实验四图形图像的技术
计算机应用基础实验指导书
计算机应用基础实验指导书计算机应用基础实验指导书一：实验目的本实验旨在帮助学生培养计算机基本操作和应用技能，掌握计算机软件的使用方法，并且加深对计算机应用的理解。
二：实验内容1. 计算机硬件组装与维修实验1.1 计算机硬件组装过程与注意事项1.2 计算机硬件故障排除与维修技巧2. 操作系统安装与配置实验2.1 操作系统安装步骤及常见问题解决办法2.2 操作系统配置与个性化设置3. 办公软件应用实验3.1 文字处理软件的基本操作与格式设置3.2 电子表格软件的基本操作与公式运算3.3 幻灯片软件的基本操作与演示设计4. 图形图像处理实验4.1 图像编辑软件的基本操作与图像处理技巧 4.2 矢量图形软件的基本操作与图形绘制技巧4.3 图形编辑软件的基本操作与图形设计技巧5. 数据库管理与查询实验5.1 数据库的创建与表设计5.2 数据库查询语言的基本语法与常用查询操作6. 网络基础与网络应用实验6.1 网络基础知识与网络拓扑结构6.2 网络应用软件的安装与使用三：实验所需设备与软件1.计算机主机2.监视器3.鼠标4.键盘5.显示器6.数据库管理软件7.操作系统安装光盘四：实验步骤1. 实验一：计算机硬件组装与维修实验1.1 准备实验所需硬件1.2 组装计算机硬件并连接相应线缆1.3 检查硬件是否正常工作1.4 识别并排除计算机硬件故障2. 实验二：操作系统安装与配置实验2.1 准备实验所需操作系统安装光盘2.2 安装操作系统及必要的驱动程序2.3 进行操作系统配置2.4 解决常见的操作系统安装问题3. 实验三：办公软件应用实验3.1 文字处理软件的基本操作与格式设置3.2 电子表格软件的基本操作与公式运算3.3 幻灯片软件的基本操作与演示设计4. 实验四：图形图像处理实验4.1 图像编辑软件的基本操作与图像处理技巧4.2 矢量图形软件的基本操作与图形绘制技巧4.3 图形编辑软件的基本操作与图形设计技巧5. 实验五：数据库管理与查询实验5.1 创建数据库与表设计5.2 使用数据库查询语言进行查询操作6. 实验六：网络基础与网络应用实验6.1 网络基础知识与网络拓扑结构6.2 安装与使用网络应用软件附件：1. 相关实验数据文件2. 实验报告模板法律名词及注释：1. 计算机软件：指计算机程序、数据以及与程序和数据配合使用的文件等。
图形图像设计专业实习报告总结
图形图像设计专业实习报告总结图形图像设计专业实习报告总结寒假实习报告20xx年1月中旬的寒假我怀着激动的心情，伴随着轻盈的脚步我步入了我的实习地点，一切都是那么的有新鲜感，一段时间下来感觉到了压力之大，因为我不懂的还很多，因此要学的也很多，毕竟实践和理论不一样，要将理论知识运用到实际当中，我还是要从零开始学起。
我所实习的单位是一个和我所学专业对口的影楼，该影楼有较强的技术和创新能力，全部采用计算机辅助设计，采用了先进的软件系统。
影楼集婚纱摄影、艺术写真为一体，其完美的照片质量和优质的服务为影楼积累了深厚的顾客基础。
在这里，顾客可以随时和摄影组以及后期处理组进行沟通和交流，保证了照片的完美质量。
在影楼我主要从事图片后期处理方面的工作，有时还会协助拍摄照片，这个工作需要耐心、认真、速度，更重要的是技术和效果。
在工作期间，由单位的一位同事带我，她经验多，懂得很多，因此许多不懂得我都是去问她，但同时却也是最繁忙的一位。
刚开始，她给我介绍了一些我在这一职位需要干的事，该怎么做的大概内容。
其他的都是不懂就问。
于是一有问题，我第一个想到的就是去问她，然而有时候，她也很忙，于是我试着问其他会的同事，久而久之，我和同事们的关系相处的都算不错。
熟悉了之后，慢慢的我要干的事就越来越多了。
因为初出校门，什么特殊的经验都没有，因此刚开始安排给我的任务都是很多很杂的，整天除了坐在电脑面前利用ｐｓ和其他修图软件，看着一个图修着一张图以外，如果手头上的事不急，有客人来的话，我要被老板叫去泡茶端水，还会帮助其他同事做一些简单的事，虽然那不是我该干的事，但我是初来乍到者，别人交代的总得要去做，不然就没有了利用价值。
所以无论如何都可以使我在学习当中进步的。
做多了也就学到了那些实际知识，没有什么可抱怨的。
每天拥有忙碌的工作，很累，有时下班后还会在家修几张图，每当夜深人静时躺在床上，想想一天的工作情景，累却也庆幸，总之学到了好多知识，再苦再累也不辛苦，因为物有所值。
图形图像处理实验
W=(1/16>*G*f*G
实验结果：
W =
3.1875 0.0625 -0.8125 0.0625
0.0625 -0.0625 0.0625 -0.0625
0.1875 0.0625 -0.8125 0.0625
0.0625 -0.0625 0.0625 -0.0625
C1=dct2(I>。
C2=fftshift(C1>。
subplot(122>。imshow(log(abs(C2>>+1,[0 10]>。
实验结果：
原始图像 DCT系数
3.3 已知二维数字图像矩阵f，求此图像的二维DWT，并反求f。
f=[2 5 5 2。3 3 3 3。3 3 3 3。2 5 5 1]。
len=28。
theta=14。
PSF=fspecial('motion' , len , theta>。
wnr1 = deconvwnr(blurred,PSF>。 %维娜滤波复原图像
figure, imshow(wnr1>。
------------- %读入有噪声模糊图像并命名为blurrednoisy
reg2=deconvreg(Edged,PSF,NP*1.2>。
subplot(2,2,2>, imshow(reg2>。 %大NP
subplot(1,2,1>,imshow(J>。
N=numel(J>。
pr = imhist(J>/N。
kБайду номын сангаас0:255。
图形图像处理的教学设计案
图形图像处理的教学设计案。
摘要本文旨在设计一套适用于图形图像处理课程的教学案，该教学案主要包括教学目的、教学大纲、教学方法、教学评估与考核等内容。
设计此教学案的目的是为了使学生能够学会图形图像处理的基础知识和实际应用能力，为日后的工作和研究提供基础。
通过本课程的学习，学生将能够掌握常用的图像处理方法，并能够在实际工作和项目中应用所学的知识。
关键词：图形图像处理、教学设计、教学方法、教学评估、教学考核一、教学目的图形图像处理是一门十分有趣和实用的课程，它为学生提供了理解图像与视频的方法和技术。
本课程的主要目的是让学生了解和掌握常用的图像处理方法和技术，为他们的日后的工作和研究提供基础。
同时，本课程通过实际案例的讲解和分析，使学生能够更好地理解和应用所学的知识，并且能够在实际工作和项目中发挥其应用效果。
二、教学大纲1.图像基本处理技术a.图像获取，数字化和预处理b.图像增强和恢复c.图像滤波和去噪d.图像分割和识别2. 图像高级处理技术a.图像融合和重构b.形态学处理和边缘检测c.基于机器学习的图像分类和识别d.基于深度学习的图像处理技术3. 应用案例分析a.实际应用案例的讲解b.应用案例的分析和评估c.实验案例的设计和实验操作三、教学方法1.理论授课: 老师通过PPT进行理论授课，解释图像处理方法的原理和技术点。
