中小学音乐课程革新

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多元文化音乐教育理念对中小学音乐教育改革的影响

多元文化音乐教育理念对中小学音乐教育改革的影响作者：刘霏来源：《西部论丛》2020年第05期摘要：本文立足于中小学音乐教学角度，分析了多元文化音乐教育理念对中小学音乐教育改革的影响与策略，希望具有一定参考价值。

关键词：多元文化;中小学;音乐教改引言随着教育改革的不断深化，多元文化音乐教育越发重要，因此，对多元文化音乐教育理念的中小学音乐教育改革研究有着鲜明现实意义。

一、中小学教育音乐教学现状目前来看中小学学校更加重视学生的职业技能培养忽视了社会实践工作中对学生综合能力和人文素养的要求，从而导致很多学生对音乐课程不重视，课程被其他课程替代。

另一方面，在中小学阶段学生还处于青春期，比起课堂上所教授的音乐课程来说，他们更喜欢听现代的流行歌曲，而流行音乐旋律好听，内涵却并不丰富，这也对多元文化的教授多了些阻碍，音乐文化的内涵还不能被学生所理解和接受。

再者，作为教师来说，有些对音乐的理解也有所偏差。

教师对多元文化特性的音乐认知和价值观影响着音乐教学。

二、引入多元化音乐教学的积极影响（一）促进学生知识结构能力发展。

中小学学校音乐教学模式仍受传统教学模式的影响，根据市场需求培养某一方面的专业技能导致培养的学生专业技巧比内在文化素养更重要缺少深层次情感上的指导，音乐知识结构单一，音乐表现过于形式化。

中小学音乐教育中重视多元音乐文化教学，在教学内容得以丰富的同时，能够拓展学生的知识面，满足学生多元化需求，激发学生深入学习音乐知识的兴趣，让他们学到更先进的音乐思维方式，对音乐知识结构有更清晰的认识，促进能力的发展最终成为高素质的音乐人才。

（二）对创新型人才培养有积极作用。

在市场竞争越来越激烈的新时代，各行各业在发展中都对创新型人才有很高的需求。

为了提高学生的就业竞争力，中小学学校要注重培养学生的创新能力，让学生适应时代发展。

音乐是创造性最强的艺术之一，音乐教育是整个基础教学中十分重要的组成部分，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。

核心素养下小学音乐高效课堂的构建

核心素养下小学音乐高效课堂的构建【摘要】在小学音乐教育中，如何构建一个高效的课堂是一个重要的课题。

本文从核心素养教育理念与音乐教育的融合、核心素养助力音乐教学、教师角色转变和教学方法革新、多元化音乐学习场景的创设以及利用现代科技工具提升音乐教学效率等方面进行探讨。

通过对核心素养与音乐教育的结合，可以提升学生的综合素养和音乐素养。

教师在教学中需要转变角色，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

利用现代科技手段，可以提高教学效率，丰富教学内容。

构建核心素养下的小学音乐高效课堂对于提升学生的综合素养和音乐素养有着积极的意义。

未来，小学音乐教育应该朝着更加多元化和创新化的方向发展，以更好地适应时代的需求。

【关键词】核心素养、小学音乐教育、高效课堂、融合、教学方法、多元化学习、现代科技、实践意义、发展方向1. 引言1.1 核心素养下小学音乐高效课堂的构建在当今社会，教育的目标正在向培养学生核心素养方向转变。

核心素养教育要求学生具备批判性思维、创新精神、表达能力、合作精神等综合素质，旨在培养学生全面发展，适应未来社会的需求。

在这样的教育理念下，小学音乐教育也需要进行相应改革和创新，构建高效课堂。

小学音乐教育是培养学生审美情感、音乐素养和音乐能力的重要环节，同时也是培养学生综合素质的重要途径。

面对核心素养教育的要求，如何将核心素养理念与小学音乐教育有机融合，构建高效课堂，是当前亟待解决的问题。

在今后的文章中，我们将深入探讨核心素养如何助力小学音乐教学，教师在这个过程中的角色转变和教学方法革新，如何创设多元化音乐学习场景，以及利用现代科技工具提升音乐教学效率等内容，希望能为小学音乐教育的发展提供新的思路和方法。

是当前小学音乐教育的重要课题，也是我们共同努力的目标。

2. 正文2.1 核心素养教育理念与音乐教育的融合核心素养教育注重学生的主体性和终身学习能力培养，音乐教育在培养学生的创造力、表现力和沟通能力方面发挥着独特的作用。

浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法

浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入是音乐课堂教学的重要组成部分，对于学生的学习积极性和课程进展都有着重要的作用。

