高等学校英语专业教学大纲

合集下载

高等教育大学英语教学大纲(最新)

高等教育大学英语教学大纲(最新)高等教育大学英语教学大纲《大学英语课程教学要求》是2007年8月14日由教育部发布的关于大学英语教学的教学基本要求。

本大纲是各高等学校根据教育部《大学英语课程教学要求》和本校的实际情况，制订的适合本校的大学英语教学大纲。

本大纲适用于实施大学英语教学的高等学校。

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的公共基础课程。

本教学大纲（包括指导思想、课程目标、教学要求、课程设置、教学实施和课程评估）依据《大学英语课程教学要求》而制订。

大学英语初级教学大纲《大学英语》是一门针对文理科大学所有学生开设的综合性英语教育课程。

本课程的教学目标是帮助学生掌握英语的基本知识和基本技能，培养学生在各类环境中的英语应用能力。

具体而言，本课程的教学内容将包括语言知识、语言技能、语言文化等方面的知识，旨在帮助学生掌握基本的英语语法、词汇、听说读写等方面的技能，以及培养学生的英语思维能力、跨文化交际能力、自主学习能力等综合素质。

《大学英语》的教学大纲分为两个学期，每学期16周，每周4学时。

第一学期的教学内容主要包括：精读课文4篇、泛读课文4篇、听力训练10次、口语训练10次、写作训练10次等。

第二学期的教学内容与第一学期类似。

在教学评估方面，本课程将采用形成性评估和终结性评估相结合的方式。

形成性评估包括课堂表现、作业、测验、口语测试等，占总评分的60%；终结性评估包括期末考试和口语测试等，占总评分的40%。

农业类大学英语教学大纲农业类大学英语教学大纲应包括以下内容：1.课程基本信息：包括课程名称、课程代码、授课学期、授课对象、学时安排、学分以及教学目标等。

2.课程性质：说明本课程在专业培养计划中的地位和作用，以及与其他课程的联系。

3.教学内容与要求：根据《大学英语教学指南》的精神，结合专业特点，对农业类专业的英语教学提出具体的教学要求。

4.教学内容与学时安排：根据语言技能、语言知识、文化知识、情感态度、学习策略等方面的目标，结合专业特点，设计每项教学内容，并根据教学内容的需要，合理安排学时。

高等院校英语教学大纲(最新)

高等院校英语教学大纲(最新)高等院校英语教学大纲高等院校英语教学大纲是中国高等院校英语教学的指导性文件，由教育部制定和颁布。

该大纲根据中国教育部制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，旨在培养具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才，提高我国高等教育国际化水平。

该大纲主要包含以下几个方面的内容：1.英语教学目标：培养学生英语综合应用能力，包括听说读写译等技能，同时提高学生的跨文化交际能力和国际视野。

2.课程设置：根据不同学科的特点和需求，设置不同层次的英语课程，包括基础英语、专业英语、行业英语等。

3.教学内容：根据学生的英语水平和专业需求，选择适合的教材和教学内容，注重语言技能和学科知识的结合。

4.教学方法：提倡互动式、探究式、合作式等教学方法，注重学生的自主学习和实践应用。

5.教学评估：采用形成性评估和终结性评估相结合的方式，注重学生的语言应用能力和学习过程。

6.教学资源：提供教学大纲、教学计划、教材、网络资源等教学支持，方便教师和学生进行教学和学习。

该大纲适用于中国高等院校的英语专业和非英语专业的教学，旨在提高我国高等教育国际化水平，培养具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才。

大学英语自学课程教学大纲《大学英语自学课程教学大纲》是国家教委于1985年组织制定的，旨在规范和指导成人高等教育英语自学课程的教学。

该大纲适用于各种形式的英语自学和进修课程，包括函授、夜大学、广播电视大学、全日制大学等。

该大纲分为三个层次：基础阶段、进阶阶段和提高阶段。

基础阶段是起点，适用于没有英语基础的成人学生；进阶阶段适用于已经具备一定英语基础的成人学生；提高阶段适用于英语水平较高的成人学生。

每个层次又分为高级、中级和初级三个等级，分别适用于不同的英语水平要求。

该大纲的教学目标包括培养学生的英语综合应用能力，帮助他们掌握英语基础知识，培养语言技能，包括听、说、读、写、译等方面，同时培养学生的实际语言运用能力和职业竞争力。

