部编版七年级语文下册-【名师教无忧】《短文两篇》导学案
人教版(202X部编)初中语文七年级下册第4单元第16课《短文两篇》导学案(无答案)
《陋室铭》导学案学习目标1.记住“铭”这种文体的特点和作者的重要情况，能够有感情地朗读课文，背诵默写。
2.翻译课文，记住重点字词含义、特殊句式。
3.概括课文所写内容，理清层次，归纳主旨，总结写法。
4.感受作者高洁的情操和安贫乐道的情趣。
自学预习1.目标一：【材料链接】铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
一般都是用韵的，读来朗朗上口。
本文作者刘禹锡，唐代文学家，字梦得，洛阳人。
曾参加王叔文的政治改革，反对宦官和蕃镇势力，多次被贬，有《刘梦得文集》。
★（1）记住“铭”的特点，说说“陋室铭”的含义。
陋室铭含义：★（2）记住作者情况，回忆（搜集）一首他的诗。
作者的诗：【提示】《乌衣巷》《竹枝词》《秋词》《酬乐天扬州初逢席上见赠》★（3）给生字注音，标注韵脚。
生字注音：韵脚：★★（4）有感情地朗读课文，达到背诵。
【朗读建议】（1）韵脚要读得清晰响亮，有延长音。
（2）前四句读后稍作停顿，再缓缓读出“斯是”二句。
（3）“苔痕”二句写环境，要读得有点美感。
（4）以下六句写室中生活图景，要读得轻才有韵味。
（5）“南阳”二句读后要作一停顿，然后用肯定语气读出最后两句。
（6）注意句中停顿（断句）。
2.目标二：【提示】结合书下注解翻译课文，注意留、换、删、补、调、扩；和现代汉语意思差别大的词、多义词、活用词为重点词。
★（1）将课文翻译在下面的横线上，并标注出重点解词。
译文：重点解词：★★（2）在下面横线上归纳整理课文中的一词多义、词类活用，倒装句、省略句。
3.目标三：（1）★课文的主旨句是哪一句？★★在文中起怎样的作用？★★★这句话又是怎样提出来的？【提示】分析主旨句前面句子的内容和写法（写作手法和修辞方法），思考主旨句与前面句子在内容上的关系。
（2）★课文是从哪些方面表现主旨的？★这些句子分别采用了什么修辞方法？【提示】先找出所写的几个方面，再判断每个方面对应句子采用的修辞。
★★（3）课文最后为什么写“诸葛庐”“子云亭”？孔子的话有何作用？这几句话采用了怎样的写法？【提示】先阅读注解了解“诸葛庐”和“子云亭”的情况，思考其与“陋室”的关系；从主旨的角度思考孔子话的作用；写法包括写作手法和修辞方法。
部编版语文七年级下册17《短文两篇》导学案
17《短文两篇》导学案学习目标：知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。
学习重点：多形式的诵读及当堂背诵。
学习难点：托物言志的写法。
学法指导：1.多形式朗读课文，培养语感；2.一对一互译课文；3.以答问形式背诵课文，以达到对课文内容的理解。
【课前导学】一、新知认知1.“陋室”简陋的屋子。
铭，原来是刻在器物上用来警戒自己或者歌功颂德的文字，在这里是一种文体。
2.“说”是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
3.类比：是基于两种不同事物或道理间的类似，借助喻体的特征，通过联想来对本体加以修饰描摹的一种文学修辞手法，也是种说理方法。
4.衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。
运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
衬托可分为正衬与反衬。
正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好”。
例子：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。
) 反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。
例子(1)：他的年纪小，器量可大。
(以年纪小衬托器量大。
)例子(2)：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下，只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。
(以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。
)5.托物言志：就是通对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。
于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
第17课《短文两篇》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级下册
17.短文两篇学习目标1.了解作者及相关的文学常识，以及“铭”“说”等相关的文体知识。
积累并掌握重要的文言词语。
2.疏通文言语句，分析文章内容。
理解作者在文中所寄寓的思想感情。
3.朗读、背诵两篇文言短文。
学习古人高洁的品格和情操。
4.学习托物言志的写法。
学习重点理解文章表达的情感，欣赏两文的语言之美，手法之美。
学习难点.辨析《陋室铭》中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义，理解类比手法的作用。
2.《爱莲说》文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子？如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”？理解映衬手法的作用。
