桑塔露琪亚教学反思
初中音乐_桑塔露琪亚教学设计学情分析教材分析课后反思
《桑塔露琪亚》教学设计设计意图：《桑塔.露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。
本课以情景导入法带学生来到这片美丽的海滩之上，鼓励学生用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。
而后运用聆听、哼唱、律动、等手法，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与奔放之美。
教学目标：1、通过《桑塔.露琪亚》的欣赏和演唱，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔.露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。
教学难点：旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱。
教具准备多媒体设备，电子琴，录音机、音像资料等教学过程：一、情景导入欣赏一个短片。
注意仔细聆听短片当中的背景歌曲，思考歌曲的演唱方法是什么？（《猫和老鼠之形影猫》）（初步感受歌曲旋律）（介绍美声唱法）二、新课讲授：（一）感受体验1.再听歌曲，判断歌曲节拍，自然律动。
师：刚刚我们欣赏到汤姆演唱的歌曲就是今天咱们将要学习的，《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌。
（板书桑塔露琪亚简介）思考：歌曲是几拍子？请跟着音乐律动，感受音乐特点师：歌曲是几拍子？律动时，你感受到了怎样的音乐特点？师：这是一首3/8拍的歌曲。
3/8拍，以八分音符。
强弱规律。
指挥图示。
2.欣赏第三遍，随音乐挥拍，感受音乐情绪。
师：歌曲给我们带来悠闲的抒情的，赞美，豪爽热情的感受。
3.欣赏第四遍，画出歌曲旋律线，感受旋律的音高走向师：这一次老师想请你们随音乐画出歌曲的旋律线，通过你感受到的情绪判断歌曲可以分为几个乐段？情绪是一样的吗？这首歌曲可以分为两个乐段，第一乐段情绪是抒情优美的，第二乐段是热情豪爽的。
4、讲授船歌体裁及特点。
教师：《桑塔露琪亚》是意大利著名的船歌船歌——它的形成和发展与意大利水乡威尼斯随处可见的狭长小船“贡多拉”分不开。
初中音乐_桑塔 露琪亚教学设计学情分析教材分析课后反思
《桑塔·露琪亚》第一课时 教学设计教材分析：《桑塔露琪亚》是意大利那不勒斯一首著名的船歌，歌曲描述了那不勒斯海港区优美的风景，以及意大利人热情豪爽的性格。
歌曲是c 大调，两段体音乐结构，采用的是83拍子，有起伏荡漾之感，情绪开朗豪放、热情洋溢。
教学目标：一、情感目标通过学唱这首歌曲，感受、体验意大利船歌的风格特点，能够对欧洲音乐感兴趣。
二、过程与方法：能够用轻柔的声音深情地演唱歌曲，用肢体语言来表现歌曲。
三、知识与技能：认识船歌的特点并掌握83拍子的强弱规律。
教学重点：用轻柔的声音，有感情的演唱歌曲《桑塔露琪亚》教学难点：第二乐段高音区的演唱及情绪的把握。
教学准备：多媒体 电子琴教学过程：一、导入：同学们，，每个国家都有自己的民族音乐，今天老师要带领同学们走出国门，到欧洲去看一看，去感受那里的音乐艺术的魅力。
首先我们要去的国家是意大利（意大利图示：水城威尼斯----著名建筑-----艺术家-----多彩的民歌-----《桑塔露琪亚》）二、出示本节课教学目标三、学唱歌曲：1、节拍的掌握：请同学们打开教材，大声告诉老师，这首歌曲是几拍子的呢？（老师出示三拍子图示，并认识其强弱规律）请同学们模仿老师的动作来表现这种规律。
2、教师范唱歌曲：请同学们就用刚才的动作为老师打拍。
3、第一遍聆听歌曲：问题：感受歌曲的速度、演唱情绪是怎样的呢？4、第二遍聆听歌曲：问题：关注歌词，想一想歌曲描述了一个怎样的画面呢？5、请同学们用la模唱歌曲的旋律，通过学唱想一想歌曲分几个乐段？6、A、填词演唱第一乐段（音域集中在中音区，旋律平稳，表现了人们悠闲的在海面上欣赏着美丽的夜景。
）适合什么样的演唱情绪？用什么样的力度呢？B、第二乐段音域扩大，集中在高音区，来表现意大利船夫的豪爽与热情，用什么样的情绪和力度来表现呢？7、完整地演唱歌曲。
8、再次聆听歌曲，试着用肢体语言来表现自己的感受。
9、师生用舞蹈动作来表现这首船歌。
唱歌桑塔·露琪亚教学反思2 (2)
唱歌桑塔·露琪亚教学反思21. 成功之处桑塔·露琪亚是一位备受尊重的歌手，她的音乐具有极高的艺术价值，不仅反映了其音乐才华和对音乐的热爱，也传达了对社会和生活的思考。
以下是她成功的一些方面。
首先，她的音乐才华非常出色。
擅长多种风格，如拉丁爵士、流行、民谣等。
她将自己的音乐才华融入了不同的音乐风格，并且在演唱时，她经常以全新的方式诠释旧经典，为听众带来了耳目一新的感觉。
其次，她拥有非常稳定和广泛的粉丝群体。
在音乐行业中，拥有稳定的粉丝群体是非常重要的。
桑塔·露琪亚是一位极有天赋也极富激情的歌手，而且她深知如何建立和保持她的粉丝群体。
因此，她的歌迷始终如一，对她的音乐和演出非常热爱。
最后，她的作品具有深刻的文化内涵。
她的音乐不仅是为了娱乐，而是通过音乐传达重要的社会和文化信息。
