珠心算教案：百以内数的拨珠
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拨珠教案教学目标通过这节课的教学，学生将能够： - 理解和掌握拨珠游戏的基本规则 - 运用数学知识进行拨珠游戏 - 发展逻辑思维和分析问题的能力 - 培养团队合作和竞争意识教学准备•拨珠游戏设备：拨珠盘、珠子•计分板或纸张和笔•实物珠子（可选）教学步骤第一步：引入拨珠游戏（5分钟）在开始课程之前，向学生们介绍拨珠游戏的概念和规则。
解释游戏目标和基本操作，让学生们对游戏有一个初步了解。
第二步：游戏规则解释和演示（10分钟）详细讲解游戏规则，并进行游戏的现场演示。
重点讲解如何操作拨珠盘，如何计分，以及游戏结束的条件。
确保学生们完全理解游戏规则和目标。
第三步：学生互动实践（15分钟）将学生分组，每组配备一个拨珠盘和珠子。
让学生们轮流进行游戏实践，以便他们熟悉操作和掌握技巧。
教师在此过程中不断巡视和指导，确保每个学生都能参与到游戏中。
第四步：数学运算与拨珠游戏结合（15分钟）引导学生发现拨珠游戏与数学运算的联系，例如使用拨珠盘进行加减乘除的操作。
与学生一起解决一些有趣的数学问题，将数学运算融入游戏中，提高学生的数学运算能力。
第五步：团队合作游戏（15分钟）将学生重新分组，让他们进行团队合作游戏。
要求每个小组成员轮流操作拨珠盘，并与队友共同制定策略和计分。
通过这个游戏，培养学生的团队合作和竞争意识。
第六步：游戏总结和讨论（10分钟）与学生一起总结游戏的经验和收获。
引导学生思考一些问题，例如哪种策略更有效，如何利用数学知识提高得分等等。
鼓励学生分享自己的观点和经验，提高他们的思考和表达能力。
教学延伸•引导学生设计自己的拨珠游戏规则，培养他们的创造力和设计能力。
•提供更多的数学运算和问题，让学生在游戏中练习和巩固数学知识。
•组织拨珠游戏比赛，以个人或小组为单位进行竞争，激发学生的学习兴趣和动力。
总结通过这样的拨珠教案设计，学生不仅能够在游戏中享受乐趣，还能够培养逻辑思维、数学运算能力和团队合作精神。
这样的教学方法既寓教于乐，又能够激发学生的学习兴趣和积极性。
幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠——培养孩子们的计算能力
幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠——培养孩子们的计算能力珠心算是一种古老而神奇的计算方法，通过使用珠子来进行数学运算，这种方法在中国已经延续了几千年的历史。
如今，在幼儿园的教育中，珠心算也逐渐被应用，成为了帮助孩子们培养计算能力的重要一环。
本文将以幼儿园中珠心算的教学方法为主线，探究如何通过珠子来培养孩子的计算能力。
一、教学目标小学阶段是儿童学习珠心算的第一个阶段，而幼儿园珠心算的教学目标是在保证孩子们受到足够的启蒙教育的基础上，让孩子们能够逐渐学会用珠子计算数学题目，通过珠子的每一个转动，来精准地表达数字、解决问题，最终培养孩子们的计算能力。
二、教学步骤1. 学会珠子的使用在开始教学之前，需要确保孩子们已经学会了如何正确使用珠子。
在这个阶段中，有些孩子对球型珠子的使用会感到困惑，所以珠心算老师需要耐心地解释和演示，让孩子们在理解珠子运作原理的基础上，能充分掌握珠子的使用方法。
2. 进行基础练习通过一些简单的练习，如0-9字的练习和拾位练习，让孩子们能够熟悉珠子的使用，并逐渐掌握珠心算的计算方法。
这样有助于孩子们在未来的学习中更加流畅和自信地运用珠子计算数字题目。
3. 学习运算符号掌握了珠子的使用基础上，需要让孩子们懂得加、减、乘、除等基础符号的含义，以及如何在珠子上使用这些符号进行运算。
通过这样的学习过程，孩子们渐渐能够进一步了解运算中符号的重要性和应用，对下一步运算有着良好的预期。
4. 进行数值计算练习在数值计算练习中，孩子们将会学习如何正确读取数字、理解数字的数位和数位的意义，并使用珠子进一步计算算术题目。
在这个过程中，珠心算老师需要注意建立良好的数值意识，培养孩子们的观察能力和耐心，帮助孩子们理解一些概念和概念的应用。
5. 考核和巩固练习教师应根据孩子们的学习情况，进行一定数量的考核测试，以检查孩子们是否已经掌握了珠心算的基本知识，有没有运用错误和难点。
此外，在考核后，教师还应组织巩固训练，让学生能够持续加强练习和进一步掌握珠心算的计算方法。
幼儿珠算教程：拨珠指法
