政治第二课堂
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用随着社会的发展和进步，大学生的思想政治教育越来越受到重视。
作为大学生思想政治教育的一个重要组成部分，第二课堂具有独特的作用和意义。
通过开展各种形式的第二课堂活动，可以帮助大学生更好地了解国家政策、增强社会责任感，培养积极向上的人生观和价值观，提高思想政治素质，促进大学生成长成才。
本文将就第二课堂在大学生思想政治教育中的作用进行探讨。
第一，第二课堂是大学生思想政治教育的重要途径。
第二课堂是指校园以外的、课外的学习活动和实践活动，是大学生在校园以外开展的一种教育和实践活动。
这种活动形式多样，包括社会实践、志愿服务、文体娱乐、科技创新等方面。
通过开展这些活动，可以丰富大学生的课余生活，拓展他们的视野，增强他们的社会责任感，培养他们的创新精神，提高他们的思想政治素质。
第二课堂是大学生思想政治教育的重要途径。
第二，第二课堂可以提高大学生的综合素质。
现在的大学生不仅要有扎实的专业知识，还要具备一定的综合素质，包括良好的人际交往能力、较高的综合素质、较强的创新能力等。
这需要大学生在第二课堂中积极参与各种活动，拓展自己的视野，提高自己的综合素质。
大学生可以参加社会实践活动，了解社会风貌，增强社会责任感；可以参加志愿服务活动，帮助他人，提升自己的人际交往能力；还可以参加文体娱乐活动，丰富自己的业余生活，增强体魄，提高综合素质。
第二课堂可以提高大学生的社会责任感。
作为未来社会的中流砥柱，大学生需要具备高度的社会责任感。
只有具备了这种责任感，才能更好地为建设美好的社会做出自己的贡献。
而第二课堂正是培养大学生社会责任感的一个有效途径。
通过参加志愿服务活动，大学生可以体验到帮助他人的快乐，增强自己的社会责任感；通过参加社会实践活动，大学生可以了解社会的需要，增强自己的社会责任感；通过参加各种实践活动，大学生可以尝到工作的乐趣，增强自己的社会责任感。
第四，第二课堂可以培养大学生的团队合作精神。
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用第二课堂在大学生思想政治教育中扮演着非常重要的角色。
第二课堂是指大学生在校外参与的各种社团组织、社会实践、志愿服务、文体活动等。
通过参与第二课堂，大学生能够加强自身的综合素质，提高社会适应能力，培养正确的价值观和人生观。
第二课堂能够丰富大学生的校园生活。
大学生除了学习之外，还应该注重发展自身的兴趣爱好和特长。
而第二课堂提供了一个广阔的舞台，让大学生有机会参与各种各样的活动，如学术研讨会、文化艺术表演、体育竞赛等。
通过参与第二课堂，大学生能够充实自己的业余生活，丰富自己的人生阅历，培养多样化的兴趣爱好。
第二课堂能够提升大学生的社会适应能力。
参与第二课堂可以让大学生接触更多的人群和社会环境，增强他们与他人相处的能力。
参加社团组织可以培养大学生的组织协调能力、领导能力和团队合作精神；参加社会实践可以增强大学生的实际操作能力和解决问题的能力。
这些能力的提升对大学生将来的就业和社会发展都非常重要。
第二课堂能够加强大学生的思想政治教育。
大学生在第二课堂中能够接触到更多的社会经验和社会问题，提高对社会问题的敏感度和思考能力。
参与志愿服务活动可以让大学生关注社会弱势群体的生活困境，培养同情心和责任感；参与社会实践可以让大学生深入了解社会现实，提高社会分析和判断能力。
通过这些活动，大学生能够真实地感受到社会发展中的问题和挑战，进而形成正确的社会主义核心价值观和理想信念。
第二课堂能够促进大学生的个人成长和全面发展。
大学生在第二课堂中能够锻炼自己的自主学习能力、组织能力、创新能力等。
参加学术研讨会可以提高学生的学术思维和研究能力；参加文体活动可以培养学生的艺术修养和表达能力。
通过这些活动，大学生能够不仅仅是在课堂上学习理论知识，而是真正将所学知识与实践相结合，培养自己的综合素质。
第二课堂在大学生思想政治教育中起着重要的作用。
通过参与第二课堂，大学生能够丰富自己的校园生活，提升社会适应能力，加强思想政治教育，促进个人成长与全面发展。
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用第二课堂是指大学生在课余时间积极参加各类社会实践和兴趣活动的学习平台。
它通过学生自主选择并主动参与的方式，丰富学生的生活经验，培养学生的社会责任感和创新精神，促进学生全面发展。
在大学生思想政治教育中，第二课堂发挥着重要的作用。
第二课堂拓宽了学生的思想视野。
通过参与各类社会实践和兴趣活动，学生们能够接触到不同的社会群体和文化现象，了解社会的多元性，培养宽容包容的思想态度。
他们能够通过与社会中的各种问题接触，思考问题的根源和解决办法，培养了解决实际问题的能力和社会责任感。
这种思考和经验能够更好地促进学生的思想成长和个性发展。
第二课堂培养了学生的实践能力。
大学生思想政治教育不能止步于抽象的理论学习，还应该注重实践操作能力的培养。
参与第二课堂的学生能够通过实践活动，锻炼动手能力和创新思维，提高解决实际问题的能力。
参加社会公益活动可以锻炼学生的组织能力和团队合作精神；参加创业实践活动可以提高学生的商业意识和创新能力。
这些实践经验对学生的综合素质和就业竞争力都有着积极的促进作用。
第二课堂加强了学生与社会的联系。
大学生思想政治教育应该与社会实践相结合，才能加深学生对社会的认识和参与感。
通过参与社会实践，学生能够了解社会的变化和需求，掌握社会动态，从而更好地适应社会的发展。
这也能够增加学生的社会资源，为自己今后的发展打下更加坚实的基础。
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用是十分重要的。
通过参与各类实践和兴趣活动，学生能够拓宽思想视野，培养实践能力，提高综合能力，加强与社会的联系。
大学生应该积极参与第二课堂活动，将其作为思想政治教育的重要组成部分，从而更好地促进个人全面发展和社会进步。
初中思想品德课第二课堂的开展
