英语教学中的奥秘
学习英语的奥秘
学习英语的奥秘1987年，我曾采访过出版和印刷大亨罗伯特•马克斯韦尔(Robert Maxwell)。
采访地点在伦敦Holborn Circus，他公司的伦敦总部就在那里。
他的去世以及身败名裂是几年以后的事情。
马克斯韦尔当时领导着欧洲最大的印刷公司、美国最大的印刷公司之一和镜报(Mirror)报业集团。
但当他让高管跟在我身边协助我时，我欣慰地意识到，我是在采访他而不是在为他工作。
除了他盛气凌人的作风之外，让我印象深刻的还有他出色的英语。
1923年，马克斯韦尔在捷克与罗马尼亚边境上的一个小村子里出生。
1940年，他来到利物浦，参加了英国军队。
尽管17岁才开始学习英语，但他的英语毫无瑕疵，而且带着地道的上流社会口音。
如果你不是从小听惯了与他同辈的中欧和东欧难民说带有口音的英语，你或许很难明白这有多么不同寻常。
许多中欧和东欧移民的英语娴熟至极，但终身改不掉外国口音。
(夏洛特•门德尔松(Charlotte Mendelson)在她新出版的颇有趣味的小说《大半个英国人》(Almost English)中饶有兴致地描写了匈牙利祖母和阿姨的语言。
）如果你走入英国《金融时报》的读者圈，你很容易想象，几乎所有人都能说一口不错的英语，尽管说英语的人没几个会说其他语言。
但欧盟(EU)最近的一项研究发现，略超过一半的欧洲人可以用另一种语言与人交谈。
在英国和爱尔兰，只会说一种语言的人所占比例很高（分别为61%和60%），葡萄牙的这个数字与此不相上下，匈牙利和意大利则更高。
英国政府本月开始征求意见，内容是如何监督在英国工作的欧盟其它国家医生的语言能力。
去年，英国出现了10起涉及医生英语能力不足的“行医能力”案件。
为什么一些成年人觉得自己学起语言来比其他人要难的多？最近迈克尔•埃拉尔(Michael Erard)撰写的一本有趣的著作《梅佐凡蒂的天赋》(Mezzofanti’s Gift(Babel No More in the US))对通晓多种语言的超常人士的特点进行了研究，以图找出其他人只能学会一种语言的原因。
初一年级学生英文单词记忆的奥秘
初一年级学生英文单词记忆的奥秘初一年级的学生们，正在探索和理解英文单词记忆的奥秘。
对于他们来说，每个新单词就像是一个神秘的宝盒，等待着被打开和探索。
这个过程既充满挑战，也充满乐趣。
首先，让我们来看看记忆的过程。
对于初一的学生们来说，这并不仅仅是简单地背诵一串字母组合。
每个单词都有其独特的身份和特征，就像是一个小小的角色，等待着被他们发现。
当学生们第一次遇到一个新单词时，它可能会显得陌生而抽象。
但随着反复的接触和练习，这些单词逐渐变得熟悉起来，仿佛是他们生活中的一部分。
其次，情感的投入是学习的关键。
当学生们与单词建立联系时，他们往往会投入到一种情感和感知的状态中。
比如，当他们学习到“sun”这个单词时，他们可能会联想到温暖的阳光，或者是在夏天享受户外活动的愉悦。
这种情感上的投入帮助他们更深刻地记忆和理解单词的意义，而不仅仅是其表面的拼写和发音。
进一步来说，环境的影响也是不可忽视的因素。
学校、家庭和社交环境都在潜移默化中影响着学生们的学习过程。
在课堂上，老师可能会通过互动和游戏的方式激发学生的兴趣，使他们更积极地参与到单词记忆的过程中。
而家庭则提供了一个安全和支持的环境，鼓励学生们在日常生活中练习和运用所学的单词。
最后，学习的乐趣是激发学生学习动力的关键。
对初一年级的学生们来说，学习英文单词不仅是一种任务，更是一种探索和发现的过程。
当他们通过游戏、音乐或者故事与单词互动时，他们会发现学习的乐趣，从而更加努力地投入到单词记忆的学习中去。
综上所述，初一年级学生英文单词记忆的奥秘不仅包括记忆过程本身，还涉及到情感投入、环境因素和学习乐趣的综合影响。
通过这些方面的综合作用，学生们能够更有效地掌握和运用所学的英文单词，为未来的学习打下坚实的基础。
英语的奥妙
英语的奥妙
英语的奥妙在于其深厚的文化背景和广泛的应用。
作为一种国际通用语言，英语是连接世界各地的桥梁，帮助人们跨越文化和语言的障碍进行交流。
首先，英语是一种非常灵活的语言，其语法和词汇的变化非常丰富。
英语的词汇量非常大，而且随着时代的发展，新的词汇和表达方式也不断涌现。
英语的语法结构也非常复杂，这种复杂性使得英语表达方式更加丰富多样。
其次，英语是一种非常实用和高效的语言。
无论是学术研究、商业交流还是国际旅游，英语都是必不可少的语言工具。
掌握英语意味着有更多的机会和更广阔的视野。
同时，英语的表达方式也非常直接和简洁，这使得英语成为一种非常实用的语言。
此外，英语中蕴含着丰富的文化内涵。
通过学习英语，人们可以了解英语国家的文化、历史和社会背景，从而更好地理解英语的表达方式和文化内涵。
这种文化内涵的丰富性也是英语的奥妙之一。
总之，英语的奥妙在于其深厚的文化背景、灵活丰富的表达方式和广泛的应用领域。
通过学习英语，人们可以更好地了解世界各地的文化和社会，掌握更广阔的知识和技能，从而更好地应对全球化的挑战和机遇。
浅谈对高中英语教学的一些探索
浅谈对高中英语教学的一些探索随着时代的发展和国际交流的加深，英语已经成为人们学习的重要工具之一。
高中阶段是学生接触英语较多的时期，对于培养学生成为具有良好英语能力的人才具有至关重要的意义。
因此，探索高中英语教学的有效方法，对于提高学生的英语水平至关重要。
本文将从以下几个方面进行探索：语言输入的重要性、启发式教学法的应用、合作学习的有效性以及多样化的评估手段。
首先，语言输入对学生的英语学习起着至关重要的作用。
事实上，语言输入是学生掌握任何一门语言的基础。
因此，在高中英语教学中，教师应当为学生提供足够的语言输入。
这可以通过讲解语法知识、阅读教材、听力训练等方式实现。
对于具有良好的语言输入，学生才能更好地理解、运用英语。
同时，教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生运用英语进行沟通的能力。
