第三章_注意(复习稿、练习及参考答案)
第三章 注意的复习题
第三章注意（复习题）一、名词解释：1、什么叫注意？是意识对一定事物的选择性集中，是人的主观能动的一个重要特征。
（是人的意识对一定对象的选择性集中。
2、什么叫无意注意和有意注意？有意注意：他是有预定目的，必要时还需要一定意志努力的注意。
无意注意：他是一种没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
3、什么叫注意的广度？是指一个人在同一时间内，能够清楚的觉察到的客体数量。
4、什么叫注意的稳定性？是指注意保持在某种事物或某种活动上的时间长短。
5、什么叫有意后注意？他是有预定目的但不需要意志努力的注意。
是在有意注意之后产生的。
6、什么叫注意的分配？是指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。
7、什么叫注意的转移？是指由目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
8、什么叫注意策略？指的是对自己的有意注意的认知和调控。
二、填空：1、注意对人的心理活动的组织作用表现在（）、（）、（）三大功能上。
2、注意的外部表现为（感官的趋向活动）、（无关运动的停止）、（呼吸的变化）。
3、一般来说，注意的起伏大约（一秒）转换一次，如果用意志控制注意，也只能维持（5秒）。
三、简答题：1、简述注意的过滤学说？注意的选择性是由于人脑在同一时间内信息加工的容量很有限。
2、简述注意的衰减学说？认为注意是衰减器，输入大脑的信息，主要部分传入意识，次要部分并没有完全被阻断而是有所衰减。
被衰竭的次要信息一般不再传入意识，但特别重要的部分仍可传入意识。
3、简述引起无意注意和有意注意的条件？无意注意：1、客观刺激物的特点（1）强烈的刺激（2）新异的刺激（3）变化的刺激（4）对比的刺激2、主体本身的状态（1）需要和兴趣（2）情绪状态（3）知识经验（4）期待的事物有意注意：1、明确的任务2、组织有关活动3、激发间接兴趣4、有意志力排除各种干扰4、注意的策略有那些？（一）、用学习目的控制有意注意（二）、用实际活动控制有意注意（三）、用思维操作活动来控制有意注意（四）、根据学生感知来调节注意四、分析题：根据注意的品质，分析自己注意的优缺点，及今后提高注意力的措施。
2021年教师招聘考试题库《注意》考点巩固带答案解析_2
教师招聘考试题库《注意》考点巩固最新版1、推断题“眼观六路，耳听八方〞是指留意的广度。
_____2、单项选择题同学上课时被走廊外传来的歌声吸引了留意，这是留意的_____。
A:转移B:集中C:安排D:分散3、简答题理论证明，同学留意力的松散是一节课失败的真正缘由。
俄罗斯训练家乌申斯基曾经说过：“留意是学问的窗户，没有它，学问的阳光就照耀不进来。
〞这说明了上课时同学留意听讲的重要性。
那么，作为一名小学老师，你将如何依据留意的规律组织好课堂教学，进步教学效果？4、单项选择题“万绿丛中一点红〞，简单引起人们的无意留意，这主要是由于刺激物具有_____。
A:强度的特点B:新异性的特点C:改变的特点D:比照的特点5、单项选择题在实际课堂教学中，要_____。
A:主要用法无意留意B:主要用法有意留意C:交替用法有意留意和无意留意D:交替用法非意志留意和意志留意6、单项选择题“视而不见，听而不闻〞的现象，典型地表现了_____。
A:留意的指向性B:留意的集中性C:留意的稳定性D:留意的安排性7、填空题有意后留意是在____根底上产生并与目的任务相联络，但又不需要____的留意。
8、单项选择题“视而不见，听而不闻〞的现象，典型地表现了_____ A:留意的指向性B:留意的集中性C:留意的稳定性D:留意的安排性9、单项选择题一般来说，强度大的、比照鲜亮的、突然出现的、改变运动的、新颖的刺激，自己感爱好的、觉得有价值的刺激更简单引起_____A:有意留意B:留意转移C:无意留意D:留意安排10、单项选择题课堂教学中，常常出现老师在同学不留意参加学习时突然加重语气或进步腔调的现象，老师采纳这种手段的目的是为了引起同学的_____A:有意留意B:无意留意C:爱好D:知觉11、单项选择题和留意的稳定性相反的状态是_____A:留意的安排B:留意的分散C:留意的转移D:留意的广度12、单项选择题在同一时间内，人们可以清晰地知觉对象的数目是留意的_____。
幼儿注意发展单元练习题
幼儿注意发展单元练习题《学前儿童发展心理学》单元练习(第3章注意)班级姓名一、选择题：1、某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。
这说明该小朋友具有( )。
A.注意的选择性B.注意的范围C.注意的稳定性D.注意的分配2、小朋友一动不动地把动画片看完，这是属于：（）A、注意的广度B、注意的分配C、注意的稳定性D、注意的转移3、小朋友在活动室进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋的去看小鸟。
小朋友这时的注意是：（）。
A、随意注意B、无意注意C、有意后注意D、有意注意4、老师在班上用眼一扫，便知道哪些幼儿在，哪些幼儿不在。
这说明这位教师（）好。
A、注意的广度B、注意的转移C、注意的分配D、注意的稳定5、在音乐课上，为了发展儿童的有意注意，最恰当的做法是-( )。
A.以自己形象的表演吸引儿童的注意B.利用多种形象的教具C.让儿童做游戏D.更多地让儿童欣赏优美的音乐6、3～6岁儿童注意的特点是：（）A.、无意注意占优势，有意注意逐渐发展B.、有意注意占优势，无意注意逐渐发展C.、无意注意和有意注意都没什么发展D.、无意注意和有意注意同步发展7、无意注意和有意注意之间是（）。