初中思想品德课第二课堂的开展要使思品课堂知识与课外探究活动有机结合起来，培养学生的实践能力和创新精神，不仅要改革课堂教学，还必须开辟好第二课堂。
第二课堂的主要形式有：写政治小论文、举办演讲辩论比赛、组织参观访问、开展社会调查、时政学习等。
第二课堂小论文演讲辩论参观访问社会调查时政学习新课程改革和素质教育迅速发展，初中思想品德如何使课堂知识与课外探究活动有机结合起来，培养学生的实践能力和创新精神，不仅要改革课堂教学，还必须开辟好第二课堂，不断开拓学生的知识视野，扩展学生的思维空间，实现学习书本知识与社会实践的统一。
初中思品第二课堂的有效形式主要有哪些呢？一、写政治小论文写政治小论文，是理论联系实际、生动活泼地学习思想政治课的好方法，也是对学生加强思想政治教育，提高思想政治课教学质量的重要途径。
写政治小论文一般可从立意新颖、精选材料、叙议结合等方面入手，力争做到一事一议，事理交融，以小见大，文字精练。
断臂钢琴师刘伟2011年获得“感动中国十大人物”，并获得“隐形翅膀”的称号。
他的座右铭：我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。
针对此事，我让学生结合七年级所学知识写一篇小论文，学生们有感而发，表达了自己在生活中要自立自强，正确面对挫折，磨砺坚强意志的决心，收到了良好的教育效果。
在教室里给学生留一块发表习作的园地，还自编了“小论文选集”。
特别优秀的小论文可推荐给报刊发表，以激励作者，最大限度地激发起学生写作的愿望和热情。
二、举办演讲辩论比赛中学生演讲比赛，是校园活动的重要形式之一，也是校园文化建设的重要组成部分。
演讲比赛作为一种探讨问题、亮明观点、展现风采的活动形式，对培养学生口头表达能力和临场表现能力，具有重要作用。
演讲比赛的主题选择至关重要。
如党和国家提出了实现中华民族伟大复兴的中国梦的奋斗目标，我校举办了“中国梦・我的梦”的演讲比赛；纪念反法西斯胜利70周年，我校举办了“勿忘国耻・圆梦中华”的演讲比赛；针对当前我国环境污染不容乐观的状况，举办了“环保行动从我做起”的演讲比赛。
解析高校思想政治教育第二课堂
解析高校思想政治教育第二课堂【摘要】高校思想政治教育第二课堂是指在课堂教育外开设的用于开展学生综合素质教育的特色实践活动。
其重要性在于可以拓宽学生的学习领域，培养学生的创新能力和团队合作意识。
内容包括社会实践、志愿服务、科技创新等多方面，实施方式可通过社团组织、教师引导等形式开展。
其意义在于促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
在培养学生综合素质中起到重要作用，有助于学生成长成才。
未来发展前景广阔，需加强建设，提升教育质量。
高校思想政治教育第二课堂的建设是当前高校教育工作的重要任务，并对学生成长成才具有重要意义。
【关键词】高校思想政治教育、第二课堂、定义、重要性、内容、实施方式、意义、培养学生综合素质、发展前景、建设、学生成长成才。
1. 引言1.1 思想政治教育第二课堂的定义思想政治教育第二课堂是指在高校学生课堂教学之外，通过学生社团、社会实践、志愿服务、文化艺术等形式开展的思想政治教育活动。
它是高校思想政治教育的延伸和拓展，旨在通过多样化的活动形式，引导学生自觉树立正确世界观、人生观、价值观，提高他们的综合素质和社会责任感。
思想政治教育第二课堂不仅是对学生进行思想政治教育的有效途径，也是提高学生社会参与能力和综合素质的重要机制。
通过参与各类活动，学生可以拓展视野、增长见识、锻炼能力，从而更好地适应社会发展的需要。
思想政治教育第二课堂的开展能够为高校学生提供更广阔的学习平台，促进学生全面发展和成长，帮助他们树立正确的人生目标，增强社会责任感和使命感，为构建社会主义和谐社会做出积极贡献。
1.2 思想政治教育第二课堂的重要性思想政治教育第二课堂在高校教育中具有重要的意义和价值。
它是高校学生思想政治教育的延伸和拓展，可以为学生提供更为全面和深入的思想政治教育内容和体验。
通过参与各类文化活动、社会实践和志愿服务等活动，学生可以在实践中增强对社会现实和国家命运的认识，培养爱国主义、社会主义核心价值观等正确的思想意识和价值取向。
高校思想政治理论课第二课堂的独特价值和创设原则
高校思想政治理论课第二课堂的独特价值和创设原则摘要：高校思想政治理论课程第二课堂是第一课堂主渠道教学的重要的有益的补充和辅助，高校创设思想政治理论课第二课堂应坚持形式多样性和主题导向性有机结合、实现“两个课堂”优势互补、以及以构建长效机制为出发点和着眼点为基本原则，最终形成主题引导、打造精品、力求长效的工作机制，方能保证其实效性。
关键词：高校思想政治理论课；第二课堂；价值；原则；路径一、开设思想政治理论课第二课堂的价值本文中的第二课堂是相对于高校思想政治理论课主渠道教学而言，且并非专指哪一门具体的课程，而是指在思想政治理论课主渠道课堂教学环节以外的，由学生自愿参加的形式多样、内容丰富的教学活动总称。
而特色主题活动指的是在思想政治理论课第二课堂中主题色彩鲜明、风格与众不同、符合校情学情特点、开设持续事件较长的课程形式或活动形式，属于主题和特色均比较鲜明的第二课堂形式。
第一课堂在对大学生进行思想政治教育工作上发挥着主渠道、主阵地的作用，但由于其规范性的教学内容，规定的课时限制，较为固定的教学环境，相对单一的教学方式，导致其存在着教学内容上关注热点问题不够，教学形式上灵活性不高，教学互动性不足，实践性教学无法开展，部分教师缺乏将教书与育人有机结合起来渗透、融汇到教学中的想法和做法，教学效果难以保证主渠道作用的发挥。
同时，课堂教学也往往难以使学生获得更加真切的体验，从而难以产生心灵的震撼和感动。
而“第二课堂则是建立在有形教育与无形教育之间的、在时间与空间上更加开阔的、可以承载更为丰富多彩的教育形式和内容的教育阵地和渠道，具有丰富性、开放性、自主性、互动性、灵活性、实践性、创造性等特点”。
二、以特色主题活动为载体创设第二课堂的基本原则1.形散神不散，服务主旋律贯穿于第二课堂的弘扬主旋律的思想主线的原则不能放弃。
胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用第二课堂指的是在校园之外的课外活动，包括社团组织、志愿服务、实践活动、文体艺术活动等，是大学生丰富校园生活、提高综合素质的重要组成部分。
在大学生思想政治教育中，第二课堂发挥着不可替代的作用。
本文将从多个角度探讨第二课堂在大学生思想政治教育中的作用。
第二课堂扩展了大学生的社会视野。
传统的思想政治教育大多局限于课堂教学，而第二课堂则为大学生提供了更为广阔的社会实践平台。
通过参与社会实践、志愿服务等活动，大学生可以接触到更多的社会问题和群体，了解社会的多样性和复杂性，从而拓展了自己的社会视野，增强了社会责任感和使命感。
参与志愿服务的学生可以接触到社会上的弱势群体，深刻感受到社会的不公与不平等，从而激发起关爱社会、改变社会的热情。
第二课堂促进了大学生的全面发展。
思想政治教育的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而第二课堂为大学生提供了一个全面发展的平台。
在社团组织中，学生可以发展自己的兴趣爱好，丰富自己的课外生活，提高自己的组织管理能力和团队合作能力。
在文体艺术活动中，学生可以培养自己的审美情趣和表达能力，锻炼自己的意志品质和身体素质。
在实践活动中，学生可以将理论知识应用到实际中去，提高自己的实际操作能力和解决问题的能力。
通过这些全面发展的活动，大学生可以在实践中不断完善自己，不断提高自己的素质和能力。
第二课堂促进了大学生的自我管理和自我教育。
大学生作为成年人，应当具备一定的自我管理和自我教育能力。
而第二课堂正是培养这些能力的重要途径。
在社团组织中，学生需要自觉遵守组织纪律，自觉完成学校布置的任务，自觉参与组织的活动，从而培养了自己的自我管理能力。
在实践活动中，学生需要自主设计实践方案，自觉解决实践问题，自觉总结实践经验，从而培养了自己的自我教育能力。
在文体艺术活动中，学生需要自觉控制情绪，自觉合理安排时间，从而培养了自己的自我情绪管理和时间管理能力。
七年级政治第二课堂活动计划
第二课堂活动计划
一、活动背景
新课标学习与一般的学科教学目标不同，它以培养学生的创新精神、实践能力和发展学生个性为目标，更强调学生自主学习，主动运用知识的能力。
为此，高一级政治课组特地开展思想政治教育第二课堂，以培养学生的学习兴趣为目标，开设“亲情、友情、爱情——我的青春我做主”的课题，使学生在找资料和阅读的过程中，加深对课内知识的理解，并且能运用于实际当中。
二、活动意义
思想政治教育第二课堂是思想政治课堂教学的延伸，也是全面提高素质教育的有机组成部分。
第二课堂活动不仅可以使学生开阔视野、丰富知识、增长智慧、激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动时间
2007年10月——2007年12月
四、活动对象
初一年级学生
五、活动地点
校内＋校外
六、活动目标
学会关心、尊重、宽容、理解他人；建立良好的人际关系；体会亲情、友情的重要性，正确的看待爱情，理解处于青春期的同学们要以学习为主要的内容。
九、活动安排。
浅论初中思想品德第二课堂
１ ． 加 强学 校德 育工作。学校要把德 育工作摆在首
要位置 ， 贯 穿 于 教 育 教学 的各 个 环 节 ， 进 一 步 促 进 留守 学 生 全 面发 展 。
一
年来 ， 通过我们对 留守学生 问题 的研究 ， 得到了 由于学 习一般 、 自卑感极强 、 默默无 闻 ， 很 少受 到教师 和渠道 ， 这使他们明 感觉 到低人一等 。
７ ． 留守 学 生 学 习 压 力 非 常大 。 ８ ． 留守 学 生 心 理 压 力非 常大 。 ９ 留 守 学 生 的 愿 望 无 处倾 诉 。 二、 通 过 一 年 多 的努 力 。 得 出有 效 的 对 策探 究
（ 作 者 单位
・编辑
重 庆 市丰 都县 南天湖镇初 级 中学 ）
刘青梅
摘
要： 农 村 留守 学 生教 育 问题 是 我 国社 会 转 型 时期 不可 回避 的一 个 重 大 问题 。 关 注 留 守 学 生 的教 育 是 时
代的要求 ， 也是现实的需要， 更 是 社 会 发 展 的 必然 选 择 。 关键 词 ： 农村 ； 留守； 学生； 教 育
Ｉ 人 阶级 和 劳 动 人 民能 甭 开 展 竞选 活 动 ？ 为什 么 ？ 通 过 这 样 的 阅 读 有益的。 但是 由于第二课堂形式灵活 ， 思想品德教师应根据学生实
答 问， 学牛埘资历本 义民主的实质就有了更进 一步的理解 。
２ ． ｊ 旨 导 蒯 读 参 考 资 料 根 据 初 中各 年 级 思 想 晶 德 课 的 教学 内容 ， 利用第二课堂 ， 指 导
１ ． 指导学生读报 。 ２ ． 指导学生办时事墙报。
基 本教材 已作分 析和讲解 ， 但要真正掌握 和理 解 ， 学 生还 需 自学 ； 时事政治 ： 附 录材料是对荩本教材的说明和事 例具体化 ，有助 于学生对基本 教材的理解 ， 应在教 师指导下认真阅读 。 由于初 中思想品德课课 时
思想政治理论课第二课堂教学的意义和内容
论 课 的辅 助 教 学 中具 有极 其 重 要 的 意 义 。 １１ 有 利 于 解 决 大 学 生 信 仰 教 育 中 存 在 的 障 碍 。 大 学 生 ．
５０ ３ ） １２ ０
摘要 ： 介绍思想政治理论课第二课堂 的特点 及其 对提高大学生思想政治 素质 的作 用 ， 出第二课 指 堂坚持学 习科学文化 与加 强思想修养 的统一 、 习书本知识与投身社会 实践 的统 一、 现 自身价 学 实 值与服务祖 国人 民的统一 、 树立远大理想与进行艰苦 奋斗的统一 ， 过专题讲 座 、 团活动 、 通 社 社会 调查 、 图书馆 等形式 ， 已成 为思想 政治理论课教学 的延续和补充 。 关 键 词： 思想政治理论课 ； 二课 堂 ； 第 教学 内容 文献标识码 ： Ａ
重要 思想是我们 党 的立 党之 本 、 政之 基 、 执 力量 之源 。认
识 到“ 科学发展 观” 是对 党 的三代 中央领 导集 体关 于发展