其次，启发式教学法的应用能够提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
传统的教学方法往往是教师单向传授知识，学生被动接受。
而启发式教学法则强调学生的主体地位，通过启示学生思考、探索和解决问题的方法进行教学。
这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和解决问题的能力。
因此，在高中英语教学中，教师可以运用启发式教学法，通过让学生进行小组或个体活动，开展项目研究等形式，激发学生对英语学习的兴趣。
此外，合作学习在高中英语教学中也具有重要作用。
合作学习指学生通过小组合作来学习，共同完成任务。
这种学习方式能够提高学生的学习效果和学习动机。
首先，合作学习能够促进学生之间的互助和交流，激发学生的学习兴趣。
其次，在小组内，学生可以相互讨论、解决问题，互相学习，促进彼此的进步。
最后，通过合作学习，学生掌握了一定的团队合作能力和沟通能力，为将来的工作和生活打下了良好的基础。
最后，高中英语教学中的评估手段也应当多样化。
传统的评估方式主要是通过考试来评估学生的成绩。
然而，单一的考试评估方式往往只能考察学生的语法和词汇掌握情况，无法全面评估学生的英语综合能力。
高中一年级英文单词学习的小秘密
高中一年级英文单词学习的小秘密高中一年级的学生们，或许对英文单词学习有些许疑惑，但其实学习这些单词有许多小秘密。
首先，让我来告诉你们一个小秘密：每一个英文单词都有它独特的个性和故事。
它们并不只是死板的字母组合，而是一个个有着生命的存在。
想象一下，当你们打开英文单词书或是看到黑板上的新单词时，其实你们正在遇见新朋友。
有些单词可能会显得高深莫测，有些则会让你们觉得轻松愉快。
但无论如何，它们都有着自己独特的特点和个性。
有些单词可能会比较拗口，需要多花些时间才能记住它们，就像结交一个内向的朋友，需要慢慢地了解他们的喜好和习惯。
其次，记住单词的关键并不在于死记硬背，而是理解它们的意义和用法。
想象一下，当你们理解了一个单词的真正含义和在句子中的运用方式时，就好像你们发现了一位新朋友的生活故事。
这样一来，学习就不再是单调乏味的任务，而是一场有趣的探索之旅。
还有一个小秘密是，多听多说对于记忆单词也很有帮助。
和朋友们一起练习，或是在课堂上积极参与讨论，这些都能让你们更快地熟悉和记住新单词。
就像在学校里结交新朋友一样，通过互动交流，你们会更加深入地了解每一个单词的背后故事。
最后，不要忘记，学习英文单词也是一种享受。
每当你们掌握了一个新单词，就好像你们在人生的路上又多了一个知己。
记住，每一个单词都是独一无二的，它们等待着你们来发现和理解。
所以，让我们怀着好奇心和热情，一起走进英文单词的世界，探索它们的奥秘和美丽吧！在高中一年级的旅程中，英文单词学习是一次既挑战又充满乐趣的经历。
记住这些小秘密，让每一个单词都成为你们语言学习路上的伙伴和助力。
相信我，你们将会在这个过程中获得更多的成就感和满足感。
小学英语课堂中的自然奥秘与兴趣探索
小学英语课堂中的自然奥秘与兴趣探索引言在当今这个科技日新月异的时代，孩子们在成长过程中接触到的新事物和新知识越来越多。
小学英语课堂不仅是传授语言知识的重要场所，也是培养孩子们对自然奥秘和科学探索兴趣的重要平台。
本文将围绕小学英语课堂中的自然奥秘与兴趣探索展开讨论，旨在激发小学生们对自然科学的热爱和好奇心。
一、自然奥秘的导入在小学英语课堂中，教师可以通过各种生动有趣的方式导入自然奥秘，例如通过观看纪录片、播放科普视频、展示图片等方式，让孩子们了解自然界中各种奇妙的生物和现象。
例如，教师可以引导孩子们观察蝴蝶的翅膀，解释其色彩斑斓的原因；也可以通过讲述北极熊的生活习性，让孩子们了解南北极地区的生态环境。
这些导入活动能够激发孩子们对自然科学的兴趣，为后续的探索活动奠定基础。
二、兴趣小组的建立为了进一步培养孩子们对自然奥秘的兴趣，教师可以组织成立兴趣小组，鼓励孩子们自主开展探究活动。
这些小组可以涵盖天文、地理、动植物等多个领域，让孩子们根据自己的兴趣和爱好选择参与。
在兴趣小组中，教师可以引导孩子们通过观察、实验、调查等方式，自主探究自然奥秘。
例如，教师可以组织天文兴趣小组的成员观察月相的变化，解释月食和日食的形成原因；也可以组织动植物兴趣小组的成员进行野外考察，了解本地生态环境。
三、探究活动的实施探究活动的实施是小学英语课堂中兴趣探索的关键环节。
教师可以通过以下方式来引导孩子们开展探究活动：1.任务驱动：教师为孩子们布置探究任务，鼓励他们自主寻找答案。
例如，教师可以布置一个关于动植物生长周期的任务，让孩子们通过观察、记录、调查等方式，了解动植物的生长过程。
2.合作学习：教师可以组织孩子们进行合作学习，共同探讨自然奥秘。
例如，教师可以组织一个天文观测小组，让孩子们一起观察星空、记录星象，共同探讨宇宙的奥秘。
3.实验操作：教师可以通过实验操作的方式，让孩子们亲身感受自然现象的发生过程。
例如，教师可以组织一个火山爆发模拟实验，让孩子们了解火山爆发的原理和过程。
英语的语法奥秘
英语语法奥秘英语作为一门国际化的语言，其语法规则是学习英语的重要部分。
然而，对于许多学习者来说，英语语法似乎是一个复杂而难以掌握的领域。
本文将探讨英语语法的奥秘，帮助您更好地理解和掌握英语语法。
一、英语语法的特点英语语法与许多其他语言相比，有其独特的特点。
首先，英语语法注重形式和规则，要求学习者在表达思想时遵循一定的语法规则。
其次，英语语法强调时态和语态的变化，这些变化对于表达时间、动作的主动或被动方面非常重要。
最后，英语语法中的词性变化也是一大特点，包括名词、动词、形容词、副词等的形态变化。
二、英语语法的运用英语语法不仅仅是一种规则，它更是英语表达的基础。
掌握英语语法可以帮助学习者更好地理解和使用英语。
例如，正确使用主语和谓语可以帮助我们表达清楚句子的主谓关系；使用正确的时态和语态可以准确地表达时间、动作的先后顺序和主动被动关系；掌握词性变化可以帮助我们更好地构建句子和篇章。
