沿着红军走过的路
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沿着红军走过的路课文1935年春天，红司方面军连续打了几个胜仗。
苍溪县儿童团的红小鬼们，高兴得不得了，到处宣传前方胜利的喜讯。
儿童团员们到乡下宣传了半个多月，等他们回来时，红军大部队已经开走了。
大家急得直跺脚，十几张嘴你一言，我一语，但都拿不定主意。
后来，还是年纪稍大的何连英想出了一个办法："咱们沿着红军走过的路，追赶大部队。
"大家都赞成这个主意。
4月的川北，春意盎然。
路边地里，油菜花散发着芳香，豌豆苗已长得很高，若在平日，他们一定会去捕捉那花丛中飞来飞去的蝴蝶，摘那甜滋滋的豌豆苗吃，可今日，一个个心急如焚，只顾赶路。
天渐渐黑下来，红小鬼们又饿又累，实在走不动了。
这时，不知谁嚷了一声："前面有住家！"走近一看，原来是座大庙。
睡在庙里总比蹲原野里好，于是他们壮着胆子往里走。
神庙，白天就很吓人，天黑了愈发显得阴森可怕。
黑影里，耸立着一尊尊龇牙咧嘴的神像。
四大天王、四大金刚、十八罗汉，个个凶神恶煞。
儿童团员们一个紧挨一个，靠着墙根，整整坐了一夜。
第二天天没亮，儿童团员们一个个都饿醒了。
这儿是荒山孤庙，到哪儿去找吃的呢？罗坤发现神龛上供着5个干得裂了口子的馒头。
同伴们听说找到了吃的，一下子围了上来。
大家一边嚼着干馒头，一边说着俏皮话。
有人说："我们吃了供品，菩萨怪罪下来怎么办呀？"说完，调皮地吐了一下舌头。
不知是谁马上接过话茬："不会的。
菩萨看我们心诚，坐了一夜，这是给我们的奖赏呢！"话音刚落，大伙儿发出一阵清脆的笑声，古庙也充满了生气。
就这样，他们跋山涉水，风餐露宿，机警地躲过了野兽的袭击，顽强地战胜了病痛的折磨，历时3个月，行程1000多千米，终于赶上了红军大部队。
红军战士见到孩子们，都很高兴。
妇女部长何连芝就像慈母见到了失散的儿女，把他们一个个搂在怀里，说："你们从小就这么有志气，有毅力，不愧是革命的好后代，是党教育出来的英雄少年！2019--301935年春天，红司方面军连续打了几个胜仗。
沿着红军走过的路
、教材分析课文记叙了１９３５年红军长征期间，四川省苍溪海外县儿童团员们沿着红军走过的路，跋山涉水，风餐露宿，机警地躲过野兽的袭击，顽强地战胜了病痛的折磨，历时３个月，行程１０００多千米，克服了种种因难，终于赶上了红军大部队的事迹，表现了后代从小有志气、有毅力、不怕困难的革命精神。
课文背景离现实的学生生活有些遥远，所以很有必要让学生了解当时的历史背景，从而引导学生再去理解当时环境下的儿童团员们的行为，从而对那种精神有学生自己的理解。
课文可分成三部分：第一段（１、２段），写儿童团员们因下乡宣传，回来时红军大部队已经开走，他们就沿着红军走过的路，赶大部队去。
第二段（３～６段），写儿童团员们为了赶大部队，跋山涉水，风餐露宿，顽强、乐观地战胜种种困难。
第三段（７段），写儿童团员们赶上了红军大部队，妇女部长赞扬他们是革命的好后代，是党教育出来的英雄少年。
（二）、教学设计教学目标１、熟读课文，学会９个生字，理解新词的意思，会在具体的语境中熟练运用“春意盎然”、“心急如焚”、“跋山涉水”等词语。
２、按事情发展顺序给课文分段，概括段落大意。
３、通过感受文章中富有感情色彩的词句，体会儿童团员们有志气、有毅力、勇于面对困难的精神，并能做到感情朗读。
教学重点理清文章叙事的顺序，并找到富有感情的词句，体会其中的感情。
教学难点体会能反映儿童团员有志气、有毅力、勇于面对困难的语句，体会词句蕴含着的感情色彩。
课前准备学生预习。
教学课时：２课时第一课时一、揭题铺垫１、师简介：在中国的革命史上，曾有一个这样的事件——１９３４年到１９３６年，中国百万工农红军主力为了躲避敌人的围捕，过草地、爬雪山，历经千辛万苦，行走两万五千里，这就是长征。
今天，我们要来认识的是在长征的过程中，一群儿童团员们的故事。
２、板书课题，齐读二、初读１、初读课文，要求：（１）自由大声读，读通、读准（２）想一想，课文主要描写了谁？２、初读感知（１）课文主要描写了谁干什么？把课题也说进去课文描写了一群红小鬼们（儿童团员）沿着红军走过的路赶大部队。
六年级语文上册 沿着红军走过的路教案 浙教版
六年级语文上册沿着红军走过的路教案浙教版一、教学目标：1. 通过学习课文，了解红军长征的历程和伟大意义，感受红军战士的英勇顽强和不屈不挠的精神。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解重点词语的意思。
3. 学会通过查阅资料、讨论等方法，深入理解课文内容，提高自己的独立思考和合作学习能力。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受红军长征的艰难历程和伟大意义。
2. 理解重点词语的意思，掌握生字词。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的红军长征的艰难历程和伟大意义。
2. 学会通过查阅资料、讨论等方法，深入理解课文内容。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，引导学生进入课文所描述的情境，感受红军长征的艰难历程和伟大意义。
2. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过查阅资料、讨论等方法，深入理解课文内容。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作能力和独立思考能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示红军长征的图片，引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，理解重点词语的意思。
3. 深入理解：引导学生通过查阅资料、讨论等方法，深入理解课文内容，回答相关问题。
4. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生感受红军长征的艰难历程和伟大意义，培养学生的爱国情怀。
