小学科学_《玩磁铁》教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版小学科学一年级上册12《玩磁铁》教学设计
2.我给磁铁找朋友
师：磁铁宝宝说“第二关可不简单哦，需要你
们仔细观察，认真思考。”大家准备好了吗？
师：第二关的名字叫“我给磁铁找朋友”。磁铁不仅有各种形状，还有许多好朋友呢。当它遇到自己的好朋友时，就会和它紧紧吸在一起。这里，老师给大家准备了很多实验材料，大家先来猜测一下哪些物品可能是磁铁的朋友呢？
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
师：磁铁宝宝问大家“你们见过我们吗？”“我们长什么样子呢？”
师：看来大家见过的磁铁还真不少。下面，让我们走进磁铁王国，了解一下磁铁家族的成员吧。
师：磁铁种类这么多，我们怎么来区分它们呢？
师：同学们都非常善于思考。我们可以根据它们的形状给它们命名。谁来给这些磁铁起一个形象、好听的名字呢？
师：你们取的名字很形象。可是，一种磁铁有多个名字，是不是很不方便呢？为了方便认识，我们把这种长条形的磁铁叫做“条形磁铁”；这种弯弯的磁铁，很像马的蹄子，我们叫它“蹄形磁铁”；这种中间有孔的圆环形的磁铁，我们叫它“环形磁铁”；这种像纺锤一样的磁铁，我们叫它“纺锤形磁铁”。除此以外，还有很多种类的磁铁。
（板书：猜想→搜集证据→得出结论。）
师：同学们，老师知道你们都有一双火眼金睛，你能找一找我们这间教室里有哪些物品是铁做的吗？
师：这些仅仅是我们的猜测，到底是不是这样呢？需要我们亲自搜集证据。下面请每个小组派出一个代表，拿着磁铁来试一试，看看我们的猜想对不对呢。
小学科学_玩磁铁教学设计学情分析教材分析课后反思
《玩磁铁》教学设计一、教学内容：青岛版小学科学一年级上册第七课《玩磁铁》二、教学目标：1.能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。
2.学会发现问题、提出问题，利用多种器官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
3.学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。
4.寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。
三、教学重难点：学会发现问题、提出问题，利用多种器官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
四、活动准备：1 学生准备：课前搜集各种各样的磁铁。
2 教师准备：教学课件、游戏鱼缸、钓竿、游戏小鱼（各种材料制的）多条。
各种各样的磁铁（条形、环形、马蹄形、圆柱形、方形、不规则形等）各多块；铁钉、铅笔、曲别针、皮筋、夹子、木块、剪刀；烧杯（盛少量水）；泡沫塑料；实验记录卡（1张）。
四、活动过程：（一）创设情境导入新课师：同学们喜欢做游戏吗？预设：生：喜欢。
师：老师也非常喜欢，有些游戏不仅好玩，而且还藏着好多的秘密，今天我们一起做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？生：好。
师：我先把游戏的规则讲一下。
每组选一个代表，比一比在相同的时间内谁钓的鱼最多！（师说开始，4个代表同时开始钓鱼，其他学生喊加油，倒计时10、9、8、7、6、5、4、3、2、1停！）师：好数一数谁钓的最多，用掌声祝贺他！好请第一名（冠军）给大家介绍经验。
你是怎样把鱼钓上来的？生：发现鱼钩是吸铁石做的，鱼身上有小铁钉，鱼钩一碰小鱼就吸上来了。
师：哦！原来秘密藏在这里！吸铁石可以吸铁，吸铁石有一个科学的名字叫磁铁。
这节课我们就来玩一玩磁铁。
板书课题：《玩磁铁》（二）探究活动1、多种多样的磁铁。
师：同学们玩过磁铁吗？生：玩过。
师：谁来说说你玩过的磁铁是什么样子的？生：……师：今天老师给大家准备了一些磁铁，请打开一号材料袋。
《好玩磁铁》活动反思
《好玩磁铁》活动反思《好玩磁铁》活动反思《好玩磁铁》活动反思1磁铁是幼儿生活中比较常见的物品，磁铁能够吸住铁的特性决定了它备受幼儿的喜爱。
平时，孩子们对于老师操作板上的磁铁总是忍不住去摸一摸、吸一吸、玩一玩。
活动区中的钓鱼游戏也总是吸引着孩子们，当一条条鱼儿被磁铁鱼钩钓起来时是那么开心！但他们只是单纯的玩耍，还没有知识的建构。
本次活动的目标，就是要让幼儿通过自身的探索活动，发现磁铁有吸住铁或铁制品的特性。
活动中，我设计了三次探索操作活动，逐步地引导幼儿感知磁铁吸铁或铁制品的特性。
第一次操作，我为幼儿提供了一个铁盘子和磁铁，通过让幼儿自由玩盘子里的磁铁，来发现原来磁铁能够吸住小盘子，能吸住东西这一奥秘。
第二次操作，是本次活动的重点，我通过设疑“磁铁能吸住所有东西吗？”“磁铁能吸住哪些东西？不能吸住哪些东西？”来引发幼儿探索的欲望，并提供了木棒、布块、回形针、文件夹、塑料积木、1元硬币等材料，让幼儿每样材料都用磁铁去试一试，目的是让幼儿发现磁铁能够吸住铁或铁制品的东西。
第三次操作，是在第二次操作上的提升，让幼儿隔着塑料板、纸板或泡沫板来玩一玩磁铁，目的是让幼儿通过探索，发现磁铁隔着物体也能吸铁的特性。
整个活动，我能够从孩子自身的探索操作去感知、了解磁铁能吸铁的特性，幼儿兴趣浓厚，氛围宽松活跃，每个孩子都有机会尝试、探索，从中发现磁铁的奥秘，也激发了幼儿观察、讲述、交流的欲望。
每次操作，我都能清楚明白地交代操作要求，幼儿探索、讲述后也能及时总结提升，但作为科学活动，语言还要更规范一些。
