初中道德与法治教学方法的现状及分析

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初中道德与法治教学存在的问题及对策

初中道德与法治教学存在的问题及对策初中道德与法治教育是学生身心健康、全面发展的重要组成部分，是培养学生正确的价值观和法治观念的重要途径。

在实际教学中，道德与法治教育存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：教育内容单一，教学方法陈旧，教师素质不高，学生重视程度不够等。

针对这些问题，需要采取一系列的对策来提高初中道德与法治教育的质量。

下面将从问题出发，分析现状，提出对策，并展望未来。

一、问题分析1.教育内容单一目前的初中道德与法治教育内容主要集中在国家法律法规、家庭伦理道德、公民责任等方面，内容单一，难以满足学生的多样化需求。

很多学校在教育内容上的设置，还未能贴近学生的现实生活，在某种程度上影响了教育效果。

2.教学方法陈旧目前的初中道德与法治教学方法多以传统的讲授和填鸭式教学为主，缺乏趣味性和互动性，学生的参与度不高。

这种教学方法往往难以调动学生学习的热情，容易造成学生的被动学习和对道德与法治教育的抗拒心理。

3.教师素质不高目前一些学校的道德与法治教育教师素质参差不齐，有的老师对于法律法规和伦理道德不够了解，教学能力有限，难以给学生提供高质量的教育资源。

这种情况也直接影响了初中道德与法治教育的质量。

4.学生重视程度不够在现实生活中，许多学生对于道德与法治教育关注度不高，缺乏对法律法规的基本认知，对于伦理道德的理解也十分肤浅。

这不仅体现在学习态度上的不积极，更体现在行为上的不自律，这也是道德与法治教育中的一大难题。

二、对策建议1.丰富教育内容对初中道德与法治教育的内容进行丰富化的设置，将法律法规、家庭伦理、公民责任等传统内容之外，还可以引入当代热点问题、社会现实案例等内容，以丰富的教育内容来吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣和学习效果。

2.创新教学方法在道德与法治教育的教学方法上，可以大胆创新，采用多媒体教学、实践教学、案例教学等多种方式，增强教学的趣味性和互动性，让学生在学习过程中能够更加主动参与，积极思考和讨论。

初中道德与法治课程教学现状及对策研究

初中道德与法治课程教学现状及对策研究一、引言初中道德与法治课程是国民教育中不可或缺的一部分，旨在培养学生正确的道德观念和法治观念，提高学生的法制意识和法律素养。

在当前的教学实践中，道德与法治课程教学存在着不少问题，需要进行深入的研究与对策探讨。

二、初中道德与法治课程教学现状分析1.课程内容单一当前道德与法治课程教学内容单一，重视对法律知识的灌输，忽视对学生道德观念的培养。

课程内容主要以法律法规的宣讲为主，缺乏对学生思想品德和道德规范的引导。

2.教学方式单一传统的道德与法治课程教学方式单一，以讲授、问答和读书笔记为主，缺乏互动性和趣味性，导致学生对课程内容缺乏兴趣，难以产生实际效果。

3.课程评价模式单一课程评价主要以考试成绩为导向，忽略了对学生道德素养和法律素养的全面评价，导致学生只重视学习内容的记忆，而忽视了对课程内容的领会与实践。

三、对策研究针对道德与法治课程内容单一的问题，可以通过丰富课程内容，引入案例分析、实地考察、角色扮演等多种形式，让学生在实践中体会道德与法治的重要性，增强课程的可操作性和趣味性。

针对教学方式单一的问题，可以通过多元化的教学方式，引入小组讨论、案例分析、游戏等互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课程的吸引力和实效性。

3.综合评价机制针对课程评价模式单一的问题，可以建立多元化的课程评价机制，既注重对知识、技能的考核，又兼顾对情感、态度、价值观的评价，让学生学会准确地认识自己，自主地进行反思和提高。

四、结语初中道德与法治课程教学现状中的问题是不可忽视的，只有深入研究并提出切实可行的对策，才能有效地提高教学质量，培养学生的法治意识和道德素养，为未来的社会建设和发展奠定基础。

希望通过对初中道德与法治课程的教学现状及对策研究，能够引起相关教育部门和学校的重视，为提高教学质量和学生素养而努力。

道德与法治教学面临的挑战和对策

® I 教育创新道德与法治教学面临的挑战和对策◎陈林随着网络技术的发展，对初中道德与法治教学课程的教学带来挑战和机遇：大量网络信息的出现，可为教学工作提供大量的教学素材，教师应抓住发展的机遇，并通过结合当下学生的特点，优化教学资源，丰富教学活动，创新课堂建设等策略，使课堂具有生动性，激发学生的学习热情，提升教学质量。

初中生阶段的学生是社会主义核心价值观养成的重要阶段，德育是对学生内在修养的教育，在该时期加强对学生的德育，为学生日后思想的建立与健康成长具有重要意义。

学生在平时的学习中，对德育的学习积极性不强，缺乏对道德与法治知识的渴望与热情。

基于此，在进行道德与法治的教学过程中，制定符合网络时代的学生发展的教学策略，促进学生健康成长。

一、初中道德与法治教学现状初中阶段的教学方法一直处于不断的变革之中，教师长期处于教学工作的主体，容易忽略学生的主体作用，学生的道德与法治教育工作还是仅仅停留在表面教学中，缺乏对学生内在涵养的培养。