2.实验操作: 学生通过实验班进行图像处理和实际案例分析操作，深化理解课程内容。
3.课堂讨论: 教师和学生共同进行课堂讨论，相互探讨课程内容和案例分析。
4.课外学习: 学生通过阅读相关专业书籍、论文和案例分析，进一步巩固和加深所学内容。
四、教学评估与考核本课程的教学评估和考核主要通过如下方式进行:1.作业评估: 要求学生完成课堂练习和课后作业，老师将通过课堂考勤、作业表现等考核学生的实际操作能力和掌握程度。
2.期末考核: 考试内容主要是理论知识和实验操作的报告撰写，以及实验成果的演示和总结报告。
R语言实验四
实验四绘制常用统计图形、对图形进行参数设置【实验类型】验证性【实验学时】2 学时【实验目的】1、掌握基本统计图形的绘制方法和所表达的意义；2、掌握图形参数的设置与多图环境设置；3、了解 ggplot2 绘图包和其它绘图包的使用方法。
【实验内容】1、绘制基本的统计图形，包括散点图、箱线图、Q-Q 图和协同图等；2、对图形进行参数设置，包括添加图题、标签、点、线和颜色等；3、使用 gglplot2 和其它绘图包绘制常见统计图形。
【实验方法或步骤】第一部分、课件例题：4.1data(cars) #调取数据集，用data()可查看R所有数据集cars #车速与制动距离的数据(R自带)attach(cars) #连接数据集par(mai=c(0.9, 0.9, 0.6, 0.3)) #图形边缘空白(边距)的宽度for (i in c("p", "l", "b", "c", "o", "h", "s", "S", "n")) #9种类型{ plot(speed, dist, type=i,main = paste("type = \"", i, "\"", sep = "")) } # \"为双引号detach() #取消连接数据集4.2df<data.frame(Age=c(13,13,14,12,12,15,11,15,14,14,14,15,12,13,12,16,12,11,1 5),Height=c(144,166,163,143,152,169,130,159,160,175,161,170,146,159,150,183 ,165,146,169),Weight=c(38.1,44.5,40.8,34.9,38.3,50.8,22.9,51.0,46.5,51.0,46 .5,60.3,37.7,38.1,45.1,68.0,58.1,38.6,50.8)) #数据框pairs(df) #多组图pairs(~ Age + Height + Weight, data=df) #与上述结果相4.3coplot(Weight~Height|Age, data=df) #年龄条件下的协同图4.4点图VADeaths #Virginia州在1940年的人口死亡率数据(R自带)me1<- apply(VADeaths, 1, mean) #矩阵的行向量的均值me2<- apply(VADeaths, 2, mean) #矩阵的列向量的均值dotchart(VADeaths, gdata=me2, gpch=19, #按类型分类main = "Death Rates in Virginia - 1940")dotchart(t(VADeaths), gdata=me1, gpch=19, #按年龄分类main = "Death Rates in Virginia - 1940")4.5饼图pie.sales<-c(39, 200, 42, 15, 67, 276, 27, 66);names(pie.sales)<-c("EUL","PES","EFA","EDD","ELDR","EPP","UNE","other") #各候选人的得票结果## figure1，默认色彩，逆时针pie(pie.sales,radius = 0.9,main ="Ordinary chart")## figure2，彩虹色彩，顺时针pie(pie.sales,radius=0.9,col=rainbow(8),clockwise =TRUE,main="Rainbow colours")## figure3，灰度色彩，顺时针pie(pie.sales,radius =0.9,clockwise =TRUE,col=gray(seq(0.4,1.0,length=8)),main="Grey colours")## figure4，阴影色彩，逆时针pie(pie.sales,radius=0.9,density=10,angle=15+15*1:8,main="The density of shading lines")4.6条形图pie.sales<-c(39, 200, 42, 15, 67, 276, 27, 66);par(mai=c(0.9, 0.9, 0.3, 0.3)) #定义图像边距## figure1, 添加一条线r<barplot(pie.sales,space=1,col=rainbow(8));lines(r,pie.sales,type='h',col= 1,lwd=2)## figure2,用text()添加平均值mp<- barplot(VADeaths);tot<-colMeans(VADeaths); text(mp, tot+ 3, format(tot), xpd = TRUE, col = "blue") ### figure3, 添加条形的颜色barplot(VADeaths, space = 0.5, col = c("lightblue", "mistyrose", "lightcyan", "lavender", "cornsilk"))## figure4, 条形平行排列barplot(VADeaths, beside = TRUE, col = c("lightblue", "mistyrose","lightcyan", "lavender", "cornsilk"), legend = rownames(VADeaths),ylim = c(0, 100))4.7直方图df<data.frame(Age=c(13,13,14,12,12,15,11,15,14,14,14,15,12,13,12,16,12,11,1 5),Height=c(144,166,163,143,152,169,130,159,160,175,161,170,146,159,150,183,16 5,146,169),Weight=c(38.1,44.5,40.8,34.9,38.3,50.8,22.9,51.0,46.5,51.0,46.5,60.3,37.7,3 8.1,45.1,68.0,58.1,38.6,50.8)) #数据框par(mai=c(0.9, 0.9, 0.6, 0.3)) #图形边距attach(df) #连接数据框## figure1，增加直方图和外框的颜色，以及相应的频数hist(Height, col="lightblue", border="red", labels = TRUE,ylim=c(0, 