A、根本不相关的B、基本相同C、可以相互转换D、完全相同8、幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的（）。
A. 稳定性比较差B. 范围比较小C. 转移能力有限D.分配能力较差9、当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意。
这是：( ) 。
A、刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意B、与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意C、在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意D、利用活动引起幼儿的有意注意10、幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的___________较差。
( )A．稳定性B．广度C．分配能力D．范围11、不能反映注意分配的是（）。
心理学第三章练习题
第三章意识和注意一、填空题1、意识是指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体地对自己与变化的觉知。
2、注意是指人的心理活动对一定对象的和。
3、注意根据注意时有无和的程度，把注意分为、和。
二、选择题1、有预定目的，必要时需要意志努力的注意是( )。
A随意注意 B 无意注意 C 不随意注意 D 有意后注意２、“一心二用”体现的是注意的分配，从心理学的角度看注意的分配是( )。
A不可能的 B 不良的习惯 C 无条件的 D 有条件的３、第二节数学课已经开始了，小红还在想第一节语文老师讲的故事。
这说明小红注意的（）较差。
A 转移B 分配C 稳定性D广度三、判断题１、注意是一种独立的心理过程。
（）２、正在上课，有位迟到的学生突然推门而入，这时所引起的大家的注意是不随意注意。
（）３、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是注意分散。
（）４、小刚正在做作业，被旁边同学的聊天所吸引，马上就和他们一起津津有味地聊了起来。
这是注意的转移。
（）5、注意是一种内部心理特性与状态，但可以通过人的外部行为表现出来。
所以，注意的外部表现和注意的内心状态总总是一致的。
（）四、简答题1、引起和保持不随意注意和随意注意的条件有哪些？2、如何将注意的规律运用到教学中去？（参考答案如下）（一）正确利用无意注意的规律组织教学1、凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性教师讲授的内容，难易要适当，让学生既能听懂又要有新意。
这是引起小学生兴趣、维持对学业注意的关键。
在处理教材中的重点、难点时，教师应注意运用具体生动的教学方法，如充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，配以适当的表情和手势，化难为易以吸引儿童的注意。
对于教学中必须重复的东西，如课文的熟读、同一类题的反复练习活动，教师应采用灵活多变的方法，以保持其新颖性。
2、尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用教室的布置要相对稳定。
第三章注意（复习稿、练习及参考答案）
第三章注意（复习稿、练习及参考答案）第三章注意教学要求:1.了解注意的概念、注意的分类、青少年注意的特点。
2.掌握注意的规律、注意分散的防止、注意的规律及其在教学上的应用、3、.掌握注意的品质及青少年良好注意品质的培养。
第一节注意概述二、什么是注意( 一 ) 注意的概念定义：注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。
三、注意的特征注意有两个基本特征：注意的指向性和注意的集中性。
（一）注意的指向性：定义：～是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其他对象。
（二）注意的集中性：1 、定义：～是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开无关事物，并且抑制多余的活动。
2、两个基本特征的关系：指向性是集中性的基础；集中性是指向性的体现发展。
3 、注意与心理过程（1 ）注意不是独立的心理过程，因为它没有独立的研究对象，它是各种心理过程所共有的特性，它不能离开一定的心理过程而独立存在。
没有心理活动就谈不上有注意。
（2 ）注意贯穿到各个心理过程的始终，保证心理过程朝着既定的目标顺利进行。
没有注意就没有心理活动。
注意与心理过程是谁也离不开谁，既相互依赖，又相互制约，相互促进的。
四、注意的功能和外部表现（一）注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能（略讲）（二）注意的外部表现1 、适应性动作的出现。
2 、无关动作的停止。
3 、出现生理性变化。
（如呼吸变得轻微而缓慢）※教师可以根据学生的外部表现来判断其内部的心理活动状况，但要慎重，还应根据学生平时的一贯表现来综合分析判断。
