岳麓版七上第8课《春秋战国的纷争》word教案
历史七年级上岳麓版第8课春秋战国的纷争学案.
【学习目标】1．说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。
（重点）2.春秋争霸与战国兼并战争不同特点及历史影响。
（难点）【自主学习】(一)春秋争霸1．东周分为，。
2．时期周王室日益衰弱，各诸侯国不再听周天子的命令，大国之间为了争夺、人口、和别国的权力，展开了战争，胜利者成为霸主。
3．最先称霸的是。
他任用为相，积极改革内政，发展生产，增强了国力，并以“”为口号，提高了齐国的地位。
公元前年，齐桓公在会盟，确立齐国霸主地位。
4．公元前632年，采取“退避三舍”的策略，在中大败楚军，称霸中原。
5．问鼎中原，打败晋国，做了霸主。
6．春秋末期，吴王打败楚国，成为霸主，后来，吴越争霸，越王获胜，成为春秋最后一个霸主。
7．被称为春秋五霸。
春秋时期的争霸战争影响：（1）春秋时期的争霸战争给人民带来了。
（2）但诸侯国减少，各民族之间交往增多，客观上有利于国家走向。
(二)、战国七雄1．战国时期的主要诸侯国有，史称“战国七雄”。
2．战国时期著名的战役有等。
【能力突破】阅读下列材料：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下”。
请回答：（1）“管仲相桓公”故事发生在我国历史上的什么时期？（2）齐桓公“霸诸侯，一匡天下”的条件有哪些？（3）读了上述材料，谈谈你的感受。
五创新拓展：1．春秋时期，诸侯争霸主要是为了（）A 争做天子B 支配其他诸侯国C 尊王攘夷D 结束割据状态2．春秋五霸中最先取得霸主地位的是 ( )A 楚庄王 B越王勾践 C 齐桓公 D 晋文公3．正式承认齐桓公在中原的霸主地位的是：（） A 城濮之战 B 葵丘会盟 C 长平之战 D 问鼎中原4．齐桓公任用的改革家是：（）A姜尚B管仲C吴起D 商鞅5．对齐桓公的“尊王攘夷”口号的正确理解是 ( )A 抵御少数民族入侵以维护国王的尊严B 以“尊王”为旗号发展齐国势力C 听从周王号召去攻打少数民族D 尊重齐王，进攻楚国6．晋文公成为中原霸主的决定性战役是：（）A 葵丘之战B 城濮之战C 马陵之战D 长平之战7．春秋时期，“卧薪尝胆”，终成霸业的是（）A．齐桓公 B．晋文公 C．楚庄王 D．勾践8．列举：春秋五霸。
七年级历史上册 战国的纷争教学案 岳麓版
14．阅读下列材料：
材料：周平王即位，把都城迁到洛邑，以避开犬戎族的进攻。
平王时候，周王室势力已经衰弱，诸侯以强并弱，齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。
（1）从材料可以看出，当时诸侯已经不把周王室放在眼里，这与周初分封诸侯的初衷背道而驰。
那么，周初分封的主要目的是什么呢？
目的是巩固对周边的统治，形成对全国的控制网。
七年级历史导学案
14．阅读下列材料：
材料：周平王即位，把都城迁到洛邑，
诸侯以强并弱，齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。
（1）从材料可以看出，当时诸侯已经不把周王室放在眼里，
那么，周初分封的主要目的是什么呢？
（2）历史上把“齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。
七年级历史教学案
七年级历史导学案。
七年级历史《春秋战国的纷争》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：了解春秋战国时期的纷争背景，掌握春秋五霸和战国七雄的主要史实。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的政治、经济和文化特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史事件的批判性思维，认识和平与发展是时代的主题，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点：1. 春秋五霸和战国七雄的主要史实。
2. 春秋战国时期的政治、经济和文化特点。
三、教学难点：1. 春秋五霸和战国七雄的更迭过程。
2. 春秋战国时期的时代背景及其对后世的影响。
四、教学准备：1. 教材《七年级历史》。
2. 相关的历史资料和图片。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示春秋战国时期的战争场景，引起学生的兴趣，提问：“你们知道春秋战国时期发生了哪些著名的战争吗？”2. 自主学习：让学生阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄的主要史实，回答问题：“春秋五霸和战国七雄分别是哪些国家？”3. 合作探讨：分组讨论春秋战国时期的政治、经济和文化特点，引导学生从历史背景、争霸过程和影响等方面进行分析。
4. 课堂讲解：结合教材和学生的讨论，详细讲解春秋五霸和战国七雄的更迭过程，分析春秋战国时期的政治、经济和文化特点。
