巩固练习 电磁感应基础知识
电磁场练习题
电磁场练习题电磁场是物理学中重要的概念，广泛应用于电力工程、通信技术等领域。
为了更好地理解和掌握电磁场的相关知识，以下是一些练习题，帮助读者巩固对电磁场的理解。
练习题1：电场1. 有一电荷+Q1位于坐标原点，另有一电荷+Q2位于坐标(2a, 0, 0)处。
求整个空间内的电势分布。
2. 两个无限大平行带电板，分别带有电荷密度+σ和-σ。
求两个带电板之间的电场强度。
3. 一个圆环上均匀分布有总电荷+Q，圆环的半径为R。
求圆环轴线上离圆环中心距离为x处的电场强度。
练习题2：磁场1. 一个无限长直导线通过点A，导线中电流方向由点A指向B。
求点A处的磁场强度。
2. 一个长直导线以λ的线密度均匀分布电流。
求距离导线距离为r处的磁场强度。
3. 一半径为R、载有电流I的螺线管，求其轴线上离螺线管中心的距离为x处的磁场强度。
练习题3：电磁场的相互作用1. 在一均匀磁场中，一电子从初始速度为v0的方向垂直进入磁场。
求电子做曲线运动的轨迹。
2. 有两个无限长平行导线，分别通过电流I1和I2。
求两个导线之间的相互作用力。
3. 一个电荷为q的粒子以速度v从初始位置x0进入一个电场和磁场同时存在的区域。
求电荷受到的合力。
练习题4：电磁场的应用1. 描述电磁波的基本特性。
2. 电磁感应现象的原理是什么？列举几个常见的电磁感应现象。
3. 解释电磁场与电路中感应电动势和自感现象的关系。
根据上述练习题，我们可以更好地理解和掌握电磁场的基本原理和应用。
通过解答这些练习题，我们能够加深对电场、磁场以及电磁场相互作用的理解，并掌握其在实际应用中的运用。
希望读者能够认真思考每道练习题，尽量自行解答。
如果遇到困难，可以参考电磁场相关的教材、课件等资料，或者向老师、同学寻求帮助。
通过不断练习和思考，相信读者可以彻底掌握电磁场的相关知识，为今后的学习和应用奠定坚实的基础。
江苏省 苏科版 初三物理 上学期 第十三章 电路初探 填空题巩固练习
江苏省苏科版初三物理上学期第十三章电路初探填空题巩固练习1.如图所示，电流表的示数为______A2.如图所示，当S1和S2断开时，能发光的灯是____________；当S1和S2都闭合时，能发光的灯是____________．3.完成下列单位换算：8.5A= ______ mA、30000μA= ______ mA、300kV= ______ V= ______ mV．4.一节新干电池的电压为______伏。
教室内插座、饮水机等用电器是______连接的（选填“串联”或“并联”）。
5.如图所示的电路图中若要使灯泡L1和L2组成串联电路应该闭合开关______；若要使灯泡L1和L2组成并联电路应该闭合开关______，如果闭合开关______就会导致整个电路短路。
6.如图所示电路中，只闭合S1时电路处于______状态，S1、S2同时闭合时电路处于______状态（选填“短路”、“断路”或“通路”）。
7.行进中的轿车若需右转弯，先打开右转向灯，这时车的前后的右转向灯便同时闪烁起来，则两个右转向灯是______ 连接的，这是因为一个灯泡坏了，另一个______ （选填“仍能”或“不能”）发光，起到安全警示的作用．8.如甲图所示，当开关S闭合后，电流表的指针偏转均如乙图所示，其中a电流表测量的是通过______（选填“电源”“L1”或“L2”）的电流，b电流表的读数应为______A．流过L2灯的电流为______A。
9.城市中的路灯是______联在一起的；街头的“满天星”小彩灯是______联的．10.如图，要使灯泡L1与L2串联，应闭合开关______，要使灯泡L1和L2并联应闭合______．11.将两片不同的金属片A、B浸在盐水中，这就是一个电池，该电池对外供电时，将______能转化为电能，把金属片A、B分别用导线连接到电压表接线柱上，电压表的指针发生如图所示的偏转，则金属片A是______（选填正、负）极。
物理第十一章知识点大全
物理第十一章知识点大全学会整合知识点。
把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。
接下来在这里给大家分享一些关于物理第十一章知识点，供大家学习和参考，希望对大家有所帮助。
物理第十一章知识点篇一一、磁通量：设在匀强磁场中有一个与磁场方向垂直的平面，磁场的磁感应强度B和平面面积S的乘积叫磁通量;1、计算式：φ=BS(B⊥S)2、推论：B不垂直S时，φ=BSsinθ3、磁通量的国际单位：韦伯，wb;4、磁通量与穿过闭合回路的磁感线条数成正比;5磁通量是标量，但有正负之分;二、电磁感应：穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合回路中就有感应电流产生，这种现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流;注：判断有无感应电流的方法：1、闭合回路;2、磁通量发生变化;三、感应电动势：在电磁感应现象中产生的电动势;四、磁通量的变化率：等于磁通量的变化量和所用时间的比值;△φ/t1、磁通量的变化率是表示磁通量的变化快慢的物理量;2、磁通量的变化率由磁通量的变化量和时间共同决定;3、磁通量变化率大，感应电动势就大;五、法拉第电磁感应定律：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比;1、定义式：E=n△φ/△t(只能求平均感应电动势);2、推论;E=xxxxθ(适用导体切割磁感线，求瞬时感应电动势，平均感应电动势)(1)V⊥L,L⊥B,θ为V与B间的夹角;(2)V⊥B,L⊥B,θ为V与L间的夹角(3)V⊥B,L⊥V,θ为B与L间的夹角3、穿过线圈的磁通量大，感应电动势不一定大;4、磁通量的变化量大，感应电动势不一定大;5、有感应电流就一定有感应电动势;有感应电动势，不一定有感应电流;六、右手定则(判断感应电流的方向)：伸开右手，让大拇指和其余四指共面、且相互垂直，把右手放入磁场中，让磁感线垂直穿过手心，大拇指指向导体运动方向，四指指向感应电流的方向;篇二第十一章波动光学本章内容是振动和波动理论在光学中的应用，也是一重点章节。