一个好的导入，可以引发学生的兴趣，激发学生的学习热情，为后续的教学提供有利的条件。

本文将从以下几个方面浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法。

一、创造轻松愉快的课堂氛围音乐是一门艺术，它与快乐密不可分。

一个轻松愉快的课堂氛围可以让学生更加专注于学习，愉悦的情绪也有助于提高学习效果。

因此，在导入环节，教师可通过笑话、互动小游戏等形式缓解学生的緊张情绪，同时在课堂氛围方面下点功夫。

二、激发学生学习兴趣对于学生来说，学习兴趣是一项十分重要的因素。

在导入环节，教师可以选择具有革新性、吸引力的内容，使学生对于音乐课堂呈现浓厚的学习兴趣，提高学生的参与度。

例如，可以通过视频、歌曲、演示等形式，让学生在欣赏中领略音乐的魅力，进而对于音乐有着更深刻的认识和了解。

三、引入课题并概括要点导入环节的主要目的是为了引入下面的主题，会引入下面的教学内容，因此教师在导入环节中需要明确介绍课题，并对于即将学习的要点进行概括和说明，从而让学生明确课程的学习方向和目标。

若可以在概括的同时将一些蕴含教育意义的关键词一一提及，便能在引起学生学习兴趣的同时，增加课堂的教育意义。

四、开展师生互动在导入环节中，教师可以开展与学生的师生互动，让学生充分参与。

可以选择一些有趣的问题、小测验或小组活动等形式展开互动，通过互动不断激发学生的思维，并引导他们在思考中逐渐掌握、认识、理解和探究所学内容。

综上所述，中小学音乐课堂教学导入，需要教师在环境营造、内容呈现、目标设定、师生互动等方面下功夫，从而引发学生的兴趣、提高学生的参与度，为后续课程的学习提供有利的条件。

只有掌握了有效的导入方法，才能使音乐课堂教学实现预期的教育效果。

音乐课教学模式改进探索

“
愉快、轻松、有序、和谐。在教学策略的选择
上应处理好如下几方面的关系。
】、德育与美育。中小学音乐教育的意义，远远超出艺术的范围．是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。我们要全面提高学生的素质，培养完善的人格，音乐教育首先要教学生 “ 会做人” 学。２、生动与主动。 “ 动 ” 主要为形式的生
” ” ” ¨ ” 如 ” ”
确了学习目的．端正了学习态度，增强了学习
自信心。
五、评语指引，培养学生学习习惯
” ＂ ” ＂ｎ ” ” ” ＂ ” ＂ ” ” ＂＂ ” ｎ ¨ ” ” ” ＂ ” ” Ｄ＂ ” ” ” ” ＂
教师在学生的作业书写、格式以及管理过
学生积极主动领悟．增强感悟能力，学生学习
六、多元评价。激发学生学习兴趣
英国历史学家卡莱尔说过：“ 知识总是从爱好开始，犹如光总是从火开始一样。 ”恰当的评语不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生的学习兴趣，强化学习动机。如对于作业做得又对又好的学生，除了打上 “ ☆ ”外，优还加上 “ 真棒！＇ “好极了！． “ ｏｄ！＇你 ’ ＇ｇｏ ’
“ 很聪明．如果字再写得好一点．那就更好你
音乐课敬学樱式改避但格式正确吗？ ”对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处．增强自信，再提出殷切希望．改正缺点。“ 心是老虎，细粗心是武松，武松来打虎。老虎准呜呼。 ”这样既不打击其自信又能使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。补