五、注意的生理机制（略讲）1. 注意与脑干网状结构有密切联系2.定向反射所引起的大脑皮层上的优势兴奋中心是注意最主要的生理机制3. 大脑皮层额叶对调节有意注意起着重要作用第二节注意的种类、规律及其在教学上的应用一、注意的种类根据注意有无预定的目的性以及意志努力的程度，将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。
（1）无意注意（随意注意）：指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。
(完整word版)第三章幼儿的注意练习题
第三章幼儿的注意13级19班一、单项选择题1、注意是人的心理活动对一定对象的（）A、需要与态度B、观察与思考C、分配与稳定D、指向与集中2、注意的两个主要特点是（)A、指向性和集中性B、鲜明性和选择性C、清晰性和指向性D、清晰性和集中性3、注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息、这是注意的（）功能A、调节B、整合C、维持D、选择4、”一目十行"，”眼观六路，耳听八方”指的是注意的( )A.广度B。
稳定性 C.选择 D.分配5、3-6岁儿童注意发展的特征是( ）A、无意注意占优势B、有意注意占优势C、注意的发展不受语言支配D、有意注意和无意注意均衡发展6、儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引,努力控制自己，专心做功课,这是( ）A、有意注意B、无意注意C、有意注意和无意注意两者均有D、选择性注意7、儿童从事一项活动能够善始善终,说明他的注意具有很好的( )A、广度B、稳定性C、分配能力D、范围8、儿童在绘画时常常顾此失彼，说明儿童注意的( )较差A、广度B、稳定性C、分配能力D、范围9、某小朋友在语言活动中，认真、完整地听完了老师讲的故事，这说明该小朋友具有（）A、注意的选择性B、注意的范围C、注意的稳定性D、注意的分配10、在良好的教育环境下，5—6岁幼儿能集中注意( ）A、15分钟B、5分钟C、10分钟D、20分钟11、驾驶员在驾车时,眼、耳、手、脚并用是（）。
A．注意的分散B．注意的分配C．注意的稳定性D．注意的范围12、听到一声巨响,马上转过头去，这属于( ）。
A、无意注意B、有意注意C、有意后注意D、随意注意13、“万绿丛中一点红”容易被注意到是利用刺激物的( ）A．强度B．对比C．变化D．活动二、判断正误1、儿童注意力不集中表明其有多动症。
( ）2、幼儿的注意通常是外部注意占优势。
（）3、无意注意不等于注意力不集中.（）4、幼儿画画时,突然又玩起了手中的笔.这是幼儿注意的转移.（)5、幼儿年龄越小,其注意转移就越快。
幼儿的注意练习题
第三章幼儿的注意13级19班一、单项选择题1、注意是人的心理活动对一定对象的（）A、需要与态度B、观察与思考C、分配与稳定D、指向与集中2、注意的两个主要特点是( )A、指向性和集中性B、鲜明性和选择性C、清晰性和指向性D、清晰性和集中性3、注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一,总是舍弃一些信息、这是注意的( )功能A、调节B、整合C、维持D、选择4、”一目十行”,”眼观六路,耳听八方”指的是注意的( )A.广度B.稳定性C.选择D.分配5、3-6岁儿童注意发展的特征是( )A、无意注意占优势B、有意注意占优势C、注意的发展不受语言支配D、有意注意和无意注意均衡发展6、儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引,努力控制自己,专心做功课,这是( )A、有意注意B、无意注意C、有意注意和无意注意两者均有D、选择性注意7、儿童从事一项活动能够善始善终,说明他的注意具有很好的( )A、广度B、稳定性C、分配能力D、范围8、儿童在绘画时常常顾此失彼,说明儿童注意的( )较差A、广度B、稳定性C、分配能力D、范围9、某小朋友在语言活动中,认真、完整地听完了老师讲的故事,这说明该小朋友具有( )A、注意的选择性B、注意的范围C、注意的稳定性D、注意的分配10、在良好的教育环境下,5-6岁幼儿能集中注意( )A、15分钟B、5分钟C、10分钟D、20分钟11、驾驶员在驾车时，眼、耳、手、脚并用是（）。
A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的稳定性 D．注意的范围12、听到一声巨响，马上转过头去，这属于（）。
A、无意注意B、有意注意C、有意后注意D、随意注意13、“万绿丛中一点红”容易被注意到是利用刺激物的（）A．强度 B．对比 C．变化 D．活动二、判断正误1、儿童注意力不集中表明其有多动症。
（）2、幼儿的注意通常是外部注意占优势。
（）3、无意注意不等于注意力不集中。
（）4、幼儿画画时，突然又玩起了手中的笔。
这是幼儿注意的转移。
心理学复习题第三章心理状态-注意
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库第三章心理状态注意知识重点：注意的概念、注意的种类、注意的特征注意的规律及在教学中的应用练习题一、填空题1.注意是人的心理活动对一定对象的和。
2.根据注意产生和保持时有无目的和意志努力的不同，可以把注意分为、和。
二、选择题1、正在上课，有人突然推门进来，大家都去看他，这是（）现象。
A．不随意注意 B、随意注意 C、随意后注意 D、注意的分配2、学生一边听课，一边记笔记，一边思考问题，这是( )现象。
A．注意的广度 B、注意的稳定性 C、注意的分配 D、注意的转移3、上课铃响了，学生们需要集中注意到课堂上，这是（）现象。