授课时，学生对课程感到枯燥乏味，难以融入课堂教学，部分教师不善于利用网络技术，缺乏对德育教学工作的重视，很难实现对初中生德育品质建设，降低学生的积极性。

二、初中道德与法治教学策略1. 丰富课堂教学活动。

初中生天性好动，注意力不容易集中，在被动接受知识时，会思维受限，降低教学效率。

因此，在进行教学时，需采用多种教学方式，吸引学生的注意力。

网络时代下，网络空间广阔，每日发生的事件具有新颖性，可充分调动学生的学习热情，丰富了教学资源。

教师可以依据网络时代展开时政新闻等事件的搜索，鼓励学生在课下展开积极的预习工作，提升教学质量。

例如，在《和朋友在一起》课程中，教师可依据网络技术进行教学，鼓励学生写下你对朋友的理解，积极鼓励学生分享与朋友之间发生的故事，开展朋友的重要性等活动，加深学生对友谊的认识，调动学生的积极性，提升课程教学的有效性。

2. 创新课堂教学与考核方法。

初中道德与法治教学中存在的问题及对策

初中道德与法治教学中存在的问题及对策摘要：新课程改革背景下，学校应该重视培养学生的道德与素质，重视道德与法治教学。

教师也应该深刻了解学科的核心素养，分析新时期学科教学的要点，并在这个基础上通过联系生活热点、借助思维碰撞、开展实践活动等路径大胆创新传统教学模式，以此提升教学质量和效果，切实落实培养学生学科核心素养的教育目标，充分彰显道德与法治教学的作用和价值。

关键词：初中道德与法治；教学；对策一、教学中的问题（一）教育观念落后由于该科目在考试中的地位不高，大部分教师的教学态度都发生了偏差。

他们常常采取以教师为本，以理论知识为指导的灌输式教学方法。

学生被动地接受知识、不愿意背诵，致使课堂上的教学效果达不到理想的状态，还会造成学生行为不佳、积极性低、学习倦怠等现象。

（二）缺少设计课程的能力在课堂上，教师们往往需要通过对课程内容、课程流程进行一定的设计与组织，从而达到更流畅、更有节奏感的教学目的。

这样教师们会觉得教学轻松愉快，而且学生们也会积极参与学习。

但是，当前中国教师在教学设计方面存在着较大的欠缺。

尤其是在道德与法治教学方面，教师们往往会依据自己的主观臆想，来建构与学生之间的交互关系，进而影响到课堂教学与学生的学习思维产生矛盾，导致了教学的难度。

（三）教育拓展内容的缺失大部分教师在制定道德与法治课程时，都会严格遵守教材的内容，并将其传授给学生。

但是，在挖掘教材时，他们却忽视了如何拓展教学内容以及如何组织活动。

这样导致学生在学习的过程中，掌握的知识仅限于硬性的文字，而难以将其运用于实际。

所以，在教学过程中，要把学生的生活、社会现状等因素结合起来，使学生能够更好地了解所学的内容。

（四）单一的教育方式在初中道德与法治课程中，教师的主要手段是粉笔、课本和嘴，这样的教学方式单调乏味。

长此以往，学生的学习积极性将大幅降低，最后对道德与法治的学习也就没有了兴趣，甚至还会遇到一些阻碍。

在此背景下，教师的教学工作也会变得束手无策。

新课改下的初中道德与法治教学现状与优化策略

新课改下的初中道德与法治教学现状与优化策略摘要：新时期的教育以立德树人为根本任务，而思政课则是落实这一根本任务的关键课程。

道德与法治课程是初中阶段的思政课，其教学目标是根据新时期的社会发展需求培养学生良好的道德品质、法治素养、政治品质以及健全的人格，所以它是一门具有政治性、思想性、综合性、实践性的课程。

但是对于初中阶段的学生来说，这门课程的理论性太强，因此学习兴趣不足，需要教师采取一定的措施调整、优化教学方式与内容。

关键词：新课改；初中道德与法治；优化策略引言自新课改实施以来，教育界不断倡导应当将学生作为教学主体，道德与法治教师应当转换自己的身份，结合实际情况设计课堂教学任务，并更新自身的教学理念。