幼儿珠算教程：拨珠指法拨珠指法：用算盘进行数字计算，主要靠手指拨珠来完成，拨珠方法正确与否，直接影响运算效率和准确度，只有正确掌握和熟练运用拨珠指法，才能为今后的学习以及计算水平的提高打下良好的基础。
本课介绍三指拨珠法：三指拨珠是指右手的无名指、小指向掌心自然弯曲，拇指、食指、中指伸出，垂直于算盘进行拨珠。
拇指、食指、中指在拨珠过程中有严格的分工：拇指：专拨下珠靠梁食指：专拨下珠离梁中指：专拨上珠靠梁与离梁拨珠指法可分为：单指独拨、两指联拨、三指联拨。
一、单指独拨：按照手指分工一个手指一拨的指法叫单指独拨。
拇指：（教师示范）食指：（教师示范）中指：（教师示范）二、两指联拨：利用拇指与中指、拇指与食指、食指与中指相互配合来进行拨珠的方法叫两指联拨，它可以提高拨珠量，加快运算速度。
两指联拨的基本指法有：1、双合（拨入6、7、8、9时）：拇指、中指在同一档拨珠靠梁。
双分（拨去6、7、8、9时）：食指、中指在同一档同时拨珠离梁。
2、斜合（拨入15、25、35、45时）：拇指、中指在前后档同时靠梁拨珠。
斜分（拨去15、25、35、45时）：食指、中指在前后档同时离梁拨珠。
3、同上（如拨5555-1234时）：拇指、中指在同一档同时向上拨珠。
同下（如拨1234+4321时）：中指、食指在同一档同时向下拨珠。
4、斜上（如拨5+5、25+5、16+15等）：拇指、中指在前后档同时向上拨珠。
斜下（如拨10-5、20-5等）：中指、食在前后档同时向下拨珠。
5、扭进（如拨6+9、8+8、4+7等）：拇指在前一档向上运动的同时，食指在后一档向下拨珠。
扭退（如拨10-8、20-16、85-26等）：食指在前一档向下运动的同时，拇指在后一档向上拨珠。
三、三指联拨：拇指、食指、中指三个手指同时拨动算珠的指法叫三指联拨。
1、三指进（如拨6+4、7+3、9+1等）：食指、中指在本档拨上、下珠离梁时，拇指在前一档拨下珠靠梁。
2、三指退（如拨10-2、10-3、10-4等）：食指在前档拨下珠离梁时，拇指、中指同时拨上下珠靠梁。
通过拨珠游戏,快乐学习计算——幼儿园珠心算教案
通过拨珠游戏，快乐学习计算——幼儿园珠心算教案拨珠游戏是一种既有趣又有教育意义的游戏，可以很好地帮助幼儿学习算术。
作为一名珠心算教师，我将与您分享通过拨珠游戏进行幼儿园珠心算的教案。
教案概述：教案题目：通过拨珠游戏，快乐学习计算——幼儿园珠心算教案教案对象：3到6岁的幼儿教学时长：45分钟教学目标：通过拨珠游戏，让幼儿学习加减法运算、培养注意力、反应能力和口算能力。
教学方法：讲授、练习、游戏、引导教学器材：拨珠计算器教学环节：1.引导 2.讲解 3.练习 4.游戏 5.点评教学环节：1.引导（5分钟）在开始教学前，我们应该先进行引导。
通过让学生玩真人表演拨珠游戏以激发他们的兴趣和好奇心。
然后询问他们是否知道什么是拨珠游戏，引导幼儿了解拨珠游戏的基本规则。
2.讲解（10分钟）在讲解环节中，我们要对拨珠计算器进行简单的介绍，教授幼儿们如何使用计算器拨动珠子，进行加减法运算。
帮助幼儿们理解珠心算的原理，并让他们学会如何调整计算器中的珠子，以实现数学算法的相应效果。
我们还将介绍一些基本的算术知识，例如数字顺序，颜色对应等基本概念。
3.练习（15分钟）在练习环节，我们将向幼儿们提供一些简单的数字问题，以帮助他们熟悉数字的排列顺序和加减法公式。
我们还将在这一环节中帮助学生发现数字规律，并引导提升口算能力基础。
为了提高幼儿们的计算水平，我们可以设计一些简单的加减法运算练习题，例如，3 + 4 = ？、6 - 2 = ？等问题。
在这个环节中，我们可以让幼儿互相竞赛，加强他们的注意力和反应能力。
4.游戏（10分钟）在这个环节中，我们将设计一些既有趣又能够增强口算能力的游戏。
例如，我们可以设置闯关模式，让幼儿完成一系列的数字问题，每过一关就增加难度。
我们还可以进行珠心算PK赛，让幼儿们在游戏过程中激发竞争意识，提高口算水平。
5.点评（5分钟）在这个环节中，我们将评估幼儿们的口算能力，回顾本堂课的学习内容，并强调珠心算的重要性。
幼儿园珠心算教案：百以内数的认识教学重点有哪些？
幼儿园珠心算教案：百以内数的认识教学重点有哪些？？
一、前置知识
在进行珠心算数学教学前，幼儿园的宝宝们需要具备一定的前置知识，例如：数的读写，数的大小比较等，这些知识的掌握将有助于幼儿理解珠心算教学内容。
二、认识百以内的数字
幼儿园的宝宝们需要能够认识百以内的数字，并且能够看到这些数字后迅速准确地读出、写出来，因此在教学中需要重点培养幼儿的数字意识。
三、百以内数字的大小比较
