部编版-语文-一年级上册--《小书包》名师教案
人教部编版语文一年级上册-8《小书包》教案
人教部编版语文一年级上册-8《小书包》教案一、教学目标1.通过学习课文《小书包》，培养学生对传统文化的兴趣和了解，培养学生的阅读能力和理解能力。
2.通过学习课文中的情节和内容，引导学生树立正确的价值观和品德观念。
3.培养学生的语言表达能力，提高学生的朗读水平和书写能力。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握生字词语，培养学生的语言表达能力。
2.难点：通过故事内容引导学生思考与品德教育。
三、教学过程1. 热身•让学生围绕“小书包”这个话题，谈谈自己的看法和感受。
2. 学习课文1.初读让学生先阅读课文《小书包》，了解全文大意。
2.逐段讲解–场景1：小书包的由来–场景2：小书包的功能–场景3：小书包的变化3.学生跟读让学生分角色跟读课文，注意语音语调。
3. 课文理解1.问题探讨–你认为小书包为什么会变得丰满起来？–小朋友为什么那么喜欢这只小书包？–你觉得小书包给小朋友带来了哪些改变？2.品德引导和学生一起讨论小书包和小朋友之间的情感联系，引导学生思考友谊和帮助他人的意义。
4. 语文实践1.生字学习教授生字词语，帮助学生理解词义和用法。
2.语文练习完成与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置•完成课后练习题，包括写读后感和书写生字词语。
四、教学反思本节课通过教学《小书包》，培养了学生的阅读能力和理解能力，引导学生思考友谊的意义，加深了学生对传统文化的理解。
在今后的教学中，应该注重与学生的互动，更多地引导学生进行思考和表达，提高教学效果。
以上就是本次教案的具体内容，希望能够达到预期的教学效果，引导学生热爱阅读，培养综合素养。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。
生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。
部编版小学语文一年级上册-《小书包》第一课时(教案)
部编版小学语文一年级上册-《小书包》第一课时（教案）一、教学目标1.掌握《小书包》的基本内容，理解文本中的情感表达。
2.掌握文本中出现的生字和生词汇的拼音和读音，并能够正确书写。
3.培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解《小书包》的情感表达，掌握文本中的生字和生词，并提高学生的阅读能力。
2.教学难点：让学生能够正确理解文本中的情感表达，掌握生字和生词，理解文本中的语言。
三、教学步骤1. 导入新课教师播放图片或课件，“小书包的封面”和“大眼睛的小朋友”。
导入新课并向学生介绍教学内容。
2. 导读教师与学生讨论里小朋友所背的书包及其用途。
教师提问：“在生活中我们有哪些物品与大家平日背的书包类似？”让学生思考后回答。
3. 教学过程(1) 学生朗读教师指导学生朗读文本，了解原著内容并抓住重点。
(2) 学生合读学生分组合读文本，复述故事情节。
教师在合读过程中引导学生，巩固学生对文本中的生字和生词的掌握。
(3) 学生独立阅读学生通过独立阅读巩固对文本的理解和记忆。
教师在阅读过程中及时纠正学生的读音和书写错误。
(4) 学生理解文本情感表达让学生理解文本中所表达出的情感，感受到其中的温情和关爱。
引导学生思考自己在家庭生活中的经历，并将学生的思考分享出来。
4. 课堂小结教师让学生回顾本节课的学习内容，并对学生的表现进行评价。
四、板书设计新词语拼音发音读音小书包xiǎo shū bāo[ɕi̯ɑ̯̯³³ ʂu-kpɑ̯̯³³]/ɕiɑʊʂu-bau/文化wén huà[wən³³ x u̯ɑ̯̯̯⁵⁵]/wun-hwa/五、课后作业1.朗读《小书包》全文三遍；2.背诵《小书包》中重点句型；3.完成课后练习册中与课文相应的内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生了解了《小书包》的基本内容，理解文本中的情感表达，掌握了出现的生字和生词汇的拼音和读音，并能够正确书写。
部编版小学语文一年级上册-第八课 《小书包》教案
部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》（教案）一、教材分析1. 教材基本情况•课本：部编版小学语文一年级上册•课时：第八课•标题：《小书包》2. 教学目标•认读生字词：书包、书、本、钢笔。
•能够简单读懂小学生的书包。
•学生能够了解书包的作用。
3. 教学重点认读生字词，了解书包的作用。
4. 教学难点能够简单读懂小学生的书包。
二、教学准备1. 教具准备小学生的书包、大红袋子、小笔。
2. 教学环境教室内。
三、教学流程1. 导入教师向学生展示一个大红袋子，提问：“这是什么？”，然后让学生猜猜袋子里面装了什么。
2. 学习内容1.认读生字词“书包、书、本、钢笔”，让学生跟着教师一起读。