7.2))## figure2，使用线条阴影并利用text()标出频数，用lines()绘出数据的密度曲线(蓝色)和正态分布密度曲线(红色)r<-hist(Height,breaks=12,freq=FALSE,density=10,angle = 15+30*1:6);text(r$mids, 0, r$counts, adj=c(.5, -.5),cex=1.2 );lines(density(Height),col="blue",lwd=2);x<-seq(from=130, to=190, by=0.5);lines(x, dnorm(x,mean(Height), sd(Height)), col="red", lwd=2)detach() #取消连接数据框4.8箱线图（1）x<c(25,45,50,54,55,61,64,68,72,75,75,78,79,81,83,84,84,84,85,86,86,86,87,89 ,89,89,90,91,91,92,100)fivenum(x) #上、下四分位数,中位数, 最大和最小值boxplot(x) #绘制箱线图（2）InsectSprays #数据框，其中count为昆虫数目，spray为杀虫剂的类型boxplot(count~spray,data =InsectSprays,col="lightgray")#矩形箱线图boxplot(count~spray,data=InsectSprays,notch=TRUE,col=2:7,add=TRUE)4.9 QQ图df<-data.frame(Age=c(13,13,14,12,12,15,11,15,14,14,14,15,12,13,12,16,12,11, 15),Height=c(144,166,163,143,152,169,130,159,160,175,161,170,146,159,150,18 3,165,146,169),Weight=c(38.1,44.5,40.8,34.9,38.3,50.8,22.9,51.0,46.5,51.0,46.5,60.3,37.7,38.1,45.1,68.0,58.1,38.6,50.8)) #数据框par(mai=c(0.9, 0.9, 0.6, 0.3))attach(df)qqnorm(Weight) #数据的正态Q-Q图qqline(Weight) #在Q-Q图上增加一条理论直线y =σx +μqqnorm(Height)qqline(Height)detach()4.10 三维透视图—perspy <- x <- seq(-7.5, 7.5, by = 0.5) #定义域f<-function(x,y){r<-sqrt(x^2+y^2) + 2^{-52} #加上一个很小的量2^{-52}是为了避免在下一行运算时分母为零z<-sin(r)/r};z<-outer(x,y,f) #对f作外积运算形成网格par(mai=c(0.0,0.2,0.0,0.1)) #图像边距persp(x,y,z,theta=30,phi=15,expand=.7,col="lightblue",xlab="X",ylab="Y",zla b="Z") #绘制三维图4.11 等值线—contoury<-x <- seq(-3, 3, by = 0.125) #定义域f<-function(x,y){z<-3*(1-x)^2*exp(-x^2-(y+1)^2)-10*(x/5-x^3-y^5)*exp(-x^2-y ^2)-1/3*exp(-(x+1)^2 -y^2)};z <- outer(x, y, f) #对函数f作外积运算形成网格par(mai=c(0.8, 0.8, 0.2, 0.2)) #图像边距contour(x,y,z,levels=seq(-6.5,8,by=0.75),xlab="X",ylab="Y",col="blue") #绘制等值线4.12 添加点、线、文字或符号data(iris) #调用数据op<-par(mai=c(1,1,0.3,0.3),cex=1.1) #定义图形参数x<-iris$Petal.Length;y<-iris$Petal.Widthplot(x,y,type="n",xlab="Petal Length",ylab="Petal Width",b=1.3) Species<-c("setosa","versicolor","virginica")pch<-c(24,22,25) #图中点的形状for(i in1:3){index<-iris$Species==Species[i];points(x[index],y[index],pc=pch[i],col =i+1,bg=i+1)} #添加点par(op) #访问当前图形参数设置text(c(3, 2.5, 4),c(0.25, 1.5,2.25),labels=Species,font=2,col=c(2,3,4),cex=1.5) #添加文字说明4.13 添加直线、线段和图例data(cars)Q1<-function(beta,data) sum(abs(data[,2]-beta[1]-beta[2]*data[,1])) #偏差的绝对值之和Qinf<-function(beta,data) max(abs(data[,2]-beta[1]-beta[2]*data[,1]))z1<-optim(c(-17,4),Q1,data=cars);zinf<-optim(c(-17, 4),Qinf,data=cars);lm.sol<-lm(dist~speed,data=cars) #线性回归op<-par(mai=c(.9,.9,.5,0.1),cex=1.1) #绘图参数plot(cars,main="Stopping Distance versus Speed",ylim=c(0,140),xlab="Speed (mph)",ylab="Distance (ft)",pch=19,col="magenta",b=1.2)abline(lm.sol,lwd=2,col="blue") #加线abline(a = z1$par[1], b = z1$par[2], lty = 4, lwd=2, col="red")abline(a = zinf$par[1], b = zinf$par[2], lty=5, lwd=2, col="green")pre<-predict(lm.sol); x0 <- cars$speed[23]; y0 <- cars$dist[23]segments(x0, y0, x1 = x0, y1 = pre[23], col= 1, lwd=2) #加线段和符号expr<-expression(paste("(", x[i],",", y[i], ")")); text(x0+1.5, y0, expr); expr1<-expression(min==sum((beta[0]+beta[1]*x[i]-y[i])^2,i==1,n));expr2<-expression(min==sum(abs(beta[0]+beta[1]*x[i]-y[i]),i==1,n));expr3<-expression(min==max(abs(beta[0]+beta[1]*x[i]-y[i]),i))legend(4, 140, legend=c(expr1, expr2, expr3),col=c("blue", "red", "green"),lty=c(1,4,5),lwd=2);par(op) #加图例4.14 添加图题、坐标轴与边框plot(cars,main ="", axes = F) # 散点图，不含图题、坐标轴title(main = " 制动距离与车速 ") # 添加图题axis(side = 1); axis(side = 2) # 添加坐标轴box(lty = 2, lwd = 2, col = 2) # 添加边框4.15绘制多边形和阴影区域。