5. 布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课堂讨论，评价学生在红军长征历程和伟大意义方面的理解程度。
2. 通过朗读和课后练习，评价学生在语言表达和语文素养方面的提升。
七、教学准备：1. 教师准备课文相关资料，如图片、文字资料等。
2. 准备课后练习题，以巩固所学知识。
八、教学拓展：1. 组织学生进行红军长征主题的课外活动，如参观红军长征纪念馆、观看相关电影等，加深学生对红军长征的了解。
《沿着红军走过的路》语文教案设计资源整合与交叉学科
《沿着红军走过的路》语文教案设计资源整合与交叉学科一、教学目标：1. 通过学习《沿着红军走过的路》，了解红军长征的历史背景和重要事件。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 学会通过查阅资料、访问老红军等方式，对作品进行深入解读。
4. 学会利用地理、历史等学科知识，对作品中的地点、事件进行地理和历史的了解。
二、教学内容：第一课时：1. 导入新课，介绍红军长征的背景。
2. 阅读《沿着红军走过的路》第一章，了解红军长征的起点和经过。
3. 学生分享阅读感悟，教师点评并指导。
第二课时：1. 阅读《沿着红军走过的路》第二章，了解红军长征中的重要战役。
2. 学生通过查阅资料，了解战役的地理环境和历史背景。
3. 学生分享查阅成果，教师点评并指导。
第三课时：1. 阅读《沿着红军走过的路》第三章，了解红军长征中的生活状况。
2. 学生通过访问老红军，了解他们当年长征的生活。
3. 学生分享访问成果，教师点评并指导。
第四课时：1. 阅读《沿着红军走过的路》第四章，了解红军长征的终点和意义。
2. 学生通过查阅资料，了解长征对中国历史的影响。
3. 学生分享查阅成果，教师点评并指导。
第五课时：3. 学生分享讨论成果，教师点评并指导。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考红军长征的意义。
2. 采用案例分析法，引导学生从多个角度解读《沿着红军走过的路》。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价：1. 学生阅读感悟的分享和点评。
2. 学生查阅资料和访问老红军的成果分享和点评。
3. 学生团队协作的表现评价。
五、教学资源：1. 《沿着红军走过的路》原著。
2. 有关红军长征的资料书籍。
3. 采访老红军的视频资料。
六、教学建议：1. 鼓励学生在课余时间阅读《沿着红军走过的路》，了解红军长征的全貌。
2. 引导学生利用图书馆、网络等资源，查阅有关红军长征的资料。
3. 组织学生参观红军长征的历史遗址，增强对长征历史的感知。
《沿着红军走过的路》语文教案设计历史感知与语文融合
一、教案概述《沿着红军走过的路》语文教案设计历史感知与语文融合教学目标：1. 通过学习《沿着红军走过的路》，让学生了解红军长征的历史背景和经过，增强学生的爱国情怀和历史责任感。
2. 培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 通过讨论和写作，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
教学重点：1. 红军长征的历史背景和经过。
2. 语文学科的阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养。
教学难点：1. 红军长征的历史背景和经过的理解和把握。
2. 讨论和写作的批判性思维和创造性思维能力的培养。
二、教学准备教师准备：1. 对《沿着红军走过的路》进行深入阅读和研究，掌握课文的主要内容和历史背景。
2. 收集相关的历史资料和文学作品的鉴赏知识，为教学提供参考。
学生准备：1. 对《沿着红军走过的路》进行预读，了解课文的主要内容和历史背景。
2. 准备相关的历史知识和文学鉴赏知识，以便在课堂上进行讨论和写作。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示红军长征的图片和相关的历史背景，引起学生的兴趣和历史感知。
2. 阅读理解：教师引导学生对课文进行深入阅读，理解课文的主要内容和表达方式。
3. 文学鉴赏：教师引导学生对课文的文学价值进行鉴赏，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 讨论和写作：教师组织学生进行讨论和写作，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况，评价学生的学习态度和合作能力。
2. 阅读理解能力：通过学生的阅读理解作业和课堂表现，评价学生的阅读理解能力。
3. 文学鉴赏能力：通过学生的文学鉴赏作业和课堂表现，评价学生的文学鉴赏能力。
五、教学延伸教师可以组织学生进行相关的实地考察和实践活动，让学生更深入地了解红军长征的历史背景和经过，增强学生的爱国情怀和历史责任感。
教师可以引导学生进行相关的文学作品创作和表演，培养学生的文学创作能力和表演能力。
六、教学内容分析本节课将继续学习《沿着红军走过的路》，重点分析课文中的历史事件和人物形象。
《沿着红军走过的路》语文教案设计情境教学与体验感受
《沿着红军走过的路》语文教案设计情境教学与体验感受一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵相关诗文；（2）理解诗文中所描绘的红军长征的历程和艰难险阻；（3）掌握相关的历史知识和语文知识点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）运用情境教学法，让学生身临其境地感受红军长征的艰辛；（3）培养学生的语文实践能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受红军长征的壮丽历程，培养学生的爱国主义情感；（2）学习红军的革命精神，培养学生的坚韧不拔、勇往直前的精神品质；（3）引导学生珍惜今天的幸福生活，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、教学内容：第一课时：1. 导入新课，简介红军长征的背景及意义；2. 学习《七律·长征》，理解诗意，体会诗中所蕴含的红军英勇顽强的精神；3. 运用多媒体展示红军长征的图片，让学生身临其境地感受长征的艰辛；4. 分组讨论：请学生探讨红军长征过程中，他们是如何克服困难、战胜艰险的？第二课时：1. 学习《十六年前的回忆》，了解红军长征过程中的英勇事迹；2. 分析文章中所运用的修辞手法，体会文章的语言魅力；3. 情境体验：请学生分组扮演红军战士，通过角色扮演，体验红军长征的艰辛；4. 小组分享：请学生谈谈自己在情境体验中的感受和体会。