小学音乐教学的现状及改革思路研究

小学音乐教学的现状及改革思路研究小学音乐教学作为基础教育中不可或缺的一部分，其发展与改革一直备受关注。

本文旨在探讨小学音乐教学的现状及改革思路，为提高教育质量和学生素养提供参考。

一、小学音乐教育的现状1. 教师水平不高小学教师群体中，音乐教师所占比例并不高。

且在招聘时对音乐专业的要求不高，导致了音乐教育水平不高的现象。

同时，许多教师只是根据教材的要求，按照一定模板进行教学，并缺乏研究和创新精神，导致教学效果难以提升。

2. 教材陈旧小学音乐教材较为陈旧，内容更新较慢，教材质量也有待提高。

教材的编纂缺乏创新性，对于音乐表现手段的讲解不够深入，对于最新的音乐技艺的应用也不够充分。

3. 教学方法单一在音乐教学过程中，大多数老师采取单一的教学方法，例如讲解+演示，很难激发学生的学习兴趣，难以有效地提高学生的音乐素养和艺术水平。

此外，由于班级人数众多，有些学生容易丢失在教学过程中，教学效果得不到提高。

4. 学生素质不同小学音乐教育在全国各地的教学质量不同，主要是由于各地学生的文化水平、家庭背景、音乐素养等的差异所导致。

教师在教学上应因地制宜，对学生实行差异化教学，设法将学生的表演技巧、合唱能力和乐理知识相融合，以达到教学效果。

二、小学音乐教学的改革思路1. 提高教师水平提高教师素质是小学音乐教育改革的基础。

要提高小学音乐教师的教育水平，则需要更完善的专业培训和持续的教育机制来保障。

教育机构可以通过组织音乐培训班、利用互联网资讯资源深度研究音乐教育等方式为教师们提供更为丰富的教育资源。

2. 采用全方位的教学方法采用全方位的教学方法，将学生作为主体，让学生参与到教学中，激发他们的兴趣，才能够有效提高教学效果。

比如：采用数码教学手段，让学生通过网络与教学资源互动式交流，以激发学生的思维意识和创造性，提高学生的表现和合唱能力，增强音乐修养等。

3. 创新教材教材是小学音乐教育中的重要一环，创新教材可以符合时代的需要，并且满足小学生的需求，从而使学生对音乐的理解和接受更加深入，学习更加有效。

高等师范音乐教育应努力为中小学音乐教育改革服务

培养模式与教学方法的革新；四是加强高师与中小学教师的互动；五是健康培育中小学音乐教育就业市场；六是改革高师音乐教育专业招生机制，控制规模，提高生源质量。
一
学的高师音乐教育专业课程体系是高师改革的关键，
社会学、心理学、历史学、物理学、民族学研究新成果出发，已形成了自己较为完善和系统的音乐教育学
钢琴、舞蹈、器乐等教学要贴近实际，在技术训练的
同时重视基本运用能力的培养。如开设声乐教学法、
能、中小学音乐心理发展、音乐教育课程、中小学教育理念与教学法、音乐教学评价、音乐教师等。从专
伴奏要紧密结合，音乐史和音乐欣赏可以进行科学整合，音乐美学和社会学、哲学的融合等。三要加强相
合唱法、钢琴教学法、伴奏法等。二要加强相关基础理论课之间、理论与技能课之间的渗透与整合，提高学生理论联系实际的能力和综合运用能力：如基础乐
理和视唱练耳可以整合为一门课程，基础和声和钢琴
・盎
●
● ２００９年第７期
（半月刊）● 下

音乐教育的观念革新及人才培养

音乐教育的观念革新及人才培养随着社会不断发展和进步，人们的文化素质和审美观念也在不断提升。

在这样的环境下，音乐教育的观念必须与时俱进，时刻保持“革新”的态度，并不断探索新的教学方法与技巧，以更好地满足人们对音乐的创作、欣赏和表现的需求。

本文将探讨音乐教育观念的革新及人才培养问题。

一、音乐教育观念的革新1. 个性化教学观念在过去，教学大多采取“样板式教学”，要求学生必须达到一定的标准和水平。

但这样的方法无法适应不同学生个性和发展进程的差异，而现在则倡导个性化教育，即注重针对学生个性的差异，设计相应的教学计划和方法，让学生在更适合自己的环境中学习。

例如，教师可以根据学生的音乐兴趣和特长，组织不同形式的音乐比赛和演出，让学生在活动中表现自己的才华。

2. 融合式教学观念如何让学生更好地学习音乐？这是一个重要任务。

如今，音乐教育倡导融合式教学，即将语言、视觉、听觉、动觉等要素与音乐制作和演出过程相结合，增强学生的学习体验和创造力。

这种方法不仅提高学生的音乐兴趣，也让学生感受到音乐与其他学科的结合，有助于学生思维能力的提升。

3. 教师的角色转变在过去，教育者往往扮演“教父”或“大人物”的角色，而现在，则更侧重教师与学生的“合作共建”。

教师应该成为学生的指导者和好朋友，鼓励学生自主探索和表达，帮助学生发现自己的音乐天赋和兴趣。

教师应该关注学生的个性和需求，为学生提供个性化的学习计划和资源。

二、人才培养随着音乐教育的发展，越来越多的学生喜欢音乐，并选择把它作为事业。

那么如何培养更多的音乐人才？1. 专业化的课程设置音乐学科因其特殊性质而需要一定的专业化。

学校应该开设更加针对音乐人才培养的课程，如钢琴技巧训练、乐曲分析、合唱排练、音乐编曲等，帮助学生掌握音乐制作和演出所需的专业知识和技能。

2. 创新的教学方法除了传统的教学方法，学校应该更加注重创新的教学方法，例如课外参观和实地考察、音乐会参与、音乐作品实践、互动说唱等，增加学生对音乐的理解和感性认识。