在教学设计中引入以生为本的理念，将教学主体归还给学生，开展与学生需求相符的教学实践活动，并引入全新的教育观。

此外，在实际教学工作中，教师还应当了解学生的学习需求，并以此为基础开展教学规划，组织他们开展自主探究活动，积极为他们提供引导和帮助。

一、初中道德与法治教学的价值大多数初中生存在着叛逆心理，他们的内心很敏感，经常会在生活中做出一些叛逆行为。

这极大地影响了他们的健康成长。

相比其他学科来说，道德与法治课程更强调培养学生正确的思想和行为。

道德与法治课程不仅能够突破应试教育的弊端，规范初中生的道德行为，还可以保证学生健康成长，培养他们的综合素质，完善他们的人格和道德认知。

在新时代背景下，初中生通过学习道德与法治课程，不仅能够形成良好的知法和守法意识，还可以认识到自身对国家建设的重要作用。

此外，由于初中生缺乏良好的法律意识和强大的心理素质，缺乏自我保护能力，在遭受委屈时，难以采用合理的处理方式，经常会由于冲动而做出违反法律法规的行为。

而学生通过学习道德与法治课程，不仅能够采用法律武器保护自我，还可以形成正确的思想和健康的心理，这有助于社会的稳定发展。

道德与法治课程是初中时期基本的教学工作。

这主要是由于该课程是最佳的品德塑造途径。

初中道德与法治课程教学现状及对策研究

初中道德与法治课程教学现状及对策研究初中道德与法治课程作为学校教育的重要组成部分，对学生的思想道德和法治观念的建立起着至关重要的作用。

目前初中道德与法治课程教学普遍存在一些问题，需要引起重视并采取相应的对策。

本文将结合教学现状，探讨初中道德与法治课程教学存在的问题，并提出相应的对策，旨在促进初中道德与法治课程教学的进一步改善和提高。

一、教学现状1.缺乏趣味性目前，一些初中道德与法治课程教学缺乏趣味性，内容单一，难以吸引学生的兴趣，导致学生在学习过程中缺乏积极性，学习效果不佳。

2. 脱离实际部分道德与法治课程教学脱离学生的实际生活，内容过于抽象，缺乏实践性和可操作性，难以引起学生的认同感，影响学生的学习积极性和主动性。

3. 缺乏专业教师由于道德与法治课程属于综合性课程，需要教师具备较高的专业水平和丰富的教学经验。

目前一些学校存在道德与法治课程教师队伍不足、专业水平不高的问题，导致课程教学质量参差不齐。

二、对策建议1.注重趣味性在教学设计上，应注重增加趣味性，结合学生的兴趣爱好，引入生动形象的案例和故事，增加互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习热情。

2.贴近实际在课程内容设计上，应贴近学生的实际生活，结合时事新闻和社会热点，强调案例分析和实践操作，引导学生通过亲身实践去感悟道德与法治的内涵和精髓，增强学生的实践意识和法治观念。

3. 提高教师专业水平学校应加大对道德与法治课程教师的培训力度，提高教师的专业水平和教学水平，引导教师更新教学理念，注重教学方法和手段的创新，积极探索适合学生的教学模式。

当前初中道德与法治课程教学存在一些问题，需要引起重视并采取相应的对策。

学校和教师可结合实际情况，积极探索符合学生特点和教学规律的教学模式，不断完善课程教学内容和方法，提高学生的道德素养和法治意识，为学生的全面发展和成长奠定坚实的基础。

初中道德与法治课程教学现状及对策分析

初中道德与法治课程教学现状及对策分析关键词：初中；道德与法治课程；教学现状引言素质教育的理念倡导多年，直到今天社会的综合发展再一次对人的综合素养提出了考验，不论对于社会正向价值观的引导还是对于社会的和谐发展而言，个人的社会道德价值观和法治观念对于构建中国特色社会主义具有非常重要的价值意义。

初中生作为青少年群体中比较重要的一部分，针对初中生的道德法治教育就显得非常重要，而目前该门课程的育人效果参差不齐。

基于此，下文将基于初中道德与法治的课程教学问题，进行课程的探索。

一、初中道德与法治课程教学现状分析（一）、学生缺乏学习兴趣由于初中生正处在青春期，对外界新鲜的事物充满了兴趣，但是由于道德与法治学科的特殊性，学生很容易认为学习是单调的、枯燥的，加上青春期的学生思维比较活跃，很多学生对学习不感兴趣，在课堂上不积极参与[1]。

另一方面，由于认知体系尚未完全建立，初中学生对道德与法治学科在生活中的重要性缺乏正确的认识，很多学生对学习的认知仅仅是考试前的“临时抱佛脚”，因此，在学习中难以投入精力，导致学习效率低下。

站在初中生自我认知发展角度来分析，学生很难认识到道德与法治在成长中的重要性，大多数学生在学习的过程中是敷衍的态度，教师如果没有及时进行更正，将对教学带来难以挽回的消极影响。

（二）、课堂教学手段少法制与道德课堂给学生的第一感受就是枯燥乏味，教师过于重视理论知识讲解，忽视了学生学习兴趣提升。

很多教师在课堂中惯用的手段就是全篇照读，然后针对每一个概念小点进行具体讲解，偶尔可能会引用一些简单的案例帮助学生理解。

但是这种贯通的教学手法只会让学生感觉到疲惫和无聊，甚至一些定力较好的学生在这样一节课之中也会出现打瞌睡现象。

因为道德与法治教学内容自身就枯燥难懂，要想完全依赖于定理公式理解十分困难，教师忽视了学生的学习主体地位，学生的学习积极性不被调动，教学效率自然低下。

二、初中道德与法治课程教学对策建议（一）、立足课堂，激发学生兴趣针对大部分学生对初中道德与法治课不重视、不感兴趣的现象，教师要结合网络技术，采用灵活、有趣的教学方法，吸引学生的注意力，充分调动学生自主学习的积极性。

七年级道德与法治学习情况分析

初一年级道德与法治课程学习情况分析一、情况分析七年级这段时间正处在小学到初中的过渡时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。

学生入学也是第一次接受这门课程，学生的学习体验感不足，因而形象化的知识讲解让学生感觉不是十分明显，而且知识的渐进性让学生也有头重脚轻的感觉二、存在的问题：1、学生容易按照自己的爱好和兴趣选择性的学习，缺乏对学科的重视和深度认知。

