沙滩上的童话第一课时教学设计

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优质课《沙滩上的童话》第一课时教案

10.沙滩上的童话学习目标：1.认识“堡、插”等 15 个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等 9个字，正确读写“周围、补充”等 9 个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。

学习重难点:1.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。

2.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。

学习方法：讲授法、读书指导法学习准备：多媒体课件课时安排：2 课时学习过程：第一课时学习任务一：图片导入，引出课题（2分钟）1.出示沙滩图片，让学生说这是哪里？（预设：沙滩）2.你平时喜欢在沙滩上做什么？3.引出“海边的沙滩是我们的快乐天地。

”（学生齐读，板书“快乐”）4.引出课题：今天我们要学习的这篇课文也和沙滩有关，题目就叫做《沙滩上的童话》。

（教师板书课题，学生书空）学习任务二：初步了解，感知“堡”字（3分钟）1.检查预习情况：课文一共有多少个自然段？2.同桌互相检查自然段的标注是否正确，本课的自然段比较多，不正确的改一改。

3.提出问题：我们在沙滩上玩什么呢？请同学们在书上圈一圈画一画。

（预设：垒城堡、编童话，教师板书在黑板上）4.出示课文插图，这就是我们在沙滩上垒城堡时的情景，我们垒的城堡在哪儿呢？在图片的哪里？5.观察“堡”字和图片上的城堡，你一定猜到了古时的人在造城堡的时候的情景。

（预设：古时的人都是用土造城堡，所以城堡的堡是土字底；上面是一个“保”字，就证明城堡是用来保护人民的。

教师总结：古时候用沙土做成的保护人民财产安全的就是城堡。

）6.军事上面建立起来的防御敌人的小城堡，我们把它叫做堡垒，也叫做碉堡。

（学生齐读这两个词）学习任务三：学习“垒城堡”部分（6分钟）1.课文的哪一部分写我们在垒城堡的呢？（预设：课文的第二自然段。

找学生读）2.请同学们拿起笔，用三角形标出我们垒城堡时的动词。

（预设：垒起、筑起、插上，教师板书这三个词语，学生齐读。

《沙滩上的童话》小学语文教案设计精选5篇

《沙滩上的童话》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会生字词，理解课文内容，积累词语。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容。

（2）培养学生观察、想象、表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受童话故事中美好的情感，体验童真、童趣。

（2）培养学生的审美情趣，激发学生对生活的热爱。

二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会童话故事中的美好情感。

2. 教学难点：培养学生的观察、想象、表达能力，引导学生体会童话故事中的童真、童趣。

三、教学准备1. 教师准备：课文课件、生字卡片、相关图片等。

2. 学生准备：预习课文，积累生字词。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师出示图片，引导学生观察，说说自己心中的沙滩是怎样的。

2. 学生分享自己的感受，教师总结：沙滩是一个美丽的地方，今天我们就来学习一篇关于沙滩的童话故事。

（二）初读课文，学习生字词1. 学生自读课文，圈出生字词，借助字典或同学帮助，认识生字词。

2. 教师检查学生生字词掌握情况，并教授难读字词。

（三）精读课文，理解内容1. 学生朗读课文，教师提问：课文讲述了怎样的故事？2. 学生回答，教师总结：课文讲述了一个关于沙滩上的童话故事，主要描述了小丑鱼、海鸥、海龟等动物之间的互动。