活动中，我能够给予幼儿充分讲述的机会，鼓励幼儿大胆、积极讲述自己的发现，但到了活动后面，给予孩子大胆去说、去探索以及思考的时间不够充分，有些过急地把结果抛出来，在交流过程中，还是重结果而轻了过程，这一点以后在任何一个活动中都值得注意。
同时，第一次操作活动虽然孩子们玩的兴趣很高，但磁铁能够吸住东西是已有经验了，因此大可以直接由生活经验导入，然后直接进入第二次操作环节，让更多的时间放在后两次操作中，给予更多机会让幼儿去探索，去思考，去交流自己的发现。
好玩的磁铁说课稿
好玩的磁铁说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《好玩的磁铁》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《好玩的磁铁》是小学科学课程中关于物质科学领域的一部分内容。
本节课通过引导学生观察、实验和探究，让学生了解磁铁的性质和特点，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
教材首先通过展示一些生活中常见的与磁铁有关的物品，引发学生的兴趣和思考，然后通过一系列的实验活动，让学生亲自探究磁铁的性质，如磁铁能吸引哪些物体、磁极的特点、磁铁的指向性等。
教材内容紧密联系生活实际，注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
二、学情分析本节课的教学对象是小学____年级的学生。
这个年龄段的学生对周围的世界充满了好奇心和求知欲，他们喜欢动手操作和探索未知的事物。
在生活中，学生可能已经接触过一些与磁铁有关的物品，但对磁铁的性质和特点并没有系统的认识。
学生在之前的学习中已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但在科学思维和方法上还需要进一步的培养和引导。
因此，在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们通过自主探究和合作学习来获取知识，提高能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）知道磁铁能吸引铁、钴、镍等物质。
（2）了解磁铁有磁极，磁极的磁力最强。
（3）知道磁铁有指南北的性质。
2、科学探究目标（1）能够通过实验探究磁铁的性质，培养观察、分析和归纳能力。
（2）学会设计简单的实验方案，提高实验操作能力和解决问题的能力。
3、科学态度目标（1）对磁铁的性质表现出浓厚的兴趣，积极参与探究活动。
（2）在实验中能认真观察、如实记录，培养实事求是的科学态度。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解磁铁在生活中的应用，体会科学技术给人们生活带来的便利。
（2）培养学生节约资源、保护环境的意识。
四、教学重难点教学重点：探究磁铁的性质，如磁铁能吸引哪些物体、磁极的特点、磁铁的指向性。
小班科学活动《好玩的磁铁》教案反思
其次，在新课讲授环节，我尝试用生动的语言和具体的案例来解释磁铁的概念和原理。从孩子们的反馈来看，这种方法帮助他们更好地理解了磁铁的两极、吸力与排斥力等知识点。但我也注意到，对于磁场的概念和磁铁的方向性这些难点，部分孩子仍然存在理解上的困难。在以后的课堂上，我需要更加注意针对这些难点进行深入讲解和举例说明。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与磁铁相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的磁铁实验操作。这个操作将演示磁铁的两极和吸力、排斥力的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
此外，学生小组讨论环节，孩子们的思维非常活跃，提出了很多有创意的点子。他们在分享成果时，也能够将磁铁的性质和实际应用结合起来，这让我感到很欣慰。但我也意识到，在引导孩子们思考问题时，我应该更加注重问题的针对性和启发性，以提高讨论效率。
最后，总结回顾环节，我发现大部分孩子能够较好地掌握本节课的知识点。但在课后，我还会继续关注他们的学习情况，及时发现并解答他们在学习过程中遇到的问题。
小班科学活动《好玩的磁铁》教案反思
一、教学内容
本节教学内容选自小学一年级《科学》教材中“磁铁”章节，主要包括磁铁的性质、磁铁的吸力与排斥力、磁铁在日常生活中的应用等方面内容。《好玩的磁铁》教案反思旨在通过趣味性的活动，让学生亲身体验磁铁的特性，加深对磁铁现象的理解。内容包括：
1.磁铁的性质：引导学生观察磁铁的两极，了解磁铁的吸引和排斥现象。
小班科学活动：好玩的磁铁课后反思(二篇)
小班科学活动：好玩的磁铁课后反思一、选材符合小班幼儿的年龄特点。
我们经常在说科学活动很难上，而小班的孩子无意意识占优势，逻辑思维能力缺乏，给他们上科学课就更难了。
但小班的孩子求知欲、想象力、探索欲并不比中大班的小朋友弱，他们同样喜欢动手操作来发现其中的科学奥秘。
因此，我设计了小班科学活动《好玩的磁铁》，主要让我们的孩子在玩的过程中，去感受，去探索、去发现。
既让孩子获得有关磁铁的一些知识，又培养了他们对科学探索的兴趣。
二、教具新颖，吸引孩子的注意力。
在一次观看艺术创想的节目中，我看到尼尔叔叔出示一幅美丽的图画，他一边说一边使图画中的汽车开动起来，整幅画一下子好像活了起来。
我被吸引了，觉得这个创意非常棒。
我想如果我上课的时候也用到这样的教具，那么我班的孩子一定会感到非常得神奇。
从而对科学活动产生浓厚的兴趣。
