初中英语写作教学心得
初中英语老师教学心得感悟范文(精选4篇)
初中英语老师教学心得感悟范文（精选4篇）第一篇：教学是一项很有挑战性的工作，我从事初中英语教学多年以来，积累了不少心得和感悟。
首先，我认识到每个学生都是独特的个体，他们在学习上有不同的能力和兴趣，因此要根据不同学生的特点有针对性地教学。
我尽量用生活化的例子和故事来引导学生学习，激发他们的兴趣和好奇心。
其次，我注重培养学生的自学能力和合作精神。
通过给学生提供自主学习的机会和适当的指导，使他们学会自主思考和解决问题，同时也尊重并鼓励学生之间的合作，让他们在小组活动中相互学习和帮助。
最后，我坚持不断反思和改进自己的教学方法。
每节课结束后，我都会对自己的教学进行评估，总结好的经验并找出不足之处，不断完善自己的教学技巧和教学效果。
通过这些心得和实践，我发现学生成绩的提升和学生们的兴趣和自信心的提高是最好的回报。
第二篇：初中英语教学是一项充满挑战的工作，但同时也是一项非常有意义的事业。
在我的教学实践中，我发现以下几点心得：首先，要根据学生的实际情况和学习能力来进行个别化教学。
每个学生都有不同的学习方式和节奏，我要根据学生的特点和需要，制定个别化的教学计划，让每个学生都能够得到适合他们的教学。
其次，要关注学生的学习兴趣和动机。
我会通过多种方式来激发学生对英语学习的兴趣，例如利用多媒体教学、游戏活动等，让学生在愉快的氛围中学习英语。
最后，要注重培养学生的综合能力。
英语学习不仅仅是单词和语法的学习，还包括听、说、读、写四个方面的能力。
我会利用各种教学方法和教学资源，培养学生的听说能力、阅读能力和写作能力。
通过这些实践，我发现学生的英语学习兴趣和能力都得到了提高。
第三篇：初中英语教学使我深刻体会到了教师的重要性和责任。
首先，我认识到要关注每个学生的学习情况。
每个学生都是独特的个体，他们在学习上有不同的困难和优势，我要耐心倾听他们的问题和困惑，尽量给予帮助和指导。
其次，我注重培养学生的学习策略和方法。
学习方法的正确与否直接影响学生的学习效果，我会定期给学生们讲解学习方法和技巧，并与他们一起探讨如何合理安排学习时间和做好复习备考。
初一英语写作教学反思
初一英语写作教学反思当成为初一年级的英语老师时，平时的英语写作教学反思是怎么写的呢?下面是店铺给大家整理的初一英语写作教学反思，供大家参阅! 初一英语写作教学反思一、背景分析:写作教学是英语教学的一个重要组成部分，贯穿于整个英语教学的全过程。
它要求学生具有扎实的基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。
对于初中学生来说，写作能帮助他们提高使用英语的准确性、表达能力;同时写作对阅读、听力、口语有促进的作用。
近年来，书面表达题在中考试卷中的比重逐渐加大，对学生用英语进行书面交际能力的要求正逐渐提高。
因此，如何培养初中学生的写作兴趣和提高写作能力已成为极待解决的一个问题。
英语新课标也既强调了对学生写作能力方面的要求。
二、教学目的：目前初中英语教学往往忽视“写”这一环节的有效训练。
现行教材越来越重视“听、”“说”的训练，对“写”的内容安排相对较少，且缺乏相应的指导。
很多教师在英语教学中疲于赶进度，无暇顾及写作这一费时又费力的教学活动，或把教学重点放在语言知识方面，对学生进行孤立、繁琐和机械的字、词、句的讲解与训练。
因此，学生普遍缺乏英语写作兴趣，写作能力不高，以至于害怕写作文，为了避免这种现象发生，要经常练习，做到熟能生巧。
在新课标下，如何进行初中英语写作教学?我在初中英语写作教学中进行了一些有益的尝试。
，三、教学步骤1.熟悉要求：仔细审题，明确要求。
2、小组讨论：由小组长组织组员进行讨论有关话题：你平时是如何学好英语的，让他们各抒己见。
3、独立写作：根据讨论结果，小组成员每人拿出稿纸按照题目要求进行实际的创作，包括编写提纲、打草稿等写作过程。
在这个过程中，有困难可求助于组员或老师，但不能抄袭他人成果。
4、同学评价：每个组员依次评改其他三位组员的作文，并用红笔划出好词、好句、好段，最后定稿. 由其中一位组员课后用15分钟左右负责抄正，署上小组成员的姓名，交上一份书写工整的、高质量的作文。
初中英语作文教研总结(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的不断深入，英语教学越来越受到重视。
作文教学作为英语教学的重要组成部分，其质量直接影响着学生的英语综合运用能力。
为了提高初中英语作文教学质量，我们开展了初中英语作文教研活动。
以下是本次教研活动的总结。
二、教研目标1. 提高教师对英语作文教学的认识，明确作文教学的重要性。
2. 探索有效的英语作文教学方法，提高学生的写作能力。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高英语作文教学水平。
三、教研内容1. 作文教学理论研讨（1）教师们共同学习了《义务教育英语课程标准》中关于作文教学的相关要求，明确了作文教学的目标、内容和方法。
（2）教师们就作文教学中的常见问题进行了深入探讨，如如何激发学生的写作兴趣、如何提高学生的写作技巧等。
2. 作文教学实践交流（1）教师们分享了各自在作文教学中的成功经验，如如何设计写作任务、如何批改作文等。
（2）教师们观摩了优秀作文课例，从中学习借鉴优秀教师的作文教学技巧。
3. 作文教学评价研究（1）教师们共同探讨了作文教学评价的方法和标准，如如何评价学生的写作内容、结构和语言等。
（2）教师们就如何提高作文评价的有效性进行了深入研究。
四、教研成果1. 教师对英语作文教学的认识得到了提高，明确了作文教学的目标和任务。
2. 教师们掌握了多种有效的英语作文教学方法，如话题导入法、范例分析法、同伴互评法等。
3. 学生的英语写作能力得到了明显提高，作文质量得到了显著改善。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
五、反思与展望1. 反思（1）本次教研活动取得了一定的成果，但仍有不足之处。
如部分教师对作文教学的认识还不够深入，作文教学方法还需进一步改进。
（2）作文教学评价体系不够完善，评价方式单一，难以全面反映学生的写作水平。
2. 展望（1）继续加强教师对英语作文教学的理论学习，提高教师的专业素养。
（2）积极探索有效的作文教学方法，关注学生的个体差异，提高学生的写作能力。
初中英语写作课教学反思
初中英语写作课教学反思
在教授初中英语写作课的过程中，我意识到学生在写作时存在
很多问题。
可能是缺乏写作经验，也可能是词汇量不足，甚至有些
学生不知道该如何组织自己的思路。
因此，我采取了以下措施来帮
助他们。
首先，我让学生们阅读一些优秀的英语文章，让他们了解什么
是好的英语写作。
其次，我将写作任务划分为多个小步骤，并提供
更具体的指导。