的重 要 思 想 的 继 承 和 发 展 ， 马 克 思 主 义 关 于 发 展 的世 界 是
会主义发展道路 曲折 的影 响 ， 大学 生 对社 会主 义 、 共产 主
教育 ， 提高教育 现代 化水 平 ， 培养 德智 体美 全 面发 展 的社
会主义建设 者和接班人 ， 办好人 民满 意的教育。 ” 为了实现这一 目标 ， 我们 开展 了思想政 治理 论课第 二 课堂教学 的探索 。对大 学生深入 广泛 地进行 了爱 国主义 、 集体主义 、 社会主 义 和艰苦 创业 精神 教育 、 科学 文化 素质
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用第二课堂是指大学生在校期间利用课余时间参与到各种社会实践和社会活动中，通过实践活动来培养学生的创新能力、实践能力和服务意识。
在大学生思想政治教育中，第二课堂发挥着非常重要的作用。
第二课堂可以拓宽学生的眼界，丰富学生的人生阅历。
通过参与社会实践和社会活动，学生可以接触到不同的人群和社会环境，了解社会的各个层面和各个领域的发展状况，加强对社会的认识和理解。
这种拓宽眼界的过程可以使学生思维更加开阔，增加对社会问题的敏感度，对社会现象有更深入的思考。
第二，第二课堂可以提高学生的实践能力和创新能力。
在实践活动中，学生需要学习和应用各种知识和技能，通过动手实践，培养学生的动手能力和实践经验。
在实践活动中，学生还需要面对各种问题和困难，学会解决问题和克服困难的能力。
这种实践能力的培养可以帮助学生更好地适应社会的发展需要，提高自己的竞争力。
第二课堂可以培养学生的服务意识和社会责任感。
通过参与各种社会实践和社会活动，学生不仅可以锻炼自己的个人能力和素质，还可以体会到自己对社会的影响力和责任。
在服务过程中，学生可以学会关心他人、乐于助人、理解和包容他人的能力，培养出丰富的人际交往和合作能力，提高学生的综合素质和社会适应能力。
第四，第二课堂可以促进学生的团队意识和团队精神。
在实践活动中，学生通常需要和其他人合作，共同完成任务和达到目标。
在这个过程中，学生需要发扬团队合作的精神，学会聆听和尊重他人的意见，学会协调和处理人际关系。
这种团队意识和团队精神的培养可以提高学生的协作能力和团队合作能力，培养学生的领导能力和组织能力。
第二课堂在大学生思想政治教育中发挥着非常重要的作用。
通过参与社会实践和社会活动，学生可以拓宽眼界，增强对社会的认识和理解；提高实践能力和创新能力，增加学生的竞争力；培养学生的服务意识和社会责任感，提高学生的社会适应能力；促进学生的团队意识和团队精神，提高学生的协作能力和团队合作能力。
高一政治第二课堂活动计划
高一政治第二课堂活动计划——关注时事政治培养责任公民江蛟一、形式与原则1、活动形式1）时政消息集萃①学生通过手机废旧报纸剪切，收集相关新闻消息，分类汇总，可自己设立相关栏目，以区分不同时政消息。
②学生通过电脑和网络进行相关新闻视频的收集，制作个性新闻短片。
2）时政小组调研学生以小组为单位进行相关时政课题的调研活动，主题可自定，亦可与教师交流，教师亦可给出参考题目。
每一课题要进行总结汇报，教师根据学生研究具体情况和学生实际进行提问，旨培养学生时事敏感度，逐步培养学生课外科研的探究能力，树立学科归属感。
3）思想政治课研究小组学生以小组为单位，一组为一个教学研究小组，主要对课本进行细致挖掘，归纳课本原理，并与时政相结合，形成一个由原理和时政构成的知识框架，并在全班进行交流。
2、实施原则1）开拓创新2）以小组为单位，开展政治研究性学习3）学生自愿参加为原则二、意义与目的高中思想政治教学要体现课程理念，落实课程目标，达到课程标准，需要政治教师在设计教学时充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习的、探究学习等学习方式，提高学生的思想政治学习、合作交流、批判性思考及分析解决时事政治问题的能力。
而第二课堂是对传统课堂教学的一个补充，学生在第二课堂活动中开展研究性学习，可以培养自身对学习的兴趣，促进学生主动和富有个性地学习，学会发现问题、解决问题的能力，增强学生的学科归属感和社会责任感，以及现代公民意识。
第二课堂研究性学习，注重学习的过程，注重能力的培养，在指导学生培养能力的过程中逐步提高研究成果的质量。
三、可行性分析1、高一学生心理发展渐趋成熟，理性分析的能力也较初中时要高。
而高一学生面临升学压力相对不大，有足够的时间和可能性开展丰富多彩的第二课堂活动。
2、研究性学习提出已经有多年的时间，社会上有不少的成功案例，可以为我们开展相关活动提供参考，保证了活动的质量。
3、采用学生自愿报名、分组进行的形式，保证参加的同学都有较高的积极性，而且人数不会太多，方便实际操作与指导。
初中思政课第二课堂开展情况
初中思政课第二课堂开展情况
初中思政课第二课堂开展情况对于提高学生的思想政治素质和培养学生的综合能力具有重要意义。
以下是一些可能的情况：
1. 课堂互动增加：在第二课堂中，教师可以通过组织小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，引导学生积极参与课堂活动，增加学生之间的互动和交流，提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 实践教学强化：第二课堂通常会包括一些实践活动，如社会调查、志愿服务、模拟听证会等。
这些活动可以帮助学生更好地理解理论知识，增强实践能力，提高综合素质。
3. 课外拓展延伸：第二课堂可以为学生提供一些课外拓展的机会，如参加学术讲座、参观博物馆、阅读经典文献等。
这些活动可以拓宽学生的视野，增加知识储备，提高思维能力和创新能力。
4. 评价体系改革：传统的思政课评价方式往往注重学生的记忆能力，而第二课堂的评价体系则更加注重学生的综合素质和实践能力。
这种评价方式的改革可以更好地反映学生的实际学习成果，促进学生的全面发展。
总的来说，初中思政课第二课堂的开展情况是积极的，它能够提高学生的思想政治素质和培养学生的综合能力。