她的歌曲表达了许多值得探究的含义，这些主题可以包括性别平等、种族平等、环境问题以及其他社会议题。
因此，她的音乐有时也可以被看作是深思熟虑和有意义的。
2. 存在问题虽然桑塔·露琪亚在音乐领域取得了很多成功，她也面临一些挑战和问题。
首先，她有时会被批评缺乏新意。
一些评论家认为她的音乐和歌词有点陈旧，缺乏创新性。
对于这些批评，她曾经回应称她的音乐是有意地追求传统美学，而不是为了变得时髦或者迎合大众口味。
其次，她的目标受众可能会有限制。
桑塔·露琪亚的音乐主要面向拉丁美洲和西班牙语使用国家，她在其他地区的知名度可能相对比较低。
这意味着，她在拓展更广阔的市场时，可能需要采取更加有针对性的营销方式。
最后，她可能需要涉足更广泛的音乐风格和流派。
虽然桑塔·露琪亚擅长多种音乐风格，但她的风格也比较明显和固定。
在以后，为了不让自己的音乐变得单调或过时，她可能需要尝试更加宽广的音乐风格。
3. 思考及其措施为了克服上面的限制和问题，桑塔·露琪亚可以考虑以下措施。
首先，她可以尝试更多样化的音乐风格，不仅仅是拉丁爵士和民谣，也可以尝试其他音乐流派，如独立音乐、电子音乐等，这能够为她的音乐提供更广泛的视野和变化，同时也有助于吸引更多新听众。
《桑塔露琪亚》教学反思
对七年级上册第四单元《桑塔露琪亚》的教学反思本节课为七年级上册第四单元欧洲风情的第一课时，是一节唱歌课。
这首歌曲是意大利歌曲，具有很重要的影响力和代表性。
根据教参要求，演唱这首歌曲不仅要求学生在歌唱方法上有所进步，还要在二声部合唱上有所收获。
达到参与二声部、享受二声部合唱的美感。
本节课的教学设计以及实际授课后，我对本节课做出了如下反思：首先，结合七年级学生的学情和知识储备，我从情感态度价值观、过程与方法和知识与技能方面设计了以下目标：1、通过学唱歌曲，感受体验船歌的艺术内容和风格；2、通过体验、模仿和探究音乐，感受歌曲明朗欢愉的情绪；3、通过学唱歌曲，能够用自然圆润的声音、恰当的力度变化演唱歌曲，并且初步感受、参与二声部的合唱。
学习的重点设置为：学习演唱歌曲的同时感受船歌的艺术特点。
学习中可能出现的难点预设为歌曲音准和力度的把握。
对于以上目标的完成，我给自己打85分，我认为如果经验丰富，还可以做得更好，更透彻。
对于本课的重点，我认为基本上把握住了，学生也很好的掌握了。
难点的处理也比较及时，同时课上发现学生出现的节奏的问题，也及时的解决了。
总体来说，从环节上说本科的教学感受还是比较紧凑合理的，达到了预设的目标，学生的演唱效果较好，通过体态律动的教学方法也很好的感受了音乐的特点，并且知道了什么什么是船歌。
不足之处，首先，我认为经验不足，和对课堂的把控还需要提高。
另外，作为教师我认为应及时给自己充电，来适应学生日益提高的音乐素养，多寻求和探究科学的教学方法，更好的使学生感受音乐。
其次，具体问题有以下几点：1、《桑塔露琪亚》歌词比较多，两大段，四小段，由于时间关系，歌词学习的不是很透彻，学生在演唱时容易看串行，我及时的用红外线笔为学生指引，起到了一定帮助。
2、二声部的处理，对于七年级学生来说，在他们已有的音乐素养的基础上想一课时之内，达到完成二声部合唱，并达到声部间的和谐统一，我还没有寻求到更好的办法，希望有机会好好学一下这方面的方法。
教学反思
《桑塔露琪亚》教学反思：《桑塔露琪亚》是一节唱歌为主的综合课，主体部分是以歌曲教唱为主。
拓展部分为美国民歌《扬基歌》和《孤独的牧羊人》欣赏以及大调式的学习。
上完这节课后感触很深，下面说说我的几点想法：一、本节课歌曲学唱一声部还是比较理想的，学生唱的很认真，并能加上摇船的动作跟上节奏，达到了预期的效果。
在二声部教学中我遇到了课前所担心的问题——学生单独唱某一声部唱的很好，当两个声部和起来时学生的声音总是会跟着旋律强的那个声部跑掉（老师弹哪个声部的旋律学生会跟着哪个声部跑），这个问题在本节课上没有很好的解决。
最后我只能用多媒体播放一声部歌曲，所有学生唱二声部，加上老师弹奏二声部旋律，这样才有了一点和声的效果。
通过这节课我感觉到二声部的课堂教学要在平时教学中点滴灌输渗入，对于我们学生的现状，通过循序渐进，我想会达到一个很好的效果。
二、学生课前的预习对于课堂气氛，师生互动的效果是非常重要的。
我们的音乐相比较其它学科更注重课堂气氛，师生互动。
在这节课之前我布置学生预习了第六单元，让他们去了解欧美历史，欧美音乐文化，所以在课堂中的提问学生的积极性很高，因为学生们对这一课的知识有所了解，所以很乐意参与到课堂教学中来，从而达到了很好的课堂师生互动效果。
三、新课标提出要淡化技能技巧。
是人文、综合更重要，还是音乐本身更重要，这是我们思考的一个问题。
学生的识谱能力，歌唱能力，音乐素养等都是我们音乐老师想在课堂上提高的，但是对于我们每周一课的现状这又是很难做到的，所以我们只能取重中之重。
初中音乐课的教学不是专业音乐教学，所以课堂上教学领域要更广一些才好。
如果在一节音乐课上太多强调一首歌曲，那我们将是捡了芝麻丢了西瓜。
除了以上几点，在本节课中我还有很多不足之处，教学语言不够严谨，细节不够精炼等等，在以后的教学中我会更加努力专研，争取给学生一节最好的音乐课。
高淳县第三中学邢益新。
桑塔露琪亚课堂教学设计与反思
二、新课教学
1、听一听
初听歌曲，想一想歌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的节拍、情绪、速度。