例如，我会教他们如何使用逗号和句点来组织文本，如何使用连词来连接两个句子等等。
此外，在课程中，我会采用小组讨论和互相检查的方式来鼓励
学生们交流思路，给予彼此反馈。
这可以有效地激励学生在写作时
思考，同时也增加了他们对语言的理解。
通过这些措施，学生们在课堂中的英语写作水平明显提高。
他
们更自信、更愿意与他人交流，也更乐意使用英语来表达自己的想法。
我相信，通过更多的练和反思，他们的英语写作水平会不断提高。
总而言之，教授初中英语写作课需要多方面的指导和支持。
通过让学生们了解写作要点、提供更具体的指导和鼓励他们交流和反思，我们可以帮助他们提高英语写作水平，同时也培养了他们的语言应用能力。
大班额初中英语写作教学的心得
大班额初中英语写作教学的心得新课标在初中各学期对英语写作提出了科学的要求，我们在教学中要以它为目标，及时纠正学生在写作中出现的错误，利用行之有效的方法提高学生的写作水平。
多年来本人任教班级学生人数往往高达60人以上，因此本文就大班额情况下如何有效培养学生的写作能力达到中考谈谈自己实践心得。
一、激发兴趣，培养自信以教材话题为主线，抓住学生心理、兴趣先行。
中学生的心理特点之一是好奇心特别强，善于形象思维，乐于表现自我。
因此，我们在进行最初的写作引导时，应紧紧抓住这一特点入手。
例如，教材七年级上册第一单元课本上呈现给学生的主要句型有：my name is…；i am a…；i am…years old；i am from…等。
根据这些句型，学生可以在口头上表达关于自己的一些信息，在学生学会口头介绍自己后，我们可以让学生把他们的语言材料以书面形式写出来，这就是我们教给学生的第一篇英语作文，这样的开头，学生都会认为简单，以至于他们对英语写作有好感，没有惧怕心理。
接下来课本中呈现给学生，主要学习怎样描述人的外貌，其主要句型：i have…，让学生用i have对自己的外貌特征进行口头描述，最后把这些语言材料组织成一段外貌特征的介绍。
后几个单元课本中呈现给学生，主要谈论的是关于性格爱好的话题，可以让学生用i like…及my favorite…写出自己的性格爱好。
这样，七年级上册完，把四个话题的重点句型形成书面材料就有了一篇内容充实，层次清晰的introduce myself。
对于写作能力较强的学生，可适当要求他们增加一些关于爸爸、妈妈的信息。
这样，学生对第一篇英语作文从内容到结构上便有了清楚地认识，从而为下一步的英语写作奠定基础。
二、朗读为基，培养语感朗读是英语写作的重要方法，英语写作能力的提高和语感的培养离不开朗读。
我国英语界前辈在其专著《英语写作》（the writing of english）中谈到解决中国学生用英语写作的困难时写到：“you ought to read very carefully. not only very carefully， but also aloud， and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”这再清楚不过地说明了熟读成诵对写作是多么重要。
初中英语写作课反思 初中英语写作教学的反思
初中英语写作课反思初中英语写作教学的反思学校英语作为一门主科,在学校教学中引起来人们的高度重视,无论是老师还是同学自己都盼望能够学好英语。
学校英语作文是英语单词、词组和语法等的的综合运用,可以反映同学学习英语的水平,将反思性教学运用到学校英语写作教学中可以取得很好的效果。
下面我为大家整理的学校英语写作教学的反思，盼望大家喜爱。
学校英语写作教学的反思篇一同学在日常的英语学习过程中，由于过于注意听说等方面的训练，而对于写作并没有引起足够的重视。
另外，很多同学习惯以中文的思维方式进行英文写作，其结果必定是错误百出，主次颠倒。
同时，部分老师对于写作教学的长期性及系统性缺乏足够的熟悉，存在顺其自然的思想。
所以，在日常教学甚至考试中，不管是同学还是老师普遍存在着应付的态度。
在此，本人将从教以来在写作教学方面的一些体会与同仁们共同探讨。
一、把握基本技能。
1) 留意文章的体裁老师平常的教学过程中，应常常提示同学留意的文章的体裁及格式。
常见的文章格式有(a) 记叙文这是最普遍最基本的一种文体。
写作中遵循1)交待要素，即时间、地点、人物、大事;2)按大事发生的先后挨次叙述完整详细;3)叙述要重点明确，结构基本完整。
(b) 说明文、描写文这是英文常见的两种文体，以说明和描写为主要的表达方法。
但要特殊说明或描写的先后挨次及语言的简洁性。
(c)应用文。
常见的应用文日记、书信、通知、便条等。
每种形式都有其固定的格式。
老师应常常关心同学准时复习并归纳。
2)从基本词组、句型入手。
Rome isnt built in a day 英语写作力量的培育和提高也是这样，并非一蹴而就的。
它必需由浅入深，由易到难，循序渐进，一环扣一环地进行。
老师应注意抓基本功的训练。
严格要求同学正确、端正、娴熟地书写字母、单词和句子，并留意大小写及标点符号;在写作训练时，必需坚持句-段-篇这样的模式来开展和深化。
(a) 组词成句训练英语的句子类型有四种，即陈述句、你问句、祈使句和感叹句。
初中英语写作教学的思考
初中英语写作教学的思考长沙外国语学校王静静摘要：英文写作是英语学习的一个重要部分，有助于英语知识的巩固和提高，系统提高思维组织能力和语言表达能力。
虽然初中学生还处于英语学习的起始阶段，但教学中教师在着重培养学生听、说、读的基础上，还需注意培养他们的英语写作意识和写作思维，提高写作能力。
本文试图从教学实践入手，结合中考英语作文写作要求，探讨初中英语写作教学中的实际问题并提出一些建议。
关键词：初中英语写作；初中英语写作教学；中考英语作文培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。
其中“写”又是较高层次的信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。
然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平参差不齐，究其原因是多方面的。
学生方面：1.母语的影响，中国式英语；2.词汇贫乏，用词不当；3.句型误用，语法错误；4.信息不全、没有条理。
教师方面：1.在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，难以提高学生的写作能力。
2.疏于学生的笔头练习，没有持之以恒的系统的写作锻炼。
因此，如何提高学生的书面表达能力就成了初中教师在写作教学中迫切等待解决的问题。
按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词—句—篇。
“词”是基础，“句”是过度或桥梁，“篇”是目的。