3. 教师引导学生分角色朗读课文，进一步感受故事情节。

4. 学生讨论：为什么小丑鱼、海鸥、海龟等动物会这样互动？5. 教师总结：这些动物在沙滩上互相帮助，共同生活，体现了友谊、关爱、团结的精神。

（四）背诵课文，积累语言1. 教师引导学生背诵课文，注意停顿、语气。

2. 学生互相检查背诵情况，教师纠正错误。

（五）拓展延伸1. 教师出示相关图片，引导学生发挥想象力，续编故事。

2. 学生分享自己的续编故事，教师点评。

（六）课堂小结1. 教师总结：今天我们学习了《沙滩上的童话》，感受到了童话故事中美好的情感。

【大单元】10《沙滩上的童话》第一课时教学设计

解析：此题考查学生的语言表达能力和对课文内容的理解程度，要求学生能够用自己的话准确地表达出课文的主要内容。
3. 例题三：请分析课文中的童话故事特点。
答案：课文中的童话故事具有夸张、想象、寓意等特点。
解析：此题考查学生对童话故事特点的理解和鉴赏能力，要求学生能够分析童话故事的基本特征。
4. 例题四：请从语言、情节、人物等方面评价课文中的童话故事。
4. 情感态度：学生需要感受课文中所表达的美好情感，如友谊、爱心、勇敢等，培养积极向上的情感态度。
5. 文学鉴赏：学生需要学会欣赏童话故事的美，能够从语言、情节、人物等方面对童话故事进行简单的评价。
6. 文化意识：学生需要了解童话故事的文化背景，感知中华优秀传统文化，提高文化自信。
教学反思
这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我意识到在这节课中，我成功地激发了学生的学习兴趣和求知欲。通过创设情境和提出问题，学生积极参与课堂讨论，表现出对童话故事的热情。这让我感到欣慰，也验证了我在教学设计中的初衷。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、课文朗读录音带、学生作业本等。
2. 课程平台：学校内部教学管理系统、班级微信群等。
3. 信息化资源：课文电子文档、相关童话故事的图片和视频、在线字典、教育类网站等。
4. 教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、任务驱动法、小组合作法等。
教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的童话故事，激发学生对童话的兴趣。然后，展示一幅沙滩图片，让学生想象自己在沙滩上玩耍的场景，引出本课课题《沙滩上的童话》。

部编二下语文沙滩上的童话(第一课时)教学设计

10、沙滩上的童话（第一课时）教学目标：1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周”“围”“补”“充”四个生字。

2．积累词语，帮助学生学会借助图画、动作、联系上下文的方式理解词语。

3．正确、流利地朗读课文，注意读好对话，初步感知课文内容。

教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，注意读好对话，初步感知课文内容。

2.积累词语，帮助学生学会借助图画、动作、联系上下文的方式理解词语。

3.通过学写“周”“围”“补”“充”这四个生字，掌握包围结构和上下均等、左右均等这两类字的书写方法。

教学过程：一、课前热身：1、小朋友们，看看屏幕上的这些人，你们都认识吗？在哪个童话故事里读到过他？（板书：童话）2、小朋友们读过的童话故事可真多！那么，你们喜欢读童话故事吗？说说原因二、揭题激趣：1、小朋友们，我们读过的童话呀，都在一本本的书里面。

今天，我们要去一个特殊的地方读童话。

在哪里也有童话呢？这堂课，我们一起去海边，读一读沙滩上的童话出示课题，指名朗读三、指导朗读，理清脉络1、这个童话故事有什么特别的地方呢？想不想读一读？出示“自读”要求：大声朗读课文，借助拼音，把生字词读正确，把课文读流利。

难读的地方可以多读几遍（学生自读课文）2、小朋友们，沙滩上的童话有什么特别的地方呢？3、在这个童话里有什么呢？（1）出示词语，指导逐行朗读词语（2）教学词组垒起城堡△小朋友们，城堡是什么样子的？想不想来搭城堡？△瞧，城堡就这样一层一层搭起来了。

这就是“垒起城堡”（出示垒起）谁来读好这个词组？筑起围墙△我们在哪里见过“围墙”？想想围墙应该怎么放呢？△显示“围”字：看，城墙把城堡团团围住，多像“围”字外的国字框呀！原来这就是围的意思。

△谁来读好这个生字？“围”字可以组成哪些词语呢？△那么，在童话里面，我们在“筑起围墙”插上树枝△老师这里还有许多树枝，哪个小朋友想上黑板？△插上树枝，这就成了树。