讲解船歌这种音乐体裁。了解歌曲的强弱规律。
2、再次聆听
划分歌曲的结构，想一想歌曲描绘了什么样的内容。
3、唱一唱
基础练习、学唱旋律、学唱歌词
注意歌曲中的难点：变化音的准确演唱。
美声歌曲对于学生来说，同学们的接受程度较浅，让他们能多接触这类音乐，从而提高学生的兴趣，让他们从不断的聆听和探索中，发现音乐的美和力量！
“桑塔露琪亚”课堂教学设计与反思
学科
音乐
年级
七年级
教师
所在学校
版本、册数、课目名称
人民教育出版社、七年级下、《桑塔露琪亚》
教学目标
1、利用圆润的声音演唱作品，初步认识船歌这种音乐体裁。
2、感受音乐风格，分辨男高音的音色特点。
3、在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。
教学重点、难点及措施
1、了解意大利的文化、艺术，用有感情的自然圆润的声音来演唱。
2、了解船歌这类音乐体裁。
教学过程
一、导入
1、展示意大利的地理图片。
师：同学们，你们觉得课件上的这个国家的外形看起来像什么呢？
学生回答，引出意大利
2、师：老师就带领着大家，我们一起来了解一下，意大利是什么样子的呢？（播放风景图，先了解风土人情。同时讲解：意大利的美食、建筑、风景、威尼斯水城、那不勒斯。）
歌曲中反复记号的运用。
二、拓展
意大利还是美声唱法的发源地，了解美声唱法，以及著名的男高音歌唱家：帕瓦罗蒂。
测评练习
《第四单元 欧洲风情 演唱 桑塔 露琪亚》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年
《演唱桑塔露琪亚》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并演唱《桑塔露琪亚》这首歌曲，掌握基本的音乐节奏和旋律。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和表现力，增强学生的审美素养。
3. 通过学习这首歌曲，让学生感受到意大利文化的魅力，增进对不同文化的了解和认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握基本的音乐节奏和旋律，能够准确演唱《桑塔露琪亚》。
2. 教学难点：学生的嗓音条件和音乐素养存在差别，如何让每个学生都能在演唱中发挥出自己的最佳水平是难点。
此外，如何引导学生理解歌曲背后的文化内涵也是难点之一。
三、教学准备：1. 准备音乐器械（钢琴、音响等），确保教学环境的音响效果。
2. 准备歌曲的歌词和音乐文件，制作教学PPT，便于学生理解和跟唱。
3. 安排合适的时间和地点进行教学活动，确保学生能够充分参与。
4. 提前了解学生的音乐基础和嗓音条件，以便因材施教。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放《桑塔露琪亚》的演唱视频，引导学生感受歌曲的魅力，并简要介绍歌曲的背景和特点。
2. 歌曲学习：(1) 节奏训练：通过划拍的方式，帮助学生掌握歌曲的节奏，并逐渐培养学生的节奏感。
(2) 歌词学习：通过朗读歌词，帮助学生熟悉歌曲的旋律和歌词内容，并引导学生理解歌曲所表达的情感。
(3) 演唱技巧：讲解歌唱的基本技巧，如呼吸、发声、咬字等，并引导学生进行实践。
(4) 分组演唱：将学生分成若干小组，进行分组演唱，培养学生的合作认识和团队精神。
3. 拓展延伸：(1) 文化背景：介绍《桑塔露琪亚》的背景文化，如地域特色、音乐风格等，帮助学生更好地理解歌曲。
(2) 音乐欣赏：播放其他类似风格的歌曲，引导学生欣赏不同类型的音乐，拓宽学生的音乐视野。
(3) 创作实践：鼓励学生尝试创作简单的歌曲，培养学生的音乐创作能力。
4. 教室小结：总结本节课的内容，表扬表现优秀的学生，鼓励学生继续尽力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够熟练演唱并理解《桑塔露琪亚》的节奏和旋律。
初中音乐_ 桑塔露琪亚教学设计学情分析教材分析课后反思
《桑塔露琪亚》教学目标：根据课标、教材与学情分析，特设计教学目标如下：（1）让学生能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
（2）初步了解意大利民歌及世界三大男高音，了解意大利船歌体裁的特点，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词。
通过演唱能够感受体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格。
（3）能够参与演唱活动中，采用不同的演唱形式以及肢体动作积极表现歌曲。
重点：有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》难点：意大利船歌的演唱情绪的把握与表现教具：钢琴、多媒体课型：综合课教学方法：讲解法，启发示范法，比较法等。
教学过程：一、组织教学同学们在《桑塔露琪亚》背景音乐中开始课堂。
（老师学生相互问好）二、新课1、导入：师：同学们，今天老师给大家带来一段视频，请思考，歌曲你熟悉吗？音乐情绪是怎样的？（播放三大男高音视频《我的太阳》，给学生直观的视听启发，对意大利歌曲及美声唱法有初步的印象）生：《我的太阳》高亢、激情等师：《我的太阳》最初是一首爱情歌曲，把心爱的人比喻成太阳，表达了一种爱慕之情。