电磁感应基础知识
电磁感应基础知识总结【基础知识梳理】一、电磁感应现象1．磁通量(1)概念：在磁感应强度为B的匀强磁场中，与磁场方向垂直的面积S和B的乘积。
(2)公式：①二坠。
(3)单位：1Wb=1T・m2。
(4)物理意义：相当于穿过某一面积的磁感线的条数。
2．电磁感应现象(1)电磁感应现象当穿过闭合电路的磁通量发生变化时，电路中有感应电流产生的现象。
(2)产生感应电流的条件①条件：穿过闭合电路的磁通量发生变化。
②特【典例】闭合电路的一部分导体在磁场内做切割磁感线的运动。
(3)产生电磁感应现象的实质电磁感应现象的实质是产生感应电动势,如果回路闭合则产生感应电流;如果回路不闭合,则只产生感应电动势，而不产生感应电流。
(4)能量转化发生电磁感应现象时，机械能或其他形式的能转化为电能。
二、楞次定律1．楞次定律(1)内容：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
(2)适用范围：适用于一切回路磁通量变化的情况。
(3)楞次定律中“阻碍”的含义£SAAt2．右手定则(1) 内容① 磁感线穿入右手手心。
② 大拇指指向导体运动的方向。
③ 其余四指指向感应电流的方向。
(2) 适用范围：适用于部分导体切割磁感线。
三、法拉第电磁感应定律的理解和应用1．感应电动势(1) 概念：在电磁感应现象中产生的电动势。
(2) 产生条件：穿过回路的磁通量发生改变，与电路是否闭合无关。
⑶方向判断：感应电动势的方向用楞次定律或右手定则判断。
2．法拉第电磁感应定律⑴内容：感应电动势的大小跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比。
A ①(2) 公式：E=njt ，其中n 为线圈匝数。
E(3) 感应电流与感应电动势的关系：遵守闭合电路欧姆定律，即1=越。
3．磁通量变化通常有三种方式 (1) 磁感应强度B 不变，垂直于磁场的回路面积发生变化，此时E=nB-(2) 垂直于磁场的回路面积不变，磁感应强度发生变化，此时E=nA^S ，其中普是B —t图象的斜率。
法拉第电磁感应定律(拓展型课)
感应电动势大小的求解执教教师：上海市建平中学 金 松 点 评 人：上海市建平中学 邢象翔一、背景和教学任务简介上海市建平中学是上海市首批挂牌的示范性、实验性高级中学，执教班级为高二年级的理科班，经过一年半的高中学习，学生们已经基本掌握了高中物理学习的方法，他们的自主学习能力较强，对理科学习有着浓厚的兴趣,不满足于教材要求；同时学校在套餐课程中为理科班每周比平行班多安排一课时，这些为在理科班开展探究、拓展学习提供了主观和客观的条件。
使用教材为上海教育出版社出版的高中物理教材，本课内容是高中二年级第十章第三节法拉第电磁感应定律的一节复习课。
教学任务：“法拉第电磁感应定律”是电磁学的核心内容。
从知识发展来看，它既与力学、磁场和稳恒电流有紧密联系，又是后续电磁波的基础。
它既是教学重点，也是教学难点。
鉴于学生对法拉第电磁感应定律的深刻理解和熟练掌握都存在一定困难，在教学中必须循序渐进地让学生得到巩固、加深和提高。
本节课侧重在教学中如何从原有认知基础上提出新问题，引导学生提高对原有知识的认知水平，并且获取新概念和获得新知识，并培养学生相应的能力。
二、教学目标 1、知识和技能1、加深理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式；2、能利用法拉第电磁感应定律解答有关问题；3、学会计算不同情况下的感应电动势的大小； 2、过程和方法通过学生的辨析→讨论交流→实验验证→解疑的过程，培养学生对实际问题的分析与推理能力，培养学生质疑和反思能力． 3、情感、态度和价值观1、培养学生实事求是的科学态度2、注意把握规律的使用范围，明确真理的相对性三、教学重点和难点重点：学会计算不同情况下的感应电动势的大小难点：明确ntφε∆=∆和nBlv ε=区别和联系 四、教学设计思路和教学流程现代教育理论的基本理念是“以学生发展为本”，二期课改的《课程方案》要求我们的教学要重视学生的学习经历和经验，并在学习过程中丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式。
电磁感应现象教学设计 (细选3篇)
电磁感应现象教学设计(细选3篇)电磁感应现象教学设计1教学目的：1、知道磁通量的定义，知道磁通量的国际单位，知道公式的适用条件，会用公式计算。
2、启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生电流的条件。
3、通过实验的观察和分析，培养学生运用所学知识，分析问题的能力。
教学重点：感应电流的产生条件教学难点：正确理解感应电流的产生条件。
教学仪器：电池组，电键，导线，大磁针，矩形线圈，碲形磁铁，条形磁铁，原副线圈，演示用电流表等。
教学过程：一、教学引入：在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系。
为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时XX年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭。
电磁感应现象：二、教学内容1、磁通量（）复习：磁感应强度的概念引入：教师：我们知道，磁场的强弱（即磁感应强度）可以用磁感线的疏密来表示。