第一课时学习目标1.了解作者及相关的文学常识，以及“铭”“说”等相关的文体知识。
积累并掌握重要的文言词语。
2.疏通文言语句，分析文章内容。
理解作者在文中所寄寓的思想感情。
自主突破1. 给下列加点字注音。
德馨．（）调．素琴（）鸿儒．（）案牍．（）甚蕃．( ) 濯．清涟( ) 亵．玩( ) 鲜．有闻（）2. 解释下列句中加点的词语。
（1）有仙则名．（）（2）调素琴．．（）（3）无丝竹．．之乱耳（）（4）无案牍之劳形．（）（5）可爱者甚蕃．（）（6）亭亭净植．（）（7）濯清涟．而不妖（）（8）陶后鲜．有闻（）3.根据课文内容填空。
）香远益清，，可远观而不可亵玩焉。
（4）《陋室铭》中写交往之雅的句子是：___ ，___ _。
（5）《红楼梦》中有诗云：质本洁来还洁去，不叫污陷淖泥中。
《爱莲说》中表意与之相近的文句是“，”。
5．翻译下列句子。
（1）斯是陋室，惟吾德馨。
(2) 苔痕上阶绿，草色入帘青。
（3）中通外直，不蔓不枝。
（4）菊之爱，陶后鲜有闻。
合作探究6.刘禹锡要写的是陋室，为什么开头却先说“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”？这句话的作用是什么？7.作者是从哪几方面来表现其简陋的？运用了什么样的表现手法？8.《陋室铭》一文作者认为陋室不陋，这表达了他怎样的情怀？9.《陋室铭》作者为何要写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”？当堂测试（一）阅读下面的文言文，完成后面的问题。
部编版初中七年级下册语文《短文两篇》教案设计
部编版初中七年级下册语文《短文两篇》教案设计导读：本文部编版初中七年级下册语文《短文两篇》教案设计，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
1.题解：当时刘禹锡被贬至安徽和州当判官，和州知县见他被贬而来，便横加刁难。
先是安排他住在城南门，面江而居。
刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。
”这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。
新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。
”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。
半年时光，搬了三次家，刘禹锡想，这狗官也实在太不像话了，想作弄我，我偏不买你的账，你要我愁，我偏乐，于是，愤然提笔，写下了这篇《陋室铭》，并请大书法家柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”。
陋室，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。
一正房，两厢房，坐北朝南。
正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。
2.铭：本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。
目标导学二：初读美文，整体感知1.准确朗读全文，要求：①读准字音，如“馨ｘīｎ”、“牍ｄú”。
②结合课文注释理清思路。
2.结合课文，组织学生依次思考、讨论以下问题：①课文名为《陋室铭》，为何结尾是“孔子云：何陋之有”，这是否矛盾?明确：不矛盾。
题目中的“陋”是书房的形陋，而结尾处的“陋”是鄙俗的意思，指只要室中人品德高尚，房屋就不简陋，紧扣前文“斯是陋室，惟吾德馨”。
即这虽是陋室，但作为主人的我品德高尚，就不感到简陋了。
②陋室不陋具体表现在哪些方面呢?明确：“苔痕上阶绿，草色入帘青”，写环境的清幽、雅致。
反映出室主人淡泊名利的志趣。
“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，写朋友的贤良儒雅，反映出室主人高洁傲岸的情怀。
七年级语文：七下短文两篇导学案
初中语文新课程标准教材语文授课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文授课方案 /初中语文/七年级语文授课方案编订： XX文讯教育机构七下短文两篇导教学设计教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本授课设计资料适用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提高。
本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。
课题：短文两篇【学习目标】1.积累必然的文言词汇。
2.认识黄鹤楼和于园的特点。
【学习重、难点】1.积累必然的文言词汇。
2.领悟文章构造谨慎，语言优美的特点。
【学法指导】老师适合开导，学生以练代讲；重视朗诵，读中见义。
【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、预习导学1.字音互填，把你认为重要的字词补充在下面的横线上。
隅（）费祎（）憩（）倚（）窥（）邑（）四 t à（）霞敞 l óng z ōng（）奇峰绝 hè（）槛（）窈（）深suì（）2.请找出对于《黄鹤楼》的诗句，最少三句，越多越好。
3.通读全文，思虑：黄鹤楼和于园留给你印象最深的分别是什么？4.在预习过程中，你还有哪些疑问（字词句或内容）？请写下来。