孩子们需要了解百以内的数字大小关系，掌握比大小的方法，能够快速判断哪个数字比另一个数字大或者小。
四、百以内的数的分解与组合
幼儿园的宝宝们需要掌握将百以内的数进行分解和组合的方法，例如：将23分解为20和3的方法，将20和3组合成23等，这些方法可以帮助孩子们更好地理解珠心算加减法的过程。
五、百以内数字的进位与退位
在进行珠心算的计算过程中，孩子们需要掌握百以内数字的进位与退位的方法，这是进行珠心算的重要基础知识。
六、珠心算的运算方法与技巧
在百以内数字的认识与掌握后，幼儿园的宝宝们可以开始学习珠心算的运算方法与技巧，例如：加法时从小数开始逐一累加，减法时从大数逐一退位等，这些方法与技巧可以帮助孩子们更好地提高珠心算的速度与准确性。
七、分类总结
在教学中需要将以上几个知识点进行分类总结，使孩子们能够更好地掌握珠心算的运算方法与技巧，从而更好地进行珠心算的计算。
幼儿园珠心算教学中百以内数的认识教学重点需要包含前置知识、数字的认识、数字大小比较、数字的分解与组合、数字的进位与退位、珠心算的运算方法与技巧以及分类总结等多个方面。
通过以上教学，孩子们可以掌握珠心算的基本方法，并在继续的学习中不断提高珠心算的速度与准确性。
珠心算教程：拨珠指法
珠心算教程：拨珠指法拨珠指法：用算盘进行数字计算，主要靠手指拨珠来完成，拨珠方法正确与否，直接影响运算效率和准确度，只有正确掌握和熟练运用拨珠指法，才能为今后的学习以及计算水平的提高打下良好的基础。
本课介绍三指拨珠法：三指拨珠是指右手的无名指、小指向掌心自然弯曲，拇指、食指、中指伸出，垂直于算盘进行拨珠。
拇指、食指、中指在拨珠过程中有严格的分工：拇指：专拨下珠靠梁食指：专拨下珠离梁中指：专拨上珠靠梁与离梁拨珠指法可分为：单指独拨、两指联拨、三指联拨。
一、单指独拨：按照手指分工一个手指一拨的指法叫单指独拨。
拇指：（教师示范）食指：（教师示范）中指：（教师示范）二、两指联拨：利用拇指与中指、拇指与食指、食指与中指相互配合来进行拨珠的方法叫两指联拨，它可以提高拨珠量，加快运算速度。
两指联拨的基本指法有：1、双合（拨入6、7、8、9时）：拇指、中指在同一档拨珠靠梁。
双分（拨去6、7、8、9时）：食指、中指在同一档同时拨珠离梁。
2、斜合（拨入15、25、35、45时）：拇指、中指在前后档同时靠梁拨珠。
斜分（拨去15、25、35、45时）：食指、中指在前后档同时离梁拨珠。
3、同上（如拨5555-1234时）：拇指、中指在同一档同时向上拨珠。
同下（如拨1234+4321时）：中指、食指在同一档同时向下拨珠。
4、斜上（如拨5+5、25+5、16+15等）：拇指、中指在前后档同时向上拨珠。
斜下（如拨10-5、20-5等）：中指、食在前后档同时向下拨珠。
5、扭进（如拨6+9、8+8、4+7等）：拇指在前一档向上运动的同时，食指在后一档向下拨珠。
扭退（如拨10-8、20-16、85-26等）：食指在前一档向下运动的同时，拇指在后一档向上拨珠。
三、三指联拨：拇指、食指、中指三个手指同时拨动算珠的指法叫三指联拨。
1、三指进（如拨6+4、7+3、9+1等）：食指、中指在本档拨上、下珠离梁时，拇指在前一档拨下珠靠梁。
2、三指退（如拨10-2、10-3、10-4等）：食指在前档拨下珠离梁时，拇指、中指同时拨上下珠靠梁。
小学珠心算学习手册第二册教学设计
珠心算学习手册教学设计一年级第二册第1课时十几减9【教材简析】这节课主要是在上学期学习了9以内的直加和满五加，直减和破五减以及20以内的加法和不退位减法的基础上，开始学习20以内的退位减法。
指导学生理解并掌握20以内“十几减9”的珠算算理算法和心算技能。
它的算理算法是：减9，个位不够减，先减10，再在个位加上多减的1，即减10加1（或退1加1）。
【目标预设】1、通过教学，帮助学生理解并掌握减9的直加退位减的算理算法，并能正确珠算减9的直加退位减。
2、通过实拨、空拨、看拨、想拨等方法，指导学生在脑中建立减9的直加退位减珠像运动过程，学会正确心算减9的直加退位减。
3、引导学生在活动中体会学习珠心算的乐趣，提高学习珠心算的兴趣，建立学好珠心算的信心。
【重点、难点】理解十几减9的算理及珠算方法并能正确进行珠算。
【设计思路】一、基本功练习：（一）全盘练，（二）听（看）数拨珠、写数，（三）看珠报（写）数，（四）听（看）数想珠，（五）听（看）珠算，（六）听（看）心算。