（出示：插上树枝）3、小朋友们真棒！生字词会了，词组也读好了，接下来我们就能把这么长的句子也读好了！（出示第二节）谁来挑战一下？4、齐读第二小节5、指导读第七节（1）城堡垒起来了，我们的童话故事也开始了！可是，城堡突然间有了什么变化？这变化快吗？（2）课文中有一个词表示快的意思，找到是哪一个吗？指导朗读“转眼间”（个别读、齐读）（3）指导感悟、朗读“魔窟”“凶狠的魔王”（4）听了小朋友们的朗读，老师好像看到了凶狠的魔王，还有那阴森可怕的魔窟。

10沙滩上的童话第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级下册

10 沙滩上的童话第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册一、教材分析统编版语文二年级下册的“10 沙滩上的童话”是本册书的重要篇目。

本课以童话故事的形式，通过沙滩上小朋友们的想象和创造，表现了孩子们丰富的想象力和创造力。

二、学情分析二年级的学生刚刚接触童话故事，对于故事中的角色和情节充满好奇。

他们对沙滩上的活动也有一定的了解和兴趣。

因此，在教学中，要注重激发学生的想象力和创造力，引导他们积极参与到故事中来。

三、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 能够用自己的话讲述课文故事，发挥想象力和创造力。

3. 能够通过课文学习，学会与他人合作，培养团队精神。

四、教学重难点1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 用自己的话讲述课文故事，发挥想象力和创造力。

3. 学会与他人合作，培养团队精神。

五、教学方法1. 采用情境教学法，通过创设沙滩上的童话情境，激发学生的想象力和创造力。

2. 采用合作学习法，让学生在小组内相互合作，共同完成故事创作。

3. 采用朗读指导法，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示沙滩上的图片，引导学生进入课文情境。

2. 学习课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3. 小组合作：将学生分成小组，每组选一名组长，共同完成故事创作。

4. 展示交流：每个小组派代表上台展示故事，其他同学进行评价和补充。

5. 总结提升：通过本课学习，引导学生学会与他人合作，培养团队精神。

七、课后作业1. 抄写课文，加深对课文内容的理解。

2. 用自己的话讲述课文故事，发挥想象力和创造力。

3. 与家长一起讨论，如何在日常生活中培养团队精神。

八、板书设计沙滩上的童话小朋友想象创造合作二、核心素养目标三、教学难点与重点1. 教学重点（1）理解课文内容，掌握故事情节。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

《沙滩上的童话》教学设计(优秀8篇)

《沙滩上的童话》教学设计（优秀8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇《沙滩上的童话》教学设计，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《沙滩上的童话》教案篇一教学目标：1．认识14个字，会写6个字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，让学生了解海啸到来时的情形。

3．学习蒂莉的爱心和勇敢。

4、培养孩子们在放松的情况下，能保持高度的警觉和敏锐的感知力，能把学过的科学知识快速运用起来。

教学重点：感知课文内容，了解海啸到来时的情形。

教学难点：学习蒂莉的爱心和勇敢，能把学过的科学知识快速运用起来。

教学课时：一课时教学过程：第一课时一、出示课题，设疑激趣1、读了课题，你有什么疑问？2、欣赏海啸图片，了解什么是海啸？并感受海啸巨大的破坏力，及极大的危害。

二、初读课文1．学生自由读课文，把注拼音的生字多读几遍，把字音读准，把课文读通。

2．出示生字词，全班齐读，开火车读。

3、读一读课文，给课文找自然段标上记号，结合课文插图，想想课文写了一件什么事？三、读读议议1．指名读课文，想一想海啸前有什么情形？2、思考蒂莉是一个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？3、人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？4、学了这一课你有什么收获？四、指导朗读1．在小组中分角色读。

2．各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主。

五、指导完成课后第2题。

六、识字写字1．巩固生字，用卡片认读，插读，组词读，学生自主记字形。

2．写字指导。

（1）读我会写的生字。

（2）给生字组词。

（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。

（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。

（5）学生书写，老师巡视，单个指导七、布置作业1、读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。

10.沙滩上的童话(第一课时)

