如何把握物理概念、物理规律
大学物理基本概念及其规律总
1、（1）质点一种理想的…力学‟物理模型，没有大小和形状，仅有质量。
与其它模型一样，他们都是实际物体在一定条件下的抽象。
把复杂的具体的物体，用简单的模型来代替。
（2）刚体仅考虑物体的大小和形状，而不考虑它的形变的理想物体模型。
…相对位置不变的质点系模型‟ （3）简谐振动 如果物体振动的位移随时间按余(正)弦函数规律变化，即：()0cos ϕω+=t A x这样振动称为简谐振动；（4）简谐波 波源和波面上的各质元都做简谐振动的波称为简谐波。
各种复杂的波形都可以看成是由许多不同频率的简谐波的叠加。
（5）理想气体…1‟分子本身的大小与它们之间的距离相比可以忽略不计； …2‟除碰撞外，分子之间的相互作用力可以忽略不计。
…3‟分子之间，分子与器壁之间的碰撞是完全弹性碰撞。
2、如何理解运动的相对性与绝对性？运动的绝对性是说，任何物质都在运动。
而运动的相对性是说机械运动是必须要有参考系的，有参考系才能说她在相对什么而运动，否则无法定量定性的分析其运动形式。
两者的区别在于运动绝对性强调物质都在运动这个真理，而运动相对性是为了研究运动的形式与过程。
3、位移 若时间从21t t →，而位矢从21r r→，则在时间t ∆内质点的位移r ∆定义为：()()()k z z j y y i x x r r r12121212-+-+-=-=∆它是矢量。
路程 而在一定时间内物体经过路径的总长度称为路程，是标量。
速度 描写质点运动的快慢以及运动的方向引进速度矢量v为：k v j v i v k tz j t y i t x dt r d t r v z y x t++=∆∆+∆∆+∆∆==∆∆=→∆0lim速度的大小称为速率，它是路程对时间的导数，即：222⎪⎭⎫⎝⎛+⎪⎭⎫ ⎝⎛+⎪⎭⎫ ⎝⎛==dt dz dt dy dt dx dt ds v在自然坐标系中用τ表示质点运动轨迹方向上某点切线方向的单位矢量即该点处速度的方向，则速度可以表示为：τdtds v =加速度 描述速度变化快慢程度的物理量。
什么叫物理概念什么叫物理规律
什么叫物理概念什么叫物理规律物理作为一门自然科学，是研究自然界各种现象和规律的学科。
在物理研究中，我们经常会遇到两个重要的概念：物理概念和物理规律。
那么，究竟什么叫物理概念，什么叫物理规律呢？首先，物理概念是指描述自然界中物体、运动、力、能量等基本概念和性质的概念。
比如，质量、速度、加速度、力等都是物理学中常见的概念。
这些概念是对现实世界中物体和运动特征的抽象和概括，通过这些概念，我们可以更好地理解和描述自然界中发生的各种现象。
物理概念的提出和理解是物理学研究的基础，也是我们认识和探索自然规律的前提。
而物理规律则是对自然界中各种现象和规律性的总结和概括。
物理规律是由一系列经过实验验证、被广泛接受并能解释大量现象的理论和规律所组成的。
物理规律可以帮助我们预测和解释自然界中发生的各种现象，例如牛顿的三大运动定律、能量守恒定律、动量守恒定律等都是物理学中著名的规律。
这些物理规律不仅具有普适性和适用性，而且可以通过数学语言准确描述自然现象，从而推动物理学的发展和应用。
物理概念和物理规律之间存在着密切的联系和相互作用。
物理概念通过对自然界中现象和特征的描述和概括，为建立物理规律提供了基础和原始材料。
而物理规律则是对自然界中广泛存在的现象和规律性的总结和提炼，是对物理概念的深化和发展。
通过对物理概念和物理规律的研究和理解，我们可以更好地认识自然界的奥秘，探索更多未知领域，推动科学技术的发展。
在物理学的研究和应用过程中，物理概念和物理规律的相互作用和相互促进起着至关重要的作用。
只有深入理解物理概念，掌握物理规律，才能更好地解释和预测自然现象，更好地利用物理知识来解决生产和生活中的问题。
因此，物理概念和物理规律是物理学研究的两大支柱，也是人类认识和改造自然的重要工具。
总而言之，物理概念和物理规律是物理学研究中两个基本而重要的概念。
通过对物理概念和物理规律的学习和掌握，我们可以更好地理解和探索自然界的奥秘，更好地运用物理知识来推动科学技术的发展和社会进步。
中学物理规律教学
中学物理规律教学物理规律反映了物理现象、物理过程的内在联系，提示了事物的物理运动在一定条件下必然发生、发展和变化所遵循的过程。