2、学生学习习惯不好，很多学生不知道怎样听课。

甚至不知道如何学习条理性的知识，课堂上记笔记都需要多次提醒。

3、每周课程安排上不是很紧密，学生学习的衔接性和节奏总是脱节的4、学习的关注度不高，往往流于课本表面化的知识，不注重材料的深挖和多层面分析。

三、对今后教学的个人想法（学科培优辅差计划）道德与法治是初一新生面对的新科目，很多学习方法还没有掌握，做题技巧也有待积累，所以针对这次期中考试暴露出来的问题，在今后的教学中要进一步抓好以下方面的工作：1、夯实基础知识：让学生扎实基础知识，按照课程大纲要求学生对一些知识点进行识记。

2、教会学生答题技巧，注重学生学习方法的引导。

学生答题理论与实际脱离所暴露出来的问题说明学生没有很好掌握答题技巧，所以我们应该注重培养学生良好的学习习惯和学习能力。

平时上课，特别是讲授练习时，要留给学生思考的余地，要教会学生答题方法与答题的规范性。

3、开展一些与课本内容有关的实践活动，如讨论会、辩论会等形式，提高学生学习思想品德学科的兴趣，并逐步培养学生关心身边事物的兴趣。

4、思想动员工作要加强。

我们有一部分学生可能学不好一些科目，但我们相信只要他们想学，是能学好政治的，因此，我们不能放弃这部分学生。

我们应该加强对这些学生的动员，尽我们所能去帮助他们，如果他们学好了，对优秀生和中断生都会有很大触动，更会提升整个班级的学习气氛。

总的来说，对于政治科教学注重课本内容与学生实际相结合，注重课堂40分钟的效益是始终是最为根本的着眼点。

初中道德与法治教学中存在的问题及对策

初中道德与法治教学中存在的问题及对策初中道德与法治教学是培养学生正确价值观和法治意识的重要环节，但在实践中存在着一些问题，影响了教学效果和学生的成长。

本文将从教学内容、教学方法和师资队伍建设等方面分析存在的问题，并提出相应的对策。

一、教学内容方面存在的问题及对策1.1 缺乏实际案例分析目前，一些道德与法治教学内容过于抽象，缺乏与学生实际生活相结合的案例分析。

这样容易使学生产生学习兴趣缺乏的情况，学生难以将所学知识与实际生活相结合，影响了教学效果。

对策：教师应当及时收集整理一些与学生日常生活密切相关的道德与法治问题案例，通过分析案例引导学生思考，让学生能够将所学知识与实际生活相结合，增强学生的学习兴趣。

1.2 缺乏跨学科融合在道德与法治教学中，往往只注重相关道德与法治知识的传授，而忽略了与其他学科的融合。

这样一来，学生难以将道德与法治知识应用到具体学科的学习和实践中去。

对策：教师应当与其他学科教师合作，将道德与法治知识与其他学科相结合，如在语文、历史、地理等课程中融入相关的道德与法治内容，引导学生在学习过程中养成良好的道德与法治意识。

1.3 教材更新不及时目前的道德与法治教学教材内容更新不够及时，往往滞后于社会实际状况。

教材内容过于陈旧，与学生的实际生活脱节。

对策：教育部门应当及时组织专家学者对教材内容进行更新和修订，确保教材内容与社会实际状况相适应，提高教材的时效性和针对性。

2.1 单一的授课方式目前一些学校的道德与法治教学仍然采用传统的单一授课方式，教师主导教学，学生被动接受。

这种教学方式容易使学生产生学习倦怠，缺乏实际操作和体验。

对策：教师应当积极尝试多种教学方法，如案例教学、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，加强学生的参与感和体验感。

2.2 缺乏互动性一些教师在道德与法治教学中缺乏足够的与学生的互动性，只是简单地进行知识传授，忽视了学生的交流和思考。

对策：教师应当注重与学生的互动，多与学生进行沟通交流，引导学生提出问题、讨论问题，激发学生的思考和探究欲望。

初中道德与法治教学方法的现状及分析

初中道德与法治教学方法的现状及分析随着社会的发展和进步，初中道德与法治教育变得日益重要。

道德与法治教育是培养学生良好品德和法律意识的重要途径，也是塑造学生健康人格、培养良好公民素质的重要手段。

目前初中道德与法治教学方法仍然存在一些问题，需要进行深入分析并加以改进。

一、现状分析1. 课程设置不合理目前许多学校的初中道德与法治课程设置不合理，内容过于单一，部分内容过多，而且缺乏时效性。

学生学习兴趣不高，无法引起他们的共鸣，影响了教学效果。

2. 教学方法单一初中道德与法治教学方法主要以讲授和传授知识为主，缺乏互动性和实践性。

学生缺乏主动参与的机会，教学效果受到限制。

3. 评价体系不完善目前初中道德与法治教学的评价体系存在不完善的情况，主要以考试分数为主要评价标准，学生对于道德与法治知识的掌握情况缺乏全面性的了解。

二、问题分析1. 教学内容缺乏时效性道德与法治教学内容长期以来主要围绕国家法律法规和基本的道德规范，没有及时跟进社会发展变化，缺乏具有时效性的教学内容。

2. 缺乏互动性和实践性现有的教学方法偏向于传授知识，缺乏与学生进行互动和实践的环节，无法真正激发学生的学习兴趣和积极性。

三、改进建议针对道德与法治教学内容缺乏时效性的问题，建议教师及时更新教材内容，将当下社会热点、法律变化等内容纳入教学，使学生更好地了解社会现实和法律法规。

对于教学方法单一的问题，可以尝试引入多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演、实践活动等，积极营造互动性的教学氛围，激发学生的学习热情。