2.教师向学生展示自己的书包，让学生看一看，看看自己的书包和教师的书包有什么不同。
3.以小学生的生活为切入点，让学生谈谈自己的书包，问问自己的同桌有什么样的书包，从而了解书包的作用。
4.教师把书包里的书和钢笔取出来，让学生看一看，让学生自己想想，这些东西都是用来干什么的。
3. 练习1.让学生站起来，自己带上书包，然后按照教师的指示做动作。
比如，教师说：“将书包放在桌子上。
”，学生就要将书包放在桌子上，用语言和实际行动形成联系，加深记忆。
2.分组练习，让同桌来回谈谈自己的书包，谈起来至少要谈5分钟，提醒学生语言要清晰流畅。
4. 总结简单总结一下学习内容，加深学生对于书包的理解和使用。
四、教学反思本节课讲的是《小书包》，是一节非常基础的语文课，因此让学生多想一下、多说一下非常重要。
课程的重点在于认识书包和书包内的物品，了解书包的作用及其意义，对孩子的德育意义也比较显著。
在教学过程中，需要细心观察学生的反应情况，及时纠正偏差，让学生慢慢跟进。
8《小书包》(教案)部编版语文一年级上册
教学策略应用
情境创设：通过 生动有趣的故事、 游戏等方式，激 发学生的学习兴 趣和好奇心
合作学习：采用 小组合作、角色 扮演等方式，培 养学生的合作精 神和沟通能力
语言实践：通过 朗读、背诵、表 演等方式，提高 学生的语言运用 能力和表现力
拓展延伸：结合 学生的生活实际， 进行拓展延伸， 培养学生的思维 能力和创造力
第五章
教学评价方式
测验法：通过课堂小测验或 单元测验了解学生的学习情 况
观察法：通过观察学生的课 堂表现、作业完成情况等进 行评价
口头反馈法：通过与学生进 行口头交流，了解他们的学
习感受和困惑
书面反馈法：通过作业、试 卷等书面形式，对学生的知
识掌握情况进行评估
学生反馈与问题处理
收集学生反馈：通过观察、提问、测试等方式收集学生对于《小书包》的学习反馈 分析问题：针对收集到的反馈，分析学生的学习难点和问题 调整教学策略：根据分析结果，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求 跟进与反馈：在后续的教学中，持续跟进学生的学习情况，并及时给予反馈和指导
《小书包》教案部编 版语文一年级上册
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目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 《小书包》的背景与目标 03 《小书包》的教学内容 04 《小书包》的教学方法与策略 05 《小书包》的教学评价与反馈
06 《小书包》的拓展与延伸
单击添加章节标题
第一章
《小书包》的背景与目标
第二章
《小书包》的编写背景
教学工具应用
教材与教辅：使用部编版语文一年级上册教材，结合教辅材料进行备课 多媒体教学设备：使用PPT、投影仪等多媒体教学设备辅助教学 实物教具：准备与课文相关的实物教具，如书包、文具等 教学软件：使用教学软件进行互动教学，提高学生的学习兴趣和参与度
《小书包》(教案)部编版语文一年级上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了书包和学习用品的基本概念，学会了如何正确书写生字，以及如何整齐地整理书包。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对书包的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中爱护自己的书包和学习用品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
《小书包》（教案）部编版语文一年级上册
1.教学重点
-生字学习：本节课的核心内容是生字的学习，包括“书”、“包”、“本”等字。这些生字是学生掌握汉字书写的基础，教师需引导学生观察字形、理解字义，并正确书写。
-词语理解：课文中出现的“书包”、“书本”、“铅笔”等词语，需让学生理解其含义，并能运用到实际情景中。
-语言表达：在表达自己书包里的物品时，学生可能存在词汇量和句子构建的困难，需要教师引导和鼓励。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点，设计丰富的教学活动，如实物展示、游戏互动、角色扮演等，以确保学生能够理解透彻，并在实践中掌握和应用所学知识。
四、教学流程
《小书包》（教案）部编版语文一年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
-字义理解：对于一些抽象的字义，如“干净”、“整齐”，学生可能难以理解，需要教师通过生动的例子和情景教学帮助学生体会。
-拼音辨析：拼音学习中，相似音的辨析如“sh”与“s”，对于一年级学生来说是个难点，需要教师设计有趣的活动帮助学生区分。
-课文理解：一年级学生的思维发展水平有限，对课文深层意义的理解存在挑战，例如理解书包不仅是学习的工具，还象征着学习的责任和乐趣。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文三篇