5. 案例分析：通过分析春秋战国时期的典型事件，如齐桓公改革、晋文公争霸等，让学生深入了解当时的历史背景和人物形象。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调春秋战国时期的时代特征和对后世的影响。
7. 课后作业：布置相关的课后练习，让学生巩固所学知识，提高历史素养。
8. 教学反思：课后对教学过程进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学拓展：1. 结合春秋战国时期的纷争，引导学生探讨战争对人民生活的影响，培养学生的同情心和社会责任感。
2. 对比春秋战国时期与其他历史时期的战争，让学生认识到战争与和平的重要性。
七、教学评价：1. 评价学生对春秋五霸和战国七雄的主要史实的掌握程度。
七年级历史《春秋战国的纷争》教案范文
七年级历史《春秋战国的纷争》教案范文教学目标1.了解春秋战国时期的历史背景和主要的国家2.掌握春秋战国时期的政治制度和社会状况3.探究春秋战国时期的文化、哲学和思想4.分析春秋战国时期的战争和外交，理解其对中国历史的影响教学内容及过程一、导入（5 分钟）1.展示和介绍春秋战国时期的相关文物或图片，引发学生对这个时期的兴趣。
2.引导学生回忆先前的历史知识，了解当时的政治、经济、文化状况。
二、讲授（30 分钟）1.介绍春秋战国时期的历史背景，分析该时期的地图、国家和历史演变。
2.分类介绍各国的政治制度、社会阶层、宗教信仰、科技发展等情况。
3.讲解春秋战国时期的先进文化、哲学和思想，特别是儒家、道家和法家。
4.分析和介绍春秋战国时期的战争和外交，特别是重要的战争事件和政治人物。
5.强调春秋战国时期的历史意义和影响，为学生展示其对现代中国的深远影响。
三、贯彻落实（40 分钟）1.以问题为导向，引导学生通过讨论、分组推荐、个人研究等方式深入了解春秋战国时期的历史，整理并分享各自的发现和见解。
2.以“关键词+阅读”为核心，在学生的个性教学中，引导学生对春秋战国时期的文献和典籍进行深入了解，并集讲、思考、阅读和分享为一体，形成个人的学习历程。
3.引导学生掌握和理解春秋战国时期的思想体系，特别是儒家、道家和法家，与学生的思想观念相结合，形成自己的价值观念和人生态度。
4.组织学生小分队，进行成果展示和合作交流，尝试自己的思想、感受、见解和发现。
四、总结（5 分钟）• 概括所学课程的重点和难点，引导学生提出疑问和反思。
• 强调学生通过学习春秋战国时期的历史，不仅能够了解中国漫长的历史、深入思考人类文化和思想，更能够感受到中国人民的斗争和顽强的生命力。
评价方法1.学生通过课堂讨论、小组报告和作业汇报等形式，不断提高自己的口头表达和书面表达能力。
2.设立阶段性考核和定期检测等评估方式，从错题中梳理重难点，帮助学生寻求自己的成长之路。
春秋战国的纷争教案
春秋战国的纷争教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景；（2）掌握春秋五霸和战国七雄的主要事迹；（3）了解春秋战国时期的战争特点和社会变革。
2. 过程与方法：（1）通过地图分析春秋战国时期的地理位置；（2）运用历史资料，了解春秋五霸和战国七雄的兴衰过程；（3）探讨春秋战国时期的战争对社会发展的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国历史的热爱；（2）树立正确的历史观，认识春秋战国时期的战争与和平、繁荣与衰败；（3）培养学生勇于探究、客观分析历史问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）春秋五霸和战国七雄的主要事迹；（2）春秋战国时期的战争特点和社会变革。
2. 教学难点：（1）春秋战国时期的战争原因和影响；（2）春秋五霸和战国七雄的兴起与衰败。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）提问：同学们，你们听说过春秋战国时期吗？能简要介绍一下吗？（2）总结：春秋战国时期是中国历史上的一个重要时期，这一时期充满了战争与变革，涌现出了许多著名的英雄人物。
今天，我们就来学习这个时期的故事。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解春秋战国时期的背景；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解春秋五霸和战国七雄的主要事迹；（2）分析春秋战国时期的战争特点和社会变革；（3）引导学生思考战争对经济发展的影响。
4. 地图分析：（1）让学生观察春秋战国时期的地图；（2）分析各国的地理位置和战争原因；（3）教师点评并总结。
5. 课堂讨论：（1）让学生分组讨论春秋战国时期的战争对社会发展的影响；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 课后作业：（2）完成课后练习题。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：评估学生作业的质量，了解学生对课堂内容的掌握程度；3. 课程反馈：收集学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
