高二《人生路上的浆果》作文讲评教学教案
作文指导《浆果的故事》
旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
不要在你的智慧中夹杂着傲慢，不要使你的谦虚心缺乏智慧。
瀑布是江河走投无路时创造的奇迹。
雨后的彩虹更美丽，磨难的人生更辉煌。
艰苦磨炼意志，逆境造就人才。
生命如同一根火柴，只有磨砺才会跳跃出灿烂的火花。
认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。
当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！当一个小小的心念变成成为行为时,便能成了习惯;从而形成性格,而性格就决定你一生的成败。
如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧!这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。
伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。
生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
每一日你所付出的代价都比前一日高，因为你的生命又消短了一天，所以每一日你都要更积极。
今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。
一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。
往高处立、朝平地坐、向阔处行。
生活态度：存上等心、结中等缘、享下等福。
生活目标：为社会奉献经典,为人生创造精彩!环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
事实上，成功仅代表了你工作的%，成功是%失败的结果。
坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。
如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。
黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。
清晨不起早，误一天的事；幼年不勤学，误一生的事。
暗自发狠，不如立即行动．宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
不同的信念，决定不同的命运！不要以为还存在，就永远不会失去．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累显示屏．人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！！！人没有选择的出生环境的权利，却有改变生活环境的权利．少壮不努力，老大徒伤悲。
2020年高考语文野果与人生作文讲评与指导
“野果与人生”作文讲评与指导【原题再现】有一位父亲带着三个孩子，到山中采野果。
到了目的地，面对一树红彤彤的野果，父亲问孩子们：“你们看到了什么？”老大回答：“我看到了野果，还有清泉、飞鸟和翠绿的山林。
”老二回答：“我看见了爸爸、大哥、弟弟和野果。
”老三回答：“我只看到了野果。
”【材料解读】老大是一个理想主义者，看到了既定的目标，更留心路上的风景，享受游历的过程，说明他有一颗欣赏的心，向往诗意的人生。
老二是一个人道主义者，除了看到“野果”，关注的是人的存在，更在乎亲情的价值和家庭的温情，说明他有一颗朴素之心，向往感性的生活。
老三是一个现实主义者，眼睛永远盯着既定的目标，心无旁骛，因为他有一颗专注的心，向往简单的生活。
画外音：人生原本就不完美，只要保持一种好的心境，就能享受到生活的别样美丽。
我们可以心怀诗意，欣赏人生路上的美景，不必汲汲于名利；我们或许不能光宗耀祖，功成名就，却可以尽情享受亲情的美好；面对纷繁芜杂的大千世界，我们只要心无旁骛，专注而执着，人生路上，“野果”定芬芳。
【立意分析】作文立意确实有高下之分，但对考生而言，没有最佳，只有更适合。
只要在作文范围内，紧扣文题即可。
只有那些触及到自己心灵深处，又能激活头脑中的有效信息的“火花”才是最适合的立意。
否则，就只能是望洋兴叹，或是老虎吃天。
因此，此作文立意既可以从三个孩子的角度单独立意，深层挖掘；也可从“野果与人生”的角度整体立意，广处拓展。
【温馨提示】材料作文题中“材料”的作用是什么？毋庸置疑，材料的作用就是引出文章的观点，而不能作为论据使用，更不能以材料为背景进行扩写。
当前，很多考场作文都有一种不良倾向，那就是远离材料，文章中很难寻觅到材料的半点影子，导致了很多套作文章的出现。
其实，材料命题作文最好是先概括材料，提取出精准的有效信息，然后巧妙地引出观点，结尾画龙点睛，精当地收束材料，首尾呼应。
下面的两篇学生作品就在这方面做了很好的尝试。