现代教育技术 实验报告4
实验四动画资源的获取、处理及应用动画是由一幅幅动作连贯的图画制成的动态图像。
动画具有虚拟性，善于描绘想象和夸张的形象与运动，善于表现抽象事物，更能提炼和概括物体的形象与运动。
在教学中，使用动画可以对不易表现的现象做模拟演示，有利于揭示复杂事物的本质和发展规律，为提高教学质量创造了条件。
同时动画形象、生动，能够引起学生的注意力。
动画节目对幼儿及少年有特别的吸引力，适宜该年龄阶段学生的认知水平。
动画分为二维动画和三维动画，本实验中的动画指的是二维动画。
【实验目的】1.了解动画形成的基本原理2.了解动画资源的常用格式3.学会动画资源的获取方法4.能够制作简单的动画资源5.学会在多媒体课件、主题学习网站中使用动画资源的方法【实验类型】基础型实验【实验任务】运用本实验中学习的动画资源获取与制作技术，制作自己课件中所需的动画资源，并运用于课件或网站中。
要求做到：1. 根据课程教学内容表达的要求，设计好相应的动画资源。
2. 采取多种动画素材获取方法获取音频素材(网络下载、采用Flash制作)。
3. 动画教学资源很好地表达教学内容，运动效果设计合理，运动速度适合教学要求，演示效果清晰自然。
4．运用于PowerPoint或Dreamweaver制作的课件或网站中。
【实验环境】1．能够连接Internet的多媒体计算机；2．Macromedia Flash、Microsoft PowerPoint、Macromedia DreamWeaver等软件。
【实验指导】一、动画形成的基本原理动画的形成与人眼的视觉暂留是不可分的。
人眼的“视觉暂留”就是人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在约0.1秒内不会消失，利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅画，就会给人造成一中流畅的视觉变化效果。
因此在计算机中用一幅幅的图片来表现这一段时间内物体的变化，当这些图片以一定的速度连续播放时，就会给人以动画的感觉。
二、常用动画文件的格式1．GIF动画文件格式GIF（Graphics Interchange Format) 文件格式，扩展名为GIF，是compuserve公司创建的目前使用最广泛的图形图像文件格式之一，是目前不失真且压缩效率最高的一种格式。
基于工作过程的《图形图像处理》课程开发与探索
的输 出 ：５ ． 具备 创新 、 刚队协 、交 际与 沟通 能力 主 要 内容
引 导文 多媒 体课 件 视频 文件 检查荦 ．
评价 表
多媒 体计 算机 具 备 审 美 基 础 熟 悉 数 码 照 片 评价 内容 ： 相 关 图 形 图 像 知识 的处 理流 程 基本 知 识水 平评 价 处 理软 件 具 备 一 定 计 算 熟 悉 各 种 处 理 任 务完 成情 况评 价 网络 机应 用 能力 方法 与技 巧 团队合 作能 力评 价
与 维护 能力 。
方 法 能力 ：学 习能 力、信 息 收集 的能力 、心 理素 质 、
创 新 能力 。
社会 能力 ： 团队协 作能 力 、交际 与沟通 能 力 、创 新 能 力 、分析 问题 、解 决 问题 的能力 。 ２ － ３ 学 习领 域 的设计 。 以产 品类 别 为载 体 ，将 《 图形
调查 、 统 计和 分析 ， 确定 计算 机 多媒 体专 业 定位 为面 向珠 三 角、 湖 南省 内地 区 多媒体 制作 、 教 育、 商业 影 视广 告、电子商 务等 行业 的企事业单 位 ， 培养 具有 图形 图像 的制 作 与处 理、 广告 设计与制 作 、 网页设计与制作、网站建设与维护 能力的高
设 计进 行 教学 ， 以典 型产 品为载 体 ，使 学生 在来 源 于工 作 实际 、理 论与 实践 一 体化 的学 习任 务 中 ，提 高 了学 生 的职 业 能 力 ，促进 学生 可持 续发 展 的能力 ，符合 职业 教育 的规
构 图布 局 能力 、 图像 识 别及 处理 能力 、输 出设备 日常 操作
有 较 好 的 审 美 工 作态度 评 价
照 片尺 寸规 范
能力
计算机图形学实验报告
计算机图形学实验报告
实验目的：通过本次实验，深入了解并掌握计算机图形学的基本原理和相关技术，培养对图形处理的理解和能力。
实验内容：
1. 图像的基本属性
- 图像的本质及表示方法
- 像素和分辨率的概念
- 灰度图像和彩色图像的区别
2. 图像的处理技术
- 图像的采集和处理
- 图像的变换和增强
- 图像的压缩和存储
3. 计算机图形学的应用
- 图像处理在生活中的应用
- 计算机辅助设计中的图形学应用
- 三维建模和渲染技术
实验步骤和结果：
1. 在计算机图形学实验平台上加载一张测试图像，分析其像素构成
和基本属性。
2. 运用图像处理技术，对测试图像进行模糊、锐化、色彩调整等操作，观察处理后的效果并记录。
3. 学习并掌握计算机图形学中常用的处理算法，如卷积、滤波等，
尝试应用到测试图像上并进行实验验证。
4. 探讨计算机图形学在数字媒体制作、虚拟现实、计算机辅助设计
等领域的应用案例，并总结其在实践中的重要性和价值。
结论：
通过本次实验，我对计算机图形学有了更深入的了解，掌握了图像
处理技术的基本原理和应用方法。
计算机图形学作为一门重要的学科，对多个领域有着广泛的应用前景，有助于提高数字媒体技术、虚拟现
实技术等领域的发展水平。
希望在未来的学习和工作中能进一步深化
对计算机图形学理论和实践的研究，不断提升自己在这一领域的专业
能力和创新意识。
图形图像处理教学大纲
图形图像处理教学大纲图形图像处理教学大纲引言：图形图像处理是计算机科学领域中的重要分支，它涉及到对数字图像进行处理、分析和改进的技术和方法。
随着计算机技术的不断发展，图形图像处理在各个领域中得到了广泛应用，如医学影像、计算机游戏、虚拟现实等。
为了培养学生对图形图像处理的理论和实践能力，制定一份科学合理的教学大纲至关重要。
一、课程目标本课程旨在使学生掌握图形图像处理的基本概念、原理和技术，培养学生的图形图像处理能力和创新思维，为学生今后从事相关领域的工作或研究打下坚实的基础。