但是，在实施过程中也需要注意一些问
题，如活动的组织管理、学生的安全保障等。
因此，需要进一步加强第二课堂的建设和管理，确保其健康有序地发展。
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用第二课堂可以拓宽学生的知识面。
大学生处于一个知识接触面广、信息量巨大的时期，他们需要获取更多的知识和信息来拓展自己的眼界。
第二课堂可以为学生提供丰富多彩的活动，包括参加科技创新竞赛、参加社会实践、参加文化艺术活动等，这些活动可以为学生提供更多的学习机会，帮助他们更好地了解社会，了解人生。
通过这些活动，学生可以接触到更广泛的知识领域，拓宽自己的知识面，提高自己的综合素质。
第二课堂可以培养学生的实践能力。
大学生不仅仅要在课堂上学到知识，更需要在实践中将这些知识运用起来。
第二课堂可以为学生提供大量的实践机会，帮助他们将理论知识付诸实践。
特别是参加社会实践活动，可以让学生亲身接触社会，了解社会的真实情况，培养他们的实践能力和团队合作精神。
通过这些实践活动，学生可以更好地掌握所学知识，提高自己的综合能力，为将来的就业和创业做好准备。
第二课堂可以促进学生的自主发展。
在第二课堂上，学生有更多的自主权和自由度，可以根据自己的兴趣和特长选择感兴趣的活动进行参与。
这样一方面可以调动学生的学习积极性，让他们更加主动地学习和成长，另一方面也可以帮助学生更好地发现和培养自己的个性特长，实现个性化发展。
这对于学生的思想政治教育来说是非常重要的，因为只有让学生在学习中找到乐趣，才能够真正地增强他们的学习兴趣和学习动力。
第二课堂还可以增强学生的社会责任感和使命感。
在第二课堂上，学生不仅可以学习专业知识，更重要的是可以学习一些社会实践和公益活动。
学生参与这些活动，可以让他们更加关注社会热点，了解社会问题，认识社会责任，培养社会意识。
通过这些活动，学生可以增强自己的社会责任感和使命感，成为有担当、有情怀的社会新人。
这对于学生的思想政治教育来说是非常重要的，因为一个拥有社会责任感和使命感的大学生，才能够更加自觉地肩负起时代赋予的使命，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
第二课堂在大学生思想政治教育中起着非常重要的作用。
高中政治第二课堂活动方案
高中政治第二课堂活动方案一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“高中政治第二课堂活动方案”展开，旨在通过丰富多样的活动形式，提高学生对政治学科的兴趣和认识，拓展学生的知识视野，培养其独立思考、团队协作、实践创新等综合能力。
具体包括：组织学生进行政治议题讨论、开展社会调查、举办模拟联合国活动、进行爱国主义教育基地参观学习等，以此激发学生主动关注国家大事、积极参与社会实践的热情。
2、教学对象本教学活动面向高中阶段的学生，尤其是对政治学科有浓厚兴趣、愿意积极参与课堂活动的学生。
考虑到学生的年龄特点、认知水平、兴趣偏好等因素，教学活动将注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在活动中得到全面的锻炼和提升。
同时，针对不同学生的个性差异，教师将进行有针对性的指导和引导，使每位学生都能在活动中找到自己的位置，发挥自己的优势。
二、教学目标1、知识与技能（1）知识目标：通过第二课堂活动，使学生掌握一定的政治理论知识，包括但不限于中国特色社会主义理论体系、宪法与法律知识、公民道德与伦理、国际政治经济文化等，提高学生的政治素养。
（2）技能目标：培养学生独立思考、分析问题的能力，学会运用政治学原理和方法来观察、分析现实生活中的政治现象。
同时，提高学生的口头表达、书面写作、团队协作等实践技能，使他们在活动中能够有效沟通、协调合作。
2、过程与方法（1）过程目标：让学生在参与活动的过程中，学会如何收集、整理、分析信息，提高解决问题的能力。
通过实践体验，使学生认识到学习政治的乐趣，培养其自主学习、探究学习的习惯。
（2）方法目标：运用多元化的教学手段，如讨论、辩论、调查研究、角色扮演等，引导学生掌握科学的学习方法，培养其批判性思维和创新思维。
3、情感，态度与价值观（1）情感目标：激发学生对政治学科的兴趣，使其在活动中产生积极的情感体验，增强对国家、社会、集体的热爱和责任感。
（2）态度目标：培养学生对待政治问题的正确态度，学会理性看待各种社会现象，尊重不同的意见和观点，形成包容、开放的心态。
高一政治第二课堂活动方案——时事知识竞赛
时事知识竞赛——政治第二课堂教学方案【活动目的】：思想政治第二课堂活动是思想政治课堂教学的延伸，也是全面提高素质教育的有机组成部分。
第二课堂活动不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。
第二课堂在注重学科知识的同时，坚持实施素质教育工程，推进校园文化建设，形成良好的校风貌。
校园的环境，文化的氛围，对学生是一种培养、一种深化、一种熏陶。
为广大青少年学生展现自我、提高自我、实现自我提供广阔的空间，为展现当代中学生的精神风貌，我们应该开展丰富多彩、生动活泼、内容健康、适合本学科特点的第二课堂活动，通过活动全方位开展、全面提高学生的能力与素质，帮助他们树立正确的人生观、价值观，为学生的全面发展进步创造有利条件。
整个活动由学生自主完成，教师从旁指导，每个同学都参与到活动中去。
在丰富学生时事政治知识的同时锻炼学生的表达能力、管理能力，更能让学生懂得合作的重要性，也提高学生学习的积极性。
【活动准备】：1、教师把学生分成四组，搜集2007和2008年份的国内、国际时事热点，每个小组一份资料。
2、每个学生阅读并熟悉资料内容。
3、由全班同学推选出一男一女两名主持人，这个活动由这两名同学主持。
4、教师准备小礼物以作对学生的鼓励。
5、教师准备各环节的题目和答案。
6、两名主持负责做好相关工作。
【活动过程】：本次活动分为四个部分，活动开始前把同学手中的四份资料收到老师手上。
第一部分：必答环节，时间为10分钟。