A．注意的广度 B、注意的稳定性 C、注意的分配 D、注意的转移三、名词解释：1、注意：2、不随意注意：3、随意注意：四、简答题1．简述不随意注意产生的条件。
11路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库2．简述随意注意保持的条件。
五、论述题材料：今天是林老师第一次上公开课，她穿着漂亮艳丽的新衣服提前来到教室，带来了很多直观教具，有实物、模型、图片。
进教室后，她把这些教具放在讲台上或挂在黑板上，然后用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目。
开始上课了，林老师显得镇定自若，她先宣布了期中考试的成绩，并鼓励大家再接再厉。
在讲课中，林老师言语平静流畅。
由于准备的内容十分丰富，她便加快了速度，对讲课内容也不予重复。
正当她专心致志地讲课时，发现有个别学生在开小差，她立即点名批评，制止了这种不良行为，然后继续上课。
一节课很快就过去了，林老师从容地走出了教室，她想，今天的课效果一定很好。
你认为林老师的公开课是否成功？请运用所学的注意规律说明理由。
22。
北师大版七年级下册数学第三章知识点详细归纳附第三章测试卷及参考答案
北师大版七年级下册数学第三章知识点详细归纳附第三章测试卷及参考答案第三章变量之间的关系@考点归纳1.自变量一、变量的概念2.因变量变量之间的关系 1. 表格法2. 关系式法二、变量的表达方法（1）.速度时间图象3. 图象法（2）.路程时间图象一、变量、自变量、因变量1、在某一变化过程中，不断变化的量叫做变量。
2、如果一个变量y随另一个变量x的变化而变化，则把x叫做自变量，y叫做因变量。
3、自变量与因变量的确定：（1）自变量是先发生变化的量；因变量是后发生变化的量。
（2）自变量是主动发生变化的量，因变量是随着自变量的变化而发生变化的量。
（3）利用具体情境来体会两者的依存关系。
二、表格1、表格是表达、反映数据的一种重要形式，从中获取信息、研究不同量之间的关系。
（1）首先要明确表格中所列的是哪两个量；（2）分清哪一个量为自变量，哪一个量为因变量；（3）结合实际情境理解它们之间的关系。
2、绘制表格表示两个变量之间关系（1）列表时首先要确定各行、各列的栏目；（2）一般有两行，一行表示自变量，第二行表示因变量；（3）写出栏目名称，有时还根据问题内容写上单位；（4）在一行列出自变量的各个变化取值；第二行对应列出因变量的各个变化取值。
（5）一般情况下，自变量的取值从左到右应按由小到大的顺序排列，这样便于反映因变量与自变量之间的关系。
三、关系式1、用关系式表示因变量与自变量之间的关系时，通常是用含有自变量（用字母表示）的代数式表示因变量（也用字母表示），这样的数学式子（等式）叫做关系式。
2、关系式的写法不同于方程，必须将因变量单独写在等号的左边。
3、求两个变量之间关系式的途径：（1）将自变量和因变量看作两个未知数，根据题意列出关于未知数的方程，并写成关系式的形式。
（2）根据表格中所列的数据写出变量之间的关系式；（3）根据实际问题中的基本数量关系写出变量之间的关系式；（4）根据图象写出与之对应的变量之间的关系式。
4、关系式的应用：（1）利用关系式能根据任何一个自变量的值求出相应的因变量的值；（2）同样也可以根据任何一个因变量的值求出相应的自变量的值；（3）根据关系式求值的实质就是解一元一次方程（求自变量的值）或求代数式的值（求因变量的值）。
(完整word版)第三章植物的光合作用复习题及参考答案
第三章植物的光合作用复习题及参考答案作者: 来源:本站时间:2006-2-22第三章植物的光合作用复习题一、名词解释1、光反应与暗反应；2、C3途径与C4途径；3、光系统；4、反应中心；5、光合午休现象；6、原初反应；7、磷光现象；8、荧光现象；9、红降现象；10、量子效率；11、量子需要量；12、爱默生增益效应；13、PQ循环；14、光合色素；15、光合作用；16、光合作用单位；17、反应中心色素；18、聚光色素；19、激子传递；20、共振传递；21、解偶联剂；22、水氧化钟；23、希尔反应；24、光合磷酸化；25、光呼吸；26、光补偿点；27、CO2补偿点；28、光饱和点；29、光能利用率；30、光合速率；31、C3-C4中间植物；32、光合滞后期；33、叶面积系数；34、共质体与质外体；35、压力流动学说；36、细胞质泵动学说；37、代谢源与代谢库；38、比集转运速率（SMTR）；39、运输速率；40、溢泌现象；41、P-蛋白；42、有机物质装载；43、有机物质卸出；44、收缩蛋白学说；45、协同转移；46、磷酸运转器；47、界面扩散；48、可运库与非运库；49、转移细胞；50、出胞现象；51、生长中心；52、库－源单位；53、供应能力；54、竞争能力；55、运输能力。
二、缩写符号翻译1、Fe-S；2、Mal；3、OAA；4、BSC；5、CFl-Fo；6、NAR；7、PC；8、CAM；9、NADP＋；10、Fd；11、PEPCase；12、RuBPO；13、P680，P700；14、PQ；15、PEP；16、PGA；17、Pn；18、Pheo；19、PSP；20、Q；21、RuBP；22、RubisC(RuBPC)；23、Rubisco(RuBPCO)；24、LSP；25、LCP；26、DCMU；27、FNR；28、LHC；29、pmf；30、TP；31、PSI；32、PSII。
三、填空题1、光合作用是一种氧化还原反应，在该反应中，被还原，被氧化；光合作用的暗反应是在中进行的；光反应是在上进行的。