【导语】《⼩书包》由6个词语和⼀⾸轻快、活泼的⼉歌组成。
⼉歌节奏明快，浅显易懂，不仅展⽰了 “⼩书包”⾥的各种⽂具，还告诉学⽣这些学习⽤品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。
从⽽引导学⽣要好好爱护这些“⼩伙伴”，养成整理、爱惜⽂具的好习惯。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识常⽤的学习⽤品，了解他们的⽤途，学会知道使⽤。
2、知道学习⽤品来之不易，要爱惜他们。
3、学会整理⾃⼰的学习⽤品。
4、初步知道⽂具的演变，对学习⽤品的变化发展感兴趣。
教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊课题 1、今天你们已经是光荣的⼩学⽣了，在⼊学前，你们的爸爸妈妈⼀定对你们提出了不少要求，也为你们准备了不少的物品。
说说看，都为你准备了些什么呀? 指名讲 出⽰：⼩书包 2、⼏乎每位家长都为⾃⼰的孩⼦准备了⼀个漂亮，实⽤的⼩书包。
因为这书包将伴随你没们学习，是你们获得知识，学习本领不可缺少的好朋友。
今天，我们就⼀起来学习第4课。
出⽰：我的⼩书包 ⼆、初步感知⼩书包的作⽤ 1、⼩朋友，你们的书包⾥都装着哪些好朋友啊! 它们分别是谁? 指名讲： 2、这些好朋友能帮助我们学习，所以有⼀个共同的名字：学习⽤品 板书：学习⽤品 3、这些学习⽤品为我们⼩朋友获得知识，学习本领提供了许多帮助。
⼩朋友，请你说说你是怎样使⽤你的学习⽤品的。
挑选⼀两种说说。
交流。
师：这些学习⽤品每天默默地为我们服务。
我们的学习⼯作离不开他们呢。
它们是我们的好朋友。
板书：学习⽤品是我们的好朋友。
三、深⼊学习课⽂ 1、这些学习⽤品是怎么来得? 指名讲 那么有谁能说说造出⼀⽀铅笔需要多少的劳动? 指名讲 让我们⼀起来听听铅笔娃娃的⾃我介绍吧： 2、看图简述制造铅笔的步骤，再次体会⼀⽀铅笔的来之不易。
3、察写字时，⽂具的使⽤情况。
四、实际⽣活 1、平时如何对待你的学习⽤品的? ⽣进⾏⾃评、互评。
2、整理书包⽐赛。
五、新视窗 1、学⽣看图，听⽼师介绍。
部编版小学语文一年级-上册- 小书包 教案
部编版小学语文一年级上册-小书包教案教学目标：1.通过本节课的学习，让学生了解小书包的定义和作用；2.在课堂上为学生演示如何整理小书包，增强学生自理能力；3.帮助学生培养爱护小书包的好习惯。
教学重点：本节课的教学重点是让学生掌握如何使用小书包、保护小书包。
教学难点：本节课的教学难点是让学生学会整理小书包，让学生在规定时间内整理好自己的小书包。
教学准备：1.课文教材；2.小书包；3.纸片、笔、糖果等小奖品。
教学过程：1. 导入新课教师向学生介绍本次课的内容，并告诉同学们，今天我们学习部编版小学语文一年级上册的第一课——小书包2. 学习课文教师朗读课文，引导学生跟读、理解。
3. 小书包的定义和作用教师向学生展示小书包，现场演示一遍如何使用小书包，并解释小书包的作用。
让同学们在自己的课桌上找出自己的小书包，并让每个学生说出小书包的用途。
4. 整理小书包教师为同学们设置定时器，限定时间让同学们自己整理小书包，规定时间内整理好的同学可以获得纸片、笔、糖果等小奖品。
教师可以为学生指导整理小书包的方法，例如把文具、练习册、书等分类整理并放回小书包。
5. 讨论小书包的好习惯教师向学生介绍好习惯，例如每天检查小书包、保持书包清洁卫生、遵守小书包使用规定等。
让同学们结合自己的经验，分享自己保护小书包的好习惯。
6. 课后作业让学生把自己的小书包整理得更加整洁、美观，并在第二天上课时展示给同学观看。
教学反思：通过本次教学，学生对小书包的定义和作用有了更深刻的认识，教师还向学生们介绍了好习惯和保护小书包的方法，让学生能够更好地使用、保护自己的小书包。
同时，在课堂上演示如何整理小书包，也增强了学生的自理能力。
在课后，还可以进一步帮助学生养成好的小书包使用习惯。
部编版一年级语文上册《小书包》 优质课教学设计
部编版一年级语文上册《小书包》优质课教学设计一、教学背景分析《小书包》是部编版一年级语文上册中的重要课文，旨在帮助学生在课文中体会友谊、快乐和合作的重要性，同时通过课文内容培养学生的阅读能力和语言表达能力。
在进行优质课教学设计之前，需要对学生的年龄特点、学习水平、教学资源等因素进行充分分析，以保障教学效果的最大化。
二、教学目标设定1.知识目标：学生能够熟练朗读《小书包》，理解课文内容，掌握关键词汇、句型和语法结构。
2.能力目标：培养学生的语言表达和合作意识，提高学生的阅读能力和听说能力。
3.情感目标：激发学生对友谊、快乐和合作的认同感，培养学生的热爱阅读的兴趣。
三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解《小书包》的内容，掌握关键词汇和句型。
2.教学难点：引导学生进行情感体验，培养学生的语言表达能力。