二、讲堂助学1.导入2.整体感知（1）朗诵课文，明确要求（字音、停留、语调）（2）借助课文说明、工具书，劝导课文。
（3）勇敢思疑，共同解决重点实虚词。
3.合作研究（1）划分层次，并归纳粗心。
（2）说说再次阅读课文后黄鹤楼给你的整体印象怎样？（3）找出文中能够表现黄鹤楼特点的句子。
（4）品味语言本篇短文，句式整散结合，富饶变化，多用对偶、夸张、比喻，语言富于童趣。
请从文中找出有关语句加以赏析。
例句：“事列《神仙》之传，迹存《述异》之志”赏析：这组对偶句，重申了黄鹤楼名称由来之凭证充分。
短文两篇 精品导学案——七年级语文下册部编版
本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。
作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。
“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。
所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。
本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。
17 短文两篇教学过程学习《陋室铭》探究环节三合作探究5.文章结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么深意？“何陋之有”语出《论语·子罕》，原话是“君子居之，何陋之有？”作者截取后一句，一方面暗含着以“君子”自居的意思，另一方面巧妙地回应了开头“惟吾德馨”一句——陋室不陋关键在于“君子居之”，即本文开头所说的“惟吾德馨”。
6.文章借写“陋”室不“陋”,表现了作者怎样的情操?这是什么写法? 高尚傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
这是托物言志的写法。
二、语言赏析“苔痕上阶绿，草色入帘青”一句妙在何处？“上”“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。
三、探究写法1.托物言志《陋室铭》运用借物抒情、托物言志的手法，通过对陋室的描写，表达了作者甘居陋室、安贫乐道的思想感情，表现了作者不慕富贵、不与世俗同流合污的高尚节操。
2.类比类比是同类事物或有同种性质的事物之间的比较。
《陋室铭》开头“山不在高……有龙则灵”类比“斯是陋室，惟吾德馨”，说明陋室也可借高尚之士散发芬芳；结尾用“南阳诸葛庐”“西蜀子云亭”类比“陋室”，指出此室可以与古代名贤的居室比美。
环节四点拨归纳文章主旨本文通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
人教部编版七年级语文下册《短文两篇：陋室铭、爱莲说》优秀导学案
第一课时陋室铭【学习目标】1、积累文言字词、识记文学常识。
2、朗读并背诵课文，体会文章精妙新颖的构思和语言的音韵美。
3、学会通过抓住关键字词句，把握“陋室”的特征，理解作者寄予的思想情怀。
【相关链接】1、走近作者刘禹锡(772～842)，字，洛阳(今河南省洛阳)人，朝著名诗人和文学家，颇得白居易推崇，世称。
本文选自《》。
2、文体常识铭，是古代刻于碑版或器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来就成为一种文体。
这种文体，一般都是用韵的。
【自主学习】1、自读，正确流利的朗读课文，读准字音，把握语速，语调，读出感情。
2、识记下列加点字的字音、字形。
铭（）德馨（）案牍（）西蜀（）鸿儒（）苔( )痕3、掌握并积累课下注释。
4、这篇课文几乎通篇押韵、对偶，试通过朗读，体会它的音韵美。
文中押韵的字是：韵脚是：5、词类活用（1）山不在高，有仙则名（）（2）无案牍之劳形（）6、小组合作翻译课文。
[导航]：（1）结合课下注释弄懂课文意思；（2）小组内互相释疑；（3）分小组串译课文，指出重点字词，流畅翻译。
【合作探究】一、文本理解1、课文中统领全篇，表明作者品德的句子是什么？2、作者从哪几方面来写陋室不陋？3、文章表现了作者什么样的思想感情？二、综合探究4、作者为什么要从“山”、“水”、“仙”、“龙”写起？运用了什么修辞手法？5、品析“苔痕上阶绿，草色入帘青”中“上”“入”的妙处。
[导航]：品析用词的妙处常用形式是：修辞+内容+情感6、作者为陋室作铭，为什么要写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”？运用了什么表现手法？【拓展提升】阅读刘禹锡的《乌衣巷》，思考下列问题。
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
[注释]：①乌衣巷：南京，晋朝王导、谢安两大家族居住此地，其弟子都穿乌衣，因此得名。
②朱雀桥：在金陵（今南京）城外，是当时的交通要道。
③王谢：王导、谢安，晋相，世家大族，贤才众多，皆居巷中，冠盖簪缨，为六朝巨室。
部编版七年级语文下册第四单元《短文两篇》精优教案
《陋室铭》选自《刘禹锡集》卷三（中华书局 2009 年版）。唐顺宗时，刘禹 教学步骤（包括 引入新课，新课锡因参加王叔文的政治革新运动，得罪了当朝权贵，失败后被降职为朗州司马， 讲授，课堂练习，以后又任连州、和州刺史。按当时的规定，他本应住衙门三间三厦的官邸。但是，
古今异义 谈笑有鸿儒（古义：大今义：鸿雁） 惟吾德馨（古义：品德高尚今义：芳香）
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