第三章幼儿的注意练习题说课讲解
第三章 幼儿的注意13级19班一、单项选择题1、注意是人的心理活动对一定对象的( )A 、需要与态度B 、观察与思考C 、分配与稳定D 、指向与集中2、注意的两个主要特点是 ( )A 、指向性和集中性B 、鲜明性和选择性C 、清晰性和指向性D 、清晰性和集中性3、 注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一 , 总是舍弃一些信息、这是注意的 ( ) 功能A 、调节B 、整合C 、维持D 、选择4、 ”一目十行” , ”眼观六路 ,耳听八方”指的是注意的 ( )A.广度B. 稳定性C. 选择D. 分配5、 3-6 岁儿童注意发展的特征是 ( )A 、无意注意占优势B 、有意注意占优势C 注意的发展不受语言支配D 、有意注意和无意注意均衡发展6、儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引 ,努力控制自己 ,专心做功课 , 这是( )A 、有意注意B 、无意注意C 、有意注意和无意注意两者均有D 、选择性注意7、 儿童从事一项活动能够善始善终 , 说明他的注意具有很好的 ( )A 、广度B 、稳定性C 、分配能力D 、范围8、 儿童在绘画时常常顾此失彼 , 说明儿童注意的 ( ) 较差A 、广度B 、稳定性C 、分配能力D 、范围9、 某小朋友在语言活动中 , 认真、完整地听完了老师讲的故事 , 这说明该小朋友 具有( )A 、注意的选择性B 、注意的范围C 、注意的稳定性D 、注意的分配10、 在良好的教育环境下 ,5-6 岁幼儿能集中注意 ( )A 、 15分钟B 、 5 分钟C 、 10分钟D 、 20 分钟11、 驾驶员在驾车时，眼、耳、手、脚并用是( )。
A.注意的分散B •注意的分配C •注意的稳定性 D •注意的范围12、听到一声巨响，马上转过头去，这属于( )A 、无意注意B 、有意注意C 、有意后注意D 、随意注意13、“万绿丛中一点红”容易被注意到是利用刺激物的( )7、幼儿的知识、经验水平影响幼儿注意的范围。
全国自考学前心理学第三章注意练习题
1．注意的两个主要特点是( )。
A．指向性和集中性B．鲜明性和选择性C．清晰性和指向性D．清晰性和集中性2．“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点( )。
A．指向性B．集中性C．清晰性D．鲜明性3．注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息。
这是注意的( )功能。
A．调节B．整合C．维持D．选择4、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是（）。
A.不随意注意B.随意注意C.有意注意D.随意后注意5、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（）。
A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意6．人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就( )。
A．不变B．扩大C．缩小D．以上都有可能7．注意是一种( )。
A．独立的心理过程B．认识风格C．心理现象D．个性特征8．儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是( )。
A．注意B．想像C．需要D．思维9．注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行，这是注意的( )功能。
A．整合B．维持C．调节D．选择10．注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激做出相应准备，从而适应环境，这是注意的( )功能。
A．调节B．整合C．维持D．选择11．使感知的信息进入长时记忆的是( )。
A．注意B．动机C．目的D．需要12．不属于先天条件反射的注意是( )。
A．有意注意B．无意注意C．定向性注意D．选择性注意l 3．儿童出生后就出现了注意现象，这实质上是一种( )。
A．选择性注意B．有意注意C．定向性注意D．随意注意14．3--6岁儿童注意发展的特征是( )。
A．无意注意占优势B．有意注意占优势C．注意的发展不受语言支配D．有意注意和无意注意均衡发展15．天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是( )。
A．有意注意B．无意注意C．有意注意和无意注意两者均有D．选择性注意16．儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是( )。
第三章注意的复习题
第三章注意的复习题
导言：
考试之前的复习是取得好成绩的重要一步。
在第三章中，我们学习了许多关于注意力的知识和技巧。
本文将通过一系列复习题来帮助你巩固这些知识，提高你的学习效果。
请仔细阅读每个问题，并尽可能用自己的话回答。
这样可以帮助你更好地理解并应用这些知识。
一、注意力的定义和特点：
1. 请简述注意力的定义。
2. 注意力具有哪些特点？请列举并简要描述。
二、注意力的分类和类型：
1. 请列举注意力的两种分类方式，并对其进行简述。
2. 请简要描述一下选择性注意力和分配注意力。
三、注意力的影响因素：
1. 请列举注意力的四个主要影响因素，并对其进行简要描述。