二、教学新知（一）教学例题1、通过情境，得出例题算式；2、教师讲解珠算算理算法，并示范拨珠；3、全体学生跟着老师边拨边说；4、同座两人互相边拨边说；5、指名到前面来边拨边说；6、全体学生一起拨；7、全盘练习例题；8、空拨计算；9、看拨计算；10、想拨计算。
（二）教学试一试1、出示试一试；2、学生尝试拨珠；3、指名到前面来边拨边说；4、与例题比较异同；5、全盘练习；6、空拨计算；7、看拨计算；8、想拨计算。
（三）小结此类题型拨珠规律。
三、巩固练习1、拨珠练习：（1）全盘练；（2）实拨、空拨、看拨、想拨2、比较练习：（1）比一比3、心算练习：（1）看珠计算，画一画；（2）连一连4、争当神算子（三笔题的练习）：（1）听（看）珠算；（2）听（看）心算。
【教学过程】一、基本功练习（一）全盘练1、全盘拨入10（11，12，13，14，15，16，17，18），再拨去。
幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠
幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠
幼儿园珠心算教案
教学目标：
1.培养幼儿对100以内数字的理解和认知；
2.掌握珠心算法，实现对数字的加减运算；
3.提高幼儿观察分析和解决问题的能力。
教学过程：
1.引入：老师出示拨珠器和数字卡片，让幼儿观察、猜测，引
发兴趣。
2.讲解珠心算法：用示意图和语言简单介绍珠心算法的基本原
理和操作方法，鼓励幼儿自己动手试着进行数的计算。
3.练习：逐步向幼儿展示数字卡片，让幼儿用拨珠器依次拨出
相应数字的珠子，并进行加减运算，最后得到结果，并将结果用数字卡片呈现出来。
4.拓展：老师可引导幼儿进行数字的排列组合，按大小顺序排列，找规律等游戏，激发幼儿对数字的兴趣，并提高其观察分析和解决问题的能力。
5.复习：重点反复练习几个数字或算式，检验幼儿的掌握情况。
教学反思：
经过本次教学，幼儿们对于珠心算法的操作方法和原理有了初步的了解和掌握。
然而，在加减的运算中，一些幼儿仍然存在较大的困难，需要适当加强练习。
在进行珠心算时，有些幼儿可能需要更多的时间去琢磨思考，因此，老师应该根据幼儿的情况，进行差异化的教学。
最后，本次教学中拓展的游戏环节
受到幼儿们的喜爱，也获得了很好的成效，未来可以加强这一方面的设计。
珠心算教案百以内数的拨珠
学员成果展示评价
拨珠速度
通过计时比赛等形式，对学员的拨珠速度进行评估，鼓励学员在 保证准确性的前提下不断提高拨珠速度。
计算准确性
设置不同难度的计算题目，检验学员的计算准确性，引导学员发 现并纠正自己在计算过程中出现的错误。
在算盘上分别布局被减数和减 数。
执行减法运算
从高位到低位，逐位进行相减 操作，通过拨去珠子实现。
处理借位
若遇到被减数某一位小于减数 对应位，需向前一位借位，并
调整相应位的珠子数量。
得出结果
完成所有位的相减后，算盘上 剩余的珠子布局即为减法运算
的结果。
学员自主练习与反馈
练习设计
设计一系列百以内数的减法运算题目，供学员自 主练习。
综合应用能力
设计实际应用场景，让学员运用所学的珠心算知识进行快速计算 ，培养学员解决实际问题的能力。
对未来学习方向建议
加强基础知识训练
鼓励学员继续加强对珠心算基础知识的训练，提高计算速度和准 确性。
拓展应用范围
引导学员将所学的珠心算知识应用于更广泛的领域，如金融、统计 等，提高综合应用能力。
培养创新思维
06 除法运算技巧及拨珠应用
除法基本原理和规则
除法定义
除法算式
除法是四则运算之一，已知两个因数 的积与其中一个因数，求另一个因数 的运算叫做除法。
在除法算式中，除号前面的数叫做被 除数，除号后面的数叫做除数，等号 后面的数叫做商。
除法规则
除数是一位数的除法法则，除数是一 位数，从被除数的高位除起，先除被 除数的前一位，如果不够除，再除被 除数的前两位，除到被除数的哪一位 ，商就写到被除数那一位的上面。除 到被除数的哪一位不够商1，用“0” 占位。每一次除得的余数必须比除数 小。
幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠——打通孩子们的数学思路
幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠——打通孩子们的数学思路。
一、教案目的1、提高幼儿园孩子的计算速度和计算准确度；2、帮助孩子们建立起数字概念和整体感知能力；3、培养孩子们对数学的兴趣，将数学融入到日常生活中。