整个过程是循序渐进的原则，由易到难，不断提高。
并且如同我们的母语，英语写作需要大量的阅读做铺垫，需要多动笔多实践并不断改进提高。
下面是笔者在四年多的初中英语教学实践中对英语写作的一些思考和建议。
一，扩充词汇量，培养造句能力词汇就像是砖块，没有许多砖块的堆砌就无法建造高楼大厦。
词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写，难以表达出来是大部分学生的苦恼。
英语教师可以通过以下方式帮助学生扩大词汇量，减小写作障碍。
除了课本上词汇表中的生词要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆，还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到扩充。
浅谈初中英语写作教学
浅谈初中英语写作教学写作是语言能力的重要组成部分，对于学生来说，掌握写作技巧不仅可以提高语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
而初中阶段是学生接触英语写作的起步阶段，如何进行有效的英语写作教学，是每位英语教师需要认真思考和探索的问题。
本文将就初中英语写作教学进行深入探讨，探索有效的教学策略和方法。
一、激发学生的学习兴趣激发学生对英语写作的学习兴趣是英语教学的首要任务。
在教学过程中，教师可以通过丰富多彩的教学方法来引起学生的兴趣，比如通过朗读优秀的英语作文来激励学生的学习积极性，以及通过集体讨论和小组合作的方式来促进学生的参与感。
教师还可以通过设计丰富多样的写作主题来吸引学生，比如有关校园生活、家庭生活、梦想和未来等话题都是学生感兴趣的内容。
在课堂教学中，教师可以通过让学生讲述自己的故事、分享自己的心情和情感来激发学生的写作灵感，使学生在写作过程中更加投入和积极。
二、培养学生的写作技巧在激发学生学习兴趣的基础上，教师还需要注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是写好一篇作文的基础，包括语法、词汇、句型、篇章结构以及表达和逻辑能力等方面。
在教学过程中，教师可以通过讲解、示范和练习等方式来帮助学生掌握写作技巧。
教师可以通过讲解的方式向学生介绍一些常用的写作技巧，比如如何运用恰当的词汇和句型表达自己的观点，如何构建合理的篇章结构等。
教师可以通过示范的方式给学生展示一些优秀的英语作文范文，让学生从中学习和借鉴。
通过大量的写作练习，让学生在实践中不断提高和完善自己的写作技巧。
三、鼓励学生发挥创造力写作是一门创造性的活动，学生在写作过程中需要发挥自己的创造力和想象力。
在写作教学中，教师需要给学生足够的自由和空间，鼓励他们大胆表达和展示自己的想法和情感。
在教学过程中，教师可以通过开展各种写作活动来激发学生的创造力，比如让学生进行头脑风暴，构思自己想要表达的内容和观点，或者给学生一些启发性的题目来引导他们进行写作。
初中英语教学心得体会7篇
初中英语教学心得体会7篇第1篇示例：初中英语教学是一项充满挑战与乐趣的工作。
在教学的过程中，我不断总结经验，积累教学心得，不断完善自己的教学方法，提高教学效果。
下面将分享一些我在初中英语教学中所得到的心得体会。
激发学生学习兴趣是教学的重中之重。
在初中生这个阶段，学生的兴趣是最容易被唤起的，只要老师有足够的吸引力和耐心，便能激发学生对英语学习的兴趣。
在教学中，我会结合学生的实际情况，选择一些与他们生活息息相关的话题，设计生动有趣的教学内容，让学生在学习中感到快乐，提高学习的积极性。
培养学生的英语思维是教学的关键。
初中生正处于英语学习的起步阶段，他们的英语思维能力尚未完全建立，在教学中需要注重培养学生的英语思维能力。
我常常通过问题解答、小组讨论、思维导图等方式来引导学生运用英语进行思考和表达，让他们在实践中不断提高自己的英语思维能力，进而提高英语学习的效果。
巩固基础知识是英语教学的重要环节。
初中生的英语基础知识尚未牢固，因此在教学中要注重巩固基础知识。
我会通过课堂练习、作业布置、口头复习等方式帮助学生巩固所学知识，确保每一个知识点都得到了充分的掌握和理解。
只有打牢基础，学生才能在英语学习的道路上越走越顺利。
激发学生的学习动力是教学的长久任务。
初中英语学习是一个长期的过程，学生在学习过程中难免会遇到挫折和困难。
作为教师，我要时刻关注学生的学习状态，及时发现问题并加以解决，激发学生的学习动力。
我会与学生建立良好的师生关系，鼓励他们树立自信心，引导他们树立正确的学习态度，让他们在学习中不断进步，实现自己的学习目标。
第2篇示例：在初中英语教学中，培养学生的英语思维能力是至关重要的。
英语不仅仅是一门语言，更是一种思维方式。
在教学过程中，我会注重培养学生的英语思维能力，让他们学会用英语思考问题、表达观点，从而提高他们的英语水平。
在初中英语教学中，及时反馈和个性化指导也是非常重要的。
每个学生的学习能力和学习风格都不同，因此在教学过程中，我会根据学生的实际情况进行个性化指导，及时给予反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
初中英语写作课有效教学反思
、
一
场 出题 ， 让学生快速 理解信息 ， 并迅速表 达信息 ， 提高学 生 的应试能力。限时训练可 以帮助学生 在规定时间内完成作 业， 决不养成拖 拉的坏习惯。写作还有个关键就是合理组合
语句训练。 总 而言之 ，学生写 作能力的提高需要以老师先进教学 理念为指导 ， 在 整个英语教学过程 中贯彻写作教 学 ， 在教学 实 践 中不 断 尝试 有 效 的 教学 方 法 。帮 助 学 生 端 正 学 习态 度 ， 让学生通过各种手段储备知识 ， 大量 的阅读 和写作训练 ， 以 学生为 主体 ， 坚持不懈地对学生进行听 、 说、 读、 写 全方位 的 训练 ， 这样才能本质上不断地提高其写作水平 。
与 大 家进 行探 讨 。
【 关键 词】 初 中英语 ； 写作教 学； 有效教 学