岳麓初中历史七上《第8课 春秋战国的纷争》word教案 (3)
【预习导引明确目标】
1、识记什么是春秋五霸名称及争霸战争的经过。
2、掌握战国七雄名称及七雄地理位置。
3、理解春秋争霸无义战的性质。
课件展示学习目标1．人物：①西周灭亡，建立东周的是_________。②春秋时期著名霸主 有_________、_________、_________。③齐任_________为相，积极改 革。④战国初，三家分晋后，齐国大夫______取代原国君，建立______齐国。
4.如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向（或历史发展趋势）是什么？哪国最有能力主宰历史？
展示交流
学生代表展示。
点拨：
1.齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时 代最壮观的景象。
2.战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，总结口诀："齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。
（1）春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？
（2）春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？，
（3）假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。
2.想一想：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？
3.请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？
2．地点：①东周都城迁至_________。②齐国在今_________北部。晋国强盛时，南方楚国势力已发展到_________。晋楚双方在_______大战，大 败楚军。③在下图上填上战国七雄的位置，并将_________、_________、_________三次战役地点也标出来。
3．时间： ①东周建立于公元前_________年。②齐桓公召集诸侯会盟是在公元前_________中期。公元前_________后期，晋楚双方于城濮进行决战。③公元前_________年，秦赵之间进行了一次激烈战争。
《春秋战国的纷争》教案范文
《春秋战国的纷争》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景，掌握春秋五霸和战国七雄的相关知识。
（2）通过地图识记春秋战国时期的地理位置和变迁。
（3）学会分析史料，提高史料实证能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解春秋战国时期的纷争原因。
（2）运用比较法，分析春秋五霸和战国七雄的异同。
（3）以案例分析法，深入探讨春秋战国时期的战争特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立和平发展观念，认识战争给人民带来的痛苦。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）春秋五霸和战国七雄的身份及主要事迹。
（2）春秋战国时期的战争特点和影响。
（3）春秋战国时期的历史地位和意义。
2. 教学难点：（1）春秋五霸和战国七雄的排序和区分。
（2）春秋战国时期战争原因的分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍春秋战国时期的背景。
（2）提问：春秋战国时期为何会出现纷争？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄的身份及主要事迹。
（2）完成课后练习，巩固所学知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论春秋五霸和战国七雄的异同。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）选取春秋战国时期的典型战争案例，分析战争特点。
（2）引导学生从战争角度认识春秋战国时期的历史地位和意义。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结春秋战国时期的纷争原因、战争特点等。
四、课后作业：1. 绘制春秋战国时期地图，标注春秋五霸和战国七雄的位置。
3. 预习下一节课内容《春秋战国的思想文化》。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和案例分析等方式，让学生了解了春秋战国时期的纷争原因、战争特点等。