后来由于这首歌曲在二战后奥运会上偶然原因替代了当时的意大利国歌，使得这首歌曲有了特殊的意义，也使得这首歌曲流传更为广泛。
师：演唱者是谁？生：三大男高。
师：这三位歌唱家是世界公认的在美声领域里音色优美、技术娴熟的三位。
（PPT三大男高简介）《我的太阳》使他们的保留曲目。
《我的太阳》来自意大利那不勒斯，这是一个海港城市。
这个城市的人们热爱生活，每当夏日的夜晚，常划着小船在海上泛舟，并喜欢演唱一首经典的民歌，叫《桑塔露琪亚》，今天我们一起聆听学习。
2、初听《桑塔露琪亚》师：聆听《桑塔露琪亚》对比《我的太阳》，分析两首歌曲的音乐情感表达异同。
生：《桑塔露琪亚》比《我的太阳》情绪更抒情，舒缓等师：正因为有了音乐元素的不同，所以歌曲情绪表达有差异，最关键的是节奏节拍不同，因为《桑塔露琪亚》是一首船歌。
初中音乐_ 桑塔露琪亚教学设计学情分析教材分析课后反思
《桑塔露琪亚》教学设计课题：桑塔露琪亚七年级下册第五单元第一课时教学理念：教师是学生学习的组织者、促进者、引导者。
在本节的备课和教学过程中，为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台；树立正确的审美观，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。
学生是学习的主人，在教师的引导下，主动地、充满激情地学习，用情感来体验，用心灵去感悟，用画笔去描绘。
教学是一种人与人之间平等的、和谐的交流与对话,是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
在课堂上共享彼此的经验、知识,交流彼此的情感与观念。
教师要做学生的引路人，不断鼓励学生树立学习信心。
教学目标：1、情感态度价值观：通过对歌曲《桑塔露琪亚》的学习，能对西方的音乐产生兴趣。
2、过程与方法：在参与各种音乐实践活动中，感受西方意大利音乐魅力。
3、知识与技能：能用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪学唱《桑塔露琪亚》，掌握意大利船歌的3/8拍强弱规律。
重点：让学生能够用饱满的情绪演唱《桑塔露琪亚》。
难点：歌曲《桑塔露琪亚》的学唱及意大利音乐风格的体验学习领域歌唱综合教学过程：一、导入新课师：演唱意大利歌曲《我亲爱的爸爸》同学们，老师刚才演唱的是那个国家的歌曲？生：意大利。
师：关于意大利你还了解多少呢？生：有罗马斗兽场，比萨斜塔，威尼斯水城师：那就让我们一起乘着歌声的翅膀一起去意大利看一看吧二、讲授新课师：这是意大利的部分名胜古迹，请同学们听着音乐一起来欣赏一下（图片欣赏，感受音乐。
）生：图片很震撼，配乐具有摇曳感，像威尼斯水面的小船。
（一）感受歌曲：聆听思考1：从歌曲情绪、节奏、拍号、及曲谱四个方面谈谈这首歌曲带给我们的感受。
1、情绪——舒缓，优美地，抒情的。
2、节奏——有规律地3、拍号——3/8拍，强弱弱4、曲谱——有变化音#4和还原4刚才都是同学们对这首歌曲的感受，大家都是用自己的语言来表述的，说得非常好。
（二）学唱歌曲：1：发声练习感受美声唱法的魅力。
《第四单元欧洲风情演唱桑塔露琪亚》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级上册
《演唱桑塔露琪亚》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课的教学目标是让学生能够掌握歌曲《桑塔·露琪亚》的基本演唱技巧，了解歌曲背后的文化背景及创作历史。
通过歌曲学习，培养学生的音乐鉴赏能力，增强学生的音乐表现力和音乐感受力，同时提高学生的音乐审美情趣和艺术修养。
二、教学重难点本课的教学重点是歌曲的旋律和节奏掌握，以及情感的表达。
难点在于歌曲中特殊音节的演唱技巧，以及如何将歌曲的情感与文化背景相结合，做到准确而富有感情地演唱。
针对这些难点，我们将通过示范演唱、分组练习、情感引导等方式，帮助学生攻克难关。
三、教学准备教学准备包括教材、教具和课前预习。
教材选用正版音乐教材，教具包括音响设备、钢琴等。
学生需提前预习歌曲的歌词和背景知识，熟悉歌曲的旋律和节奏。
教师需准备好教学课件，包括歌曲的歌词、背景介绍、演唱技巧等，以便在课堂上进行讲解和演示。
同时，还需准备充足的练习时间，以供学生实践和巩固所学内容。
四、教学过程：一、引入阶段在课堂的开始，教师可以通过播放《桑塔·露琪亚》的轻音乐版本，营造出一种宁静又充满期待的氛围。
随后，教师可以简短地介绍歌曲的背景和作者，让学生对歌曲有一个初步的认识。
二、知识铺垫1. 歌词朗读：教师首先领读歌词，让学生跟读并熟悉歌曲的词句。
这个过程中，可以让学生注意歌词的韵律和节奏。
2. 音乐理论知识介绍：讲解歌曲的基本音乐知识，如曲式结构、节拍、音符等。
这样可以帮助学生在演唱时更好地把握歌曲的旋律和节奏。
三、实践操作阶段1. 音准训练：教师可以通过钢琴或电子琴辅助，帮助学生找到歌曲中每个音符的准确音高。
可以通过单个音符的练习，逐渐过渡到整句、整段的演唱。
2. 节奏感培养：通过敲击节拍器或用脚打节拍的方式，让学生感受歌曲的节奏。