如果一个面积为的面垂直一个磁感应强度为的匀强磁场放置，则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的。
我们把与的乘积叫做穿过这个面的磁通量。
（1）定义：面积为，垂直匀强磁场放置，则与乘积，叫做穿过这个面的磁通量，用φ表示。
（2）公式：（3）单位：韦伯（wb）1wb=1t·m2磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数。
注意强调：①只要知道匀强磁场的磁感应强度和所讨论面的面积，在面与磁场方向垂直的条件下（不垂直可将面积做垂直磁场方向上的投影。
）磁通量是表示穿过讨论面的磁感线条数的多少。
在今后的应用中往往根据穿过面的净磁感线条数的多少定性判断穿过该面的磁通量的大小。
如果用公式来计算磁通量，但是只适合于匀强磁场。
②磁通量是标量，但是有之分，磁感线穿过某一个面，要注意是从哪一面穿入，哪一面穿出。
2、电磁感应现象：内容引入：奥斯特实验架起了一座连通电和磁的桥梁，此后人们对电能生磁已深信不疑，但磁能否生电呢？在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系。
巩固练习 电磁感应基础知识
【巩固练习】一、选择题1．在电磁学发展过程中，许多科学家做出了贡献，下列说法正确的是（）A．奥斯特发现了电流磁效应；法拉第发现了电磁感应现象B．麦克斯韦预言了电磁波；楞次用实验证实了电磁波的存在C．库仑发现了点电荷的相互作用规律；密立根通过油滴实验测定了元电荷的数值D．安培发现了磁场对运动电荷的作用规律；洛伦兹发现了磁场对电流的作用规律2．1873年奥地利维也纳世博会上，比利时出生的法国工程师格拉姆在会展中偶然接错了导线，把另一直流发电机发出的电接到了他自己送展的直流发电机的电流输出端。
由此而观察到的现象导致了他的一项重要发明，从而突破了人类在电能利用方面的一个瓶颈，此项发明是（）A．新型直流发电机B．直流电动机C．交流电动机D．交流发电机3．法拉第通过精心设计的一系列实验，发现了电磁感应定律，将历史上认为各自独立的学科“电学”和“磁学”联系起来，在下面几个典型的实验设计思想中，所做的推论后来被实验否定的是（）A．既然磁铁可以使近旁的铁块带磁，静电荷也可以使近旁的导体表面感应出电荷，那么静止导线中的稳恒电流也可在近旁静止的线圈中感应出电流B．既然磁铁可在近旁运动的导体中感应出电动势，那么稳恒电流也可在近旁运动的线圈中感应出电流C．既然运动的磁铁可在近旁静止的线圈中感应出电流，那么静止的磁铁也可在近旁运动的导体中感应出电动势D．既然运动的磁铁可在近旁的导体中感应出电动势，那么运动导线上的稳恒电流也可以在近旁的线圈中感应出电流4．如图所示，矩形线框abcd放置在水平面内，磁场方向与水平方向成α角，已知4sin5α=，回路面积为S，磁感应强度为B，则通过线框的磁通量为（）A．BS B．45BSC．35BSD．34BS5．如图所示，ab是水平面上一个圆的直径，在过ab的竖直平面内有一根通电导线ef。
已知ef平行于ab，当ef竖直向上平移时，电流磁场穿过圆面积的磁通量将（）A．逐渐增大B．逐渐减少C．始终为零D．不为零，但保持不变6．关于电磁感应，下列说法正确的是（）A．导体相对磁场运动，导体内一定会产生感应电流B．导体做切割磁感线运动，导体内一定会产生感应电流C．闭合电路在磁场中做切割磁感线运动，电路中一定会产生感应电流D．穿过闭合电路的磁通量发生变化，电路中一定会产生感应电流7．如图所示，用导线做成的圆形回路与一直导线构成几种位置组合，哪些组合中，切断直导线中的电流时，闭合回路中会有感应电流产生？（图A、B、C中直导线都与圆形线圈在同一平面内，O点为线圈的圆心，D图中直导线与圆形回路垂直，并与中心轴重合）（）8．麦克风是常用的一种电子设备，它的内部就是一个小型传感器，把声音信号转变成电信号。
法拉第电磁感应定律11
讯速
相同
小
大
大
大
缓慢
大 小小 小
课堂练习
1、有一个50匝的线圈，如果穿过它的磁通量在1分 钟内变化了30Wb，求感应电动势。 2、一个100匝的线圈，在6s内穿过它的磁通量从 0.01Wb增加到0.07Wb。求线圈中的感应电动势。
3、一个匝数为100匝、面积为10cm2的线圈垂直磁场放 置, 在0.5s内穿过它的磁场从2T增加到9T。求线圈中 的感应电动势。 4、一个匝数为150匝的线圈垂直于磁感应强度为8T的 磁场放置, 在0.5s内它的面积从6cm2增加到16cm2。 求线圈中的感应电动势。
直环面向里，则在t1－t2时间内通过金属环某一截
面的电荷量为多少？
E
t
I E
R t R
q I t
R
SB 0.001Wb
q 0.01C
R
二、导体切割磁感线时的感应电动势
如图所示闭合线框一部分导体ab长l,处于
匀强磁场中，磁感应强度是B，ab以速度v匀
速切割磁感线，求产生的感应电动势
回路在时间t内增大的面积
为： ΔS=LvΔt 穿过回路的磁通量的变化 为：
ΔΦ=BΔS =BLvΔt
产生的感应电动势为：
× ×a × × ×a ×
× G
×
×v ×
×
×
××××××
××××××
b
b
E Φ BLvt B L v（V是相对于磁场的速度）
t t
若导体运动方向跟磁感应 强度方向有夹角(导体斜切 磁感线)
物理人教版（选修3-2）第四节
法拉第电磁感应定律
学习目标： 1、知道什么是感应电动势。 2、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快 慢的物理量，并能区别Φ,△Φ,和ΔΦ/Δt 3、理解法拉第电磁感应定律的内容及数学表 达式。
互感和自感 教案
互感和自感教案教案标题：互感和自感教案目标：1. 理解互感和自感的概念及其在电磁感应中的作用。
2. 能够区分互感和自感的异同点。