《高等学校英语专业英语教学大纲》实施效果的定性研究

定性研究例子分析《高等学校英语专业英语教学大纲》实施效果的定性研究2011907014 权春燕本文运用定性分析的方法，对我国高等学校英语专业教学大纲的实施效果进行了一系列研究，并得出结论证明，大力推进相关专业知识课程的教学是必要的，但是，推进相关专业知识课程的教学有必要解决目前教学中存在的师资缺乏与课程协调不当等问题。

一、研究问题的提出我国的英语专业教育正面临巨大的竞争和挑战，未来的英语院系前途未卜，为了应对英语专业未来所要应对的挑战，上个世纪80年代我国教育工作者提出了在英语院系培养复合型人才的设想，为了实现这个目标，国家在2000年颁布了《高等学校英语专业英语教学大纲》（简称新大纲）。

“用英语进行相关专业知识课程的教学”，这种理念有人支持有人反对，但是对实施效果的调查却是缺失的，研究者通过研究政策实施的积极和消极影响，有利于为教育政策制定者和外语教育的管理者提供可参考的资料二、研究问题的理论依据在各种不同的层次上，对于用英语教授相关专业知识课程有着不同的解读和理解，其中较为重要的是CBI理论，它为从理论上为我们从事相关专业知识的教学提供了可能。

语言的运用离不开各种语言技能的综合，语言是有目的性的。

CBI理论认为，语言是内容的载体，教学中必然涉及语篇结构语言的运用必然涉及到听、说、读、写各种语言技能；语言服务于特定的学术、职业、社交、娱乐等目的。

研究证明:在正式的教育机构里,重点放在掌握内容而不是掌握语言本身的时候第二语言学习的效果是最佳的。

三、研究方法研究中采用了半结构化的访谈、小组访谈和网上邮件调查。

一对一的访谈对象包括英语教学管理人员4 名，从事相关知识课程教学的教师4 名，其中两名毕业于非英语专业,但能用英语授课，另外两名毕业于英语专业。

参加过相关专业课程学习且有过谋职经历的四年级学生8 名，访谈了2 组参加过相关专业课程学习且有过谋职经历的四年级学生共13 名，通过网上邮件调查了英语专业毕业生4名。

高等学校英语专业英语教学大纲

高等学校英语专业英语教学大纲高等学校英语专业英语教学大纲随着全球化的发展，英语作为一门国际语言的地位越来越重要。

在中国，英语专业的培养也日益受到重视。

为了确保英语专业学生能够具备扎实的英语语言能力和专业知识，高等学校制定了英语专业英语教学大纲。

本文将探讨英语教学大纲的重要性、内容和实施策略。

首先，英语教学大纲的制定对于英语专业的培养具有重要意义。

大纲规定了学生在学习过程中需要达到的目标和要求，有助于学生明确学习的方向和目标。

同时，大纲也为教师提供了指导，确保教学内容的科学性和系统性。

通过制定统一的教学大纲，可以提高英语专业学生的整体素质和竞争力。

其次，英语教学大纲的内容应该包括语言知识和技能的培养。

语言知识的培养包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。

学生需要通过大量的练习来掌握语言的基本知识和技能。

此外，英语专业学生还需要学习相关的专业知识，如文学、文化、翻译等。

这些知识可以帮助学生更好地理解和应用英语。

在实施英语教学大纲时，需要采取一些策略来提高教学效果。

首先，教师应该根据学生的实际情况和学习需求来调整教学内容和方法。

不同学生的英语水平和学习目标不同，因此教学应该因材施教。

其次，教师可以利用多媒体技术和互联网资源来丰富教学内容。

这样可以提高学生的学习兴趣和参与度。

此外，教师还应该鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

除了教学内容和方法的调整，英语教学大纲还应该注重评估和反馈。

通过定期的测试和考试，可以评估学生的学习成果和进步。

同时，教师还应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题并加以改进。

评估和反馈是教学过程中的重要环节，可以帮助学生更好地掌握知识和技能。

总之，英语专业英语教学大纲对于高等学校的英语教育具有重要意义。

通过制定统一的大纲，可以确保学生在学习过程中有明确的目标和要求。

同时，教学大纲也为教师提供了指导，帮助他们更好地组织教学。

然而，教学大纲只是一个指导性文件，教师需要根据实际情况和学生需求进行调整和实施。

高等学校英语专业英语教学大纲(2000年修订)

高等学校英语专业英语教学大纲（2000年修订）目录前言 (1)高等学校英语专业英语教学大纲 (2)高等学校英语专业英语教学大纲修订说明 (12)附录Ⅰ：英语专业课程描述 (19)附录Ⅱ：英语专业学生阅读参考书目 (24)附录Ⅲ：关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见 (31)附记 (40)前言80年代初，受国家教委的委托，高等学校外语专业教材编审委员会英语组开始着手起草高校英语专业英语教学大纲。