本次活动，我就制作了这样一幅“神奇”的画。
画上的小动物会动。
当我利用磁铁使画上的小动物动起来的时候，孩子们的注意力都集中在这幅“神奇”的画上，他们就发挥想象力，想着小动物为什么会动呢？孩子们大胆讲述。
幼儿说：“因为小动物长了脚，它们就能动呀”，也有的幼儿说：“小动物听老师的话”还有的幼儿说：“老师手里拿着小棒，赶着小动物使他们动起来”三、孩子们自主操作，探索并发现小动物动起来的真正原因。
我为孩子们提供了三样操作材料。
泥工板、小动物的图片和一块磁铁。
第一次操作的时候，我没有说操作要求，而是让幼儿自己去探索，发现。
当孩子们一次又一次操作失败的时候，我鼓励他们不要放弃，想想其他的办法，再来试一试。
当孩子们成功的时候他们会非常兴奋，大声地对我说：“老师，我的小动物动起来了。
”于是，我让两个成功的幼儿来介绍自己是怎么让小动物动起来的。
然后大家一起再次操作，感受成功的喜悦。
四、本次活动最大的亮点：1、孩子们都能开动脑筋，自己动手操作、探索、发现磁铁能吸住铁的东西，并能利用这一原理使小动物图片在泥工板上自由的动起来。
小班科学公开课教案及教学反思《好玩的磁铁》
《好玩的磁铁》一、教学目标1.了解磁铁的性质，知道磁铁能吸引铁、镍、钴等金属物质。
2.培养幼儿的观察能力、实验能力和合作意识。
3.激发幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望。
二、教学重难点重点：认识磁铁的性质，学会用磁铁进行实验。
难点：理解磁铁的两极性质，掌握磁铁的南北极。
三、教学准备1.磁铁若干2.铁钉、铁片、铜币、铝片等金属物品3.纸板、绳子等辅助材料4.教学课件四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们听说过磁铁吗？谁知道磁铁有什么特点？生1：磁铁能吸铁。
生2：磁铁有南极和北极。
师：今天我们就来学习关于磁铁的知识，一起玩转好玩的磁铁。
2.认识磁铁师：请小朋友们观察手中的磁铁，看看它是什么形状的？有什么特点？生1：磁铁是长方形的。
生2：磁铁有两个尖端，一个是南极，一个是北极。
师：对，磁铁有两个尖端，分别叫做南极和北极。
南极用“S”表示，北极用“N”表示。
请小朋友们用磁铁相互吸引或排斥，感受磁铁的性质。
3.实验探究师：我们来进行一个实验，看看磁铁能吸引哪些物品。
请小朋友们把铁钉、铁片、铜币、铝片等金属物品分别放在磁铁附近，观察哪些物品被磁铁吸引了。
生1：铁钉被磁铁吸引了。
生2：铁片也被磁铁吸引了。
生3：铜币和铝片没有被吸引。
师：通过实验，我们发现了磁铁能吸引铁、镍、钴等金属物质。
那么，磁铁的两极有什么不同呢？请小朋友们用磁铁的两极分别接近铁钉，观察有什么现象。
生1：南极接近铁钉，铁钉被吸引了。
生2：北极接近铁钉，铁钉也被吸引了。
师：看来，磁铁的两极都能吸引铁钉。
但是，当两个磁铁的两极相互接近时，会发生什么现象呢？生1：南极和南极相互排斥。
生2：北极和北极相互排斥。
生3：南极和北极相互吸引。
师：对了，磁铁的两极有同性相斥、异性相吸的规律。
4.游戏巩固师：现在，我们来玩一个游戏，名字叫“磁铁接力”。
请小朋友们分成两个小组，每个小组的成员都要用磁铁传递一个小铁钉。
哪个小组先完成传递任务，哪个小组就获胜了。
（游戏进行中，教师巡回指导，确保安全）师：通过今天的活动，我们学会了关于磁铁的知识。
小班科学教案《好玩的磁铁》含反思
小班科学教案《好玩的磁铁》含反思教学目标知识目标1.了解磁铁的基本特征，如磁性，引力、排斥等2.学习如何制作和使用磁铁能力目标1.培养学生观察、实验和思辨的能力2.增强学生的好奇心和探究欲望情感目标1.培养学生爱好科学的兴趣2.激发学生学习科学的热情教学过程1. 导入本节课的导入通过图片展示两个磁铁互相吸引的过程，引起学生兴趣，让学生大胆猜测磁铁的特性，并提问引导学生自由思考“磁铁是什么？”。
2. 实验操作在实验操作中，学生将使用酒精灯和钻孔机分别制作磁铁，并加以实际应用。
A. 制作磁铁的操作首先在黑板上展示用铁石矿和铝石矿制作的磁铁，让学生模仿老师进行制作操作。
学生需要先将铁石矿和铝石矿分别打磨为圆柱形，接着用酒精灯将铁石矿与电池相连，进行电流穿过，约 1-2 分钟后，将圆柱形的铝石矿置于铁石矿上方，接着将铁石矿上的酒精灯火焰熄灭，将铁石矿与铝石矿放置于挡板间，等待 10 分钟即可进行测试。
B. 实际使用磁铁的操作将制作好的磁铁放入碗中，放在桌面上，学生需要在桌面上铺满不同形状的气球，并将球沿着磁铁圆周运动，观察磁铁产生的对球的影响。
3. 总结总结环节中，教师与学生共同回顾本课程的重点内容，帮助学生更好地理解磁铁的物理特性和实际应用场景。
4. 反思本节课的教学内容较为简单，没有涉及太多的过程和概念，对于3-4岁年龄的学生来说，应该是较为合适的教学难度。
但是，本节课的实验操作需要一定的安全注意事项，教师需要认真梳理安全知识并告诉学生，以保障实验过程中的安全性，还需注意组织学生的秩序和课堂纪律。
教学心得本次课程中，我对年幼的学生采用了生动的图片展示和实物操作的形式，不但引起了学生的兴趣，而且增加了学生的参与度。
在重点难点方面，针对学生的认知水平，我采用了循序渐进的引导，帮助学生逐步理解磁铁的基本特性和应用场景。
通过本节课的教学过程，我认识到，在小班科学教育中，百分之一的复杂过程和百分之九十九的思维引导都是极其重要的，希望在今后的教学过程中，我能够更加注重对学生思维能力的引导和培养。
小学科学_玩磁铁教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版一年级上册科学《玩磁铁》一、活动目标：1、能够通过观察活动认识生活中常见的磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。