2. 请简述心理疲劳和情绪对注意力的影响。
四、提高注意力的方法和技巧：
1. 请列举三种提高注意力的方法，并对其进行简要描述。
2. 请简述如何利用时间管理和环境设计来提高注意力。
五、注意力的训练和养成：
1. 请列举两种注意力训练的方法，并对其进行简要描述。
2. 请简要说明如何养成良好的注意力习惯。
六、大脑与注意力：
1. 请简述大脑在注意力过程中的作用。
2. 请说明分散注意和专注注意在大脑中的不同活动。
结语：
通过完成以上复习题，你应该对第三章关于注意力的知识有了更深入的理解和掌握。
复习过程中，你不仅能够巩固所学的知识，还能够帮助自己发现知识的不足之处，并进一步深化理解。
请定期
进行复习，培养良好的学习习惯，相信你一定能取得优异的学习成绩。
自学考试备考复习资料：心理学导论《第三章 注意》知识点考点归纳整理汇总
第三章注意知识点汇总1）注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
注意的对象包括外部世界的物体或现象，也包括我们自身的心理或行为。
2）注意的指向：是指心理活动对一定事物的选择。
3）注意的集中：是指心理活动聚焦在被选择的对象上、离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。
4）注意的指向性和集中性表明注意具有方向和强度的特征。
（指向性、集中性是注意的特点。
）5）在鸡尾酒会上，当你专注于和某人谈话时，可能完全注意不到其他人在说什么，但假如在房间另一边有人提到你的名字，你或许就会觉察到。
这说明未被注意到的信息并非完全被阻断了，如果信息的内容变得与你相关时，你还是会注意到的。
这种现象被称作“鸡尾酒会效应”。
6）注意和心理过程的关系：首先，注意是认知、情趣等心理过程所必不可少的伴随状态。
其次，任何心理活动的进行都离不开注意的维持和调控，一旦注意发生转移或分散，相应的心理过程就会随之中断或改变。
7）注意的功能：1。
选择功能2。
保持功能 3.对活动的调节和监督功能 4.整合功能。
8）注意的外部表现及生理变化：1.适应性运动 2.无关运动停止3.呼吸运动的变化。
9）注意的种类：根据产生和保持注意时有无目的以及意志努力的程度，把注意分为：无意注意、有意注意、和有意后注意、无意注意：是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
引起无意注意的原因：1.刺激物的特点（包括刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的活动与变化、刺激物的新异性） 2.人本身的状态（包括需要和兴趣、情趣状态、）10）有意注意：和指事先有预定目的，必要时还需要付出一定意志努力的注意。
有意注意的特征：目的性、意志性。
11）引起和保持有意注意的条件有：1.对活动目的、任务的理解 2.培养间接兴趣3.进行实际操作4。
对注意进行监控。
12）有意后注意：是指事前有预定目的，但又不需要意志努力的注意。
有意后注意可以由有意注意和无意注意转换而来。
可以自动进行的行为都是有意后注意。
第三章 注意
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三、注意的外部表现
注意的外部表现： 注意是一种内部的心理状 态，通过人的外部行为表现出来。
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1、适应性的运动:当注意某一事物时，人们对感官 进行的适当调整性行为就叫适应性运动。 举目凝视、侧耳倾听、托住下颌(hé ) 2、无关运动的停止
3、出现生理变化：
1、积极作用：帮助人们对新异刺激进行定向， 获得对事物的清晰认识。 2、消极作用：使人们从正在进行的活动中 被动地移开，干扰正在进行的活动。
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二、有意注意
指事先有预定目的、必要时还需作一定意志努 力的注意。如阅读时，自觉将注意力指向文章的内 容。当遇到困难时，人们通过意志努力，使注意力 坚持在所要集中和指向的内容上。随意注意是一种 积极、主动的注意形式。只有人才具有随意注意。
例如，人们熟练地骑车，熟练地打毛衣等活动 注意都是有意后注意。
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三种注意对比
类型
目的性 意志努力 性质
例如
无意注意
无
（不随意注意）
有意注意
有
（随意注意）
有意后注意
有
（随意后注意）
不需要 低级、 窗外的歌声 自发的
需要
高级、 学习、听课 自觉的
不需要
最高级、 电脑打字
自觉性 “盲打”，
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3、刺激物的活动和变化。活动和变化的刺 激物比不活动变化的刺激物更能引起人的 注意。例：夜晚闪烁的霓虹灯、空中划过 的流星等就很容易被人知觉到。
4、刺激物的新异性。客观刺激物对于人这 个主体来说是新异刺激，或刺激物属于一 种活跃的能够引起人的情绪反应的刺激 。
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第三章注意教学要求:1.了解注意的概念、注意的分类、青少年注意的特点。
2.掌握注意的规律、注意分散的防止、注意的规律及其在教学上的应用、3、.掌握注意的品质及青少年良好注意品质的培养。