每组派出三名同学负责答题，小组里其他成员可以帮助提示。
两名主持人分别对四组同学提问三个必答题目，并要求在5秒钟内说出答案。
答对一题加10分，答错或答不出不扣分。
必答环节结束后主持人统计此环节分数。
第二部分：限时选答环节，时间为12分钟。
每组派出另外三名同学负责答题，小组其他成员可以帮助提示。
每组同学先派一名同学上来抽取A、B、C、D四个信封，抽得所在信封的小组在两分钟内回答所在信封里的题目，答对一题加10分，答错或放弃回答不扣分。
思政课第二课堂实践教学(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的深入推进，思政课教学也在不断创新。
为了提高思政课的教学效果，许多高校开展了第二课堂实践教学活动。
本文将探讨思政课第二课堂实践教学的内涵、意义、实施方法以及存在的问题，以期为我国高校思政课教学提供有益的借鉴。
二、思政课第二课堂实践教学的内涵思政课第二课堂实践教学是指在思政课课堂之外，通过开展各种形式的活动，让学生在实践过程中提高思想政治素质、增强社会责任感和使命感的教学方式。
这种教学方式具有以下特点：1. 实践性：第二课堂实践教学注重学生的实践操作，让学生在实践过程中体验、感悟、思考，从而提高思想政治素质。
2. 互动性：第二课堂实践教学强调师生互动、生生互动，让学生在交流互动中提升自己的思想政治素养。
3. 情境性：第二课堂实践教学通过创设特定的情境，让学生在情境中体验、感悟，从而提高思想政治素质。
4. 综合性：第二课堂实践教学注重培养学生综合素质，包括道德素质、文化素质、心理素质等。
三、思政课第二课堂实践教学的意义1. 提高思政课教学效果：通过第二课堂实践教学，可以使学生将理论知识与实践相结合，提高思政课的教学效果。
2. 培养学生综合素质：第二课堂实践教学有助于培养学生的道德素质、文化素质、心理素质等，提高学生的综合素质。
3. 增强学生社会责任感和使命感：通过参与社会实践，学生可以深入了解社会现实，增强社会责任感和使命感。
4. 培养学生创新精神和实践能力：第二课堂实践教学为学生提供了广阔的实践平台，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
四、思政课第二课堂实践教学的实施方法1. 丰富实践活动形式：根据学生的兴趣和需求，开展各类实践活动，如志愿服务、社会调查、参观学习等。
2. 创设实践情境：通过创设特定的情境，让学生在实践中体验、感悟，提高思想政治素质。
3. 强化师生互动：教师应积极参与实践活动，与学生共同探讨、交流，提高教学效果。
4. 注重实践成果的总结与反思：引导学生对实践活动进行总结与反思，提高学生的实践能力。
政治第二课堂教案设计模板
课程名称：政治学科第二课堂活动教学目标：1. 知识目标：通过第二课堂活动，帮助学生加深对政治学科知识的理解和应用。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感目标：激发学生对政治学科的兴趣，增强学生的社会责任感和公民意识。
教学对象：高中政治学科学生教学时间：2课时教学地点：学校多功能厅或教室教学准备：1. 教师准备：多媒体设备、活动材料、分组讨论表格、奖品等。
2. 学生准备：提前了解相关政治知识，准备好参与活动的资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次第二课堂活动的目的和意义。
2. 通过提问，引导学生回顾所学政治知识，激发学生的兴趣。
二、活动一：案例分析（30分钟）1. 教师提供一则与政治学科相关的案例，如国际关系、国内政策等。
2. 学生分组讨论，分析案例中的政治现象、问题及解决方案。
3. 每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
三、活动二：角色扮演（30分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组扮演不同的政治角色，如政府官员、公民等。
2. 设定一个与政治相关的情境，如选举、政策制定等。
3. 学生根据角色进行互动，模拟真实政治活动。
4. 教师观察并引导，确保活动顺利进行。
四、活动三：知识竞赛（15分钟）1. 教师准备若干与政治学科相关的题目，包括选择题、判断题等。
2. 学生分组进行知识竞赛，比赛过程中，各组需相互协作，共同完成题目。
3. 教师宣布比赛结果，为获胜组颁发奖品。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本次活动，总结收获和不足。
2. 学生分享自己的感受和体会，增强团队合作意识。
3. 教师进行总结，强调政治学科的重要性，鼓励学生在日常生活中关注政治现象。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在活动中的表现，评价其积极性、主动性。
2. 学生合作能力：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价其沟通、协作能力。
3. 学生知识掌握程度：通过活动过程中的提问和竞赛，了解学生对政治知识的掌握情况。
政治第二课堂活动总结(最新)
政治第二课堂活动总结课外活动是素质教育的重要内容，丰富多采的课外活动，有助于提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。
学生第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。
学校利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高。
实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。
第二课堂的即时性。
它可把即时信息及时传递给学生。
广泛性。
可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。