随后，可以加入简单的拍手或踏步动作，帮助学生更好地掌握节拍。
3. 情感表达：教师可以通过示范演唱，让学生感受歌曲所要表达的情感。
在演唱过程中，引导学生用适当的表情和动作来表达歌曲的情感。
初中音乐_桑塔露琪亚教学设计学情分析教材分析课后反思
《桑塔·露琪亚》教案教学对象：七年级教学课时：一课时教学目标：1、通过欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》。
3、初步感受船歌这种音乐题材的特点，了解高音的音色。
教学重点：1、学会歌曲并深情饱满的演唱《桑塔.露琪亚》。
难点：1、准确的演唱歌曲中出现的变化音和高音。
2、准确的把握歌曲速度、节拍、节奏。
教材分析：《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。
<桑塔露琪亚>借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
歌曲为C大调，八三拍，小行板。
歌曲旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
课前准备：多媒体课件教学法：欣赏法演示法讲授法教学过程:一、导入师出示风光片教师：在世界上有许多因美丽浪漫而著名的国家，这个国家就是意大利，那里有水城威尼斯，有美丽的港口那不勒斯，等等优美的景色。
在水城威尼斯，我们经常会看到两头尖尖，翘起的小船“贡多拉”贡多拉又名“公朵拉”，是独具特色的威尼斯尖舟，这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史，它一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。
意大利的这种水上生活,不仅成为一种独特的景象,也造就了船歌这种声乐形式.《桑塔•露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。
它是意大利作曲家科特劳斯按威尼斯船歌的风格创作而成。
二、感受、学唱新歌1、聆听歌曲体会船歌特点2、船歌船歌:这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
3 再听歌曲⑴轻声哼唱•歌曲描绘什么情景?•抒发什么感情?《桑塔•露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调，八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
桑塔露琪亚教学反思
桑塔露琪亚教学反思桑塔露琪亚教学反思桑塔露琪亚教学反思1音乐教学要面向全体学生，引导他们主动参与音乐实践，让每一个学生在音乐课中主动学习，大力合作，敢于探究和创造，提高学生的音乐素养和能力。
通过《桑塔露琪亚》一课，我感触颇深。
以下几点是我对本节课的反思。
一、成功之处教学内容把握准确，分析到位，能够从学生的实际学情出发，符合学生的年龄特征和认知规律，在实际的教学中通过各种有效的教学手段和教学方法，抓住学生的兴趣爱好进行教学，使学生产生学习歌曲的愿望，从而学习歌曲，了解了船歌的特点。
教学目标和教学策略的制定符合新课程改革的要求，切合学生实际的学习水平，并使学生在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，初步学会了歌曲，了解了船歌的特点。
进一步养成学习音乐的良好习惯，为学生终身爱好音乐、学习音乐奠定了基础。
教学过程中，教学主线清晰、环环相扣，使学生不知不觉地走进了音乐艺术情境，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望，学生的自主学习得到了良好的训练和进一步的提高。
从感受歌曲、学习歌曲到参与体验、合作探究、创编表演，都锻炼了学生对音乐的学习记忆能力，激发了他们的.音乐想象力，提高了探究合作的能力。
二、不足之处本节课最大的缺憾是课堂气氛过于安静，不够活跃，学生的积极性没有充分的调动起来。
也许和这个班学生的性格、整体素质有关。
但还是值得我深思的。
三、从中启示如何在音乐课中加入表演等实践活动，要切合学生实际和课堂内容加入什么样的活动，才能充分调动他们的积极性，使学生融入到音乐中去。
这一点是我这节课后获得的最大启示。
今后要在这方面多下功夫，多注重平时课堂中对学生的积累，尽可能多的让学生参与到音乐活动中去，激发调动学生学习积极性，使我的音乐课堂更加完善。
桑塔露琪亚教学反思2《桑塔露琪亚》是一节以唱歌为主的课，以船歌为导入，主体部分为歌曲的学习、二声部感受；拓展部分为意大利民歌欣赏和大小调式知识点相结合的欣赏。
本课的感受二声部合唱部分还是比较理想的，学生分别对比了用midi做的每一个声部以及体会了二声部合唱的效果，并且懂得合唱的意义：合唱还可以培养团结协作的精神。
人音版音乐七年级上册《桑塔露琪亚》公开课教案附教学反思
音乐公开课《桑塔露琪亚》云和二中蓝岚教材分析：《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，出现4个山形起伏，由于和点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。