第一节注意概述二、什么是注意( 一) 注意的概念定义：注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。
三、注意的特征注意有两个基本特征：注意的指向性和注意的集中性。
（一）注意的指向性：定义：～是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其他对象。
（二）注意的集中性：1 、定义：～是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开无关事物，并且抑制多余的活动。
2、两个基本特征的关系：指向性是集中性的基础；集中性是指向性的体现发展。
3 、注意与心理过程（1 ）注意不是独立的心理过程，因为它没有独立的研究对象，它是各种心理过程所共有的特性，它不能离开一定的心理过程而独立存在。
没有心理活动就谈不上有注意。
（2 ）注意贯穿到各个心理过程的始终，保证心理过程朝着既定的目标顺利进行。
没有注意就没有心理活动。
注意与心理过程是谁也离不开谁，既相互依赖，又相互制约，相互促进的。
四、注意的功能和外部表现（一）注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能（略讲）（二）注意的外部表现1 、适应性动作的出现。
2 、无关动作的停止。
3 、出现生理性变化。
（如呼吸变得轻微而缓慢）※教师可以根据学生的外部表现来判断其内部的心理活动状况，但要慎重，还应根据学生平时的一贯表现来综合分析判断。
五、注意的生理机制（略讲）1. 注意与脑干网状结构有密切联系2.定向反射所引起的大脑皮层上的优势兴奋中心是注意最主要的生理机制3. 大脑皮层额叶对调节有意注意起着重要作用第二节注意的种类、规律及其在教学上的应用一、注意的种类根据注意有无预定的目的性以及意志努力的程度，将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。
（1）无意注意（随意注意）：指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。
（2）有意注意（不随意注意）：指一种自觉的、有预定目的的，必要时需要一定意志努力的注意。
（3）有意后注意（随意后注意）：是指有预定目的、不需要意志努力的注意。
二、注意的规律1 、引起无意注意的条件。
（1）刺激物本身的特点（客观条件）。
A 、刺激物的强度。
强度可分为绝对强度和相对强度( 举例说明)B 、刺激物之间的对比关系。
C 、刺激物的运动变化。
D 、刺激物的新异性。
（2）人本身的状态（主观条件）。
A 、需要和兴趣。
B 、情绪情感。
C 、个人期待D 、有机体状态2 、引起和保持有意注意因素。
（只关注主观因素）（1）对活动目的与任务的依从性。
( 最主要的条件)（2）对兴趣的依从性（培养间接兴趣）。
A 、间接兴趣：即由活动的目的或结果引起的兴趣。
B 、直接兴趣：即由活动过程本身引起的兴趣。
（3）对活动组织的依从性。
（4）对个性的依从性（培养良好的个性）3 、引起和保持有意后注意的根本条件：练习与熟练有意后注意是注意的特殊形式，是一种更高级的注意形式。
其能够使人以较少的精力取得较大的效果。
只有有意注意参与的活动，容易使人感到乏味和疲劳，投入的程度不高；只有无意注意参与的活动难以持久深入地进行下去。
无意注意、有意注意和有意后注意在人的活动中紧密联系着，它们可以在活动中相互配合，互相转化三、注意分散的防止1、端正姿势2、保持良好的学习环境3、养成良好的生活习惯4、防止疲劳5、有固定的学习地点6、使注意对象尽量符合注意的规律四、注意的规律在教学中的应用1、充分运用无意注意的规律（1）凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性（2）尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用2、着重培养学生有意注意（1）提高活动的目的性（2）激发学习动机（3）训练良好的注意习惯训练良好的注意习惯主要包括以下两个方面：能高度集中注意而不分心和能迅速转移注意而少惰性。
3、要善于运用两种注意相互转化的规律第三节青少年注意品质的培养一、复习提问、导入新内容。
二、注意的品质（包括四个方面）：（一）注意的范围1、定义：～也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量多寡的注意特征。
※强调数量的多少※测量注意的单位时间一般是指0.1 秒。
※注意的范围一般是指视觉注意的广度。
※注意范围大的意义：有利于人们扩展感知范围和提高反应速度。
2、影响注意的范围的因素：（1 ）知觉对象的特点：A 、材料的组合方式。
B 、材料的数量。
C 、材料的性质。
（2 ）知觉者的活动任务和知识经验。
※在教学中的应用。
（二）注意的稳定性1、定义：～也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。
（1 ）强调时间的长短。
（2 ）广义的注意的稳定性并不是意味着心理活动总是指向同一对象上，而是说行动所接触的对象和行动本身可以变化，但心理活动的总方向始终保持不变。
（3 ）提高注意的稳定性的意义：2、与注意的稳定性相反的品质是注意的分散。
注意的分散：是在需要注意稳定的情况下，受到无关刺激的干扰，从而使注意离开需注意的对象。
3、影响注意稳定性的因素：（1 ）对象本身的特点。
（2 ）活动的目的任务。