3. 掌握计算互感和自感的公式，并能够应用于相关问题的解决。
4. 培养学生的实验探究能力，通过实验观察和数据分析来验证互感和自感的影响。
教学重点：1. 互感和自感的概念及其作用。
2. 互感和自感的计算公式。
教学难点：1. 区分互感和自感的异同点。
2. 解决实际问题时如何应用互感和自感的公式。
教学准备：1. 教师准备：电磁感应的相关知识、互感和自感的概念及公式、实验设备和材料。
2. 学生准备：课前预习电磁感应的基础知识。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问或展示相关实例，引导学生回顾电磁感应的基础知识，激发学生对互感和自感的兴趣和思考。
Step 2：概念讲解（15分钟）教师简要介绍互感和自感的概念，并通过图示和实例解释其作用和意义。
重点强调互感和自感在电路中的应用和影响。
Step 3：互感和自感的异同点（10分钟）教师通过对比互感和自感的定义、产生原因、计算公式等方面的异同点，帮助学生更好地理解两者之间的区别。
Step 4：计算公式的引入（10分钟）教师介绍互感和自感的计算公式，并通过示例演示如何应用公式解决相关问题。
鼓励学生积极参与讨论和思考。
Step 5：实验探究（20分钟）教师组织学生进行实验，通过改变线圈的匝数、电流大小等条件，观察互感和自感的变化，并记录实验数据。
学生根据实验数据进行分析和总结，验证互感和自感的影响。
Step 6：巩固练习（15分钟）教师布置相关的练习题，让学生独立或合作完成，巩固所学的互感和自感的计算方法和应用。
教师及时给予指导和反馈。
Step 7：拓展延伸（10分钟）教师引导学生思考互感和自感在实际生活中的应用，如变压器、电感器等。
鼓励学生展开自主学习，了解更多相关知识。
Step 8：课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调互感和自感的重要性。
知识讲解 电磁感应 复习与巩固 基础
电磁感应 复习与巩固
编稿：张金虎 审稿：李勇康
【学习目标】
1．电磁感应现象发生条件的探究与应用。
2．楞次定律的建立过程与应用：感应电流方向决定因素的探究，楞次定律的表述及意义。
3．法拉第电磁感应定律的运用，尤其是导体棒切割磁感线产生感应电动势sin E BLv θ=的计算是感应电动势定量计算的重点所在。
在应用此公式时要特别注意导体棒的有效切割速度和有效长度。
4．利用法拉第电磁感应定律、电路知识、牛顿运动定律、能的转化和守恒定律进行综合分析与计算。
【知识网络】
【要点梳理】
要点一、关于磁通量ϕ，磁通量的变化ϕ∆、磁通量的变化率t ϕ
∆∆
1、磁通量
磁通量cos B S BS BS ϕθ⊥⊥===，是一个标量，但有正、负之分。
可以形象地理解为穿过某面积磁感线的净条数。
2、磁通量的变化
磁通量的变化21ϕϕϕ∆=-．
要点诠释：
ϕ∆的值可能是2ϕ、1ϕ绝对值的差，也可能是绝对值的和。
例如当一个线圈从与磁感。
§4.4法拉第电磁感应定律
§4.4法拉第电磁感应定律李洋一、教材分析前面几节的内容是从感应电流的角度来认识电磁感应现象的。
本节是从感应电流进一步深入到感应电动势来理解的，即研究“决定感应电动势大小的因素”。
教科书在这个问题的处理上并没有通过实验探究，而是一陈述事实的方式，引入法拉第电磁感应定律，即教科书用“在法拉第、纽曼、韦伯等人工作的基础上，人们认识到：。
感应电动势。
成正比”的表述给出了电磁感应定律。
教科书之所以这样处理，是力图通过这一物理规律的教学，充分体现人类认识事物的一种真实图景。
也就是说，物理学中多数定律的得出，并不一定是直接归纳的结果，而是在分析了很多间接的实验事实后被“悟”出来的，并且定律的正确性往往也是有他的推论的正确性来验证的。
因此，本节教学不要求通过实验探究来建立规律。
二、学情分析通过前面几节的学习，学生已经知道：当闭合线圈里的磁通量发生变化的时候，线圈里就会产生感应电流；再结合到电路的相关知识，学生不难理解：既然在闭合回路里产生了电流，那就一定存在着电源，也就不难理解会产生感应电动势了，但对影响感应电动势大小的因素缺乏直观的认识，可能在理解上会存在一定的困难。
另外公式：tn E ∆∆Φ=和BLv E =的推导过程学生可能不能够独立完成，故需加强指导。
三、教学策略1、本节教学的设计的总体思路：首先，建立感应电动势概念；其次，通过对实验的定性分析，探索感应电动势的大小跟那些因素有关；随后，得出感应电动势大小的一般表达式tn E ∆∆Φ=；最后，再利用发来第电磁感应定律对“导线切割磁感线时的感应电动势”和“反电动势”这两种特殊情况进行分析。
2、本节教学的重点是法拉第电磁感应定律，为突出重点教师应重点强调，同时教师应该带领学生推导法拉第电磁感应定律的数学表达式tn E ∆∆Φ=等。
3、难点是磁通量的变化及磁通量的变化率的理解，为突破难点，教师可以通过以下方法来实现：（1）、利用上一节的演示实验演示磁通量的变化及磁通量的变化的快慢，以此加强学生的直观印象。
电磁感应基础知识试题题库(有答案)
电磁感应基础知识试题题库（有答案）一、选择题1．下列与电磁感应有关的四幅图中说法正确的是（）A．甲图，变化的磁场激发出感生电场，自由电荷在感生电场的作用下定向移动，从而形成感应电流B．乙图，磁块在没有裂缝的铝管中由静止开始下落做的是自由落体运动C．丙图，是麦克斯韦验证了电磁波存在的实验装置D．丁图，断开开关的瞬间，因原线圈中没有电流，所以副线圈中也没有电流【答案】A【知识点】电磁感应的发现及产生感应电流的条件；涡流、电磁阻尼、电磁驱动；电磁场与电磁波的产生；电磁感应现象中的感生电场2．如图所示，A、B两闭合线圈用同样的导线绕成，A有10匝，B有20匝，两线圈半径之比为2∶1。