2、知道磁铁的基本性质：有磁性（能吸铁），能指示南北方向，有两个磁极，异极相吸、同极相斥等性质；寻找生活中哪里用到了磁铁，知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。
3、学会发现问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
4、学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。
二、活动重点及难点：重点：认识各种形状的磁铁，在活动发现磁铁吸引的物体都属于铁制品，还能隔着物体吸引含铁、镍的物品及生活中的应用。
难点：学会小组内合作、交流、记录等科学研究的方法。
三、活动准备：课件、魔术道具、磁铁、学具盒一、学具盒二、题卡一、题卡二。
四、活动过程：（一）活动导入，揭示课题师：曹老师会变魔术，能让这只小蝴蝶自己翩翩起舞。
师：你知道其中的奥秘吗？生：是磁铁吸引的结果。
师：对，秘密就藏在这里，是用磁铁控制蝴蝶的，今天我们一起来玩磁铁。
（出示课题）（二）观察各种形状磁铁，了解磁铁的名称1、出示磁铁图片，尝试自己给磁铁起名字师：磁铁有很多种，看看这些你都见过吗？你知道它的名字吗？你可以给它起一个名字。
2、学生根据自己的观察和想法给磁铁起名字。
3、小结：你们取得名字真形象。
其实，科学家根据形状给它们命名，这个叫蹄形磁铁，这个叫条形磁铁，这个叫柱形磁铁，这个叫纺锤形磁铁，这个叫球形磁铁。
（三）探索磁铁的秘密1、玩一玩，感知磁极（1）初次玩磁铁，观察磁铁的细节，发现磁铁上面有两种不同颜色。
（2）玩一玩，发现：不同的颜色互相吸引、相同的颜色互相排斥。
（3）观看视频，了解磁铁在指南针中的应用。
2、给磁铁找朋友（1）出示图片，猜猜这些物品哪些是磁铁的好朋友？（2）小组合作玩一玩，验证猜测结果，并记录。
（3）小结：磁铁可以吸引铁制的物品。
大班科学教案及教学反思《好玩的磁铁》3篇
大班科学教案及教学反思《好玩的磁铁》大班科学教案及教学反思《好玩的磁铁》精选3篇（一）一、教案概述教学目标：1. 能够观察并描述磁铁的特性和吸引物质的现象。
2. 了解磁铁的两极及其相互作用。
3. 能够设计简单的实验来探究磁铁的吸引力。
教学重点：1. 磁铁的特性和吸引的物质。
2. 磁铁的两极及其相互作用。
教学难点：1. 磁铁的吸引力和相互作用的原理。
2. 设计实验来探究磁铁的特性。
教学资源：1. 磁铁2. 各种有磁性和非磁性的物质3. 实验器材：纸片、细线、玻璃杯、小铁片等二、教学过程引入：通过展示一个磁铁，引导学生观察磁铁的外形和特性。
让学生以小组合作的形式探索磁铁的吸引物质的现象，并描述他们的观察结果。
实验探究：让学生尝试使用磁铁吸引不同的物质，如铁钉、纸片、木片等，观察他们的现象。
通过让学生用不同的磁铁吸引同一种物质，比较他们的吸引力，让学生发现磁铁的两极及其相互作用。
概念学习：带领学生总结并概括磁铁的特性和吸引物质的现象。
引导学生理解磁铁有两个极性，即北极和南极，互相吸引，相同极性相斥。
通过观察实验结果，帮助学生建立起这些概念。
设计实验：让学生运用所学知识设计一个小实验，探究磁铁的吸引力与距离的关系。
学生可以使用不同的磁铁和吸铁物，以及改变距离的方法，记录实验结果并得出结论。
拓展应用：让学生思考如何利用磁铁的特性，设计并制作一个简单的玩具或实用工具。
三、教学反思《好玩的磁铁》这节课的教学目标是让学生理解磁铁的特性和吸引物质的现象。
通过实验的方式，让学生参与观察和探索，培养他们的科学思维和实验设计能力。
在引入部分，我以展示一个磁铁的方式引发学生的兴趣，并让他们自由探索磁铁吸引物质的现象。
我鼓励学生使用观察和描述的方式来记录他们的发现，培养他们的观察和描述能力。
在实验探究部分，我设计了一系列的实验，让学生亲自动手实验，比较不同磁铁对同一种物质的吸引力，并观察不同磁铁之间的相互作用。
通过这些实验，学生能够观察到磁铁的特性和吸引力的现象，了解磁铁的两极性及其相互作用。
玩磁铁(教学设计)-2024-2025学年青岛版(2024)科学一年级上册
玩磁铁（教学设计）-2024-2025学年青岛版（2024）科学一年级上册课题：《玩磁铁》科目：小学科学年级：一年级上册版本：青岛版（2024）课时安排：1课时一、教学设计理念1. 激发兴趣，引导探究以学生对磁铁的兴趣为出发点，创设丰富多样的教学情境和活动，激发学生主动参与探究的热情。
让学生在玩的过程中发现问题、提出问题，并尝试通过实验和观察寻找答案。
2. 体验为主，注重过程强调学生的亲身体验和实践操作，让学生在与磁铁的互动中感受科学的魅力。
注重教学过程的引导，让学生经历从感性认识到理性认识的过程，培养学生的科学思维和探究能力。
3. 联系生活，学以致用将教学内容与生活实际紧密结合，让学生认识到科学知识来源于生活又服务于生活。
引导学生运用所学的磁铁知识解释生活中的现象，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教材分析1. 教学特点趣味性十足：磁铁具有神奇的磁力现象，能够吸引铁制品，对一年级学生来说充满了神秘和趣味性，极易激发他们的好奇心和探索欲望。
实践性强：课程以玩磁铁为主要活动形式，让学生通过亲身操作和实验，直观地感受磁铁的特性和作用，培养学生的动手实践能力和观察能力。
生活性密切相关：磁铁在日常生活中应用广泛，如冰箱门的吸附、指南针等，通过学习玩磁铁，学生能够将科学知识与生活实际紧密联系起来，更好地理解科学在生活中的应用。