【范文导引】留心行路眼界自开2020级9班于玉父亲带孩子到山中来采摘野果，到达目的地后个人眼中之物迥异，老三眼中只有野果，而老大不仅收获了野果们还有美景。
人生路上的浆果
“人生路上的浆果”作文导写示例一、材料作文回顾：这是一片起伏的灌木丛生的原野，灌木上结着鲜红的大小不一的浆果。
有一天，三个年轻人从这里经过，被这繁星般地浆果吸引住了。
他们决定，从小路的起点走到终点，每人摘一枚浆果，看谁摘得最大，每人只能有一次采摘机会，而且只能一直朝前走，不能走回头路。
假如你是其中一个年轻人，你怎样摘到一枚较大的浆果？这一段路途的经历对你的人生有什么启示？训练目标：1、审题立意，2、横列式结构，3、三比之法二、审题：①不怕道路崎岖艰险，勇往直前，“我”终于摘到一颗较大的浆果。
②“我”一直朝前走，错过了采摘到浆果的机会，后来只好仓促选摘了一颗了事。
③“我”一直走完了原野，始终未寻找到“我”心目中较大的浆果。
“我”心目中较大的浆果究竟是那一颗呢？但“我”坚信，较大的那颗浆果总有一天能摘到。
④“我”经过反复挑选，采摘了一枚自己认为较大而较满意的浆果，一边走一边欣赏，可是后来发现一颗最大的，可惜再也没有采摘的机会了。
⑤“我”由于流连忘返于途中的良辰美景而坐失良机，“我”的朋友摘到了一颗较大的浆果三、立意：小路——人生之路不许走回头路——人生不能轮回，有多少机遇可以重来大大小小的浆果——各种各样的机会，各种各样的诱惑只有一次机会——人生只有一次，机遇只有一次采摘浆果的过程——把握机遇的过程，经营人生的过程1、要懂的珍惜，尤其是要懂得珍惜身边的人，一旦错过，就再也遇不到了！珍惜眼前拥有的一切2、盲目的果断及其后的后悔，过高的期望及其后的失望，都不是理想的结果，只有经过思考，有目的有理智的去处理一件事情，才能达到理想的境界。
3、生命的法则是不能回头，我们永远都找不到最完美的浆果。
错过的，流逝了；未来的，仍渺茫。
到了小路的尽头，双手空空的我才突然领悟，惟有抓住眼前的才是我拥有的。
四、三比之法的运用：1、盈盈日光，我掬一杯最清的；落日余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我采一束最灿的；漫漫人生，我选择最绚丽的。
迟子建《采浆果的人》叙事策略简论
迟子建《采浆果的人》叙事策略简论文章对迟子建《采浆果的人》的小说叙事策略进行了较为细致的分析，其独具匠心的人物形象塑造展现出作者独特的叙述角度，视角的转换有利于主体创作和读者接受，叙述点的选择有利于作家叙述技巧的发挥和故事情节的展开。
标签：叙事策略叙事视角叙述点作为中国女作家的杰出代表，迟子建的小说以其“北极村童话”式的世界、散文化的笔法、忧郁的情怀等构成的开放文本而独行于世，其短篇小说《采浆果的人》也延续了这一特征，应该说这种延续不仅使其创作的艺术性与审美性更加纯粹化与个人化，而且进一步成就了其文本的特异性。
本文拟结合小说叙事理论从叙述学角度对《采浆果的人》（以下简称《采》）叙事策略进行分析，以期展示迟子建小说叙事的独特艺术魅力。
一、独特的人物形象展现作者独特的叙述角度人物形象的塑造是小说中的主要任务。
《采》文中的主要人物大鲁、二鲁虽然生理上有缺陷，但是他们有着强烈的自我存在意识，虽然事实上连他们自己都把名字给搞错了。
应该说，在我们所习惯的大多数以正常人性格来塑造人物的小说里，这两个非正常的人物是有其独特性的。
巴赫金研究戏仿体叙事文学时曾说：“我在研究中世纪西方文学时发现这一时期的文学中推出了对后来欧洲小说的发展有重要意义的三个人物。
这就是骗子、小丑、傻子。
”大鲁、二鲁就是这里所说的“傻子”，在现实世界中，傻子是和正常人相对的，而作者往往喜欢以他们来表达自己的真实意图，展现高明的叙事角度。
这种独特的人物类型在中国的文学创作中其实是常见的，现代文学里《狂人日记》中的狂人、《金锁记》中的曹七巧，当代文学里有《秦腔》中的傻子、《尘埃落定》中的麦其二少爷、《我没有自己的名字》中扁金、《爸爸爸》中的丙崽……以上作品的作者在运用傻子形象时，无一例外地将人物设置为一个，并且对其进行集中刻画，而迟子建的不同之处在于把一个傻子形象分解为两个性别不同的人物：男大鲁和女二鲁。
“大鲁不会娶上媳妇，二鲁也不可能嫁出去”，两个人更不会结成夫妻。
命题作文《人生路上的浆果》讲评
我努力为之拼搏，通过自己的艰苦努力摘到 的浆果，也许它并不是最大的，但它却属于 我。只要是通过自己的努力追求得到自己预 想之中的了，那它就是最大最美的。即使在 前方的路上还有更大的，我也无悔。因为另 一个也许不属于我，不适合我。我经历千难 万险努力追求到的，体现着我的人生价值。
人生路上的浆果的灌木丛生的 原野，灌木上结着鲜红的大小不 一的浆果。有一天，三个年轻人 从这里经过，被这繁星般的浆果 吸引住了。他们约定，从小路的 起点走到终点，每人摘一枚浆果 看谁摘的最大。当然，每人只有 一次采摘的机会，而且只能一直 朝前走，不能走回头路。
假如你是其中的一位年轻人， 你怎样摘到一颗较大的浆果？ 这一段路途的经历对你的人生 有什么启示？请以《人生路上 的浆果》为题，写一篇叙议结