有关基础阶段和高年级英语教学的两个大纲经教材编审委员会英语组审定通过后，于80年代末和90年代初经国家教委高教司批准后在全国实施。

十多年来，这两个教学大纲在规范和指导我国高校英语专业的教学工作方面发挥了很大的作用。

鉴于社会主义市场经济对我国高校英语专业人才的培养模式提出了新的要求，而且近十多年来的英语教学又发生了不小的变化，原有的两个大纲已无法适应新的形势，因而有必要作相应的修订。

受教育部委托，高等学校外语专业教学指导委员会英语组于1998年由何其莘、何兆熊、黄源深、姚乃强、吴古华、陈建平、朱永生、钟美荪、王蔷和文秋芳10位教授组成了大纲修订小组，并于1999年6月起草了新大纲的征求意见稿。

在听取了两百多所院校的意见之后，英语组在1999年10月的年会上逐条讨论了新大纲的各项内容，并在原则上通过了对新大纲的审定。

年会之后，何其莘、黄源深和姚乃强三位教授根据各位委员的意见和建议，再次对大纲进行修订，并进行了文字上的润色。

英语组于1999年12月将《高等学校英语专业英语教学大纲》送教育部高教司审批。

经教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》对全国各类英语专业均有指导作用，是高校英语专业组织教学、编写教材与检查教学质量的依据，也是落实和贯彻教育部批准下发的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》的重要保证。

高等学校外语专业教学指导委员会英语组2000年3月高等学校英语专业英语教学大纲（2000年修订）为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。

高等学校英语专业英语大纲()

高等学校英语专业英语教学大纲一、教学目标高等学校英语专业英语教学大纲旨在培养学生具备扎实的英语基本功，掌握英语语言、文学、文化等方面的知识，提高跨文化交际能力，培养具有国际视野、创新精神和实践能力的英语专业人才。

二、教学内容1. 语言知识：学生应掌握英语语音、词汇、语法、语篇等方面的基本知识，具备较强的英语听、说、读、写、译能力。

2. 文学知识：学生应了解英美文学的发展历程，掌握英美文学的基本理论、作品和流派，提高文学鉴赏能力。

3. 文化知识：学生应了解英语国家的文化背景、历史、宗教、社会习俗等，增强跨文化交际意识。

4. 专业知识：学生应掌握英语语言学、翻译学、英语教育等领域的基本理论和方法。

三、教学要求1. 听力：能听懂英语国家人士的日常生活、学术讲座、新闻报道等不同场合的英语对话和讲话，并能正确理解其内容。

2. 口语：能流利地进行日常英语交流，具备一定的公共演讲和辩论能力。

3. 阅读：能阅读英文原版书籍、报刊、杂志等，理解文章主旨、大意和细节，提高阅读速度和理解能力。

5. 翻译：能准确翻译英文文章、合同、说明书等，掌握英汉互译的基本技巧。

6. 专业知识：掌握英语语言学、翻译学、英语教育等领域的基本理论和方法，具备一定的研究能力。

四、教学方法与手段1. 课堂教学：采用启发式、讨论式、案例分析法等多种教学方法，激发学生的主动性和创造性，提高学生的参与度。

2. 实践教学：通过英语角、演讲比赛、戏剧表演、翻译实践等活动，让学生在实际运用中提高英语能力。

3. 现代教育技术：充分利用多媒体、网络资源等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。

4. 国际交流：鼓励学生参加国际交流活动，如海外夏令营、交换生项目等，拓宽国际视野。

五、评价与考核1. 过程评价：注重学生在学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完成、小组讨论等，以促进学生全面发展。