第三课时：1. 学习《丰碑》，感受红军长征过程中，红军战士们英勇无畏、无私奉献的精神；2. 分析文章主题，引导学生学习红军战士的英勇精神；3. 开展“红军长征故事会”，请学生分享自己所了解的红军长征故事；4. 总结提升：引导学生从红军长征的故事中汲取精神力量，为自己的学习和生活鼓劲。
第四课时：1. 学习《长征》，理解诗文中所描绘的红军长征的历程和艰难险阻；2. 分析诗文中的人物形象，体会红军战士的英勇顽强；3. 开展“红军长征路线探寻”活动，请学生以小组为单位，调查了解红军长征的路线及重要历史事件；4. 成果展示：请各小组分享自己的调查成果，共同感受红军长征的艰辛历程。
《沿着红军走过的路》读后感【六年级作文】
《沿着红军走过的路》读后感【六年级作文】
当年那群儿童团员们因为到乡下宣传胜利的喜讯而与红军走散时，不是又哭又闹，而是下定决心沿着红军走过的路一路追赶，虽然他们早已知道路途的遥远、险恶。
你我或许会说；“换作我，我也会这样！”可是，如果我们真遇到这样的事情，也许就不会那么勇敢了。
不信，你去试试！
他们——从小跟着红军行兵打仗，我们——从小捧在手心，不经风雨；他们——衣衫破烂，补了又补，我们——衣着光鲜，却嫌老土；他们——遇到困难，乐观面对，我们——碰到困难，立马退缩……同样是孩子，怎么差别这么大？他们小小年纪，吃苦耐劳，意志坚定，志向远大，不愧是英雄少年；我们却只顾玩乐，无所事事，活像“小皇帝”。
他们一天到晚跟紧部队艰难行军；我们一年到头轻松快乐。
他们缺衣少食，但很乐观；我们衣食无忧，然而稍有不顺，就闹个不停……1935年的的孩子和2007年的孩子,差别竟是那么的大啊!!
同是同龄人，他们是那样地纯朴勇敢，而我们却总是刁蛮任性；同样是孩子，他们出生在穷苦年代，饥寒交迫，食不果腹，而我们生在和平的年代，丰衣足食，生活富足。
为此，我们要感谢先辈们用鲜血换来了今天的美好，要懂得珍惜来之不易的今天，更要继承先辈们的革命传统。
我们要向当年的儿童团员们学习，乐观地面对生活，勇
敢地面对苦难。
要知道生活有酸也有甜、有苦也有辣，有成功、也有失败！人生的道路也如此，坎坷不平、颠颠簸簸。
只有乐观，只有勇敢，才能战胜困难！只有乐观，只有勇敢，才能迎来希望！只有乐观，只有勇敢，才能成就自我！。
沿着红军走过的路（精选16篇）
沿着红军走过的路（精选16篇）沿着红军走过的路篇1教学目标：1、初步学习给课题添加内容的方法概括课文主要内容。
2、学会本课8个，理解15个词语，认识多音字。
3、按事情发展顺序给课文分段，概括段意。
4、感受儿童团员们从小有志气，有毅力，不怕因困难的精神。
教学重点：目标1、目标4教学难点：目标4教学方法：破题法、问题教学法教学时间：3课时教学过程：第一课时一、揭题质疑：1、谈谈对红军的认识，领会红军品质。
2、揭示课题，读题，解题3、据题质疑：（主要问题有）⑴谁在什么时候沿着红军走过的路前进？⑵他们为什么要沿着红军走过的路前进？⑶他们在沿着红军走过的路前进途中遇到哪些困难，怎样克服？⑷他们沿着红军走过的路前进，结果怎样？二、初读感知：1、尽情地读，可轻声读，放声朗读，也可独自读，小组合作读要求：（1）读准生字，理解新词，读通课文，（2）读出你的感受，读出你的感情，思考以上几个问题（3）提出疑难问题。
2、交流读书结果：（1）检查生字新词的认读，提出不懂的词语适当解决。
（2）回答以上四个问题所在的段落，理清课文脉络，分段（3）交流分段结果（4）谈谈你读懂了什么，并再次质疑，根据情况解答。
三、学习第一段：1、自学课文，回答：他们为什么要沿着红军走过的路前进？2、交流3、概括段意4、指导朗读四、布置作业：尝试自己解决另两个问题第二课时一、复习检查二、自主探究，学习第二、三段1、① 师引读：儿童团员们始沿着红军走过的路前进，虽然4月的川北，春意盎然－－－－－－② 你从这段话中读懂了什么？理解“春意盎然”、“心急如焚”，体会环境烘托的作用领会对比写法③ 感情朗读本节2、出示问题：他们沿着红军走过的路前进途中遇到哪些困难，怎样克服？3、小组合作，初步研读课文4－6节后交流：累－－壮胆睡大庙饿－－吃供品馒头怕－－紧挨靠着坐4、最使你感动的哪一点？再次研读课文4－6节5、再次交流，说明理由，感情朗读：（1）夜宿神庙：着重体会环境的烘托作用①说神庙可怕，理解“愈发”、“耸立”、“龇牙咧嘴”、“凶神恶煞”②用自己的话说说神庙可怕③谈谈自己的感受，或质疑④感情朗读（2）朝食供品：体会以苦为乐的乐观精神用换词法领会“嚼”字的妙用分角色朗读6、他们的困难就这些吗？还会有哪些？他们又是怎样克服的？①读第7节第1句后，回答②根据自己喜欢，选择其中一点，或此外的困难，展开想象写话③交流7、学到这里，你有什么心里话想对这些儿童团员们说？8、理解妇女部长何连芝说的话的意思（1）谈谈为什么说他们是“党教育出来的英雄少年”？（2）课题“沿着红军走过的路”有没有更深的意义吗？9、朗读课文，概括第二、三段的段意三、拓展作业再现儿童团员们与红军战士重逢的情况1、自由组合，讨论儿童团员是怎样与红军重逢的，重逢时大家的表现，以及问长问短说些什么等2、编写剧本3、确定演员，编导短剧第三课时一、复习二、学习单元提示，概括主要内容1、自学提示，回答概括主要内容的方法及步骤2、回答本课事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果3、借助课后第三题，自己尝试概括主要内容4、交流5、师小结三、诵读自己喜欢的句段四、展示同学们的表演五、拓展课外阅读沿着红军走过的路篇2教学目标：1、初步学习给课题添加内容的方法概括课文主要内容。