四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）通过展示与课文相关的图片或故事情节简介，引起学生对《小书包》的兴趣，激发学生的好奇心。
第二步：学习课文（15分钟）1.合唱《小书包》的歌曲。
2.教师朗读整篇课文，学生跟读。
3.分段解读课文内容，解释生词和句子，帮助学生理解。
第三步：情感体验（10分钟）组织学生进行情感体验活动，让学生分组表演《小书包》中的情节，鼓励学生发挥想象力，表达与友情相关的情感体验。
第四步：语言表达（15分钟）帮助学生总结《小书包》中使用的关键句型和表达方式，进行语言操练，鼓励学生展示自己的语言表达能力。
第五步：拓展延伸（10分钟）组织学生进行小组讨论，展开关于友情、合作和快乐的话题，引导学生进行自由表达和交流，拓展课文内容。
第六步：总结反思（5分钟）让学生回顾本节课的内容，总结学习到的知识，分享学习体会和感受，引导学生对自己的学习进行反思和评价。
五、教学评价与反馈通过观察学生的课堂表现、听说读写的能力提升情况以及情感体验的表现，进行教学评价，及时给予学生反馈和指导，帮助学生进一步提高。
六、教学资源准备1.课文《小书包》的教材资料。
小书包【教案】部编版语文一年级上册
小书包（教案）部编版语文一年级上册
教学目标
1.了解小学一年级上册语文教材中“小书包”一课的故事情节
2.学会正确的朗读表达，理解故事情节，朗读故事并掌握主要人物、主要事件、故事的结局和寓意等知识点
3.揣摩文本语言，认识书包、姨妈头、后背等文化元素，提高语文意识和阅读水平
教学重点
1.学生能够朗读故事并表达其主要内容
2.学习并理解故事情节和寓意
教学难点
1.熟练掌握故事情节和表达方式
2.能够感悟故事中的寓意和文化底蕴
教学过程
1. 课前导入
教师出示一些小学生的背包，鼓励学生辨认、描述、比对。
2. 故事导入
教师朗读“小书包”，引导学生理解故事情节，了解主人公喜爱的小书包和书包中携带的物品。
3. 学生阅读
学生个人阅读故事，然后小组讨论故事情节，确定每个学生的理解程度。
4. 整体朗读
分角色整体朗读本课故事，要求停顿、语调、情感等符合故事表达要求。
5. 文本阅读训练
教师对故事中的词语和语句进行解释和讲解，注重提高学生的语文素养和阅读能力。
6. 讲述故事情节
每个小组分别组织讲述主要人物、主要事件和故事的结局，以此来检测学生对故事的理解程度。
7. 感悟故事寓意
教师引导学生深入思考故事中的寓意，并就其根据学生的实际经历展开讨论。
8. 语文小实践
教师组织学生在小组之间进行语文小实践，来检验学生对故事的理解和语文素养的掌握。
总结
本节课主要让学生了解并理解语文教材中的“小书包”故事，学生通过朗读、讲述和理解故事主旨来提高语文素养和阅读能力。
部编版小学语文一年级上册-识字《小书包》 第一课时(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-识字《小书包》第一课时（教学设计）一、教学目标•学生能够认读生字小书包、笔、纸、书四个字；•学生能够掌握正确的笔画顺序；•学生能够初步了解小书包的形状、功能以及使用方法。
二、教学过程1. 导入环节通过口头提问等方式引导学生认识小书包这个词语，创设感知场景，让学生在懂的基础上进一步了解它的功能和价值。
2. 认读识字在此环节，老师可以使用卡片、PPT、幻灯片等方式将生字单词呈现给学生，让学生认读生字小书包、笔、纸、书四个字，可以搭配图片提示，以提升学生的记忆能力。
可依次让学生认读每个字，在认读生字的同时引导其掌握正确的笔画顺序，同时介绍一些基本笔画。
在认读过程中，可以让学生自己想想小书包是用来放什么的，查看自己的小书包，了解其基本功能。
3. 翻译小书包的基本信息在学生认读出小书包这个字的基础上，引导学生了解小书包的基本信息，包括它的形状、功能以及使用方法。
可以让学生自己描述一下小书包长什么样子、用来放什么东西，然后引导学生正确认识小书包的功能和使用方法，比如：小书包是用来方便存储书籍、笔、纸等学习用品的，学生可以随时取用。
4. 结束环节在教学完成之后，可以利用小游戏或互动练习等方式检测课堂效果。
并在总结教学后，鼓励学生将所学内容梳理整理，记在小书包里，为以后的学习增添信心。
三、教学重点•认读生字小书包、笔、纸、书四个字；•掌握正确的笔画顺序；•了解小书包基本信息，包括形状、功能、使用方法。
四、教学评价与反思在教学评价方面，可以通过观察学生在认读识字环节的表现，以及在翻译小书包基本信息时的回答，来评估其对所学内容的掌握程度。
在教学反思方面，可以思考如何在教学过程中更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效果，同时也可以进一步思考如何发挥教学资源和平台的优势，更好地促进学生学习。
小书包(教案)部编版语文一年级上册
小书包（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.认识小学生日常使用的文具物品，并了解其名称。
2.发展学生语言表达能力，不断提高口语表达的能力。
3.引导学生具有好奇心和求知欲，了解外部世界，拓宽知识面。
二、教学内容1.学生身边的文具物品。