二、教学内容1. 图像基础知识- 图像的表示与存储- 图像的采样与量化- 图像的亮度、对比度调整2. 图像增强与滤波- 直方图均衡化- 空域滤波器- 频域滤波器3. 图像变换与编码- 傅里叶变换- 离散余弦变换- 图像压缩与编码4. 彩色图像处理- RGB与CMYK颜色模型- 彩色图像增强- 彩色图像分割与合成5. 图像分割与边缘检测- 阈值分割- 区域生长算法- 边缘检测算法6. 特征提取与目标识别- 形状描述子- 纹理特征提取- 目标识别算法7. 三维图像处理- 三维重建与建模- 三维图像的显示与渲染- 三维图像的分析与处理三、教学方法本课程将采用理论教学与实践相结合的教学方法，通过理论讲解、案例分析和实验实践相结合的方式，培养学生的理论分析和问题解决能力。
1. 理论讲解- 通过课堂讲解，向学生传授图形图像处理的基本概念和原理。
- 结合具体案例，讲解图形图像处理的实际应用。
2. 案例分析- 分析经典的图形图像处理案例，让学生了解实际问题的解决方法。
- 引导学生思考，提出自己的解决方案。
3. 实验实践- 设计一系列图形图像处理实验，让学生亲自动手实践。
- 引导学生分析实验结果，总结经验教训。
四、教学评估1. 平时成绩- 出勤情况- 课堂表现- 作业完成情况2. 实验报告- 实验设计与实施- 实验结果与分析3. 期末考试- 理论知识考核- 应用能力考核五、教材与参考书目教材：- 《数字图像处理》（冈萨雷斯，伍兹著）- 《数字图像处理与计算机视觉》（斯塔利奇著）参考书目：- 《数字图像处理》（拉法尔著）- 《计算机视觉：模型、学习和推理》（斯皮策著）六、总结通过本课程的学习，学生将全面了解图形图像处理的基本理论和技术，培养图形图像处理的实践能力和创新思维。
图形学实验报告
图形学实验报告图形学实验报告概述：在本次图形学实验中，我们将探索和学习计算机图形学的基本概念和技术。
通过实验，我们深入了解了图形学的原理和应用，以及如何使用计算机生成和处理图像。
实验一：像素和颜色在这个实验中，我们学习了图像是由像素组成的，每个像素都有自己的颜色值。
我们使用了Python编程语言和PIL库来创建一个简单的图像，并设置了不同的像素颜色。
通过改变像素的颜色值，我们可以创建出各种各样的图像效果。
实验二：坐标系统和变换在这个实验中，我们学习了坐标系统和图形变换。
我们使用OpenGL库来创建一个简单的二维图形，并通过平移、旋转和缩放等变换操作来改变图形的位置和形状。
这些变换操作使我们能够在屏幕上创建出各种不同的图案和效果。
实验三：线段和多边形在这个实验中，我们学习了如何使用线段和多边形来绘制图形。
我们使用了Bresenham算法来绘制直线，并学习了如何使用多边形填充算法来填充图形。
通过这些技术，我们可以创建出更加复杂和精细的图像。
实验四：光照和阴影在这个实验中，我们学习了光照和阴影的原理和应用。
我们使用了光照模型来模拟光线的传播和反射，以及计算物体的明暗效果。
通过调整光照参数和材质属性，我们可以创建出逼真的光照和阴影效果。
实验五：纹理映射和渲染在这个实验中，我们学习了纹理映射和渲染的概念和技术。
我们使用了纹理映射来将图像贴到三维物体表面，以增加物体的细节和真实感。
通过渲染技术，我们可以模拟光线的折射和反射，以及创建出逼真的材质效果。
实验六：三维建模和动画在这个实验中，我们学习了三维建模和动画的基本原理和方法。
我们使用了三维建模工具来创建三维模型，并学习了如何使用关键帧动画来实现物体的运动和变形。
通过这些技术，我们可以创建出逼真的三维场景和动画效果。
总结：通过这次图形学实验，我们深入了解了计算机图形学的原理和应用。
我们学习了像素和颜色、坐标系统和变换、线段和多边形、光照和阴影、纹理映射和渲染，以及三维建模和动画等技术。
数字图形处理 实验 图像的平滑与锐化
XXXXXXXX 大学（数字图形处理）实验报告 实验名称 图像的平滑与锐化 实验时间 年 月 日专 业 姓 名 学 号 预 习 操 作 座 位 号 教师签名 总 评一、实验目的：1.了解图像平滑的邻域平均和中值滤波以及锐化的梯度法和Sobel 法的基本思想；2.掌握图像平滑的邻域平均和中值滤波以及锐化的梯度法和Sobel 法的基本步骤；二、实验原理：1. 邻域平均法的思想是用像素及其指定邻域内像素的平均值或加权平均值作为该像素的新值，以便去除突变的像素点，从而滤除一定的噪声。
邻域平均法的数学含义可用下式表示：∑∑==⎪⎭⎫ ⎝⎛=mn i imn i i i w z w y x g 11),( （1） 上式中：i z 是以),(y x 为中心的邻域像素值；i w 是对每个邻域像素的加权系数或模板系数； m n 是加权系数的个数或称为模板大小。
邻域平均法中常用的模板是：⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎣⎡*=11111111191Box T （2） 为了解决邻域平均法造成的图像模糊问题，采用阈值法（又叫做超限邻域平均法，如果某个像素的灰度值大于其邻域像素的平均值，且达到一定水平，则判断该像素为噪声，继而用邻域像素的均值取代这一像素值；否则，认为该像素不是噪声点，不予取代），给定阈值0T ：⎩⎨⎧≥-<-=00),(),(),(),(),(),(),(T y x g y x f y x g T y x g y x f y x f y x h （3） （3）式中，),(y x f 是原始含噪声图像，),(y x g 是由（1）式计算的平均值，),(y x h 滤波后的像素值。
2.中值滤波是基于排序统计理论的一种能有效抑制噪声的非线性信号处理技术，中值滤波的基本原理是把数字图像或数字序列中一点的值用该点的一个邻域中各点值的中值代替，让周围的像素值接近的真实值，从而消除孤立的噪声点。
方法是去某种结构的二维滑动模板，将板内像素按照像素值的大小进行排序，生成单调上升（或下降）的为二维数据序列。
关于图形图像处理实训报告总结【九篇】
关于图形图像处理实训报告总结【九篇】实训报告总结：图形图像处理实训图形图像处理实训是计算机科学与技术专业的基础课程之一。
通过本次实训课程，我深入了解了图形图像处理的基本概念、方法和技术，并通过实际操作来提升了自己的实践能力。
下面是对本次实训的九篇报告总结：1. 实验一：图像读取与显示本次实验主要是学习如何读取和显示图像，以及使用Matplotlib库进行图像展示。
通过实验，我掌握了图像读取和显示的基本方法，并学会了基本的图像处理操作。
2. 实验二：图像的灰度变换实验二主要是学习图像的灰度变换，包括线性变换和非线性变换。
我学会了如何使用不同的灰度变换函数来调整图像的亮度和对比度，进一步提升图像的质量。
3. 实验三：图像的空间域滤波本次实验主要是学习图像的空间域滤波技术，包括均值滤波、中值滤波和高斯滤波等。
通过实验，我掌握了不同滤波方法的原理和实现方式，并学会了如何选择合适的滤波方法来降噪和模糊图像。
4. 实验四：图像的频域滤波实验四主要是学习图像的频域滤波技术，包括傅里叶变换和频域滤波等。
通过实验，我了解了傅里叶变换的原理和应用，并学会了如何使用频域滤波来实现图像的锐化和平滑。
5. 实验五：图像的形态学处理本次实验主要是学习图像的形态学处理技术，包括腐蚀、膨胀、开运算和闭运算等。
通过实验，我学会了如何使用形态学操作来改变图像的形状和结构，进一步改善图像的质量。