二、教案流程珠心算珠技的学习需要通过大量的时间、耐心和练习，而在幼儿园珠心算教学中，则需要更加简单、有趣和易于理解的形式，这一点对于老师来说是非常重要的。
1、猜数字让孩子们在1到100之间猜一个数字，只有三次机会，而班里数字最小或最大的学生可以直接回答没有猜的机会，通过这个游戏可以让孩子们建立数字的概念，了解数值大小关系。
2、珠子入门让孩子们了解珠心算中的珠子，通过发放珠子让孩子们自由拼装数字及颜色，进一步增强孩子们的数字概念和整体感知能力。
3、珠子到数字将珠子组合起来，让孩子们认识从1至100的十个组合，即组成1到10的珠记，珠子中颜色个数、珠数和珠的位置要固定，这样便可避免出错，同时为后来的计算做好铺垫。
4、数的认识让孩子们通过拨珠使用手指来数数，熟悉了解不同的数值。
5、数的拨出以加法举例，在教师的指导下，学生选择两个珠子组合成加数，然后选择一个珠子组合成被加数，把三个珠子从左向右排列。
学生用手指拨出结果，第一次开拨下面的珠一次，把它的数值加入到第一个珠子里，然后把结果拨在最右边一根珠子上。
6、更新结果对于第一次的计算，数值直接显示在最右边的单珠上，所以可以把“被拨珠”和“结果珠”合成一个“新结果珠”，以后的每一次计算，新结果珠会自动成为被加数和新结果珠。
7、反复计算老师将珠中的数字清空，然后出题卡，让学生在规定时间内计算出结果，反复计算提高计算速度和准确度。
三、总结在幼儿园珠心算教学中，因为孩子们的年龄太小，掌握知识速度比较缓慢，在教案流程中需要充分考虑这一点。
同时，教学过程中应该采用有趣的游戏化教学方式，以达到学生在愉悦中获得知识。
通过珠心算的学习，不仅可以培养孩子们的数学能力和计算思维，更可以帮助孩子们建立数字概念和整体感知能力，为他们以后更深层次的数学学习打下坚实的基础。
区域教案拨珠
区域教案拨珠介绍区域教案拨珠是一种教学方法，通过使用拨珠（也称为算盘）来帮助学生理解和掌握数学概念和运算技巧。
这种方法在小学数学教学中被广泛应用，可以帮助学生培养数学思维和解决问题的能力。
教学目标•了解和使用拨珠的基本操作方法•培养学生的注意力和观察力•培养学生的数学思维和逻辑思维能力•掌握基础的数学运算技巧教学内容1.拨珠的结构和基本操作方法–拨珠的结构：拨珠由一个框架和一些珠子组成，每个珠子可以在垂直方向上滑动。
–拨珠的基本操作方法：通过拨动珠子的位置，可以表示不同的数值。
2.各种数学概念和运算的拨珠表示方法–数字的表示：用每一位上的珠子的位置表示数字的大小。
–加法和减法运算：通过拨动珠子的位置，进行相应的运算操作。
–乘法和除法运算：通过多次进行加法和减法运算，模拟乘法和除法的过程。
3.拨珠的应用举例–计算整数加减法：通过拨动珠子的位置，模拟整数加减法运算的过程。
–计算分数加减法：通过拨珠的位置和操作方法，进行分数加减法运算的模拟。
–解决简单方程：通过拨珠进行方程求解的示例，帮助学生理解方程的概念和解题方法。
4.拨珠的优缺点–优点：拨珠直观、易于操作，能够帮助学生理解数学概念和运算技巧。
–缺点：拨珠只适用于简单的数学运算，对于复杂的运算和高级数学内容有限制。
教学步骤1.引入拨珠的概念和作用，激发学生的兴趣。
2.分发拨珠给学生，让学生了解拨珠的结构和基本操作方法。
3.指导学生根据不同的题目，使用拨珠进行相应的数学运算。
4.练习和巩固：通过一些练习题，让学生熟练掌握拨珠的使用方法。
5.进一步应用：引导学生用拨珠解决一些实际问题，培养学生的解决问题的能力。
6.总结和归纳：让学生总结拨珠的优缺点，并观察拨珠在教学中的作用。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习情况： - 观察学生在操作拨珠时的表现和注意力。
- 布置作业，让学生利用拨珠解决一些数学问题。
- 课堂小测验，检验学生对于拨珠使用的理解和掌握情况。
幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠——让孩子们爱上数学
幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠——让孩子们爱上数学让孩子们爱上数学珠心算，不仅仅是一种计算工具，更是一种培养孩子数学智力和手眼协调的有效方法。
在幼儿园阶段，珠心算的教学应该以游戏为主，通过游戏的方式引导孩子认知数学和计算，同时培养孩子的兴趣和习惯。
本文将介绍一种幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠，帮助孩子们爱上数学。