K12 教育七年级语文下册第四单元 无案牍之劳形（古义：形体、身体今义：形状） 亭亭净植（古义：立今义：栽种） 一词多义
词类活用 山不在高，有仙则名（名词做动词，出名，著名） 水不在深，有龙则灵（名词做动词，显出灵异） 惟吾德馨（名词做形容词，品德高尚） 无丝竹之乱耳（形容词的使动用法，使……受到扰乱） 无案牍之劳形（形容词的使动用法，使……感到劳累） 不蔓不枝（名词做动词，长枝蔓；生枝杈） 香远益清（形容词做动词，远播，远远地传送出去；显得清芬） 文言句式 判断句： 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也（“……也” 表判断） 省略句： 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖（“出”“濯”的后面省略介词“于”） 倒装句：
小结作业布 和州策知县是个势利之徒，他见刘禹锡贬官而来，便百般刁难，半年之间，让刘 置。） 禹锡连搬三次家，住房由原先的三间屋缩小到一间半，一家老小无法安身，刘禹 锡觉得这县官欺人太甚，愤然提笔写下了《陋室铭》一文。 《爱莲说》选自《周敦颐集》卷三（中华书局 2009 年版），是周敦颐于熙宁 元年（1068）擢为南康（现在江西星子县）郡守时写的。他曾于府治东侧开辟一 块 40 余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞 含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑鼻。 作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之污浊，写下了著名的《爱莲 说》。 读准字音
部编版七年级下册语文《短文两篇》教案
部编版七年级下册语文《短文两篇》教案第一篇：部编版七年级下册语文《短文两篇》教案16短文两篇●学习目的：1、背诵默写，理解提升。
2、合作探究，托物言志。
3、联系生活，提高情趣。
●学习准备：熟读课文，扫清文字障碍。
第一课时陋室铭●教学设计：一、陋室图景，交流引读。
1、陋室展示：出示一幅陋室，让同学们观看思考。
2、交流引读：同学们，我们看了这幅陋室图景后，你有什么感受呢？你想说些什么呢？下面就让我们看看刘禹锡是怎样看待陋室的。
（板书课题及作者）刘禹锡（772—840），唐代文学家。
字梦得，洛阳人。
曾参加王叔文的政治改革，反对宦官和藩镇势力，多次被贬。
有《刘梦得文集》。
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
陋室，意思是简陋的房子。
“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。
二、熟读背诵，积累理解。
1、读一读：①教师示范诵读铭文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
②学生多种形式朗读，并找出韵脚，体会文章的音韵美。
名、灵、馨、青、丁、经、形、亭③学生根据自己情况即时背诵，可采用游戏接龙式背诵。
2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
3、理一理：全文可分为三层。
第一层（前6句）：运用类比立论。
第二层（中8句）：写室内生活情趣的高雅、室主人超尘绝俗的胸襟。
第三层（后4句）：用例证、名言来证明“陋室”不陋。
三、合作探究，诗句品析。
♂谁能找出能概括全文主旨的一句话。
“斯是陋室，惟吾德馨。
”♂本文是从哪些方面来表现作者的“惟吾德馨”的。
讨论明确：周围景色：“苔痕上阶绿，草色人帘青。
”写环境清幽宁静；往来人物：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
”写与人交往高雅脱俗；生活内容：“可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
”写室内活动欢畅无虞。
♂铭文第一句在文中起什么作用？'山不在高'，'水不在深'类比什么？'有仙则名'、'有龙则灵'暗喻什么？讨论明确：采用比喻和类比的方法，一方面引出文章的中心，一方面表明即使陋室也有名，也有灵。
统编版初中语文七年级下册第十七课《短文两篇》导学案
统编版初中语文七年级下册第十七课《短文两篇》导学案导学案《短文两篇》【学习目标】1.了解并理解《短文两篇》的内容和主题；2.学习短文的写作技巧；3.培养阅读理解能力和写作能力。
【学习重点】1.理解文章的主题和内容；2.学习和运用短文的写作技巧。
【学习难点】1.通过阅读理解短文的主旨；2.运用短文的写作技巧。
【课前预习】阅读教材P108-111，了解课文的大意。
【课堂学习】Step 1 领读课文1.让同学们轮流朗读课文。
2.师生共同梳理课文大意和基本信息。
Step 2 理解短文1.和同学们一起解读第一篇短文，分析它的主题和内容。
2.让同学们分小组，互相讨论第二篇短文，并回答以下问题：(1)这篇短文的主题是什么？(2)短文主要讲了些什么？(3)你觉得这篇短文有什么启示？Step 3 学习写作技巧1.教师通过讲解和示范，向同学们介绍一些短文的写作技巧，例如正确使用标点符号、合理分段、使用描写性语言等。
Step 4 阅读与写作1.让同学们阅读课文中的文章，并试着回答相关问题。
2.要求同学们根据所给的主题，以约100字的篇幅写一篇自己的小短文。
可以选择自己喜欢的题材，如家乡介绍、校园生活等。
【课后作业】1.以小组为单位，让同学们互相交流并互评自己的短文。