2.文具物品的名称和用途。
3.口语表达练习。
三、教学重点1.认识身边的文具物品，并了解它们的名称和用途。
2.发展学生的口语表达能力。
四、教学难点1.引导学生积极思考，提高口语表达的能力。
2.帮助学生记忆并掌握新的单词。
五、教学方法1.示范法：通过演示展示文具物品，并说明其名称和用途。
2.对话练习：老师和学生之间进行对话练习。
3.组织游戏：通过游戏的方式帮助学生记忆新的单词。
六、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师把一只小书包拿出来，并向学生问道：“大家猜猜这是什么？” （2）引导学生成为主动，根据形状、尺寸和颜色等特征来猜测。
（3）教师逐一展示书包里的文具物品，并让学生说出每个物品的名称和用途。
2. 学习新知（15分钟）（1）教师组织学生在课堂上观察、比较、分析和发现身边的文具物品。
（2）老师以“铅笔、橡皮擦、书、书包、尺子”等常用的文具物品为例，逐一向学生说明其名称和用途。
（3）老师可以通过网络、视频等教育资源引导学生深入了解更多关于文具用品的知识。
3. 操练（15分钟）（1）组织学生进行口语练习：小组内小朋友们轮流表述刚刚老师介绍的5种文具物品的名称和用途，要求流利准确。
（2）老师不断指导，及时纠正学生的发音错误，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，积极表达。
4. 巩固练习（15分钟）（1）以出示图片或音频，呈现各种场景，让学生选择对应的文具用品。
（2）老师可以在板书上写下“铅笔”，要求学生在规定的时间内涂掉与“铅笔”无关的物品，以检测学生学习的程度。
5. 课堂总结（5分钟）（1）让学生自己回顾本课堂的学习内容，并小结出文具物品的名称和用途。
（2）教师希望通过这节课，学生们能够增长知识，提高语言表达和表述的准确性。
一年级语文上册教案《小书包》部编本
《小书包》名师精品教案一、文本教学解读《小书包》是一篇词串加儿歌识字课文。
6个词语都是学习用品名称，可借助插图、实物进行整体识记。
儿歌琅琅上口，巧妙地把学习用品融入其中，可联系生活让学生边拍手边有节奏地朗读，在朗读、识字中，引导学生养成自主整理、爱惜文具的好习惯。
本课需认读生字11个，学写生字5个，学习3个新偏旁“包字头”“单人旁”“竹字头”。
11个生字可分两组进行识记。
第一组，借助词串识字。
“书、包、作、业、本”5个字都是要求识记的生字，教学时，可作为整体先让学生认读，再联系生活说一说还在哪些地方见过。
如“写字本”上有“本”字，大街上的“新华书店”里有“书”字，“农业银行”里有“业”字等。
“笔袋、铅笔、转笔刀”3个词语中，都有“笔”字，而且“竹字头”是本课要认识的新偏旁，建议出示实物毛笔，让学生观察并说一说“笔”为什么上面是“竹字头”、下面是“毛”，把字形的识记和字义的理解融为一体。
“刀”是学生常见之物，字形也简单，可以用象形识字法帮助记忆。
“尺”可借助实物识记，再联系生活经验组词，如文具盒里有“三角尺”“直尺”等。
读音方面，要注意读准平舌音和翘舌音，如平舌音“作、早”，翘舌音“书、尺”；“子”字单独出现时读第三声，加在“尺”的后面，成为词语后缀时，需强调读轻声。
第二组，借助儿歌来识字。
先让学生读带拼音的儿歌，读准每个字的读音；接着由文到字，引导学生重点关注“课、早、校”3个字。
“早”字，可以用“加一加”的方式识记；“课、校”2个字可以让学生联系生活经验组词识记，如“课桌、课程表”“校园、校长、校服”等。
“作业本”“铅笔”“转笔刀”在词串中出现过，学习儿歌时只需巩固识记。
5个书写的生字中，“早”字上下结构，而“尺、本、书、刀”均是独体字。
书写时，“早”字做到上紧下松，一笔长横托起上面部分。
引导学生观察“尺、书、本、刀”的关键笔画在田字格里的位置，如“书”的第3笔竖和“本”的第2笔竖需压在竖中线上。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文优秀7篇
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文优秀7篇部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
(教师)2.预习生字；朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。
在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。
音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
二、合作学习，活学活用1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。
已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