在教学过程中，要注意引导学生树立和平发展观念，认识战争给人民带来的痛苦。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。
七年级历史《春秋战国的纷争》教案范文
七年级历史《春秋战国的纷争》教案范文一、课程背景《春秋战国的纷争》是初中历史课程中的重要内容，涉及到春秋时期和战国时期的历史事件、人物和文化。
通过学习本课程，学生能够了解中国古代的政治、经济、文化状况以及古代人民的生活和思想。
同时，通过学习历史，学生能够了解到历史对今天的影响和启示，提高历史素养和文化素质。
二、教学目标1.了解春秋战国时代的历史事件和人物2.理解春秋战国时代的背景和特点3.掌握春秋战国时代的文化特征和传统4.学会运用历史知识解决现实问题5.提高学生的历史素养、思维能力和语言表达能力三、教学内容1.春秋战国时代概述2.春秋时期的史料和史书3.春秋时期的政治制度4.春秋时期的人物及其事迹5.战国时期的政治制度6.战国时期的文化特征7.战国时期的思想流派8.战国时期的文学和艺术9.春秋战国时期对中国历史和文化的影响四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解历史事件、人物及其事迹，介绍春秋战国时期的政治制度、文化特征和传统。
2.互动法：通过课堂互动，让学生自由发言，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3.分组讨论法：将学生分成小组，让每个小组负责某个历史事件、人物或文化特征的研究和讨论，鼓励学生自主学习和探究。
4.观摩学习法：让学生观摩历史影片、文物展览和历史场馆，加深对春秋战国时代的了解和认识。
五、教学步骤1. 教师讲授（40分钟）1.春秋战国时代概述2.春秋时期的史料和史书3.春秋时期的政治制度4.春秋时期的人物及其事迹2. 课堂互动（20分钟）1.通过提问和自由发言，检验学生对历史事件和人物的理解和记忆2.引导学生思考春秋战国时期的背景和特点3. 分组讨论（30分钟）1.将学生分成小组，让每个小组负责某个历史事件、人物或文化特征的研究和讨论2.鼓励学生自主学习和探究，提高学生的独立思考和解决问题的能力4. 观摩学习（20分钟）1.带领学生观摩历史影片或文物展览，让学生了解春秋战国时期的文化特征和传统2.带领学生参观历史场馆，加深对春秋战国时代的了解和认识六、教学评估1.课堂小测验：检验学生对历史事件、人物和文化特征的理解和记忆2.分组展示：学生可以展示各自研究的历史事件、人物和文化特征，提高学生的语言表达能力和展示能力3.课后作业：出题目，让学生在家自学历史事件相关的知识点，夯实知识点，用以复习。
岳麓初中历史七上《第8课 春秋战国的纷争》word教案 (4)
第8课春秋战国的纷争教学目标：1、知识与能力：春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置齐桓公争霸晋楚争霸吴越争霸①培养学生读历史地图的能力②培养学生综合归纳的能力2、过程与方法：①结合课文图片，收集有关的历史故事。
②分析齐桓公首先称霸的原因。
3、情感态度与价值观：①激发学生学习历史的兴趣。
②通过课文的故事，使学生懂得忍让、诚信、坚毅等优良品格。
重点难点：1、重点：齐桓公争霸2、难点：春秋争霸的原因、实质和历史作用教具准备：图片教学环节：【激情导入】【自主学习】（课前发放学案，要求学生完成预习任务）学习任务：详细阅读教材，完成1、2、3、4、5、6题并加以识记，然后思考7、8、9题，为课堂合作交流做准备。
1、春秋时期的主要霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。
2、齐桓公任用管仲为相，以“尊王攘夷”为号召，提高齐国地位。
公元前651年，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，齐桓公霸主地位确立。
3、公元前632年，晋文公采用“退避三舍”的策略，在城濮之战中大败楚军。
4、齐桓公是春秋时期最先称霸的霸主。
越王勾践是春秋最后一个霸主。
5、战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，（东南西北后中间）6、战国时，著名的战役有马陵之战和长平之战。
学习小结：（1）经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。
（2）你们有不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：【合作探究】（小组长组织本组同学讨论7、8题，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。
）7、春秋时期的争霸战争产生了什么影响?8、史书记载西周初年有800诸侯国，到了春秋初年，还剩170多个，而到战国初期只有十几个诸侯国了，这一历史现象说明了什么?提示：①大国兼并小国，诸侯国数目逐渐减少，出现了局部统一，形成了统一的趋势；②争霸战争激烈和残酷无情；③弱肉强食，优胜劣汰；④诸侯国的减少是争霸战争的结果，频繁的战乱必定给人民带来人员伤亡、财物损耗、生产破坏的恶果；⑤为逃避战乱，人民大量迁徙，各地区、各民族加强了联系和交流，促进了民族融合等。