第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律出现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。
而最后2句中的短连线与小和点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充沛表达出了意大利人对自身家乡的热爱之情。
教学目标：一通过《桑塔露琪亚》的欣赏和演唱，让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大船歌和意大利人特有的热情与豪放，能够对欧洲民间音乐发生兴趣。
二能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表示。
教学过程：一、情景导入。
1、在《桑塔露琪亚》的音乐声中欣赏美丽的海滩图。
师讲解：世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。
这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充溢诗情画意的海滩。
其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
2、初听，律动三拍子船歌的音乐感受，边欣赏边想象假如此时你在桑塔露琪亚海滩上漫步。
你的心情如何。
3、发声练习，用以下旋律哼唱出自身的感受。
3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- |Lu师弹琴，生哼唱。
随海水边摇晃边唱。
坚持状态改用lu母音唱。
La设计意图：在这个环节中“美”是老师突出传送给同学的，画面的美、音乐的美、语言的美，在“美”的氛围中引导同学发出美的声音，为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。
二、初步感受，学唱新歌。
1、聆听歌曲，二段体介绍。
随着美妙的歌声，我们来到海边，不只看到浩瀚的大海、白色的沙滩、自由的海鸥，船夫们的歌唱,声音有什么变化？（前面抒情、后面激情。
《桑塔.露琪亚》教案与反思 党媛媛
《桑塔.露琪亚》可园学校党媛媛教学年级：七年级教学课时：一课时课型：唱歌课教材：义务教育课程标准实验教科书《音乐》人民音乐出版社13册教材分析：《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，出现4个山形起伏，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。
第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律出现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽，充沛表达出了意大利人对自身家乡的热爱之情。
船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
教学目标：能够对欧洲音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
能够用连贯的气息，圆润自然的声音演唱《桑塔.露琪亚》教学重点：能够用连贯的气息圆润自然的声音，热情饱满的情绪演唱《桑塔.露琪亚》教学难点：二声部的歌唱教学方法设计：情景式问题式听赏式师范法对比法小组讨论教学用具：星星灯、电子琴、音像资料、多媒体课件教学过程：导入：1）、欣赏一段月夜海滩的影像，伴随海浪的潮汐声，请大家思考为这段美景选配一段合适的背景音乐。
（教师为学生提供4个风格迥异的音乐片段）导语：你知道吗？世界上有许多因美丽浪漫而闻名的海滩，可是有一个海滩却因为一首动听的歌曲闻名于世，你们知道是哪个海滩吗？学生思考并回答师：这就是位于意大利那不勒斯海港的充满诗情画意的海滩--桑塔.露琪亚。
2）.板书呈现课题《桑塔.露琪亚》★设计意图：为学生创设一种情境，为课堂的氛围最好铺垫。
提出问题，一定程度上激发了学生的学习兴趣，明确学习任务。
新课讲授：（导语）伴随着美妙的音乐我们来到意大利的海边，不仅看到了浩瀚的大海，白色的沙滩，皎洁的明月，璀璨的星光，隐隐传来歌唱声，你听！1）全曲完整聆听与感受(男高)师：这么悦耳动听的声音会是谁唱的呢？ =>引出船夫师：船夫在唱什么呢？学生发挥想象力，可以根据歌词也可以畅所欲言，教师一般给予鼓励性的评价。
初中音乐教学课例《桑塔露琪亚》课程思政核心素养教学设计及总结反思
唱《桑塔露琪亚》,并初步认识船歌这一音乐体裁。
学生学习能
初二的学生在审美能力方面会逐步增强，通过这次
力分析 学习欧洲音乐，有助于学生区分各种音乐类型的特色。
《桑塔露琪亚》是一首容易朗朗上口的歌曲，很多学生
都对这首歌曲较熟悉。但是对于农村的学生来说，在唱
歌过程中的节奏，音准等方面有所欠缺，这节课我将通
的声音来进行演唱;
教学难点:正确掌握歌曲中出现的变化音,把握歌
曲的音乐情绪和船歌特点的演唱。
1、情感态度与价值观目标：
通过学习，能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同
民族的艺术风格。