小学音乐课改革与创新

浅谈小学音乐课的改革与创新创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。

在教学过程中，设计生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。

以往的音乐课有个误区：把创造单纯地看成是作曲。

我觉得音乐课中的创造可以多种多样、丰富多彩。

我深深地感到，教材在对学生的“学”与教师的“教”方面都提出了要求，以下是我在教学实践活动中的体会。

一、教师观念转变要想创新成功，必须在思想观念上革新。

音乐教改的新思想重视对学生音乐兴趣的激发，兴趣是学习的动力和基础。

音乐教师要善于用音乐之美和自身的一片爱心来点燃学生的情感火花，达到以情感人、以美育人的目的。

有了教育思想的转变，才可能有新的教育思路和手段。

1.创新教材音乐课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。

创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。

教师要创造性地使用教材，首先应在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。

其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

2.学法的指导低年级学生爱动，注意力的集中往往难以持久，而新教材并不要求学生机械地反复演唱歌曲，以杜绝乏味、单调的感受。

在教学设计中将歌词改成口语对白，再根据歌曲内容创编一些舞蹈动作。

如演唱《过新年》时，加上一些吹喇叭、跳舞、拍手、敲锣、打鼓的动作，与《新年好》同时表演，让学生们边读、边唱、边演。

这样，不但使学生在情感上产生共鸣，培养美感，也增强了对音乐的兴趣。

3.思想教育贯穿始终爱国主义是每一位学生应具备的最基本的品德，新教材做到了理论联系实际，引导学生从热爱家乡、亲人、师长、国旗、国徽等方面入手，在学习的过程中逐步了解祖国的光荣历史，培养他们热爱中国共产党，热爱社会主义祖国的高尚情操，增强国家和民族意识。

当然，歌曲中还包括有集体主义教育、道德教育、理想教育、爱劳动等方面的教育，把德育融合进每一首歌曲中。

改进小学音乐教育的分新与思考

改进小学音乐教育的分新与思考音乐教育以其丰富的多变的表现手法，强烈的感情意识，鲜明的音乐形象，在培养学生的表现力、创造意识及创新能力上具有得天独厚的优势，在应试教育下的音乐教学方法简单、生硬，素质教育的提出，要求“通过音乐教育，着力培养、发展学生的创造力与创新精神，并为其他方面的学习创造有力的条件，以促进学生全面发展”，这一提出，对音乐课的设置与教学具有现实指导意义，为音乐课堂教学指明了改革与发展的方向。

一、小学音乐教育的普及和提高小学音乐教育的普及和提高，不仅是在所有中小学开设音乐课，普及识谱、视唱或乐器演奏、歌咏活动等等，而且，还要从音乐教育观念的根本革新人手和出发，以新的教育思想、内容、方式去取代旧的教学模式。

中小学音乐教育普及与提高，首先要培养中小学生对音乐的喜爱，能使他们从音乐中得到真正的乐趣，能使他们学会欣赏、感受和识别各种音乐，接受并创造音乐的文明，能从音乐乐趣的体验中，音乐文明的享受中，得到性情陶冶，精神的冶炼，培养自己性格的温和与坚毅，以及和他人相处的和谐与融洽，这样，才可能达到中小学音乐教育的根本目标。

二、目前小学音乐教学存在的主要问题1、授课方式古板传统的班级授课制是以班级为单位，按学科教学大纲的内容组织教材施教，学生的主体地位和独立性受到限制，交流、合作、动手、互动严重不够，学生表现机会少，学习实践少，存在教与学脱节现象。

2、教育内容单一目前我国小学音乐课堂的内容主要是唱歌、音乐欣赏和讲授音乐知识，突出了音乐学科教学，未能突出音乐审美的功能，也不能强调音乐实践、创造，与从小激发学生学习音乐的兴趣的要求相比，还有很大差距。

3、课堂环境陈旧现在的音乐课堂仅限于教室内的教学，仅限于一本书，一张嘴巴、一台录音机的教学，现代化教学设备和手段与音乐教学的发展差距还较大，这样很难激发学生的联想，也难以使学生溶于音乐之中，从而影响学生对音乐的感受与鉴赏。

三、小学音乐教育的改革与创新1、打破课堂常规，重组音乐课堂在具体的实施过程中，应让学生主动参与和为之提供更为自由、广阔的想象和创造的空间，引导学生大胆地创造与实践；树立以培养学生创新精神为目的的教育观念，并在教学过程中始终体现这一教育思想。

江西小学音乐新课标解读

江西小学音乐新课标解读
江西小学音乐新课标是在国家教育部门的指导下，结合江西省的实际情况而制定的一套音乐教育标准。

它旨在通过音乐教育培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力，同时促进学生全面发展和个性发展。

新课标强调音乐教育的综合性和实践性，鼓励学生通过参与音乐活动来体验和理解音乐。

课程内容涵盖了音乐欣赏、音乐创作、音乐表演和音乐文化等多个方面，旨在培养学生的音乐素养和音乐能力。

在教学方法上，新课标提倡以学生为中心，采用多种教学手段和活动形式，如小组合作、项目学习、音乐游戏等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