三、英语语法的学习方法学习英语语法需要耐心和练习。
首先，要掌握基本的语法规则，如主语、谓语、时态、语态、词性等。
其次，要注重实践，通过大量的阅读、写作和口语练习来加深对语法规则的理解和应用。
此外，还可以通过观看英语电影、听英语歌曲等途径来提高语感，从而更好地理解和应用英语语法。
四、英语语法与文化背景英语语法与文化背景密切相关。
不同的文化背景下，语言表达方式也会有所不同。
例如，在某些文化中，人们更倾向于使用委婉语或含蓄的表达方式，而在其他文化中则更倾向于直接明了。
因此，了解不同的文化背景可以帮助我们更好地理解和应用英语语法。
五、如何克服英语语法难点在学习英语语法的过程中，我们可能会遇到一些难点，如复杂时态、不规则动词等。
要克服这些难点，我们需要多加练习、寻求帮助和坚持。
首先，要不断地进行练习，通过做题、阅读和写作来加深对语法规则的理解和应用。
其次，要积极寻求帮助，向老师、同学或在线学习社区寻求帮助和指导。
最后，要保持耐心和毅力，不要因为一时的困难而放弃学习。
高中二年级英文单词记忆的奥秘
高中二年级英文单词记忆的奥秘高中二年级的学生们，你们是否曾经想过，背诵英文单词究竟是怎样的一种奥秘和过程呢？或许在你们眼中，每天面对着成堆的单词卡片或词汇表，感觉仿佛是一场挑战，甚至有时会感到无趣和困惑。
然而，让我来告诉你们，这其实是一场与你们大脑深刻互动的过程，是一种激动人心的旅程，充满了探索和发现的乐趣。
首先，让我们从记忆的角度来看待这个过程。
当你们第一次接触一个全新的单词时，它如同一位陌生的朋友。
你们需要花时间与它相处，了解它的拼写、发音以及意义。
这个过程并不是简单的重复，而是一种深入思考和反复练习的结果。
就像培养友谊一样，每次的互动都会加深你们对这个单词的印象，使之在你们的大脑中扎根。
其次，让我们谈谈记忆的技巧和窍门。
有时候，你们可能会发现某些单词似乎特别难以记住。
这时候，不妨尝试一些巧妙的方法：可以通过与其他已经熟悉的单词进行联想，或者将其放入一个故事或场景中。
例如，将单词的拼写和图像联系在一起，通过视觉记忆来帮助你们更快速地掌握。
另外，记忆单词也是一个需要耐心和坚持的过程。
就像学习任何新技能一样，持之以恒是成功的关键。
每天花一点时间来复习和巩固，逐渐增加你们的记忆量和深度。
别忘了，大脑也需要休息和恢复，所以给自己足够的休息时间，让记忆更为牢固和持久。
最后，记忆单词不仅仅是为了通过考试或者应付作业，更是为了开启通向语言理解和沟通的大门。
当你们掌握了越来越多的单词，你们将会发现自己的英语表达能力和阅读理解能力也在不断提升。
这种成就感和自信心将会伴随你们一生，为未来的学习和职业生涯奠定坚实的基础。
因此，高中二年级的朋友们，请不要将记忆英文单词视为一种枯燥乏味的任务，而是将其看作是一次探索和发现的旅程。
在这个过程中，你们将不断发现自己大脑潜力的深度和广度，同时也将收获语言学习带来的无限乐趣和成就感。
愿你们在这条奥秘的道路上，越走越远，收获更多的智慧和喜悦！。
浅谈对高中英语教学的一些探索
浅谈对高中英语教学的一些探索高中阶段是学生英语学习的关键时期，它既是学习英语基础的巩固和提高的阶段，也是培养学生英语学习兴趣和能力的重要时期。
因此，如何进行高中英语教学，培养学生的英语综合能力，一直是教育界和教师们关注和探索的热点问题。
本文将浅谈对高中英语教学的一些探索。
1.培养学生听说读写的综合能力。
做到既强化课堂教学，又注重培养学生的自主学习能力。
在师生互动的教学过程中，教师可以通过引入一些富有趣味性和创造性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极参与度。
同时，教师可以鼓励学生进行小组讨论、同伴合作学习等互动合作的学习模式，培养学生的交流沟通能力。
此外，在培养学生英语口语能力的过程中，教师可以通过模仿、仿真和角色扮演等活动，进行集中训练，提高学生的口语表达能力和应对能力。
2.培养学生的阅读能力。
阅读是学习英语的重要途径，学生通过阅读不仅可以扩大英语词汇量，提高语言理解能力，还可以锻炼思维能力和解决问题的能力。
因此，教师应该选取优质的英语原版读物，设计合适的阅读活动，提高学生的阅读兴趣和能力。
教师可以通过提供背景知识、预测问题、讨论等方式，帮助学生理解文章的中心思想和细节内容。
同时，教师还可以引导学生进行阅读材料的扩展和延伸，培养学生的自主学习能力和探究精神。
3.培养学生的写作能力。
写作是英语学习的重要组成部分，通过写作，学生可以巩固和运用所学的语法知识和词汇，提高语言表达能力和思维能力。
因此，教师可以通过教授写作技巧、展示优秀范文、进行写作指导等方式，引导学生进行写作训练。
同时，教师还可以设计一些写作任务，让学生运用所学知识，写作适合自己水平的文章。
在写作过程中，教师可以通过批改作文、答疑解惑等方式，及时给予学生反馈，帮助学生不断提升写作能力。
4.培养学生的综合运用能力。
通过设计一些综合性的教学活动和任务，让学生运用所学的知识和技能解决实际问题，培养学生的应用能力和创新能力。
例如，可以组织学生进行英语演讲比赛、英语歌曲创作、英语戏剧表演等活动，培养学生的英语听说读写的协调能力和综合运用能力。
初中英语语法教学中的探索
初中英语语法教学中的探索英语新教材已在全国范围内普及多年，广大教师也积极地在教育的第一线努力实践着新课标的理念。
我们的英语课堂不复是以前那死气沉沉的氛围，取而代之的是师生融洽互动的场景。
但是学生语法基础知识薄弱，这使他们在英语学习中感觉到困难重重。
实际上，教师已不再系统地讲解英语语法，中学生们在学习过程中常常是似懂非懂，抱怨“英语语法难学”。
虽然经多次讲解，反复练习，学生还是记忆不牢，难以系统地、完整地掌握英语语法体系。
一、语法教学的重要性众所周知，在中国这样一个非母语学习环境中学习英语这门外语，脱离对有关的语言形式、语法知识的掌握，要学好这门外语是不可能的。