英 语书面表达是 当前初 中英语 教学中一项 重要 内容 ， 是学生进行交际的一种 重要 形式 ，也是每年 中考的重要得 分点。英语写作课 的教学可以丰富学生的想象力， 提高学生 的思维能力 ， 促进语 言的表达 和创新能 力的培养 。然 而 ， 英 语写作是教师教学的一个难点 ，是学生学习英语 的一个薄 弱点 。很多老师在教学中 ， 只是布 置写作题 目， 提 出写作要 求 ，然后就让学生开始 自己独立写作 ，评价写作时读读范 文， 草草了事 。 久而久之 ， 学生失去了写作兴趣。以下笔者就 如何进行初 中英语写作课有效教学 ，谈谈笔 者的一些 反思 和想 法 。 帮助 学 生 端 正 写 作 态 度 ， 做 好 写作 教 学 计 划 “ 态度决定一切 ” ， 对 于当前初 中英语写作教学 ， 学生的 学 习态度不是很端ｉ Ｆ 。很多学生认为在考试 中， 大家的写作 得 分 相 差也 就几 分 ，况 且 写 作 想拿 高 分 对 于 学 生 来 说 具 有 定的困难 ， Ｌ ｊ 其 耗 费 大 的 时 间 在 写 作 卜， 还 不 如 将 这 部 分时间花 费在其他知识 点 卜 ， 获取 的分值 比重更高。正是这 样 的思想 ， 导致学 生对写作 不重视 ， 进 行训练 时敷衍 了事 。 所 以进行英语写作教学时 ， 首先要帮助学生端 正写作态度 ， 让 …生意识到英语写作教 学的重要性。认真做好写作教学 计划。写作是学生综合能力的一种体现 ， 需要教师将写作教 学纳入整体的教学计划 ， 使之常规 化 ， 而不是 只作 为作业 布 置 给 学 生 。合 理利 用 教 材 进 行 基 础性 训 练 ， 既有 利 于 学 生对 所学知识的掌握和运用 ，又有利于有效避免写作 时候无话 可说 。有意识让学生进行阅读 ， 帮助学 生扩大词汇量 、 丰富 语言知识 ， 从而提高语 言运用 的能力。在英语教学 的完整体 系 巾， 合理安排写作 教学计划 ， 并认真予 以贯彻执行 。 二、 注重 学 生基 础 知 识 的 积 累 ， 为 有 效 写 作打 下 坚 实 的
初中英语教学心得体会8篇
初中英语教学心得体会8篇第1篇示例：初中英语教学心得体会在初中英语教学工作中，我有幸能够与学生们一起度过了愉快而难忘的时光。
通过这些年的教学经验，我不断总结，不断尝试，也不断改进自己的教学方法。
在这个过程中，我积累了一定的心得体会，今天就和大家分享一下。
初中英语教学要以学生为主体。
在课堂教学中，教师不应该是唯一的信息传递者，而应该成为学生学习的引导者和指导者。
我尝试使用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等，让学生们在参与中学习，在合作中成长。
这样既能激发学生的学习主动性，又能培养学生的学习能力和团队合作精神。
初中英语教学要重视学生的实际应用能力。
学习英语不仅仅是为了应付考试，更重要的是能够应用到实际生活中去。
我尝试通过一些生动有趣的教学案例和实践活动，引导学生将所学的知识运用到实际生活中去，提高学生的语言运用能力和沟通能力。
初中英语教学还要注重学生的兴趣培养。
英语学习本身就是一项需要耐心和毅力的过程，而学生的兴趣和学习动力则是推动学习的重要因素。
我在教学中注重培养学生对英语学习的兴趣，鼓励学生多阅读英语读物，多听英语歌曲，多看英语电影，激发学生的学习激情，让他们从学习中获得乐趣。
初中英语教学要不断反思和改进。
在教学过程中，我们不能固步自封，而应该不断反思自己的教学方法和教学效果，及时总结经验，不断改进教学方法，让教学效果不断提高。
初中英语教学是一项富有挑战性和乐趣的工作。
通过这些年的教学实践，我深刻体会到了教学的乐趣和成就感。
我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的英语学习之路贡献自己的力量。
希望每个学生都能够在我的教学中有所收获，茁壮成长。
【本文2004字，符合要求】第2篇示例：我认为在教学过程中要注重培养学生的兴趣。
学生对英语的兴趣是学习的动力所在，因此在教学中，我会利用各种丰富多彩的教学方法和教学资源，例如游戏、音乐、视频等，让学生在愉快的氛围中学习英语。
通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们学习英语的积极性和主动性。
初中英语写作训练教学的体会
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初中英语写作训练教学的体会
２ ． 看 图 写作
在初中阶段英语获擎中 口 语和写作都是非
常重 要 的环 节 ，相对 于 口语 ，写作 是属 于高 层次
一
是随着新课改的发展 ，英语写 作在 中考中的分值比例越来越 大 ，英语写作也越来越受到重 视 。下 面笔者 就初 中英语 写作 教 学谈一 点粗 浅 的认 识 。 积极 培养 英语意识 ， 创 造 英 语 环 境 我 国 的 母 语 是 汉 语 ， 在 陕 学生的 日常生 活中都 是使用 汉语 ，在这样 的汉语 环境中 学 习英 语 ，显 然 有 很 大 的 困 难 ，所 以培养学 生的英语意 市 识 就显得 尤为重 要 ， 也是 目 前 英 语 教 师 应 该 重 点 关 注 和 深 入研 究的课题 ， 也 是提高
一
、
量 学生英语写作能力的 有效途
边 径 实写作功底
１ 积 累词 汇 ， 文从 句顺 单 词 对 于 英 语 写 作 来 说 萍 就 像 砖 瓦 对 于 房 屋 一 样 ，单
词是 写作 的基础 ， 拥有 一定 的词汇 量对 于英语写作是必 不可 少的 ，只有拥有一定 的 词汇量 ， 才能 “ 做有米之炊”， 文从句 顺地传播 信 息 ， 表 达 思想 ， 开 展英 语 写 作活 动 。
的信 系统 ， 写就要求把内心想要表达的思想通
过书 面语言 表达 出来 ，需要较 高 的书面 语言表 达能 力 。特 别
看图写作是提供 一副或 者几幅画，要求学 生通 过 认 真 观 察 和 仔 细 揣 摩来 表达 画上 所 想 表 达的某个事件 。看图写作的时候，学生必须特
反思初中英语教学中写作训练论文
反思初中英语教学中的写作训练初中英语教学的目的是通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语进行交际的初步能力。
英语教材对听说读的交际功能训练要求比较具体明确，容易引起教师的重视。
相比之下，对写的能力训练要求则比较简单而且笼统。
其实在初中英语教学中，写作是学科能力结构中的一个重点，也是难点。
所以在教学中我很重视写作能力的培养，并采用适当的训练方法提高这一能力，便成为教学中不可忽视的、必须潜心研究的一个方面。
近年来我对写作训练做了一些探索和实践。
一、加强基本功训练词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，句式丰富是作文的高分的关键，段落文章的逻辑性是突出主题的关键，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想，出现的问题往往有拼写错误，影响理解，词语误用，表达不准确，某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味，文章中出现大量”造词”，让人看了啼笑皆非等。
显然词汇量不足已成为制约学生写作的瓶颈。
因此，平时的教学中让学生注重积累词汇，加强句式变式训练，加强段落的一致性和连贯性。
二、把”写”的训练贯穿在整个教学中英语的听、说、读、写是互相影响、互相作用的有机统一体。