七年级历史上册第8课春秋战国的纷争教案岳麓版
春秋战国的纷争一、课标内容知道春秋争霸和战国七雄的史实。
二、教学目标1、知识与能力识记春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置；齐桓公称霸；晋楚争霸；吴越争霸；战国时期的主要战争。
①通过识读《春秋列国时期黄河、长江中下游地区图》、《战国时期黄河、长江中下游地区图》，提高识读历史地图的能力。
②通过讨论“齐桓公为什么能首先称霸”、“春秋时期的霸主有哪些共同点”等问题，培养综合归纳能力。
③通过讲述与本课有关的历史故事，提高口头表达能力。
④通过分析春秋争霸的历史作用，初步学会辩证地看待历史现象。
2、过程与方法①搜集、讲述与本课有关的历史故事。
②分析齐桓公最先称霸的原因。
③讨论诸侯争霸的历史作用及春秋霸主的共同点。
④识读本课的两幅历史地图并学习临摹《战国时期黄河、长江中下游地区图》。
3、情感态度与价值观①通过本课丰富生动的历史材料，培养学生学习历史的兴趣。
②通过齐桓公“不计前嫌”、晋文公“退避三舍”、越王勾践“卧薪尝胆”等故事，培养学生宽容忍让、诚信、坚毅等优良品格。
【新课教学】一、春秋争霸1、春秋争霸的原因、实质讨论题：春秋时期为什么会出现诸侯争霸的局面?争霸的实质是什么呢?学生看书讨论后应取得以下共识：①周天子失去往日的权势。
平王东迁后，周王室地位下降，王室直接控制的土地、人口大大减少，财力、物力、兵源也相应减少，而一些大的诸侯国实力大增，他们不再听从周天子的命令，原来规定的定期朝见周王、贡献财物等义务也不履行，周王失去了“天下共主”的地位；②一些强大的诸侯国，不断争夺土地、人口和对其他诸侯的支配权，以获取原来周天子所享有的政治经济特权，而凭借实力进行战争是达到这一目的主要手段。
第二点既是争霸的原因，也是争霸的实质。
2、齐桓公霸主地位的确立教师指出：在众多的诸侯国中，齐国是第一个称霸的诸侯国，齐桓公则是春秋时期的第一个霸主。
教师揭示本课讨论的第二个问题：“齐桓公为什么能成为春秋时期的第一个霸主呢?”为回答这个问题，先请一位学生讲一讲齐桓公不计前仇，重用管仲的故事。
《春秋战国的纷争》教案范文
《春秋战国的纷争》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景和重要历史事件；（2）掌握春秋五霸和战国七雄的相关知识；（3）理解春秋战国时期的社会变革和各国争霸的意义。
2. 过程与方法：（1）通过地图识记春秋战国时期的地理位置；（2）运用历史资料分析春秋五霸和战国七雄的争霸过程；（3）采用小组讨论的方式探讨春秋战国时期的社会变革。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史学科的兴趣和热爱；（2）培养学生的历史唯物主义观念；（3）引导学生正确认识历史，培养学生的思辨能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）春秋五霸和战国七雄的身份及争霸过程；（2）春秋战国时期的社会变革及其意义。
2. 教学难点：（1）春秋五霸和战国七雄的争霸策略；（2）春秋战国时期社会变革的原因及影响。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）春秋战国时期的历史资料；（2）春秋战国时期地图；（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习相关历史知识；（2）准备笔记本，记录重点内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示春秋战国时期地图，引导学生关注时期地理位置；（2）简要介绍春秋战国时期的背景，激发学生学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）讲述春秋五霸的争霸过程，分析五霸的地位和影响；（2）介绍战国七雄的争霸策略，引导学生理解各国争霸的意义；（3）讲解春秋战国时期的社会变革，分析变革的原因和影响。
3. 课堂互动：（1）设置小组讨论，让学生探讨春秋战国时期的社会变革；（2）邀请学生分享讨论成果，进行课堂交流。
4. 总结拓展：（1）总结春秋五霸和战国七雄的争霸过程及其意义；（2）强调春秋战国时期社会变革的历史价值；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 绘制春秋战国时期地图，标注五霸和七雄的位置；3. 预习下一节课内容《春秋战国的百家争鸣》。
六、教学评价：1. 学生对春秋战国时期的历史事件和人物的认知程度；2. 学生对春秋五霸和战国七雄争霸过程的理解和分析能力；3. 学生对春秋战国时期社会变革意义的把握和评价能力。
《春秋战国的纷争》教案
《春秋战国的纷争》是初中历史岳麓版七年级上册第二单元第八课的内容。