2、过程与方法目标：
教学目标
通过课堂的教学，培养学生的节奏感、激发学生的
创造力与表现力。
3、知识与技能目标
能够感受歌曲的音乐情绪和风格，用圆润的声音演
3、学习旋律： 让学生跟音乐用“la”音小声唱一遍，注意反复记 号（在学生唱不对的地方及时进行纠正。） 4、填唱歌词： 学生根据刚刚演唱的旋律，自己把歌词填进去，要 注意引导学生有感情的演唱并注意三拍子的强弱规律 (强弱弱），教师在学生有困难的地方进行教唱。 5、欣赏歌唱家演唱的这首歌，请学生比较一下。 对比后找出自己的不足。(起伏感不够,唱不出摇曳 的感觉，让学生在谱中找出力度记号，注重强弱的处 理。） 6、按照记号完整唱一遍，同时老师划着八三拍手 势给出节拍提示，也让学生划拍练习。 7、让学生有感情的分组歌唱。教师来点评。（多 鼓励，少批评） 8、找几个同学上讲台演唱。（多给表扬鼓励，在 有错的地方老师一起跟唱)。
学习歌曲
1、节奏练习
熟悉典型的八三拍节奏并复习程
（1）、歌曲描绘了什么情景？ 让学生自由回答，教师进行相应的补充。（在的宁
初一音乐《桑塔露琪亚》教案(9篇)
初一音乐《桑塔露琪亚》教案（9篇）学生对《桑塔.露琪亚》进展表演和在制造。
篇一1、创编活动：一个艺术形象的塑造不仅仅可以用唱歌的形式、器乐演奏的形式来表现，还可以用其他诸多的形式来表现。
比方说绘画、舞蹈、朗读等等。
那下面请大家分组来争论，尝试用其他艺术形式来表现这首《桑塔。
露琪亚》歌曲，我盼望每组同学都有自己的形式，并且能够上来表演。
请争论2、请同学们展现成果。
课后反思: 篇二《桑塔露琪亚》两段歌词将夏夜的漂亮展现在人们面前，它使人沉醉，令人忘记。
歌曲为C大调3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。
歌曲旋律美丽而流畅，钢琴伴奏仿照吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以美妙的艺术享受。
在设计教案时，我先从节奏入手，让学生亲自读一读，用手拍一拍，在唱歌时引导学生仿照威尼斯水城的船夫划桨的动作或创编表演来协作歌曲演唱。
这样学生就能很简单的感受到船歌那“摇荡”的特点。
在教学环节中，我还安排，让学生在观赏意大利的风光，倾听世界闻名唱歌家演唱的不同版本的《桑塔露琪亚》。
让这节课的教学内容更加丰富，饱满，有助于提高学生的学习歌曲的兴趣。
总得来说，这节课学生积极思索，主动学习，创新性学习运用的很好。
过程与方法目标：篇三通过学习，运用启发式教学，培育学生的节奏感、协调感，激发学生的制造力与表现力。
3、学问与技能目标通过学习，让学生能够感受、体验歌曲的音乐心情和风格，用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》，并初步熟悉船歌这一音乐体裁。
教学过程篇四（一）、预备阶段：1、组织教学：师生问好2、导入新课：a、师：首先，请大家观赏一组风光画，请同学们仔认真细的看。
（教师播放意大利的风景图片）请同学们说说刚刚看到的是哪个国家哪个城市的风光？（学生答复：意大利威尼斯）教师介绍威尼斯风土人情并提问：请同学们看一下，这种两头尖翘，平底狭长的小船在威尼斯它有一个特有的名字叫————贡多拉。
（出示PPt图片）b、给大家讲讲威尼斯：正是由于威尼斯的河道纵横，舟楫往来的自然条件和生活环境，所以孕育出一种叫做船歌的声乐体裁，而船歌就是起源于“贡多拉”船工唱的歌，它广泛流行于意大利，19世纪成为人们宠爱的一种抒情曲的体裁（二）、讲练阶段：1、分层操练：（1）师：请同学们回忆一下，在以往的学习生活中有没有接触过跟船有关的歌？生：《乌苏里船歌》《黄河船夫曲》《小白船》等（2）、让我们倾听一下我们最熟识的《小白船》请同学们用肢体语言表现这首歌曲。
初一音乐《桑塔露琪亚》教案（5篇）
初一音乐《桑塔露琪亚》教案（5篇）、教学反思1在教学过程中，我很重视学生演唱歌曲时的发声和气息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教学之中，学生并不感到枯燥和乏味，受到了较好的教学效果。
我始终以音乐为载体，通过引导学生感受、体验音乐的过程，使学生既学习了音乐，又增加了知识内涵，丰富了情感世界。
学生一边划船一边唱歌，歌曲的节奏韵律和划船的动作一致，很自然地感受到船歌这种音乐体裁形成的条件和背景，船歌所特有的优美抒情的旋律和摇荡动感的韵律。
采用这样的方式让学生了解音乐体裁，让学生感到自然、生动，易于理解。
教学过程2一、情景导入。
1、在《桑塔。
露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光。
请同学们通过短片，讨论所听到和看到的内容。
(世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景，以及悠久的历史文化。
不同的国家不同的区域都有着自己独特的艺术魅力，今天就让我们一起走进欧洲去领略意大利民歌的浪漫和风情吧。
)学生回答：威尼斯贡都拉《桑塔。
露琪亚》船歌歌曲节拍3/8老师补充：这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉的，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。