同时，教师应根据学生的不同特点和需求，采取差异化教学，确保每位学生都能在音乐学习中获得成功体验。

评价方式也进行了改革，不再单一依赖于考试和成绩，而是更加注重学生的音乐实践能力和创新能力的培养。

评价体系包括学生的日常表现、音乐作品、音乐活动参与度等多个维度，以全面反映学生的学习成果。

此外，新课标还强调了音乐教育与地方文化的结合，鼓励学校和教师利用江西省丰富的音乐资源和文化背景，开展具有地方特色的音乐教育活动，让学生在了解和传承地方音乐文化的同时，增强文化自信和民族自豪感。

总之，江西小学音乐新课标是对传统音乐教育的一次重要革新，它不仅更新了教学内容和方法，也对评价体系进行了优化，旨在为学生提供更加丰富、多元和个性化的音乐学习体验。

研究新理念走进新课程——浅谈音乐新课程改革

难以跟上２Ｕ纪社会经济和教育发展的步伐。新颁布的《务教育音乐课程标准》力求体现深化教育改革，全面推１！义进素质教育的基本精神，体现《国家基础教育课程改革指导纲要》的指导思想，为我国基础音乐教育的改革与发展
美特点。音乐教学环境的审美特点，其特征主要体现在乐环境结合起来，以形成合力，最大限度地提高音乐教２方面，一是听觉环境和视觉环境的优美，二是两者学效果。个
间的和谐。这是创造良好音乐教学气氛和情境的外部条４面对新课程教师理念要更新件。４１加强理论学习，确立正确的教学观念． “ 课程 ” 新在课程的理念上凸现 “ 以人为本、以学生为主体 ”的价发展为中心的科学教育观的突出体现。音乐教师只有通
２基础音乐教育要把培养兴趣作为重要理念
究的精神力量。基础音乐教育对音乐兴趣培养的关注，
兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研值观，这不仅是人文精神的集中体现，同时也是以学生必将带来音乐教学内容、方法、评价等方面的革新与变过学习，强化现代教育意识，才能深刻理解 “ 新标准 ”
条件。因此，选择具有欣赏价值，能够唤起美感的歌曲审美教育为主旨的音乐教育，之所以倡导 “ 合 ” 的理综

浅谈新课标下小学音乐教学中的创新教育

探索篇誗课改论坛浅谈新课标下小学音乐教学中的创新教育孙婷（江苏省徐州市铜山区永清实验学校，江苏徐州）目前，美育已经成为教育的考查内容之一，音乐方面的教育也有所发展。

但是，进入到新的历史时期，音乐教育有了新的课程标准，传统的教学理念和教学手段已无法满足新的教学要求，严重影响音乐教学的良好开展。

面对这样的问题，教师有必要对自身的教育方式进行改革，学习新的教学理念，让自己的教学更加生动，更加形象，激发学生的学习欲望，增强学生的学习自觉性。

一、小学音乐教育的现状（一）师资不足部分小学院校在师资方面严重缺乏，学校内的音乐教师数量较少，一名音乐教师负责多个班级，给教师的教学造成了很大的压力，导致教师无法制订实时性的教学计划。

教师开展音乐教学只是为了达到学校的教学指标，一个班级的音乐课寥寥无几。

学校想让学生将全部精力放在所谓的“主科”的学习上，忽略了对学生音乐方面能力的培养。

（二）学生缺乏兴趣在音乐课堂中，部分教师以口述的方式将知识教给学生，没有借助其他的辅助工具，音乐课堂自然是无聊的，教学质量较低。

并且在音乐教师队伍中，年轻音乐教师的参与不足，缺少新鲜血液的加入，这就导致音乐课堂的教学内容是枯燥无味的，气氛是低沉的。

此外，音乐教师没有学习和吸收新教学理念的良好平台，他们的教学无法帮助学生进一步吸收知识，也无法将学生培养成新时代所要求的人才。

（三）缺乏先进的教学设施部分小学音乐方面的设备较为陈旧，并且相应的音乐教学工具也不齐全。

如教师想要利用钢琴带领学生学习音乐，却没有相应的教学工具。

并且在开展音乐教学时，没有固定的教学场所，教师开展教学受到多种因素的限制。

此外，部分小学缺乏相应的实践活动，如未举办与音乐相关的校园活动，学生在校园中与音乐接触的机会较少。

二、新课标下小学音乐教育创新的相关研究（一）重视小学生人格的养成开展对学生的音乐教育，不是要把学生培养成伟大的音乐家，首要的应当是让学生拥有健全的人格，即重视人格方面的教育。