春秋战国是奴隶制度瓦解、封建制度形成的时期，它上承西周衰亡、下启秦王统一六国，在整个初一教材中占领着重要的地位。
学好它可为今后的历史学习打下坚实的基础。
根据教材分析，结合七年级学生的认知结构和心理特征，确立如下教学目标：(1)知识与能力目标：了解重要战役史实；掌握春秋五霸、战国七雄的名称；理解春秋争霸的影响。
(2)过程与方法目标：提升学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；培养归纳、综合历史知识的能力。
(3)情感、价值目标：培养人材意识和革新意识，学会用辩证的观点看问题。
重点：春秋五霸、战国七雄、齐桓公称霸的原因及春秋争霸的影响。
难点：春秋争霸的影响七年级学生的情绪不稳定、波动大、注意力较分散、发散思维能力不强，但对直观形象的东西比较感兴趣，所以这堂课我把自己放到指导者、参预者的角色，使用讨论、自主、讲故事等手段，大量地运用形象的画面结合学生的手、眼、脑来激发学生的兴趣，抓住学生的注意力，做到以学生为主体。
多媒体、工具书(成语字典)启示式教学、探索性教学、读书指导法、讲授法等自主学习法、讨论法、绘图法等“烽火戏诸候”画面导入，引出西周灭亡、平王东迁后战火纷飞的社会背景周王室日益衰落，各诸候国再也不听从周天子的命令，大国之间为了争夺土地、人口和支配别国的权力(争霸实质)，展开争霸战争齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践学生代表讲述“烽火戏诸候”的故事活动一：看书找出：(1)春秋五霸(2)齐桓公首称霸的原因(3)晋文公称霸的原因(1) 根本原因：管仲改革 (改革内政、发展生产、增强国力)续表一：(2) “尊王攘夷”为号召得民心尊王：表面上尊崇周天子，利用天子的影响号召令诸候。
攘夷：抵御周边少数民族的进攻。
(3)地理优势：资源丰富(4)方式：葵丘会盟。
前651 年，齐桓公召集诸候在葵丘会盟，周天子派代表参加，霸主地位确立。
(1) 重用人材，救济贫弱，减轻赋税，发展农工商业。
历史初一上岳麓版第8课春秋战国的纷争教案
历史初一上岳麓版第8课春秋战国的纷争教案课题春秋战国的纷争目的要求内容标准知道春秋争霸和战国七雄的史实。
知识与能力掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及作用。
培养学生用联系的观点、发展的观点去分析看待历史现象的能力。
过程与方法通过学习“烽火戏诸侯”故事中得出的教训和启示，以及对齐桓公为什么能首先称霸和对“卧薪尝胆”、“乐不思蜀”不同结果的认识，使学生得到成功人士的秘诀，从而培养学生在比较中认识历史的能力。
情感态度与价值观通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
重点、难点本课重点是齐、晋称霸。
难点是春秋战争和战国战争的不同特点及其影响。
教法讲解法、阅读法和启发式提问相结合。
教具课件评价方法观察法、个人代表作品档案法教学过程【一】导入新课播放《东周列国》第一集“烽火戏诸侯”片段，提出问题：1、片子反映的是什么故事？2、这个游戏骗局最终害了谁？为什么？3、这个故事的例子和我们平时听到的什么故事性质相似？4、他们的骗局导致了什么后果？学生回答后，师总结导入新课二、学习新课〔一〕春秋争霸1、介绍春秋、战国名称的由来和阶段特征出示《春秋争霸》指导学生看图了解春秋各国大致方位2、诸侯争霸的实质边讲解边出示：政治上：号令诸侯经济上：迫使各国向霸主贡赋3、齐桓公首先称霸引导学生阅读教材和28页上《春秋争霸形式图》，提示注意齐国所在的地理位置有哪些优越条件，提出问题：齐桓公为什么能够首先称霸？在学生回答基础上边总结边出示：要点：自然条件：资源丰富，经济富庶雄厚实力：管仲改革，富国强兵高明手段：“尊王攘夷”，深得民心4、晋楚争霸指导学生阅读教材后，提出：晋楚争霸中最著名的战役是什么？学生回答后进一步提出据记载，城濮之战中，晋国约两万人，楚军约四万人，但结果却晋胜楚败，为什么？学生回答后进一步提出问题：你能不能分析“退避三舍”的作用？〔学生回答后师出示总结〕诚信：实现诺言、报恩战术：“退避三舍”、诱敌深入5、吴越争霸指导学生阅读小字内容，出示问题：在吴越争霸中，你印象最深的是什么？〔卧薪尝胆〕在大家知道的成语故事中，那一个成语是其反义成语？学生回答后总结：事业成功要有毅力志向，还要勤业、有创新精神，这样才不会被潮流淘汰，过去是这样，今天也是这样。
《春秋战国的纷争》教案范文
《春秋战国的纷争》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景及历史意义；（2）掌握春秋五霸和战国七雄的主要事迹和特点；（3）能够分析春秋战国时期的重要战役和纷争原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读春秋战国时期的历史资料；（2）运用地图、图表等辅助工具，直观展示春秋战国时期的纷争局面；（3）学会用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华民族历史的自豪感；（2）树立学生正确的历史观、民族观和国家观；（3）引导学生认识和平与发展是历史发展的主题，增强维护国家统一的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）春秋五霸和战国七雄的主要事迹和特点；（2）春秋战国时期的重要战役和纷争原因；（3）春秋战国时期的历史意义。