生命的法则是不能回头，我 们永远都找不到最完美的浆 果。错过的，流逝了；未来 的，仍渺茫。到了小路的尽 头，双手空空的我才突然领 悟，惟有抓住眼前的才是最 真实的。
佳作欣赏
作文是心灵的折射，是思想的外 现，是交织着你的欢笑、你的泪水、 你的梦想、你的神韵的申述体。其实 作文就是你！写出你自己——你去采 摘，你去感悟，你去抒发你独特的心 怀。这才是你写的作文，张扬着你的 个性的作文！
从今天做起，从眼前做起。因为错过的，流逝 了；未来的，仍渺茫。到了小路的尽头，双手 空空的我才突然领悟，惟有抓住眼前的才是我 拥有的。抓住现在，就抓住了希望，既不慨叹 过去也不幻想未来，脚踏实地地从现在做起。
发出自己的声音-——作文指导讲解
作为平凡人，发出我们的声音同样非常 重要，是所谓“匹夫之有重于社谡也！” 上海所有大学的教授发出了自己的声音， 从而改变了建国以来“默认”了的“撞死 了活该”的交通规定，加速了交通法规法 制化进程；北京三博士应“孙志刚”案上 书全国人大，从而改变了城市收容管理的 相关措施；河南一农民发现本省关于农业 税改革的条例与国家政策有矛盾，从而使 河南人大重新审议农业政策。当我们发出 了自己的声音，改变的不仅仅是我们的生 活，悄然改变的更是我们的社会，我们的 文明民主程度。
假如你是其中的一位年轻人，你怎样摘到 一颗较大的浆果？这一段路途的经历对你 的人生有什么启示？请以《人生路上的浆 果》为题，写一篇叙议结合的文章。
发出自己的声音 ——作文指导
aienxue
阅读下面的文字，按要求作文。
俄国作家契诃夫说：“有大狗，有小狗， 小狗不该因为大狗的存在而心慌意乱。所有的 狗都应该叫，就让它们各自用上帝给它的声音 叫好了。”
蛤蟆日夜不停地叫，可就是没人听；公鸡 黎明按时啼叫，人们听到它的叫声后，就开始 了新的一天。鸡狗蛤蟆都要叫，人也是每天都 要发出自己的声音。这是最普通的现象，也是 最复杂而耐人寻味的现象。
7、方舟子从始至终都在致力于学术打假， 每天来信咒骂，登门恐吓他的人不计其 数，但他毫不手软；
8、韩寒以自己的张狂和幽默，抨击教育 制度，在中国曾掀起轩然大波；
9、陈丹青反感于大学的教学体制，愤然 辞去名牌大学教授的职位，并出版《退 步集》，来指出种种不合理之处；
10、下列人物：庄子、 陶渊明、辛弃疾、 李清照、竹林七贤、伽利略、司马迁、 曹操、武则天、苏武、王勃、贝多芬、 林肯、鲁迅、、海明威、岳飞、海伦凯 勒、秦始皇、拿破仑、毛泽东、霍金、 海子、千手观音、史铁生、疯狂英语李 阳、刘翔、超级女生……
【中考复习】中考语文作文话题作文“人生路上的浆果”复习教案
——话题作文“人生路上的浆果”讲评教案及简评【文题】认真阅读下面的一段文字，按要求作文：这是一片起伏的灌木丛生的原野，灌木上结着鲜红的大小不一的浆果。
有一天，三个年轻人从这里经过，被这繁星般的浆果吸引住了。
他们约定，从小路的起点走到终点，每人摘一枚浆果，看谁摘的最大最好。
当然，每人只能有一次采摘的机会，而且只能一直朝前走，不能走回头路。
假如你是其中的一位年轻人，你怎样摘到一颗较大较好的浆果？这一段路途的经历对你的人生有什么启示？请以“人生路上的浆果”为话题作文。
要求：①题目自拟；②文体不限；③要有自己合理的想象或深刻的感悟；④不少于550字。
【训练重点】展现在具体情景设想中的个性化描写能力；继续训练从具体实例中揭示深刻感悟的能力。
【讲评准备及设想】这是继上一篇《金鱼之死的启示》后进一步着重训练学生分析问题、发表看法的习作。
写作思维的梯度训练是我在本学期“写作序列训练”中的计划与尝试。
按照平时的写作惯例，两节课的写作时间内，同学们不仅完成了习作，且一对一地先行互评了。
从学生本次习作中感受到：不同性格不同喜好的同学，在这片浆果林的表现有着明显的不同。
有的习作充分展示了自己的采摘过程和采摘心理；在各种各样的采摘经历中，同学们对这样的经历所蕴涵的道理也做了一定思考。
在讲评过程中，可就描写能力的个性化及感悟的深刻性做进一步地提升，以达到在采摘的经历中体味哲理，在体味的哲理中感悟人生。
【讲评内容】一、导入：一片浆果林，三个年轻人，只能摘一次，不走回头路。
你摘到最大最好的了吗？你的思绪飞扬了吗？你感悟到了什么人生哲理？这几天一直在读着同学们的作文，想象着同学们在浆果林里的表现，那或兴高采烈，或不知所措；或沉稳，或轻率；或果断，或犹豫的采摘情景，使得我也似乎徜徉在这一片浆果林中，被大大小小的浆果吸引着，诱惑着；同时，犹豫着你们的犹豫，惊喜着你们的惊喜，遗憾着你们的遗憾……的确，好难。
究竟该怎么摘才能取胜呢？还是让我们回到作文里，看看聪明的你们是怎么摘的吧！二、展示个性化描写：1、分发材料一（学生习作片段描写举例）（1）阅读材料，交流、分析你最喜欢的那段描写好在哪里。
《我的“长生果”》语文课教案
《我的“长生果”》语文课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来把握文章的主题思想。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
（3）培养学生尊老爱幼、诚实守信的传统美德。