均匀磁场只分布在B线圈内，当磁场随时间均匀增强时（）A．A中无感应电流B．B中无感应电流C．A中磁通量总是等于B中磁通量D．A中磁通量总是大于B中磁通量【答案】C【知识点】电磁感应的发现及产生感应电流的条件；磁通量3．如图所示，闭合线圈平面与条形磁铁的轴线垂直，现保持条形磁铁不动，使线圈由A位置沿轴线移动到B位置。
在此过程中（）A．穿过线圈的磁通量将增大，线圈中有感应电流B．穿过线圈的磁通量将减小，线圈中有感应电流C．穿过线圈的磁通量先减小，后增大，线圈中无感应电流D．穿过线圈的磁通量先增大，后减小，线圈中无感应电流【答案】B【知识点】电磁感应的发现及产生感应电流的条件4．关于电磁场和电磁波，下列说法正确的是（）A．麦克斯韦首先预言了电磁波的存在并通过实验进行了证实B．变化的电场周围一定产生变化的磁场，变化的磁场周围也一定产生变化的电场C．电磁波波长越长，其能量子的能量越小D．闭合导线的一部分在磁场中运动一定会产生感应电流【答案】C【知识点】电磁感应的发现及产生感应电流的条件；电磁场与电磁波的产生5．如图所示，OO′是矩形导线框abcd的对称轴，线框左半部分处于垂直纸面向外的匀强磁场中。
下列说法正确的是（）A．将线框abcd向右匀减速平移，线框中产生的感应电流方向为abcdaB．将线框abcd向纸面外平移，线框中产生的感应电流方向为abcdaC．将线框abcd以ad为轴向外转动60°，线框中产生的感应电流方向为adcbaD．将线框abcd以OO′为轴ad向里转动，线框中产生的感应电流方向为adcba【答案】D【知识点】电磁感应的发现及产生感应电流的条件；楞次定律【解析】【解答】A．根据楞次定律可知，线框中产生的感应电流方向为adcba，故A错误；B．穿过线圈的磁通量保持不变，线框中不会产生感应电流，故B错误；C．穿过线圈的磁通量保持不变，线框中不会产生感应电流，故C错误；D．将线框abcd以OO′为轴ad向里转动，穿过线圈的磁通量向外减小，根据楞次定律可知，线框中产生的感应电流方向为adcba，故D正确。
电磁感应期末复习学案
电磁感应期末复习学案2012.06一知识点及高考要求二 基础知识回顾（一） 磁通量1、 把一个面积为5×10-2m 2的单匝矩形线圈放在磁感应强度为2.0×10-2T 的匀强磁场中，当线圈平面与磁感线方向垂直时，穿过线圈的磁通量是 ，若只将匀强磁场的的磁感应强度增大一倍，通过线圈的磁通量的变化量为 ；若只将匀强磁场的方向反向，通过线圈的磁通量的变化量为 ；若只将线圈的一半移出匀强磁场，通过线圈的磁通量为 ；若只将线圈旋转，线圈转动后的平面与转动前的平面的夹角为60O ，通过线圈的磁通量为 。
2、关于各个单位间的关系，下列正确的是（ ） A ．1T=1Wb/m 2 B ．1T=1Wb/m C ．1T=1N / (A·m)D ．1T=1N·s / (C·m)小结1、磁通量的公式2、磁通量的变化量ΔΦ=（二） 电磁感应现象1、.如图1所示是研究电磁感应现象实验所需的器材，用实线将带有铁芯的线圈A 、电源、滑动变阻器和开关连接成原线圈回路，将小量程电流表和线圈B 连接成副线圈回路。
并列举出在实验中改变副线圈回路磁通量，使副线圈回路产生感应电流的三种方式：（1） ； （2） ； （3） 。
图12、如下图所示实验装置中用于研究电磁感应现象的是（ ）3、如下图所示，A 、B 、C 、D 四个线圈平面都垂直于无边界的匀强磁场，A 线圈以速度v 沿箭头方向匀速运动，B 线圈以加速度a 沿箭头方向做加速运动，C 线圈绕轴OO ′转动，D 线圈绕过c 点的垂直线圈平面的轴转动。
这四个线圈中能产生感应电流的是（ ）小结：1、产生感应电流的条件是2、产生感应电动势的条件是 ，产生感应电动势的那部分导体相当于 ，感应电动势即为电路中的电源电动势。
4、穿过一个单匝数线圈的磁通量，始终为每秒钟均匀地增加2 Wb ，则（ ）A.线圈中的感应电动势每秒钟增大2 VB.线圈中的感应电动势每秒钟减小2 VC.线圈中的感应电动势始终为2 VD.线圈中不产生感应电动势5、如图2所示，矩形金属框置于匀强磁场中，ef 为一导体棒，可在ab 和cd 间滑动并接触良好.设磁感应强度为B ，ef 长为L ，在Δt 时间内向左匀速滑过距离Δd ，由电磁感应定律E=nt∆∆Φ可知，下列说法正确的是（ ）图2 图3 A.当ef 向左滑动时，左侧面积减少L ·Δd,右侧面积增加L ·Δd ，因此E=2BL Δd/Δt B.当ef 向左滑动时，左侧面积减小L ·Δd ，右侧面积增大L ·Δd ，互相抵消，因此E=0C.在公式E=n t∆∆Φ中，在切割情况下，ΔΦ=B ·ΔS ，ΔS 应是导线切割扫过的面积，因此E=BLΔd/ΔtD.在切割的情况下，只能用E=BLv 计算，不能用E=n t∆∆Φ计算6、一个面积S=4×10-2 m 2、匝数n=100匝的线圈，放在匀强磁场中，磁场方向垂直于线圈平面，磁感应强度B 随时间t 变化的规律如图3所示，则下列判断正确的是（ ） A.在开始的2 s 内穿过线圈的磁通量变化率等于-0.08 Wb/sB.在开始的2 s 内穿过线圈的磁通量的变化量等于零C.在开始的2 s 内线圈中产生的感应电动势等于-0.08 VD.在第3 s 末线圈中的感应电动势等于零 小结： 1、 法拉第电磁感应定律的数学表达式 2、 导体切割磁感线产生感应电动势（1）当L 、v 、与B 垂直，导体上各点以相同的速度在匀强磁场中切割磁感线时，产生的感应电动势E= （2）当B 垂直于L ，L 垂直于v ，而B 与v 成夹角θ时，导体切割磁感线产生的感应电动势E= （三） 楞次定律 1、如图4所示，当变阻器R 的滑动触头向右滑动时，流过电阻R ′的电流方向是_______.图4 图5 图62、.如图5所示，当条形磁铁由较远处向螺线管平移靠近时，流过电流计的电流方向是____________，当磁铁远离螺线管平移时，流过电流计的电流方向是____________.3、如图6所示，光滑固定导轨MN 水平放置，两根导体棒PQ 平行放在导轨上，形成闭合回路.