英语教学中的奥秘

英语教学中的奥秘

英语教师在教学中要提高教学水平，有诸多的因素，不单要求教师本身有较高知识水平和教学能力，还要善于挖掘各种有利于教学的各种因素，如情感的运用等。本人在多年的英语教学中对“情感与英语教学”作了一些探究。

一、情感是提高英语学习兴趣的驱动力

情感是一种心理活动，教师的情感对学生起着极大的感染和熏陶作用。和谐的师生情感能鼓舞师生双方的情绪，激发出教师教学的热情和学生学习的激情。

学生对老师的爱戴、教师对学生的关爱，都是师生在工作、学习、生活中的情感反应。也体现了教师在学生中的威信问题。

对一位有威信、学识深厚、风趣幽默的教师，学生就会尊重，就会产生积极的情感。学生渴望能听到这个老师的课，渴望从教师的身上学到知识。回想二十多年的英语教学，本人所教的学生，英语成绩很好，原因都是自己一直努力成为上面所述的老师。

兴趣来自于情感，兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习积极性，而且也能促进学生智力的发展，达到提高学习效果的目的，反之，学生若失去了学习兴趣，学习就是一种负担，一个沉重的包袱。

情感产生兴趣，兴趣推动学习，情感就是学习兴趣的驱动力。

二、英语教学中的情感应用

（一）情感来源于教师威信的建立

教师的威信是指教师所具备的那些为学生所佩服的优秀品质和打心眼里佩服的崇高威望（这其中包括教师的学识、见识、爱心和风趣幽默的性格）。

教师威信的建立要从多方面进行。那么教师如何建立威信？

1、给学生良好的第一印象。第一印象好了，学生就会对教师由衷敬佩，充满信心，并且一般不太容易改变看法。相反地，如果教师在英语课中头几堂课表现出惶惑不安，没有信心，过于激动，语无伦次，举止呆板，甚至英语口语出错或和单词书写错误，那样就会使学生大失所望，让学生失去良好的学习情感。

2、要真心实意地热爱每一个学生。热爱学生是教师的天职所在，是做好工作的根本前提。教师职业的神圣使命和教育工作的全部意义都包含在这种真挚、纯洁、无私的“爱”上。建立教师的威信，当然也要以“爱”为起点，用“爱’作桥梁，靠“爱”做动力。

3、学高为师，德高为范，教师要为人师表

俗语说：教人一滴水的知识，必须有一桶水的学识。作为教师必须与时俱进，不断进修学习，学识丰富，掌握现代英语的变化和发展；以身作则，德高表率；这样才能让学生信服、爱戴，才使师生情感增值，学生才会喜欢并努力学习你所教的科目。

（二）上课质量是衡量教师威信的尺度，教师威信与情感成正比课堂教学的质量，是衡量教师威信的尺度。有教育家说过；“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：学生全会站在

你这一边，决不会背弃你。相反地，不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’，那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”这段论述深刻揭示了工作业绩与教师威信、威信与情感之间的正比关系：要想建立威信，一定要把课讲好，有威信才有良好的情感。

（三）教师要善于控制学生情绪，掌控学生情感

英语教学要注意对学生情绪的控制，激发积极情感，消除或抑制消极情感。英语教学要成功，就要对学生的情绪给予科学的控制，要把握情绪信息和情感反馈，积极情绪的产生和消极情绪的抑制及消退都纳入精心设计之中。

1、要使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣

在英语教学中，必须不断创造能使学生产生兴趣的条件、环境和气氛，激发学生把感情迁移到英语学习当中，形成稳定的学习情绪、强烈的求知欲和渴望成功的信念，为顺利开展教学活动创造良好的条件。

1）深入钻研教材，发掘教材中的情感因素

新课标初中英语新教材突出地体现了语言的本质特性——交际性，在内容上力求反映生活，临摹生活；在语言上力求真实、地道、自然且口语化；在教学要求上强调听、说、读、写综合训练，着重培养交际能力。尤其可贵的是，新教材在自动检索上也注意摄取生活中的情感片断，如师生情、朋友情、长幼情、同学情、异乡情以及欧美国家的风土人情、

风俗习惯等，这些都带有极好的情感因素。因此，在教学中若注意认真钻研教材，深入挖掘教材中所含有的情感因素，并巧妙地渗透到教学之中，使学生在学习语言的同时，也能体验情感的可贵。例如：学了第一册的Lesson92，要让学生明白，美国人、英国人以及中国人，尽管国度不同但都是好朋友；学了第二册的Lesson38，就要让学生体验出父亲对儿子学习情况的焦虑和关切之情。通过这些感情的启迪和熏陶，使学生热爱学习和生活，积极向上。

2）采用灵活多样的教学方法，有利于学生保持学习兴趣

首先教师不单要博览群书，还要会运用，钻研、创新教育教学工作方法（如运用比较先进的多媒体教学等），勤于吸收和总结经验，才能避免课堂上照本宣科，枯燥无味。每堂课要热情投入，用幽默生动的语言，同时借助身体语言去授课。作为一个教师既是一个讲师，还要是一个幽默家，表演家。我本人并非是特别能说会道和一个幽默的大师，但是本人时常多看幽默故事、幽默漫画，注意从他人身上吸取幽默点子，并应用于日常教学中，取得不错的效果，学生变得乐学英语。其次备课要“备新课标”更要备学生。“新课标”要求教师要培养学生的各种能力和创新精神，良好的思想品德。因此教师在备课过程中不但要符合按“新课标”的要求，同时还要注意学生的学习基础，并使每一堂课的教学方法都不尽相同，不让学生厌烦。这样才有利于保持学生的学习兴趣。

2、做学生真正的导师，走进学生的情感世界

教师要受到学生的尊重和信任，必须走进学生的情感世界，与学生打成一片。作为一个英语教师，在校园内外与学生的交流中要常用英语

日常的口语如Hello! How are you? Good morning！ Nice to meet you. You are great! Well done等与学生打招呼或赞许学生，加强与学生情感的交流。英语教师受外语的影响，应热情奔放、开朗、善于交际，有幽默的性格。本人在课余常与学生聊天，参与学生的活动，如下棋、跳绳、玩游戏、玩魔术等。对学生的不良行为及时纠正，循循善导，多关爱，真正做学生的导师。空闲时在校园里或上放学的路上，我常三五成群、或单独地与学生交流。这里面有正经的谈心，有玩笑的聊天。在学生的印象中，老师知识丰富，课堂、课余幽默风趣，令人可亲。并略带一些神秘——老师会玩一些学生觉得神奇的小魔术，略懂多国的语言。学生喜欢跟我学英语之外，还请教我其它各科的问题，不仅仅是语文、数学、物理、历史、生物方面的问题，还有生活知识等，一直以来学生都视我为可敬可亲的良师益友。融于学生的情感世界中，学生能主动愿意向我透露心声。曾有一个学生因为心理障碍从小没有叫过一声父亲，然而心中渴望父爱，也想当父亲面叫一声“爸爸”。于是找到他心中最信赖的老师—我，并讲出心中隐藏十多年的秘密和渴望，请求我帮助解决心理上问题。从此，他学习英语的热情一发不可收。

（四）教师应善于调整情绪，注重外在、内在的形象

教学活动过程是师生情感交流，彼此感染的过程。教师的情绪不可避免地会影响学生的心理状态。教师是人，也有喜、怒、哀、乐。但从本身的职业特点出发，从建立和维护教师特有的尊严和威信方面考虑，教师应比其他职业的人具有更强的自制力，尤其要善于控制自己的情绪。当一名有威信的教师的确不那么容易。威信不仅要耐心培植，而且