6. 实验六：图像的边缘检测实验六主要是学习图像的边缘检测技术，包括Sobel算子、Laplacian算子和Canny算子等。
通过实验，我了解了不同边缘检测方法的原理和应用，并学会了如何使用边缘检测来提取图像的轮廓和特征。
7. 实验七：图像的分割与聚类本次实验主要是学习图像的分割与聚类技术，包括阈值分割、区域生长和K均值聚类等。
通过实验，我掌握了不同分割与聚类方法的原理和应用，并学会了如何使用分割与聚类来识别和分析图像中的目标和区域。
8. 实验八：图像的特征提取与描述子实验八主要是学习图像的特征提取和描述子技术，包括尺度不变特征变换（SIFT）和方向梯度直方图（HOG）等。
图形科学实验教案
图形科学实验教案图形科学是一门涉及图形学、计算机视觉和计算机图像处理等多个领域的综合性学科。
通过图形科学的学习，学生能够了解和掌握计算机图形学的基本原理和应用技术，培养计算机图形处理和计算机视觉方面的技能。
为了更好地教授图形科学这门课程，本文设计了一份，旨在帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
一、实验目的通过本次实验，学生将能够：1. 了解计算机图形学的基本原理和应用技术；2. 掌握常见的图形处理算法和技术；3. 运用所学知识解决实际问题。
二、实验内容本次实验主要包括以下内容：1. 图像的读取和显示：学生将学习如何读取和显示图像，了解图像的基本属性和结构。
2. 图像的基本操作：学生将学习如何对图像进行基本的操作，如缩放、旋转、翻转等。
3. 图像的滤波处理：学生将学习如何对图像进行滤波处理，如均值滤波、中值滤波等。
4. 图像的边缘检测：学生将学习如何对图像进行边缘检测，如Sobel算子、Canny算子等。
三、实验步骤1. 学生根据实验指导书，搭建实验环境，配置相关软件和工具。
2. 学生根据实验要求，编写相应的程序代码，实现图像的读取和显示。
3. 学生根据实验要求，编写相应的程序代码，实现图像的基本操作。
4. 学生根据实验要求，编写相应的程序代码，实现图像的滤波处理。
5. 学生根据实验要求，编写相应的程序代码，实现图像的边缘检测。
6. 学生根据实验要求，对实验结果进行分析和总结，撰写实验报告。
四、实验要求1. 学生需按照实验要求，完成实验内容，并保证实验结果的准确性和完整性。
2. 学生需遵守实验室的规章制度，确保实验过程的安全性和秩序性。
3. 学生需按时提交实验报告，并参与实验结果的展示和讨论。
五、实验评价本次实验将通过以下方式进行评价：1. 实验报告评分：评估学生对实验内容的理解和掌握程度。
2. 实验结果评分：评估学生完成实验的准确性和完整性。
3. 实验讨论评分：评估学生对实验结果的分析和总结能力。
图形学 实验报告
图形学实验报告一、实验介绍图形学是计算机科学中的一个重要领域，主要研究计算机图形的生成、显示和处理。
本次实验旨在通过学习图形学的基本概念和算法，深入理解计算机图形的原理与应用。
二、实验内容本次实验主要包含以下内容：1. 图形学的基本概念和历史发展2. 图形学中常用的几何变换和投影算法3. 光栅化算法及其在图形渲染中的应用4. 着色和光照模型的原理及实现方法5. 三维场景建模与渲染技术三、实验步骤和结果1. 图形学的基本概念和历史发展首先我们了解了图形学的基本概念和历史发展。
图形学起源于20世纪60年代，当时主要用于计算机辅助设计（CAD）和计算机辅助制造（CAM）领域。
随着计算机技术的不断发展，图形学逐渐应用于计算机图形的显示和处理领域。
2. 几何变换和投影算法接下来我们学习了图形学中常用的几何变换和投影算法。
几何变换包括平移、旋转和缩放等操作，通过改变图形的位置、角度和尺寸，实现对图形的变换和组合。
投影算法主要用于将三维空间中的图形投影到二维屏幕上，实现透视效果。
3. 光栅化算法及其应用在图形渲染中，光栅化算法是非常常用的技术。
光栅化算法将连续的几何图形转化为离散的像素，实现图形在屏幕上的显示。
常见的光栅化算法包括扫描线算法和边界填充算法。
4. 着色和光照模型的原理与实现为了实现真实感的图形渲染，着色和光照模型是不可或缺的。
着色模型描述了在光照条件下物体表面的颜色，常见的着色模型包括平面着色模型和高洛德着色模型。
光照模型则描述了光线在物体表面的反射和折射过程，常见的光照模型包括冯氏光照模型和布林-菲菲尔德模型。
5. 三维场景建模与渲染技术最后我们学习了三维场景建模与渲染技术。
三维场景建模主要包括建立三维模型和场景的几何结构信息。
三维渲染技术则是将建模得到的三维场景转换为可显示的二维图像。
四、实验总结通过本次实验的学习，我们深入了解了图形学的基本概念和算法。
图形学在计算机图形的生成、显示和处理中具有重要应用，对于计算机科学专业学生来说，学习图形学是必不可少的。
图像变换实验报告
图像变换实验报告图像变换实验报告一、引言图像变换是计算机图形学中的重要研究方向，它涉及到将图像从一种形式转换为另一种形式，常见的变换包括旋转、缩放、镜像等。
本实验旨在通过实际操作，探索图像变换的原理和应用。
二、实验目的1. 了解图像变换的基本概念和原理；2. 掌握图像变换的常用算法和方法；3. 利用编程语言实现图像变换，并观察结果。
三、实验步骤1. 实验准备：a. 下载并安装图像处理软件；b. 准备一组测试图像。
2. 图像旋转变换：a. 打开图像处理软件，选择一张测试图像；b. 在软件中选择旋转变换功能，并设置旋转角度；c. 运行程序，观察图像旋转结果。
3. 图像缩放变换：a. 选择另一张测试图像；b. 在软件中选择缩放变换功能，并设置缩放比例；c. 运行程序，观察图像缩放结果。
4. 图像镜像变换：a. 选择第三张测试图像；b. 在软件中选择镜像变换功能，并选择水平或垂直镜像；c. 运行程序，观察图像镜像结果。
5. 图像变换算法比较：a. 将同一张测试图像分别使用不同的图像变换算法进行处理；b. 观察不同算法处理后的图像效果，并比较它们的差异。
四、实验结果与分析通过实验，我们成功实现了图像的旋转、缩放和镜像变换，并获得了相应的结果。
在图像旋转变换中，我们观察到图像按照指定角度旋转后，保持了原始图像的形状和内容，但位置发生了变化。
在图像缩放变换中，我们发现图像按照设定的比例进行缩放后，尺寸发生了变化，但整体结构和细节保持了一定的相似性。
在图像镜像变换中，我们发现图像在水平或垂直方向上翻转后，整体形状和内容发生了镜像对称的变化。
通过比较不同的图像变换算法，我们发现不同算法对于同一张图像可能会产生不同的效果。
这是因为不同算法对图像的处理方式和策略不同，导致最终的结果也有所差异。
因此，在实际应用中，我们需要根据具体需求选择适合的图像变换算法，以达到最佳的效果。
五、实验总结本实验通过实际操作，深入了解了图像变换的原理和应用。
计算机图形学实验报告
计算机图形学实验报告计算机图形学实验报告引言计算机图形学是研究计算机生成和处理图像的学科，它在现代科技和娱乐产业中扮演着重要的角色。
本实验报告旨在总结和分享我在计算机图形学实验中的经验和收获。
一、实验背景计算机图形学实验是计算机科学与技术专业的一门重要课程，通过实践操作和编程，学生可以深入了解图形学的基本原理和算法。