物理规律是物理理论的基础，它与相关的物理概念一起构成了逻辑上和谐的知识体系，即物理理论。
物理规律的教学是开发学生智力、培养学生能力的重要途径。
在探索发现物理规律的过程中，可以激发学生的学习动机，发展科学探索的兴趣，培养科学探究能力，使学生逐步形成科学态度与科学精神。
因此，要抓好物理规律的教学，是提高物理教学质量效率的关键。
一、物理规律的类型和特点1、物理规律的类型物理规律在教学中通常表述为物理定律、物理定理、物理原理以及物理法则、公式和方程，等等。
这些规律可分为两大类，即物理定律和物理定理。
其中，物理定律一般是指在物理实验观察的基础上，经过归纳推理和判断等思维方法所获得的结论。
如欧姆定律、牛顿第二定律、折射定律等。
物理定理一般是指从已知命题出发，用演绎推理等思维方法指导出来的结论。
如动量定理、动能定理等。
实际教学中，有人又把物理规律分为3种类型，即实验规律、理想规律和理论规律。
所谓实验规律，是指在观察和实验的基础上，通过分析、归纳总结出来的规律。
物理学中绝大多数规律都属于实验规律。
如牛顿第二定律、焦耳定律、帕斯卡定律等。
所谓理想规律是指不能直接用实验来证明，或者达不到所需的实验条件，但是具有足够多的实验事实的规律。
它们是在对经验事实进行整理分析，抓住主要因素，推理到理想的情况下，总结出来的规律，如牛顿第一定律、惯性定律。
所谓理论规律，是指以已知的事实为根据，通过推理总结出来的规律。
如电流和电压分配定律等。
2、物理规律的特点一般而言，物理规律有3个显著的特点：（1）物理规律是客观存在的，它反映了客观存在的物理现象和物理过程的内在联系。
既然物理规律是客观存在的，它就不以人的意志为转移，人们不能随意去创造规律。
也就是说，人们只能通过大量的生产实践和观察实践去发现规律，而不能凭主观意志去创造规律。
初中物理学习方法指导
初中物理学习方法指导初中物理学习方法指导学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，时代不同，环境不同，选取的方法也不同。
下面和小编一起来看初中物理学习方法指导，希望有所帮助！1、重视物理概念初中将学习大量的重要的物理概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础，因此要真正理解和掌握，应力求做到“五会”：会表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。
能表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的科学意义。
会理解：能控制公式的利用范围和使用条件。
会变形：会对公式进行精确变形,并理解变形后的含义。
能应用：能应用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。
2、重视画图和识图在初中物理课程里，同学们会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。
一类是属于作图类型题，例如，作光路图等，要力求符号标准、线条清晰、尺规作图。
另一类属于识图，例如，识别机械运动部分的v-t图象、s-t图象，以及物态变化部分的晶体和非晶体熔化和凝固图象等，要记住讲过的最基本图象，明确图象中各部分所代表的物理含义。
3、重视观察和实验物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。
对于初学物理的学生,尤其要重视对现象的仔细观察。
因为只有通过对观象的察看，才干对所学的物理知识有活泼、形象的感性认识;只有通过细心、认真的察看，才干使我们对所学知识的理解不断深化。
例如，学习运动的相对性，教师讲到参照物时，许多学生都会联想到：坐在火车上的人，会观察到铁路两旁的电杆、树木都向车尾方向飞去。
这个生动的例子使我们对运动的相对性有了一个生动的认识。
在学习物理知识的过程中，我们还应该重视实验，注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合，因为大量的物理规律是在实验的基础上总结出来的。
作为一个刚开始学习物理的初中学生，要认真观察教师的演示实验，并独立完成学生的动手操作实验。