7.朗读句子并练习说话。
8.分小组读课文。
9.朗读第1自然段并回答问题。
环节三：（巩固生字，指导书写）15分钟
（一）课件出示要求会写的生字。
（二）指导书写左右结构的字。周围句补记
1.观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。强调衣补旁的写法。
2.演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。
3.教师范写。
1.自读课文。
(1)圈画生字，借助音节读准字音。
(2)同桌互读，纠正字音。“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、充、抢、攻、商、轰”是后鼻音；“狠、赞”是前鼻音。
2.开火车赛读词语。
3.当小老师领读词语。
4.读准“插”和“充”两个翘舌音。
5.在小组内交流识记生字的方法。比一比谁的方法最好。
6.以小组为单位汇报识记生字的方法。学生可采用多种方法识记生字，如，用形声字识记：狠、攻、驳、记；用字理识记：垒、插、药、轰、赞；加一加识记：堡、驾、合。
3.完成练习。
教学反思与改进
一、目标确定
1.认识“堡、插”等16个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等5个字，会写“周围、补充”等词语。
2.初步了解课文内容，感受孩子们快乐的心。
二、学习重点难点
1.分类认识生字，书写生字，积累词语。（重点）
2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。（难点）
三、学习活动设计
教活动
学生活动
4.学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
5.反馈交流，展示评议。
1.学生观察生字的特点，左右结构的字，要写得左窄右宽。
2.在教师指导下书写生字。书写“补、记”。
3.观看书写动漫演示，边观察边书空，注意笔顺。

10.沙滩上的童话(第一课时)优秀教学设计

10.沙滩上的童话(第一课时)教学设计教学目标:1.认识“堡、插”等10个生字,读准多音字“量”,会写“周围、补充、死”五个字。

2.阅读课文第1-13段,理解“补充、商量、反驳”等词语的意思,读好人物对话。

3.展开想象,能运用适当形容词和“首尾相连”的方法编故事。

学情教学重难点:重点:能正确书写生字和由生字组成的词语。

难点:展开想象,能运用“首尾相连”的方法和恰当的形容词编故事。

教学过程:一、创设情境,激趣启思1.谈话:(播放音频)听,这是什么声音?(海浪声)听着这海浪声,你仿佛看到了什么?听到了什么?(引导学生展开想象,并在表述中用上简单的形容词。

)2.小结:原来,加上适当的形容词(副板书:形容词),我们的语言会变得这么美!【设计意图:创设情境,引导学生走进沙滩,展开想象,畅所欲言,适当加以引导,让学生初步感知在表达中加上形容性词语的妙处。

】二、勾连旧知,导入新课1.过渡:张开想象的翅膀,我们看到的大海可真美啊!咱们一年级的时候就学过夏辇生奶奶写的《项链》,还记得吗?(配图配乐,师生合作读)2.师:此时此刻,你最想到沙滩上做什么?(玩沙子、堆城堡......)多快活啊!难怪金波先生说:(出示引读)3.师:4.师:现在我们知道,金波先生是非常有名的儿童文学作家,他给我们小朋友写了很多很多诗歌、童话和散文,是一个特别了不起的人。

今天,我们要来学习的课文就是出自他的同名图书,题目叫——(沙滩上的童话)。

【设计意图:夏辇生的《项链》是部编版一年级上册学过的一篇课文。

文中语句优美,通俗易懂,适合低段孩子反复朗读、品味和积累。

师生合作读时,配上美丽的风景和柔和的轻音乐,唤醒学生在沙滩上玩耍的愉悦体验。

金波是著名儿童文学作家。

课前的简介与课后的作品推荐相互呼应,有始有终。

】三、初读课文,整体感知1.过渡:沙滩上会发生怎样美丽的童话呢?自由读课文,读准字音,读通句子。

想一想:“我们”在沙滩上做什么?(垒城堡编童话)2.划分段落:3-18段编织童话(板书)【设计意图:划分段落,了解文章大意,包括后面的引导概括小标题,都是为了训练学生的整体感知和概括能力。