2.家庭作业：阅读《短文两篇》课文P108-111，并完成相应的练习。
【拓展延伸】1.组织同学们进行短文写作比赛，并选取优秀作品进行展示和分享。
2.鼓励同学们阅读其他的短文，并进行分析和讨论，提高阅读和写作能力。
【学习反思】通过本节课的学习，同学们了解了短文的基本结构和写作技巧，并能够理解和分析文章的主题和内容。
通过阅读和写作，他们培养了阅读理解和写作能力。
同时，同学们也通过小组讨论和自主写作，提高了团队合作和创造力。
这堂课的教学过程生动有趣，激发了同学们的兴趣，并且让他们更加熟悉和喜欢语文学习。
【学习过程】Step 1 领读课文同学们轮流朗读课文，并且教师适时提出导读问题，引导同学们思考课文的主题和内容。
人教部编版七年级下册语文16《短文两篇》精制教案
人教部编版七年级下册语文16《短文两篇》精制教案一. 教材分析《短文两篇》是人教部编版七年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《荷塘月色》和《小桥流水》两篇短文。
本节课的主要内容是让学生通过学习两篇短文，理解短文中所描绘的自然景色和作者的情感表达，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经具备了一定的语文阅读和理解能力，但对描绘自然景色的短文可能还缺乏一定的理解和欣赏能力。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过细读短文，理解作者的写作手法和情感表达，提高学生的阅读理解能力。
三. 教学目标1.能够正确地朗读短文，理解短文中所描绘的自然景色和作者的情感表达。
2.能够通过细读短文，分析作者的写作手法和情感表达，提高阅读理解能力。
3.能够运用所学，创作自己的小短文，描绘自己喜欢的自然景色。
四. 教学重难点1.能够理解短文中所描绘的自然景色和作者的情感表达。
2.能够通过细读短文，分析作者的写作手法和情感表达。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过提问和思考，深入理解短文内容。
2.使用案例分析法，通过分析作者的写作手法和情感表达，提高学生的阅读理解能力。
3.运用小组合作法，让学生在小组内共同讨论和创作，培养学生的合作能力和创造力。
六. 教学准备1.准备短文《荷塘月色》和《小桥流水》的文本材料。
2.准备与短文内容相关的图片或视频资料，用于辅助学生理解短文内容。
3.准备问题清单，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示荷塘月色和小桥流水的图片或视频，引导学生观察和描述所看到的景色，激发学生对自然景色的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师将短文《荷塘月色》和《小桥流水》呈现给学生，让学生初步阅读并整体感知短文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题清单，引导学生通过细读短文，分析和回答问题。
问题可以包括：短文描绘了哪些自然景色？作者是如何描述这些景色的？作者的情感是如何表达的？4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，通过互动交流，巩固对短文内容的理解。
【部编版语文七年级下册】17 短文两篇 导学案
17.短文两篇《陋室铭》【自主学习】1、读一读，写一写〔给加点的字注音〕惟吾德馨．〔〕鸿儒．〔〕调．素琴〔〕案牍．〔〕西蜀．子云亭〔〕苔．痕〔〕2、读一读，译一译〔解释下面句中加点的词〕〔1〕有仙那么名．〔〕〔2〕有龙那么灵．〔〕〔3〕斯．是陋室〔〕〔4〕何陋之．有〔〕〔5〕苔痕上．阶绿〔〕〔6〕草色入．帘青〔〕〔7〕谈笑有鸿儒．．〔〕〔8〕往来无白丁．．〔〕〔9〕可以调．素琴〔〕〔10〕无案牍之劳．形〔〕〔11〕惟．吾德馨．〔〕〔〕3、读一读，理一理〔整体感悟课文〕〔1〕《陋室铭》的作者是，他是代诗人，字。
题目中的“铭〞是指：。
这种文体一般都是用韵的。
例如《陋室铭》用的就是韵,有等字在句末做韵脚，读来琅琅上口。
〔2〕本文紧紧扣住“陋室不陋〞立意。
开篇“山不在高，有仙那么名。
水不在深，有龙那么灵。
〞隐喻陋室具有“名〞、“灵〞的性质。
接着以“〞一句统领全篇。
下文那么用“〞写室外环境之幽雅，用“〞写室中人交往之雅，用“〞写室中事的情趣之雅。
结尾再用“〞予以强调，表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。
4、读一读，问一问学习质疑：【课堂探究】〔合作学习最有效〕5、读一读，品一品。
〔1〕写山水对写陋室有何作用？答：《陋室铭》即开篇以山水起兴，引入正题，既显得出手非凡，也为以后的陋室歌颂功德埋下了伏笔。
从侧面衬托陋室清幽，宁静。
也表达了陋室是因室主人的德馨而知名的。
（2）用自己的语言概括陋室的特点。
答：地方不大，但是整洁干净，有风格。
〔3〕作者描写室中之景、室中之人、室中之事，对写陋室有何作用？答：从三个方面来具体论述陋室不陋，即：(1)从自然环境的清幽。
“苔痕上阶绿 ,草色入帘青。
〞 (2) 从交往人物的不俗。
“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
〞〔3〕从生活情趣的高雅：“可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
〞总之，作者描写室中之景、室中之人、室中之事，目的都在于说明“惟吾德馨〞，暗示陋室不陋，这也就为下文“何陋之有〞的结论提供了事实依据。