2. 教学地位在本单元“玩中学”中，是引导学生通过游戏和实践活动探究科学知识的重要一课。
它为学生提供了一个亲身体验科学现象、探索科学奥秘的机会，有助于培养学生对科学的兴趣和热爱。
在一年级科学课程体系中，起着启蒙学生科学思维和科学探究方法的作用。
通过玩磁铁，学生初步了解科学探究的过程，学会观察、提问、实验和总结，为今后的科学学习奠定基础。
三、教学目标1. 科学知识目标认识磁铁，知道磁铁有不同的形状，如条形磁铁、圆形磁铁、蹄形磁铁等。
了解磁铁能够吸引铁、钴、镍等物质，这种性质叫做磁性。
幼儿园学前_《好玩的磁铁》教学设计学情分析教材分析课后反思
《好玩的磁铁》教学设计【活动名称】好玩的磁铁【年龄段】小班【活动目标】1.初步了解磁铁能够吸引铁及铁制品的特性。
2.大胆尝试用磁铁吸起物品，了解磁铁能吸起铁制品。
3.愿意进行探究活动，感受探究的乐趣。
【活动重难点】重点：通过实验认证磁铁能吸附起铁制品。
难点：能够了解磁铁特性并表达出来，能够寻找到日常生活中运用磁铁的地方。
【活动准备】1.多种不同形状的磁铁。
2.一类铁质物品：回形针、勺子、小夹子；一类非铁质物品：塑料玩具、蜡笔、棉棒。
3.双面展示板。
【活动过程】一、导入环节1.创设情境，以春天的小魔术导入。
拿起硬纸板，将带有磁性的动物磁帖放在纸板上。
用磁铁带动动物运动。
2. 介绍磁铁娃娃（不同形状）。
让幼儿探索原理，让孩子看一看磁铁，摸一摸，闻一闻。
二、磁铁娃娃找朋友1.教师提供各种铁质和非铁质的物品，幼儿分为三组，让幼儿实验什么能被磁铁吸起来，什么不能。
2.将物品按照能否被磁铁吸起分类，教师引导幼儿观察并讨论为什么有的能被磁铁吸引住，有的却不能。
3.有一把勺子可以被磁铁吸起，但其他的不行，通过分类比较得出只有含铁的勺子才能被吸起。
4. 教师小结：磁铁能够吸引含铁制品。
三、游戏老师拿着磁铁，幼儿随机拿取物品，让幼儿按照手中物品跟随老师站队。
四、活动延伸让幼儿在教室里寻找磁铁制品，让孩子感受磁铁的特性。
小班科学活动《好玩的磁铁》学情分析幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识与经验的重要途径，在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。
幼儿园科学教育作为幼儿园全面发展教育的重要组成部分，是教师有目的、有计划地组织幼儿主动地参与各种科学探索活动，以丰富幼儿的科学知识与经验，发展智力，培养幼儿对科学的兴趣和科学探索精神的教育过程。
小班的孩子无意意识占优势，思维能力缺乏，但求知欲、探索欲、想象力很强，他们喜欢通过动手来探索科学的奥秘。
因此，我设计了小班科学活动《好玩的磁铁》，让孩子在玩的过程中去感受，去探索，去发现，既让孩子们获得有关磁铁的一些知识，又培养了他们对科学探索的兴趣。
《好玩的磁铁》教学反思
《好玩的磁铁》教学反思一、教学内容本节课的教学内容来自于小学科学教材的第四章第三节“好玩的磁铁”。
本节内容主要包括磁铁的性质、磁极的判断、磁铁的吸附作用以及磁铁在生活中的应用等方面。
具体内容包括：磁铁的定义、磁铁的磁性、磁极的判断、磁铁的吸附作用、磁铁的在生活中应用等。
二、教学目标1. 让学生了解磁铁的性质，知道磁铁有磁性、磁极等特征。
2. 培养学生使用磁铁进行探究的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 引导学生发现磁铁在生活中的应用，增强学生对科学知识的认识和理解。
三、教学难点与重点重点：磁铁的性质、磁极的判断、磁铁的吸附作用。
难点：磁铁在生活中应用的理解和掌握。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片、支架等。
学具：每个学生准备一块磁铁、铁钉、铁片、塑料片等。
五、教学过程1. 引入：通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解磁铁的定义、磁铁的磁性、磁极的判断、磁铁的吸附作用等基本知识。
3. 实验：让学生自己用磁铁进行实验，观察磁铁的吸附作用，判断磁极。
4. 讨论：引导学生发现磁铁在生活中的应用，如磁铁钩、磁铁导航等。
5. 练习：让学生用磁铁进行实际操作，如用磁铁制作简单的磁性玩具等。
六、板书设计磁铁的性质磁性磁极磁铁的吸附作用吸附铁、镍、钴等吸附力的大小磁铁在生活中的应用磁铁钩磁铁导航七、作业设计1. 描述磁铁的性质，包括磁性和磁极。
答案：磁铁具有磁性，有两个磁极，分别是北极和南极。
2. 解释磁铁的吸附作用。
答案：磁铁能吸附铁、镍、钴等物质，吸附力的大小与磁铁的磁性和吸附物的磁性有关。
3. 举例说明磁铁在生活中的应用。
答案：磁铁在生活中应用广泛，如磁铁钩、磁铁导航等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和讨论，让学生了解了磁铁的性质和应用，培养了学生的实验操作技能和科学思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生发现磁铁在生活中的应用，提高学生对科学知识的认识和理解。
小学科学：“玩”磁铁教学反思
探究--看似自主发生，实则无形指导第一次试教《玩磁铁》时，在上课的过程中，学生对于提供的各种材料都感到非常新奇、有趣，总是迫不及待地去玩，课堂场面看起来非常热闹，但是学生进行的活动都是低效的，只是纯粹地瞎玩，并没有真正思考现象背后的原因，试着去解释就更没有了。