沙滩上的童话教案(优秀7篇)

沙滩上的童话教案〔优秀7篇〕《沙滩上的童话》教学设计篇一教学目标：1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学重点：1、会认5个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数：2课时。

教学过程：第一课时〔一〕激趣引入课题。

同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题：沙滩上的童话。

读了课题，你有什么疑问？〔沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？〕〔二〕初读课文，渗透识字方法。

1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。

借助拼音，读准确。

2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3、全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

挖：注意右下局部没有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

补、装、赛、救、忘是形声字。

读准“装〞，三拼音；“赛〞声母是平舌。

4、指导书写。

〔三〕再读课文，将课文读正确流利。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。

要求读流利，不读破3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

一人读一人夸。

4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

〔四〕作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、查字典，了解“编织〞“魔窟〞等字词的意思。

第二课时〔一〕复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

〔二〕理解课文，感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？〔我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……〕2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地〞在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地〞？〔“这里〞指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。

人教部编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》第一课时教案设计

人教部编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》第一课时教案设计教学目标1．认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。

3．结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学重点1．认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。

教学难点结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．作者导入：我们今天一起来认识一位写儿童诗的作者——金波。

金波，诗人，儿童文学作家。

河北冀县人。

2．金波先生在松软软的沙滩上建了一座美丽的城堡，从此开始了沙滩上的童话，一起走进童话故事吧！一起学习《沙滩上的童话》。

（播放音乐：魔法城堡）3．齐读课题《沙滩上的童话》。

4．看到题目以后，你想到了什么？你能提出哪些有价值的问题呢？二、初读课文，整体感知1．了解读了几遍？2．抢答：故事发生在哪里？3．引导学生明确课文结构由19个自然段组成。

4．听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

7．我们读一读课文，感受一下作者的丰富想象。

8．努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音1．课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝从课文中走出来了，你还认识它们吗？2．出示生字指读：堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量、驾、轰、驳、药、赞、合、记。

3．注音领读。

4．重点认读：堡、赞、驾、补、狠。

（1）比较认知“堡、赞”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（2）比较认知“补、狠”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，注意“补”的偏旁两点。

10 沙滩上的童话第1课时教学设计-语文二年级下册(统编版)

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作业练习
课程基本信息
学科
语文
年级
二年级
学期
春季
课题
《沙滩上的童话》第一课时
教科书
书名：统编教材
出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名
学校
班级
学号
作业练习
1.朗读课文三至五自然段，读好人物的对话。
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
二年级
学期
春季
课题
《沙滩上的童话》第一课时
教科书
书名：统编教材
出版社：人民教育出版社
教学目标
1.能在语言环境中认读“堡、插、凶、狠、补、充、攻”7个生字；能在田字格中正确书写“围、句、补、充”4个字，会写“周围、补充”等4个词语；在语言环境中理解“补充、凶狠”等词语的意思。
4.理解词语“补充”。
5.展开想象，续编童话故事。
6.学习第7自然段，理解词语“魔窟、攻打”。
五、指导书写
1.出示词语“补充”，观察字形结构和关键笔画。
2.教师讲解写字要点。
3.学生练习书写。
六、总结，布置作业
展开想象，说说这个童话故事的开头。
学习任务单
课程基本信息
学科
语文
年级
二年级
学期
春季
课题
《沙滩上的童话》第一课时
3.能展开想象，结合情境续编故事。
课前学习任务
1.预习课文。
课上学习任务
【学习任务一】
借助拼音读读课文，注意读准字音、读通句子，给自然段标上序号。边读边想：小伙伴们在沙滩上玩些什么？
【学习任务二】
轻声读读课文第2自然段，边读边圈出小伙伴们的动作。