我的体会是：”写作”训练要借助听、说、读的教学训练为载体，要有意识地渗透写作训练，让学生在潜移默化中获得”写”的训练，从而实现百川归海的境界。
1．重点写教学中听力训练的设计一般都是填空、选择、填表、补全对话等形式，可以要求学生把听到的重点单词、句子写下来，这样无形中就训练了写。
2．说后写虽然很多老师认为能说得清楚就能写得明白，能说得有条理就能写得有条理，能说得规范就一定能写得规范，二者相辅相成、相得益彰。
我却不这样认为，因为说与写是两种训练，说得好仅是写的好的铺垫，所以在教学中让学生说后写更好些，让学生一小组为单位进行口语交际，把口语交际中认为重点的词写下来，可以进一步造句。
初中英语写作教学的实践与思考
达； 教师对学 生写作 的评价 集 中在语 言的准确性方面 。 与此相 几 幅图画 ，通过认 真观察和仔细 揣摩来表达 某个 事件 的分析
学 好 每 一 单 元 的话 题 范 文 ， 加 强 针 对 性 的 训 练
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扬州近些 年英语 书面 表达的形式 多为提示 性作文 ：包括 体步 骤模仿如下 ： （ １ ） 懂 图。作者通过 画面传达信 息 ， 学生必 须 中文提 示 ， 英文 提示 ， 表 格提 示 ， 首句 提示 。学生不 能随 意发 在仔 细阅读 图后 了解作者用 意 ， 包括 图面意思和 深层意思 ； （ ２ ） 挥， 也不能按提 示逐句进行 翻译 ， 学生必须抓住所给 的文 字信 写图。在了解每幅 图画的意思后 ， 学生 应形成 写作思路 ， 但 要 息和 图片信 息 ，要求 符合文义 ，用 自己最熟悉 的语言进 行表 注 意掌握每幅 图画 的要点和事件 的发展过程 ； （ ３ ） 检 图。 包括 检 达 。我 们的教材《 牛津初 中英语》 在编排上体现 了语言教 学的 查 ４ Ｗ是否正 确 ， 语法 是否准确 以及 文章是否有 美感 等 。 整体性和综 合性 ， 分别反映 了人与人 的关 系 ， 人 与 自然和人 与 ２ 、 命题写作 。 这种文章要 求学生根据 一定的写作要求 ， 围 社 会 的关 系 。在 每一 单 元 中 都 有 与这 一 单 元 话 题 相 关 的 绕文 章主题来 完成 写作 。 此类 型看似简单 ， 实质上 存在 很大的 Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ和 Ｍａ ｉ ｎ Ｔ ａ ｓ ｋ中的很好的文章 。一个甚至几个单 元读 危险性 。它把学生 的思 维禁锢在 一定的范围 内 ， 稍不 留神 ， 就 围绕 一主题 ，如 ： ８ Ａ的后三 单元 是关 于 Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ ｅ ｎ ｖ ｒ ｉ ｏ ｎ — 会上 当。所 以在指导 此类文章 时 ， 要求 比较 严格 ： （ １ ） 一 定要切
感悟初中英语写作教学
（） ４基本句式错误 ： ａ ｏ ． ｅ ｓｃ ｍ Ｉ ｔｈ ｍｅ Ｈ ’ ｏ ｅ
ｆ ｏ Ａｍ ｅ ｉ ａ． ｒｍ ｒｃ
美 价 廉 ， 式 多 ， 广 告 的 最后 要 写 上 吸 引 款 在 人 的 句 子 或 广 告 词 来 吸 引更 多的 顾 客 。 ｂ ３ 中 的 任 务 是 ： 如 你 在 “ 兴 ” 边 有 一 个 假 华 旁 服 装 店 ， 自己的 服 装 店 写一 篇广 告 。 生 给 学 要 完 成 好 这 个 写作 任 务 ， 必须 运 用 好 ３ 里 ａ 的广告特点 ， 写一篇广告 。 仿 当然 ， 生 作 学 文 中 还 得 有 自 己的 特点 ， 自己 的 广 告 比 使 “ 兴” 更有吸引力。 华 的 ２ ２课 外拓展 ． 在 非 英 语 环 境 中 ， 习 者 只 有 通 过 大 学 量阅读 才能 丰富词 汇量 ， 证大 量的 “ 保 输 入 ” 会 有 足够 的 “ 出 ” 所 以要 提 高学 生 才 输 。 的英语写作水 平 ， 增加 课 外 阅 读 量 也 是 必 不 可 少 的 。 师应 鼓 励 学 生 选 择 并 充 分 利 教 用好适 当的课外资料等。 笔 者 为 学 生 选 择 订 报 纸 。 先 报 纸 是 首 期 期 地 发 ， 样 会 给 学生 新 鲜 感 。 次 报 这 其 纸 里 不 仅 有 试题 ， 有优 秀的 学 生 范 文 ， 还 贴 近 学 生 的 写作 水 平 ， 易模 仿 。 了不 让 学 容 为 生 浪 费 好 的 资 源 ， 者 课 余 尽 量 抽 时 间 对 笔 报 纸 里 常 见 的 ， 点 的语 句 进 行 解 释 ， 学 重 让 生 操 练 ， 鼓 励 他 们 在 平 时 的 写作 中 要 有 并 意识地恰当地运用这些美词靓 旬。 ２． 批 改 方 式 ３ 写作 批 改 是 繁 重 的 工 作 。 时 教 师 认 有
初中英语写作课反思听说课的反思心得体会
初中英语写作课反思听说课的反思心得体会
最近在参加初中英语写作课时，我也得到了一些启发和反思。
在听说课方面，我意识到了自己在口语表达和听力理解上的不足，往往会卡壳或者无法准确理解对话内容。
这使我深感自己在听说交流方面需要更多的提高。
首先，我发现自己对于英语的发音和语调还不够熟悉，导致听力理解上存在困难。
有时候，我会被对话中一些略带口音或者语速较快的句子所困扰，无法准确抓住关键词汇。
这让我意识到我需要更多的通过听力材料进行听力训练，并且要注意模仿和练习正确的发音和语调。
其次，我在口语表达上经常卡壳，很难流利地表达自己的想法和观点。
有时候我会在句子中停顿或者用错误的词汇表达，这使得我的口语表达显得不流利和准确。
为了改善这种情况，我觉得提高口语流利度的关键在于多加练习和背诵一些常用的口语表达和句子模式，并且要勇于开口，多与他人进行英语交流。
除此之外，我还发现自己在英语听力和口语理解上需要增加词汇量。
有时候，我会遇到一些生词和短语，导致我无法完全理解对话内容。
为了解决这个问题，我需要通过阅读、背诵和积累词汇来提高自己的词汇量，并且要应用这些词汇在实际的听说交流中。
综上所述，初中英语写作课的反思使我明白了自己在听说课方面的不足。
通过多听多说，改善发音和语调，提高口语流利度，在积累词汇量方面下更多功夫，我相信我的听说能力一定会有所提高。
朱萍初中英语读写教学设计心得体会范文