语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分，它们之间是相互影响和相互促进的关系。
基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。
在教学过程中，让学生学习和掌握英语中那些约定俗成的、稳定的符号运作体系，有利于提高英语学习的效率，促进他们实际运用能力的培养。
从语言学习的目的上看，具备一定的语法能力可以更有效地提高以书面形式运用英语的能力，进而提高口头表达能力。
要培养口头和书面用英语进行交际的能力，就要扩大学生的基础知识，即语音、词汇、句法、语法等语言知识能力。
正确的语法形式及其运用方法的意识对促进交际是必需的。
语法教学是中学英语教学必不可少的重要环节。
二、对语法教学的把握1．在语境中进行语法教学人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，这是因为人们表达思想和吸收信息的需要是由特定的言语情景激起的。
因此，学习和使用英语词汇、句型结构、语法规则和话语进行对话等交际活动都要依赖特定的言语情景。
教师如果让学生机械地在单句中操练某个语法点，学生是达不到在特定的情景中灵活运用语言形式来实现交际的目的的。
例如，I’m watching a football game.在不同的语境中表达不同的意思。
如果问句是What are you doing now? 那么意思是“我在看足球赛”。
关于高中英语教学方法的几点探索
关于高中英语教学方法的几点探索高中英语教学方法是教师在教学过程中根据学生的认知特点和课程要求，在选材、设计教学活动、语言功能练习、评价等方面进行的一系列教学策略和行为的总和。
关于高中英语教学方法的探索可以从以下几个方面进行：一、阅读教学方面的探索阅读是学习语言最重要的技能之一，也是高中英语教学的重点。
英语教师可以在教学中采取多种方法提升学生的阅读能力，如扩大词汇量、培养阅读兴趣、训练阅读速度和提高阅读理解能力等。
并且可以利用网络资源、英语故事、诗歌等多种途径拓宽学生的文化眼界，提高学生的语言素养。
同时，老师还应注意指导学生如何进行有效的笔记和总结。
二、写作教学方面的探索写作是英语学习中最难的一项技能，传统的写作教学方法主要是告诉学生写作技巧和提供范文进行学习，但这种方法不能使学生真正掌握写作技能。
在教学中，英语教师要从以下几个方面切入：首先，指导学生进行清晰、逻辑和有条理的表达，鼓励学生大胆尝试，并在教学中不断给予肯定和鼓励；其次，积极推广写作素材库，丰富学生的写作话题，引导学生运用多种细节描述方法，诉诸读者的各种感官，使文笔生动有力。
三、语法教学方面的探索语法是英语学习中的基础，学好语法不仅能够加强语言的表达力，还可使学习英语的学生逐步形成逻辑思维能力。
在语法教学方面，教师要根据学生的认知特点，采用具有启发性和理解性的掌握方法，激发学生学习兴趣和动力。
同时，教师应充分利用现代技术手段，如音频视频辅助教学，在语法教学中进行生动的示范和演示，提高学习效果。
四、口语教学方面的探索口语是英语学习中最重要的一项技能之一，也是最具有沟通和交流价值的语言技能。
在口语教学方面，英语教师可以采用多种方法，如情境口语、角色扮演、游戏活动等，提高学生口语表达能力，同时培养学生的听力能力。
此外，教师还可以开展课堂对话、辩论、演讲等活动，以提高学生的口语交流能力。
在教学方法的探索中，教师还应考虑学生的学习兴趣和现实需要，创造良好的教学氛围和学习气氛，通过灵活的教学方法和策略，不断地激发学生的学习兴趣和潜力，从而实现教育教学的双赢。
激发学生英语学习兴趣的奥秘是什么
激发学生英语学习兴趣的奥秘是什么英语学习兴趣是学生主动学习的直接动力。
杨振宁教授说，“成功的真正秘诀是兴趣。
”美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中也说：“学习最好的激励是对所学材料的兴趣。
”兴趣是点燃智慧火花的火种，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。
学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。
通过抽样调查，问卷结果表明，兴趣直接影响学习效果。
因此激发和培养学生的学习兴趣，充分调动积极性，发挥主观能动性，是提高英语教学质量的前提和保证。
这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。
学习兴趣不仅需要教师在课堂上激发，还需要在课下培养和保持，以便使学生始终处于积极主动的精神状态，轻松愉快地学习英语。
学生学习兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和激发。
在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢?一、通过实践活动，树立信心，激发学生英语学习兴趣。
语言教学的一个重要目的就是培养学生的语言技能，而语言技能要通过老师精心设计活动，培养而实现。
在平时，教师要引导学生多用英语与朋友、同学、老师进行会话。
无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生们在不知不觉中学会如何说英语。
如每次上新课前给学生三分钟的时间进行说的活动。
活动的形式由学生自己选择，或朗读英语诗、唱英文歌、出谜语、讲故事、新闻报告、绕口令等。
如我们开设了一个英语角，吸引了很多学生参加。
刚开始，学生们不大敢说，怕说错，说不好。
后来，学生们受李阳疯狂英语的影响而热情高涨，沉醉于其中。
越说胆子越大，就说得越来越流利了。
有些学生还利用节假日时间，相约到高级院校与外教进行口语交流，英语交际能力提高得很快。
高中3年级英语学习的奥秘
高中3年级英语学习的奥秘
在高中三年级的英语学习中，每一位学生都仿佛是一朵绽放的花朵，经历了春夏秋冬的洗礼和滋养，逐渐展现出独特的风采和魅力。