小学部编版一年级语文上册《小书包》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《小书包》优秀教案一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解《小书包》这篇课文的内容和故事情节；2.掌握课文中生字的发音和意思；3.能够复述课文的主要内容；4.能够独立完成相关的课文习题。
二、教学重点1.对课文中重点生字的教学和讲解；2.引导学生理解课文的语境和情节；3.帮助学生进行课文的理解和复述。
三、教学准备1.课文《小书包》的教材和相关课后习题；2.黑板、彩色粉笔；3.单词卡片和图片。
四、教学过程1. 导入•利用课堂前准备好的图片和单词卡片，让学生猜测《小书包》的故事内容。
2. 学习课文•朗读课文《小书包》，让学生跟读；•教学生生字的发音和词义；•分段讲解课文内容，帮助学生理解。
3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们共同讨论《小书包》中的故事情节和人物；•激发学生参与讨论，引导他们思考课文的主题和内涵。
4. 课文复述•要求学生用自己的话复述《小书包》的内容；•鼓励学生用表情和语言生动地复述课文。
5. 课后习题•布置相关的课后习题，让学生独立完成；•督促学生按时完成习题，并及时批改。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对课文《小书包》的理解并不深刻，部分学生对生字的掌握也不够牢固。
下节课我打算通过增加交流讨论的机会，提高学生对课文的理解和应用能力。
六、延伸阅读建议学生可以在课外阅读一些与背包或学习相关的故事，以拓展他们的阅读面和文化素养。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们在接下来的学习中能够更好地理解和应用所学的知识。
部编版小学语文一年级上册-《小书包》第一课时 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《小书包》第一课时（教案）一、教学目标1.素养目标：培养学生对文字的认识，提高阅读和模仿能力。
2.知识目标：–了解《小书包》的故事情节，明确文章中的人物关系。
–学习认读“小书包”、“林亮”、“黄桂兰”、“王芳”、“袋子里的钥匙”等词语，同时掌握它们的意思。
–掌握提问句、陈述句、祈使句，以及句子的基本组成结构。
3.能力目标：培养学生的逻辑思维能力，提升语文表述能力。
4.情感目标：培养学生阅读兴趣，激发学生学习语文的积极性。
二、教学内容《小书包》第一课时，包括以下内容：1.文学素材：《小书包》故事情节2.课文整体：包括文本、插图等3.句子分析：提问句、陈述句、祈使句和句子的基本组成结构。
三、教学重点1.理解《小书包》的故事情节，明确文章中的人物关系。
2.学习认读生字词，掌握它们的意思。
3.掌握提问句、陈述句、祈使句以及句子的基本组成结构。
四、教学难点1.帮助学生了解文章中人物的关系。
2.引导学生正确理解文章，掌握语文知识点。
五、教学方法1.集体讨论2.阅读理解3.组内小组讨论六、教学过程1. 导入新课•引导学生观察插图，感知故事情节。
•询问学生对插图的看法，引导学生了解小说的背景。
2. 阅读课文•让学生跟读课文，注意语音语调，掌握文章意思。
•阅读完整文本后让学生再自己默读。
3. 找出重要的知识点•教师引导学生找到生词、句子和语言点等重要知识点。
4. 学习句子•教师通过例句，让学生了解提问句、陈述句、祈使句的定义和使用方式。
•带领学生分析文章中出现的这三种句子类型。
5. 讨论文章情节•教师询问学生对文章人物的认识，帮助学生理解相关背景。
•引导学生描述文章情节，加深对人物关系的理解。
6. 分群讨论•把学生分成小组，让他们讨论文章中的重点内容。
•以小组为单位，对文章进行讨论和总结，学生可以在小组内分享自己的观点和经验。
7. 拓展阅读•教师推荐相关故事进行拓展，拓宽学生的阅读视野。
人教版部编版一年级语文上册《小书包》教案1
人教版部编版一年级语文上册《小书包》教案1
一、教学目标
1.能够初步理解课文内容，明白小书包的重要性。
2.能够正确朗读课文内容，并掌握正确的语音语调。
3.能够听懂老师所提问题，并做出简单回答。
4.能够积极参与课堂活动，培养合作意识和团队精神。
二、教学重点
1.理解课文内容，掌握关键词汇。
2.正确朗读课文，提高语音语调的准确性。
三、教学难点
1.通过问题回答，培养学生思辨能力。
2.提醒学生要保持注意力，积极参与课堂讨论。
四、教学准备
1.教师：备好教案、教材、小书包实物等。
2.学生：准备好课本、笔记本等。
五、教学步骤
1. 导入
教师出示小书包实物，向学生展示并讲解小书包的重要性，引导学生关注。
2. 学习课文
1.教师朗读课文，鼓励学生跟读，引导学生掌握正确的语音语调。
2.分段讲解课文内容，解释生词，确保学生理解课文意思。
3. 练习与巩固
1.对课文内容进行问答，引导学生思考回答问题。
2.分组讨论小书包的用处，鼓励学生发表自己的看法。
4. 拓展