（3 ）人的主观状态（三）注意的分配1、定义：～是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。
※同一时间※不同对象或动作2、注意分配的条件：(1)活动的熟练程度：在同时进行的几项活动或几个动作中，必须有一种或一种以上是熟悉的，(2) 同时进行的几种活动之间有内在关系：※有内在联系的活动利于注意的分配。
※没有联系的活动，就难以实现注意的分配。
3、提高注意分配能力的意义：提高人的活动效率。
研究表明，凡能轻松完成“一心两用”训练的孩子，当反过来需要注意力集中时，往往坚持的时间较长，此外，大脑反应较快，身体各个部位动作较协调，记忆力较强，也较富创造性。
（四）注意的转移1 、定义：～是指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征。
2 、～与注意的分散的区别：注意的转移是在实际中根据新的任务有目的地把注意转向新的对象，使一种活动合理地为另一种活动所代替；而注意的分散是在需要注意稳定的情况下，受到无关刺激的干扰，从而使注意离开需要注意的对象。
3 、影响注意转移难易程度的因素：（1 ）原来活动吸引注意的强度（2 ）新事物的性质与意义。
（3 ）事先是否具有转移注意的信号。
※注意的各种品质是相互联系的，任何一种注意的品质的良好发展都是顺利完成活动所必须的。
※影响注意的品质形成的因素人的注意特征与个体的先天因素相关，但主要是在后天的生活实践和教育、训练中形成和发展起来的，注意特征和人的学习、工作和生活关系密切。
※对注意品质的研究的意义不仅有理论意义，也有实践意义。
三、青少年注意的特点(一) 随意注意进一步发展1 、小学低年级无意注意的效果也要比运用有意注意的效果好。
2 、中年级，儿童的有意注意迅速发展，有意注意的效果明显高于无意注意。
3 、在高年级特别是在高中，学生的认知活动中，有意注意的作用超过了无意注意，占据主导地位。
(二) 注意的集中性、稳定性提高1 、12岁前儿童学生注意稳定性分别是15、20、、25分钟，稳定性随年龄增长而提高，到了中学阶段，注意力保持45分钟已经毫不困难。
2 、注意稳定性在小学生中也具有性别差异，女生的稳定性高于男生。
但在中学，男生注意稳定性迅速提高。
(三) 注意的范围、分配和转移的品质迅速发展中学生做笔记、纪律性等都比小学生要有明显进步。
四、青少年良好品质的培养(一) 培养正确的学习动机和态度,提高学习的自觉性(二) 培养广阔而稳定的兴趣(三)参与有利注意品质的活动的锻炼。
(三) 加强意志磨炼复习与思考：A、按本章教学要求复习。
B、思考本章课后练习第1、2、3、5、6、7、9 题C、做一做：一、填空题1．注意是心理活动对一定对象的__指向____和____集中__。
2．注意在心理活动中具有____选择___功能、___保持____功能、调节和监督活动__________功能。
3．注意的分配与注意的转移同神经过程的__灵活性____有关。
4．人在集中注意时，常与特定的外部变化相联，最显著的表现有适应性运动、__无关动作停止________、___呼吸发生变化_______、形神特殊变化。
5．根据产生和保持注意时有无目的和意志努力的程度不同，可以把注意分为____无意注意_______、____有意注意_______、_有意后注意__________三种。
6．人的注意很难长时间地保持固定不变，而是经常在间歇地加强或减弱着，注意的这种周期性变化称为___注意的起伏现象________。
7．注意的分配取决于两个条件，其一是__一种运动达到熟练化、自动化或部分自动化；_________，其二是_______几种活动之间有密切联系___。
8．根据新的任务，主动把注意从一个对象转移到另一个对象上，称为__注意的转移_________。
9．注意的品质包括：注意的广度、___注意的稳定性________、_____注意的分配______、_______注意的转移____。
10．无意注意受直接兴趣的影响，而有意注意却受__间接兴趣_________的制约，即对活动的___目的和结果________感兴趣。
二、判断题(正确的在题后括号内划“√”，反之划“×”。
)1．注意不是一种独立的心理过程，但伴随各种心理过程的始终。
(R )2．注意的转移就是注意的分散。
( W )3．注意的广度是指个体在一瞬间内（1／10秒）所能清楚地觉察到的空间范围的大小。
( W )4．躺在床上胡思乱想就没有注意的对象。
( W ) 5．“眼观六路，耳听八方”表明注意的范围比较大，注意的分配较好。
(R )6．“万绿丛中一点红”、“鹤立鸡群”是由于刺激物之间的对比关系而引起的无意注意。
( R )7．运动变化的刺激物比相对静止的刺激物更容易引起人们的无意（R）8．间接兴趣越稳定，就越能对活动的对象产生有意注意。
( R)9．一般来说，微弱的无关刺激不但不会削弱注意，反而会加强原有的注意。
( R)10．广义的注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间。
( R) 11．有意注意是人所特有的一种心理现象。
( R ) 12．原来注意的紧张度越高，注意的转移越容易。
（W ）三、单项选择题1．自觉的、有目的的，但不需要意志努力的注意是(B )。
A．有意注意 B.有意后注意 C. 无意注意2．司机开车时眼、耳、手、脑并用是注意的( C )。
A. 分散B．转移C．分配D．范围3．一天，某班新转来一位同学，大家都很自然地把目光集中到他身上。
这种注意是( C )。
A．有意注意 B.有意后注意 C. 无意注意4．间接兴趣是引起(A )的原因。