一、教学目标本教案的目标是让孩子们在游戏中认识和掌握百以内数的结构，磨练手指灵活度和手眼协调能力，提高孩子们的注意力和记忆力。
二、教学方法本教案采用游戏教学法，即通过有趣的游戏引导孩子们认知和计算数学，激发孩子对数学的兴趣。
三、教学内容（一）准备工作教师准备数学珠、百以内数卡片。
（二）游戏过程1、认识数珠教师向孩子们展示数珠，并询问孩子们对数珠的了解程度。
教师逐一介绍数珠的结构特点，让孩子们认识数码珠、小珠、大珠和中间珠。
2、认识百以内数教师向孩子们展示百以内数卡片，逐个介绍卡片上的数字及阿拉伯数字，让孩子们理解百以内数的结构，培养孩子们掌握数学的兴趣。
3、拨珠游戏教师给每个孩子配发一串数珠，在每个孩子或小组的百位和十位钩挂一个百以内数字卡片，然后出题，让孩子们用数珠操作进行计算。
例如：6+3=?，19+23=?、68-23=?等等，通过这样的计算，让孩子们在游戏中认识和记忆百以内数的结构和运算方法，同时培养孩子们手指的灵活度和手眼协调能力。
4、游戏互动孩子们进行数学计算时，教师可以进行实时监督，及时纠正错误，与学生互动，调动孩子们积极性和兴趣，给予孩子们及时鼓励，让孩子们学会自我奖励。
四、教学反思在本教案中，教师通过生动的教学场景，生动地介绍数珠和百以内数，采用游戏教学法，让孩子们通过拨珠游戏认识和掌握百以内数的结构和运算方法，让孩子们融入到数学中去。
本教学方案有效地提高了幼儿园学生的注意力和记忆力，增强了手指的灵活度和手眼协调能力，让孩子们爱上数学，感受到数学的美妙与乐趣。
幼儿阶段的数学教育非常重要，应该通过各种方式来引导孩子们认知和掌握数学知识。
2023最新-幼儿园珠心算教案优秀8篇
幼儿园珠心算教案优秀8篇珠算式心算训练，简称珠心算训练，是指人们头脑中运用珠算形象模拟珠算运算方法进行的一种运算技术。
以下是可爱的编辑为家人们找到的幼儿园珠心算教案优秀8篇，希望对大家有所启发。
幼儿园珠心算教案篇一活动名称：珠心算：正确掌握握笔姿势以及认读算式题目活动目的：1、培养幼儿使用算盘时正确握笔的姿势的习惯；2、让幼儿认读算式题目，了解加、减、等号在其中的作用。
设计思路：学习使用算盘的同时要掌握好幼儿握笔的'姿势，这个环节是很关键的一步，不能忽略，必须强化化幼儿记住。
活动准备：1、每人一支铅笔以及大手一个算盘；2、已认识“ +”号、“—”号、“=”号。
活动流程：课前准备：复习儿歌→学习握笔的姿势→认读算式题目→游戏：拔河。
活动过程：调整、反思1、课前练习：复习儿歌指导：课前可利用一些有趣的儿歌激发幼儿的兴趣，稳定好幼儿情绪后复习《算盘歌》、《笔资歌》以及《小朋友，我向你几颗上（下）珠表示几》等等。
2、学习握笔的姿势指导：教师跟小朋友讲解打算盘时，需要用到笔写字怎么办？指导语：讲解握笔的姿势：伸出右手掌，打开呈上一下四的样子，再请小朋友将无名指和小指收回，变成上一下二的姿势，将笔放在靠近大拇指虎口的位置，从手心下来笔芯夹在中指和无名指的中间，然后中指夹住笔，就OK了。
指导：教师可检查每个幼儿的握笔姿势，如有不对的，应该立即纠正过来。
3、认读算式题目指导语：教师在黑板上出示几道竖着的算式，让幼儿跟老师念出来，老师从中讲解加、减、等号的含义和作用。
4、游戏：拔河指导：教师请刚才表现好的幼儿分组进行拔河比赛，老师为中间的绳子，游戏开始后老师被拔到哪一边去，哪一组就为嬴家。
幼儿园珠心算教案篇二我们把20以内的珠算基本加减法叫基本加减算。
它包括加减1——9几种拨珠方法。
熟练进行基本加减算是学好多位数加减算的基础。
按拨珠的`难易程度分位四类：一．直加直减1. 直加要领：加看外珠，够加直加。
练习：2+2 3+1 2+1 5+3 3+54+5 1+5 2+5 1+7 2+62. 直减要领：减看内珠，够减直减。
幼儿园珠心算教案：百以内数的认识
幼儿园珠心算教案：百以内数的认识
幼儿园珠心算教案：百以内数的认识
一、教学目标
1. 学生能够认识0-100之间的数字并能用自己珠心算的方法计算。
2. 学生能够掌握百以内的加减法，并能用珠心算方式进行计算。
二、教学内容与步骤
1. 数字认知
（1）介绍百以内的数字，让学生理解百以内的数字意义。
（2）通过小组竞赛，让学生进行珠心算，加强数字的认知。
2. 数字的计算
（1）讲解珠心算方法，让学生熟练掌握珠心算，打好计算基础。
（2）设计一些简单的加减法题目让学生进行实践，加深它们
的记忆。
（3）设立亲子竞赛环节，让亲子一起参与活动，培养学生的
合作意识。
三、教学方法
1. 任务驱动：通过任务让学生更好的学习。