在认真完成课内规定试验的基础上，还可以自己设计试验，来断定自己设计的试验计划在实践中是否可行。
怎样讲解物理规律
怎样讲解物理规律１．实验规律：物理学中的绝大多数规律是实验规律，是在观察和实验的根底上，通过分析归纳总结出来的，我们把它们叫做实验规律．如牛顿第二定律、欧姆定律、法拉第电磁感应定律、气体实验三定律、光的反射和折射定律等．２．理论规律：有些物理规律是以的事实为根据，通过推理总结出来的，我们把它叫做理论规律．如动能定理是根据牛顿第二定律和运动学公式推导出来的．又如万有引力定律是牛顿经过科学推理而发现的．３．理想规律：有些物理规律不能直接用实验来证明，但是具有足够数量的经验事实．如果把这些经验事实进行分析，去掉非主要因素，抓住主要因素，推理到理想的情况下，总结出来的规律，我们把它叫做理想规律．如牛顿第一定律、质点、理想气体、光滑外表、轻绳、轻杆等模型的建立等．在物理规律的教学过程中，不仅要让学生掌握规律本身，还要对规律的建立过程、研究问题的科学方法进行深入了解，更重要的是如何应用规律来解决具体问题．为此，对不同的物理规律应采用不同的教学方法．１．实验规律的教学方法（１）探索法探索实验法就是根据某些物理规律的特点，设计实验，让学生通过自己做实验，总结出有关的物理规律．例如在牛顿第二定律的教学中，让学生通过实验探索加速度与力的关系以及加速度与质量的关系．使学生得出：在质量一定的条件下，加速度与外力成正比；在外力一定的条件下，加速度与质量成反比的结论．在此根底上，教师指导学生总结加速度、外力和质量间的关系，得出牛顿第二定律．在胡克定律的教学中，让学生通过实验探索弹簧的伸长量与弹簧的弹力的关系，从而得出胡克定律等。
采用探索实验法，不但能使学生将实验总结出来的规律，深刻理解、牢固记忆，而且还能充分调动学生的主动性，增强学习兴趣，更重要是通过这种方法使学生掌握了研究物理问题的根本方法．（２）验证法验证实验法是采用证明规律的方法进行教学，从而使学生理解和掌握物理规律．具体实施时先由教师和学生一起提出问题，将物理规律直接告诉学生，然后教师指导学生并和学生一起通过观察分析有关现象、实验结论，验证物理规律．例如在“力的合成方法”的教学中，让学生通过实验验证平行四边形定那么，再在此根底上，进行理论探讨，得出合力大小与方向的表达式．例如验证动量守恒定律、验证机械能守恒定律等。
005 五、总结物理规律的方法
二、总结物理规律数学表达式的步骤
第三步，简化数学表达式。
为了公式的简洁美观，更为了有利于学生记
牢公式，经常对第二步得出的数学关系式进 行简化。下面详细介绍简化数学表达式的具 体方法。 实例：11-12数学表达式
怎样总结物理规律的数学表达式 1.实验归纳法总结部分电路欧姆定律的数 学表达式
一、总结物理规律的基本方法
实例：11-01提出问题；
实例：11-02设计实验； 实例：11-03实施实验； 实例：11-04汇报实验现象； 实例：11-05找出共同点； 实例：11-06总结产生电流的条件； 实例：11-07总结规律
一、总结物理规律的基本方法
2.理想实验法 理想实验也叫假想实验，它是一种形象思维与抽象 思维相互作用的思维过程，借助于逻辑推理，又辅 助以形象变换。它以真实的科学实验为基础，以逻 辑法则为依据，用思维来展开实验过程。它具有真 实物理实验的一些特点，又不同于实际实验。所以， 也可以说理想实验是一种带有浓郁物理学色彩的逻 辑推理，是人们在思想上塑造的理想过程。 中学物理教材中研究牛顿第一定律、理想气体状态 方程时都用了这种总结物理规律的方法。 实例：11-08理想实验
一、总结物理规律的基本方法
在坐标系中画点、连线，从分析图线中总结
规律。由于条件所限，实际运用的经常是简 单枚举归纳法。运用实验方法总结规律时， 如果一开始就把所有的因素都考虑进去，势 必造成实验的困难，所以人们经常采用单因 子实验法（控制变量法）。 许多规律的得出运用了实验归纳法，如阿基 米德定律、帕斯卡定律、功的原理、欧姆定 律、光的折射定律等。
②写成数学关系式（即将a∝F／m写成等式） ａ．规定单位：如果物体的质量为1㎏， 物体得到的加速度为１m／S2
高中物理学习心得体会5篇