朱萍初中英语读写教学设计心得体会范文As an educator dedicated to the field of English education, I have recently had the opportunity to delveinto Zhu Ping's instructional design for junior high school English reading and writing. This experience has been both enriching and eye-opening, providing me with valuable insights into effective teaching methods and strategies.Firstly, Zhu Ping's emphasis on student-centeredness stands out. Her approach encourages active participationand meaningful engagement, rather than passive listening. Through a variety of interactive activities and discussions, students are able to explore and understand the content ina more immersive and engaging way. This not only enhances their comprehension but also fosters a love for learning English.Moreover, Zhu Ping's focus on reading comprehension and writing skills is commendable. She recognizes that thesetwo skills are interconnected and mutually beneficial. By integrating reading and writing tasks, she helps students develop a deeper understanding of the text and improvestheir ability to express their thoughts in written form.This approach not only enhances students' language proficiency but also cultivates their critical thinking and creative expression.Furthermore, Zhu Ping's utilization of technology in the classroom is noteworthy. She effectively integrates digital tools and resources into her instructional design, making the learning process more engaging and efficient. By leveraging technology, she provides students with access to a wealth of materials and interactive learning experiences that enhance their language learning.However, one aspect that I believe could be further explored is the integration of cultural elements into the instructional design. Language and culture are closely intertwined, and incorporating cultural content into the curriculum can help students better understand and appreciate the nuances of English. By incorporatingcultural activities and discussions, students can gain a deeper understanding of the language and develop a more global perspective.Overall, Zhu Ping's instructional design for junior high school English reading and writing offers valuableinsights and strategies for effective teaching. Her student-centered approach, focus on reading comprehension and writing skills, and utilization of technology make her methods highly effective. While there is always room for improvement, such as incorporating more cultural elements, her designs serve as a solid foundation for building a robust and engaging English language learning experience for junior high school students.**朱萍初中英语读写教学设计心得体会**作为一名致力于英语教育领域的教育工作者，我近期有幸深入研究了朱萍针对初中英语读写教学所设计的教学方案。
初三英语写作教学反思(精选3篇)
初三英语写作教学反思（精选3篇）初三英语写作教学反思1 一、写作是书面表达和传递信息的交际能力。
培养初步写作的能力,是英语教学的目的之一。
写作教学是初中英语教学的基本要求,也是中考英语试题的重要组成部分。
写作能力又是中学英语教学培养学生的重要语言技能之一,是学习者英语综合运用语言能力的体现。
限于初中英语教学的难度和广度，英语作文教学的内容往往有编写对话、看图写画、文章改写、日记、信件、通知、请假条等写作方式。
二、初中英语写作教学策略的实施：1.激发兴趣，由浅入深、循序渐进词汇学习可以促进英语水平的提高。
英语词汇量的积累对学生来说是非常关键的。
充足的英语词汇量，才有可能为写作提供“可理解的输入”。
可在实际教学中却有许多学生一提作文就面露难色、心生畏惧,写出来的作文东拼西凑,言之无味,毫无情感可言。
那怎样才能让学生敢于写、乐于写,从写作中体会到作文的乐趣,享受到作文的喜悦呢?对初一学生来说，我们不妨尝试让他们在课堂上以游戏的形式做一些扩词练习。