当一条形磁铁从上方向下迅速接近回路时，可动的两导体棒PQ 将（ ） A.保持不动 B.两根导体相互远离 C.两根导体相互靠近 D.无法判断4、如图7所示，在匀强磁场中放有平行金属导轨，它与大线圈M 相连接，要使小线圈N 获得顺时针方向的感应电流，则放在导轨上的裸金属棒ab 的运动情况是（两线圈共面）（ ）A.向右匀速运动B.向左加速运动C.向右减速运动D.向右加速运动小结：1、楞次定律的内容 3、 应用楞次定律判断感应电流方向的步骤：（1）确定原磁场方向 （2）确定回路中磁通量的变化 （3）应用楞次定律的“增减反同”确定感应电流磁场的方向 （4）应用安培定则确定感应电流的方向 注：楞次定律的推广：“来拒去留”（四） 自感现象 1、关于自感现象，下列说法中正确的是（ ） A.自感现象是线圈自身的电流变化而引起的电磁感应现象B.自感电动势总是阻止原电流的变化C.自感电动势的方向总与原电流方向相反D.自感电动势的方向总与原电流方向相同2、如图8所示电路中，L 是一个带铁芯的线圈，Ｒ为纯电阻，两支路的直流电阻相等， A 1、A 2为双向电流表，在接通和断开开关S 的瞬间，两电流表读数I 1、I 2分别是（ ） A.I 1<I 2，I 1>I 2 B.I 1<I 2，I 1＝I 2 C.I 1<I 2，I 1<I 2 D.I 1＝I 2，I 1<I 2图7 图8 图93、如图9所示实验中，带铁芯的、电阻较小的线圈L 和灯泡L 1并联，当闭合开关S 后，灯L 1正常发光，下列说法中正确的是（ ）①当断开S 时，灯L 1立即熄灭 ②当断开S 时，灯L 1突然闪亮后熄灭 ③若用阻值与线圈L 相同的电阻取代L 接入电路，当断开S 时，灯L 1立即熄灭 ④若用阻值与线圈L 相同的电阻取代L 接入电路，当断开S 时，灯L 1突然闪亮后熄灭A.①②B.③④C.②③D.①④小结：1、由于导体线圈本身的 而引起的 叫自感。
电磁感应基础
第一讲电磁感应 楞次定律一、电磁感应现象1.产生感应电流的条件感应电流产生的条件是：穿过闭合电路的磁通量发生变化。
2.感应电动势产生的条件。
感应电动势产生的条件是：穿过电路的磁通量发生变化。
二、右手定则：伸开右手，使大拇指与四指在同一个平面内，并跟四指垂直，让磁感线穿过手心，使大拇指指向导体的运动方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向。
三、楞次定律1．楞次定律——感应电流总具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
( 阻碍⇔原磁场增加时，反抗, 原磁场减小时，补充 )2．对“阻碍”意义的理解：（1）阻碍原磁场的变化。
“阻碍”不是阻止，而是“延缓”（2）阻碍的是原磁场的变化，而不是原磁场本身，如果原磁场不变化，即使它再强，也不会产生感应电流．（3）阻碍不是相反．当原磁通减小时，感应电流的磁场与原磁场同向，以阻碍其减小；当磁体远离导体运动时，导体运动将和磁体运动同向，以阻碍其相对运动．（4）由于“阻碍”，为了维持原磁场变化，必须有外力克服这一“阻碍”而做功，从而导致其它形式的能转化为电能．因此楞次定律是能量转化和守恒定律在电磁感应中的体现．3．楞次定律的具体应用从“阻碍相对运动”的角度来看，楞次定律的这个结论可以用能量守恒来解释：既然有感应电流产生，就有其它能转化为电能。
又由于是由相对运动引起的，所以只能是机械能减少转化为电能，表现出的现象就是“阻碍”相对运动。
4．运用楞次定律处理问题两种思路方法：①常规法：——据原磁场（B 原方向及ΔΦ情况）−−−−→−楞次定律确定感应磁场（B 感方向）−−−−→−安培定则判断感应电流（I 感方向）−−−−→−左手定则导体受力及运动趋势.②效果法——由楞次定律可知，感应电流的“效果”总是阻碍引起感应电流的“原因”，深刻理解“阻碍”的含义.据"阻碍"原则，可直接对运动趋势作出判断.例题举例【例1】一平面线圈用细杆悬于P 点，开始时细杆处于水平位置，释放后让它在如图所示的匀强磁场中运动，已知线圈平面始终与纸面垂直，当线圈第一次通过位置Ⅰ和位置Ⅱ时，顺着磁场的方向看去，线圈中的感应电流的方向分别为位置Ⅰ 位置Ⅱ（A ）逆时针方向 逆时针方向（B ）逆时针方向 顺时针方向（C ）顺时针方向 顺时针方向（D ）顺时针方向 逆时针方向【例2】如图所示，有两个同心导体圆环。
《楞次定律》教学设计
《楞次定律》教学设计作者：张磊来源：《中国信息技术教育》2017年第04期创新整合点本课教学以触摸屏白板为载体，以实验教学为主线，采用探究式教学方法，完成了“回顾旧知识→创设问题情境→学生讨论→猜想→探索实验→分析实验现象→得出楞次定律→课堂讲练→巩固练习”的一系列教学活动。
教学过程中，学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考，不仅获取了知识，还发展了思维能力和创新能力。
教材分析《楞次定律》是人教版高中物理选修3-2第四章第三节的内容。
高中物理电磁学是由电场、电路、磁场、电磁感应和交流电五部分组成。
其中电场、电路、磁场等相关知识是进一步认识电磁感应本质的基础，电磁感应知识又是认识交变电流的起点，因此“电磁感应”是电磁学中承上启下的一章，是电磁学中的重点。
楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，它与法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱之一。
这节课主要让学生通过实验探究的方法，分析归纳总结得出楞次定律，并学会利用楞次定律判断简单的电磁感应现象中感应电流的方向及右手定则的推导与运用。