因此，在第2次试教时，开始探究活动前，就给学生出示了实验记录单，帮助学生明确探究过程中要观察什么，思考出现的现象背后的原因。
试教后，发现学生将大部分的时间花在了记录上，真正用于探究的时间并不多，并且，由于一个小组有4-5个人，学生的参与度并不高，有些女生从头到尾只负责记录，组内特别强势的男生“霸占”了所有的材料，玩的形式也只是停留在瞎玩的阶段，许多探究内容都是重复、低效的。
在第3次试教时，我将小组再细分为2人一小组，2人合作，极大地提高了学生的参与积极性，在学生探究的过程中，教师进行巡回指导，在巡视过程中，根据学生的探究情况，提供不同难度的“提示卡”，使学生有目的性地展开探究活动，而不再停留在“瞎玩”阶段。
同时，取消了实验记录单，提醒学生在玩的过程中尝试着解释出现的现象，将原来用于记录的时间真正用于学生展开探究活动。
经过改进之后，课堂变得更加顺利，学生参与度也提高了，但是在交流汇报环节，由于教师没有很好地起到引领作用，导致了学生各说各的，没有很好地倾听，说了许多重复的发现，教师没有及时在黑板上进行板书梳理，课堂结束了，学生对于磁铁的性质也还处于一知半解的状态，更多的学生就是知道了自己探究出来的一、两个发现，对其他小组探究出来的还是不清楚。
在第4次试教时，教师介入的有效指导就要多一些了，在巡视的过程中，发现大部分学生都没有玩出新发现的情况下，可以个别进行指导，也可以请一组同学到实物投影仪下进行展示，让更多的同学发现新玩法。
在汇报交流环节，教师需有意识地提醒学生注意倾听，不要说重复的发现，并及时将学生的发现归纳总结在黑板上，可以以图文结合的方式进行，这样更有利于学生理解。
学前幼儿园_《好玩的磁铁》教学设计学情分析教材分析课后反思
小班科学《好玩的磁铁》活动目标：1.通过尝试初步了解磁铁吸铁的特性。
2.愿寻找生活中的磁铁。
活动重难点：让幼儿了解磁铁的特性，乐于探索科学的奥秘。
活动准备：1.多种不同形状的磁铁若干块。
2.铁制物品：硬币、铁钉、螺丝钉、回形针。
非铁质物品：雪花片、木头积木、小石头、纸片3.粘有铁片的小汽车、硬纸板。
4.带有小磁铁的钓鱼竿、带有曲别针的纸卡小鱼若干。
活动过程：一、教师以游戏的形式导入活动1.魔术表演“听话的小汽车”。
手在纸板下移动磁铁让小汽车动起来。
2.引出磁铁。
二、磁铁娃娃找朋友1.认识磁铁。
出示各种磁铁引导幼儿知道磁铁有各种不同的形状。
2.请幼儿帮磁铁娃娃找朋友。
出示各种物品，请幼儿猜一猜谁是磁铁的好朋友。
3.幼儿操作。
教师引导幼儿用磁铁与每个物品抱一抱，看看会不会吸在一起。
提问：你们找到的磁铁的好朋友都有谁？他们都是用什么做的？4.小结。
磁铁能够吸住铁及铁制品。
三、游戏：1.寻宝活动：让幼儿在自己身上和活动室里找一找磁铁的好朋友。
2.“小猫钓鱼”游戏。
四、磁铁的应用引导幼儿观看 PPT 课件了解日常生活中的磁铁。
活动延伸：带领幼儿到活动室外面去找一找磁铁的好朋友。
《好玩的磁铁》学情分析在幼儿成长的环境里，科学领域的探索，对幼儿智力及动手能力的发展具有极其重要的作用。
而如此重要的领域探索，对于心智尚未发展成熟的幼儿来说既难于操作又难于理解，我们的任务就是在教学过程中运用最简单易懂的方法，让幼儿从根本上理解并掌握课堂教学的内容，从而充分调动起幼儿的求知欲望和探索兴趣。
本节《好玩的磁铁》科学活动，通过操作让幼儿知道磁铁能吸住铁制品的特性，在活动开始我准备了一个小魔术激发幼儿对磁铁的兴趣，然后分组操作通过直接吸引让幼儿知道磁铁的特性。
最后让幼儿拿着磁铁在自己身上和活动室里寻找磁铁的好朋友，孩子玩的不亦乐乎，简单的一节科学活动课，让幼儿对科学充满了探索的欲望，幼儿对每一件东西观察的更认真、仔细。
所以要不断的研究出更好的科学游戏给幼儿，这样在游戏的同时幼儿既得到科学知识又体验了科学游戏的快乐。
《玩磁铁》的教学反思
《玩磁铁》的教学反思《《玩磁铁》的教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《玩磁铁》的教学反思在教学本课的时候，我首先手里的拿着磁铁，问学生这是什么。
学生说这是吸铁石。
我顺势说：这就是吸铁石，也叫磁铁。
我今天来研究磁铁的秘密。
这样引入课题我想比较的开门见山，能够更好的导入课题，使学生迅速的进入探究的学习。
然后我下面同学们，你们观察一下磁铁想一想，那么你在平时是怎样进行玩的？学生就介绍自己的玩的方法。
这个活动的设计实际上就是指导学生进行玩的方法的进行设计和分享。
在本次活动中，学生共同分享完的方法。
为下面的学生进行玩磁铁，在磁铁玩的过程中的发现进行打下基础。
在此基础上，学生进行玩磁铁。
在这个过程中我忽视了一个问题。
虽然学生在玩，但是我没强调进行进一步的思考和发现，在发现的基础上，找到磁铁的性质。
还有就是学生在活动的过程中没有要求记录。
这点非常的重要。
如果学生没有记录，学生就会不认真的思考。
实践上对于孩子来说，总结自己的语言的过程就是一种思考总结的'过程。
在这个过程中，学生的能力会不知不觉提高的。
因此我想在以后的教学一定要让学生进发现的记录。
还有就是学生在玩的过程要带着的问题的进行玩，进行探究。
比如这节的课的探究中，你看到什么现象，这种现象中发现了磁铁的什么的性质？这样通过这个问题的提示，引导学生进行思考和探究。
这样的问题应该大大打在多媒体上，这样能够时刻学生进行探究。
在指导学生进行探究的过程中，有许多孩子只玩一种方法。
我想这是因为学生在上面的分享阶段没有更好去接受别人的方法。
我想指导孩子要更多的接受和实验别人的想法，可能对于孩子会更好的。
2、《玩转电磁铁》教学反思科学的本质就是从提出问题到解决问题，学会从生活中的现象提出问题，并用自己学过的知识解决问题。