对沿着红军走过的路题目的理解
对沿着红军走过的路题目的理解沿着红军走过的路，是一个富有历史感和革命精神的题目。
这个题目引导我们去追溯中国革命的历史，思考我们的未来，同时也让我们对红军的精神和历史遗产有了更深的认识。
一、理解红军精神红军是中国革命历史上的一支重要力量，他们在艰苦卓绝的环境下，经历了无数的困难和挑战，最终赢得了革命的胜利。
他们的精神，包括坚韧不拔、勇往直前、团结协作、无私奉献等，都是值得我们学习和传承的。
沿着红军走过的路，就是要继承和发扬红军的精神，坚定信念，勇攀高峰，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
二、历史的启示沿着红军走过的路，我们可以从历史中获得许多启示。
首先，我们要认识到，革命的道路从来都不是一帆风顺的，需要我们不断地克服困难和挑战。
其次，我们要学习红军的团结协作精神，只有团结一心，才能战胜一切困难。
最后，我们要学习红军的奉献精神，为了革命事业，他们不惜牺牲个人利益，这种精神值得我们学习和传承。
三、现实的思考沿着红军走过的路，也让我们对现实生活有了更深的思考。
在当前形势下，我们面临着许多困难和挑战，如经济压力、环境问题、社会矛盾等。
但是，只要我们继承和发扬红军的精神，坚定信念，勇攀高峰，就一定能够战胜这些困难。
同时，我们也要意识到，革命并不是一蹴而就的，需要我们不断地努力和奋斗。
我们要学习红军的坚持不懈精神，不怕失败，勇往直前。
四、未来的展望沿着红军走过的路，也让我们对未来有了更美好的憧憬。
我们要学习红军的奋斗精神，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
我们要相信，只要我们坚定信念，勇攀高峰，就一定能够实现我们的梦想。
同时，我们也要意识到，未来的道路并不平坦，需要我们不断地探索和创新。
我们要学习红军的开拓进取精神，勇于创新，不断超越自己。
总之，沿着红军走过的路是一个充满历史感和革命精神的主题。
我们要继承和发扬红军的精神，坚定信念，勇攀高峰，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
同时，我们也要从历史中获得启示，面对现实中的困难和挑战，学习红军的坚持不懈和奉献精神，为未来的发展打下坚实的基础。
沿着红军走过的路教案
沿着红军走过的路教案一、教学目标1. 让学生了解红军长征的历史背景和原因。
2. 使学生掌握红军长征的路线和重要事件。
3. 培养学生对红军长征精神的认同和敬仰。
二、教学重点与难点1. 教学重点：红军长征的背景、路线和重要事件。
2. 教学难点：红军长征精神的内涵和意义。
三、教学方法1. 讲授法：讲解红军长征的历史背景、路线和重要事件。
2. 讨论法：引导学生探讨红军长征精神对现代社会的启示。
3. 情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生感受红军长征的艰辛。
四、教学准备1. 教材：《中国历史》八年级上册。
2. 教具：多媒体设备、图片、视频等。
3. 课前调查：了解学生对红军长征的了解程度。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示图片：红军长征路线图。
1.2 提问：同学们，你们知道这张图片是什么吗？谁能简要介绍一下红军长征？1.3 总结：红军长征是中国革命史上的一次伟大壮举，今天我们将沿着红军走过的路，了解这段历史。
2. 自主学习2.1 让学生阅读教材，了解红军长征的背景和原因。
2.2 提问：红军为什么要进行长征？长征的背景是什么？2.3 总结：红军长征是由于第五次反“围剿”的失败，为了摆脱敌人追击，保存革命力量，被迫进行的一次战略转移。
3. 课堂讲解3.1 讲解红军长征的路线：瑞金出发→四渡赤水→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻越夹金山→过草地→到达陕北吴起镇。
3.2 讲解红军长征的重要事件：遵义会议、四渡赤水、强渡大渡河、飞夺泸定桥等。
4. 课堂讨论4.1 提问：红军长征过程中，遇到了哪些困难和挑战？他们是如何克服的？4.2 让学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 情境教学5.1 展示视频：红军长征的艰苦历程。
5.2 让学生谈谈观看视频后的感受。
6. 课堂小结6.1 总结本节课的主要内容：红军长征的背景、路线和重要事件。
6.2 强调红军长征精神的重要性。
7. 课后作业7.2 完成课后练习题。
六、教学内容：红军长征的精神内涵1. 教学目标：让学生理解红军长征精神的含义。
《沿着红军走过的路》语文教案设计生动教学与互动表现
《沿着红军走过的路》语文教案设计生动教学与互动表现一、教学目标1. 通过本节课的学习，让学生了解红军长征的背景、过程和意义，增强学生的爱国情怀。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。
3. 利用互动表现的方式，锻炼学生的表达能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 红军长征的背景介绍2. 选取红军长征途中的经典文学作品进行鉴赏3. 分析作品中的文学手法和情感表达4. 互动表现：分组进行情景剧创作和表演三、教学方法1. 讲授法：讲解红军长征的背景和文学作品的基本内容。
2. 互动讨论法：引导学生对文学作品进行鉴赏和分析，分享自己的感受。
3. 实践法：分组进行情景剧创作和表演，锻炼学生的实际操作能力。
四、教学准备1. 教师准备相关课件和教学资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
3. 准备教室内的投影仪和音响设备。
五、教学过程1. 导入：简要介绍红军长征的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解红军长征的过程和意义，引导学生了解长征精神。