部编语文七年级下册16《短文两篇》导学案
16《短文两篇》导学案【学习方针】常识方针：凭借注释、把握文中的白话常用词语，了解托物言志写作办法。
才能方针：熟读课文，能流畅地背诵课文，翻译要点语句。
情感情绪价值观：领会作者的情感节操。
【学习要点与难点】1、凭借注释、工具书把握文中白话常用词语，了解两文的写作办法。
一、学前预备刘禹锡，唐代诗人、哲学家，唐顺宗时热心资助王叔文的政治改造，对立宦官和藩镇割据实力，失利后被贬为朗州司马，后又连任刺史等官职,《陋室铭》便是他被贬下一任和州刺史时所写。
他和柳宗元情谊很深。
铭原来是刻在器物上用来戒备自己或称述积德行善的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。
熟读课文，测验流畅地翻译全文。
把你有疑问的字词或语句写在下面：____________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________【预习字词】陋室míng（）唯吾德xīng（）案dú（）心爱者甚fán（）yū( )泥zhuò（）清涟而不妖不màn（）不枝xiè( )玩二、学习新课【全体感知】1．读了这两篇文章后，你有什么样的感触？请谈一谈。
2．你能流畅地翻译全文吗？同桌协作，测验一下！把不会翻译的当地作好符号。
【探求渠道】1、在疏通辞意之后再读课文，你觉得作者写《陋室铭》的意图是要杰出什么？2、答复下列问题，考虑本文是怎样体现陋室不陋的呢？（1）本文环绕陋室怎样详细描绘“惟吾德馨”？哪句写景，哪句写往来的人，哪句写做的事？（学生答复，教师总结概括）清晰：（2）“山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
部编版七年级语文下册第四单元《短文两篇》第1-3课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版七年级语文下册第四单元《短文两篇》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.能说出“铭”的文体特点。
2.理解作者通过托物言志的写法表达出的高洁志趣和人生态度。
【学习准备】准备课文，准备笔，一边读课文，一边听讲，一边在课文旁边做笔记。
【学习方式和环节】听课学习，按老师指令完成相应的课上练习。
学习环节主要有：读懂题意，了解铭文的特点→简介作者作品→疏通文意→深入分析课文，体会作者的高洁志趣和托物言志的写作手法→课堂小结→拓展延伸。
【作业设计】一、佳句默写。
1．山不在高，__________________________。
2．斯是陋室，__________________________。
3．________________________，草色入帘青。
二、给下列加点的字注音。
德馨．_______ 鸿儒．_______ 案牍．_______ 苔．痕_______三、解释下列句子中加点的词语。
（1）山不在高，有仙则名．名：（2）斯．是陋室，惟吾德馨．．斯：德馨：（3）无案牍之劳形．形：（4）谈笑有鸿．儒鸿：（5）可以调素．．琴调：素：四、下列句子，朗读停顿划分正确的一项是（）A．山不／在高，有仙／则名。
B. 苔痕上／阶绿，草色入／帘青。
C．无丝竹／之乱耳，无案牍／之劳形。
D. 南阳／诸葛庐，西蜀／子云亭。
五、翻译句子。
（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。
译：（2）孔子云：何陋之有?译：六、按要求回答下面问题。
1．作者为何要写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”？2．用自己的语言概括陋室的特点，说说本文表达了作者怎样的思想感情。
【参考答案】一、1．山不在高，有仙则名。
2．斯是陋室，惟吾德馨。
3．苔痕上阶绿，草色入帘青。
二、德馨．xīn 鸿儒．rú案牍．dú苔．痕 tái三、（1）名：出名（2）斯：这德馨：德行美好（3）形：形体（4）鸿：大（5）调：弹素：不加装饰的四、D五、（1）译：苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。
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【名师教无忧】《短文两篇》导学案“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”，这是对那些身居陋室，胸怀天下着的歌颂；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这是对那些不随流俗，洁身自好者的赞美。
其实，这两句流传千古的格言警句是有来历的，它歌颂的是唐朝著名文学家、诗人刘禹锡，赞美的是宋代著名的哲学家周敦颐。
刘禹锡和周敦颐是怎样的人？有怎样杰出的文？请随我一同走近课文——1.学习托物言志的写法，掌握一些常见的文言虚词。
2.通过多种阅读方式，读通读懂课文内容，品味文中优美深刻、脍炙人口的语言。
3.学习古代仁人志士高尚的品格和情操。
第一课时《陋室铭》一、新课导入陋室，是刘禹锡的居室名，意思就是简陋的房子。
据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。
一正房，两厢房，坐北朝南。
正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。
走进他的陋室，你一定会被刘禹锡的高风亮节所深深打动。