在完善评价体系方面，可以适当减少对考试成绩的依赖，引入综合评价体系，包括课堂表现、作业成绩、实践能力等方面，从多个角度全面评价学生的学习情况。

四、结语初中道德与法治教学方法的现状虽然存在一些问题，但随着教育理念的更新和教学手段的不断创新，这些问题是可以解决的。

只要我们始终坚持以学生为本、以全面发展为目标，积极改进教学方法，打造良好的教学环境，相信初中道德与法治教育会越来越好。

初中道德与法治教学中存在的问题及对策

初中道德与法治教学中存在的问题及对策初中道德与法治教学旨在培养学生正确的道德观念和法治观念，使他们能够遵纪守法、敬畏法律、自觉维护公共秩序。

在实际教学中，该领域存在着一些问题，包括内容单一、教学方式过于单一和学生参与度不高等。

为解决这些问题，我们需要采取一些对策来改进初中道德与法治教学。

一、问题分析1. 内容单一目前，初中道德与法治教学内容多是以法律法规和一些案例为主。

虽然这些内容有助于学生了解法律和相关知识，但过于重视理论知识的灌输容易让学生产生疲劳感，使得他们对道德与法治教育产生抗拒情绪。

2. 教学方法单一初中道德与法治教学过于注重传统的讲授式教学，缺乏生动、形象、感性的教学方式。

学生对于诸如道德、法治等抽象概念的理解常常只能停留在表面，缺乏深层次的思考。

3. 学生参与度不高由于教学内容和方式的单一，学生对初中道德与法治教学的兴趣和参与度不高。

他们将其视为一门枯燥乏味的课程，缺乏主动学习的动力和热情。

二、对策建议1. 丰富教学内容在初中道德与法治教学中，应该利用形式多样的案例和实例来讲解相关知识。

引导学生通过真实案例来了解法律和道德的含义，使抽象的概念具体化，增加学生的亲和力。

可以结合学校及社区实际问题，引导学生深入参与，培养他们的社会责任感和公民意识。

2. 多样化教学方法教师在教学中可以运用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，通过互动、体验等方式激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和实践能力。

还可以利用多媒体教学手段（如PPT、视频等）来呈现案例和材料，提高教学的形象感染力和吸引力。

3. 激发学生兴趣为了激发学生对道德与法治教育的兴趣，可以将相关内容与学生的生活实际结合起来，引导学生通过思考、讨论、互动等方式自主探究和反思，培养学生的判断力和分析能力。

可以设置一些互动游戏或小型竞赛，使学生在参与中产生愉悦感，从而更好地接受教育内容。

4. 加强德法教育宣传在校园和社区中，可以通过一些活动和宣传手段来加强德法教育的宣传，提高学生和社会对法制宣传的重视程度。

初中道德与法治教学方法的现状及分析

初中道德与法治教学方法的现状及分析随着社会的发展，初中生在道德与法治教育方面需求也在不断提高。

道德与法治教育是培养学生正确的人生观、世界观和价值观，树立正确的行为准则，提高法律意识和法治观念的重要途径。

目前初中道德与法治教学普遍存在着一些问题，教学方法不够科学、教材不够贴近实际、教学资源不够充足等。

本文将对初中道德与法治教学方法的现状进行分析，并提出相应的改进建议。

一、现状分析1.教学方法不够科学目前初中道德与法治教学方法中，仍然存在着"灌输式"教学，即教师以灌输知识为主，往往忽视了学生的个性特点和心理状态，导致学生学习兴趣不高，对道德与法治知识理解不深刻。

2.教材不够贴近实际目前初中道德与法治课程的教材内容往往过于抽象，与学生的实际生活联系不够紧密。

而且教材内容单一，缺乏深度和广度，不能满足学生多元化的学习需求。

3.教学资源不够充足由于当前一些地区的条件限制，初中道德与法治教学资源相对匮乏，教学设备不够完善，无法提供多样化的教学手段和资源，难以激发学生的学习激情。

二、改进建议1.开展互动式教学在道德与法治教学中，应该注重提高学生的参与度和主动性，培养学生的批判性思维和创造性思维。

教师可以通过课堂讨论、小组讨论、案例分析等形式，鼓励学生参与充分调动学生的学习积极性。

2.完善教材内容需要针对学生的认知水平和认知需求，进行教材内容的设计和选择，注重教材的实用性和生活化。

在教材的编写过程中，尽量涵盖多样化的道德与法治知识，丰富教材内容，满足学生的学习需求。

3.开发多样化教学资源学校应该加大对道德与法治教育教学资源的建设和整合，引进多样化的教学资源，例如教学软件、音视频资料等，为学生提供更加多元化的学习手段，增强学生的学习兴趣和学习体验。