3. 文学作品鉴赏：选取红军长征途中的经典文学作品，如诗歌、散文等，让学生进行鉴赏和分析。
4. 互动讨论：学生分享自己对作品的感受，讨论作品中的文学手法和情感表达。
5. 情景剧创作：分组进行情景剧创作，让学生将所学内容运用到实际操作中。
6. 情景剧表演：各组进行表演，其他学生担任评委，对表演进行评价。
7. 总结：教师对学生的表现进行点评，强调长征精神的重要性。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和互动表现中的积极参与情况。
2. 作品鉴赏能力：评估学生在文学作品鉴赏中的理解深度和分析能力。
3. 情景剧创作与表演：评价学生在情景剧创作中的创意和表现力，以及在表演中的协作和表达能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观红军长征相关的历史遗址或纪念馆，加深对长征历史的了解。
2. 邀请长征历史研究者或亲历者来校讲座，让学生更直观地感受长征精神。
3. 开展红军长征主题的文学创作比赛，鼓励学生发挥创意，表达对长征精神的理解。
《沿着红军走过的路》教学教案
《沿着红军走过的路》教学教案一、教学目标1. 让学生了解中国工农红军长征的历史背景、路线和重要事件。
2. 培养学生对红军长征精神的尊重和传承。
3. 提高学生对中国革命历史的认识和理解。
二、教学内容1. 红军长征的背景和原因2. 红军长征的主要路线和重要节点3. 红军长征中的重要事件和英雄事迹4. 红军长征的意义和影响5. 红军长征精神的传承和发扬三、教学方法1. 讲授法：讲解红军长征的历史背景、路线、重要事件和英雄事迹。
2. 案例分析法：分析红军长征中的具体事件和人物，引导学生深入思考。
3. 小组讨论法：分组讨论红军长征的意义和影响，促进学生互动和思考。
4. 实践活动法：组织学生参观红军长征纪念地，亲身感受红军长征的历史氛围。
四、教学准备1. 教材：《沿着红军走过的路》教学用书2. 课件：相关的图片、视频、音频等教学资源3. 教具：地图、时间线等教学辅助工具4. 实践活动安排：红军长征纪念地考察、红军歌曲学唱等五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极程度。
2. 作业完成情况：学生完成相关作业的质量和对知识点的掌握程度。
3. 实践活动报告：学生参与实践活动的体验和感悟，以及对红军长征精神的理解和传承。
4. 期末考试：对学生进行全面的知识点和能力的考核。
六、教学安排1. 课时：本课程共计30课时，每课时45分钟。
2. 教学进度安排：第1-4课时：介绍红军长征的背景和原因第5-8课时：讲解红军长征的主要路线和重要节点第9-12课时：讲述红军长征中的重要事件和英雄事迹第13-16课时：分析红军长征的意义和影响第17-20课时：讨论红军长征精神的传承和发扬第21-24课时：实践活动：参观红军长征纪念地第25-28课时：小组讨论：红军长征的历史意义和现实意义第29-30课时：期末考试：对学生进行全面的知识点和能力的考核七、教学活动1. 导入新课：通过展示红军长征的图片和视频，引发学生对红军长征的兴趣和好奇心。
《沿着红军走过的路》语文教案设计个性定制与因材施教
《沿着红军走过的路》语文教案设计个性定制与因材施教一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《沿着红军走过的路》的主要内容，了解红军长征的历史背景和意义。
（2）学生能够掌握相关的历史地理知识，了解红军长征途经的重要地点。
（3）学生能够运用语文知识，分析和评价课文中的写作手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学生通过查阅资料、整理信息的方式，了解红军长征的历史背景和途经地点，提高信息处理能力。
（3）学生通过分析评价课文中的写作手法和表达方式，提高写作能力和批评性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生通过学习课文，感受红军长征的艰苦卓绝和伟大胜利，培养民族自豪感和集体荣誉感。
（2）学生通过了解红军长征的精神内涵，培养坚定的信念和勇往直前的精神风貌。
（3）学生通过学习课文，培养对历史和文化的尊重和热爱，提高人文素养。
二、教学内容：1. 课文《沿着红军走过的路》的主要内容，了解红军长征的历史背景和意义。
2. 红军长征途经的重要地点和相关的历史地理知识。
3. 课文中的写作手法和表达方式，如描述、叙述、议论等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《沿着红军走过的路》的主要内容和相关的历史地理知识。
（2）课文中的写作手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）红军长征的历史背景和意义。
（2）课文中的写作手法和表达方式的分析和评价。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解课文内容和相关的历史地理知识，引导学生理解和学习。
2. 阅读法：学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3. 合作探讨法：学生分组合作，探讨课文中的写作手法和表达方式，提高批判性思维能力。
4. 实践操作法：学生通过查阅资料、整理信息的方式，了解红军长征的历史背景和途经地点，提高信息处理能力。
五、教学准备：1. 教师准备课文《沿着红军走过的路》和相关的历史地理知识资料。
《沿着红军走过的路》语文教案设计历史感知与语文融合
《沿着红军走过的路》语文教案设计历史感知与语文融合一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解红军长征的历史背景和重要事件。
学生能够通过阅读和分析相关的文学作品，感受红军长征的艰苦卓绝和英勇奋斗精神。
2. 过程与方法：学生通过研究性学习，了解红军长征的路线和重要历史遗迹。
