(完整word版)画家乡的风景教案

1.画家乡的风景教学设计

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

“造型·表现”学习领域的目标是有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间等造型元素以及形式原理，选择传统的笔墨形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。

2.教材分析

本节课“造型表现”学习领域。是通过绘制素描风景来学习焦点透视规律的。本节课围绕风景画的教学展开，明确理解风景画中的情感因素，强化对于焦点透视基本规律的了解与掌握，提升学生组织景物构图与绘制表现的能力。

3.学情分析

七年级的学生新生较多，基础不一，对风景画及焦点透视的了解也不是很多，因此，这节课从最基础的平行透视和成角透视入手，对有代表性的风景画作品进行欣赏学习，学生凭借自己的经验和理解进行简单的焦点透视练习和表现。

【教学目标】

1.通过对作品透视规律的分析与学习，加强透视在作品中的运用。

2.通过观察分析掌握透视现象与规律，学会画家乡的风景。

3.初步了解风景画作品中的情感因素，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。

【教学重难点】

重点：掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。

难点：如何把自己的理解通过作品表现出来。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.通过对作品透视规律的分析与学习，加强透视在作品中的运用。

2.通过观察分析掌握透视现象与规律，学会画家乡的风景。

3.初步了解风景画作品中的情感因素，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。

【教学重难点】

重点：掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。

难点：如何把自己的理解通过作品表现出来。

【评价任务】

1．通过教学视频和小组讨论对比分析学生对平行透视和成角透视的认识，评价学生自主学习的过程针对目标1。

2．通过教师示范引导，精讲点拨，最终每个同学都能够掌握平行透视和成角透视，且能运用平

行透视和成角透视进行大胆的练习创作，评价学生的合作学习过程针对目标2。

3.通过集中展评同学作业，并进行自我评价和互评，同学之间能够做到取长补短，并尊重学生的个性化想法，大胆尝试，彰显自己的个性特征，评价学生个性化和习惯养成针对目标3。

教学环

节教与学活动评价任务

一、导入

环节

导入语：同学们，今天我们先欣赏一组风景画作品，大家体会一下

风景画的特点。

展示一组图片，让学生欣赏，导入课题

过渡语：哪一张作业更有空间感？如何在平面的二维空间表现出立

体的三维空间？

（二）出示学习目标

课件展示学习目标，学生齐读。

1.通过对透视规律的分析与学习，加强透视在作品中的运用。

2.通过观察分析掌握透视现象与规律，学会画家乡的风景。

3.初步了解风景画作品中的情感因素，培养热爱家乡、热爱祖国的

情感。

通过图片激发思

维的同时，让同

学们对透视有一

个简单的认识。

学生能够了解本

节课学习目标。

针对学习态度进

行小组评价

二、自学

环节

（一）出示自学指导

观看视频，分组讨论：

1.分析作品中的透视现象，总结透视规律。

2.何为平行透视？规律有哪些？

3.何为成角透视？规律有哪些？

过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？

让我们一起检测一下吧！

（二）自学检测反馈

1.出示自我检测题，学生回答。

2.其他小组补充并纠错。

（三）质疑问难

1.肯定学生的自学结果。

2.你在自学过程中遇到哪些疑惑？

自学课本，小组

讨论，对比分析

平行透视和成角

透视。

讨论时小组成员

都认真参与的给

予评价，在全班

分享的再奖励评

价，以此鼓励更

多同学参与交

流。

三、后教

环节

过渡语：同学们，通过自学，你们已经基本了解了透视的规律，现

在我们进行深入学习。

1.欣赏朝戈《草原的路》

给你什么感觉？体会作品所表现出的对家乡的情感；分析作品中的

透视现象：

水平线：开阔斜线：深远

思考题：如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？

总结：透视的规律

2.透视知识

艺术与科学的结合。基本方法：

平行透视

成角透视

（1）霍贝玛《村道》

指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里？属于

什么透视？

对照透视图；

平行透视规律小结：与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、

近宽远窄、近高远低。

（2）袁运秿《马棚》

指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里？

对照透视图；

成角透视规律小结：

都会呈现近大远小、近宽远窄、近高远低。

3.透视在作品中的运用

欣赏古元作品及其他作品，并判断其透视现象。

分析农民画作品中的透视：

了解农民画中透视。

4.学生活动：

第4页练习，思考这是为什么？

运用所学知识解答

小组内进行交流，由小组长具体负责。

针对自主学习的

内容进行学习，

学生能否认真听

讲，主动学习给

予适当评价。这

一过程学生能够

对认知目标完

成。

教师讲解示范过

程，针对学生能

否认真听讲，能

否主动参与学

习，积极回答问

题或者提出不同

的建议给予适时

评价，从而达成

目标2.

注重透视规律的

掌握和技法的练

习，小组成员要

积极讨论交流，

对能否有实效的

交流讨论进行评

价，还要对他们

是否达成过程性

目标评价。