4. 强化实践教学道德与法治教育不应该仅仅停留在课堂教学上，更应该通过校园文化建设、社会实践活动等途径，培养学生的实践能力，提高学生的法律意识和社会责任感。

初中道德与法治课程教学现状及对策研究

初中道德与法治课程教学现状及对策研究摘要：课堂是教育的主战场，教育改革只有深入到课堂的层面，才能真正发展。

为此，掀起课堂革命，打造高效课堂逐渐成为基础教育改革的趋向。

初中道德与法治课作为基础教育改革的重要组成部分，唯有变革传统教学方式，积极构建高效课堂，才能顺应时代发展的诉求。

关键词：初中道德与法治；教学现状；对策1初中道德与法治课程教学现状1.1内容选取有失偏颇课程内容应该选择围绕对人的发展有较大价值的知识。

新课程改革一直强调课程要与学生的生活实际相联系，关注学生的生活经验。

初中道德与法治课的重要功能就是加强对学生的德育教育和法治教育，这就决定了教学内容的选取一定要选取现实生活中的知识，学生身边的实际案例进行教学。

但是，现实情况不容乐观。

大部分教师仍停留在讲解教材阶段，没有突出该门课的时政性特点和德育功能。

照本宣科的教学意味着没有对教学内容进行进一步的挖掘，教学的深度不够。

1.2教学环节把控欠佳这里的教学环节是指教学活动中链锁式结构的组成部分，主要包括：导入新课、讲授新课、巩固练习、小结、作业布置等主要环节。

各环节之间既相对独立，又相互联系。

初中道德与法治课教师在平时的课堂教学中，完整按照教学环节上课的人数不多，设计教学环节之间的联系和过渡更是被忽视。

教师在实际的教学操作中，往往是直接讲解新课，然后由学生作相应的配套练习，导致学生对道德与法治课堂的兴趣不高，教学效果欠佳。

2初中道德与法治课程教学对策2.1以境寓情，巧设教学情境（1）课堂教学模拟生活情境在初中道德与法治课中应用情感教学法来创设教学情境，有着重要的现实意义和实践价值。

教师把现实生活情境与课堂模拟教学情境相结合，调动学生的各种感官进入这个悦目、悦耳、悦心的课堂模拟生活场景，感受现实生活中的各种人物、事物和关系。

这一教学情境的设置潜移默化地增添了学生听课的趣味，陶冶了他们的情操，提高了他们的审美能力。

（2）实践创新离不开教学情境教学情境的设置是与时代发展密切联系的，是建立在学生的心理特点和学习特点基础之上的，要符合学生身心健康全面发展的要求。

初中道法教研专题研讨(3篇)

第1篇一、引言初中道法课程是我国基础教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德品质、法治观念和社会责任感。

为了提高初中道法课程的教学质量，加强教师队伍建设，我校于近日组织了一次初中道法教研专题研讨活动。

本次研讨活动旨在探讨初中道法课程的教学现状、存在问题及改进措施，以提高教师的教学水平和学生的综合素质。

二、研讨内容1. 初中道法课程的教学现状（1）课程设置：初中道法课程主要包括道德与法治、思想品德等课程，旨在培养学生的道德品质、法治观念和社会责任感。

（2）师资力量：我校道法教师队伍整体素质较高，具备丰富的教学经验和专业知识。

（3）教学方法：教师在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的道德素养和法治意识。

2. 初中道法课程教学中存在的问题（1）教学内容与实际生活脱节：部分教学内容过于理论化，与学生的实际生活脱节，导致学生难以理解和接受。

（2）教学方法单一：部分教师过于依赖教材，缺乏创新，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。

（3）评价方式单一：部分教师评价方式单一，过分关注学生的考试成绩，忽视了对学生道德品质和法治意识的培养。

3. 初中道法课程教学改进措施（1）优化教学内容：教师应结合学生的实际生活，将教学内容与实际案例相结合，提高学生的兴趣和接受度。

（2）创新教学方法：教师应采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）完善评价方式：教师应采用多元化的评价方式，关注学生的道德品质、法治意识和综合素质，提高评价的全面性和客观性。

三、研讨成果1. 提高了教师对初中道法课程的认识，明确了课程教学目标。

2. 教师们分享了各自的教学经验和心得，相互学习、借鉴，提高了自身的教学水平。

3. 形成了一套适合我校初中道法课程的教学方法，为今后的教学提供了参考。

4. 明确了初中道法课程教学改进方向，为提高教学质量奠定了基础。

四、总结本次初中道法教研专题研讨活动取得了圆满成功，为我校初中道法课程的教学改革提供了有力支持。

初中道德与法治课程教学现状及对策研究

初中道德与法治课程教学现状及对策研究一、引言道德与法治课程是初中阶段非常重要的一门课程，旨在培养学生的道德素养和法治意识，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

目前初中道德与法治课程教学在一些方面存在一些不足之处，需要进行深入研究并提出有效的对策进行改进。

二、现状分析1.教学内容过于单一目前，初中道德与法治课程的教学内容过于单一，主要注重政策法规和案例教学，忽略了道德理论、个人品德、社会公德等内容的教学。

这样的教学模式导致学生对道德与法治的认识停留在表面上，缺乏对道德与法律根本原理的理解，对日常生活中的道德困惑缺乏应对能力。

2.教学方法陈旧单一目前，初中道德与法治课程教学方法多为传统的讲授式教学，缺乏互动性和启发性，学生参与度不高，难以激发学生学习兴趣，达不到预期的教学效果。

缺乏多元化的教学手段，无法满足不同学生的学习需求。

3.缺乏实践性目前，初中道德与法治课程教学缺乏实践性，更多地停留在理论和知识的层面，缺乏与实际生活相结合的实践环节，难以使学生将所学的知识与实际生活相结合，形成良好的道德和法治实践能力。