高中物理学习心得体会5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是小编整理的高中物理学习心得体会5篇，欢迎阅读参考!高中物理学习心得体会(1)高中物理对于大多数人来说是很难学的,这是毋庸质疑的.整个高中物理是比较抽象的,而且都是定量的,计算要求比较高.所以要学好高中物理,正确的方法是必不可少的,甚至是致命的,对此一个高考物理满分者结合自身学习物理心得,奉上关于怎样学好高中物理的几点浅陋看法,希望对同学们的学习有所帮助。
若有不当,恳请指正。
1.全面、深入、准确地理解物理概念、物理规律:例如:对力的概念的理解包括对具体的力(重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力等)的概念的理解，也包括对一般、抽象的力的概念的理解，还包括力作用于物体产生不同的效果的理解等。
我们需要从不同的角度来理解力的概念，我们在繁杂的力学问题中，在带电粒子在电场和磁场运动问题中，遇到各种各样的力，通过这些问题不断加深对不同性质的力的理解，也不断加深对抽象的普遍的力的概念的理解。
如：静摩擦力可以使物体加速，也可以使物体减速，可以做正功、做负功、不做功，但一对静摩擦力总不做功(做功代数和为零).洛仑兹力的方向总跟速度垂直，总不做功，它只改变速度方向不改变速度大小，这是洛仑兹力的最大特点，其它的力都不具有这一特点.力产生加速度，反之如果发现物体有加速度就判定一定是力产生的等等2.注意物理状态、物理过程的分析。
对一道物理题在弄清题意确定应用的物理规律和研究对象后，就要对对象进行物理状态、物理过程的分析，对问题形成鲜明的物理图像。
这样才容易排除一些错误观念的干扰，找准解决问题的出发点。
尤其是对一些较难的、灵活性较大、情景较新的问题，分析清楚物理过程才容易找到解题的关键条件或问题中的隐蔽条件。
如，两个带同种电荷的小球a，b，电量分别为+q，+2q，它们以一定速度在光滑水平面上相向运动，速度大小分别为v，2v，相撞后分别沿与原方向相反的方向运动，当a速度大小重新回到v时，则b的速度大小应该() a等于2vb小于2vc大于2vd无法确定很多情况下,一般我们都会根据经验,这满足动量守恒定律,很简单答案就是a等于2v,我们再仔细想想整个物理状态和过程,相撞过程中发生了电荷的转移,相撞后二者之间相互作用力变大了,所以此题答案应为c大于2v3.正确对待解题高考是通过物理试题的求解成绩来区分考生能力的高低、优劣，理解和掌握物理理论当然应该表现为求解各种物理题方面，所以，解一定数量的较多类型的问题是必要的，这有利于加深对物理概念、规律的理解，提高解题的能力。
高一物理高效学习方法及技巧
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如何学习物理
如何学习物理学习物理是一项需要耐心和努力的过程，但只要掌握了正确的学习方法和技巧，就能够事半功倍地掌握物理知识。
下面我将分享一些学习物理的方法，希望对大家有所帮助。
首先，要理解物理的基本概念和原理。
物理是一门基础科学，其基本概念和原理是学习物理的基础。
要想学好物理，就必须先理解这些基本概念和原理。
可以通过阅读教科书、参加课堂讨论和做实验来加深对这些概念和原理的理解。
其次，要多做物理题。
物理是一门实践性很强的学科，只有通过做题才能真正掌握物理知识。
可以通过做课后习题、模拟考试题和真题来提高自己的物理水平。
在做题的过程中，要注意分析题目的要求，理清思路，找出解题的关键点，这样才能更好地掌握物理知识。
另外，要注重实践。
物理是一门实验性很强的学科，只有通过实验才能验证理论，加深对物理知识的理解。
可以通过参加实验课、做实验报告和自己设计实验来提高自己的实验能力。
在实验的过程中，要注意观察现象、记录数据、分析结果，这样才能更好地掌握物理知识。
此外，要注重思维训练。
物理是一门需要逻辑思维和数学能力的学科，只有通过思维训练才能更好地掌握物理知识。
可以通过解决物理难题、思考物理问题和讨论物理现象来提高自己的思维能力。
在思维训练的过程中，要注意分析问题、提出解决方案、验证结论，这样才能更好地掌握物理知识。
总之，学习物理是一项需要耐心和努力的过程，但只要掌握了正确的学习方法和技巧，就能够事半功倍地掌握物理知识。
希望大家能够通过不懈的努力，学好物理，取得优异的成绩。
高中物理知识的五大能力要求!
