(2)按边的长度关系分：
①四条边都相等：
②对边相等：
③四条边都不相等：
（3）①对边相等的：
②对边不相等的：……。