二、教学重点与难点教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，能运用到实际情景中。
3. 分析文章结构，把握文章主题思想。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 深入剖析文章主题思想，联系自己的生活实际进行思考。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生体验课文中的情感，培养学生的情感素养。
3. 案例教学法：分析课文中的实例，使学生更好地理解课文内容。
四、教学准备1. 课文朗读录音带2. 课文课件或黑板3. 生字词卡片4. 相关文学作品的资料五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的美感。
1.2 学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
1.3 教师检查学生的预习情况，解答学生的疑问。
2. 学习生字词2.1 教师出示生字词卡片，学生跟读，注意字词的写法和词义。
2.2 学生组内交流，运用生字词造句。
2.3 教师选取部分学生进行生字词测试，巩固所学。
3. 理解课文内容3.1 学生自主阅读课文，勾画出关键词、句子。
3.2 学生分享关键词、句子，教师引导总结文章主题思想。
3.3 教师通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。
4. 分析文章结构4.1 学生观察文章结构，了解文章分为几个部分。
高二年级第二次作文讲评教案：《人生路上的浆果》作文讲评教案
高二年级第二次作文讲评教案：《人生路上的浆果》作文讲评(网友来稿)教案石家庄一中魏平文题认真阅读下面的一段文字，按要求作文这是一片起伏的灌木丛生的原野，灌木上结着鲜红的大小不一的浆果。
有一天，三个年轻人从这里经过，被这繁星般的浆果吸引住了。
他们约定，从小路的起点走到终点，每人摘一枚浆果，看谁摘的最大。
当然，每人只能有一次采摘的机会，而且只能一直朝前走，不能走回头路。
假如你是其中的一位年轻人，你怎样摘到一颗较大的浆果？这一段路途的经历对你的人生有什么启示？请以《人生路上的浆果》为题，写一篇叙议结合的文章。
训练侧重点在具体场面具体情景的设想中，展现个性化的描写能力从具体实例中寻找出最佳角度，准确的提炼哲理的能力个性化作文设计定位情境描写的个性化——不同的性格特点会有不同的情景想象；不同的情景想象会有不同的采摘经历。
感悟哲理的个性化——性格特点的不同，采摘的方法也不同，经历体验的不同，得到的启示也当然不同。
通过这样的作文情境中的模拟体验，给学生打开广阔的思维空间，使学生认识到：一个话题作文的选材和立意，可以是多角度的，多层面的，多色彩的，多情调的，多风格的……课堂教学情景想象根据学生的写作实践可知：不同性格的同学，在这片浆果林的表现有着明显的不同。
急躁的与沉稳的，轻率的与慎重的；冲动的与冷静的；优柔的与果断的；悲观的与乐天的；忧心忡忡的与信誓旦旦的……让他们充分展示自己的采摘过程和采摘心理，一定会千姿百态，别有风格，尽展个性风采。
课堂气氛也会很活跃，很开放。
在各种各样的采摘经历中，再引导同学们思考这样的经历所蕴涵的道理，也一定是多角度多层面的，给同学们思考的空间也一定是宽泛而广大的。
在采摘的经历中体味哲理，在体味的哲理中感悟人生。
讲评内容（先回忆作文题）【引言】刚刚读过同学们的作文《人生路上的浆果》。
欣赏着同学们的作品，想象着同学们在浆果林里的表现，那或兴高采烈，或不知所措；或沉稳，或轻率；或刚毅果断，或犹豫徘徊的采摘情景，使得老师也似乎徜徉在这一片浆果林中，被大大小小的浆果吸引着，诱惑着；一颗怦怦跳的心，犹豫着你们的犹豫，惊喜着你们的惊喜，遗憾着你们的遗憾……总之，老师的心，为同学们比赛的最终结果，悬挂的很高，也牵扯的很累…… 的确，在这样的一条长长的曲折的小路上，要从那么多的不知究竟的浆果之中摘一个最大的，心仪的，而且只有一次机会，还不能走回头路，真的很难啊。
比喻型作文审题立意
课下作业布置：运用所学审题方法对下面作文题目写一个片段 作文。
这是一片起伏的灌木丛生的原野，灌木上结着鲜 红的大小不一的浆果。有一天，三个年轻人从这里经 过，被这繁星般的浆果吸引住了。他们约定，从小路 的起点走到终点，每人摘一枚浆果，看谁摘的最大。 当然，每人只能有一次采摘的机会，而且只能一直朝 前走，不能走回头路。假如你是其中的一位年轻人， 你怎样摘到一颗较大的浆果？这一段路途的经历对你 的人生有什么启示？请以《人生路上的浆果》为题。
2、一位先哲曾经说过，使我们疲惫的，往往 不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子，我 们要随时倒掉鞋里的每一粒沙子。请以“前 进路上的沙子”为话题，写一篇不少于800 字的议论文。 3、一首歌中唱道：我一直有双隐形的翅膀， 带我飞给我希望；我一直有双隐形的翅膀， 带我飞飞向远方。请以“隐形的翅膀”为题， 写一篇不少于800字的议论文。
比喻型作文审题立意 ——实用方法篇