高中物理知识的五大能力要求！要学好高中物理，必须具备五种能力，即：明白得能力、情境想象与推理能力、分析综合能力、运用数学工具解决物理问题的能力以及实验能力。
（一）、明白得能力1、把握物理概念和规律产生的背景。
如万有引力定律的发觉是在开普勒三定律基础上产生的。
2、把握物理概念和规律的确切含义。
如a=F/m以及I=u/R不能明白得为简单数学式。
3、把握物理知识间的相互关系。
如运动学和动力学关系，动力学和功与能是从不同角度研究物体运动。
4、把握物理概念和规律的成立条件和适应范畴。
如电场中对E=F/q（定义式）及E =KQ/r2（点电荷的电场）两公式的明白得等。
5、依据对物理概念和规律说明问题和进行判定。
如缓冲运动、薄膜干涉等物理现象的说明。
（二）、情境想象与推理能力所谓情境想象，确实是要将物理过程想象成纯理想化物理模型。
实际实验中总不能排除干扰或非本质因素，必须借助摸索过程的“纯化”或“简化”想象出理想情形。
这种舍弃或简略称为舍象思维。
舍象要紧是逻辑思维，运用特有的逻辑规律，采纳分析、比较、概括、归纳、演绎等思维方法进行严格推理过程所得出正确物理规律。
如明白得伽利略的斜面实验，将情境想象和推理结合起来。
（三）、分析综合能力第一要明确分析的具体目标，即明确研究对象，用什么物理规律解决问题。
其次是首要把握解答物理问题经常用的分析方法。
如分步分析、结构分析、图解分析、对比分析等方法。
第三，进行分析过程中注意几个问题。
以力学为例：1）、分析物理过程。
2）、注意受力分析。
3）、挖掘隐含条件。
4）、注意用能量观点处理问题。
第四，注意分析解决问题的环节与程序。
例如力学问题，第一考虑能量转化，功和能的关系，然后再考虑用动力学原理、牛顿定律。
（四）、运用数学工具解决物理问题的能力第一要能够将物理问题转化为数学问题。
如电学中电流输出功率与内外电阻的关系；速度时刻图象中斜率及面积的意义等。
第二，要把握常用的几种数学方法：图象法、极值法、列方程等。
物理核心思维
物理核心思维
物理核心思维包括以下几个方面：
1. 实证思维：物理是一门基于实验和观察的科学。
通过实验和观测来验证物理理论的正确性是物理研究的基础。
2. 逻辑推理：物理学家通过逻辑推理来建立和发展物理理论。
他们从已知的事实和原理出发，推导出新的结论，并通过实验来验证这些结论。
3. 模型思维：物理学家使用模型来描述和解释自然现象。
这些模型可以是数学模型、物理模型或概念模型。
通过建立模型，物理学家可以更好地理解和预测物理现象。
4. 量化思维：物理学家使用数学和量化的方法来描述和研究物理现象。
他们通过测量和计算来确定物理量的大小和关系。
5. 归纳思维：物理学家通过观察和分析大量的物理现象，从中归纳出一般规律和原理。
这种思维方式帮助物理学家发现自然界中的普遍规律。
6. 相对论思维：相对论是现代物理学的基石之一，它强调了观察者的参考系对物理现象的描述和测量结果的影响。
相对论思维要求我们在考虑物理问题时要考虑到观察者的立场和参考系的选择。
7. 系统思维：物理学家将自然界看作一个相互联系、相互作用的复杂系统。
他们通过研究系统的各个部分之间的关系和相互作用，来理解整个系统的行为。
这些核心思维贯穿于整个物理学的学习和研究过程中，帮助物理学家更好地理解和解释自然界的各种现象。
学好物理的方法和技巧
学好物理的方法和技巧物理作为一门自然科学学科，对于很多学生来说是一门枯燥难懂的学科。
但是，只要我们掌握了一些学习方法和技巧，就能够事半功倍地学好物理。
下面，我将分享一些学好物理的方法和技巧，希望对大家有所帮助。
首先，要学好物理，我们需要建立良好的基础知识。
物理是一门建立在数学基础上的学科，因此我们需要扎实的数学基础。
在学习物理之前，我们应该先学习数学相关知识，比如代数、几何、微积分等。
只有建立了扎实的数学基础，我们才能更好地理解物理知识，做到举一反三，举一反十。
其次，要学好物理，我们需要培养逻辑思维能力。
物理问题往往需要通过逻辑推理和分析来解决，因此我们需要培养自己的逻辑思维能力。
可以通过做一些逻辑题、思维导图等方式来提高自己的逻辑思维能力，这样在学习物理时就能够更加游刃有余。