多样性。
形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。
自主性。
充分体现了学生在学习过程中的主体作用，为学生提供了学习与发展的理想环境，有利于培养学生的自学能力和创造能力。
实践性。
大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来。
随着教学改革的深入，开展第二课堂的重要性和迫切性已日益显示出来。
因此，探讨中学第二课堂活动的管理有重要意义。
我校在开展这项活动中，主要作了以下几个方面的工作。
一、定活动形式与内容：1、第二课堂活动主要以组级活动为形式。
由教师指定有专长负责的学生组织开展，学生根据自己的兴趣和水平自由选择参加。
2、本学期的第二课活动主要分：培优和补差两个小组。
二、领导重视是关键我校各组领导很重视二课堂工作，一把校长亲自挂帅，动员每一位教师参加这一重要的工作。
当前，经济、科技和社会的发展对人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。
如果我们的教育仍局限于传统的第一课堂教学，那么不仅学生的动手能力和观察能力的培养会受到限制，而且学生的个性特长也难以发展，情操得不到陶冶，对学生以后的发展不利。
毕业生走上工作岗位难以适应日新月异的新技术革命的挑战和四化建设的需要。
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政治第二课堂《学会沟通，让心靠近》趣味心理课堂教学设计一、教学目标：（一）知识目标通过教学，学生懂得沟通的一些要素，学会理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。
（二）能力目标在游戏的过程中，学生学会正确有效地与人沟通。
（三）情感态度价值观目标通过学习，学生懂得沟通的重要性。
二、教学重点：在体验与分享中掌握人际沟通的方法与技巧。
三、教学难点：人际沟通方法与技巧的有效运用。
四、教学形式：讲授、行为训练、游戏活动、故事、心理体验、讨论交流。
五、课堂开展：（一）课前组织热身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。
请跟着节奏一起做，1、2、3、4……节奏越来越快。
大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。
好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。
注：通过简单而有趣的热身活动活跃课堂气氛，放松学生心情，拉近师生距离，为后面的学习提供良好的情绪铺垫。
（二）游戏引入，揭示课题1.传话游戏：悄悄告诉他1）游戏规则：①每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来领取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置。
②听到“开始”的指令后，第一位同学悄悄地传给第二位同学，声音要小，不能让下一个人听见，每人只能说一遍，第二位传给第三位……依次传下去，直到最后一位同学将自己听到的话写到黑板上。
③传话正确、速度快的小组为优胜小组。
注意：只能传话，不能问。
不能重复。
2）游戏过程：①教师先分好组，每一列为一个小组。
②教师先把纸条写好，如：『老虎在山上，老鼠在山下，老虎爱老鼠，老鼠怕老虎。
』把两队排头的那两名同学叫到眼前，给每一组的第一位同学看，看完之后让他们分别归队，附耳把话传给下一位，一直到最后一位上台写下听到的话。
（例句：“昨天电视里动画城节目演老鼠的是个反面人物。
” 或“小良赶着一群羊，半路遇到一只狼。
”）③以小组为单位开始游戏，又快又准的小组为优胜小组。
3）游戏总结①提出问题：为什么一句话传来传去就变味了呢？②学生回答。
生：可能是听力问题（没有认真听别人讲话，记住别人说话的内容）。
生：也可能是表达能力问题（说话没有说清楚）。
生：可能是理解问题（带着自己的感情色彩，有意或无意去增减一些信息碎片，再转述出来，让下一个接收者无法接收到原始信息）。
所以，传来传去，越来越大相径庭。
生：在活动中由于事前规定每人只能说一遍，传话只是一种单向的传递方式，不能问，没有交流，所以没办法反馈，没办法确认自己所听到的、理解的意思和前面同学所传达的内容是否一致。
★师：怎样才不能传不错话呢？生：传话时要认真听，记住别人说话的内容，口齿清楚地把话传给别人。
（听得准、记得牢、说得清）③★教师总结：通过游戏可以看出，“传话游戏”这种单向交流方式，不能反馈信息，很可能就会造成误解，因此在人际交往中，真正的有效沟通必然是双向的交流。
要想达成共识，沟通很重要。
（没有沟通就不能准确地领会对方的意图，也就容易导致误解，而消除误解的最好方式是什么呢——沟通。
）2.揭示课题师：我们今天就来探讨关于沟通的话题。
出示课题：学会沟通，让心靠近。
★师：沟通是人与人之间的交往表达。
它广泛存在于我们学习和生活中的各个方面，包括与同学、朋友间的沟通，与家长的沟通，与老师的沟通，等等。
人与人之间需要沟通，那么我们应该如何与人沟通呢？也许有人会认为沟通不就是把心里的想法跟对方说一说吗？但沟通并不像大家想像的那么简单，需要一定的方法和技巧。
（三）人际沟通的方法与技巧1.相互信任，主动交往★游戏活动《倒下与接住》游戏规则：根据场地的大小，组织学生两两对应站好，前面一排的同学站在离地面一定的高度，合起双臂抱于胸前，向后直倒；注意脚不可以踩下面一级的楼梯或地面，身体尽可能平直。
后面的同学距离前面的同学大约半个身位，要用力接住。
依次换位进行。
要求：尽可能多的同学参加这个游戏（加强内心真实感受）。
1）教师导语①倒下的那一刻你害怕吗？你相信其他同学会稳稳地托住你吗？倒下的时候你的身体是弯曲的还是挺直的？②你现在的感觉是什么？③你从这个游戏中学到了什么？2）学生感受3）教师归纳★通过刚才活动的体验和亲身感受，我们可以悟出一个道理——人与人之间要互相信任。