刚踏入高中时，他们或许有些许羞涩，如初春的嫩芽，需要精心呵护和指导。
初级阶段，他们渴望吸收更多的阳光和雨露，探索英语的基础知识和语法规则，就像在成长中的婴儿学会用手指抓住玩具，稚嫩却充满好奇。
然而，随着时间的推移和学业的深入，高中三年级的学生逐渐由婴儿蜕变为青春期的少年少女，他们的思维和理解能力得到了显著提升。
他们开始能够更深入地理解英语背后的文化内涵和语言逻辑，如同青春期的燃烧使他们更加热衷于探索和表达自我。
就像秋天的果实成熟后散发出的诱人香气一样，高中三年级的学生在英语学习中展示出令人惊艳的成就和独特的个性。
他们不再满足于简单的课堂作业和书本知识，而是愿意主动参与到语言的实际运用中，通过阅读、写作、听力和口语的训练，培养出自信和流利的语言能力。
最终，高中三年级的英语学习之旅如同冬天里的一场盛大的舞会，每个学生都在这场舞会中找到了自己的舞步和节奏。
他们
能够用流畅而准确的语言表达自己的想法和情感，如同冬日阳光下的冰雪晶莹般清澈和明亮。
因此，高中三年级的英语学习并非一蹴而就的简单过程，而是一个充满挑战和收获的成长过程。
在这个过程中，学生们通过不断的努力和探索，从羞涩到自信，从模仿到创造，最终绽放出属于自己的璀璨光芒。
探索外语世界的奥秘
探索外语世界的奥秘在当今全球化的时代，掌握外语技能已变得越来越重要。
学习外语不仅可以帮助我们更好地融入国际社会，还能开阔我们的视野，增加我们的就业竞争力。
但是，外语学习并非易事，其中蕴含着许多奥秘。
本文将探索这些奥秘，并提供一些建议，帮助读者更好地探索外语世界。
首先，外语学习的奥秘之一在于语言的结构。
不同的语言有不同的词汇、语法和语音系统。
例如，中文以汉字为基础，强调字意的表达；而英文则采用拉丁字母，侧重于音标和语法规则。
学习外语需要我们理解和适应各种语言的独特结构和规则。
要想熟练运用一门外语，我们需要掌握其词汇量、语法知识以及口语表达能力。
其次，外语学习的奥秘还在于语言背后的文化差异。
每个语言都是一种文化的表达方式，它承载着民族的历史、思维方式和社会习俗。
通过学习外语，我们也将深入了解其背后所蕴含的文化内涵。
举例来说，学习法语不仅仅是学习一门语言，更是学习法国人民的日常生活、饮食习惯和艺术欣赏方式。
因此，在学习外语的过程中，我们必须学会尊重和理解不同文化的差异，以便更好地与使用该语言的人交流和沟通。
接下来，外语学习的奥秘还在于语言的应用。
外语并非只是为了应对特定场合而学习，而是为了能够灵活地运用于多种情境中。
例如，在商务领域，英语是一种必备的工具；在旅行中，学习一些当地语言能够帮助我们更好地融入当地文化；在国际交流中，学习外语能够促进各国之间的友谊和合作。
因此，我们在学习外语时，应该注重练习和实践，将所学的知识应用到实际生活中。
此外，外语学习的奥秘还在于个人的态度和动力。
学习一门外语并非一蹴而就的过程，需要持之以恒的努力和毅力。
在学习外语的过程中，我们可能会遇到挫折和困难。
但只要保持积极的心态并保持动力，我们就能够克服困难，取得进步。
坚持学习外语的动力可以来自于我们对于外语的热爱，对于不同文化的探索，以及对于自身发展的追求。
综上所述，外语学习的奥秘体现在语言结构、文化差异、语言应用以及学习态度和动力等方面。
追寻兴趣足迹,探索小学英语课堂奥秘
追寻兴趣足迹，探索小学英语课堂奥秘一、引言在我们的日常生活中，英语作为全球通用语言，发挥着越来越重要的作用。
学好英语不仅有助于沟通交流，还能拓宽视野，提高综合素质。
因此，从小培养良好的英语学习兴趣和习惯至关重要。
本文旨在探索小学英语课堂的奥秘，以期为广大小学生和家长提供有益的启示。
二、小学英语课堂的魅力1.丰富多彩的教学内容小学英语课堂以生动有趣的教学内容为主，包括歌曲、游戏、故事、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过多元化的教学手段，教师能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感。
2.寓教于乐的教学理念小学英语教师通常采用寓教于乐的教学理念，将知识与趣味相结合，让学生在快乐中学习。
这种教学方法有助于培养学生的英语语感，提高他们的口语表达能力。
3.个性化教学策略小学生个体差异较大，教师需要采用个性化教学策略，以满足不同学生的需求。
通过因材施教，让每个学生都能在英语学习中找到自己的优势，增强自信心。
三、兴趣引领，培养学习习惯1.激发学生兴趣小学英语教师要善于发现学生的兴趣点，并将教学内容与之相结合，激发学生的求知欲。
例如，有的学生喜欢音乐，教师便可引入英文歌曲；有的学生热衷于动画，便可以利用相关素材进行教学。
2.培养自主学习能力在英语课堂上，教师要注重培养学生的自主学习能力。
通过引导学生发现学习中的乐趣，让他们主动参与课堂活动，形成良好的学习习惯。
四、家长参与，共同助力成长家长在孩子英语学习中扮演着重要角色。
他们可以与教师保持沟通，了解孩子在课堂上的表现；在家中营造英语学习氛围，如播放英语儿歌、陪孩子阅读英文绘本等；鼓励孩子用英语表达，提高他们的口语能力。
此外，家长还可以协助孩子制定学习计划，培养良好的学习习惯。
五、案例分析以下是一个具有代表性的小学英语课堂的案例分析。
这个课堂以“动物世界”为主题，通过角色扮演、游戏和歌曲等形式，让学生们深入了解不同动物的习性。
1.课堂活动：角色扮演教师将学生们分成几个小组，每组选择一个动物角色进行扮演。
小学二年级学生英文单词学习的成功秘诀
小学二年级学生英文单词学习的成功秘诀在小学二年级的课堂上，英文单词的学习就像是一场冒险旅程。
每个单词都是一块未知的宝石，需要小朋友们的细心探索和发现。
成功的秘诀在于将这场学习冒险变得既有趣又富有挑战性，让学生们在过程中充满兴奋和成就感。
首先，创造一个愉快的学习环境是关键。
将英文单词的学习融入游戏和互动活动中，可以极大地激发学生们的兴趣。