2. 教学难点：（1）春秋战国时期纷争的复杂性和多样性；（2）各诸侯国之间的联合与对抗；（3）春秋战国时期的思想文化与政治制度的关联。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍春秋战国时期的背景；（2）引发学生对春秋战国纷争的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄的事迹及特点；（2）引导学生关注春秋战国时期的重要战役和纷争原因。
3. 合作探讨：（1）分组讨论春秋战国时期纷争的原因和影响；（2）组织学生分享讨论成果，进行全班交流。
4. 地图展示：（1）利用地图展示春秋战国时期的诸侯国分布；（2）引导学生观察各诸侯国之间的纷争局面。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的主要内容；（2）强调春秋战国时期的历史意义。
四、课后作业1. 结合教材，复习春秋五霸和战国七雄的事迹及特点；2. 思考春秋战国时期纷争的原因和影响；3. 完成课后练习题。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的历史素养。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容和手段，使历史教学更具吸引力和实效性。
岳麓版七年级上教案 第8课 战国的纷争
初一历史（第8课春秋战国的纷争1课时）教学目标了解春秋五霸、战国七雄、齐桓公称霸、晋楚争霸、吴越争霸等基础知识；讨论“齐桓公为什么能够首先称霸”、“春秋时期的霸主有哪些共同点”等问题，培养学生综合归纳能力，提高口头表达能力；培养学生的优良品德。
教学重点齐桓公称霸教学难点春秋争霸的实质和历史作用。
教学过程关键点拨一、导入新课复习上一节课的内容导入新课。
1．简要叙述夏商周三朝更替的史实。
2．西周开创了哪些新的政治制度？（分封制和嫡长子继承制）3．说出商朝、西周灭亡的共同原因主要有哪些？二、自主合作与探究1．自主探究学生根据以下探究的问题自主阅读课文，填写相关内容，并在课本上圈划相关重要内容。
（1）找出春秋与战国的起讫时间。
（2）列举“春秋五霸”与“战国七雄”。
2．合作探究请你谈谈自己对春秋争霸的实质，请分别以平民、贵族及历史学家的身份谈谈对春秋争霸的历史作用的态度，并说出具体的理由。
诸侯争霸的实质（目的）a政治上：号令诸侯b经济上：迫使各国向霸主贡赋三、自主展示与评价1．学生展示探究的成果，老师根据学生的回答给予适当的点评、纠正、强调、补充。
师生互动，学生订正错误内容，完成“自主探究”部分的内容。
2．老师带领学生一起梳理教材内容，做到“三讲”“三不讲”，并注意以下问题：让学生理解春秋时期诸侯争霸的实质及影响。
四、自主拓展与运用1、齐桓公为什么能够首先称霸？2、什么事件使魏国的原气大伤？3、熟悉课文有关的成语：退避三舍、卧薪尝胆、纸上谈兵、老马识途、朝秦暮楚等，指导学生讨论：你认为哪个成语给你的感受最深？4、讨论：春秋战国时期的战争给人们的生活带来什么样的影响？历史发展的趋势又是怎样？五、课堂小结板书设计1．春秋时代：春秋五霸春秋战国的纷争2．战国时代：教后记。
七年级历史上册《第8课春秋战国的纷争》教案岳麓版
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的目标和坚忍不拔的毅力。培养学生宽容忍让、诚信、坚毅等优良品质。
批注：
教学重点：齐桓公称霸；春秋争霸的历史作用
教学难点：春秋争霸的实质和历史作用、春秋战国时期的历史特点。
教学用具：PPT
教学方法：学渗透语文（成语） 情境体验法 合作探究法
教 学 过 程：
新课导入：
成语故事导入：多媒体展示“退避三舍”“卧薪尝胆”等成语故事的图片，请学生讲述故事，创设情境导入新课。
温故知新：回顾“平王东迁”的相关知识，强调：东周分春秋和战国两个时期
春秋前770年——前476
战国前475年——前221年
一、夯实基础
学生根据课前自主学习，再速读课文，完成本课的基础知识。
（3）诸侯争霸有什么作用？
（4）由上述知识的学习，你能看出春秋时期的社会特征吗？
上述问题由学生独立思考、小组讨论、发表见解，补充完善；学生不能解决的由老师引导启发或讲解。
3、识读历史地图，动手设计简图。
引导学生识读《战国时期形势图》，找出战国七雄的具体方位，然后动手设计一幅战国七雄方位简图。学生代表展示自己设计的图示。
战国时期的主要战役有哪些？请把你最熟悉的战役讲给大家听听。
思考：由本目知识的学习，你能概括出战国时期的社会特点吗？
三、活动拓展
1、说一说：除了退避三舍、卧薪尝胆两个成语外，你还知道春秋战国时期的哪些成语？（竞赛形式）