这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关。
威尼斯是一个水上城市，全市一共有100多条大大小小的运河。
水上的贡都拉就是人们的交通工具。
这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了。
贡都拉的船身特点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。
船家们都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致，久而久之形成了船歌这种音乐体裁。
师讲解：在那不勒斯有一个充满诗情画意的海滩。
它是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被看做是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
今天我们就来学唱这首歌曲《桑塔。
露琪亚》。
请大家把课本翻到16页，下面由老师来范唱这首歌曲，在我唱的同时，请同学们感受一下音乐，并对照歌词，听听这首歌都描绘了那些景色？(自弹自唱)设计意图3《桑塔。
初中音乐_桑塔露琪亚教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】教学年级：七年级13册教学内容：歌曲《桑塔露琪亚》教学目标：1、情感态度与价值观目标：通过学习，能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
2、过程与方法目标：通过学习，运用启发式教学，培养学生的节奏感、协调感，激发学生的创造力与表现力。
3、知识与技能目标：通过学习，让学生能够感受、体验歌曲的音乐情绪和风格，用自然圆润的声音演唱《桑塔•露琪亚》,并初步认识船歌这一音乐体裁。
教材分析：《桑塔露琪亚》选自人音版13 册第四单元。
本单元希望学生能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
《桑塔.露琪亚》是意大利那不勒斯(又称“那坡里”)的一首著名船歌。
它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。
歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。
它使人陶醉，令人难以忘怀。
歌曲为C 大调、3/8 拍，中速稍快，由两个乐段构成。
歌曲的旋律优美而流畅，钢琴的伴奏模仿着吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以无比美好的艺术享受。
教学重点和难点：1、教学重点: 能够把握歌曲情绪，运用轻快有弹性的声音演唱《桑塔露琪亚》; 掌握歌曲中的变化音，有感情地唱好歌曲。
2、教学难点: 正确掌握歌曲中出现的变化音, 歌曲音乐情绪和船歌特点的演唱把握。
教学准备：多媒体课件及相关资料，伴奏，电脑投影屏幕等教学过程：一、组织教学：1、师生问好2、发声练习二、导入新课：1、欣赏带有《桑塔露琪亚》歌曲的意大利威尼斯风光片。
2、学生欣赏后讨论发言，说出印象最深的画面！三、新课教学：（一）了解船歌特点1、师生听音乐做律动感受贡多拉摇晃的感觉。
2、师生共同总结船歌体裁的特点（二）学唱《桑塔露琪亚》1、初步感受：学生闭眼聆听歌曲谈感受2、学生讨论；3、了解桑塔露琪亚4、歌曲模唱集体听琴用“lu”模唱歌曲讲解音乐知识“反复跳跃记号”5、视唱歌曲第一乐段乐谱讲解难点：变化音唱好附点音符，体会随波荡漾的感觉6、教唱歌曲第二乐段歌词7、集体听琴唱歌词第一段，教师点评。
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《桑塔露琪亚》教学反思
桑塔露琪亚是意大利民歌，同时也是意大利一片美丽海滩的名字，在这片美丽的海滩之上，鼓励学生用美妙的声音表达心中的舒畅。
以送礼物形式导入课堂，听李双江老师演唱的《我的太阳》，问学生了解意大利吗？学生说完所了解的内容，我通过课件展示意大利的建筑及人物等。
我又问《我的太阳》这首歌给你什么感受？我总结意大利有勤劳的人民、美丽的风光、富饶的物产、同样也有迷人的民歌，这节课我们来学习一首意大利民歌《桑塔露琪亚》。
学生很快就进入了课题。
初听音乐感受音乐描写了怎样的美景，表达了怎样的感情？学生把画面描写的可美了。
复听音乐要求注意拍子律动及演唱形式。
增加一个游戏环节，教师拍学生跟做，小组讨论作曲家为何要用这种拍子？这一环节学生能说出拍子，但乐曲体裁没说出来。
总结歌曲按照威尼斯船歌风格创作。
采用3/8拍给人摇晃的感觉，也讲述了船歌的体裁。
学唱环节分析作品，乐曲中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，歌曲节奏动感有活力。
这一环节学生会唱，但歌曲情感表达的不充分。
所以我又加了一个环节，世界三大男高音帕瓦罗蒂、多明戈、卡雷拉斯演唱的桑塔露琪亚，在让学生演唱学生的情感表达就好多了。
通过这节课的学习，让学生接触了欧美音乐的韵味，感受了世界音乐的风采，通过探索也发现了音乐世界的美妙。