本节课《玩转电磁铁》是从电动玩具的电动机引出电磁铁，使学生从一上课就已经知道电磁铁在哪方面有应用，从而激发学生探究电磁铁磁性的兴趣。
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《玩磁铁》教学设计【教学内容】青岛版一年级上册第三单元第1课【教学目标】1、喜欢玩磁铁，对身边的磁现象感兴趣。
2、感知探究磁铁能吸引铁质的物体的现象，喜欢运用多种方式探究磁铁的特性。
3、知道磁铁也可以隔着物体也能吸引铁。
4、尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题。
【教学重、难点】教学重点：通过游戏体验，认识到磁铁具有吸引铁质物体的性质。
教学难点：知道用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教具、学具】教师准备：演示材料、自制课件。
学生准备：1、准备多种供游戏活动使用的材料。
学生活动材料：①橡皮、硬币（铝镁合金）、积木、粉笔等各种不含铁的物品；②回形针、小铁夹等各种含铁的物品。
【教学过程】一、激趣导入：1、表演魔术师：孩子们，看这是什么？一个鸡蛋，如果我松手鸡蛋就会掉下来，下面啊我找来一支魔法棒，鸡蛋会乖乖呆在魔法棒上，你们信吗？如果我表演成功，请大家用掌声鼓励我啊！师：谁能说说这是为什么？2、揭示课题师：没错，是磁铁，这也是我们这节课要玩的东西，就让我们一同在玩中去体验磁铁的有趣和神奇吧。
板书课题：玩磁铁二、探究发现活动一：多种多样的磁铁。
师：同学们玩过磁铁吗？生：玩过师:谁来说说玩过什么样的磁铁？生：........师：今天老师给大家准备了一些磁铁，教师变磁铁学生仔细观察形状并取名字师：你们取的名字真不错，很形象，为了方便统一，我们把长条形的磁铁叫做条形磁铁。
把弯的像动物蹄子形状的磁铁叫做蹄形磁铁。
把中间有孔的环状磁铁叫做环形磁铁。
师：磁铁可是一个大家族，它的种类多不多呀？那让我们一起通过课件认识一下其他的磁铁宝宝吧。
（出示课件）活动二：玩一玩，有什么发现？--------“钓鱼”（体验磁铁的磁性）。
师：孩子们，那你想知道磁铁的秘密吗？生：想。
师：看，这是什么？（拿出准备好的磁铁）师: 让我们用这个磁铁来玩一个“钓鱼”的游戏好不好？首先我请坐的最端正的2位同学到前面来，在规定时间内，比比看谁钓的鱼最多，谁就获胜。
开始计时。
（教师拍手计时）（一些鱼能钓上来，一些鱼钓不上来。
）师：好，时间到。
找个小裁判来数一数，谁获胜了呢？（小裁判来数）师：恭喜你在“钓鱼”比赛中获得了胜利。
（给获胜的同学奖励）师：那我来采访一下输掉一方的孩子，能说说你为什么输了吗？是动作太慢吗？生：我盒子里的小球钓不上来。
师：谁想替他试试？师：问题出在哪里呢？看看这两个盒子里的小球，你有什么发现？生：这个盒子里的小球上面有螺丝钉。
这个盒子里的没有。
师：原来是这样啊，螺丝钉是什么做成的呢？生：铁。
（板书：铁）师：这说明磁铁能够吸引铁，所以磁铁被人们称为“吸铁石”。
师：刚才的“钓鱼”游戏说明磁铁可以吸引铁这个结论，正确吗？你们想不想也来体验一下呢？师：看，这回啊，有更多的物品到了盒子里面。
（多媒体展示：向学生出示不同材质的材料）师：孩子们，你们先来猜一猜,屏幕上的这些物品中哪些会被磁铁钓上来呢？钓不上来的有哪些呢？小组讨论一下。
生猜测（用手势做判断，钓上的打“√”，钓不上的打“×”师按照学生意见在屏幕上分类。
）师：看来，同学们对其中的一些物品的意见不统一，那老师先把这些不确定的物品画个圆圈。
到底你们的猜测是不是准确的呢？下面就让我们来一场“钓鱼比赛”看一看，哪个小组钓的鱼最多、最快。
（哪组做完以端正的坐姿告诉我）游戏规则：把钓上来的“鱼”放在盒子外面摆放整齐，钓不上来的“鱼”就留在盒子里面。
游戏时要轻拿轻放，不要把东西掉落到地上，以免损坏。
（出示课件）师：好，比赛开始。
学生游戏（师巡视）师：这个小组第一个完成，就请这个小组的小朋友来说一说，你钓到的“鱼”都有哪些呢？哪些钓不上来呢？生交流: 钓上的有铁夹、回形针钓不上来的有塑料尺、橡皮、积木、硬币（铝镁合金）、。
师：游戏的结果和我们之前猜想的一样吗？指出有游戏结果出入的东西。
师：看来，猜想不一定都是正确的，我们还得动手试试看才行。
师：孩子们，请你再认真观察一下，磁铁宝宝钓到这些“鱼”有什么相同点呢？生：它们都是铁做成的。
师：通过刚才的游戏，我们进一步证实了磁铁能吸引的物体都是铁做成的。
师：刚才我们游戏时发现硬币能钓上来吗？生：钓不上来。
师：真的吗？来看看这个。
（师演示）师：呀，为什么这个硬币可以吸到呢？这是因为这个硬币的材质里面含有一种叫做“镍”的物质。
所以磁铁不但能吸引铁，它还能吸引“镍”（板书：镍）活动三:磁铁隔着物体能不能吸引铁？师：通过玩磁铁老师发现咱班孩子真聪明，老师啊今天还遇到了一个难题，你愿意帮助我解决吗？我不小心将一枚曲别针掉进了水里，你们有什么好办法在不将杯子倒过来，又不接触水的情况下把曲别针取出来吗？（学生讨论交流）生：用磁铁吸。
师：这个办法好，谁来试一试？（教师找学生尝试操作。
）师：哇，磁铁真是太神奇了，竟然能隔着玻璃把曲别针吸上来。
想不想再来体验一下磁铁的这个神奇功能？模仿活动手册的做法，一边做一边填手册。
师总结：刚才在游戏中，我们看到了，磁铁不但能直接吸引铁，隔着物体也能吸铁。
，当磁铁隔得物体太厚或太远时，磁铁的磁性就减弱了，甚至吸不到回形针了。
这说明磁铁的磁性是有限度的。
三、拓展活动活动四：找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品（磁铁找“朋友”）师：看来呀，磁铁和铁真是一对亲密的“好朋友”，那么我们可不可以利用磁铁来找一找，我们周围有哪些物品是用铁制成的呢？让我们在自己的周围找一找吧。