例如，通过拼字游戏、单词配对比赛或者使用图像和声音来帮助记忆，这些方式能够让学生们在玩乐中自然而然地掌握新词汇。
游戏的乐趣使得学生们更愿意投入时间和精力，最终达到更好的学习效果。
其次，定期复习是巩固记忆的秘诀。
刚学到的单词如果不加以复习，很容易被遗忘。
因此，制定一个合理的复习计划，通过每日的小测验或单词卡片进行回顾，可以帮助学生们加深对单词的记忆。
复习不仅能帮助巩固记忆，还能让学生们看到自己的进步，从而增强学习的信心。
另一个成功的秘诀是将单词学习与实际应用相结合。
通过在日常生活中使用新学到的单词，比如在课堂讨论、绘画作品中使用这些词汇，学生们能够更好地理解和记忆单词的实际用法。
这种实际应用不仅能提高他们的语言能力，还能增强他们的自信心和沟通能力。
另外，家长和老师的积极参与也是不可或缺的。
家长可以通过与孩子一起阅读英文故事书、讨论书中的单词，来进一步促进孩子的词汇学习。
老师则可以通过创设情境教学，如角色扮演或情境对话，来使学生们在更真实的环境中学习和使用单词。
家庭和学校的合作可以极大地提升学生们的学习效果。
此外，建立词汇的语境联系也是关键。
通过将单词与具体的图像、情境或故事结合，学生们能够更容易地记住单词的意义。
比如，当学习“apple”这个单词时，可以展示一张苹果的图片并讲述有关苹果的故事，这样学生们可以在实际的语境中更好地理解和记忆单词。
最后，不要忽视学生的个体差异。
每个学生的学习方式和节奏不同，因此需要根据他们的实际情况调整教学策略。
有些学生可能通过视觉记忆更容易记住单词，而另一些学生则可能通过听觉记忆效果更好。
培养学生语感 探索初中英语教学之奥妙
培养学生语感探索初中英语教学之奥妙发表时间：2012-05-03T14:40:09.067Z 来源：《教育学文摘》2012年5月总第55期供稿作者：李晓丽[导读] 要重视语言的可理解输入，即“语言输入的真实性”。
◆李晓丽河北省武安市第五中学056300从心理语言学角度看，语感是语言的社会变体——言语直接作用于让人的各种语言感觉器官，使人脑产生对言语现象的个别属性的反映。
关于语感这个概念，已有人将其译为speech feeling 或the sense of speech.语感被认为是一种类似直觉、自然的感觉，是掌握语言习惯的一个较高级的阶段。
但是语感究竟是一种什么心理现象，是怎样一种心理过程，有关此类问题的探讨在心理学、语言学和外语教学法的专著和论文中尚不多见。
本文将对外语教学中语感培养的重要性及语感形成的心理学语言学机制、过程和教学方法进行探讨。
一、外部语言系统和内部语言系统的相互关系语言作为一种社会交际工具，它是一种信息载体，是一种客观存在的事物。
这种存在于社会中的语言，我们可以称之为外部语言。
语言的习得和学习过程，即语言能力的形成就是把外部语言吸收进来，“内化”为储存在大脑中的内部语言。
它与外部语言一样，是一套包括语音、词汇、语义、语法在内的完整体系，是在语言的习得、学习和使用中作为中继语言（inter language）向目标语言（target language）的发展过程中不断完善的。
而语感只能在内部语言发展到一定阶段亦即语言学习者掌握了一定的语言技能和能力，能够十分自如地从事口笔头交际时才开始出现的。
内部语言与外部语言之间存在着双向反馈关系。
由于反馈过程中相互作用的方式不同，信号的清晰度和可感度的变化，从而形成了输入、输出过程中的正反馈和负反馈。
如果出现正反馈的不断增益过程，即可产生正向增强的语言信息效应——语感。
二、外语学习——第二套内部语言系统的建立，以及外语语感产生的规律和机制首先，正在学习外语的学生已经不同程度地掌握了使用母语的能力，亦即已经建立起第一套内部语言系统，这就对外语学习，亦即第二套内部语言系统的的建立不可避免地产生影响。
儿童学习英语的奥秘
儿童学习英语的奥秘摘自《剑桥少儿英语学习系统资料汇编》1、儿童的年龄与心理认知水平发展（1）年龄问题关于外语学习年龄问题，科研界曾有过一些争论。
近年来，儿童早期是学习外语的关键期有了越来越多的科研证实。
美国康乃尔大学的研究机构在1996年第一期《自然》杂志上发表论文指出：成年人学习外语时使用的大脑部位与儿童有明显不同，由此导致成年人掌握外语的速度远远没有儿童迅速。
这是因为大脑中负责学习语言的部位“布罗卡斯区”在人的幼年时期非常发达灵敏，人们的母语即存贮在该区域。
但随着年龄的增长，该区域的灵敏性呈下降趋势。
研究者还利用核磁扫描技术对儿童和成人学习外语是大脑的活动情况分别进行了分析，结果发现，幼儿在学习外语时，大脑将外语贮存在“布罗卡斯区“，即与母语相同的部位，而成人在学习外语时大脑已无法将外语贮存在该区，只能在大脑的另一部位重新建立记忆结构，新的记忆结构没有“布罗卡斯区“灵敏，在使用时还需要与“布罗卡斯区“建立联系，因此成年人学外语的速度慢，掌握得远没有幼儿牢固，也较难形成基于“布罗卡斯区“的语感。
这一研究结果，充分说明儿童早期是学习外语的关键期，切实利用好这一关键期的意义之重大是不言而喻的。
那么，早期儿童在学习英语会不会影响对母语的掌握呢？纵观东南亚地区，尤其是香港特区的早期双语教学，都是成功的。
众多的事例可以证明儿童早期不仅可以在学好母语的基础上学习第二语言，甚至还能很轻松地掌握多门语言。
从生理学和心理学的角度上看，幼儿阶段是人类语言学习的关键期。
早期儿童对任何语言都具有极大的敏感性，他们的语言感受能力极强，模仿能力也极强，他们听觉敏锐，心理障碍少。
有实验研究表明，英语教学班的孩子较普通班的孩子语言表达能力更强，思维更活跃，反应更灵敏，性格更开朗。
言行举止更大方，尤其是礼貌用语的使用更频繁。
语言的训练与运用促进了儿童同的表达能力，而表达能力的提高促进了他们思维的发展。
1998年度诺贝尔物理学奖的获得者美籍华人科学家崔琦教授在接受记者采访是曾说，他今天取得的成就也受益于小时候接受了双语即英语与母的教育，多种语言与文化的熏陶促进了他思维向发散型发展。
探索小学英语课堂兴趣的奥秘
探索小学英语课堂兴趣的奥秘引言在小学英语教学中，培养学生的学习兴趣是至关重要的。
