北京版小学三年级数学上册全套教案

乘法

【教学目标】

1．知识目标：

了解一位数乘两位数（不进位）的口算方法以及笔算算法。

2．能力目标：

掌握不同的算法并掌握算法的关键。

3．情感目标：

感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。

【教学重难点】

引导学生不同的算法并掌握算法的关键。

【教学过程】

一、教师激情导入

小明和3位同学去游乐园玩，每张门票12元，请问：他们共需要多少元？

二、教师提出要求

仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？

1．学生思考提出解决的办法：

方法一：小明的12元+ 三位同学每人的12元；

方法二：四位同学每人12元连加；

方法三：用乘法解决：12×4；

2．教师针对学生提出的第三种方法解决运算问题。

3．说说你是怎么想的？

4．教师总结两种方法：从高位乘起，最后把两次的乘得的积加起来。从个位乘起，用因数依次去乘另一个因数每一位上的数；哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。

三、出示练习

23×3= 2×41=

32×3= 43×2=

四、课堂小结

师生共同总结一位数乘两位数的算法。

【教学反思】

利用解决实际问题的方式引出一位数乘两位数（不进位）的口算方法以及笔算算法，使学生利用乘法的知识解决问题，并在解决的过程中找到口算的方法，从而引出笔算，主要是让学生理解笔算乘法的方法。

千米、分米和毫米的认识

【教学目标】

1．知识目标：

认识长度单位千米、知道1千米实际长度。

2．能力目标：

能运用学过的长度单位测量物体的长度。

3．情感目标：

认识长度单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲，养成认真观察，认真测量的好习惯。

【教学重难点】

建立1千米的长度观念。

【教学过程】

一、复习米和厘米

1米=（）厘米2米=（）厘米（共11道小题）

二、导入

同学们，我们以前学过米和厘米两个长度单位，今天我们学习一个比厘米长，比米还长的一个长度单位：千米

1．认识千米的长度单位。

讨论：1千米有多长？（准备一根米尺）

用1000根这样的米尺连起来就是1千米

学生初步建立1千米的长度概念

2．千米在实际生活中的应用。

从北京到天津120千米图标

3．推算千米和米的进率。

1千米=1000米字母1KM=1000M

4．学生举例。

什么地方用到千米？

从学校出发到什么地方的路程大约是1千米。

5．学习例题。

7千米=（）米

三、巩固练习

1．计算。

2．图题。

3．应用。

【教学反思】

学生对于千米的认识，理解的比较到位，对于千米和米之间的进率关系也能通过他们的读法进行区分。

乘法

【教学目标】

1．知识目标：

了解一位数乘两位数（不进位）的口算方法以及笔算算法。

2．能力目标：

掌握不同的算法并掌握算法的关键。

3．情感目标：

感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。

【教学重难点】

引导学生不同的算法并掌握算法的关键。

【教学过程】

一、教师激情导入

小明和3位同学去游乐园玩，每张门票12元，请问：他们共需要多少元？

二、教师提出要求

仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？

1．学生思考提出解决的办法：

方法一：小明的12元+ 三位同学每人的12元；

方法二：四位同学每人12元连加；

方法三：用乘法解决：12×4；

2．教师针对学生提出的第三种方法解决运算问题。

3．说说你是怎么想的？

4．教师总结两种方法：从高位乘起，最后把两次的乘得的积加起来。从个位乘起，用因数依次去乘另一个因数每一位上的数；哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。

三、出示练习

23×3= 2×41=

32×3= 43×2=

四、课堂小结

师生共同总结一位数乘两位数的算法。

【教学反思】

利用解决实际问题的方式引出一位数乘两位数（不进位）的口算方法以及笔算算法，使学生利用乘法的知识解决问题，并在解决的过程中找到口算的方法，从而引出笔算，主要是让学生理解笔算乘法的方法。

解决问题

教学目标：

1．引导学生自主理解现实生活中的数学问题，能够正确解答含有两个已知条件，需要两步解答的实际问题。

2．在解决生活中数学问题的过程中，从多角度思考和分析问题，能够选择合适的算法。

3．培养学生的分析和解决实际问题的能力。

教学重点：正确解答含有两个已知条件，需要两步解答的实际问题。

教学难点：从多角度思考和分析问题，能够选择合适的算法。

教学准备：投影仪

教学过程：

一、谈话引入。

师：看到题目你心里在想什么呀？

生：解决什么问题？怎样解决问题？

师：根据你过去的学习经验，你是怎样解决问题的？

生：读题，分析，列式，检查。

老师根据学生回答，板书总结：读题（认清题目要求），分析（画图），列式（带单位），检查（符合题目要求后答题）

看来同学们解决问题有了一定的方法，那么这节课带着你的解决问题的方法和摩乐乐去他的农场来上今天的数学课！

二、新授。

1．和倍问题。

师：摩乐乐给大家介绍：他养了红猪和绵羊，通过看大屏幕，你知道了什么？知道了红猪有6只

师：你还想知道什么？绵羊的数量（屏幕显示）。

师：你们想知道吗？绵羊的数量直接告诉你了吗？没有，告诉了你什么？绵羊的数量是红猪的4倍

师：根据这两条数学信息你能提出什么数学问题？绵羊有多少只？

师：谁来解决她的问题？为什么用乘法？6的4倍就用6×4．红猪是这样的