（选一组同学到黑板前面来找一找）生自由活动全班交流师：看来，我们教室里的铁制品还真不少，可惜我们教室的空间太有限了，课后同学们可以利用磁铁在家中找一找，哪些物品是用铁做成的。
把你的发现带到课堂上与大家一起分享。
四、引领提升师：磁铁在生活中除了可以检验哪些物体是不是铁质的，它还有哪些作用呢？师：老师这里也收集了一些磁铁在生活当中的应用，让我们来看一看吧。
（播放动画）师：磁铁的用处是不是很广泛呀，合理的应用磁铁能让我们的生活变得更丰富多彩。
.师：同学们，这节课就要结束了，今天你们玩得开心吗？其实，生活就是我们最大的课堂，其中藏着无穷无尽的奥秘等待着你们去探索、去发现。
老师希望你们从小养成善于观察、善于思考的好习惯，在玩中思考，在玩中发现。
从现在起埋下科学探究的种子，相信将来这棵科学之树必定会枝繁叶茂，果实累累。
这节课就上到这里，同学们再见！《玩磁铁》学情分析一年级的学生活泼好动，稚气未脱，对大千世界的求知有着强烈的好奇心和求知欲，同时他们缺乏生活经验，不善思考，解决问题的能力比较差，这些也是教师应该注意的。
我努力从他们的角度去思考与预设，做到对课堂上的生成心中有数。
学生对“磁铁能吸引铁制的物体”在课前有了一定前概念认识。
而且经过对磁铁信息的收集整理，学生在玩磁铁的过程中已逐渐认识到磁铁的部分特征，但也可能会对磁铁能吸引哪些物质，不能吸引哪些物质存在认识上的模糊；有的学生认为磁铁能吸引金属，有的则认为吸引铁，所以会对继续研究磁铁有很强的兴趣。
正是在这个基础上，教师引导学生通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。
通过用磁铁玩游戏的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。
通过让学生发表自己的发现，为学生的自主发展培植适宜的土壤。
引导学生通过梳理自己的发现，从而整理出磁铁能吸引铁质物体及磁铁隔着一些物体也能吸引铁质物体这一概念。
以上这些都是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。
《玩磁铁》效果分析一、营造了良好的课堂教学气氛著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行的心灵接触”。
课堂教学中我努力的做到师生和谐，以期唤起学生情感的投入，使师生始终有一种愉悦的心理，处于一种积极自由的和谐状态。
二、激发了学生学习的兴趣我认为，对于学生来说，调动他们学习的欲望最有效的方法就是激发他们学习的乐趣。
有道是：“好之者不如乐之者”。
兴趣是最好的老师，学习兴趣是一个人求知的起点，是学习的原动力。
所以，在课堂的一开始我就引出吸气呼气实验，把学生拉入课堂，不仅能有效的帮助学生进入本课的主题学习，更能激发他们学习的兴趣，从一开始就把学生的注意力牢牢地抓住。
三、重视课堂设计教师必须精心设计课堂教学环节，才能活跃课堂教学氛围，增强学生的求知欲望。
在本课中，以现实生活为依据，我设计了各种活动，有实验活动，有探究分享，有排序游戏，有微课解析，形式多样，学生兴趣盎然。
总而言之，课堂情感气氛浓厚，学生积极热情，师生配合默契，学习效果良好。
《玩磁铁》教材分析新教材这五个单元知识体系是一步步递增的，串联的，第三单元的导向目标是引导学生在初步了解科学课的认知范畴之后，进一步体验了第二单元的《我们怎么知道》利用眼、耳、鼻、舌、手五种感觉器官的实践活动，很自然的过渡到第三单元《玩中学》有具体定位主题探究活动的开始，玩磁铁一课的设计就是学生把实际生活中的一些生活体验和前概念上升到科学探究的一个层面，从而潜移默化的将科学探究无痕迹的进行过渡和体验。
可以说，玩磁铁一课是小学生真正意义上进行科学探究的引路课。
旨在突出在玩中学营造出的探究方法和实践技能，帮助学生完成后面继续的探究过程，玩彩泥、玩小车、分类等科学探究的体验和实践，从这一课开始，学生可以说是初步实践科学探究的一般过程，在玩中发现科学探究无非就是:发现问题，提出问题，然后解决问题的过程，为将来更深入的探究打下基础。
本课设计了四个活动，活动一:认一认;活动二:玩一玩；活动三:试一试；活动四:找一找。
每个活动都有明确的导向目标和达成度，和学生学习目标是吻合的，是以学生的学习目标为前提来设计的，符合课标的目标和要求。
《玩磁铁》测评练习1、连一连：2、选一选：3、画一画：磁铁吸引曲别针数量最多，请在图下面画“”吸引曲别针数量最少，画“《玩磁铁》课后反思《玩磁铁》一年级上册第三单元第七课。
当初之所以选这一课，是考虑到一年级学生对磁铁并不陌生，而且比较贴近学生的生活，且他们对此内容也比较感兴趣；另外，本节中的实验有一定的探究性，可对学生已有知识进行验证和加深，同时也会在探究的过程中发现新知，而这些新的发现又可以运用到生活当中。
整个课堂活动过程中，学生学习热情很高，全班所有学生都投入了学习活动，都动手做了实验，在实验中认真观察、研究，并有一定的收获。
完成了学习目标，取得了较好的学习效果。
回顾本节课的教学，有以下几点体会：一、观看魔术引出探究对象首先我采用了魔术的方式，引出课题二、引导观察，培养观察习惯本课是一节典型的实验探究课，因此实验材料的准备非常重要，这是上好这节课的前提。
为了上好这节课，课前进行了充分的材料准备，并且保证每组材料的数量充足。
由于材料准备充分，学生在课堂上才表现出空前的积极性和创造性，在玩磁铁的过程中不仅认识发现磁铁发现了性质，还找到了多种解决问题的方法，培养了学生的探究意识和探究能力。