能放心倒下去的人是信任别人的人，而接住别人的人是被人信任的人。
要想被人信任，首先应信任别人。
这种相互信任还可以延伸到与人交往的方方面面。
在人际交往中，我们有一个共同的期望，那就是希望别人能喜欢自己，接纳自己，支持自己，承认自己。
但是任何人都不会无缘无故地喜欢我们、接纳我们。
别人喜欢我们是有前提的，那就是我们首先要喜欢他们。
要想被人尊重，首先应尊重别人；要想被人关心，首先应关心别人……。
对于交往的同学，我们首先主动敞开心扉，接纳、肯定、喜欢他们，保持在人际关系的主动性，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。
4）教师引导：“人际交往中可以通过哪些方式来主动表达对别人的喜欢和肯定？”5）学生讨论6）教师总结根据学生的讨论和小组发言，教师概括出若干与人主动交往的方式，如主动向别人问好、打招呼，主动向别人点头、微笑，主动关心别人，主动约别人一起出去玩等等。
★你希望别人怎样对待你，你就应该首先这样对待别人，相互信任、主动交往，这是我们人际沟通永久不变的终身受用的黄金法则和沟通技巧。
2.互相帮助，助人助己1）故事《天堂和地狱》故事概要：有一个人想知道天堂和地狱的区别，就去找上帝。
上帝带他去地狱看，地狱里有一口装满食物的大锅，可这里的人却都饿得要命，因为他们每个人都拿着一个长柄的勺子，柄太长，食物送不到嘴里，所以他们吃不到食物。
上帝又带他去天堂，结果遇到了同样的装满食物的大锅，同样的长柄的勺子，所不同的是人们生活得很幸福、快乐，根本不存在饿肚子的情况。
2）教师引导：同样的装满食物大锅，同样的带着长柄的勺子，天堂和地狱的景象却有天壤之别，这究竟是为什么？3）学生讨论原来天堂的人们用长柄的勺子互相将食物喂到对方的嘴里，生活在互帮互助互爱的世界里，这是人们建立和维护人际关系的基础与前提。
启示：快乐并不在于勺子有多长，而在于你如何去用它。
★4）教师小结：在我们的生活、学习及人际交往中，我们都喜欢热情、乐于助人的人，能得到别人的帮助是幸运和幸福的；而帮助别人，最大的回报就是快乐！（助人为乐）帮助别人就是帮助自己。
3.学会倾听1）现场随机演示情景创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习？学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到同学中间处理问题，学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么？★问题讨论：刚才，我扮演的这个角色是不是一个合格听众？为什么不是一个合格听众？有哪些地方做得不对？分析引导：请这位学生谈谈自己的感受。
引导学生分析不合格听众的表现：如不看对方、不感兴趣、做其他事情、不断插嘴、不耐烦等。
指出在倾听时，除了耳朵之外，还要学会用眼睛、表情、动作、语言告诉对方你在真诚、认真地倾听。
★）教师总结：在人际沟通中，要成为一个受欢迎的人前提就是要学会倾听。
不仅要表达自己的意见、想法，更重要的是要用心听对方所传达的信息，才能真正达到沟通的目的。
这种倾听的能力，既是一种尊重人的态度，也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的方法和技巧，在人际交往中灵活运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友，赢得好人缘。
4.双向沟通1）折纸游戏游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据老师的提示进行。
操作过程中第一组同学面对面，可以商量，也可询问老师；其它六组同学背对背，不能相互商量，也不能询问老师，独立完成。
我的指令只会发一次，不再重复。
游戏过程：①折一折：①把这张纸上下对折；②再把它左右对折；③在右上角撕掉一个等腰三角形；④然后把这张纸左右对折；⑤再上下对折；⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。
②看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较第一组与其它六组同学撕的“作品”，发现，第一组同学的作品形状一样或接近，而其它6个组的同学撕出来纸的形状差别很大。
③议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它6个组的同学撕出来的“作品”形状会如此“千差万别”？学生讨论。
教师概括学生的讨论结果，如“没有交流”、“不能问老师”、“不能看别人的”等，肯定同学们的看法。
★2）教师小结：第一组同学在折纸过程中,因为可以与同学、老师不断进行信息交流和感情沟通,不断反馈修正结果，取得的效果自然很好。
其他组的同学因为不能实现双向、多向沟通，作品自然千差万别。
一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能会造成什么后果。
产生误解，人际关系紧张等常常是因为你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。
人际交往从来都不是一厢情愿的, 它是一个双向的互动的过程。
我们要有意识地增加双方的信息交流和感情沟通,不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果，实现人际交往愉快,人际关系融洽。
（四）教师总结提升，引导学生做人际沟通的拓展练习通过同学们参与体验和讨论交流，我们了解掌握了相互信任、主动交往，互相帮助、助人助己，学会倾听，双向沟通这四个人际沟通方法和技巧，以后请大家运用本节课学到的这几个十分有效的人际沟通方法与技巧，用表示友好的各种动作、语言（如握手、微笑、问好、招手、鼓掌、拥抱、点头、拉手、击掌等）来表达我们与老师、同学主动交往的心愿，体验与人交往带来的快乐，相信这一路走来，欢笑伴随你，友情伴随你。