兴趣是学生学习英语的动力，也是提高教学效果的关键。
本文旨在探讨小学英语课堂兴趣的奥秘，分析影响小学生英语学习兴趣的因素，并提出相应的教学策略，以激发学生对英语的兴趣，提高教学效果。
一、小学英语课堂兴趣的重要性1.提高学习效果学生对英语产生兴趣，会主动参与课堂活动，积极思考问题，从而提高学习效果。
兴趣能激发学生的好奇心和探索欲望，让他们更加关注英语知识，形成良好的学习习惯。
2.培养自主学习能力兴趣是最好的老师。
当学生对英语产生兴趣时，他们会尝试自主学习，通过课外资源、网络平台等途径获取更多知识，逐渐培养自主学习的能力。
二、影响小学生英语学习兴趣的因素1.教师的教学方法教学方法是否得当直接影响着学生对英语的兴趣。
如果教师只采用传统的教学方式，缺乏创新和趣味，容易导致学生失去兴趣。
2.学生的个体差异不同学生的兴趣爱好、性格特点存在差异，教师需要关注学生的个体差异，采取因材施教的方法，以满足不同学生的需求。
3.课堂氛围良好的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣。
如果课堂氛围沉闷、枯燥，学生容易失去兴趣；而活跃、轻松的课堂氛围则能激发学生的学习兴趣。
三、激发小学生英语学习兴趣的教学策略1.创设情境，激发兴趣教师可以通过创设情境，将学生带入到英语环境中，让他们感受到英语的实用性和趣味性。
例如，在教颜色时，教师可以利用多媒体展示不同颜色物品的图片，让学生识别并运用颜色词汇进行交流。
2.角色扮演，增强体验角色扮演是一种能够增强学生体验的教学方法。
教师可以将学生分成小组，让他们扮演不同的角色进行对话或短剧表演。
这种方式能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强对英语的理解和记忆。
3.结合生活，联系实际将英语教学与生活实际相结合，能够让学生感受到英语的实用性，从而激发他们的学习兴趣。
教师可以通过引导学生讨论生活中的事物、事件等方式，让他们在交流中提高英语表达能力。
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英语教学中的奥秘英语教师在教学中要提高教学水平，有诸多的因素，不单要求教师本身有较高知识水平和教学能力，还要善于挖掘各种有利于教学的各种因素，如情感的运用等。
本人在多年的英语教学中对“情感与英语教学”作了一些探究。
一、情感是提高英语学习兴趣的驱动力情感是一种心理活动，教师的情感对学生起着极大的感染和熏陶作用。
和谐的师生情感能鼓舞师生双方的情绪，激发出教师教学的热情和学生学习的激情。
学生对老师的爱戴、教师对学生的关爱，都是师生在工作、学习、生活中的情感反应。
也体现了教师在学生中的威信问题。
对一位有威信、学识深厚、风趣幽默的教师，学生就会尊重，就会产生积极的情感。
学生渴望能听到这个老师的课，渴望从教师的身上学到知识。
回想二十多年的英语教学，本人所教的学生，英语成绩很好，原因都是自己一直努力成为上面所述的老师。
兴趣来自于情感，兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。
学生的学习兴趣不仅能转化为学习积极性，而且也能促进学生智力的发展，达到提高学习效果的目的，反之，学生若失去了学习兴趣，学习就是一种负担，一个沉重的包袱。
情感产生兴趣，兴趣推动学习，情感就是学习兴趣的驱动力。
二、英语教学中的情感应用（一）情感来源于教师威信的建立教师的威信是指教师所具备的那些为学生所佩服的优秀品质和打心眼里佩服的崇高威望（这其中包括教师的学识、见识、爱心和风趣幽默的性格）。
教师威信的建立要从多方面进行。
那么教师如何建立威信？1、给学生良好的第一印象。
第一印象好了，学生就会对教师由衷敬佩，充满信心，并且一般不太容易改变看法。
相反地，如果教师在英语课中头几堂课表现出惶惑不安，没有信心，过于激动，语无伦次，举止呆板，甚至英语口语出错或和单词书写错误，那样就会使学生大失所望，让学生失去良好的学习情感。
2、要真心实意地热爱每一个学生。
热爱学生是教师的天职所在，是做好工作的根本前提。
教师职业的神圣使命和教育工作的全部意义都包含在这种真挚、纯洁、无私的“爱”上。
建立教师的威信，当然也要以“爱”为起点，用“爱’作桥梁，靠“爱”做动力。
3、学高为师，德高为范，教师要为人师表俗语说：教人一滴水的知识，必须有一桶水的学识。
作为教师必须与时俱进，不断进修学习，学识丰富，掌握现代英语的变化和发展；以身作则，德高表率；这样才能让学生信服、爱戴，才使师生情感增值，学生才会喜欢并努力学习你所教的科目。
（二）上课质量是衡量教师威信的尺度，教师威信与情感成正比课堂教学的质量，是衡量教师威信的尺度。
有教育家说过；“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：学生全会站在你这一边，决不会背弃你。
相反地，不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’，那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。
”这段论述深刻揭示了工作业绩与教师威信、威信与情感之间的正比关系：要想建立威信，一定要把课讲好，有威信才有良好的情感。
（三）教师要善于控制学生情绪，掌控学生情感英语教学要注意对学生情绪的控制，激发积极情感，消除或抑制消极情感。
英语教学要成功，就要对学生的情绪给予科学的控制，要把握情绪信息和情感反馈，积极情绪的产生和消极情绪的抑制及消退都纳入精心设计之中。
1、要使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣在英语教学中，必须不断创造能使学生产生兴趣的条件、环境和气氛，激发学生把感情迁移到英语学习当中，形成稳定的学习情绪、强烈的求知欲和渴望成功的信念，为顺利开展教学活动创造良好的条件。