探索智慧课堂在小学音乐教学中的作用和创新

文体艺术233学法教法研究课程教育研究生学习音乐的兴趣。

另外，增加学生自己的演出欣赏。

课本上基本都是一些名家作品，这些作品固然优美，有很高的欣赏价值，可是往往使学生觉得与他们的距离很远，有些学生很想学习音乐，但总觉得没有自信心。

因此在教学中增加部分学生的演出欣赏，通过欣赏、分析身边人的作品，缩小他们与音乐的距离，提升他们的自信心，让他们觉得原来自己也可以做得很好。

二、改进教学策略首先，加强师生互动。

学生最怕的是教师的“一言堂”，音乐课也是如此。

为了提高学生的学习兴趣，教师应注重与学生之间的互动。

如在乐理课上：加一些节奏练习让学生加上身体动作拍奏，通过身体动作让每位学生参与到音乐活动中来，既活跃了课堂气氛，又加强了对节奏的掌握；在声乐课上：加进一些有趣的练声方法，把深奥的声乐练声生动化，让学生觉得学习唱歌原来是件很轻松的事情；在音乐欣赏课上：加进让学生模仿表演的机会，通过学生自身的表演体会作品的内涵。

教师在平时的教学中，应多听听学生的意见，及时调整自己的教学计划，在完成教学任务的同时，使自己的教学更能满足学生的需要。

其次，加强多媒体教学手段的运用。

初中音乐欣赏虽然有配套的音乐碟片，但远远不能满足学生的欣赏需要。

为了让音乐欣赏更加吸引学生，教师可利用多媒体手段，如寻找VCD 录像、制作多媒体课件、在课件制作中插入视频，既满足了学生的欣赏需要，又增强了上课的效果。

这样欣赏课的情境就会在优美的多媒体教学中建立，一些本来不爱上音乐课的学生也会被吸引，欣赏课的教学效果也能越来越好。

三、改进教师管理策略首先，加强在职音乐教师的培训，大力实施“人才强教”，提高教师队伍的整体素质；面对城市现代化、信息技术发达的现状，我们的音乐教师要想跟上时代的步伐，就要多接受、多学习新的思想和新的知识，对现有师资进行在岗培训，内容可包括：①音乐基础知识。

让教师熟练掌握音乐基本表现要素和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，进一步加强教师音乐审美力。

音乐教育论文：当前中小学音乐教育的现状及其对策

音乐教育论文：当前中小学音乐教育的现状及其对策摘要：本文从音乐教育的作用出发，立足于当前国内音乐教育的现状，结合国外音乐教育成功的经验，紧扣新教改的精神，从音乐教师应该具备的素质和树立以学生为主体的教育观念两个方面出发，阐述了发展音乐教育的新观点。