2. 结果评价：通过期末考试、水平测试等方式，检验学生对英语知识的掌握程度和实际运用能力。

高等学校英语专业教学大纲

高等学校英语专业教学大纲高等学校英语专业教学大纲随着全球化的发展，英语作为一门国际语言在各行各业中的重要性日益凸显。

作为英语专业的学生，他们将来将承担着跨国交流和沟通的重要任务。

因此，高等学校英语专业教学大纲的制定变得尤为重要。

本文将探讨高等学校英语专业教学大纲的重要性、内容和优化方向。

一、教学大纲的重要性教学大纲是一门课程的指导性文件，它规定了课程的目标、内容、教学方法和评估方式。

对于英语专业来说，教学大纲的制定具有以下几个重要作用。

首先，教学大纲可以确保课程的连贯性和一致性。

通过明确的目标和内容，教师可以在教学过程中有条不紊地进行教学，使学生能够系统地学习英语知识和技能。

其次，教学大纲可以提高教学效果。

通过制定合理的教学目标和评估方式，教师可以更好地指导学生的学习，使他们能够在规定的时间内达到预期的学习效果。

最后，教学大纲可以促进教师的专业发展。

教学大纲要求教师具备一定的专业知识和教学能力，这对教师的专业发展是一种促进和激励。

二、教学大纲的内容高等学校英语专业教学大纲的内容应该包括以下几个方面。

首先，课程目标。

课程目标应该明确具体，既要考虑到学生的实际需求，又要符合国家和行业的要求。

例如，培养学生的听、说、读、写和翻译能力，提高他们的跨文化交际能力等。

其次，课程内容。

课程内容应该根据学生的学习能力和实际需求进行合理的安排。

例如，可以包括英语语言学、英美文学、翻译理论与实践等方面的知识。

再次，教学方法。

教学方法应该多样化，既要注重理论学习，又要注重实践和实践能力的培养。

例如，可以采用课堂讲授、小组讨论、项目研究等多种教学方法。

最后，评估方式。

评估方式应该全面客观，既要考察学生的知识掌握程度，又要考察他们的应用能力和创新能力。

例如，可以采用考试、论文写作、口头报告等方式进行评估。

三、教学大纲的优化方向为了进一步提高英语专业教学大纲的实效性和适应性，我们可以从以下几个方面进行优化。

首先，与行业需求对接。

高等学校英语专业教学大纲

高等学校英语专业教学大纲高等学校英语专业教学大纲随着全球化的发展，英语已经成为国际交流和合作的重要工具。

在中国，高等学校的英语专业教学大纲起着指导作用，旨在培养学生在英语语言能力、文化素养和跨文化交际等方面的综合能力。

本文将探讨高等学校英语专业教学大纲的重要性、结构和内容。

首先，高等学校英语专业教学大纲的制定对于培养英语专业人才至关重要。

大纲的制定需要考虑英语专业的特点和学生的需求，以确保教学目标的实现。

大纲还能够提供教学的基本框架和指导，帮助教师合理安排教学内容和方法。

同时，大纲也为学生提供了学习的指南，使他们能够有条不紊地掌握英语知识和技能。

其次，高等学校英语专业教学大纲的结构应该包括基础知识、语言技能和文化素养三个方面。

基础知识包括语音、词汇、语法和语用等方面的学习。

通过学习基础知识，学生能够建立起对英语语言系统的理解和掌握。

语言技能包括听、说、读、写和翻译等方面的培养。

通过不同形式的训练，学生能够提高自己的语言运用能力。

文化素养则包括英语国家的历史、文学、艺术和社会习俗等方面的学习。

通过学习文化素养，学生能够更好地理解英语语言的背后文化意义。

接下来，高等学校英语专业教学大纲的内容应该注重培养学生的综合能力。

在语言技能方面，大纲应该注重听力和口语的训练。

通过听力训练，学生能够提高自己的听力理解能力和听力应对能力。

通过口语训练，学生能够提高自己的口语表达能力和交际能力。

在阅读和写作方面，大纲应该注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。

通过阅读训练，学生能够提高自己的阅读理解和分析能力。

通过写作训练，学生能够提高自己的写作组织和表达能力。

在翻译方面，大纲应该注重培养学生的翻译能力。

通过翻译训练，学生能够提高自己的语言转换和语言表达能力。

此外，高等学校英语专业教学大纲还应该注重培养学生的跨文化交际能力。

在全球化的背景下，跨文化交际能力已经成为英语专业人才的重要素质。

大纲应该通过教学内容和方法来培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。

高等学校英语专业英语教学大纲

高等学校英语专业英语教学大纲
英语听说：英语听说是英语听力和英语口语相结合的课程，也可根据需要分别开设听语课和口力课。

在听力理解方面通过多种形式的训练，帮助学生初步克服听力障碍，听懂英语国家人士在一般社交场合的交谈和相当于中等难度的听力材料，能理解大意、抓住主要论点或情节，能根据所听材料进行分析、领会说话人的态度、感情和真实意图，并用英语简要地做笔记。

在基础阶段结束时，学生应能听懂"美国之音"（正常速度）和英国广播公司国际新闻的主要内容。

在英语口头表达能力方面，要求学生达到：（a）能利用已掌握的英语比较清楚地表达自己的思想，在遇到想不起的单词或没有把握的结构时能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；（b）能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能。