1）深入钻研教材，发掘教材中的情感因素新课标初中英语新教材突出地体现了语言的本质特性——交际性，在内容上力求反映生活，临摹生活；在语言上力求真实、地道、自然且口语化；在教学要求上强调听、说、读、写综合训练，着重培养交际能力。
尤其可贵的是，新教材在自动检索上也注意摄取生活中的情感片断，如师生情、朋友情、长幼情、同学情、异乡情以及欧美国家的风土人情、风俗习惯等，这些都带有极好的情感因素。
因此，在教学中若注意认真钻研教材，深入挖掘教材中所含有的情感因素，并巧妙地渗透到教学之中，使学生在学习语言的同时，也能体验情感的可贵。
例如：学了第一册的Lesson92，要让学生明白，美国人、英国人以及中国人，尽管国度不同但都是好朋友；学了第二册的Lesson38，就要让学生体验出父亲对儿子学习情况的焦虑和关切之情。
通过这些感情的启迪和熏陶，使学生热爱学习和生活，积极向上。
2）采用灵活多样的教学方法，有利于学生保持学习兴趣首先教师不单要博览群书，还要会运用，钻研、创新教育教学工作方法（如运用比较先进的多媒体教学等），勤于吸收和总结经验，才能避免课堂上照本宣科，枯燥无味。
每堂课要热情投入，用幽默生动的语言，同时借助身体语言去授课。
作为一个教师既是一个讲师，还要是一个幽默家，表演家。
我本人并非是特别能说会道和一个幽默的大师，但是本人时常多看幽默故事、幽默漫画，注意从他人身上吸取幽默点子，并应用于日常教学中，取得不错的效果，学生变得乐学英语。
其次备课要“备新课标”更要备学生。
“新课标”要求教师要培养学生的各种能力和创新精神，良好的思想品德。
因此教师在备课过程中不但要符合按“新课标”的要求，同时还要注意学生的学习基础，并使每一堂课的教学方法都不尽相同，不让学生厌烦。
这样才有利于保持学生的学习兴趣。
2、做学生真正的导师，走进学生的情感世界教师要受到学生的尊重和信任，必须走进学生的情感世界，与学生打成一片。
作为一个英语教师，在校园内外与学生的交流中要常用英语日常的口语如Hello! How are you? Good morning！ Nice to meet you. You are great! Well done等与学生打招呼或赞许学生，加强与学生情感的交流。
英语教师受外语的影响，应热情奔放、开朗、善于交际，有幽默的性格。
本人在课余常与学生聊天，参与学生的活动，如下棋、跳绳、玩游戏、玩魔术等。
对学生的不良行为及时纠正，循循善导，多关爱，真正做学生的导师。
空闲时在校园里或上放学的路上，我常三五成群、或单独地与学生交流。
这里面有正经的谈心，有玩笑的聊天。
在学生的印象中，老师知识丰富，课堂、课余幽默风趣，令人可亲。
并略带一些神秘——老师会玩一些学生觉得神奇的小魔术，略懂多国的语言。
学生喜欢跟我学英语之外，还请教我其它各科的问题，不仅仅是语文、数学、物理、历史、生物方面的问题，还有生活知识等，一直以来学生都视我为可敬可亲的良师益友。
融于学生的情感世界中，学生能主动愿意向我透露心声。
曾有一个学生因为心理障碍从小没有叫过一声父亲，然而心中渴望父爱，也想当父亲面叫一声“爸爸”。
于是找到他心中最信赖的老师—我，并讲出心中隐藏十多年的秘密和渴望，请求我帮助解决心理上问题。
从此，他学习英语的热情一发不可收。
（四）教师应善于调整情绪，注重外在、内在的形象教学活动过程是师生情感交流，彼此感染的过程。
教师的情绪不可避免地会影响学生的心理状态。
教师是人，也有喜、怒、哀、乐。
但从本身的职业特点出发，从建立和维护教师特有的尊严和威信方面考虑，教师应比其他职业的人具有更强的自制力，尤其要善于控制自己的情绪。
当一名有威信的教师的确不那么容易。
威信不仅要耐心培植，而且还需要精心呵护。
善于控制情绪就是一种很好的呵护方法。
不要挫伤学生的自尊心。
每一个人都有保护自尊心的内在需要，青少年学生的自尊心更强，更需要认真地加以保护。
教育家将自尊心看成是学生心灵中最敏感的一个角落；认为尊重学生是教育经验的全部本质；徐特立先生把对伤害学生自尊心的种种体罚，看成是教育中的野蛮行为；陶行知先生甚至强调“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”这就说明，尊重学生不仅是教育理论中的一条重要法则，也是处理师生关系的一个重要准则。
如果教师希望学生尊重自己，那么他首先就应该尊重学生。
（五）抑制受挫感，让学生经常有成功的体验成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学生的学习兴趣和热情。
教师应不断地为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。
如对待进生，每个学习阶段都帮助他们定一个力所能及的目标，让他们成功。
这样一次成功的体验又可推动第二次的成功，多次成功能不断地增强学生自信心，逐步体会到学习英语的乐趣，从而也为英语教学的成功奠定了基础。
英语学习是一个漫长的内在化过程，犯错误是学习过程中不可避免的。
教师要区别不同类型的错误，在纠正错误时要讲究艺术和策略。
如在语言实践中产生的错误，可以以适当的方式或适当的场合幽默地给予纠正或启发。
在练习语法时所犯的错误，可采用先表扬做得好的地方，后纠正错误，免除学生产生受挫、失败等消极情感。
三、英语教学中投入积极情感的体会1、英语教学投人积极情感有利于“新课标”的实施和全面推进素质教育。
英语课堂教学通过贯穿情感的教学活动，引发教师、学生的情感共鸣，提高学生的学习兴趣。
让学生在充满情感的环境中学习，享受成功带来的喜悦，遇到挫折也不失信心，始终以饱满的热情投入学习。
从而提高学生学习的成绩。
2、情感英语教学培养学生良好的学习兴趣、习惯和策略，加强对学生的品格、语言能力等的全面教育。
从根本上确立学生的学习主体地位，不仅教给学生丰富的知识，而且培养其良好的品德。
3、作为教师，实在任重而“导”远，付出真实情感越多，学生演得就越投入，演出就越成功。
情感是英语教学中不可忽视的因素。