学生通过小组合作，分析红军长征中的英勇事迹和感人故事。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到红军长征是中国革命史上的伟大壮举，增强民族自豪感和历史责任感。
学生能够从红军长征的英勇事迹中，学习到坚持信念、团结协作、艰苦奋斗的精神。
二、教学重点与难点：重点：学生能够理解红军长征的历史背景和重要事件。
学生能够通过阅读和分析相关的文学作品，感受红军长征的艰苦卓绝和英勇奋斗精神。
难点：学生能够深入理解红军长征的艰苦卓绝和英勇奋斗精神，并从中汲取启示。
学生能够通过研究性学习和小组合作，进行有效的探究和表达。
三、教学准备：教师准备相关的教材和教学资源，包括文学作品、历史资料、图片等。
学生准备笔记本和文具，以便记录和整理学习内容。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示红军长征的图片和相关的历史背景，引起学生的兴趣和关注。
学生分享自己对红军长征的了解和认识。
2. 教学内容：教师引导学生阅读和分析相关的文学作品，如诗歌、故事等，帮助学生感受红军长征的艰苦卓绝和英勇奋斗精神。
教师引导学生研究性学习，了解红军长征的路线和重要历史遗迹，让学生深入理解红军长征的历史意义。
3. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生分享自己的学习成果和感受。
学生通过小组合作，分析红军长征中的英勇事迹和感人故事，并进行讨论和交流。
学生分享自己的学习收获和感悟，反思自己在学习过程中的优点和不足。
五、教学评价：教师通过观察学生的学习表现和参与度，评估学生对红军长征历史感知和语文融合的理解程度。
学生通过小组合作和表达，展示自己对红军长征的认知和感悟，评价自己在学习过程中的表现和进步。
2020春六年级语文下册 6《沿着红军走过的路》教案 鄂教版
6《沿着红军走过的路》教学目标：1.学习本课的生字。
、 2.体会词语的感情，能用“心急如火”“跋山涉水”写句子。
3.默读课文，体会红小鬼在追赶大部队的路途中表现的坚定的志向，顽强的毅力以及革命乐观主义精神教学重点：理清文章叙事的顺序，并找到富有感情的词句，体会其中的感情。
教学难点：体会能反映儿童团员有志气、有毅力、勇于面对困难的语句，体会词句蕴含着的感情色彩。
部分教师（导）学生（学）课前课前预习：1．读课文，读准字音，读通句子。
2．用查字典或联系上下文的方法理解自己不明白的字词。
3想一想，课文主要描写了谁？可以分成几个部分？1、看到课题，你想到了哪些问题？通过预习，你解决了哪些问题呢？2、我会认的字：3、我理解的词：4、收集一些有关毛竹的资料或小故事课中学习（自主、合作10-15分钟）一、导入揭示课题1、导入板书课题。
2、检查预习情况二、合作探究1、他们为什么要沿着红军走过的路前进？2、他们沿着红军走过的路前进途中遇到哪些困难，怎样克服？勾画相关语句，使你感动的是什么？3、学到这里，你有什么心里话想对这些儿童团员们说4、为什么说他们是“党教育出来的英雄少年”？1、小组学习读下面的词语：广昭战役陕南战役嘉陵江战役胜利捷报暖风煦煦春意盎然瘆人龇牙咧嘴阴森可怕神龛跋山涉水餐风宿露2、课文描写了一群（）沿着红军走过的路（）大部队3、儿童团员（），饿了，就（）；累了，就（），怕了就（）。
课中展示（展示、交流15-20分钟）组织学生展示交流1、交流上述问题2、，课题“沿着红军走过的路”有没有更深的意义吗？课中反馈（反思和总结5-10分钟）一、选择正确的读音广昭（zhao zhao）掐尖（qia xia）豺狼（cai chai ）二、组词婉（）陷（）泼（）冽（）豌（）掐（）跋（）咧（）三、多音字填空干（）馒头调（）皮供（）应干（）活调（）查供（）品四、根据课文内容填空（）、（）、（）、（）这几个词，概括了儿童团经历的磨难，历时三个月说明（），行程1000多千米说明（）教师课后反思。
《沿着红军走过的路》语文教案设计生动教学与互动表现
《沿着红军走过的路》语文教案设计生动教学与互动表现一、教学目标：1. 通过本节课的学习，使学生了解红军长征的历史背景和重要事件。
2. 培养学生对红军长征精神的认同和敬仰。
3. 通过互动表现，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 红军长征的历史背景和重要事件。
2. 红军长征途中的艰苦生活和英勇斗争。
3. 红军长征胜利的历史意义。
三、教学重点：1. 红军长征的历史背景和重要事件。
2. 红军长征途中的艰苦生活和英勇斗争。
四、教学难点：1. 红军长征的历史背景和重要事件的理解和记忆。
2. 红军长征精神的理解和表达。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究红军长征的历史背景和重要事件。
2. 采用情境教学法，让学生感受红军长征途中的艰苦生活和英勇斗争。
3. 采用互动表现法，让学生通过小组合作，展示对红军长征精神的理解和敬仰。
教案内容请参考下文：一、教学目标：1. 了解红军长征的历史背景和重要事件，感受红军长征的艰苦卓绝和英勇斗争精神。
2. 通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的语文素养和表达能力。
3. 引导学生从中汲取精神力量，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 红军长征的历史背景和重要事件。
2. 红军长征途中的艰苦生活和英勇斗争。
3. 红军长征胜利的历史意义。
三、教学重点：1. 红军长征的历史背景和重要事件。
2. 红军长征途中的艰苦生活和英勇斗争。
四、教学难点：1. 对红军长征历史背景和重要事件的理解和记忆。
2. 对红军长征精神的理解和表达。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究红军长征的历史背景和重要事件。
2. 采用情境教学法，让学生感受红军长征途中的艰苦生活和英勇斗争。