本次实验主要涉及三维图形的建模、渲染和动画。
二、实验内容1. 三维图形建模在实验中，我们学习了三维图形的表示和建模方法。
通过使用OpenGL或其他图形库，我们可以创建基本的几何体，如立方体、球体和圆柱体，并进行变换操作，如平移、旋转和缩放。
这些基本操作为后续的图形处理和渲染打下了基础。
2. 光照和着色光照和着色是图形学中重要的概念。
我们学习了不同的光照模型，如环境光、漫反射和镜面反射，并了解了如何在三维场景中模拟光照效果。
通过设置材质属性和光源参数，我们可以实现逼真的光照效果，使物体看起来更加真实。
3. 纹理映射纹理映射是一种将二维图像映射到三维物体表面的技术。
通过将纹理图像与物体的顶点坐标相对应，我们可以实现更加细致的渲染效果。
在实验中，我们学习了纹理坐标的计算和纹理映射的应用，使物体表面呈现出具有纹理和细节的效果。
4. 动画和交互动画和交互是计算机图形学的重要应用领域。
在实验中，我们学习了基本的动画原理和算法，如关键帧动画和插值技术。
通过设置动画参数和交互控制，我们可以实现物体的平滑移动和变形效果，提升用户体验。
三、实验过程在实验过程中，我们首先熟悉了图形库的使用和基本的编程技巧。
然后，我们按照实验指导书的要求，逐步完成了三维图形建模、光照和着色、纹理映射以及动画和交互等任务。
在实验过程中，我们遇到了许多挑战和问题，但通过不断的尝试和调试，最终成功实现了预期的效果。
四、实验结果通过实验，我们成功实现了三维图形的建模、渲染和动画效果。
我们可以通过键盘和鼠标控制物体的移动和变形，同时观察到真实的光照效果和纹理映射效果。
《图形图像处理》课程标准
《图形图像处理》课程标准一、课程名称《图形图像处理》二、适用专业电子商务专业三、参考课时72四、课程性质与任务1.课程性质：专业基础课2.课程作用：《图形图像处理》课程是电子商务专业的一门专业基础课程，是一门实践性很强的课程。
主要学习PHOTOSHOP这个软件的制作方法和设计的内容。
通过本课程学习能使学生掌握使用PHOTOSHOP进行绘图，处理图像等技术。
企业要求电子商务人员不仅具有绘图和处理图像的能力，还要具备基本平面设计能力。
五、课程的基本理念本课程在“学工交替、双创融合”人才培养模式的理念和方法指导下，以主要工作任务教学贯穿课程始终，突出实践教学过程，强化实践教学环节管理，增强实践教学效果。
六、课程的设计思路针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。
以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。
保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力。
七、课程教学目标学习本课程，目的是让学生理解图像色彩原理，以及利用photoshop进行图像处理的技巧，掌握各种工具和滤镜的使用，因此不能当成一门纯理论的课程来学习，而应当突出技能和应用。
1.能力目标：学习photoshop的图像色彩原理、色彩模式的转换以及色调和色彩调整的技巧和操作。
掌握photoshop的命令、工具、基本功能和方法，图层、通道、路径等的概念和使用。
掌握滤镜的功能和使用滤镜制作各种特效的技巧。
利用所学习的知识进行图像处理，完成一定数量的上机实践任务。
能独立设计制作完成不同类型的图片作品。
2.知识目标：学习图像处理的制作技巧，掌握photoshop绘图的制作过程，能够使用photoshop软件制作广告、课件等等。
培养学生的具体应用能力。
3.素质目标：具备勤劳诚信、善于协作配合、善于沟通交流等职业素养。
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实验四图形图像技术4．1 读图软件ACDSee(不作重点)(实验估计时间：30分钟)4.1.1 背景知识多媒体计算机可以通过彩色扫描仪等设备，把各种印刷图像及彩色照片数字化；通过视频卡把摄像机、录像机、激光视盘等彩色全电视信号数字化；计算机本身也可以通过计算机图形学的方法编程，生成二维、三维彩色几何图形及三维动画。
数字化的图形、图像及视频等信息，都以文件形式存储。
为了便于位图的存储、使用和交流，产生了种类繁多的图形文件格式，主要有GIF、TIF、TGA、BMP、PCX、JPG／PIC、PCD等。
此外，还有一些专供排版和打印输出而设计的图像格式，如EPS和WMF等。
不同格式的图像可通过统一的工具软件来转换。
1．GIF格式GIF的全称是“图形交换文件格式”(Graphics Interchange Format)，是由CompuServe 公司在1987年为了制定彩色图像传输协议而开发的压缩图像存储格式，支持黑白图像、16色和256色的彩色图像，其目的是便于在不同平台上进行图像的交流和传输。
GIF格式的文件压缩比较高，文件长度较小，图像最大不超过64MB，颜色最多为256色(8位)。
2．TIF格式TIF(又称TIFF)文件格式由Aldus和Microsoft合作开发，最初用于扫描仪和桌面出版业，是工业标准格式，支持所有图像类型。
TIF格式的文件分成压缩和非压缩两大类，非压缩的TIFF文件独立于软、硬件，但压缩文件比较复杂。
TIF格式的压缩方法有多种，而且是可扩充的，因此，要正确读出每一个压缩格式的TIFF文件是很困难的。
由于非压缩的TIFF 文件具有良好的兼容性，而压缩存储时又有很大的选择余地，所以这种格式是许多图像应用软件(如CorelDraw，PageMaker，Photoshop，Fractal Design Painter，PhotoStyler等)所支持的主要文件格式之一，可用于在不同的软件和计算机之间进行图像数据的传输。
3．TGA格式TGA文件格式是Truevision公司为Targa和Vista图像捕捉卡设计的TIPS软件所使用的文件格式。
TGA图像文件格式结构比较简单，是由描述图像属性的文件头(Header)以及描述各点像素值的文件体(Body)组成。
4．PCX格式PCX文件格式最初由Z-soft公司设计，随该公司著名的图形图像编辑软件PCPaintbrush 一起公布，故也称为Z-Soft PCX图像文件格式。
PCX文件格式与特定的图形显示硬件密切相关，是PC机上广泛使用的图像文件格式之一。
绝大多数图像编辑软件，如PhotoStyler，CorelDraw等均能处理这种格式。
PCX支持黑白图像、16色和256色的伪彩色图像、灰度图像以及RGB真彩色图像。
5．BMP和DIB格式DIB是Windows使用的与设备无关的点阵图文件存储格式，BMP则是标准的Windows 和OS/2图形图像的基本位图格式。
Windows软件的图像资源多数以BMP或与其基本等价的DIB格式存储。
多数图形图像软件，特别是在Windows环境下运行的软件，都支持这种文件格式。
例如，Windows中的“画图”软件就支持单色、16色、256色和24位BMP格式，还支持JPEG(JPG、JPE、JFIF)、GIF、TIFF(TIF)和PNG等格式。
BMP文件有压缩(RLE 方法)和非压缩之分，一般作为图像资源使用的BMP文件都是不压缩的。