2、想一想：哪一成语给你的感受最深？为什么？
四、小结深化
1、根据知识结构图小结本课知识。
2、思考：
（1）战争给人们的生活带来什么样的影响？历史发展的趋势又是怎样？
《春秋战国的纷争》教案范文
《春秋战国的纷争》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景和重要历史事件；（2）掌握春秋五霸和战国七雄的相关知识；（3）能够分析春秋战国时期的政治、经济、文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察春秋战国时期的疆域变化；（2）运用历史资料，分析春秋战国时期的战争与争霸过程；（3）采用小组讨论的方式，探讨春秋战国时期的社会变革。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史学科的兴趣和热爱；（2）培养学生辩证唯物主义历史观，认识历史的发展规律；（3）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
二、教学内容1. 春秋战国的背景（1）周朝的衰落与诸侯国的崛起；（2）春秋时期的分封制与诸侯争霸。
2. 春秋五霸（1）齐桓公称霸；（2）晋文公称霸；（3）楚庄王称霸。
3. 战国七雄（1）齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦的崛起；（2）战国时期的兼并战争与战国策。
4. 春秋战国时期的变革（1）政治制度的变革；（2）经济的发展与变革；（3）文化的繁荣与变革。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）春秋五霸和战国七雄的历史地位及其争霸过程；（2）春秋战国时期的政治、经济、文化变革。
2. 教学难点：（1）春秋战国时期的战争与争霸过程的复杂性；（2）春秋战国时期的社会变革及其影响。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解春秋五霸和战国七雄的历史事迹；（2）谈话法：引导学生思考春秋战国时期的变革原因；（3）小组讨论法：讨论春秋战国时期的社会变革。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示春秋战国时期的地图、历史事件等；（2）历史资料：分析春秋战国时期的战争与争霸过程；（3）教材：提供春秋战国时期的相关知识点。
五、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入春秋战国时期；（2）提问：你们对春秋战国时期有哪些了解？2. 讲解春秋战国的背景：（1）讲述周朝的衰落与诸侯国的崛起；（2）介绍春秋时期的分封制与诸侯争霸。
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第8课春秋战国的纷争
教学目标知识目标春秋的争霸战争和战国七雄
能力目标以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路
教育目标引导学生为国家的兴亡增强毅力发奋学习
重点、难点霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王等；七雄并立策略和方法学科渗透语文（成语）教学媒体投影
教学程序教学内容
板书春秋战国的纷争 .
强调；
东周分春秋和战国两个时期
春秋前770年——前476
战国前475年——前221年
一春秋争霸-----相继称霸（前770——前476）
分析：
1诸侯争霸的实质（目的）
a政治上：号令诸侯
b经济上：迫使各国向霸主贡赋
2著名霸主：
a齐桓公首先称霸（任用管仲为相）
b晋文公称霸
c楚庄王称霸
d吴越称霸
c宋襄公和秦穆公
二战国七雄（前475年——前221年）
分析：
前475——前221年是历史上的战国时期。
1三家分晋（韩、赵、魏）
2战国七雄：韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦
3主要战役：
a桂陵之战
b马陵之战
c长平之战
小结，强化训练：
1本课内容
2巩固练习1教师活动
2课前导学：学生预习，熟悉课文有关的成语：
退避三舍
卧薪尝胆、
纸上谈兵
老马识途
朝秦暮楚等
3指导讨论
你认为那个成语给你的感受最深？
补充课外知识管鲍之交和一箭之仇等
4提问：晋国争霸战争著名的战役是什么？（分析）
5学生补充成语：
围魏救赵、增灶减灶
介绍：
孙膑与庞涓；
廉颇蔺相如；
赵括与白起。
6组织讨论
战争给人们的生活带来什么样的影响？历史发展的趋势又是怎样？
学生活动
阅读课文及补充成语
回忆：西周灭亡和东周开始（前771---前770）
思考：
回答：
1课文中的成语
2齐桓公为什么先称霸
要点：归纳
a自然条件
b雄厚实力
c高明手段
3学生讲：成语故事
成濮之战，退避三舍
4想一想：
什么时件事魏国的原气大伤？
5可考虑表演“纸上谈兵”小话剧
6小结：
要求学生回答本课你学到那些知识。