主讲人：梁笑妹
1、美丽的妈妈是我心目中的一朵康乃 馨。 2、深沉的父爱犹如我人生中的一道保 护墙。 3、敬爱的周总理永远是活在我们身边 的天使。 4、贪玩这个毛病就像我们前进路上鞋 里的一粒沙子，必须及时倒掉。
以上4个句子运用了什么修辞手法？ 比喻 请看以下作文题目： 1、一个雕刻家，正在一刀一刀地雕刻一块尚 未成形的大理石，渐渐地，脑袋、肩膀都 露出来了，雕出了一个美丽的天使。一个 小女孩看到了，问：你怎么知道天使藏在 石头里？雕刻家说：石头里本没有天使， 但我是用心在雕刻。 请以“雕刻心中 的天使”为话题，写不少于800字的议论文。
谢谢观看！
明确特点 寻找共点 喻体（实）—————虚—————本体（实） 联系材料 联系生活
纯洁、美好的 美好的
偶像（周总理） 天使 ———— — 东西 梦想（做一名好总理） 令人愉悦的 ……
以成功为话题的作文800字那最大的浆果
以成功为话题的作文800字那最大的浆果成功，在许多人的眼中似乎笼罩着一片神秘的光环。
它如一朵奇异的花开在遥远的山顶，只有极少数人才能攀登到山巅，拥有那最美丽的一瞥。
而我们，从未离开过平凡的尘埃，永远只是淡淡地感叹着成功的神秘之处。
然而，成功却并非这样子。
它不过是生命中的一道难关，一次挑战自我的机会。
只要你愿意去尝试，去追求，毫不畏惧地往前走，成功便在不知不觉中来到你的身边。
我曾经将某个夏日的蔓越莓习惯成最大的浆果。
看着这个饱满的小球，色彩鲜艳，仿佛它就在骄阳下获得了最多的阳光、最长的时间的生长。
在我看来，这就是成功。
就如同这个浆果，我们也需要有一个茁壮的生长过程，需要充分地调配自己所需的营养，并付出足够的勤劳和细心。
这样，我们才能在困境中，能够承受熬炼。
而真正的成功，就如同浆果的甘美，是我们勤劳和坚韧的成果。
成功，不是只有一帆风顺的荣光，更是一个从沉重压力中抵挡过来的宝贵经历。
我们的成长，无一例外地伴随着挫折与苦难。
无论是学习上的成绩不如人意，还是生活中的磨砺，我们不断地与困境打交道，才能无止境地找到自我突破的机会。
事实上，我曾经碰到过很多坎坷。
小时候，我一度认为身体的一些小毛病会阻挡我学习更多的知识。
然而，在我逐渐长大的过程中，我懂得了一个道理——成功并不在于你的条件有多优越，而是在于你对自己的自我克服。
成功并不需要什么花哨的表现，只需要你永不放弃的心态成功，需要我们永不放弃的精神。
无论是走过长途的征程还是面对日常的琐事，我们都应该摒除一切消极情绪，拿出勇气和坚定的心态，随时约束着自己，给予自己不断的激励。
这样，我们才有可能以自己的优势赢得从容自信的成绩。
透过浆果表皮的鲜艳，我们似乎也能找到那些艰辛的历程，感受身体灵魂的付出。
这就是成功的意义，有坚诚的信念，经过漫长玉磨，最后灰心丧气才会有华彩夺目的光芒。
最后，我们要知道，每个人都可能拥有最大的浆果。
只要我们在生命的路途上，不断突破自我，勇敢地直面困难与挫折，终有一天，我们就会找到那个属于自己的珍贵之物。
湖南省岳阳县高三语文《作文讲评》教案 新人教版
二、教学过程：一）学生习作展示：·作文题目：1、寻找生活的“小马驹”——周碧荣2、把太阳放．（种）在心里——李芊芊·作文开头：1、一朵玫瑰，乐观者看到的是刺上的花，悲观者看到的是花上的刺。
乐观者学会了吟诵，悲观者发明了救生圈；乐观者学会了相信，悲观者学会了发明保险箱；乐观者学会了交易，悲观者却发明了合同。
大千世界，如果你以乐观的眼光去看待，一切都将是美好的；而在悲观者的眼里，一切都是那么在了无生趣，苍白乏味。
——李肖《用乐观的心态看问题》2、乐观，是花儿的芬芳；是蝴蝶的翅膀；是迷失的蒲公英重新找到的方向。
保持一颗乐观向上的心，是我们对生命的尊重与期待。
——周英《保持一颗乐观的心》3、关在马厩里的孩子依然可以发现生活的乐趣，而放在充．（堆）满玩具的屋子里的孩子却泪流满面。
由此可知：我们的生活需要乐观的面对。
——赵勇《乐观地面对生活》4、悲观的孩子即使在玩具堆里，他也仍然泪流满面，觉得悲伤。
然而乐观的孩子虽在堆满马粪的马厩中，却以乐观的心态欢天喜地地找小马驹。
在以积极乐观的心态寻找快乐并发现希望。
因此，我们应像乐观的孩子那样让乐观的光芒照亮心房，点燃希望。
——周碧荣《寻找生活的“小马驹”》5、天性悲观的孩子，即使在面对整堆的玩具时，也会因玩具玩了就会坏掉而感到伤心。
天性乐观的孩子，即使被关在脏乱的马厩中，也会异想天开地在粪堆中忙得不亦乐乎，寻找小马驹。
悲观，在美好的环境中，亦会由衷的伤心。
而乐观，是驱走一切黑暗的光亮火炬，在人生的旅途中，应时常保持一份乐观的心态。
——陈琼霞《乐观，驱走黑暗的火炬》6、作家威尔逊曾说过：乐观者与悲观者之间，其差别是非常有趣的。
乐观者看到的是油炸圈饼，悲观者看到的是一个窟窿。
正如一个坐在玩具堆前却满脸是泪的孩子和一个在马粪堆里却欢天喜地的孩子一样。
在悲观者面前看到的永远是悲观，在乐观者面前看到的即使悲观也会变为乐观。
所以，我们应用乐观的心态看待事物。
高二《人生路上的浆果》作文讲评教学教案
高二《人生路上的浆果》作文讲评教学教案高二《人生路上的浆果》作文讲评教学教案认真阅读下面的一段文字，按要求作文这是一片起伏的灌木丛生的原野，灌木上结着鲜红的大小不一的浆果。