三、对策研究针对教学内容过于单一的问题，可以对初中道德与法治课程的教学内容进行丰富和拓展，可以增加一些道德理论知识、道德养成教育、社会公德、法治观念等内容，提高课程的多样性和全面性，使学生对道德和法治有更加全面深入的了解。

针对教学方法陈旧单一的问题，可以尝试多种教学方法，如互动式教学、案例分析、小组讨论、角色扮演等，增加教学的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。

3.增加实践环节针对缺乏实践性的问题，可以增加实践性的教学环节，如参观法庭、模拟法庭审理案件、社会实践活动等，鼓励学生主动参与社会实践，将所学的道德与法治知识运用到实际生活当中，提高学生的道德实践能力。

四、结语初中道德与法治课程的教学现状存在一些不足之处，但我们应该对这些问题有信心，积极寻求有效的对策进行改进。

初中道德与法治教学措施和教改方法

初中道德与法治教学措施和教改方法随着我国教育事业的发展和社会进步，初中道德与法治教育在我国教育体系中的地位越来越重要。

作为一门旨在培养学生的道德素养、法治观念和社会责任感的课程，道德与法治教学不仅关系到学生的个人成长，还关系到国家的未来和社会的和谐稳定。

因此，探讨具有十分重要的意义。

一、当前初中道德与法治教学的现状及问题1. 教学内容与现实生活脱节：部分教材内容过于理论化，与学生的生活实际相去甚远，导致学生难以产生共鸣，学习兴趣不高。

2. 教学方法单一：传统的讲授法仍占主导地位，学生的主体地位未得到充分体现，课堂互动不足，学生被动接受知识，缺乏思考和实践的机会。

3. 评价体系不合理：过于注重考试成绩，忽视学生的过程性评价，导致学生只关注结果，不注重培养自己的道德素养和法治观念。

4. 教师素质参差不齐：部分教师在道德与法治教学方面缺乏专业素养，对课程的理解和把握不够准确，难以引导学生深入学习。

5. 教育资源不足：部分学校在道德与法治教学方面的教育资源投入不足，如教材、设施、场地等，影响教学质量。

二、初中道德与法治教学措施及教改方法1. 创新教学内容：结合学生的生活实际，对教材内容进行创新和改编，使之更具有时代感和现实意义，提高学生的学习兴趣。

2. 多元化教学方法：采用启发式、讨论式、情境模拟等多种教学方法，充分体现学生的主体地位，激发学生的思考和实践欲望。

3. 完善评价体系：注重过程性评价，将学生的道德素养、法治观念和社会责任感等非智力因素纳入评价体系，全面客观地评价学生的道德与法治学习成果。

4. 提升教师素质：加强教师培训，提高教师在道德与法治教学方面的专业素养，使其能够更好地引导学生学习。

5. 加大教育资源投入：学校应加大对道德与法治教学方面的教育资源投入，如提供丰富的教材、设施、场地等，为提高教学质量提供保障。

6. 强化实践教学：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、法治教育等，让学生在实践中培养道德素养和法治观念。

初中道德与法治课程教学现状及对策研究

教学研究初中道德与法治课程教学现状及对策研究梁锦花（广西南宁市上林县三里中学，广西南宁530509）摘要：《道德与法治》课程是九年义务教育的一门必修课，通过该课程教给学生在初中阶段就要养成一个遵纪守法、明确事理及知荣辱的习惯。

很多中学生对这门课程的关键性认识不到位，所以教师在教学过程中应当注重分析学生的实际情况，并根据学生的学习情况制定相应的改善措施，以提高学生学习《道德与法治》的学习效率为目标。

关键词：道德与法治；改善措施中学阶段是培养学生正确的人生观和价值观的重要时期，要符合《新课程》改革对培养人才的需求，教师在授课过程中务必本着严谨的态度，对学生《道德与法治》课程知识的学习给以严格把关，提升学生整体的道德观念和法律常识。

这样，学生在日常交际中才能具备完善的自我保护意识，才能自觉维护他人的利益，自觉遵守各项法律规定，做一名知法、守法、懂法的合格公民。

这就要求教师在课堂教学中要充分调动学生的积极性，对学生宣传法制道德教育，认真落实并贯彻《新课程》改革对全面发展人才的需求，提高学生人文素质和道德文化修养。

一、《道德与法治》课程的必要性学生在学校接受的九年义务教育中，大部分课程是局限于概念和理论上的学习，和已经步入社会的人员比较来说学生日常在校期间老师会教一些非常关键的并且在步入社会以后学不到的东西，例如，在《道德与法制》课堂中老师所讲授的内容，以及义务教育中的各种考试乃至研究生考试中会涉及道德政治问题。

中学阶段的《道德与法制》课程的设立是为了让学生更好的树立自我、树立正确的人生观、价值观以及做人、做事的一些底线和自我控制；复杂一点说，该门课程为了让学生初步的掌握法律知识，让中学生能够熟悉简单地法律规范及法律常识，关键时候可以使用法律手段来维护自己的合法权益。