以小组形式让学生创作一个小书包使用场景的故事，培养学生创造力和表达能力。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生对小书包的重要性有了初步的认识，培养了学生的语言表达能力和团队合作意识。
七、布置作业
1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.写一篇日记，描述自己的小书包是如何使用的。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真完成作业，提前预习下一节课的内容。
愿大家在语文学习中取得更大的进步！。
部编版小学语文一年级上册-《小书包》() 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《小书包》（教案）教学目标本节课的教学目标是：学习《小书包》这篇课文，让学生通过阅读和理解课文，掌握课文的基本内容，提升学生的阅读理解能力和语文综合素养。
同时，通过让学生自主探究，让学生感受到学习语文的乐趣。
教学重点本节课的教学重点是：1.理解课文内容；2.学会用自己的语言复述故事；3.能够用简单的语言表达出自己的想法。
教学难点本节课的教学难点是：1.学生理解课文所要表达的情感；2.学生能够用自己的语言来描述故事中的场景。
教学准备为了能够让学生更好地理解课文，教师需要准备以下教学材料：1.《小书包》这篇课文；2.多媒体投影仪；3.音响设备。
教学过程步骤一：导入教师通过提问的方式导入本节课的内容，让学生感受到学习语文的乐趣。
例如：教师：同学们，你们有没有过跟课本上一样的学习经历呢？今天，我们就来探索一下《小书包》这篇课文的内容。
学生：好的老师！步骤二：阅读教师通过多媒体投影仪播放《小书包》这篇课文的内容，全班学生跟着教师一起阅读。
阅读完成后，教师可以让学生阅读两遍，第一遍是跟读，第二遍是自己读。
步骤三：问题探究教师可以提出以下问题，带领学生深入探究课文内容：1.故事中的小女孩自己想跟着父母去上班，你们觉得这是好还是不好呢？为什么？2.在故事里，小女孩为了跟父母上班而带了许多东西，你们认为现实中我们应该如何根据自己的需要来选择带的物品呢？3.故事中的小女孩最后用自己的方法解决了遇到的问题，你们觉得小女孩的做法好还是不好呢？为什么？步骤四：语言输出教师通过以上问题引导学生进行讨论，让学生用自己的语言来表达出自己的想法。
教师可以提供一些关键词和语句，帮助学生进行表达，例如：•我们应该……•在选择带的物品时，我们要考虑……•解决问题的方法可以有很多，我们可以…….步骤五：小结让学生回顾课堂内容，进行小结和总结，帮助学生记忆和巩固课堂内容。
步骤六：作业布置根据本节课的教学内容，布置相应的作业，帮助学生巩固课堂内容。
人教部编版一年级上册语文8《小书包》教案
人教部编版一年级上册语文8《小书包》教案一、教学目标1.了解课文内容，掌握生字词。
2.理解并表达课文中的情感。
3.能够模仿老师的语音语调，朗读课文。
4.通过本节课的学习，激发学生对阅读的兴趣。
二、教学重点1.理解《小书包》这篇课文的主要内容和情感。
2.掌握生字词的意义和用法。
3.朗读课文，注意语音语调的模仿。
三、教学难点1.理解并体会课文中所表达的情感。
2.语音语调的模仿。
四、教学准备1.板书和粉笔。
2.课本《小书包》。
3.索引卡片和字卡。
五、教学过程第一步：导入1.老师播放有关《小书包》的动画视频，引起学生对课文的兴趣。
2.向学生提问：你们认为《小书包》讲了什么故事？第二步：学习课文1.让学生跟随老师一起读课文，并重点解释生字词的意思。
2.分段解读课文，让学生理解其中的情感和细节。
第三步：分组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论《小书包》中小女孩的感受。
2.让每个小组派一名代表分享他们的讨论结果。
第四步：朗读练习1.让学生模仿老师的语音语调，朗读《小书包》。
2.鼓励学生带着情感朗读。
第五步：课堂讨论1.引导学生回答问题：你们在课文中找到了什么信息？你们是否有过与小女孩一样的感受？2.让学生分享自己的观点和感受。
六、总结与反思通过本节课的学习，学生深入了解了《小书包》这篇课文，掌握了其中的生字词，理解了课文所表达的情感。
通过讨论和朗读，学生提升了对语文的兴趣和理解能力。
在以后的学习中，希望学生能够继续保持对阅读的热情，不断提升自己的语文素养。
以上就是本节课《小书包》的教案内容，希望能够对大家在教学中有所帮助。
部编版小学语文一年级上册-第八课 《小书包》【教案】
部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》（教案）一、教学目标1.知识与技能•了解小书包的功能，明确书包的用处。
•能够背诵和理解课文中的文字，学会运用“小树包”和“书”这些词语。