关键词：音乐教育新课改教师素质以学生为主体音乐，是中小学开设的一门必修课程。

它是培养学生德、智、体、美全面发展的不可缺少的组成部分，对于建设社会主义精神文明，提高整个中华民族的科学文化水平，实现四个现代化，具有不可忽视的作用。

为了适应21世纪对音乐教育的新要求，我们应当对现有的音乐教育体制、方法加以适当的调整、改进、完善，从而更好地使音乐教育服务于社会。

音乐教育有着重要的作用与意义。

音乐是进行美育的重要手段之一。

音乐是声音的艺术，它首先诉诸于人的听觉。

因此，音乐能直接地、迅速地通过耳朵传达到人的大脑，作用于人的心灵和精神，唤起感官美的感受。

能扩大和加深学生对客观世界的认识，音乐还能促进学生形象思维能力、想象能力、创造能力的发展。

音乐有助于对学生进行思想政治教育，陶冶高尚情操，培养优良的道德品质，音乐还能丰富学生精神生活、发展他们的个性，促进身心成长。

在了解音乐教育意义的同时，我们也应当关注我国音乐教育的基本现状。

随着素质教育的实施，越来越重视音乐教育，根据教学的需要，一批音乐教育的管理和咨询机构初步建立，音乐教研也随之展开。

中小学音乐课程开课率逐步上升，引进了多种国外著名的音乐教学法，无论是音乐教材的改编，还是音乐教学器材的配备，都得到了相应的发展，音乐教师的素质也在不断地提高。

在取得成绩的同时，还有很多不适应新世纪课改要求的问题。

其一，只关注音乐课程的辅德价值，忽视音乐课程的审美价值；其二，违背普通音乐教育的规律，导致音乐教育的专业化倾向。

培养全面发展的人才，提高学生的素质，是基础音乐教育的根本任务。

针对以上的问题，我认为应当从两个方面加以改进、完善。

音乐教育发展趋势与教研活动

音乐教育发展趋势与教研活动2023年，随着国家文化事业的快速发展，音乐教育也进入了一个新的阶段。

在这个时代，音乐教育发展趋势明显，教育教学方法不断革新。

同时，由于科技与信息技术的飞速发展，音乐教学活动也面临着新的挑战和机遇。

一、音乐教育发展趋势1.多元化的教学方式在未来的音乐教学中，人们将会看到更多更多元化的教学方式。

传统的课堂教学仍然是主要的形式，但是随着多媒体技术和网络技术的普及，音乐教学将变得更加生动有趣。

例如，学生可以通过观看音乐视频、听取音乐教育节目以及线上互动活动等方式进行学习。

2.音乐素质教育未来的音乐教学不仅仅是传授技能和知识的过程，更注重学生的音乐素质培养。

这包括提高学生的音乐欣赏能力、音乐表演技巧以及音乐创造能力等方面。

此外，还应注重学生价值观的培养，帮助学生树立正确的音乐价值观和人生观。

3.跨学科的音乐教育随着现代社会越来越强烈的多元文化和跨学科的发展趋势，音乐教育与其他学科结合，成为跨学科的教育方式，将会是未来的发展方向。

例如，学生可以通过音乐课程学习语言、历史、文化、科技、心理学等知识。

4.音乐教育国际化未来的音乐教育将更加注重国际化，培养具有国际视野和文化素养的音乐人才。

通过吸取国外成熟的音乐教学理念和方法，融入我们国家的音乐教学模式，使得将来的音乐学生具有全球化素养，为国际交流和合作奠定基础。

二、教研活动为了适应音乐教育发展趋势，教育行业需要持续加强和改进教学研究活动，不断探索新的教学模式和教育方法。

以下是教研活动的几个发展方向：1.创新型教育研究未来的教育研究应该从传统的实验和统计研究中脱离出来。

接下来，研究者需要探索创新型的研究方法，如行动研究、设计型研究等。

这些方法可以更加贴近学生的实际情况，促进问题解决并归集可执行结果。

2.国际化教育研究随着全球化的发展，教育研究也将趋向于国际化。

与国外机构和研究者开展合作，促进跨国合作和交流。

此外，将国外成熟的教学模式和教育理念引入国内，将更好地满足我国不同地区的教育需求。

浅谈小学音乐教学存在的问题与改进措施

浅谈小学音乐教学存在的问题与改进措施目前，不少小学教师并没有深刻认识到音乐教学对小学生健康成长的重要意义，音乐教学和音乐美感培养的意识相对较为淡薄。

学校和教师的音乐教学意识淡薄，小学阶段音乐教学的课时量很少，而且音乐教师并没有充分利用有限的教学时间，音乐教学的质量相对较低。

2．教学环境有待进一步改善目前，不少小学的音乐教学环境相对较差，不利于小学音乐教学任务的高效完成。

首先，音乐教学的内容比较单一。

小学生的音乐教学内容并没有进行过较大的革新，一直保留着传统的教学内容，很难适应快速发展的社会文化水平;其次，音乐教学的硬件条件较差。

音乐艺术是一门听觉艺术和声音艺术，传统的小学教室的硬件设施相对较为落后，很难带给学生美妙的听觉盛宴，不利于激发学生的学习兴趣;再次，小学生的自制力较差，心理还没有完全成熟，小学生音乐教学目标实现的难度相对较大。

二、小学音乐教学的改进措施1．改善教学环境音乐是一门听觉艺术和声音艺术，音乐教学需要建立在相应的硬件设施的基础上，因此，改善教学环境、改进硬件设施是小学音乐教学改革与创新的首要任务。

学校应该建造符合小学音乐教学特点的音乐教学教室，同时配备小学音乐教学所需的一套基础教学设备，教师应该充分利用各种多媒体设备和多元化的学习素材，给学生创设一个良好的音乐学习环境。

2．改革教学内容小学生的自主学习能力相对较差，教学任务主要通过课堂教学来完成，科学合理的教学内容可以显著提升课堂教学的质量。

首先，教师在教学过程中应该注重学生节奏感的培养，引导学生体验音乐的节律美感;其次，在教学过程中，教师应该充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生进行简单的音乐创作，提升学生的创新能力;再次，在教学过程中，教师应该适当给学生补充一些有趣的音乐知识，提高学生的学习兴趣，扩展学生的知识面。

3．提升教师素质提升音乐教师素质是小学音乐教学改革与创新的重要任务。

首先，教师应该结合社会文化发展和学生素质教育的需求，不断提升自己的音乐专业素质水平;其次，教师在教学过程中应该认真总结小学生的学习特点，不断改进自己的教学方法;再次，教师应该培养自己的创新意识，在教学过程中应该不断提出新的观点和新的教学理念，为音乐教学的创新与发展做贡献。