二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈点课文的生字词。
德馨．（xīn）苔痕．（hén）鸿儒．（rú）案牍．（dú）西蜀．（shǔ）2.听老师范读，划出朗读的停顿。
【交流点拨】山∕不在高，有仙∕则名。
水∕不在深，有龙∕则灵。
斯是∕陋室，惟吾∕德馨。
苔痕∕上阶∕绿，草色∕入帘∕青。
谈笑∕有∕鸿儒，往来∕无∕白丁。
可以∕调∕素琴，阅∕金经。
无∕丝竹∕之乱耳，无∕案牍∕之劳形。
南阳∕诸葛庐，西蜀∕子云亭。
孔子∕云：何陋∕之有？3.大声读课文，划出押韵韵脚。
名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。
4.理解课文的重点词语。
（1）一词多义之：①无丝竹之乱耳（用于主谓之间取消句子独立）②何陋之有（倒装标志）往来：①往来无白丁（表示交往的人）②其中往来种作（表示来来往往的人）（2）词类活用①山不在高，有仙则名． (名词活用为动词，出名,有名)②水不在深，有龙则灵． (形容词活用为动词，灵验)③斯是陋室，惟吾德馨． (名词活用为动词，能散布很远的香气。
文中指德行美好)④无丝竹之乱．耳 (动词活用为使动词，使……受到犹乱)⑤无案牍之劳．形 (动词活用为使动词，使……感到劳累)5.作者链接刘禹锡(772—842)，字梦得，唐代文学家，洛阳(现在属河南省)人，著名诗人。
唐顺宗时，与柳宗元等参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。
后又连任连州、夔州、和州等地刺史。
晚年回长安任太子宾客，世称刘宾客。
作品有《刘宾客集》《刘梦得文集》。
晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。
被白居易推崇备至，誉为“诗豪”。
6.背景链接刘禹锡被贬期间，只有一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。
半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。
这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，刘禹锡遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。
7.文体链接铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警诫自己的文字，后来发展为一种独立的文体。
这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内容上有颂扬或鉴戒之意。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）读懂文意1.自由朗读课文。
2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
（二）整体感知这篇短文可分为几个层次?【交流点拨】可分为三个层次。
第一层：“山不在高……惟吾德馨”；第二层：“苔痕上阶绿……无案牍之劳形”；第三层：“南阳诸葛庐……孔子云：何陋之有”。
（三）文本探究1.“山不在高”“水不在深”类比什么？“有山则名”“有龙则灵”暗喻什么？【交流点拨】前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。
2.陋室内外是什么颜色？有何特点？用一个词（字）概括。
【交流点拨】颜色：绿色，青色。
特点：别致幽雅（幽）。
3.与作者交往的人有何特点？【交流点拨】有鸿儒，无白丁（雅）。
4.作者身居陋室的生活是怎样的？有何特点？【交流点拨】调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（安静闲逸）5.作者用什么来类比自己的陋室？【交流点拨】南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
6.“苔痕上阶绿，草色入帘青”一句妙在何处？【交流点拨】“上”“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。
7.“往来无白丁”包含什么感情？【交流点拨】清高自赏。
（含轻视劳动人民的思想，这是由作者的阶级局限性所决定。
）8.全文首尾句有何关系？【交流点拨】首句用了比兴写法，尾句与首句互相呼应。
（四）深层感悟1.文中哪句话统领全文大意？【交流点拨】斯是陋室，惟吾德馨。
2.作者是怎样引出这一主旨句的？【交流点拨】用“山、水”来比“室”；用“不在高、不在深”来比“陋”；用“仙、龙”来比“德”；用“名、灵”来比“馨”。
3.作者是从哪几方面写“陋”室不“陋”，表现室主品德高尚的？【交流点拨】环境清幽，交往高雅，情趣脱俗三方面。
4.作者明明在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”“子云亭”？用意何在？【交流点拨】自比古代贤人，表明自己的心愿，希望像他们一样因为自己的高雅脱俗获得别人的尊敬与景仰。
5.文章结尾引用孔子的话，作用何在？【交流点拨】画龙点睛，总结全文，与篇首的“惟吾德馨”相呼应，有力表现了作者甘居陋室，不以为陋的品质。
6.文章借写“陋”室不“陋”,表现了作者怎样的情操?这是什么写法?【交流点拨】高尚傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
这是托物言志的写法。