学情分析本节课是在学生具备以下知识和能力的基础上进行的：①学生已经学习了电路、磁场、产生感应电流的条件等基础知识。
②学生已具备一定的动手实验能力及观察分析实验现象、总结物理规律能力。
教学目标知识与技能目标：①能够表述感应电流的方向及引起感应电流与磁通量的变化之间的关系。
②能够用自己的语言表述“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的意义。
③能够用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向。
过程与方法目标：①体验楞次定律实验探究过程。
②培养物理现象的观察能力和实验数据的分析、归纳、概括、表述能力。
情感态度与价值观目标：提高探究能力，养成探究习惯，树立探究意识。
教学环境与准备①录播室和触摸屏白板。
②分组实验器材：灵敏电流计、干电池、磁铁、螺线管、导线若干。
③相关实验表格。
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【巩固练习】一、选择题1．在电磁学发展过程中，许多科学家做出了贡献，下列说法正确的是（）A．奥斯特发现了电流磁效应；法拉第发现了电磁感应现象B．麦克斯韦预言了电磁波；楞次用实验证实了电磁波的存在C．库仑发现了点电荷的相互作用规律；密立根通过油滴实验测定了元电荷的数值D．安培发现了磁场对运动电荷的作用规律；洛伦兹发现了磁场对电流的作用规律2．1873年奥地利维也纳世博会上，比利时出生的法国工程师格拉姆在会展中偶然接错了导线，把另一直流发电机发出的电接到了他自己送展的直流发电机的电流输出端。
由此而观察到的现象导致了他的一项重要发明，从而突破了人类在电能利用方面的一个瓶颈，此项发明是（）A．新型直流发电机B．直流电动机C．交流电动机D．交流发电机3．法拉第通过精心设计的一系列实验，发现了电磁感应定律，将历史上认为各自独立的“电学”和“磁学”联系起来，在下面几个典型的实验设计思想中，所做的推论后来被实验否定的是（）A．既然磁铁可以使近旁的铁块带磁，静电荷也可以使近旁的导体表面感应出电荷，那么静止导线中的稳恒电流也可在近旁静止的线圈中感应出电流B．既然磁铁可在近旁运动的导体中感应出电动势，那么稳恒电流也可在近旁运动的线圈中感应出电流C．既然运动的磁铁可在近旁静止的线圈中感应出电流，那么静止的磁铁也可在近旁运动的导体中感应出电动势D．既然运动的磁铁可在近旁的导体中感应出电动势，那么运动导线上的稳恒电流也可以在近旁的线圈中感应出电流?角，已知放置在水平面内，磁场方向与水平方向成．如图所示，矩形线框abcd44??sin，回路面积为S，磁感应强度为B，则通过线框的磁通量为5）（BS33BS4BS．B A C．D．．BS 455。
ef是水平面上一个圆的直径，在过ab的竖直平面内有一根通电导线5．如图所示，ab竖直向上平移时，电流磁场穿过圆面积的磁通efab，当已知ef平行于）量将（．逐渐减少 B A．逐渐增大D．不为零，但保持不变C．始终为零）6．关于电磁感应，下列说法正确的是（．导体相对磁场运动，导体内一定会产生感应电流 AB．导体做切割磁感线运动，导体内一定会产生感应电流C．闭合电路在磁场中做切割磁感线运动，电路中一定会产生感应电流．穿过闭合电路的磁通量发生变化，电路中一定会产生感应电流D7．如图所示，用导线做成的圆形回路与一直导线构成几种位置组合，哪些组合中，切断直导线中的电流时，闭合回路中会有感应电流产生？（图A、B、C中直导线都与圆形线圈在同一平面内，O点为线圈的圆心，D图中直导线与圆形回路垂直，并与中心轴重合）（）8．麦克风是常用的一种电子设备，它的内部就是一个小型传感器，把声音信转变成电信。
它的种类比较多，其中有一种是动圈式的，它的工作原理是在弹性膜片后面粘接一个轻小的金属线圈，该线圈处在柱形永磁体的辐射状磁场中，当声音使膜片振动时，就能将声音信转变成电信，下列说法正确的是（）A．该传感器是根据电流的磁效应工作的B．该传感器是根据电磁感应现象工作的C．膜片振动时，线圈内不会产生感应电流D．膜片振动时，线圈内会产生感应电流9．如图所示，a、b、c三个环水平套在条形磁铁外面，其中a和b两环大小相同，c环最大，a环位于N极处，b和c两环位于条形磁铁中部，则穿过三个环的）磁通量的大小是（B．三个环相同 c A．环最大，a与b环相同环大a环一定比c D．C．b环比c环大)．如图所示，矩形线框在磁场内做的各种运动中，能够产生感应电流的是(10则线框平面水平且与条形磁铁平行，．如图所示的条形磁铁的上方放置一矩形线框，11端的过程中，线框中的感应电流的情况SN端匀速平移到线框在由）是（．线框中始终无感应电流 AB．线框中始终有感应电流．线框中开始有感应电流，当线框运动到磁铁中部上方时无感 C应电流，以后又有了感应电流．开始无感应电流，当运动到磁铁中部的上方时有感应电流，后来又没有感应电流 D小线圈和圆环在同一平在环的圆心处有一闭合小线圈，12．带负电的圆环绕圆心旋转，）面内，则（A．只要圆环在转动，小线圈内就一定有感应电流产生．圆环不管怎样转动，小线圈内都没有感应电流产生BC．圆环在做变速运动时，小线圈内一定有感应电流产生D．圆环在做匀速转动时，小线圈内没有感应电流产生13．（2016 淮安校级期中）如如图所示，线圈Ⅰ与电源、开关、滑动变阻器相连，线圈Ⅱ与电流计G相连，线圈Ⅰ与线圈Ⅱ绕在同一个铁芯上，在下列情况下，电流计G中有示数的是()A．开关闭合瞬间B．开关闭合一段时间后C．开关闭合一段时间后，来回移动变阻器滑动端D．开关断开瞬间14．如图所示，将一个矩形线圈ABCD放入匀强磁场中，若线圈平面平行于磁感线，则下列运动中，线圈中会产生感应电流的是（）A．矩形线圈做平行于磁感线的平移运动B．矩形线圈做垂直于磁感线的平移运动AB边转动C．矩形线圈绕BC边转动D．矩形线圈绕放在水平光滑金属导轨上，．