有一天，三个年轻人从这里经过，被这繁星般的浆果吸引住了。
他们约定，从小路的起点走到终点，每人摘一枚浆果，看谁摘的最大。
当然，每人只能有一次采摘的时机，而且只能一直朝前走，不能走回头路。
假设你是其中的一位年轻人，你怎样摘到一颗较大的浆果？这一段路途的经历对你的人生有什么启示？请以《人生路上的浆果》为题，写一篇叙议结合的文章。
在详细场面详细情景的设想中，展现个性化的描写才能从详细实例中寻找出最正确角度，准确的提炼哲理的才能情境描写的个性化——不同的性格特点会有不同的情景想象；不同的情景想象会有不同的采摘经历。
感悟哲理的个性化——性格特点的不同，采摘的方法也不同，经历体验的不同，得到的启示也当然不同。
通过这样的作文情境中的模拟体验，给学生翻开广阔的思维空间，使学生认识到：一个话题作文的选材和立意，可以是多角度的，多层面的，多色彩的，多情调的，多风格的……根据学生的写作理论可知：不同性格的同学，在这片浆果林的表现有着明显的不同。
急躁的与沉稳的，轻率的与慎重的；冲动的与冷静的；优柔的与果断的；悲观的与乐天的；忧心忡忡的与信誓旦旦的……让他们充分展示自己的采摘过程和采摘心理，一定会千姿百态，别有风格，尽展个性风采。
课堂气氛也会很活泼，很开放。
在各种各样的采摘经历中，再引导同学们考虑这样的经历所蕴涵的道理，也一定是多角度多层面的，给同学们考虑的空间也一定是广泛而广阔的。
在采摘的经历中体味哲理，在体味的哲理中感悟人生。
（先回忆作文题）刚刚读过同学们的作文《人生路上的浆果》。
欣赏着同学们的作品，想象着同学们在浆果林里的表现，那或兴高采烈，或不知所措；或沉稳，或轻率；或刚毅果断，或犹豫彷徨的采摘情景，使得教师也似乎徜徉在这一片浆果林中，被大大小小的浆果吸引着，诱惑着；一颗怦怦跳的心，犹豫着你们的犹豫，惊喜着你们的惊喜，遗憾着你们的遗憾……总之，教师的心，为同学们比赛的最终结果，悬挂的很高，也牵扯的很累……确实，在这样的一条长长的曲折的小路上，要从那么多的不知终究的浆果之中摘一个最大的，心仪的，而且只有一次时机，还不能走回头路，真的很难啊。
散文《我的“长生果”》教案
散文《我的“长生果”》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对阅读和写作的热爱，激发学生的学习兴趣。
（2）培养学生珍惜书籍、热爱阅读的良好习惯。
（3）引导学生领悟到阅读和写作对于个人成长的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）培养学生从文中提取有用信息的能力。
（3）引导学生领悟到阅读和写作对于个人成长的重要性。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生的自学能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4. 朗读与讲解相结合：通过朗读课文，让学生感受语言的美妙，并结合讲解，深入理解课文内容。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示课文封面，引起学生兴趣。
（2）简介作者及其作品，引导学生关注课文。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文，体会语言美。
（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文结构：（2）教师点评，补充讲解。
5. 深入理解课文：（1）学生分组讨论，提取有用信息。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇读后感。
2. 推荐一本自己喜欢的书籍，并说明理由。
3. 开展家庭阅读活动，与家长一起分享阅读心得。
人生浆果PPT幻灯片课件
这也许是上天的安排吧，他们最初选择了平 坦的阳光大道，这路常有人走，大的浆果早 已被采光了；而我的荆棘小道上因常年没有 人光临，大的浆果仍在，所以，我理所当然 地赢了。
人生也正如此，不走寻常路，才有大收获 （余幸梅）
我们回望这条绵长的小路，这不正如我们的 人生路吗？有希望也有挫折，这两者必然共 存，但我们只要坚定不移地相信希望在明天， 那就不会被暂时的挫折屈服。何新荣
的浆果？
立意：②这次摘浆果中，“我”得到了什么人生启示？
行文要求——记叙文：
①全文要详细叙述摘浆果的过程；（细节描写）
②入题要直截了当；
③先叙后议，根据不同的采摘情况来书写人生启示，且 议论成分不宜多，叙述是议论的基础，议论观点要从叙 述中得出。（突出主题）
5
怎么摘呢？
6
我
在浆果林中
7
采摘经历
2、“我”一直朝前走，总以为后面有更大的，错过了采 摘较大浆果的机会，后来只好仓猝选摘了一颗了事。 感悟：人生应把握机会，当断即断。
3、“我”经过反复挑选，采摘了一枚自己认为较大而且 较满意的浆果，一边走一边欣赏，可是后来发现一颗 最大的，可惜再也没有采摘的机会了。它不一定是最 大的，但是我不后悔，我为此付出了努力。