3. 采用互动表现法，让学生通过小组合作，展示对红军长征精神的理解和敬仰。
教案示例：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍红军长征的背景和意义。
2. 提问：你们对红军长征有什么了解？二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读课文《沿着红军走过的路》，了解红军长征的重要事件。
沿着红军走过的路
词语积累
敲锣打鼓 异口同声 七嘴八舌 春意盎然 暖风煦煦 心急如火
隐隐约约
餐风宿露 陕南 俏皮
龇牙咧嘴
甜滋滋 战役 话茬 撤离 豺狼
跋山涉水
广昭 馒头 掐尖
理解词语
龇牙咧嘴：张着嘴巴，露出牙齿。形容凶狠或疼痛难忍的样子。 七嘴八舌：形容人多口杂，议论纷纷。也比喻让别人充分发表意见。 暖风煦煦：暖风是“和暖的风”，煦煦是“温暖”，“暖风”后加 “煦 煦”，有加强语气的作用。
们这群稚气未消的孩子，一定会陶醉在这美丽的大自然景色中， 尽情地奔跑、嬉闹，去捕捉那花丛中飞来飞去的蝴蝶，摘那甜
滋滋的豌豆吃。可今日不行，谁也没心思多观赏这春天的美景，
一个个心急如火，只顾攒足劲儿往赶路。
一、景物描写烘托出红小鬼追赶红军的急切心情。
二、对比描写表现出儿童团员追赶红军主力的迫切心情，反映 了他们对红军的热爱之情，显现出儿童团员们坚定的信念。
什么是长征？
红军长征（1934.10－1936.10）中共中央领 导的红一方面军（中央红军）、红二方面军（由红 二军团和红六军团会合后组成）、红四方面军和红
二十五军分别由各苏区向陕甘苏区的战略撤退和转
移。其中红一方面行程在二万五千里以上，因此长
征又被称作二万五千里长征。
1936年10月，红军第一、二、四方面军在甘
质疑问难
1、谁在什么时候沿着红军走的路前进？
2、他们为什么要沿着红军走过的路前进？
3、他们在沿着红军走过的路前进的过程中
遇到了哪些困难？又是怎样克服的？
4、他们沿着红军走的路前进，结果怎样？
精读理解
4月的川北，暖风煦煦，春意盎然。路边地里，油菜花散
发着芳香，豌豆秧已长得老高，可以掐尖吃了。若在平日，他
沿着红军走过的路题目的含义
（原创版）审核人:_________________审批人:_________________编制单位:_______________编制时间:____年___月___日序言下载提示：该文档由本店铺原创并精心编排，下载后，可根据实际需要进行调整和使用，希望能够帮助到大家，谢射!Download Note: This document is original and carefully arranged by our store. After downloading, you can adjust and use it according to your actual needs. We hope that this can help you, thank you!80 年前，中国工农红军为了革命信仰和国家前途，开始了举世闻名的长征。
这是一次艰苦卓绝的行军，红军队伍在荒原、山区、沼泽地中穿行，经历了无数战斗和磨难。
在这个过程中，红军展现了不屈不挠、坚定前行的精神，留下了一系列可歌可泣的英雄事迹。
我们要纪念红军长征胜利 80 周年，回顾这段历史，感悟红军长征的精神内涵，这对于我们有很大的启示作用。
在当今的社会，我们需要更加弘扬爱国主义精神，坚定信念，勇往直前。
尤其是在经济飞速发展的时代，我们需要在各个领域有所突破，积极创新，勇敢地面对挑战。
正如红军长征一样，我们需要不屈不挠、坚定前行，才能取得最终的胜利。
此外，纪念红军长征胜利 80 周年，我们还要认真总结历史经验，探寻长征胜利的原因。
红军长征胜利，是因为他们有着坚定的信仰和不屈不挠的精神，同时也因为他们有着优秀的组织和领导能力。
这些优秀品质，也是我们今天纪念红军长征胜利 80 周年所要学习和借鉴的。
总结起来，沿着红军走过的路，我们能感受到红军长征的精神内涵，感悟到爱国主义的力量，也能更好地推进中国特色社会主义的伟大事业。
六年级语文上册沿着红军走过的路教案浙教版
六年级语文上册沿着红军走过的路教案浙教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解红军长征的背景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、图片等，丰富自己的认知。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情感。
（2）培养学生勇敢、坚强、团结协作的精神。
（3）培养学生珍惜幸福生活的意识，努力学习的责任感。
二、教学重点1. 课文的朗读和理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 红军长征的背景和意义的认知。
三、教学难点1. 课文中的生字词理解和运用。
2. 红军长征的背景和意义的深入理解。
四、教学准备1. 课文文本《沿着红军走过的路》。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、资料等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一单元所学内容，对新单元进行引导。
（2）展示图片，引导学生关注红军长征的历程。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）讲解红军长征的背景和意义。
4. 合作探讨（1）分组讨论课文中的生字词和难点句子。
（2）组间交流，分享学习心得。
5. 实践训练（1）让学生进行写作练习，描述自己印象最深刻的红军长征故事。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，引导学生课后深入思考。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）查阅资料，了解红军长征的更多故事。