如图所示，金属裸导线框abcd15）在磁场中向右运动，匀强磁场垂直水平面向下，则（．G表的指针发生偏转 B A．G表的指针发生偏转21 G表的指针不发生偏转D．C．G表的指针不发生偏转21dl?l通，线框以速度，且的边长为16．匀强磁场区域宽为d，一正方形线框abcdv过磁场区域，如图所示，从线框进入到完全离开磁场的时问内，）线框中没有感应电流的时间是（l?dl?dl?2dl?2d B．C．A．D．vvvv沿水平方向运动速度AB在一个足够大的磁铁的磁场中，17．如图所示的实验中，如果），则（v的大小为v，两磁极沿水平方向运动速度的大小为21=vA．当v，且方向相同时，可以产生感应电流21v=v，且方向相反时，可以产生感应电流．当B21 v．当Cv≠，方向相同或相反都可以产生感应电流21??＜的速度方向改为与磁感线的夹角为，且v=0，v．若D012＜90°，可以产生感应电流又沿曲面的另一侧上如图所示，18．闭合小金属环从高h的光滑曲面上端无初速滚下，升，则（）h A ．若是匀强磁场，环在左侧滚上的高度小于h ．若是匀强磁场，环在左侧滚上的高度等于 Bh ．若是非匀强磁场，环在左侧滚上的高度等于Ch D．若是非匀强磁场，环在左侧滚上的高度小于二、填空题19．（2016 大同校级期中）某班同学在探究感应电流产生的条件时，做了如下实验：放置在磁场中，并与电流表组成一闭探究Ⅰ：如图甲所示，先将水平导轨、导体棒ab 合回路．然后进行如下操作：做切割磁ab①与磁场保持相对静止；②让导轨与ab一起平行于磁感线运动；③让ab感线运动．然后进行如下操作：①把条形探究Ⅱ：如图乙所示，将螺线管与电流表组成闭合回路．②把条形磁铁插入螺线管过程中；③把条形磁铁拔出螺线管过程中．磁铁放在螺线管内不动；放在螺线、滑动变阻器、电源、开关组成一个回路；A A探究Ⅲ：如图丙所示，螺线管与电流表组成一个闭合回路．然后进行如下操作：①闭合和断开开关瞬间；②闭内，B管B A中电流稳定后，再改变滑动变阻器的阻值．合开关，A中电流稳定后；③闭合开关，（）3）中填写探究中的序））可以观察到：（请在（1（2 ______）在探究Ⅰ中，闭合回路会产生感应电流；（1 ______闭合回路会产生感应电流；（2）在探究Ⅱ中，闭合回路会产生感应电流；3（）在探究Ⅲ中，______时，闭合回路中就会产生）从以上探究中可以得到的结论是：当闭合回路中（4______ 感应电流．若球冠的底面大圆半径为如图所示，一个球冠处于磁感应强度为曰的匀强磁场中，．20．r，磁场方向与球冠底面垂直，则穿过整个球冠的磁通量为________。
21．为判断线圈绕向，可将灵敏电流计G与线圈L连接，如图所示。
已知线圈由a端开始绕至b 端，当电流从电流计G左端流入时，指针向左偏转。
(1)将磁铁N极向下从线圈上方竖直插入L时，发现指针向左偏转。
俯视线圈，其绕向为________(填：“顺时针”或“逆时针”)。
(2)当条形磁铁从图中的虚线位置向右远离L时，指针向右偏转。
俯视线圈，其绕向为________(填：“顺时针”或“逆时针”)。
三、解答题22．如图所示，一个单匝矩形线圈abcd，边ab=30 cm，bc=20 cm，放在Oxyz直角坐标 =30轴的夹角分别为°与Ox轴和Oy系内，线圈平面垂直于Oxy平面，2 －，试计算：当磁场方向分T和°，匀强磁场的磁感应强度=60B=10 方向时，穿过线圈的磁通量各为多少？、OzOx别沿、Oy2的匀强磁场中，线圈，放在磁感应强度为23．如图所示，矩形线圈的面积为0.2m0.1T 角。
求：ab与磁感线垂直，线圈平面与磁场方向成30°的一边1）穿过线圈的磁通量是多大？（的过程中，穿过线圈的磁通量变化了多少？60ab2（）当线圈从图示位置绕边转过【答案与解析】一、选择题1．【答案】AC【解析】本题考查物理学史知识，要注意物理学发展过程中重要规律和实验。
B选项中是赫兹用实验证实了电磁波的存在。
D选项中是安培发现磁场对电流的作用规律，洛伦兹发现磁场对运动电荷的作用规律。
2．【答案】B【解析】由于直流发电机接到了直流发电机的输出端，观察被接入的直流发电机发生了转动，从而发明了直流电动机，故选项B正确。
3．【答案】A【解析】磁铁可使近旁的铁块磁化带磁，静电荷可使近旁的导体感应带电，但静止的稳恒电流，其磁场不变，不会使静止的线圈中磁通量发生变化而产生感应电流，所以A项被实验否定，答案为A。
除此之外磁铁可使运动的导体切割磁感线产生感应电动势，稳恒电流尽管磁场不变，但运动的线圈磁通量会变化，同样运动导线上的稳恒电流也会使线圈磁通量变化，综上所述B、C、D都会被实验证实是正确的。
4．【答案】B4?BS???BS sin。
【解析】55．【答案】C【解析】利用右手螺旋定则判断电流产生的磁场，作出俯视图，考虑到磁场具有对称性，可以知道，进入线圈的磁感线的条数与穿出线圈的磁感线的条数是相等的。
故选C。
6．【答案】D关键是看穿过闭合电路的磁通量是否发生变化，【解析】判断闭合电路中有无电流产生，选项B 正确。
DA、只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，回路中一定会产生感应电流，故中穿过闭合电路的B、错。
C所述导体不一定处于闭合电路中，故不一定产生感应电流，A 磁通量也不一定变化，电路中也未必有感应电流产生。
BC ．【答案】7且与直径重合，因为通电直导线位于环形导线所在平面内，对图【解析】（1）A而言，磁通量在整个变化过程中都为所以当切断直导线中的电流时，因此通过圆环的磁通量为零。
零，所以闭合回路中不会有感应电流产生；而言，因为磁通量为大、小两个部分磁感线条数之差，通过圆环的磁通量（2）对图B即此过程中磁通量有变化，故闭合回路中不为零，当切断直导线中的电流时，磁通量为零，会有感应电流产生：C中也有感应电流产生；（3）同理分析可得图而言，因为环形线圈与直导线产生的磁场的磁感线平行，故磁通量为零。