6．JPG和PIC格式JPG(JPEG)和PIC原是Apple Mac机器上使用的一种有损压缩的静态图像文件存储格式，文件扩展名为JPG，采用JPEG国际标准对图像数据进行压缩，在PC机中十分流行。
JPG／JPEG格式的最大特点是文件非常小，而且可以调整压缩比。
JPG文件的显示比较慢，仔细观察图像的边缘可以看出不太明显的失真。
由于JPG的压缩比很高，非常适用于要处理大量图像的场合。
JPG支持灰度图像、RGB真彩色图像和CMYK真彩色图像。
7．PCD格式PCD格式是Kodak公司开发的电子照片文件PhotoCD的专用存储格式，文件扩展名为PCD，一般都存在CD—ROM上。
PCD文件中含有从专业摄影照片到普通显示用的多种分辨率的图像，所以都非常大。
PhotoCD的应用非常广，许多图像处理软件(如PhotoStyler和CorelDraw)都可以将PCD文件转换成其他标准的图像文件。
4.1.2实验目的(1)熟悉主要的图形图像文件格式，例如GIF、BMP、JPG等。
(2)掌握读图工具软件ACDSee的操作。
4.1.3工具／准备工作在开始本实验之前，请回顾教科书的相关内容。
需要一台已经或者准备安装ACDSee读图工具软件的多媒体计算机。
4.1.4实验内容与步骤ACDSee是目前最为流行的数字图像处理软件之一，它广泛应用于图片的获取、管理、浏览、优化甚至和他人的分享。
使用ACDSee软件，用户可以从数码相机和扫描仪中高效地获取图片，并进行便捷地查找、组织和预览多达50余种常用的多媒体图形格式。
作为重量级的读图软件，它能快速、高质量地显示图片，再配以内置的音频播放器，就可以利用它播放精彩的幻灯片。
ACDSee还能处理如MPEG之类常用的视频文件，也是一个不错的图片编辑工具，能轻松处理数码影像，其功能包括去除红眼、剪切图像、锐化、浮雕特效、曝光调整、旋转、镜像等。
ACDSee还支持ZIP、RAR、ACE、ARJ、UUE等多种压缩格式。
在本实验中，我们以ACDSee V7.0为例，介绍和学习读图软件的各项操作。
在本次实验中，你使用的ACDSee软件的版本是：1．下载与安装ACDSee是商业软件，用户可以很方便地在因特网上搜索并下载到ACDSee最新的试用版本。
ACDSee软件的试用版与正式版在主要功能上没有区别，只是试用版有使用期限的限制。
安装过程中，安装程序将对ACDSee可以浏览查看的图像格式文件进行设置。
用户可以根据需要，对所列出的图像格式进行全选或者选择其中的若干项。
安装程序结束后，将弹出“关联设置”窗口。
关联是指当双击某个图像文件时，是否由ACDSee来打开浏览和查看该文件。
如果经常用其他图像处理软件来编辑某些格式的图像文件，就不必设置对该图像文件的关联。
但如果只是对“看图(Show)”感兴趣，则不妨“Yes to all’’(全部选择)，将ACDSee设置成Windows的专用图像浏览器，因为ACDSee打开关联图像文件的速度很快。
程序安装完成后，将在Windows桌面上放置ACDSee的快捷图标，以方便用户使用。
什么是关联：指系统为某种类型的应用文件和相关程序文件之间建立一种链接。
当用户要使用这种类型的应用文件时，系统就会自动调用程序文件，对应用文件进行解释或显示（这里图像文件就是应用文件，而ACDsee就是程序文件)。
2．ACDSee操作界面双击WiIldows桌面上的ACDSee快捷图标，就可以启动ACDSee，进入其操作窗口。
3．图片浏览为浏览图片，可按以下步骤进行：步骤1：先在ACDSee窗口左边的目录窗口中选择图片所在的盘符和目录。
这时，在文件显示窗口中将显示图片文件的缩略图标，而在图像显示窗口则显示出当前所选文件的预览图像。
步骤2：双击要浏览的图片文件的缩略图标，该图片就显示在ACDSee窗口中。
步骤3：若还想浏览当前目录下的其他图片，只需要单击工具栏上的Next(下一个)按钮，或者按键盘空格键即可。
目前，网络上和一般软件中使用的静态图像格式ACDSee基本都支持。
ACDSee为不同格式的图像文件准备了不同样式的图标。
在安装完成ACDSee之后，ACDSee就会自动建立关联，并把所有能查看的图像文件根据其文件属性赋予的图标，用户可以根据图标来判断该文件是否能被ACDSee查看，并大致了解该文件的类型。
步骤4：如果要显示上一张图片，可单击工具栏上的Previous(前一个)按钮，或者单击键盘的退格键。
步骤5：如果需要把当前图像放大，可单击工具栏上的zoom in(放大)按钮，或者是小键盘上的+键；反之，如果要缩小当前图像，只需要单工具栏上的Zoom Out(缩小)按钮，或者是小键盘上的－键；如果要使图像适应ACDSee窗口的大小，只需要单击小键盘上的＊键。
步骤6：ACDSee还支持以幻灯方式显示，即用户无需点击或者按键，ACDSee在间隔一段时间后会自动切换到下一张图像并显示。
单击工具栏上的“Auto Advance”按钮，可进行幻灯显示。
具体的时间间隔可由用户自行设定，也可使用默认值。
步骤7：为设置幻灯显示的时间间隔以及其他一些属性参数，可在view(查看)菜单中单击Slide Show…(幻灯显示)命令。
参数设定完毕，单击OK按钮即可。
4．图像文件管理ACDSee支持对当前显示的图像进行各种编辑操作，例如移动、复制、删除等。
为移动文件，可按以下步骤进行：步骤1：如果要把当前图像移动到其他目录下，只需单击工具栏上的Move to(移动到)按钮，或是按快捷键ALT+M。
步骤2：在Move Files(移动文件)对话框内选择要移动到的目标文件夹，单击OK按钮。
步骤3：如果在目标目录内已经有相同的文件存在，系统将提示用户选择是替换、跳过、重命名还是询问等操作。
ACDSee判断两个图像文件是否相同的依据是其文件名。
步骤4：如果选择Ask(询问)选项，当要移动的目录内有相同的文件存在时，ACDSee 会显示当前两个文件的内容和名称，用户可以通过直接查看来进行选择和操作。
步骤5：如果要复制当前图像文件，可单击工具栏上的Copy T0(复制到)按钮。
复制和移动过程基本相同，所不同的是，移动后原文件夹中的文件被删除，而复制后在原文件夹中仍保留该文件。
步骤6：如果要删除当前图像文件，可单击工具栏上的Delete(删除)按钮，或按Del键。
5．文件关联在Tools（工具）菜单中单击File Associations…(文件关联)命令，打开Shell Integration(外壳整合)框，在Image选项卡中设置。
在Archive(压缩文件类型) 选项卡中，选择ACDSee可以直接打开并查看图像文件的压缩文件类型。
这样，在没有安装压缩软件时也可以通过ACDSee打开压缩文件。
在Shortcut Menu选项卡中，控制鼠标右键菜单的显示。
观察并记录：在Shell Integration(外壳整合)对话框中：(1) 可以由ACDSee关联的图像文件类型有种。
其中，你比较熟悉的有：(2) 可以由ACDSee关联的视频文件类型有种。
其中，你比较熟悉的有：(3) 可以由ACDSee关联的音频文件类型有种。
其中，你比较熟悉的有：(4) 可以由ACDSee关联的压缩文件类型有种。