2. 合作学习：通过学生之间的合作学习加强学生的合作意识和班级团结精神。
3. 丰富多彩的教学方法，在学习中要注重培养学生的兴趣和积极性。
四、教学反思
此次教学，通过任务驱动和合作学习的方法，让学生在珠心算中学习数字的认知及百以内的计算方法。
在设计教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生进行合作学习，使学生深入学习，并在亲子竞赛环节加深了班级团结精神。
教学反思后，以教师为主导，学生为主体，使得教学效果明显提升，班级团结精神有所加强，但还有提高空间，具体需要在后续教学中不断的调整和改进。
幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠——培养孩子们的注意力和记忆力
幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠——培养孩子们的注意力和记忆力培养孩子们的注意力和记忆力在儿童成长的过程中，数学教育是非常重要的一环，因为数学是一门讲究逻辑思维和精密计算的科学，而这些都是儿童智力发展的重要环节。
而在数学教育中，珠心算是一种非常常见的方法，其通过手指操作珠子的方式，来帮助孩子们进行计算。
在百以内的数学计算中，珠心算的使用可以培养孩子们的注意力和记忆力。
本文将从珠心算在幼儿园百以内数的拨珠教案中的具体应用入手，探讨珠心算如何成为培养孩子们注意力和记忆力的有效方法。
一、珠心算在幼儿园中的教育应用随着儿童们对数学的学习深入，他们开始接触到百以内的计算。
而对幼儿来说，这是一个非常重要的阶段，在这个时期，他们需要通过各种方式进行数学学习。
在其中，珠心算可以起到一个非常关键的作用。
对于幼儿来说，珠心算可以通过视觉的刺激和手指的操作，帮助他们更好地理解数学计算规则。
通过拨动珠子的方式，孩子们可以比较直观地理解数学计算过程，同时也可以通过计算实践，对于数字进行感性认知。
珠心算可以借助计算机技术，给幼儿带来更加生动、直观的互动体验，赋予了数学教育更多的趣味性和科技感。
二、珠心算教案：百以内数的拨珠的设计在幼儿园中，珠心算教案应该具有一定针对性，从而能够让孩子们快速学习掌握珠心算技巧。
下面给大家介绍一下珠心算教案：百以内数的拨珠的设计内容。
阶段一：数的拆分在这个阶段，教师可以向孩子们展示数值，并要求孩子们根据数值，拨动珠子，将其分解成个位数和十位数。
例如，当展示数字72时，孩子们需要将七个十珠子和二个个珠子调整到正确的位置。
阶段二：简单数学计算在这个阶段，教师可以提供一些简单的数学计算题目，让孩子们通过拨珠的方式进行计算。
例如，“4+5=?”，或是“6-3=?”等。
阶段三：多位数计算在这个阶段，教师可以给孩子们展示多位数，让他们进行珠心算的计算。
孩子们需要根据自己掌握的珠心算技巧，将数字分解成相应的位数，然后进行计算。
最新珠算教程：拨珠指法
珠算教程：拨珠指法拨珠指法：用算盘进行数字计算，主要靠手指拨珠来完成，拨珠方法正确与否，直接影响运算效率和准确度，只有正确掌握和熟练运用拨珠指法，才能为今后的学习以及计算水平的提高打下良好的基础。
本课介绍三指拨珠法：三指拨珠是指右手的无名指、小指向掌心自然弯曲，拇指、食指、中指伸出，垂直于算盘进行拨珠。
拇指、食指、中指在拨珠过程中有严格的分工：拇指：专拨下珠靠梁食指：专拨下珠离梁中指：专拨上珠靠梁与离梁拨珠指法可分为：单指独拨、两指联拨、三指联拨。
一、单指独拨：按照手指分工一个手指一拨的指法叫单指独拨。
拇指：（教师示范）食指：（教师示范）中指：（教师示范）二、两指联拨：利用拇指与中指、拇指与食指、食指与中指相互配合来进行拨珠的方法叫两指联拨，它可以提高拨珠量，加快运算速度。
两指联拨的基本指法有：1、双合（拨入6、7、8、9时）：拇指、中指在同一档拨珠靠梁。
双分（拨去6、7、8、9时）：食指、中指在同一档同时拨珠离梁。
2、斜合（拨入15、25、35、45时）：拇指、中指在前后档同时靠梁拨珠。
斜分（拨去15、25、35、45时）：食指、中指在前后档同时离梁拨珠。
3、同上（如拨5555-1234时）：拇指、中指在同一档同时向上拨珠。
同下（如拨1234+4321时）：中指、食指在同一档同时向下拨珠。
4、斜上（如拨5+5、25+5、16+15等）：拇指、中指在前后档同时向上拨珠。
斜下（如拨10-5、20-5等）：中指、食在前后档同时向下拨珠。
5、扭进（如拨6+9、8+8、4+7等）：拇指在前一档向上运动的同时，食指在后一档向下拨珠。