在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；（c）树立主动开口讲英语的信心，培养讲英语的热情和兴趣；(d)逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。

高等学校英语专业英语教学大纲doc(同名1793)

高等学校英语专业英语教学大纲为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。

本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。

一、培养目标高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。

21世纪是一个国际化的知识经济时代。

我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。

也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。

二、课程设置英语本科专业学制为4年。

根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。

基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。

高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。

在两个教学阶段中课程的安排可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终注意打好英语语言基本功。

英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以英语为教学语言。

三种类型的课程如下：（1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。

（2）英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。

专业英语教学大纲

专业英语教学大纲
一、引言
专业英语教学大纲是指为了培养学生英语专业素养，使其在专业领域中能有效地运用英语进行交流和表达的教学计划。

本大纲旨在规划专业英语课程的教学目标、教学内容、教学方法以及评价方法，以便学生能在学习过程中逐渐掌握专业英语的核心知识和技能。

二、教学目标
1. 培养学生对专业英语的兴趣，提高他们的英语水平。

2. 培养学生在专业领域中流利地运用英语进行口语和书面表达的能力。

3. 培养学生跨文化交际的能力，使其能与英语为母语的人士进行有效的信息交流。

4. 培养学生的自主学习能力和团队合作意识，使其能够在工作中持续提升自己的专业英语水平。

三、教学内容
1. 词汇与词义：
- 学习并掌握与专业相关的英语词汇，如专业术语和行业常用词汇。

- 学习通过上下文推测词义的能力。

2. 语法与句型：
- 复习和巩固基础英语语法知识，并扩展到专业领域。

- 学习专业英语中常见的句型和表达方式。

- 掌握在不同场合中正确使用语法和句型的能力。

3. 听力与口语：
- 提供丰富的听力材料，包括真实场景对话和专业讲座录音等，培养学生听懂和理解专业英语的能力。

- 进行口语练习，提高学生的口语表达能力和对话技巧。

4. 阅读与写作：
- 阅读专业英语文献，培养学生的阅读理解和分析能力。

- 提供写作练习，让学生熟悉专业英语的写作规范和技巧。

高等学校英语专业英语教学大纲

高等学校英语专业英语教学大纲随着全球化的趋势日益加强，英语已经成为了国际交流的重要工具。

在中国，英语教育已成为了国家教育体系中不可或缺的一部分。

而英语专业教育则是培养具有英语语言能力和专业知识的高素质人才的重要途径之一。

因此，高等学校英语专业英语教学大纲的制定至关重要。

一、教学目标高等学校英语专业英语教学的目标是培养英语语言能力和专业知识相结合的高素质人才。

具体而言，教学目标包括以下几个方面：1.语言能力（1）听力能力：能够听懂英语专业领域中的各种口语表达，如讲座、演讲、会议等。

（2）口语能力：能够运用英语进行口语交流，包括表达自己的观点、进行辩论、谈论问题等。

（3）阅读能力：能够阅读英语专业领域中的各种文献资料，如论文、研究报告、期刊文章等。

（4）写作能力：能够用英语进行专业写作，包括撰写论文、报告、研究计划等。

2.专业知识（1）英语语言学：掌握英语语言学的基本理论和方法，了解英语语音、语法、词汇等方面的知识。

（2）翻译学：掌握翻译学的基本理论和方法，能够进行英汉互译，并能够进行文化转换。

（3）文学与文化：了解英语文学和文化的发展历程和主要作品，掌握英语文学和文化的基本概念和理论。

（4）应用语言学：了解应用语言学的基本理论和方法，能够运用应用语言学的知识解决实际问题。

二、教学内容高等学校英语专业英语教学的内容应包括以下几个方面：1.英语语言能力（1）听力：主要包括听力训练和听力理解。

听力训练包括听力技巧、听力记笔记等；听力理解则包括听懂讲座、演讲、会议等。

（2）口语：主要包括口语训练和口语表达。

口语训练包括发音、语调、语音语调等；口语表达则包括表达自己的观点、进行辩论、谈论问题等。

（3）阅读：主要包括阅读技巧和阅读理解。

阅读技巧包括速读、略读、扫读等；阅读理解则包括阅读论文、研究报告、期刊文章等。

（4）写作：主要包括写作技巧和写作表达。

写作技巧包括写作结构、段落结构、语法规则等；写作表达则包括撰写论文、报告、研究计划等。