学习目标
14
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高二话题把握人生作文
把握人生作文我站在起点上，望着那小路两旁繁星般的浆果，犹豫了．怎样才能摘到那枚最大的浆果，这个问题急需我回答，而在解答出问题之前，我实在不敢贸然跨出半步。
脑袋里的许多想法都被我一一推翻。
最后，我毅然将脚向前跨了一步，转身面对着那丛鲜艳的浆果。
它们个个娇艳欲滴，红扑扑的小脸蛋透着盈盈的笑意，仿佛在对我说：“别犹豫了，快啊，伸手摘啊”，可此时我的大脑却格外的清醒，我看看其中的一枚，很大；可它的后面，有一枚更大的；而那一枚旁边对了，就是它，我伸出手把它摘下来。
心里有个声音在问我：“就是它了？不后悔吗？再选选吧！”我摇摇头轻声而又坚定的说：“不！在我的比较鉴别之后，它就是我心里最大最好的。
”我拿着那一枚浆果向前走去，没有停下来，一直到终点。
而另外两个人还没到。
不久，其中一个人到了，他手里拿着一枚小浆果，我问他为什么选中了它？他叹息着说：“我边走边挑。
先采了一枚，往前走看见了另外一个大一些的，就扔掉了先前的。
可后来，看见了一个更大的就这样，走走挑挑，挑挑走走，不仅挑花了眼还浪费了时间，只挑到这个。
”我笑了，他叹着气坐下来休息。
不久，另一个人也到了。
他很狼狈，衣服凌乱，腿也一瘸一拐。
我问他为什么会这样，他却委屈得哭起来：“好大的一枚浆果，那么大！”他一边用手比着，“它结在灌木里面的高枝上，我想去采，可又够不到，我就一直够，一直努力可不小心摔倒了，灌木刺扎伤了我的脚我也没有摘到那枚浆果，只好采了它。
”他伸出手，一枚小浆果安静的躺在他手里。
我的浆果，最大！三十年后，我们三人再次相遇，我的事业已有成绩，而另外两人却衣衫褴褛。
回忆起往事，他们两人叹息着。
第一个人说：“我从一家公司跳槽到另一家公司，从一个工作岗位走向另一个工作岗位，我总觉得下一个更好，可到后来，没有人敢用我了。
我的婚姻也极不成功，我一次次结婚又一次次离婚。
一步步走到现在，才发觉，我最初的工作岗位和我最初的爱人都是最好的，只可惜我没有好好把握。
”第二个人接着开了腔：“涉世之初，我制定了一个很大的目标，不达到它就决不罢休。
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高二《人生路上的浆果》作文讲评教学教案
认真阅读下面的一段文字，按要求作文
这是一片起伏的灌木丛生的原野，灌木上结着鲜红的大小不一的浆果。
有一天，三个年轻人从这里经过，被这繁星般的浆果吸引住了。
他们约定，从小路的起点走到终点，每人摘一枚浆果，看谁摘的最大。
当然，每人只能有一次采摘的机会，而且只能一直朝前走，不能走回头路。
假如你是其中的一位年轻人，你怎样摘到一颗较大的浆果？这一段路途的经历对你的人生有什么启示？请以《人生路上的浆果》为题，写一篇叙议结合的文章。
在具体场面具体情景的设想中，展现个性化的描写能力
从具体实例中寻找出最佳角度，准确的提炼哲理的能力
情境描写的个性化——不同的性格特点会有不同的情景想象；不同的情景想象会有不同的采摘经历。
感悟哲理的个性化——性格特点的不同，采摘的方法也不同，经历体验的不同，得到的启示也当然不同。
通过这样的作文情境中的模拟体验，给学生打开广阔的思维空间，使学生认识到：一个话题作文的选材和立意，可以是多角度的，多层面的，多色彩的，多情调的，多风格的……
根据学生的写作实践可知：不同性格的同学，在这片浆果林的表现有着明显的不同。
急躁的与沉稳的，轻率的与慎重的；冲动的与冷静的；优柔的与果断的；悲观的与乐天的；忧心忡忡的与信誓旦旦的……让他们充分展示自己的采摘过程和采摘心理，一定会千姿百态，别有风格，尽展个性风采。
课堂气氛也会很活跃，很开放。
在各种各样的采摘经历中，再引导同学们思考这样的经历所蕴涵的道理，也一定是多角度多层面的，给同学们思考的空间也一定是宽泛而广大的。
在采摘的经历中体味哲理，在体味的哲理中感悟人生。
（先回忆作文题）
刚刚读过同学们的作文《人生路上的浆果》。
欣赏着同学们的作品，想象着同学们在浆果林里的表现，那或兴高采烈，或不知所措；或沉稳，或轻率；或刚毅果断，或犹豫徘徊的采摘情景，使得老师也似乎徜徉在这一片浆果林中，被大大小小的浆果吸引着，诱
惑着；一颗怦怦跳的心，犹豫着你们的犹豫，惊喜着你们的惊喜，遗憾着你们的遗憾……总之，老师的心，为同学们比赛的最终结果，悬挂的很高，也牵扯的很累……
的确，在这样的一条长长的曲折的小路上，要从那么多的不知究竟的浆果之中摘一个最大的，心仪的，而且只有一次机会，还不能走回头路，真的很难啊。
究竟该怎么摘才能取胜呢？
还是让我们回到作文里，看看我聪明的同学们是怎么摘的吧！
还记得吗？读大家的作文，老师最爱说的一句话是：我惊诧于同学们的创造力了！这次也一样。
聪明的同学们，竟然把老师的一个带有小小游戏性质的作文写的如此的丰富多彩，妙趣横生，又是那样的富有个性。
下面请大家以前后三人三排为小组，把自己的采摘方法互相的介绍介绍，然后，每个小组推选出最有个性的同学的采摘方法，读给大家听。