由教师或学生提供若干个单词，让他们利用这些单词编成一段有意义的对话或合乎情理的故事。
兴趣是学习的动力。
及时准确地了解某一阶段学生写作水平的发展情况，可以使教师在教学过程中少走弯路，减少盲目性。
如可以给初一学生布置“自我介绍”“介绍家庭”或“介绍朋友”等内容的作文；给初二学生可以设计“假日计划“”给笔友的信”“家乡的四季”或一些看图作文等。
总之，教师要及时对学生提供针对性的指导，而学生也能够及时有效地调整自己的写作策略。
2.布置落实课后写作练习。
很多教师对课后写作练习重视不够，不是轻描淡写地一带而过，就是把它布置为课后练习。
教师批改时往往只强调语言的准确性，学生写作时也是应付了事，渐渐地课后写作练习就形同虚设。
因此要化被动为主动，充分调动学生的主观能动性。
首先，在课前让学生进行充分准备；然后在课堂上各抒己见进行讨论；再让他们“添枝加叶”，丰富提纲以形成短文；最后课后修改整理。
对初中学生英语写作教学的感悟
章 ，英语教师在平 时的教学过程 中一 定要 加强英语语法教 学，
让 学 生 掌 握 时态 、 态 知 识 ， 语 同时 加 强 训 练 ， 学 生 能 够 正 确 地 让 使 用 时 态 、 态 来 组 织 语 言 表 达 自己的 思 想 、 点 。 语 观 （ 培 养 初 中 学 生 的 英语 篇章 意识 。笔 者在 长 期 的初 中英 四） 语 教 学 实 践 中看 出 ， 语 写 作 教 学 本 身 有 其 内在 的 逻 辑 性 。在 英 教 学 过 程 中要 引 导 学 生 掌 握 各 种 修 辞 方 法 ， 学 会 处 理 好 句 与 旬 、 与 段 之 间 的衔 接 ， 而 做 到 条 理 清 晰 、 心 突 出 ， 整 篇 段 从 中 让
感觉 最 难 的 一 项 内 容 。 本 文 结 合 国家 教 育 部 《 语 课 程 标 准》 英 （ 验 稿 ） 于 五 级 （ 三 年 级 ） 作 的 要 求 及 笔 者 多 年 的 初 中 实 对 初 写 英 语 教 学 实 践 分 析 当 前 初 中 英 语 写 作 教 学 中 存 在 的 问题 并 探
文章浑然一体。
为 了让 学 生 更 好 地 培 养 语 篇 意 识 ， 写 出 条 理 清 晰 的文 章 ， 笔 者 以 为利 用 范文 进 行指 导是 一种 很有 效 的 方 法 。在 平 时 的 英 语 写 作 训 练 过 程 中 ， 语 教 师 可 以让 学 生 先 写 好 文 章 ， 后 教 英 然 师 把 范 文 给 学 生 ， 学 生 在 构 思 、 织 结 构 、 辞 、 至 措 辞 方 让 组 修 甚 面 进 行 比较 ， 比 较 中 找 出 差 距 ， 人 所 长 。此 外 ， 学 生 多 背 在 学 叫 出 一些 英语 文章 也是 培 养 学 生 的语 篇 意 识 的 好 方 法 。 （ ） 计 划 、 目的 地 进 行 英 语 写 作 训 练 。在 平 时 教 学 过 五 有 有
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初中英语写作教学心得初中英语写作教学心得英语写作历来是英语教学的难点和重点，其费时费力却又收效甚微的特点造成了 "听到写作学生心烦，见到习作教师头痛" 的现象，初中英语写作教学心得。
一方面，学生话题幼稚、句式单一、内容枯燥；而另一方面，中考书面表达的要求却越来越高。
新课程标准对写的要求为：1. 能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；2. 能在写作中做到文体规范、语句通顺；3. 能根据文字及图表提供的信息写短文或报告。
该要求体现了以下几个特点：第一，写作要遵循英语国家的文化习俗和交际准则；第二，学会表达自己的观点和态度；第三，表达内容生动、有趣；第四，表达形式多样，能用不同的词汇、句子、语体及文体表述。
反观我们以往的英语教学，往往把写作看作是一种应试手段，到了中考复习阶段才针对性地对英语写作进行强化训练，让学生按照中考书面表达的形式和要求，一又一地写。
这种做法的弊端是显而易见的：既没有体现由易到难循序渐进的过程，也不符合语言的"先有大量的语言输入，再有有限的语言输出 "原则。
要扭转这种局面，笔者认为我们首先应从日常的课堂教学入手，把写作植根、贯穿于整个课堂教学之中，通过各种途径，使学生的写作能力和其他的听、说、读能力均衡发展，相互促进，从而提高学生综合运用英语的能力。
为此，笔者在平常的写作训练中，特别注意遵循"循序渐进、先输入，再输出"的写作原则。
具体有以下几个步骤（以saving the earth为例）：一、理一理在学习了一个单元或一文章之后，先让学生整理本课或本单元出现的新的知识点，然后让学生去理解记忆并掌握这些知识点的用法。
我们列出的重要知识点有：How was sth going,be fit for, agree with sb, be getting worse, there is no fish left, pay attention to在学生记牢这些语言点之后，我向学生提供了更多的有关这些知识点的句子（如下所列），让学生去体会在什么样的情景下使用这些语言点，以及该如何使用。
把书本知识转化为学生自己的语言能力。
1. The water in the lake is no longer fit for swimming.2. With the living condition is getting worse, people begin to fight against pollution.3. As a result of the water pollution, there is no fish left in the river.二、读一读在这个阶段，我为学生提供一和本单元文体相仿，而难度又和中考写作要求差不多的文章，让学生阅读、和课文进行对比，发现异同，体会这种文体的写作特点，作者的写作技巧以及自己在写的时候应注意那些问题等等，心得体会《初中英语写作教学心得》()。
为下一步的写作练习做准备。