扭退（如拨10-8、20-16、85-26等）：食指在前一档向下运动的同时，拇指在后一档向上拨珠。
三、三指联拨：拇指、食指、中指三个手指同时拨动算珠的指法叫三指联拨。
1、三指进（如拨6+4、7+3、9+1等）：食指、中指在本档拨上、下珠离梁时，拇指在前一档拨下珠靠梁。
2、三指退（如拨10-2、10-3、10-4等）：食指在前档拨下珠离梁时，拇指、中指同时拨上下珠靠梁。
珠心算1～9教案7篇
珠心算1～9教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园珠心算教案：如何帮助孩子理解百以内数的概念？
幼儿园珠心算教案：如何帮助孩子理解百以内数的概念？？在幼儿园珠心算的教学过程中，帮助幼儿理解百以内数的概念是至关重要的一步。
通过理解数的概念，幼儿才能准确地进行算数运算，并将其应用于日常生活中。
本文将介绍几种方法，帮助家长和幼教老师更好的教授幼儿百以内数概念。
1.通过数学游戏进行学习数学游戏是教授幼儿数学知识最有效的方法之一。
这种学习方法可以激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿对数学的兴趣，使幼儿在学习过程中保持快乐愉悦的心情。
在教授百以内数的过程中，数学游戏可以是：百格以内数值填充游戏、百格内数值比较游戏、百格内空位填充算数式游戏等。
这些游戏既有趣又能够有效帮助幼儿学习百以内数的概念。
2.通过事物数字化进行学习将日常生活中的事物数字化是帮助幼儿理解百以内数的另一种方法。
例如，将玩具、花瓶、书等物品数量汇总后，利用数字表示出来，并通过比较数字的大小帮助幼儿理解百以内数的大小关系。
在数字比较过程中，可以引导幼儿尝试逐渐发展自己的数学思维和推理能力，从而更好地理解百以内数的概念。
3.通过分组组合进行学习将物品进行分组组合是另一种帮助幼儿理解百以内数概念的方法。
例如，将一堆小石头分为三组，每组数量为3、2、5，通过数字比较的方式帮助幼儿理解数字的大小关系，同时也能让幼儿在操作物品的过程中了解百以内数的大小关系。
在教授分组组合时，请注意将其与百以内数的概念联系起来，帮助幼儿建立数学思维模型并理解数学的基本原理。
4.通过图形数字化进行学习幼儿喜欢图形，因此图形数字化可以是帮助幼儿理解百以内数的另一种方法。
例如，教授幼儿如何使用代表数字的形状和颜色的图形，通过数字比较、图形组合等方式帮助幼儿理解百以内数的大小关系。
这种方法不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以提高幼儿的数字记忆能力，从而提高幼儿的数学能力。
通过数学游戏、事物数字化、分组组合和图形数字化等方法帮助幼儿理解百以内数的概念，能够更好地促进幼儿的数学发展。
家长和幼教老师可以根据幼儿的年龄和兴趣爱好选择最适合的教学方式，帮助幼儿顺利地掌握百以内数的概念，从而打下坚实的数学基础。
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游戏名称:你说我做。
游戏目标:复习巩固100以内的各数,正确进行拨珠。
游戏准备:1——100的珠数卡、算盘。
游戏玩法:家长和孩子一起玩,爸爸或妈妈说100以内的任意一个数,让孩子找出相应的珠、数,并能在算盘上用正确的指法拨出。
附:指法
1) 拨、去11——14、21——24、31——34、41——44时指法都一样。
拨时左右手都用拇指;去时左右手都用食指。
2) 拨、去15、25、35、45时指法都一样。
拨时左手用拇指、右手用食指;去时左手用食指、右手用食指。
3) 拨、去16——19、26——29、36——39、46——49时指法都一样。
拨时左手用拇指、右手用拇食指;去时左手用食指、右手用拇食指。
4) 拨、去51——54时指法都一样。
拨时左手用食指、右手用拇指;去时左手用食指、右手用食指。
5) 拨、去55时指法都一样。
左右手都用食指。
6) 拨、去56——59时指法都一样。
拨时左手用食指、右手用拇食指;去时左手用食指、右手用拇食指。
7) 拨、去61——64时指法都一样。
拨时左手用拇食指、右手用拇指。
;去时左手用拇食指、右手用食指。
8) 拨、去65、75、85、95时指法都一样。
拨时左手用拇食指、右手用食指;去时左手用拇食指、右手用食指。
9) 拨、去66——69、76——79、86——89、96——99时指法都一样。
拨时左右手拇食指同时并拢;去时左右手用拇食指同时分开。