### 2.过程与方法•学会以阅读课文为基础，辅以课堂讨论，情景模拟以及教师直接引导来达到教学目标。
## 二、教学重难点 ### 1.重点•让学生能够理解课文中的文字，学会运用“小树包”和“书”这些词语。
### 2.难点•对于一些汉字的理解与运用，课前要进行充分复习。
## 三、教学准备•可携带具有代表性的书包，以及与课程相关的其他道具（如小书等）。
•安排好课堂流程，包括批改上课前作业和练习册，阅读课文以及课后讨论等。
## 四、教学过程 ### 1.引入•老师将自己的书包拿到课堂上，问学生他们都有哪些东西需要放在书包里。
•老师讲述自己小时候的书包和今天的书包的相同和不同之处 ### 2.学习过程1.练习：•完成练习册第14页练习，并讲解正确答案2.课文讲解：•背诵课文，引导学生理解文章含义。
•学生齐读课文，边读边用图像引导学生体验文中情感。
•老师展示图片资料，以便学生更深入地理解课文。
3.课后作业：•完成习惯养成训练，缓解学生的压力。
•布置家庭作业和下一次课的小练习。
## 五、教学反思本次课程，通过引导学生理解文章，学会使用“书”和“小书包”等词语，同时增加学生对中文书籍的兴趣，也让学生了解了自己需要一个可靠、多功能的书包来完成学生生活中的各种需求。
在今后的教学中，应当逐步加强学生的语文读写能力，让学生更好地掌握课文，增强课中知识的巩固和运用。
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《小书包》名师教案
教学目标：
1.通过图画对照、归类识字等方法认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重点：
认识11个字，会写5个字。
朗读、背诵课文。
掌握常见学习用品的名称。
教学难点：
了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入新课
1.谜语引入，揭示课题。
老师给大家带来了一个新谜语：他是我的好朋友，每个同学全都有。
笔墨书本帮我拿，可我还得背他走。
（书包）
今天我们就来学习《小书包》这一课。
2.板书课题，识记生字。
（1）书写“书”：
笔顺：横折、横折钩、竖、点。
占格：“书”字要想写好占格很重要，一笔横折上半格，二笔横折钩踩中线，三笔竖压中线，四笔点对准折。
教师范写，学生描红。
（2）识记“包”：结合汉字演变理解字义，认识“包字头”，在语境中读词语加强识记。
词语：沙包面包钱包包子背包红包
3.齐读课题，思考质疑。
二、整体感知
1.听一听，想一想。
问题：小书包里有什么？
2.说一说，认一认。
相机出示与文具有关的词语自主认读。
三、认读生字
1.自由读课文，圈出不认识的字，借助拼音读准字音，认清字形。
2.全班交流。
（1）认读词语，拼读词语。
（2）交流识字方法。
利用“熟字加偏旁”、“归类识字”等方法识记生字。
作业本：结合生活经验识记。
认识“亻”。
说一说带有“亻”的字。
刀、尺：图文结合。
笔：结合汉字演变图片、熟字加偏旁理解识记“+毛=笔”，认识“”。
说一说带有“”的字。
3.去掉拼音朗读，男女生读、齐读。
4.在新语境中词语认读：
直尺、尺寸、作文、作业、工业、书本、毛笔、画笔、小刀、刀口。
5.听口令游戏：我会把文具摆放整齐。
（1）师说生做：“我会把（铅笔、橡皮……）摆放整齐。
”
（2）同桌一人说，另一人做对应动作，学习整理文具。
四、细读理解
1.课件出示儿歌第一、二句。
（1）个别读，注意读音。
（2）“宝贝”指什么？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）
你的书包里还有哪些宝贝？（水彩笔、手工纸、字典……）
（3）课：词语认读（上课、课文、听课、课表）
（4）多形式读文：齐读、小组读。
2.课件出示儿歌第三、四句。
（1）个别读，读准字音。
（2）上课静悄悄，我会_________。
下课不乱跑，我会_________。
（3）读词语理解识记“早、校”。
早上、早点、早春、校长、校服、母校
（4）多形式读背：师生对读、男女生对背。
五、回归整体
1.小游戏：我会自己整理书包。
（1）自主整理，同伴交流。
（2）全班交流。
整理书包方法：清空书包；对照课程表把第二天需要的书整理出来；按课程顺序、书本大小厚薄把书本放到书包中；把其他书本整理好。
（3）总结。
2.文具、书包都是我们学习的伙伴，天天陪伴我们上学校学知识。
我们要像照顾好朋友一样，爱惜文具、整理文具，养成好习惯！
六、书写生字
1.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
2.指导书写。
（1）课件出示“尺、本、刀”3个生字。
（2）观察生字的笔顺，每一笔在田字格中的位置，指导关键笔画。
“撇”的书写：刀、本（斜撇）、尺（竖撇）。
本、尺：撇捺对称。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
4.巩固生字：抄写今天学的5个生字。
七、拓展延伸
1.读儿歌《小书包》。
小书包真神气！装了书本装文具。
小朋友要牢记，收拾整齐按顺序。
2.实践活动：到文具商店或柜台认识更多的文具，用彩笔画一画，写上它们的名称和同伴交流。
八、巩固练习
打开“基础训练-《小书包》”，一起来闯关吧！。