另外，要学好物理，我们需要多做题多练习。
物理是一门实践性很强的学科，只有通过大量的练习，我们才能更好地掌握物理知识。
在学习过程中，我们可以多做一些物理题，多进行实验和观察，这样可以更好地巩固知识，提高自己的解题能力。
此外，要学好物理，我们需要注重理论与实践相结合。
物理知识的学习不仅仅是死记硬背，更重要的是理论与实践相结合。
我们可以通过实验来验证理论，通过实践来加深对物理知识的理解，这样可以使我们更加深入地理解物理知识，提高学习的效果。
最后，要学好物理，我们需要保持耐心和毅力。
学习物理是一个需要长期坚持的过程，我们需要保持耐心和毅力，不断地积累知识，不断地提高自己的能力。
只有坚持不懈，我们才能够学好物理，取得好的成绩。
总之，学好物理并不是一件容易的事情，但只要我们掌握了一些学习方法和技巧，就能够事半功倍地学好物理。
希望以上分享的方法和技巧能够对大家有所帮助，希望大家都能够学好物理，取得优异的成绩。
中学生形成物理概念-掌握物理规律的认识过程
中学生形成物理概念\掌握物理规律的认识过程[摘要]物理概念和物理规律是物理学的基础和骨干。
在中学物理教学中，使学生形成清晰的概念，准确的掌握规律，并使他们的智力、能力得到充分发展，是中学物理教学的核心问题。
但要使学生形成正确的物理概念、掌握物理规律却是一件非常复杂的认识过程，应该引起教师足够的重视。
[关键词]中学生物理概念物理规律认识过程在一些物理教学书刊中，常见到这样的说法，为了使学生形成概念、掌握规律，在教学中“主要讲清物理概念和规律”。
似乎教师对有关的概念和规律讲清了，学生就应该理解和掌握了。
但事实往往是教师对“概念和规律”“讲不清”的情况是不多的，而学生对物理概念和规律认识模糊和不掌握的情况是相当普遍的。
这是由于形成概念、掌握规律是一件十分复杂的认识过程，不是单靠“讲清”就能解决问题的。
形成概念、掌握规律的过程从本质来说是一种认识过程，其复杂性是由于客观事物的复杂性和学生认识上容易产生的主观片面性而决定的。
首先从客观事物来看，各种不同的事物之间存在形形色色的联系，其中有的是本质的，必然的联系；有的是非本质的、偶然的联系；也有的实际上是完全无关的东西。
有时本质联系往往被纷繁复杂的非本质联系所掩盖，使其面貌变得模糊不清，这就给我们掌握事物的本质联系在客观上造成了困难，以致得出错误的结论。
其次，从主观认识方面来看，人的认识是对客观事物的能动的反映。
由于认识的主观片面性和中学生学习物理的认识特点，而妨碍概念的正确形成和规律的掌握大致有以下几点；一是，从“刺激——反映”学说来看，在许多情况下，反映事物本质的刺激成分并不是最强烈的，甚至常常是感觉不到的。
对人的感官来说，强的刺激就掩盖了弱的刺激，给我们掌握事物的本质造成了很大的困难，甚至导致错误概念的形成。
例如，对于惯性概念的形成很困难，这主要是“力使物体运动”的强刺激掩盖了“物体保持运动不需要力”这一弱刺激所致。
二是，学生已有的一些不正确的观念干扰和负迁移。
浅谈物理概念和物理规律的学习
例如，我们在进行 “杠 杆 ”讲 解 的 时 候，这 个 问 题 的 关 键 是我们要搞清楚 “力 臂 ”是 什 么？ 它 是 怎 么 定 义 的。 考 虑 这 种情况：力的作用点可能到支点的连 线 之 间 不 垂 直。 然 后 让 学生建立物理概念和规律，物理的概念和 规 律 都 是 我 们 对 日 常生活中存在 的 现 象 等 直 观 材 料 进 行 抽 象 化 得 出 的 结 论。 那么我们在获得直 观 认 识 的 基 础 上，首 先 我 们 提 出 问 题，然 后引导学生一步步 地 分 析、引 导，找 出 这 些 例 举 的 物 体 所 具
物理概念是物理规律和理论的基础，其 中 物 理 规 律 阐 述 了物理概念中一 种 相 互 制 约 的 关 系。 比 如，当 学 生 对 力、质 量以及加速度这几个物理概念比较模糊 时，那 就 很 难 掌 握 和 理解牛顿第二定律，又如何谈得上能 正 确 应 用 它 们 呢。 也 就 是说，如果不能有各 种 物 理 概 念 来 作 为 基 础，就 很 难 形 成 基 本的物理学 体 系。 再 来，同 样 的 如 果 没 有 电 路、电 流、电 压、 电阻、磁感应强度以 及 电 磁 感 应 等 一 系 列 物 理 概 念，也 同 样 地会很难形成电磁学体系等等。 三、按照循序渐 进 的 原 则 进 行 物 理 概 念 和 物 理 规 律 的 基 本 教学