四、板书设计山→水——→陋室比喻起兴德馨环境优美（景清幽）交友高雅（人不俗）引古贤以自况反诘点题陪衬比喻托物言志（君子之德）五、拓展延伸奥运铭国不在大，技高则名；人不在多，参与就行。
斯是奥运，众星如云。
队员现绝技，教练出奇兵。
场上争金牌，场下叙友情。
一心破记录，论输赢；有拼搏之雄姿，有交流之文明；东土雄狮吼，西方苍鹰鸣。
国人云：“看我北京！”公仆铭位不在高，廉洁则名；权不在大，为公则灵。
斯是公仆，服务于民。
脚步迈基层，民情入脑深；谈笑有百姓，往来无私情。
可以明实况，查真情。
无谎报之乱耳，无偏颇之爱心。
兰考焦裕禄，赢得万民钦。
众人曰：“公仆精神！”学生铭天赋不高，有志则行，成绩不佳，发奋则灵。
斯是求学，惟苦唯勤，读书破万卷，求知凭悟性，谈笑添学问，思辩助长进，可以明事理，冶性情，无世俗之乱耳，有墨香之赏心。
学海巧为舟，书山行捷径，吾辈云：“何乐不为？”教室铭分不在高，及格就行。
学不在深，作弊则灵。
斯是教室，惟我闲情。
小说传得快，杂志翻得勤。
琢磨打篮球，寻思游戏厅。
可以打瞌睡，观窗景。
无书声之乱耳，无复习之劳心。
自习说闲话，讲课听不进。
心里说：混张文凭。
检查铭事不在大，有差则成；路不怕远，有玩就行。
背手扬脸，架子哄哄。
走路腆小肚，袋装一本子。
遇人斜眼看，逢问鼻子哼。
闻香流口水，举杯论英雄。
八两白干下肚，吹、许、封。
汇报皆未入耳，看啥全没记清。
拎足土特产，摆手就回城。
众人云：“官僚典型”。
第二课时《爱莲说》一、新课导入莲花又称荷花、芙蓉。
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。
宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。
今天我们就来共同学习这篇文章。
二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈点课文生字词。
蕃．（fán）淤．（yū）濯．（zhuó）亵．（xiè）鲜．（xiǎn）2.理解课文重点词语。
（1）一词多义鲜：①陶后鲜有闻（少，读xīǎn）②芳草鲜美，落英缤纷（艳丽，读xīān）之：①水陆草木之花（的）②予独爱莲之出淤泥而不染（用于主谓之间取消句子独立性）外：①中通外直（外面，外表）②遂与外人间隔（以外）出：①莲之出淤泥而不染（从……出来）②不复出焉（出去）远：①香远益清（远播）②可远观而不可亵玩焉（距离长）（2）词类活用①不蔓．不枝．（蔓、枝:名词活用为动词，长枝蔓，生枝杈）②香远．益清（远:形容词活用为动词，远播，远远地传送出去）3.作者链接周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。
4.文体链接“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）疏通文意1.自由朗读课文.2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来.3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题.4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
5.教师点拨。
（二）整体感知1.作者喜欢莲花的什么？(请用文中的语句回答)【交流点拨】出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2.这几句话是从哪几个方面来说莲花的品格的？【交流点拨】生长环境、体态香气、风度气质。
3.作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗？这是一种什么写法？【交流点拨】作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质，写物是为了写人。
托物言志的写法。
（三）文本探究1.请将匹配的相应的字母填入相应的地方。
(莲的特征——人的品质)A.君子B.自尊自爱C.仪态庄重D.美名远扬E.不同流合污F.独立高洁G.不攀附权贵 H.内心通达行为正直【交流点拨】A E C H G D F B2.作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？人们对这些花的态度，分别是怎样的?【交流点拨】水陆草木之花(可爱者甚蕃)、菊(陶渊明独爱)、牡丹(世人甚爱)。
3.“菊”和“牡丹”分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？【交流点拨】菊：迎寒斗霜，清高避世，品格高洁超凡脱俗；牡丹：花色艳丽，雍容华贵，贪慕富贵，追逐名利。
用牡丹反衬莲，用菊正衬莲，突出莲的高贵品质。
4.作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度又是怎样的呢？【交流点拨】菊——隐逸者——惜；牡丹——富贵者——厌。
5.本文表达了作者怎样的思想感情？【交流点拨】既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品格。
四、板书设计菊 ——→隐逸者——→ 惜正衬生长环境莲 ——→君子体态香气 爱风度气质反衬牡丹——→富贵者——→ 厌五、拓展延伸魅力莲花1.歇后语（1）荷花灯点蜡——心里明（2）荷花池里养鱼——一举两得（3）荷包里装针——锋芒毕露（4）荷叶包鳝鱼——溜之大吉（5）莲梗打人——思（丝）尽情断（6）莲蓬结籽——心连心（7）莲生水中——不扶自直2.谚语俗语（1）莲花开在污泥中，人才出在贫寒家。