小学音乐鉴赏课新课改教学模式

小学音乐鉴赏课新课改教学模式摘要：音乐鉴赏课对于提高学生音乐素养及鉴赏能力至关重要，这一课程主要是让学生通过音乐作品来进行学习，并在学习的过程中体会音乐所要表达的真正情感，不仅可以更好的理解音乐，同时也能提高学生的鉴赏能力。

基于新课改的背景下，音乐教师对于教学计划中的音乐鉴赏部分也越来越重视，并在此基础上不断的调整其现有的教学模式，以此来实现新课改后教学标准的实现。

因此本文对小学音乐鉴赏课新课改教学模式展开了研究与分析，希望通过本文的研究可以对小学音乐教师基于新课改背景下完善自身教学模式具有一定的借鉴帮助作用。

关键词：新课改；小学音乐；鉴赏课；教学模式引言小学音乐课程是基础教育阶段对学生进行审美素质教育的载体，而且新课改对美育提出了更高的要求，除了要关注学生音乐知识和技能的获取以外，还要提高学生鉴赏美的能力，完善学生的审美素质，促进学生全面发展。

本文从学习鉴赏能力的重要价值出发，对当前小学音乐鉴赏课程的教学模式做了几点分析。

一、注重音乐元素，奠定鉴赏基础音乐教师是学生打开音乐之门的领导者，通过培养学生的鉴赏意识，可以为学生奠定良好的音乐基础。

所以教师只有在日常教学中不断激起学生对音乐的兴趣，通过对音乐元素的学习，才能在有限的范围内提升学生的鉴赏能力。

“元素”从，某种意义上可以认为是一首歌的灵魂，并且通过不同的“曲风、格调、形式”而呈现出不同的音乐元素。

所以教师在教学过程中应注重引导学生善于发现不同歌曲中所存在的音乐元素，并在此基础上让学生可以意识到音乐对于自身成长以及发展至关重要。

在音乐课堂教学中，良好的课堂氛围可以在一定程度上给学生带来美的感受，从而感染学生的心情，激发学生学习音乐的动力。

作为新时代的音乐教师，在教学过程中应将新课改的内容与其教学内容相融合，从而不断更新其现有的教学内容。

所以在教学过程中教师要给孩子们提供丰富的教学活动，不应该仅仅停留在“会唱歌”的层面上。

同时音乐教师也应不断丰富并革新其教学内容，最大限度的将新课改标准融入到教学活动中。

浅谈中小学音乐课程标准的制定和发展

浅谈中小学音乐课程标准的制定和发展摘要:2001年我国开展了建国以来规模与力度最大的一次基础教育课程改革，新音乐课程标准的改革进程一直影响着音乐教育的发展进程，通过2001年实验稿音乐课程标准与2011年修订稿音乐课程标准的对比分析，再结合继颁布新课程标准制定十五年历程的具体情况分析，找出课程标准的缺点以及解决方法。

关键词：新音乐课程标准；制定；发展：音乐课程是基础教育的组成部分和必修学科，它的每一次的改革都影响着学子的未来。

2010年，音乐课程标准改革的第十个年头，再一次掀起改革的浪潮。

通过实践和反思，为求课程标准符合当今国情的发展，人们对课程标准进行了不断的修改，终于在2011年出版新音乐课程标准并开始实施1.音乐课程标准基本理念与内容制定音乐课程标准改革制定的必要性基础教育的发展，使各类学科都进行了翻天覆地的改革，这其中当然少不了一直被忽视的音乐课程。

随着素质教育的不断推行，基础音乐教育的改革制定更加迫不及待了。

在这个重视人的思想道德素质，能力培养，个性发展的新时代里，音乐教育在其中显得尤为重要。

音乐以其影响人的心智，增长人的智力等等的优势不断推进着素质教育的发展。

1.分析近十五年音乐课程标准实施的具体情况1.对比改革初期的实施状况改革十年实践中存在的问题对比改革初期，教师的教学方式教学态度不断在改变，教学课堂也在日渐革新慢慢走出了属于新世纪的教学路线。

新课程对教育重组活动有着重大意义，开放的教育思想使音乐教师不再墨守成规，因循守旧，而是勇于打破条条框框，不断创新课堂，勇于突破自我。

新课程的出现不仅仅给课堂填充了新鲜的血液，同时也伴随着问题的出现，过度开放自由的课堂也造成课堂失控的景象。

新课程标准的出现，使教师们仿佛看到了新希望却忘记用实际的角度看新课程标准中存在问题的发现以及自身对音乐课堂本身内在意义的理解。

1.改革十五年后的新课堂自2011年出版《新音乐课程标准实验稿》后，新一轮的教学理念在各大师范类高校及教育行业开始风行，作为改革新风学习中的一员，深深感受到课程改革的一直影响和指引着教学者。