（3）结合自己的生活，写一篇关于勇敢、坚持、团结的小作文。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学生能够掌握生字词，并在实际情景中灵活运用。
3. 学生对红军长征的背景和意义有清晰的认识。
沿着红军走过的路阅读理解
沿着红军走过的路阅读理解题目：阅读理解，完成练习沿着红军走过的路1935年春天，红四方面军（陆续连续）打了几个胜仗、苍溪县儿童团的红小鬼们，高兴得不得了，到处宣传前方胜利的（喜讯喜事）。
儿童团员们到乡下宣传了半个多月，等他们回来时，红军大部队已经开走了、大家急得直跺脚，十几张嘴你一言，我一语，但都拿不定主意。
后来，还是年纪稍大的何连英想出一个办法：“咱们沿着红军走的路，赶大部队去”，大家都赞成这个主意。
四月的川北，春意盎然、路边地里，油菜花散发着芳香，豌豆苗已长得很高，可以掐尖吃了。
若在平时，他们一定会摘那甜滋滋的豌豆吃，可今日，一个个心急如焚，只顾赶路。
天渐渐黑下来，红小鬼们又饿又累，实在走不动了。
这时不知谁嚷了一声：“前面有住房!”走近一看，原来是座大庙。
睡在庙里总比蹲在野地里好，于是他们壮着胆子往里走。
神庙，白天就很吓人，天黑了愈发显得阴森可怕。
黑影里，耸立着一尊龇牙咧嘴的神像，四大天王、八大金刚，个个凶神恶煞。
儿童团员们一个紧挨一个，靠着墙根整整坐了一夜。
第二天天还没亮，儿童团员们一个个都饿醒了，这儿是荒山孤庙，到哪儿去找吃的呢?罗坤发现了神像上供着五个干得裂了口的馒头。
同伴们听说找到吃的，一下子围了上来。
大家一边嚼着干馒头，一边说着俏皮话、古庙里充满了欢笑。
就这样，他们跋山涉水，风餐露宿，机警地躲过了野兽的（袭击、打击）、（顽强、坚强）地战胜了病痛的折磨，历时三个月，行程一千多公里，终于赶上了红军大部队。
红军战士们见到孩子们都很高兴。
妇女部长何连芝就像慈母见到了失散的儿女，把他们一个个搂在怀里，说：“你们从小就有大气、有毅力，不愧是革命的好后代，是党教育出来的英雄少年!”1、根据上下文，把括号中不合适的词删去。
2、在短文中找出“咱们沿着红军走的路，赶上大部队去”的照应句，把它写在下面3、用给课题添加内容的方法，概括短文主要内容_________（什么时间）_________（什么地方）____________（谁）___________（为什么）沿着红军走过的路__________（怎么做）____________（结果怎样），历时三个月，行程一千多公里，终于赶上了红军大部队、答案：1、第一个删去：陆续；第二个删去：喜事；第三个删去：打击；第四个删去：坚强。
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沿着红军走过的路
导读：1、沿着红军走过的路
教学目标：
1、初步学习给课题添加内容的方法概括课文主要内容。
2、学会本课8个，理解15个词语，认识多音字。
3、按事情发展顺序给课文分段，概括段意。
4、感受儿童团员们从小有志气，有毅力，不怕因困难的精神。
教学重点：目标1、目标4
教学难点：目标4
教学方法：破题法、问题教学法
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、揭题质疑：
1、谈谈对红军的认识，领会红军品质。
2、揭示课题，读题，解题
3、据题质疑：（主要问题有）
⑴谁在什么时候沿着红军走过的路前进？
⑵他们为什么要沿着红军走过的路前进？
⑶他们在沿着红军走过的路前进途中遇到哪些困难，怎样克服？
⑷他们沿着红军走过的路前进，结果怎样？
二、初读感知：
1、尽情地读，可轻声读，放声朗读，也可独自读，小组合作读
要求：（1）读准生字，理解新词，读通课文，
（2）读出你的感受，读出你的感情，思考以上几个问题
（3）提出疑难问题。
2、交流读书结果：
（1）检查生字新词的认读，提出不懂的词语适当解决。
（2）回答以上四个问题所在的段落，理清课文脉络，分段
（3）交流分段结果
（4）谈谈你读懂了什么，并再次质疑，根据情况解答。
三、学习第一段：
1、自学课文，回答：他们为什么要沿着红军走过的路前进？
2、交流
3、概括段意
4、指导朗读
四、布置作业：
尝试自己解决另两个问题
第二课时
一、复习检查
二、自主探究，学习第二、三段
1、①师引读：儿童团员们始沿着红军走过的路前进，虽然4月的川北，
春意盎然－－－－－－
②你从这段话中读懂了什么？
理解“春意盎然”、“心急如焚”，体会环境烘托的作用
领会对比写法
③感情朗读本节
2、出示问题：他们沿着红军走过的路前进途中遇到哪些困难，怎样克服？
3、小组合作，初步研读课文4－6节后交流：
累－－壮胆睡大庙
饿－－吃供品馒头
怕－－紧挨靠着坐
4、最使你感动的哪一点？再次研读课文4－6节
5、再次交流，说明理由，感情朗读：
（1）夜宿神庙：着重体会环境的烘托作用
①说神庙可怕，理解“愈发”、“耸立”、“龇牙咧嘴”、“凶神恶煞”
②用自己的话说说神庙可怕
③谈谈自己的感受，或质疑
④感情朗读
（2）朝食供品：体会以苦为乐的乐观精神
用换词法领会“嚼”字的妙用
分角色朗读
6、他们的困难就这些吗？还会有哪些？他们又是怎样克服的？
①读第7节第1句后，回答
②根据自己喜欢，选择其中一点，或此外的困难，展开想象写话
③交流
7、学到这里，你有什么心里话想对这些儿童团员们说？
8、理解妇女部长何连芝说的话的意思
（1）谈谈为什么说他们是“党教育出来的英雄少年”？
（2）课题“沿着红军走过的路”有没有更深的意义吗？
9、朗读课文，概括第二、三段的段意
三、拓展作业
再现儿童团员们与红军战士重逢的情况
1、自由组合，讨论儿童团员是怎样与红军重逢的，重逢时大家的表
现，以及问长问短说些什么等
2、编写剧本
3、确定演员，编导短剧
第三课时
一、复习
二、学习单元提示，概括主要内容
1、自学提示，回答概括主要内容的方法及步骤
2、回答本课事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果
3、借助课后第三题，自己尝试概括主要内容
4、交流
5、师小结
三、诵读自己喜欢的句段
四、展示同学们的表演
五、拓展课外阅读
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。