如何全面理解物理概念和规律中的“变化”
如何全面理解物理概念和规律中的“变化”摘要：物理概念和规律中所蕴藏的各式各样的变化是学生觉得物理难学的一个很重要原因。
关键词：物理概念变化理解物理教学中我们发现，物理现象和物理实验是绝大部分学生都喜爱的，然而，对大部分中学生来说，最难学的一门学科却是物理。
笔者认为，学生在学习物理过程中碰到的最大问题在于认不清物理概念和规律中所蕴藏的“变化”。
下面我们就来谈谈如何全面理解物理概念和规律中所蕴藏的“变化”一、变化无处不在辨证唯物主义认为，世界是运动的，而运动便意味着变化。
从机械运动来说，运动中最明显的莫过于空间位置的变化。
为了反映这种变化，引入了“位移”这个概念。
为了反映位置变化快慢，引入了“速度”这个概念。
类似地，反映转动快慢的物理量是角速度；反映速度变化快慢的物理量是加速度；反映做功快慢的物理量是功率；反映动量变化快慢的物理量是力。
从（气体）分子运动来说，除了分子间相对位置的变化外，还有分子运动剧烈程度的变化，在微观上它们分别对分子势能和分子动能产生影响，在宏观上它们又会影响气体的体积和温度等气体状态参量。
从天体运动和宇宙的起源来说，宇宙大爆炸、红移现象、恒星的起源和坍塌、恒星内部的热核反应无不说明了变化的永恒性。
从电磁运动来说，麦克斯韦电磁场理论认为，变化的电场产生磁场，变化的磁场产生电场。
变化的电场和变化的磁场相互转化，并且向远处传播，这就形成了电磁波。
电磁运动中充满着变化。
二、如何理解物理变化中的量变与质变首先要明确，物理变化与物理概念、规律中所蕴藏的变化是两回事。
物理变化是与化学变化相对应的，是指没有新物质生成的变化。
我们这里所讨论的是物理概念、规律中所蕴藏的变化。
哲学认为，变化有量变和质变之分。
总的来说，任何一个物理概念、物理现象、物理过程和物理规律之中都蕴藏着变化。
学习物理时，要明确是什么在变化，这种变化是量变还是质变，在什么情况下会发生由量变到质变的转变等。
如，高中学生要学电阻定律，对电阻这一概念的理解也应该从变化的角度来分析。
初中物理学法指导,最好的初中物理学习方法
初中物理学法指导，最好的初中物理学习方法初中物理学法指导1、要有很强的自信。
很多同学，特别是女同学，在进入初中之前，或者在刚进入初中的时候，就被“初中物理难学〞，“女孩子天生不是学理科的料〞之类的观点吓住了，从心里上给了自己一个消极的暗示。
还没有开始就给自己戴上了沉重的枷锁。
初次接触初中物理，你就要充分相信，凭自己的努力，一定可以学好!乐观对待，付出实在的努力，你一定会成功!2、要重视复习和预习。
做到上课前对将要学习的知识有所了解。
这样在听课时，能将注意力很快集中到最重要、最关键的知识点上，提高听课效率，丰富感性认识，从而验证自己预习时对知识的理解，掌握所学的知识。
也为自己在课外少留疑难问题，以便有更多的时间供自己支配。
3、要重视观察和实验，物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验。
观察是收集材料，积累数据获得感性认识和认识客观规律的一条重要途径。
要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。
要认真做好物理学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的根本方法。
要通过观察和实验，有意识地提高自己的观察能力和实验能力。
同时，观察要有目的性，在观察时要明确观察对象、条件、要求及观察的方案和步骤。
4、要重在理解。
学好物理，应该对所学的知识有确切的理解，弄清其中的道理。
物理知识是在分析物理现象的根底上经过抽象，概括得来的，或者是经过推理得来的。
获得知识，要有—个科学思维的过程。
不重视这个过程，头脑里只剩下—些干巴巴的公式和条文，就不能真正理解知识，思维也得不到训练。