二、《道德与法制》课程学科情况分析在学生刚刚步入初中阶段后，初中这三年都会对《道德与法制》课程进行系统、完善的学习。

首先该学科不像其他文化课是学期末的主要考试科目，教学大纲上的要求比较轻松、其次，该学科在实质内容上讲比较容易让学生接受和理解，因此、基于上述特征，中学生对该课程的重视度偏低，在学习这门课程时抱着一种应付考试的心态来学习，不能用文化课的态度对待这门学科，所以导致这门课程的教学质量下降，并且学生不能够完全领会课堂教学内容。

初中道德与法治课程教学现状及对策分析

初中道德与法治课程教学现状及对策分析摘要：在推进素质教育的过程之中，要注重对于学生的道德培养与法治教学工作。

部分教师在教学过程中以学生为中心，对学生展开了多层次、全方面的培养，有效地提升了学生的法治水平和道德思想境界，学生以一种正确的心态投入到日常的工作和学习中去。

初中道德与法治课程作为一门综合性的学科，包括道德、法治、文化、历史等多方面的内容。

因此，在教学活动中教师应多考虑学科特征，紧密依托新课改的大背景进行相应的教学活动，开展教学创新，从而使得初中道德与法治教学的策略得到深入的贯彻落实。

关键词：初中教学；道德与法治；策略研究引言道德与法治是进行道德教育与法治教育的重要阵地，是一门综合性学科。

立足该学科的特点，在组织教学活动时，教师需要深入教学内容，挖掘其中的道德因素和法治因素，采用多样的方式进行道德教育与法治教育。

随着新课程改革的深入实施，各部门加强了对青少年法治教育的重视。

但是，在开展初中道德与法治学科教学时，大部分教师不甚重视法治教育，只是一味地应用“灌输式”的教学方式，向学生讲解法治内容，使得部分学生产生了排斥心理，无法加强对法治内容的理解，影响了法治意识和法治素养的培养。

因此，要想在初中道德与法治教学过程中有效地进行法治教育，教师首先要弄清楚当前教学中存在的问题，然后针对问题提出解决对策，实现教学的优化。

1初中道德与法治学科法治教育现状1.1对学生的合作意识和交往能力重视程度不够初中道德与法治教育实际上是素质教育，因此，我们在教育教学的过程中，不仅要关注学生“智力因素”的开发，更要注意学生“非智力因素”的培养。

在其中，学生的合作意识和交往能力是相当重要的一个部分。

对于学生个人而言，道德与法治的学习过程是“单打独斗”，而非“抱团取暖”，实际上，这种观点是错误的。

在道德与法治实践的过程中，只有能够与他人很好地展开合作、开展交往，才能更好地完成各项工作。

对于教师而言，将学生之间的教育区分开是相当不明智的一个行为，主要在其“让学生成为了一个孤岛”，忽视了合作意识的交往能力的培养很显然是违背了初中道德与法治课堂的教育教学目标的。

初中道德与法治教学中的法治教育现状及对策

Teachinginnovation 教学创新Cutting Edge Education 教育前沿 115初中道德与法治教学中的法治教育现状及对策文/高少秋摘要：人们经常会随口说出现在的社会是法治的社会，从这段话的普及程度来看我们对于法治的重要性，已经有一个很大的提高。

但是对于当前青少年犯罪事件分析，我们经常会发现我们学生所做的事情其实是惊奇的，他们对于法律的意识是非常淡薄的。

那么当前的现状是处于什么样的原因呢？我们在教育上到底出了什么样的问题呢？是什么原因导致这种教育现状呢？同时我们该如何去应对当前的法治教育的现状，同时让我们的学生真正的意识到道德的含义，法治的含义，理解道德与法治，学会保护自己，同时学会尊重他人，从而创造和谐美好的社会。

那么针对初中道德与法治教育中的法治教育，本人有一些建议可以分享给大家。

关键词：初中；道德与法治；法治教育引言：我们的初中对于学生的人生观、价值观、世界观是重要的形成阶段。

这个时期的学生对周边的事件对周边事物的认识都是比较迷茫的，同时又充满好奇的，他们并没有明确的是非观念。

而道德与法律开设就是为了提高学生的综合素质。

1 初中道德与法治教学中的法治教育现状（1）从实践情况来看，部分的初中对于道德与法治教学重视程度不够，比如教师在课堂上主要以知识满堂灌的方式进行教学，而没有结合具体的实际案例进行教育讲解，教学方式比较死板，教学内容相对单一；（2）现阶段我们的初中老师对于法律理解还处于相对初级的阶段，同时有很多老师认为初中的学生应该以升高年级学校为主要目的，所以我们的法治教育主要是围绕考试内容和方法来开展。

2 初中道德与法治教学中法治教育对策2.1 进行情感教育是初中道德与法治教育必不可少的教育初中时期加强情感教育能够培养学生正确的世界观、人生观、价值观，让学生多方面，多角度地进行发散性的思维训练。

所以情感培养在一定程度上来说是为了国家进行高素质人才的储备。

（1）课堂教学中可以通过调换座位的方式拉近师生之间的距离，从而促进学生之间相互交流。