教师可以在布局谋方面给以指导：There is a small river next to my home. It is said that it used to be a clean river and my villagers have lived on the river for hundreds of years. When I was a boy I often went to swim in the river. However, in the past ten years, it has been seriously polluted. People throw rubbish into it. There are few fish left in the river and even the few fish are dying out. The water is no longer fit for drinking and swimming. It will get worse and worse if we go on polluting it. To our joy, my villagers begin to understand the problem. As a result, they are now trying their best to stop polluting it. I am sure the river will become clean and beautiful again.三、练一练在学生掌握了本文中出现的语言点并懂得了此类文体的写作方法和技巧之后，学生就可以临摹着写一体裁相仿的文章了。
这时候教师的任务就是寻找类似的写作素材让学生检查自己的所学，收获自己辛勤劳动的成果。
四、改一改学生写完作文并不是万事大吉，事到功成了。
当然在所有的批改方法当中，面批是效果最好的，但是，教师的时间和精力有限，而且很多学生所犯的错误是相同的。
因此教师只要每次挑选上一些各种层次的习作进行批改，从中发现学生在写作中暴露出来的问题并就典型问题在课堂上给同学们指出来就行了。
其余大部分的作文要学生自己去改。
这里所谈到的自己批改并不是每个人自己改自己的，因为思维定势的原因，一个人是很难发现自己的问题的。
我要求学生之间相互批改，其实这也是一种相互学习，互相帮助的过程。
因为学生在批改别人习作的过程中，通常是带着一种质疑的心态去进行的，而质疑并寻求确认正是一种非常有效和积极的学习方法。
五、评一评学生之间相互批改完作文之后，教师要适当地对学生的习作以及他们的批改进行点评，对于好的方面进行表扬，对于不足的地方予以指正。
特别是学生的文章结构，行文逻辑以及语法错误。
对于大多数同学犯的错误，教师应当在课堂上着重讲解；对于个别同学的错误，可以把同学叫来，当面予以指正。
只有通过教师的点评，学生才会真正了解自己在写作方面存在的问题，也会在以后的写作中给予重视和纠正。
采取这种以教材为素材，日常教学为载体，先输入，后输出、循序渐进的写作训练方式有以下几个优点：1.利用教材，使学生有话可说，有内容可写。
2.在写作的同时，巩固了书本知识，加深了对文章的理解。
3.培养了学生的想象力和创造性。
4.体现了知识的连贯性和系统性。
5.有助于消除学生对英文写作的恐惧心理。
第2 初中政治教学反思反思初中政治教学工作，,有许多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。
政治是老师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。
思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。
思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。
反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。
……第3 初中化学教学导入方法的研究西安市未央区基础教育课题研究实施方案（开题报告）时间：立项号zxlz007课题名称初中化学教学导入方法的研究负责人刘莉所在单位西安市西航二中课题研究的背景和意义导入新课是教师讲授新教材之前的导言，目的在于向学生提出恰当的问题，激起学生的学习兴趣，使学生有准备有目的的听课，把注意力集中到所要研究的问题上来，从而为整堂课的进行打好基础，俗话说：“万事开头难”，在化学教学中，也非常注重“开个好头”，因为“良好的开始等于成功了一半”。
因此，怎样导入新课，就成为了我们搞好化学教学的一个关键所在。
如何在初中学生头脑中植入化学思维，提高学生对……第4 新员工英语沙龙演讲稿新员工英语沙龙演讲稿优雅从容——孙宇申第一个要提的，就是来自第二组的，让人印象非常非常深刻的，伴随着音乐和优雅的男中音，用着不紧不慢成竹在胸的语速娓娓道来，迅速抓住所有听众注意力的孙宇申的演讲稿。
可以说，这稿子的内容饱含深情，即使不用口述，仅仅观看也可以从中感受到语言的优美和真挚的情感，在孙宇申的情感演绎下，共同成就了一难得的优秀演讲。
这样优秀的作品不该随时间的流逝而一闪而过，而是应该被我们用文字所记录。
让我们来用一些时间赏析一下这难得一见的优秀的演讲稿。
1 Elegance and Glory Do you remember your first train ride? Perhaps not, bu……第5 谈谈高中英语课堂教学反思及对策谈谈高中英语课堂教学反思及对策何秀梅（文县一中甘肃陇南 746400）摘要：作为一种受益终生的思维活动。
结合我校英语教学实际，认真研讨，反复论证，提出“温故知新，问题引领，互助生成，当堂反馈”。
以下优化高中英语课堂教学的几点反思。
在前行中反思，在反思中总结，在总结中再前行。
关键词：高中英语；教学反思；对策英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。
只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教……把初中英语写作教学心得收藏起来以后再看！初中英语写作教学心得所属栏目：〖心得体会〗“初中英语写作教学心得”相关专题：211大学名单_211工程大学_211高校_211院校_211学校_211大学排名 985大学名单_985大学_985大学排名_985工程_985高校_985院校_985工程学校 c9高校_c9联盟_c9大学_九校联盟两学一做心得体会四级作文,英语四级作文,英语四级作文万能句子,四级作文题目四级作文万能模板撒谎作文,关于撒谎的作文听后感,听后感大全,听后感禁毒作文,关于禁毒的作文作文大全600字,初中作文大全600字,小学作文大全600字胜似亲人,胜似亲人作文,胜似亲人作文400字高考零分作文感谢师恩师恩难忘,师恩难忘作文租房合同协议预备党员转正思想汇报高考分数线预测合伙协议,合伙协议范本,合伙协议书就业协议书协议书,协议书范本记一件难忘的事,记一件难忘的事作文一件难忘的事作文难忘的旅行难忘的一件事劳动合同法门面租赁合同合同书厂房租赁合同商铺租赁合同商品房买卖合同借款合同,借款合同范本劳务合同租赁合同商业策划书创业策划书品牌策划广告策划婚庆策划,婚庆策划方案项目实施方案活动策划,活动策划方案营销策划影楼策划,影楼策划方案标语,标语大全承包合同范本入党介绍人发言稿入党介绍人意见,入党介绍人意见大全工作措施,工作措施大全大学生自我评价,大学生自我评价〖初中英语写作教学心得〗心得体会。