要重在理解，有意识地提高自己的科学思维能力。
5、要学以致用。
学到的知识，要善于运用到实际中去。
不注意知识的运用，你得到的知识还是死的，不饱满的，而且不能在运用中学会分析问题的方法。
要在不断的运用中，扩展和加深自己的知识，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。
同时，注重纵横联系。
随着高考模式的改革，对同学们学习物理提出了更高的要求。
中学物理教学法：第八章 物理规律教学
惯性；是物质的属性，与物体是否运动无关。（是无条件 的）
第一定律是有条件的，条件是不受一切外力。（不是合 外力为零）。
5、使学生学会运用物理规律说明、解释现象，分析和解决 实际问题
对于重点物理规律，不仅要求学生理解， 而且要求学生会灵活运用。
3、物理规律具有近似性和局限性
近似性是指 研究对象和过程的理想化， 实验的测量误差的存在。
局限性是指 在一定范围内发现的， 在一定条件下推理得到的，
并在有限领域内检验的。
牛顿运动定律成立的条件是质点、平动、惯性参照系。
三、重点物理规律的教学要求是什么？
1、使学生把握新旧知识的联系和建立物理规律的事实依据，懂得研究物理规 律的方法。
12的折射定律前人的实验结果分析结论如光电效应公式及近代物理中的一些规律定量结论控制变量法固定某些量研究其中两个量的关系综合结论如欧姆定律牛顿第二定律焦耳定律2运用已有知识通过理论推导得出新的物理规律实验或实例定性研究理论推导结论如电磁感应定律动量守恒定律观察实验理想实验推理想象结论如牛顿第一定律已有知识数学推理结论实验验证如动能定理万有引力定律定义式或图象推理或变换结论如由a的定义式导出v的表达式由vt图像导出s的表达式
这是实现二 次飞跃的必经之路。
重要途 这也是发展学生认识能力的 径
二、物理规律的特点是什么？
1、物理规律是观察、实验、想象和数学推理 相结合的产物
例：牛顿第一定律
是以大量实验为基础（力是改变物体运动 状态的原因）。但不受外力的作用（这个 条件）是一个推理的想象，（应注意的是， 不受外力作用，不是合力为零）。
3、学生日常生活经验形成的错误观念的干扰 4、思维定势带来的负迁移； 5、抽象思维能力不强； 6、不会运用物理规律说明、解释现象，分析解决实际问题。
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如何把握物理概念、物理规律
高中物理难，老师和学生们都深有感触。
理解和掌握物理概念、物
理规律就需要对概念、规律的提出、建立有一定的了解，对概念、规律内容
的各种表达形式（文字的和数字的）有清楚的认识，能理解它们的确切含义，理解它们的成立条件和适用范围，理解它们在物理理论大厦中的位置，会应
用它们分析解决问题。
在复习前考生对此已经有一定的认识、理解，但是应
该知道，基本物理概念、物理规律揭露了客观事物的本质，是人类经过长期
曲折的历史过程的结晶，具有深刻的、丰富的意义，对它们的实质和意义的
理解是分层次的，在高中一、二年级学习时的理解是低层次的，在复习过程
中要努力提高一个层次。
例如对力的概念的理解包括对具体的力（重力、弹力、摩擦力、电场力、
安培力、洛仑兹力等）的概念的理解，也包括对一般、抽象的力的概念的理解，还包括力作用于物体产生不同的效果的理解等。
我们需要从不同的角度
来理解力的概念，我们在繁杂的力学问题中，在带电粒子在电场和磁场运动
问题中，遇到各种各样的力，通过这些问题不断加深对不同性质的力的理解，也不断加深对抽象的普遍的力的概念的理解。
如：物体沿斜面下滑支持力不
做功（斜面不动），这是常见的情况，但不能得出支持力总不做功的错误结论。
支持力的特点是方向垂直斜面，如斜面可动，支持力可以做正功，也可以做
负功；静摩擦力可以使物体加速，也可以使物体减速，可以做正功、做负功、不做功，但一对静摩擦力总不做功（做功代数和为零）；补充：物理概念和规律的学习物理概念是形成物理规律和物理知识的必要元素，物理概念掌握得
如何，直接影响到同学们学习中学物理的效率。
为了帮助同学们学好物理概念，下面谈三个方面的问题。
要重视物理概念的形成过程任何一个物理概念。