让我们看看：最理智的摘法是谁，最简单的摘法是谁，最优柔的摘法是谁，最果断的摘法是谁，等等等等。
还有很多很多，同学们自己命名好了。
给大家几分钟的时间，宣读，推选，当然，老师更希望自愿表现。
（打出投影片：我在浆果林中
之后不久，请同学发言）
在同学充分展示的.同时，老师评价几种摘法：
最幸运的摘法：翟春晓：摔了个大跟头，捉了个大浆果。
与幸运之神亲吻之后意外取胜。
最乖巧的摘法，范源博：犹豫中想到了老师的教导，按课堂知识取胜。
（范源博这样的信任老师，真让我感动了良久。
同时，更感觉到了老师所承担的那份沉甸甸的使命了）
最机关算尽的摘法：扬松，尽管他的摘法让老师目瞪口呆，老师跟着他的思路绕来绕去最终也没有绕明白，也不知道他把衣服撕成
条状之后还有没有衣服穿。
但是，我承认他的确动了脑子，是本本色色的扬松采摘法！
看来同学们的采摘经历真可谓千姿百态，千人千面，千变万化啊！为什么会有这么多不同的经历？为什么有这么多不同的方法？为什么会有这么多不同的心理状态？这是因为：
（总结：）
①个性不同，心理感受不同，采摘的方式也就不同。
所以说，经历的描写，是心境的体现，是个性风格的折射！
再看看这个采摘过程，你能猜想到这是谁在采摘吗？
哇塞！贼大的浆果耶！只见它在荆棘深处的灌木枝上冲着我招摇，我激动的两眼放射着绿光，就是它了！我摞起袖子，挽起裤腿，噌噌噌的冲将过去。
“刺啦”一声，衣服扯破了；“哎哟喂”，一阵刺痛又从脚底直捅心窝。
这些全顾不得了。
我把那颗浆果轻轻的托在掌心，它是那样的硕大丰满，那样的晶莹红艳，我陶醉了……
这个可以称之为最冲动的摘法了。
“哎哟喂”的一阵刺痛，算是对她“冲动的惩罚吧”？谁叫她在荆棘深处还摞袖子，挽裤腿，噌噌噌呢？
谁可能这样摘？
（学生评论后，打出作者：魏平老师）
怎么样？你想到了吗？为什么想不到？魏平老师可以写这样的文字吗？
不是不可以，关键在于风格的一致性。
前面的泼辣，后面的温宛。
在刻意的模仿中，又回到本性了。
想象描述：凭着你对老师个性的了解，魏平老师应该是“最怎样”的摘法呢？
魏平老师为什么会这样摘呢？（让三到四个同学发言；同学的繁衍很有意思。
有人认为老师时唯美主义的摘法，职业的摘法，脆弱的摘法，充满爱心的摘法，浪漫的摘法……）
（总结：）
对于老师的做法不同的同学有着很不同的描写和想象，为什么？
②审美不同，视觉不同，采摘的方式也就不同。
你们所想象的魏氏采摘法实际上是与你所了解所感觉的老师的性格有关系，或者说是你的融入了你们审美情趣的体现。
由此可见：写作不仅仅是我们个性化心理的展现，还包含着我们个性化的审美体验，个性化的理解层面。
因此，一篇文章的选材和立意，可以是多角度的，多层面的，多色彩的，多情调的，多风格的……
好了，从同学们各种各样的采摘过程中，我们可以看到：其实，果子摘的是不是最大的已经不重要了，关键的是在这样模拟的情景想象和亲身采摘的历程中，那份思绪的飞扬，那份哲理的提升。
我相信：在这次作文中，我们的心灵都会通过这一片浆果丛，飞驰到一片森林，一碧晴空，一汪大海，一个宇宙！有了这样的一次心灵的远行，我想：脆弱的你，还会为一个小果子而伤心落泪吗？狂热的你，还会为临时的胜利得意忘形吗？毛躁的你，心绪是否会逐渐的沉静？深邃的你，感悟是否在逐步的提升？
个性特点的不同，导致采摘经历的不同；采摘经历的不同，得到的人生启示肯定也不同吧。
比如：急躁的与沉稳的，轻率的与慎重的；冲动的与冷静的；优柔的与果断的；悲观的与乐天的；忧心忡忡的与信誓旦旦的……这些别有风格，尽展个性风采的采摘经历，所得到的启示怎么可能相同呢？
但是，要想揭示出，感悟到这样的一段经历中蕴涵着怎样的哲理，还必须要理解这个寓意型作文材料中的一些事物的象征性意义，以及它们与人生的共同点：
比如：
小路——人生之路
不许走回头路——人生不能轮回，有多少爱可以重来，有多少机遇可以重来
大大小小的浆果——各种各样的机会，各种各样的诱惑
只有一次机会——人生只有一次，机遇只有一次
采摘浆果的过程——把握机遇的过程，经营人生的过程
懂得了这些，再去思索：你所设想的采摘经历给了你怎样的人生启示呢？
例如：李芳：盲目的果断及其后的后悔，过高的期望及其后的失望，都不是理想的结果，只有经过思考，有目的有理智的去处理一件事情，才能达到理想的境界。
再如：张宁得到的启示是：生命的法则是不能回头，我们永远都找不到最完美的浆果。
错过的，流逝了；未来的，仍渺茫。
到了小路的尽头，双手空空的我才突然领悟，惟有抓住眼前的才是我拥有的。
（举例后）
请大家依然以刚才的小组为单位，总结一下你们受到了多少启发，这段路途的经历让你懂得了怎样的道理。
然后，请你们把最深的感悟说出来。
（讨论后，自由发言）
启示：
要听老师的话，不要怀疑老师范源博
战胜诱惑郭云
平常心吴佳阳
敢于冒险，想前人所未想张小晗
不奢求最多，只把握属于自己的那一份。
王翔
凡事要有目标任立昂
多好的哲理感悟啊！听了同学们的道理揭示，感觉很具体，也很深刻，但是，要成为一篇文章的观点和立意，而且还要自然而然的引出这个道理，写成一篇好文章，却是需要动动脑子的事情。
经历与道理浑然天成的关键在于采摘过程和采摘心理的描写和铺垫。
这
模板,内容仅供参考。